總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己，更明確地制定目標(biāo)和計(jì)劃。學(xué)會(huì)管理時(shí)間是高效工作和充實(shí)生活的關(guān)鍵所在。小編在整理這些總結(jié)范文時(shí)，參考了一些專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助。
初一課本劇篇一
閱讀文言文選段，回答問(wèn)題。
（甲）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
1．對(duì)下列加粗的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（）。
a．屋舍儼然（整齊的樣子）良田美池桑竹之屬（連接）。
b．水皆縹碧（青白色）望峰息心（平和的心態(tài)）。
c．有時(shí)見(jiàn)日（同“現(xiàn)”）橫柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交錯(cuò)相通）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑依）。
2．翻譯句子。
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
參考答案：
1．d。
2．知了長(zhǎng)久不息地鳴叫，猿猴接連不斷地啼囀。
3．田園生活（鄉(xiāng)村生活）；采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
4．（甲）奇（清、急）、異（高、險(xiǎn)）；沉迷山水（寄情山水、熱愛(ài)山水）；（乙）安寧、閑適。
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初一課本劇篇二
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績(jī)。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指南針。
聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、精心做好上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備。
上課前，我積極自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿，講好后寫(xiě)好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書(shū)，一講一節(jié)課滿(mǎn)堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。
三、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話(huà)說(shuō)，我教學(xué)過(guò)程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰，學(xué)生計(jì)算量大，方法實(shí)用，我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂生動(dòng)、有趣、扎實(shí)、有效。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評(píng)課、講課到說(shuō)課傾力以赴。數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進(jìn)行說(shuō)課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對(duì)講課教師的課進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并且參與打分；分管教學(xué)的校長(zhǎng)也給予了中肯的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。
五、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的大力開(kāi)展會(huì)讓教師有所收獲，有所反思，也必會(huì)為學(xué)校打造有效課堂活動(dòng)的深入實(shí)施增添濃墨重彩的一筆。
初一課本劇篇三
每個(gè)一直以來(lái)都把自己定位一個(gè)小人，但似乎不太成功呢，亦今為止還沒(méi)有人說(shuō)我是個(gè)小人，如果那天有人對(duì)我說(shuō)我是一個(gè)小人，我想我一定會(huì)高興老半天吧，不知道為什么自己會(huì)對(duì)“小人”情有獨(dú)鐘，可是是電視看多了吧，覺(jué)得電視里的小人都很強(qiáng)，都是一個(gè)人，就自己，獨(dú)木成林，不需要?jiǎng)e人的幫助，過(guò)的總是很輕松，不用在意別人的想法，不用考慮別人的感受，只在意自己。其實(shí)，有真正哪來(lái)的小人，壞人呢，只不過(guò)是定位不同，沒(méi)有主角光環(huán)罷了，把角度互換一下，原來(lái)的小人換成主角，好人，把主角換成小人，或許原來(lái)的主角做小人會(huì)做的更完美吧，但是在想一下，原本的定義就是小人是主角，主角是小人，我可能還會(huì)像現(xiàn)在這樣互換角度，這樣就又回到了原點(diǎn)。
其實(shí)世界上本就沒(méi)有什么好人，壞人，只不過(guò)是角度不同而已。即使小人做的不太成功，但自以為是應(yīng)該做的還可以，自以為是的覺(jué)得自己很了解別人，自以為是的覺(jué)得自己很懂人心，自以為是的覺(jué)得自己獨(dú)自在社會(huì)上混的很好，自以為是的覺(jué)得自己能做到，自以為是的覺(jué)得自己會(huì)成功，自以為是的覺(jué)得自己會(huì)失敗……雖然自己一直說(shuō)著人都是多面的，面對(duì)的人不同，態(tài)度也不同，你沒(méi)有資格去評(píng)價(jià)她，更沒(méi)有權(quán)利去給她下定義，你所看到的只是她的一面或兩面而已，并不是全部。但總是做不到，還是會(huì)有意無(wú)意的去評(píng)價(jià)，去給別人下定義，不同以往的是這些定義我不會(huì)去和別人討論，只是自己知道，亦或是不知道。即使都懂，卻還是會(huì)去做，為什么呢，只是害怕被欺騙，利用而已，其實(shí)真正下了定義又能怎么樣呢，那可笑的初心真的很愚蠢，很堅(jiān)定。
人，總是這樣的自相矛盾?！笥?。
初一課本劇篇四
1.《在山的那邊》中“山”與“?！钡暮x：童年時(shí)“山”和“海”就是指現(xiàn)實(shí)生活中的山和海。在長(zhǎng)大后，“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔餍拍?、理想。
告訴我們的道理:人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻。只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)。
2.《走一步再走一步》：蘊(yùn)含哲理：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
3.《短文兩篇》。
《蟬》的中心句：“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！?，全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。
《貝殼》：中心句：“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。
兩文都采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，由小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟。
4.《紫藤蘿瀑布》中心句：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”
紫藤蘿的命運(yùn):從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。
中心句理解：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
5.《理想》是一首現(xiàn)代史，詩(shī)人運(yùn)用一連串生動(dòng)形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。
6.《行道樹(shù)》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
7.《第一次真好》中作者以第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)而引發(fā)對(duì)第一次看見(jiàn)十姊妹鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺(jué)”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
8.《白兔和月亮》是一則寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折，形成鮮明對(duì)比。寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
9.《落難的王子》采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法，人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
11.《論語(yǔ)十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。
12.《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春光的無(wú)限熱愛(ài)。
13.《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點(diǎn)，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫(huà)，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛(ài)自然的美好情感。
14.《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。
15.《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
16.《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
17.《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩德云和天氣的關(guān)系。
18.《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性介紹的活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
19.《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實(shí)的記載了1967年7月21日美國(guó)宇航員登上月球的全過(guò)程。表現(xiàn)了作者對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊嘆。
20.《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的，它歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
初一課本劇篇五
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁”（《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問(wèn)題太難？非也。此前類(lèi)似的句子已見(jiàn)過(guò)不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過(guò)數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過(guò)程中，此類(lèi)情況屢見(jiàn)不鮮。這種時(shí)候，身為語(yǔ)文教師，覺(jué)得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎？看來(lái)，不突破“老師教，學(xué)生聽(tīng)”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過(guò)程如下：
一、備課提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒(méi)有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過(guò)程；二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫(xiě)作手法點(diǎn)評(píng)；可以板書(shū)，可以提問(wèn)，可以討論。這一“講課”過(guò)程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評(píng)講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在；眾說(shuō)紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開(kāi)交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。
六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書(shū)多了，甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀(guān)止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書(shū)桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了，連學(xué)語(yǔ)文從不開(kāi)口的學(xué)生也開(kāi)始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語(yǔ)文作業(yè)也樂(lè)意做了，每次都能按時(shí)收上來(lái)。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開(kāi)始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開(kāi)，也開(kāi)始真正明白了、記住了。
初一課本劇篇六
新版第一單元(左)和舊版第一單元(右)，彩色和黑白對(duì)比。
乍一看，新版比舊版胖了一圈，有a4紙大小，而且還從黑白變成了彩色。舊版語(yǔ)文課本除封面和封底外，課本內(nèi)全是白紙黑字;而新版則是全書(shū)彩印!
舊版變新版，課文變少了。
新版教材目錄一覽。
這是七年級(jí)上冊(cè)的課文篇目，其中紅色字體是新增的篇目。
新版課本只有24篇課文，比舊版減少了6篇。像劉湛秋的《雨的四季》、諸葛亮的《誡子書(shū)》、康拉德?勞倫茲的《動(dòng)物笑談》等等，都是以前教材中沒(méi)有的，而像魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、蒲松齡的《狼》等，則是從原來(lái)的七年級(jí)下冊(cè)中調(diào)整過(guò)來(lái)的。
老師認(rèn)為：
新教材仍然采用文選式，但是選文更側(cè)重于從學(xué)生的角度出發(fā);。
新教材還特意將每個(gè)單元課文，分為“教讀”和“自讀”和“課外閱讀”三種課型，將課外閱讀納入課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，課外閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。
舊版變新版，預(yù)習(xí)很重要。
課文《春》的“預(yù)習(xí)”部分。
這是一個(gè)非常明確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。
以往，老師在布置作業(yè)時(shí)，會(huì)安排一些預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有時(shí)候會(huì)敷衍一下，應(yīng)付了事?，F(xiàn)在不同了，預(yù)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在教材中名正言順、大張旗鼓地亮相了，預(yù)計(jì)會(huì)對(duì)學(xué)生有觸動(dòng)。
此外，每篇課文前的預(yù)習(xí)，文字內(nèi)容不多，但相當(dāng)凝練，啟發(fā)學(xué)生該如何有效預(yù)習(xí)，屬于閱讀方法的指導(dǎo)，非常有用。
在語(yǔ)言知識(shí)方面，從詞義、詞匯、詞類(lèi)、短語(yǔ)等方面入手，循序漸進(jìn)地給學(xué)生以指導(dǎo);。
在修辭方面，七年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)地講解了比喻、比擬、排比等相關(guān)知識(shí);。
在文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)方面，也有一定的涉獵。這與舊版相比，顯得更貼近實(shí)際，也更實(shí)用。
舊版變新版，田字格現(xiàn)身。
課文《春》的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”部分。
小學(xué)階段，“識(shí)字與寫(xiě)字”部分中，漢字的書(shū)寫(xiě)是放在田字格中的，進(jìn)入初中后，“識(shí)字與寫(xiě)字”部分向來(lái)是沒(méi)有田字格的。版的人教社初中語(yǔ)文新教材，卻在“識(shí)字與寫(xiě)字”部分增設(shè)了田字格。
這個(gè)變化釋放的信號(hào)，是現(xiàn)在越來(lái)越重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，也透露出教材編寫(xiě)者更加重視漢字書(shū)寫(xiě)在學(xué)生心智培養(yǎng)中的作用。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》第四學(xué)段(7～9年級(jí))對(duì)于“識(shí)字與寫(xiě)字”有這樣的要求：
在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。
語(yǔ)文老師們總結(jié)說(shuō)，寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵有兩個(gè)，一是筆畫(huà)，二是結(jié)構(gòu)。
新教材對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的重視是一脈相承的，小學(xué)語(yǔ)文新課本開(kāi)始重視筆順，而筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的，結(jié)構(gòu)比筆畫(huà)更難把握，結(jié)構(gòu)是漢字書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，田字格的使用，為學(xué)生提供了安排筆畫(huà)、處理結(jié)構(gòu)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，能提高練字的效率。
總而言之，新版初中語(yǔ)文教材釋放出這些信號(hào)：
學(xué)語(yǔ)文，做筆記、寫(xiě)批注很重要。
要重視課外閱讀。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣重要。
書(shū)寫(xiě)同樣很重要，有空多練字。
1.首先想要學(xué)好語(yǔ)文，要做到：多復(fù)習(xí)，抓緊時(shí)間，認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒!
2.復(fù)習(xí)語(yǔ)文要有計(jì)劃!
比如說(shuō)，我今天計(jì)劃要看完多少多少課，但目標(biāo)不能定的太高，還要記得去完成預(yù)定的計(jì)劃。如果提前完成預(yù)定計(jì)劃，但也不要心急，應(yīng)該再多看一遍你看過(guò)的課文，或者拿一些練習(xí)題來(lái)鞏固(當(dāng)然，做完了練習(xí)題也要多看一兩遍才能記得牢!只有平時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)上有大收獲，否則就多走了比別人還要長(zhǎng)的彎路!)。
3.在復(fù)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真，才能達(dá)到較高的效率!
有些記不住的地方可以用一張紙抄下來(lái)，放在口袋里，想看就看，想記就記(幾上個(gè)三五十遍，就不信記不住它)!
早晚讀也不要浪費(fèi)時(shí)間，念出來(lái)總比不出聲地記好多了!一般我早晚讀都是用來(lái)念生字、文言文及其翻譯(兩者結(jié)合著一起背，雖然文言文不易學(xué)，但勤能補(bǔ)拙呀!)、古詩(shī)詞、課文小字處一些重要的詞語(yǔ)注釋。
4.上課時(shí)，老師的講課是最關(guān)鍵的，老師一般都能抓住重點(diǎn)來(lái)教大家復(fù)習(xí)(教了這么多年當(dāng)然比較有經(jīng)驗(yàn)拉)，做好筆記(尤其是你不懂的地方更要認(rèn)真聽(tīng))。
初一課本劇篇七
(1)兩點(diǎn)間的距離：連接兩點(diǎn)間的線(xiàn)段的長(zhǎng)度叫兩點(diǎn)間的距離。
(2)平面上任意兩點(diǎn)間都有一定距離，它指的是連接這兩點(diǎn)的線(xiàn)段的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)此概念時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)最后的兩個(gè)字“長(zhǎng)度”，也就是說(shuō)，它是一個(gè)量，有大小，區(qū)別于線(xiàn)段，線(xiàn)段是圖形.線(xiàn)段的長(zhǎng)度才是兩點(diǎn)的距離.可以說(shuō)畫(huà)線(xiàn)段，但不能說(shuō)畫(huà)距離。
初一課本劇篇八
自從讀過(guò)朱自清先生的《背影)》，我的心就受到了巨大的抨擊，那一句句話(huà)一個(gè)字，都在心頭存留著，久久都不能消失，那來(lái)自朱自清先生樸實(shí)的語(yǔ)言，更是讓我難以忘懷。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)輕輕灑下光輝，我被《背影》所震撼，心血來(lái)潮，想要在網(wǎng)上查找與《背影》相似的文章，終于目光靜止在一篇叫做《目送》的文章上，那文章里的字字句句，都使我深受感觸。
那是龍應(yīng)臺(tái)所寫(xiě)的，大致內(nèi)容是目送著兒子和父親的背影，我很驚喜，從未想過(guò)還有與朱自清先生類(lèi)似的文章，雖已年代久遠(yuǎn)，可是我卻又在《目送》里看見(jiàn)了《背影》的影子。
讀過(guò)之后，我最難忘的，是在結(jié)尾所寫(xiě)下的那句話(huà)，“他的背影告訴你，不必追。”每當(dāng)想起這句話(huà)，我就深受同感，所謂目送，不過(guò)就是你看著他的背影漸漸由小變大，如文中“我”那樣目送兒子，又由大變老，如文中“我”目送父親。這篇文章和《背影》相似，可是用的.手法和感情腔調(diào)卻完全不同，“背影”全篇樸而無(wú)華，《目送》卻用了許多優(yōu)美語(yǔ)句，卻也有樸實(shí)的語(yǔ)言，讓整片文章看上去與《背影》相同，卻又不似《背影》。
總覺(jué)得在哪里聽(tīng)過(guò)這篇文章，也從未想過(guò)會(huì)在初中時(shí)再次見(jiàn)到，讀過(guò)之后卻有著不同的感受，《目送》這篇文章，看似只是敘事型散文，可卻讓我讀到了作者對(duì)兒子長(zhǎng)大的無(wú)奈，默默無(wú)聞的父愛(ài)和多種情愫，我也終于懂得，為何老師會(huì)推薦我們讀《目送》，并不是在于他與背影相似，而是他們都用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了偉大的愛(ài)。
人生是短暫的，從出生到死亡，只不過(guò)是眨眼一瞬間，我們要懂得珍惜身邊的每一個(gè)人。而龍應(yīng)臺(tái)，正是用那樸而無(wú)華的文字，輕輕的敘事，寥寥幾筆間，勾畫(huà)出人間的溫暖，告訴了我這個(gè)深刻的道理。
初一課本劇篇九
這一點(diǎn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)不會(huì)有問(wèn)題，而英語(yǔ)和數(shù)學(xué)可來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，這種態(tài)度或多或少的傳染給了孩子，所以，大多數(shù)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度都不夠，這種態(tài)度的結(jié)果是孩子不認(rèn)真聽(tīng)課，不認(rèn)真讀書(shū)，人文素養(yǎng)很低，甚至孩子的語(yǔ)文基礎(chǔ)都很差。語(yǔ)文學(xué)科又是一個(gè)長(zhǎng)期積累的學(xué)科，真的是“書(shū)到用時(shí)方恨少”，急功近利永遠(yuǎn)也學(xué)不好語(yǔ)文，所以，作為很有學(xué)識(shí)修為的家長(zhǎng)們，應(yīng)該不會(huì)急功近利，不會(huì)被所謂的分?jǐn)?shù)沖昏頭腦。
希望大家重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重視孩子的語(yǔ)文閱讀和最基本的語(yǔ)文積累，確確實(shí)實(shí)提高孩子的修養(yǎng)、品位。
抓住課堂。
我們南外仙林的課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了鞏固深入階段，小組合作，課堂展示，板塊推進(jìn)的課堂模式在課堂上運(yùn)用已經(jīng)比較成熟。小組合作學(xué)習(xí)下的課堂模式，需要孩子積極參與，積極思考，積極合作交流，積極舉手發(fā)言，同學(xué)之間互相合作，思維互相碰撞，這樣的課堂培養(yǎng)的是孩子的獨(dú)立思考、合作探究和積極表達(dá)的能力。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，孩子的進(jìn)步很會(huì)快很高。最為家長(zhǎng)，要鼓勵(lì)孩子克服以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)和思維慣性，積極大膽的表現(xiàn)自己。三年下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得更加自信、獨(dú)立。
強(qiáng)化閱讀。
語(yǔ)文老師，要為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，除了加強(qiáng)孩子的基本能力訓(xùn)練之外，更要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們覺(jué)得讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有特別重要的意義，所以，我們今年想在每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)小圖書(shū)館，我們開(kāi)出讀書(shū)清單，希望家長(zhǎng)配合幫助把這個(gè)圖書(shū)館建立起來(lái)，由我們語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)管理，爭(zhēng)取讓孩子每天都能讀書(shū)、周末讀不少于兩個(gè)小時(shí)的書(shū)、每月讀一本大部頭書(shū)、每個(gè)學(xué)期讀不少于四部書(shū)，養(yǎng)成隨時(shí)閱讀、終身閱讀的習(xí)慣!
重視書(shū)寫(xiě)。
電腦的普及以及應(yīng)試教育的急功近利，造成現(xiàn)在孩子的書(shū)寫(xiě)很差，這既影響了孩子人文素養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)的來(lái)說(shuō)也造成考試時(shí)無(wú)謂的失分，為此，我們備課組統(tǒng)一為孩子定了字帖，統(tǒng)一安排時(shí)間，督促孩子每天練習(xí)寫(xiě)字。
督促作業(yè)。
我們每周都有正規(guī)的書(shū)面作業(yè)，是老師精心準(zhǔn)備的。如果周末學(xué)生作業(yè)是，我們家長(zhǎng)不做好督促工作，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是孩子不認(rèn)真寫(xiě)，胡亂寫(xiě)完后應(yīng)付了事;另一種情況是孩子到網(wǎng)上當(dāng)答案，抄下來(lái)應(yīng)付了事。很多孩子周末的心態(tài)是很浮躁，作業(yè)如果不好好練習(xí)、不認(rèn)真督促，那么就起不到復(fù)習(xí)鞏固的作用。我們希望孩子在家完成周末作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要求孩子在家獨(dú)立完成，不要帶到學(xué)校。作業(yè)前先復(fù)習(xí)再開(kāi)始寫(xiě)，不要一邊看書(shū)一邊寫(xiě)作業(yè)，這樣沒(méi)有效果。作業(yè)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并請(qǐng)簽字檢查。我們不是要家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，而是希望家長(zhǎng)關(guān)注孩子在作業(yè)時(shí)的態(tài)度和習(xí)慣，一定要培養(yǎng)他們專(zhuān)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。
初一課本劇篇十
語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，也包括詞語(yǔ)的積累，名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。積累題近在中考語(yǔ)文試題中，占到一定的比重，它們?cè)谠嚲碇械奈恢?，可能?huì)單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無(wú)論如何，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中，對(duì)其加以重視：因?yàn)檫M(jìn)行語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
復(fù)習(xí)中，要背會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落，要做到默寫(xiě)時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)出詩(shī)文的篇目和作者姓名，還要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物，并有意識(shí)地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語(yǔ)的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對(duì)課外一些常見(jiàn)的詩(shī)文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對(duì)名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準(zhǔn)確得體地符合語(yǔ)境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類(lèi)的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
詞語(yǔ)的積累，還包括常見(jiàn)的成語(yǔ)、同義詞和反義詞。在積累的同時(shí)，要掌握其運(yùn)用的規(guī)律，如語(yǔ)言環(huán)境、褒貶色彩等。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)言運(yùn)用的考查，范圍涉及很廣，包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)音的考查，一般是結(jié)合語(yǔ)境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面，一是修改錯(cuò)別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě);語(yǔ)法和修辭從運(yùn)用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和填寫(xiě)，一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等，還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
常見(jiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用題還有根據(jù)提供的材料寫(xiě)廣告語(yǔ)，結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容，給報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)相關(guān)欄目，對(duì)有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會(huì)讓設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓(xùn)練時(shí)不得偏廢。
3.根據(jù)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng)。
教育部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面：
一、要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說(shuō)明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)(詩(shī)歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語(yǔ)言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語(yǔ)言俱佳的名篇，字?jǐn)?shù)也可以突破，不能任意進(jìn)行刪改。
二、要注重整體理解感知：對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀(guān)點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點(diǎn)：因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn)，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三、是明確文章的寫(xiě)作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四、是能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，有時(shí)候，看起來(lái)很普通，很平實(shí)，但只要認(rèn)真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類(lèi)詞語(yǔ)和句子的能力。
五、是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀(guān)點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ǎ哼@類(lèi)題，一般是開(kāi)放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。這類(lèi)題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說(shuō)服力。這也是近來(lái)用得最多的題型。
六、是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣?，比如從說(shuō)明文所講述的知識(shí)聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進(jìn)行知識(shí)遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對(duì)文章進(jìn)行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫(huà)欣賞等。這類(lèi)試題相當(dāng)靈活，也很有價(jià)值，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。
文言文閱讀材料，主要來(lái)自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設(shè)計(jì)不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點(diǎn)詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開(kāi)放性試題。因?yàn)?，注重了古?shī)文積累。學(xué)生的理解力也相應(yīng)的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點(diǎn)的文章進(jìn)行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。
需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)新課標(biāo)和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說(shuō)是“拓展性閱讀”的范圍：對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞，近來(lái)考題較多，既有通過(guò)選擇題考查的，也有用簡(jiǎn)答題讓直接欣賞的，還有運(yùn)用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類(lèi)題難度不大，但平時(shí)的重視程度不夠，也可能會(huì)對(duì)答題產(chǎn)生影響。
初一課本劇篇十一
按照上級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的部署，我校結(jié)合本校實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月21日，黃長(zhǎng)國(guó)老師首先亮相比武舞臺(tái)，黃老師深厚的教學(xué)功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課。特別是給了從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一個(gè)很好的示范和引領(lǐng)作用，真的有一種耳目一新的感覺(jué)。下課后，大家就自己教學(xué)中所遇到的困惑向他請(qǐng)教，黃老師都毫無(wú)保留地向老師們講解。
（二）盡其所能，亮點(diǎn)不斷。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難。
點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種有趣的教具給課堂增色不少。
（三）注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
（四）以賽促訓(xùn)，共同提高。
“課內(nèi)比教學(xué)”的.主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。
在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，各教研組及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀(guān)而中肯的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
初一課本劇篇十二
按照上級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的部署，我校結(jié)合本校實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月21日，黃長(zhǎng)國(guó)老師首先亮相比武舞臺(tái)，黃老師深厚的教學(xué)功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課。特別是給了從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一個(gè)很好的示范和引領(lǐng)作用，真的有一種耳目一新的感覺(jué)。下課后，大家就自己教學(xué)中所遇到的困惑向他請(qǐng)教，黃老師都毫無(wú)保留地向老師們講解。
（二）盡其所能，亮點(diǎn)不斷。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難。
點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種有趣的教具給課堂增色不少。
（三）注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
（四）以賽促訓(xùn)，共同提高。
“課內(nèi)比教學(xué)”的.主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。
在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，各教研組及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀(guān)而中肯的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
初一課本劇篇十三
《開(kāi)學(xué)第一課》以“愛(ài)”為主題，分為四個(gè)專(zhuān)題：愛(ài)是分享，愛(ài)是力量，愛(ài)是承擔(dān)，愛(ài)是榮耀。這四個(gè)專(zhuān)題由小愛(ài)到大愛(ài)，讓我們的胸懷逐漸放大，讓我們的情感一步步升騰。一個(gè)個(gè)感人的真實(shí)的故事，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的杰出的中華兒女的專(zhuān)題演講，給我的靈魂進(jìn)行了洗禮，讓我的內(nèi)心為自己的自私自責(zé)，慚愧，為生活中那些有“大愛(ài)”的人感到敬佩。感謝于丹老師的愛(ài)的分享，感謝李連杰老師的愛(ài)的力量，感謝俞敏老師的愛(ài)是承擔(dān)，也感謝天之驕子楊利偉老師愛(ài)是榮耀，他們用自己的真實(shí)行動(dòng)懂得了“愛(ài)”的含義，用自己的行動(dòng)感染了許多人，從而使他們的生命變得鮮活和生動(dòng)起來(lái)。
其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)《開(kāi)學(xué)第一課》愛(ài)的教育不僅僅是對(duì)中小學(xué)生的“愛(ài)”的教育，就是我這位老師也是被生活中的“貪嗔癡慢”所蒙蔽，也是整日活在功名利祿當(dāng)中，也是被“我”的欲念占有著，痛苦著。我何曾體驗(yàn)過(guò)“無(wú)我”，一心一念就是在為社會(huì)大眾服務(wù)的快樂(lè)呢？大愛(ài)無(wú)疆，我走不出“我”的狹小的'空間，就不會(huì)得到真正的人生的快樂(lè)。
既然《開(kāi)學(xué)第一課》觸及到我的靈魂，“愛(ài)”不管是分享、是力量，是承擔(dān)還是榮耀，“愛(ài)”是為他人付出，愛(ài)是奉獻(xiàn)，這樣的人生注定是快樂(lè)的。
初一課本劇篇十四
今年開(kāi)學(xué)第一課的主題是：幸福。我并其實(shí)不明白幸福的定義是什么，我也不知道我到底幸不幸福，也許是因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)幸福的理解都不同吧!小時(shí)候，我的幸福是一個(gè)漂亮的洋娃娃;小學(xué)時(shí)，我的幸福是父母、老師的表?yè)P(yáng);現(xiàn)在，我想要的幸福是有一大群朋友;到我三十歲時(shí)，我的幸福也許會(huì)是有個(gè)美滿(mǎn)的家;到我老了，我的幸?？赡芫褪峭熘习榈氖职捕韧砟?。幸福是會(huì)變的。
開(kāi)學(xué)第一課中，于丹講了這樣一句話(huà)：快樂(lè)成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。她很懂我們的心。對(duì)啊，這就是所有孩子共同的幸福。在許多父母的眼中，我們的成績(jī)永遠(yuǎn)比快樂(lè)更重要。如果這句話(huà)可以代表幸福，那我是幸福的孩子。我應(yīng)該慶幸，我有開(kāi)明的父母，他們從不對(duì)我施加壓力。各種補(bǔ)習(xí)班興趣班，只要我不愿意，他們從不會(huì)逼迫我報(bào)名。所以我有許多時(shí)間享受快樂(lè)，即使這樣，我的.成績(jī)也不差。我身邊有很多連周六周日都抽不出空來(lái)的朋友，他們的周末就是在四處奔波中度過(guò)的，早上鋼琴，下午英語(yǔ)，晚上還要補(bǔ)數(shù)學(xué)。這樣的生活，不是我能想象的。有朋友向我訴苦說(shuō)，她學(xué)這么多，絕對(duì)是被逼無(wú)奈。她愛(ài)畫(huà)畫(huà)，卻被送去學(xué)琴、補(bǔ)習(xí)沒(méi)有半點(diǎn)用來(lái)畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。即使整天提優(yōu)、補(bǔ)習(xí)，除了學(xué)還是學(xué)，她的成績(jī)也沒(méi)有半點(diǎn)提高。這不是她的幸福，她不快樂(lè)。
快樂(lè)成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。多對(duì)的一句話(huà)。我的確是幸福的，因?yàn)槲页砷L(zhǎng)得很快樂(lè)?？鞓?lè)和成績(jī)是掛鉤的，只有快樂(lè)了，你才有動(dòng)力更努力地學(xué)習(xí)，不是嗎?其實(shí)被成績(jī)壓迫的我的朋友也是幸福的，至少她的父母也是為她著想，才會(huì)讓她學(xué)這學(xué)那的，但是這樣的幸福并不讓她快樂(lè)，也許到她長(zhǎng)大后才會(huì)明白這樣的幸福。
初一課本劇篇十五
4月2日，我們和二年級(jí)的小朋友結(jié)對(duì)從東坡校區(qū)走到了孤山，在大草坪上野餐過(guò)后，史老師帶我們來(lái)到了一個(gè)幽靜的平臺(tái)。平臺(tái)周?chē)髽?shù)掩映，時(shí)不時(shí)還傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)叫。在這里我們即將進(jìn)行一次課本劇的表演，這也是一次有關(guān)考試成績(jī)的比賽。
就在一周前的語(yǔ)文課上，史老師宣布：“第二單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是表演課本劇，這樣吧，同學(xué)們自由分組，選四大名著中的一個(gè)故事進(jìn)行表演，時(shí)間就定在春游那一天?！边@時(shí)，史老師停了一下，又繼續(xù)說(shuō)，“作為獎(jiǎng)勵(lì)，演出第一名的小組，第二單元考試加五分，第二名的小組加三分，第三名的小組加一分?！毕⒁怀觯蠹覈W然了，這個(gè)加分項(xiàng)也太有趣了吧！
平臺(tái)上，大家各就各位，表演的時(shí)刻終于來(lái)了，第一個(gè)出場(chǎng)的就是我們七人組，表演《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》。興奮、期待，轉(zhuǎn)眼間化為了緊張，我的大腦中一片空白，不知會(huì)演得怎么樣，因?yàn)閷?xiě)劇本、排練甚至是借服裝、準(zhǔn)備道具等前期的所有準(zhǔn)備工作都是我們自己完成的，沒(méi)有麻煩家長(zhǎng)們幫一點(diǎn)點(diǎn)忙。
戲開(kāi)始了，“劉姥姥”先上場(chǎng)：“今年莊稼收成不錯(cuò)，拿來(lái)給大家吃！”“劉姥姥又來(lái)了，里邊請(qǐng)，我這便去稟告賈母！”“鴛鴦”迎了出來(lái)時(shí)間一分一秒過(guò)去了，馬上就要輪到我上臺(tái)了，我趕緊拿起稿子看了一遍臺(tái)詞，生怕忘了詞而把戲給演砸了。好在我竟很流利地在臺(tái)上把臺(tái)詞背了下來(lái)。等我們謝幕的時(shí)候，就聽(tīng)到耳邊一陣“好，好！”史老師的叫好聲給了我們很大的鼓勵(lì)。
七分鐘的戲，讓我感到了我們組員之間的默契，雖然只是提前一天在學(xué)校排了兩遍，又在家里利用微信視頻排了一遍，但演出時(shí)大家互相配合，沒(méi)有人忘詞，也沒(méi)有人笑場(chǎng)，整臺(tái)戲進(jìn)行得十分順利。六個(gè)組都表演完后，最終的結(jié)果也出乎意料，滿(mǎn)分40分，我們組竟然得了39分，這就是我們團(tuán)隊(duì)互相合作、互相配合的結(jié)果吧！史老師宣布我們組獲得第一名的那一刻，我們7個(gè)人激動(dòng)得跳了起來(lái)，那一刻，我們都為我們團(tuán)隊(duì)感到驕傲！
初一課本劇篇十六
閱讀文言文選段，回答問(wèn)題。
（甲）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
1．對(duì)下列加粗的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是。
a．屋舍儼然（整齊的樣子）良田美池桑竹之屬（連接）。
b．水皆縹碧（青白色）望峰息心（平和的心態(tài)）。
c．有時(shí)見(jiàn)日（同“現(xiàn)”）橫柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交錯(cuò)相通）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑依）。
2．翻譯句子。
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
參考答案：
1．d。
2．知了長(zhǎng)久不息地鳴叫，猿猴接連不斷地啼囀。
3．田園生活（鄉(xiāng)村生活）；采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
4．（甲）奇（清、急）、異（高、險(xiǎn)）；沉迷山水（寄情山水、熱愛(ài)山水）；（乙）安寧、閑適。
初一課本劇篇十七
今天，是全國(guó)中小學(xué)校開(kāi)學(xué)的日子。8月30日，華西都市報(bào)記者獲悉：央視2015年《開(kāi)學(xué)第一課》，日前已在北京全部精心錄制完成。節(jié)目長(zhǎng)達(dá)近兩小時(shí)，十分精彩。
今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，中央電視臺(tái)大型公益節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》的主題，與往年大有區(qū)別。今年的開(kāi)學(xué)第一課，以“英雄不朽”為主題，緊緊圍繞“愛(ài)國(guó)”“勇敢”“團(tuán)結(jié)”“自強(qiáng)”4個(gè)篇章制作而成。通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)英雄故事的講述，讓孩子們共同回顧歷史。
由于今年的開(kāi)學(xué)期正值9月3日北京大閱兵，央視特別將《開(kāi)學(xué)第一課》改在了9月4日20點(diǎn)在綜合頻道(cctv-1)首播。
《開(kāi)學(xué)第一課》是教育部與中央電視臺(tái)合作的大型公益節(jié)目。自2008年起，教育部就和中央電視臺(tái)密切合作，于每年新學(xué)年開(kāi)學(xué)之際推出《開(kāi)學(xué)第一課》。這一節(jié)目針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，有利于增進(jìn)教育的實(shí)效性。
今年的《開(kāi)學(xué)第一課》，因?yàn)檎抵袊?guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年，節(jié)目主題確定為“英雄不朽”。上至九十多歲的抗戰(zhàn)老兵和老藝術(shù)家，下至十幾歲的少年兒童，通過(guò)講述一個(gè)個(gè)英雄故事，共同來(lái)緬懷這段歷史。
節(jié)目還特別邀請(qǐng)了人氣組合tfboys在現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)觀(guān)眾齊唱國(guó)歌，并帶領(lǐng)同學(xué)們共同朗誦“少年自強(qiáng)宣言”?！靶浴碧?hào)召同學(xué)們明確新一代年輕人的'責(zé)任，共同傳承抗戰(zhàn)的精神財(cái)富。
另外，節(jié)目組還邀請(qǐng)93歲的老藝術(shù)家秦怡與35位親身經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老人作為貴賓出席。他們當(dāng)年以士兵、藝術(shù)家、兒童團(tuán)員等各種身份走過(guò)那段歲月，而今最年輕的85歲，最年長(zhǎng)的已有98歲?！堕_(kāi)學(xué)第一課》將以“搶救式”的態(tài)度，盡最大可能地向這些英雄老人致敬。
初一課本劇篇十八
來(lái)自市直7所學(xué)校的7名音樂(lè)教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場(chǎng)音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)課的角逐。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時(shí)作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定你所上課的.時(shí)間及內(nèi)容，時(shí)間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力。
讓我們來(lái)看看他們的風(fēng)采吧！
初一課本劇篇十九
第一次知道這件事情時(shí)，我不由得驚了――沒(méi)搞錯(cuò)吧！讓女生和男生一起跳，動(dòng)作還那么奇怪!天要塌下來(lái)了，還好，我這還沒(méi)有塌下來(lái)，還有一根頂天柱，我跟女生一起跳！耶!
接下來(lái)的學(xué)舞的過(guò)程是由新鮮轉(zhuǎn)變成無(wú)聊的。
開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)的好奇心很強(qiáng)很強(qiáng)，而且感到新鮮。第一個(gè)動(dòng)作是兩腳左右移動(dòng)，手和伙伴擊掌，試了一下，還好，做得上來(lái)。下一步，如同后羿，那感覺(jué)是自豪的，好像是自己拉開(kāi)弓，射雕天上的可惡的太陽(yáng)。第三步是互相擊掌，男生伸手邀請(qǐng)女生跳舞，仿佛是在參加舞會(huì)。下一步的氣勢(shì)那是一個(gè)兇啊！左手掄一下，又手掄一拳，氣勢(shì)洶洶。
學(xué)舞的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣。
在練習(xí)的過(guò)程中，有的同學(xué)因?yàn)閮?nèi)向，把手打向?qū)Ψ酵瑢W(xué)的的手；有的同學(xué)轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)暈了；有的到了最后，還繼續(xù)跳，整齊的隊(duì)伍里冒出一個(gè)與眾不同的人物來(lái)。
在同學(xué)的練習(xí)下，我們的隊(duì)伍整齊多了，隨人比藝術(shù)班差那么一點(diǎn)點(diǎn)兒，畢竟我們是努力了!
開(kāi)學(xué)后，我印象最深的就是這件事了，這件事讓我們體會(huì)到初中生活中的樂(lè)趣，學(xué)課間舞讓我感到新鮮，有趣，仿佛讓我體會(huì)后羿射日時(shí)的自豪，讓我感受到初中生活的美好!
初一課本劇篇二十
1.??????知識(shí)與能力：初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文字詞，了解課文主題。
表情朗讀，感受人物特點(diǎn)，理解含義深刻的語(yǔ)句。
2.??????過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教師搜集相關(guān)資料。
課堂教學(xué)采用質(zhì)疑、討論、問(wèn)答等方法。
3.??????情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的情感和反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而更加熱愛(ài)??????????????????自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
通過(guò)問(wèn)答討論，感受人物特點(diǎn)，理解含義深刻的語(yǔ)句。
感受課文表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
抓住小弗郎士的心理變化來(lái)理解課文的主題。
1.導(dǎo)入??新課：?請(qǐng)朗讀下面的詩(shī)歌，然后試著給這首詩(shī)取個(gè)名字：
2.背景介紹。
1870年7月，歐洲爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣(mài)國(guó)政策，同普魯士簽定了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)議，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士?！蹲詈笠徽n》就是以剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景而創(chuàng)作的。
3.????初讀感知????學(xué)生速讀課文，然后談?wù)勯喿x后的初步感受。
4.????感受小弗郎士。
（一）（1）讀一讀：找出幾個(gè)描寫(xiě)小弗郎士的語(yǔ)句，劃一劃，有感情地讀一讀。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)：品味已劃出的語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受。
（3）談一談：把自己的感受在學(xué)習(xí)小組、班級(jí)里交流討論。
（二）了解小弗郎士的心理變化，理解其愛(ài)國(guó)主義感情。
5.????體驗(yàn)與反思。
我們可以從小弗郎士身上得到什么有益的東西？你怎樣表現(xiàn)對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)？
6.課后作業(yè)?。
1.找?guī)拙涿鑼?xiě)韓麥爾先生的語(yǔ)句，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)感受，談一談看法。
2.以韓麥爾先生為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。（提示：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來(lái)到教室聽(tīng)課時(shí)會(huì)有什么感受？當(dāng)他看到小弗郎士遲到時(shí)會(huì)想些什么？當(dāng)他坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)時(shí)究竟在想些什么？教堂的鐘聲響起時(shí)他究竟想說(shuō)些什么？）。
初一課本劇篇二十一
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社會(huì)需要文明，環(huán)境需要衛(wèi)生，這需要大家的共同努力。然而，當(dāng)我放學(xué)回家或假期旅行時(shí)，人們可以看到到處亂扔垃圾。垃圾桶外垃圾遍地，引來(lái)漫天蒼蠅，與這個(gè)社會(huì)文明格格不入。人們無(wú)意識(shí)地破壞我們的生活環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的健康。社會(huì)環(huán)境需要每個(gè)人的保護(hù)。人家怎么能擅自銷(xiāo)毀呢？為了喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我發(fā)起了一項(xiàng)調(diào)查。雖然這個(gè)調(diào)查和那些正規(guī)的社會(huì)調(diào)查不一樣，但是這個(gè)調(diào)查讓我明白了很多，環(huán)境是不能破壞的。于是我采取了行動(dòng)，來(lái)到了我家附近的陽(yáng)山，準(zhǔn)備一邊登山一邊考察，想用我的行動(dòng)喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。果然，我經(jīng)過(guò)的地方堆滿(mǎn)了垃圾，包括塑料袋、廢舊電池、飲料瓶、口香糖、燒烤竹簽、果子凍殼和酸奶。我們來(lái)看看他們的危害！塑料袋：是白色污染，相信大家都不會(huì)忘記！電池的危害更大。請(qǐng)慢慢聽(tīng)我說(shuō)：第一，一塊電池可以讓一平方米的土地被沒(méi)收；第二，一個(gè)電池可以污染60萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲用水；第三，電池金屬對(duì)人體和環(huán)境有害。對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼等的損害。酸奶和口香糖就更不用說(shuō)了，把地面弄粘給人的印象是不文明，給清潔工作帶來(lái)很大的麻煩。我一邊走，一邊撿垃圾。走了很長(zhǎng)一段路后，有三袋垃圾，都很難提起。在山頂，平臺(tái)更臟。這時(shí)，有一個(gè)大哥在他面前。我看見(jiàn)他一只手吃香蕉。吃完，他順手把香蕉皮扔到地上。如果這時(shí)有人看到了，不小心踩到了，他就不會(huì)摔個(gè)大跟頭。他怎么會(huì)不衛(wèi)生呢？我正要鼓起勇氣上去告訴他，看到一個(gè)小姐姐就不對(duì)了。她上去跟大哥說(shuō)了句什么。過(guò)了一會(huì)兒，哥哥似乎意識(shí)到自己錯(cuò)了，低頭沉思了一會(huì)兒，然后主動(dòng)加入了垃圾收集。不一會(huì)兒，我們?nèi)齻€(gè)人撿了四袋垃圾。地面變得干干凈凈，似乎山更綠了，水更清了，天更藍(lán)了，自然更美了。
大自然給我們的美麗環(huán)境需要我們所有人的保護(hù)。真的希望大家能共同維護(hù)好我們的大花園，從我做起，從身邊的小事做起，文明出行！
初一課本劇篇二十二
每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的會(huì)議室，就會(huì)情不自禁地回想起我第一次演課本劇的情景。這天，老師來(lái)到教室對(duì)我們說(shuō)：“學(xué)校舉行的一年一度的課本劇表演大賽要開(kāi)始了，我已經(jīng)把節(jié)目的表演內(nèi)容訂好了，現(xiàn)在我開(kāi)始宣布演員名單.....”
聽(tīng)著老師的話(huà)我心里越發(fā)焦急不安，想著：千萬(wàn)不要點(diǎn)到我，菩薩保佑我，光想著還覺(jué)得不夠，于是我又雙手合十拜了拜，隨后馬上把頭低下把自己縮成一團(tuán)?？墒钦^怕什么就來(lái)什么，恰在這時(shí)，老師就點(diǎn)了我的名字。我猛然抬頭，臉上充滿(mǎn)了一副不敢相信的表情，整個(gè)人如同被雷劈中了一般呆呆地坐在位子上，好半天后才回過(guò)神來(lái)。
我用手指著自己?jiǎn)柷白溃骸袄蠋焺偛劈c(diǎn)到我名字了?”前桌用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“恭喜恭喜?！睕](méi)辦法，我只好硬著頭皮接過(guò)老師手中的劇本。從那天開(kāi)始，劇本就不離我手了。吃飯時(shí)，走路時(shí)......一直看一直揣測(cè)劇本中人物的心情變化，甚至還從網(wǎng)上查了表演課本劇的技巧。白天去學(xué)校拿著劇本和同學(xué)對(duì)戲，晚上回家查資料背臺(tái)詞。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的忙碌我們終于迎來(lái)了比賽的日子。在臺(tái)下我們又對(duì)了遍戲還互相打了氣，可我緊張的心情卻總是無(wú)法平靜下來(lái)，又是上廁所又是繞著桌子走，總感覺(jué)自己的心不在原來(lái)位置，而是在嗓子眼。隨著主持人的一聲令下。我們登上了舞臺(tái)，巧的是我需要面對(duì)著校長(zhǎng)和黑壓壓的觀(guān)眾表演，雖然內(nèi)心早已被嚇得半死，可還是強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地表演。還好我在表演時(shí)沒(méi)出差錯(cuò)，順利的完成了演出，我們班也得了獎(jiǎng)品是一套書(shū)，我們表演人員都開(kāi)心得一蹦三尺高。
這是我第一次向全校領(lǐng)導(dǎo)表演節(jié)目，我向著自信勇敢邁出了難忘的一步。
初一課本劇篇二十三
今天晚上，學(xué)校組織了我們?nèi)w師生一起去觀(guān)看了今年的《開(kāi)學(xué)第一課》，今年的主題是“創(chuàng)造向未來(lái)”，是以“創(chuàng)造向未來(lái)”為主題，分為“夢(mèng)想、探索、奮斗、未來(lái)”四個(gè)篇章，以充滿(mǎn)前瞻性和未來(lái)感的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了中國(guó)人民偉大的創(chuàng)造精神，旨在啟發(fā)青少年的創(chuàng)造夢(mèng)想，激勵(lì)當(dāng)代青少年發(fā)奮努力去創(chuàng)造更好的新生活。在看完節(jié)目后的我，深感震撼，特別是對(duì)解海龍先生所拍攝的“我要上學(xué)”系列照片印象深刻，因?yàn)樵谖疫€沒(méi)有看到這檔節(jié)目之前，我都認(rèn)為讀書(shū)是我自己的事情，學(xué)不學(xué)到知識(shí)根本就無(wú)所謂，反正這樣活著的我沒(méi)有礙著別人就行了，但在看到“我要上學(xué)”系列照片和聽(tīng)到解海龍先生講述它背后的故事時(shí)，我的臉的發(fā)燙的，我為我自己那種愚蠢的想法而感到羞愧。
和山區(qū)連學(xué)都上不了的孩子們相比，我比他們擁有著更好的生活環(huán)境和教育資源，但我卻沒(méi)有好好珍惜，一心只想在學(xué)校得過(guò)且過(guò)，這樣的我真的不配坐在這個(gè)明亮的教室里。
在看完《開(kāi)學(xué)第一課》后，我明白了愛(ài)是相互的，是平等的，永遠(yuǎn)只做接受者是絕對(duì)不行的，我們接受了國(guó)家對(duì)我們的培育呵護(hù)，那我們也應(yīng)該要回報(bào)國(guó)，為建設(shè)更美好的祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
作為青少年學(xué)生的我們，不用為暫時(shí)還不能走上工作崗位去建設(shè)祖國(guó)而感到灰心喪氣，好好讀書(shū)就是我們當(dāng)下可以回報(bào)祖國(guó)的一種好方式，只要我們好好學(xué)習(xí)，積累更多的知識(shí)，待到我們了，走進(jìn)社會(huì)之時(shí)就是報(bào)效祖國(guó)之日了。我們要堅(jiān)信我們的力量能夠影響我們所生活的這個(gè)世界，我們現(xiàn)在積累的知識(shí)都是在為以后建設(shè)國(guó)家更美好的未來(lái)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)!
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