最新數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)(模板18篇)

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最新數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-09 09:49:24     小編:薇兒

心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的經(jīng)歷、感受和收獲進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的理論或?qū)W術(shù)知識(shí)。閱讀別人的心得體會(huì)可以給我們啟示和反思,幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇一

本學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),令我受益匪淺。

首先,課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,自我上學(xué)以來(lái),預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多,而參加教研活動(dòng),我對(duì)預(yù)習(xí)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)的方法有很多種,可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)等等,來(lái)認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來(lái)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)方式多種多樣,我們教師可以?xún)?yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次,在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生小組合作。自主學(xué)習(xí),從某種意義上講,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,我們要尊重學(xué)生個(gè)人,讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

最后,限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的,因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果,能讓學(xué)生自我檢測(cè),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足,對(duì)學(xué)生如此,對(duì)教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出本課時(shí)存在的問(wèn)題,為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外,限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種,可以讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然,對(duì)于我而言,還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

總言而之,本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí),相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中會(huì)做的更好!

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇二

長(zhǎng)期以來(lái),我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀,將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”,課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用,沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生,而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真,而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考,甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里,只帶了耳朵在聽(tīng),不舉手也不發(fā)表自己的看法,甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系,就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課,懶洋洋的趴在桌子上,只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下,過(guò)后就又是老樣子。

于是我改變教學(xué)方法,從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂(lè),交給他們思維的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。

讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?!蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景,把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖的前提出下,充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能,結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題,給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景,捕捉貼近生活的素材,選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物,采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo),達(dá)到事半功倍的效果!

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究,就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征,更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí),我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材,也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題,這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索,理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出:“只有要兒童作用于環(huán)境,其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí),其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?!边@就是說(shuō),從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題解決問(wèn)題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住初二學(xué)生的特點(diǎn),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

(5)用平等對(duì)話構(gòu)建師生關(guān)系美國(guó)課程專(zhuān)家多爾說(shuō)得好:“在課堂教學(xué)中,教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō),一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面,教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,教師是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生的主宰,學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者,教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的,無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí),有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的科學(xué),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼驮S多精妙的定理,但也是一門(mén)讓學(xué)生不喜歡的科目,究其原因大概是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)遇見(jiàn)各種困難和疑惑。本文,就是以我自己的經(jīng)歷,總結(jié)出數(shù)學(xué)課題研究的心得和體會(huì),借助于這篇文章,分享給大家。

第二段:把握重點(diǎn)。

所謂課題研究,是要去鉆研某一課題的基礎(chǔ)理論和實(shí)質(zhì)問(wèn)題,或解決某一問(wèn)題的計(jì)算方法。課題研究是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的能力和主動(dòng)思考,需要學(xué)生掌握一定的研究方法和技巧。因此課題研究的過(guò)程,需要學(xué)生把握好各種細(xì)節(jié),靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),舉一反三。

第三段:純研究和應(yīng)用研究的區(qū)別。

不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)課題研究,其研究的目標(biāo)、研究的方法和研究的結(jié)果都有所不同。如果是純研究,研究的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律和定理,這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。而如果是應(yīng)用研究,主要是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為基礎(chǔ),研究如何用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō),研究目的是實(shí)現(xiàn)一種應(yīng)用,要求學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維和行動(dòng)能力的結(jié)合。

第四段:學(xué)習(xí)要求和感悟。

數(shù)學(xué)課題研究是提高數(shù)學(xué)能力和擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野的一種有效途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要積極主動(dòng)地尋找研究資源,發(fā)現(xiàn)各種研究角度和方法,培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)思維和方法技巧。同時(shí),在研究過(guò)程中,需要耐心和毅力,堅(jiān)定信念,排除困難,不怕吃苦,鍛煉自身的堅(jiān)韌性。最后,要對(duì)此次研究的成果進(jìn)行總結(jié)和反思,逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平與科學(xué)素質(zhì)。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

數(shù)學(xué)無(wú)處不在,優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力能夠造福社會(huì)和人類(lèi),因此我們應(yīng)該多學(xué)數(shù)學(xué),多研究數(shù)學(xué),并從中獲取更多的快樂(lè)與價(jià)值。在此,希望大家能夠從本文的分享中,汲取到有益的內(nèi)容,并進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇四

本學(xué)期x月25號(hào),師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,從這些課中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本次參加教研活動(dòng)的情況,談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì):

四節(jié)課中,三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(zhǎng)方形與正方形的面積》一課,具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:低年級(jí)組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

在高年級(jí)組的.示范課中,張書(shū)蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽(tīng)課中,很少遇見(jiàn)復(fù)習(xí)課,老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備,總結(jié)好知識(shí)框架,注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,對(duì)難解題,老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

在今后的教研活動(dòng)中,我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好:

1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇五

在20xx年x月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行,首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求,并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽,抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng),其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì):

本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力,駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的.深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。

數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束了,而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育素材,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大,厭倦學(xué)習(xí)等原因,我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),讓他們喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,不但體現(xiàn)了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色,增進(jìn)了教師們的感情,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇六

20xx年3月29至30日,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)。整個(gè)課題研究過(guò)程分為理論與實(shí)踐兩部分,會(huì)上聽(tīng)取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專(zhuān)家針對(duì)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解,對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。

29日上午我們聽(tīng)取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。

如何有效地展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn),怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問(wèn)題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,理論上研究的比較多,實(shí)際嘗試的比較少;表面上做得比較多,實(shí)質(zhì)性研究的比較少;似像非像的比較多,真正有效方法的比較少。針對(duì)這種現(xiàn)象,王明明專(zhuān)家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,展開(kāi)了一些理性與非理性冷講座。聽(tīng)完她的講話使我受益匪淺,我知道了開(kāi)展有效性教學(xué),首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)?只有明白這個(gè)問(wèn)題,才能付之于行動(dòng)。課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中,積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能,增長(zhǎng)能力,獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中,我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光,無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。

三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》、《年月日》、《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》,雖然課的內(nèi)容不同,但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,主要體現(xiàn)在:

1、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生活情景,如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入,學(xué)生熟悉的生活情景引入?!堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見(jiàn),摸得著的活生生的生活情景。這樣,一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏懼心理,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的導(dǎo)火線,同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長(zhǎng)了知識(shí)而且長(zhǎng)了智慧,可以說(shuō)終身受用。

聽(tīng)取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專(zhuān)家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫(xiě)作》。

殷現(xiàn)賓專(zhuān)家說(shuō)在數(shù)學(xué)文稿的寫(xiě)作中,很多老師喜歡寫(xiě)教學(xué)案例。因?yàn)檫@些鮮活的案例來(lái)自課堂,來(lái)自我們身邊,研究這些案例對(duì)我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而,寫(xiě)好一篇教學(xué)案例,并非一般老師所想象的那樣,簡(jiǎn)單地記一個(gè)教學(xué)流程,寫(xiě)上幾句分析的話。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來(lái)的,有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫(xiě)作以及投稿的技巧:

1、選題要小、典型;

2、“借雞下蛋”;

3、能寫(xiě)成片段不寫(xiě)實(shí)錄,能說(shuō)明問(wèn)題就行;

4、抓住問(wèn)題焦點(diǎn),詳略得當(dāng);

6、“投其所好”。

卡耐基說(shuō):“只要你相信自己的努力,世界上沒(méi)有不能迎刃而解的事?!辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況,要發(fā)展自我,首先要對(duì)自己充滿信心。通過(guò)聽(tīng)取殷現(xiàn)賓專(zhuān)家講座使我知道寫(xiě)作也是一樣,要寫(xiě)得精彩,首先要活得精彩。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,積極參與課改研究,留心觀察課改狀況,關(guān)注教學(xué)實(shí)踐,及時(shí)捕捉課改花絮,時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人,寫(xiě)下課改的點(diǎn)滴思考與體會(huì),那么一份耕耘就有一份收獲,付出總有回報(bào)。

首先聽(tīng)取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題一年來(lái)工作小結(jié),隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽(tīng)了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處,如評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo),評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等。

本課題實(shí)施幾年以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,提出的問(wèn)題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā),具有一定深度和獨(dú)特性,解決問(wèn)題的策略呈現(xiàn)多樣性,課堂質(zhì)疑問(wèn)難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題來(lái)“考考老師”,去“問(wèn)問(wèn)書(shū)本”,真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末,學(xué)生冒出自己的問(wèn)題,提出問(wèn)題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動(dòng)。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力差,學(xué)生不敢問(wèn),不好意思提問(wèn),怕被同學(xué)們看不起,等等現(xiàn)象普遍存在。

經(jīng)過(guò)這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事,只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信,有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專(zhuān)家們的指點(diǎn),在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,為課題工作進(jìn)一份最大的力量。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇七

需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù),這需要花費(fèi)大量的時(shí)間;否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。

2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來(lái)呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如:九年級(jí)的“23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”

本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)?當(dāng)然以其內(nèi)容來(lái)看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。

3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課,這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確,有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課,比如:九年級(jí)的“29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”,七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。

(一)1、透教材,備好課。

吃透教材,備好課,這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此,不打無(wú)把握之仗。

2、精心組織授課形式,調(diào)控好各環(huán)節(jié)。

對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到,針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如:組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

3、適時(shí)引導(dǎo),及時(shí)總結(jié),體現(xiàn)思想,形成規(guī)律,提高能力。

教師要及時(shí)引導(dǎo)好,總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類(lèi)型的題目該如何分析,即要做到一點(diǎn)蓋面,舉一反叁。

一般,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論,尋找一般性的解決方法,對(duì)不同學(xué)生有不同要求,分層教學(xué),滲透處理問(wèn)題的策略和方法。

(二)學(xué)生須做到。

1、課前預(yù)習(xí),做好標(biāo)記。

要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容,把遇到的問(wèn)題做好標(biāo)記,以待課上解決。

2、課上積極主動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦。

學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中,對(duì)于疑問(wèn)要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦,真正把所存問(wèn)題各個(gè)擊破。

3、做好筆記,寫(xiě)好感受,善于總結(jié)。

把教師所闡述的規(guī)律,在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想,以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程也是反思積淀的過(guò)程,更是鞏固提高的過(guò)程。

培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué),不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),不斷完善。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇八

今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。

通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。

課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。

總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇九

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,一直是我們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們不能僅僅掌握它的知識(shí)點(diǎn),還要去了解它的應(yīng)用及其在實(shí)際中的運(yùn)用。為此,我們需對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的課題研究,使我們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二段:選擇課題。

在進(jìn)行課題研究前,我們需要選擇適合自己的研究課題。在選題時(shí),我們應(yīng)該要有明確的研究目的,并根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行選擇。同時(shí),我們也要注意課題的可行性與難度,最終確定一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又適宜的課題。

第三段:研究過(guò)程。

在研究課題時(shí),我們需要系統(tǒng)性的收集、整理、分析資料,掌握并運(yùn)用研究方法,確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在研究過(guò)程中,我們還需要充分利用現(xiàn)代科技手段,如數(shù)學(xué)軟件等,來(lái)加強(qiáng)研究成果的可視化呈現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我們還要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作,分享資源和分工合作,以實(shí)現(xiàn)最終成果的最大化。

第四段:成果呈現(xiàn)。

在課題研究的最后階段,我們需要通過(guò)展示板、報(bào)告等形式將課題研究成果呈現(xiàn)出來(lái)。此時(shí),我們需要做好口頭陳述的準(zhǔn)備,并提供充足的數(shù)據(jù)支持來(lái)加強(qiáng)呈現(xiàn)效果。為了讓課題研究成果得到更廣泛的推廣與應(yīng)用,我們還可以在社交網(wǎng)絡(luò)或?qū)W術(shù)論壇上進(jìn)行傳播和分享,以便能夠受到同行和業(yè)內(nèi)人士的交流和學(xué)習(xí)。

第五段:收獲與感悟。

在課題研究的整個(gè)過(guò)程中,我們不僅深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)習(xí)了如何研究問(wèn)題、如何分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。這些經(jīng)驗(yàn)和技能將無(wú)論是在未來(lái)的學(xué)習(xí),還是職場(chǎng)中都能夠受益匪淺??傊?,通過(guò)課題研究,我們能夠更深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握基本研究技能,提升綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)與發(fā)展。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十

以前,人們提到“課題研究”,我總覺(jué)得那是多么的高不可攀,搞課題研究那應(yīng)該是教育專(zhuān)家們的事情,對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究,回憶起一年來(lái)的活動(dòng)情形,心里感受頗多。

首先,通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng),讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,就是研究中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了,只不過(guò)在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié),形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

其次,我們作為一線教師,搞課題研究,研究的內(nèi)容要口徑小一些,實(shí)在一點(diǎn),密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題,它的每次活動(dòng),我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)題研討交流,然后結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)論文、寫(xiě)案例、賽課。一年來(lái),這些豐富多彩的活動(dòng)形式,讓我開(kāi)了眼界,對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型,使課堂變得生動(dòng)化,將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái),使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來(lái)。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,自主進(jìn)行活動(dòng)了,課堂效率自然也就提高了。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十一

為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力,我校于20xx年10月開(kāi)展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诳h教研室的指導(dǎo)下,在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下,通過(guò)一年的研究、實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:

自我校申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項(xiàng)后,首先在校內(nèi)成立了以(縣)蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人,由農(nóng)愉民校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題執(zhí)行組長(zhǎng),由十位實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組。同時(shí),為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展,我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”:必須隨時(shí)聽(tīng)課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng),及時(shí)交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時(shí)還設(shè)立了課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些規(guī)章制度的建立,使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

要想順利的實(shí)施本課題,我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí),教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái),淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。

首先,從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。例如:梁玉蓮老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體表面積》一課的教學(xué),讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣,再想一想如何用簡(jiǎn)潔的辦法計(jì)算出它的用料(即如何計(jì)算長(zhǎng)方體表面積),再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考,發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位,必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué),一是:可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到:

1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)暫差生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去,使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析,主動(dòng)思考,積極探索,獨(dú)立解決問(wèn)題,這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),尊重學(xué)生愛(ài)好,保護(hù)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),循循善誘,分類(lèi)指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開(kāi)展分思想教育、興趣愛(ài)好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類(lèi),并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組,努力創(chuàng)造條件,使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)做人,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:“興趣是最好的老師?!蔽覀冡槍?duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn),廣泛地開(kāi)展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂(lè)”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開(kāi)設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐證明,通過(guò)組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中:根據(jù)教學(xué)的需要,我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)揚(yáng)、博物館外,還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地,使學(xué)生擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),增進(jìn)了身心健康;提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力;增長(zhǎng)了學(xué)生才干,培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感;拓開(kāi)了學(xué)生的思維空間,展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在一年的實(shí)驗(yàn)中,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高,在2006年,我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎(jiǎng);黃雨情。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十二

現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上。以下我為你帶來(lái),希望對(duì)你有所幫助!篇1當(dāng)今社會(huì),吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng),而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分,不僅危害自身身體健康,還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問(wèn)題,我們老師的指導(dǎo)下,在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開(kāi)始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開(kāi)始的去向模糊,經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在組長(zhǎng)的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在組內(nèi)討論時(shí),組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次討論下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。

一些關(guān)于吸煙危害的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。

感言:進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。

篇2xxxx年12月,加入了"培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"課題組,并成為課題主研教師。為期四年的課題研究,我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái),付出了辛勞與汗水,也收獲了歡笑與喜悅?,F(xiàn)寫(xiě)下自己的研究心得,再次回顧難忘的四年的時(shí)光,聊以自勉。

上網(wǎng)閱讀同行們撰寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章,也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí),我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄,并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫(xiě)出了自己的心得體會(huì)。

課題研究,讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師。通過(guò)廣泛的閱讀和與同事們的交流,我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是,這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整,才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師,在注重兼收并蓄的同時(shí),我也非常注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案,對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō),效果頗佳;而對(duì)于有的學(xué)生,卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的學(xué)生,培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些,都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中,我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),比如,怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣......課題研究,讓我認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,研究人員研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,至少需要二十一天時(shí)間,并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此,在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,我就經(jīng)常提醒學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求,時(shí)時(shí)講,處處講,爭(zhēng)取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。比如,前一段時(shí)間都還認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生,開(kāi)始書(shū)寫(xiě)潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上,開(kāi)始有學(xué)生不舉手就搶著說(shuō)話了......出現(xiàn)類(lèi)似的情況,其實(shí)都比較正常。作為教師,生氣也好,發(fā)火也罷,都無(wú)濟(jì)于事。我們唯一能做的,就是要立即予以批評(píng)和糾正,并持之以恒地督促學(xué)生改正,直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠,一旦放棄,則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn),真的是前功盡棄了。

課題研究,讓我"累并快樂(lè)著"。參加了課題組,承擔(dān)了課題研究,肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末,要制定課題研究計(jì)劃和課題研究。

總結(jié)。

每個(gè)月,課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成:學(xué)生個(gè)案分析、教育。

教學(xué)。

隨筆、推薦資料......有時(shí)候,的確也會(huì)感到辛苦,感到累。怨天尤人不是明智的做法,只有咬牙挺過(guò)。經(jīng)過(guò)四年的習(xí)慣培養(yǎng),我收獲了不少。首先,自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高,也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)。此外,所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級(jí)和區(qū)級(jí)展示課,學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣,獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。這,讓我甚感欣慰,讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。

"培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"課題成功結(jié)題,我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中,我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研,提高課題研究水平,更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。

篇320xx年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究,參加課題研究以來(lái),我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。

個(gè)再普通不過(guò)的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法,教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上,有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái),和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

總之,進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十三

20xx年12月11日,我校召開(kāi)了課題研修,助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽(tīng)了報(bào)告,縣教研室苗占清主任對(duì)此研討會(huì)做了專(zhuān)題報(bào)告。就關(guān)于實(shí)施課題研究對(duì)后戰(zhàn)略提出使我校教師隊(duì)伍打造成為學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型教師隊(duì)伍,同時(shí)對(duì)我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個(gè)重要問(wèn)題,并對(duì)此提出了期望。就小班化教學(xué)方面,從復(fù)式教學(xué)等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話,麻校就此會(huì)議也提出了希望。

第一:課題研究的四大模塊(1)關(guān)于申請(qǐng)報(bào)告(2)材料的準(zhǔn)備(3)階段性的報(bào)告(課題的選題)

第三:小班化教學(xué)的備課

(1)備課要做到心中有人,環(huán)環(huán)導(dǎo)人

(2)上課(a:目標(biāo)引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)b:復(fù)試教學(xué),動(dòng)靜結(jié)合c:點(diǎn)點(diǎn)清,句句明d:彎腰傾聽(tīng)e:?jiǎn)l(fā)要有指向,事問(wèn)要明確)

(3)交流:(a:面面對(duì)面交流b:口對(duì)口交流c;手把手交流d:人盯人)、

(4)作業(yè)測(cè)試(a:了如指掌b:反攻倒算c:不厭其煩)

(5)幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課堂訓(xùn)練應(yīng)遵循“學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做”的原則,不能一看到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的苗頭就叫停并提示,由老師指出錯(cuò)誤不如學(xué)生親身體驗(yàn)錯(cuò)誤來(lái)得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)措施,提出建議,在交流、合作、探索中共同推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

啟示一,時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

啟示之二,教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。在他倡導(dǎo)的課堂上,沒(méi)有講臺(tái),沒(méi)有權(quán)威,沒(méi)有高高在上的老師,更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。通過(guò)聆聽(tīng)報(bào)告,對(duì)照我的工作實(shí)際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的`方向。

一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全,專(zhuān)題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒(méi)有做好,在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說(shuō)的那樣完全放手學(xué)生,相信學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)手段形式單一,多采用直接加減分的方式,并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同,如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂,就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣,那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣,剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥,效果都不顯著,甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中,不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)自己的不斷思考,上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。

三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,還有一部分學(xué)生對(duì)歷史沒(méi)有興趣,甚至不喜歡上歷史課,興趣才是最好的老師,所以這部分學(xué)生的歷史成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn),我準(zhǔn)備聽(tīng)從李炳亭教授的建議,將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣。

四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)展示有了新的認(rèn)識(shí),小展示展對(duì),大展示展錯(cuò)。如果能做到,既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的,又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),提高課堂參與率,還能做到有的放矢,針對(duì)性更強(qiáng)。因此,我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間,進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià),并做好學(xué)生培訓(xùn),正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義,并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后,再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展,盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€(gè)學(xué)生在講的情況。

五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,即參與自學(xué),參與研討,參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法,特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。

總之,在此次高效課堂改革中,我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離知識(shí)的超市,生命的狂歡越來(lái)越近。

教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛翔,并且越飛越高??勺尯⒆犹稍诖采?,是無(wú)法令其學(xué)會(huì)飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛,前提首先是準(zhǔn)許他飛??山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講,時(shí)間就在這樣的“灌講”中被無(wú)情地占去了、流失了,我們剝奪了學(xué)生“自已動(dòng)手”的權(quán)利,自然無(wú)法培養(yǎng)出會(huì)飛的人,今天中國(guó)教育的可悲之處就在于,真正的“飛人”不是學(xué)生,也不是教師!

最后我還得總結(jié)一下當(dāng)前的課改,在我看來(lái),教育最缺少的不是師資,甚至也不是資金,缺的是當(dāng)下教育人對(duì)教育的“宗教情懷”,如果僅僅把教育當(dāng)做一個(gè)職業(yè)或者把校長(zhǎng)當(dāng)成官來(lái)做,那教育不可能完成自我救贖,當(dāng)然也不可能得到涅。教育要有出息,前提是咱就得拿著命干事,就像蟬,敢于爬到樹(shù)梢上,脫一層硬殼,飲露而鳴,唱醒朝陽(yáng)。

這是一場(chǎng)由非“著名專(zhuān)家”、來(lái)自一線教師主持的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),也是探索“教師放手巧妙點(diǎn)撥,生本課堂學(xué)生做主,有效教學(xué)師生相長(zhǎng)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學(xué)生探究表達(dá)欲望、激活學(xué)習(xí)潛能”的生本理念,潛心探究高效課堂之路,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)開(kāi)展此次學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng),加強(qiáng)了對(duì)我校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,為下一步我校“生命課堂”課改的全面推開(kāi),提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十四

有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座,讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過(guò)程,到一線教師如何做小課題,怎樣開(kāi)展課題研究,進(jìn)行了層層剖析。

石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題研究的規(guī)則。第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺(jué);第二,寫(xiě)明研究背景,不宜多,寫(xiě)出為什么做;第三,要有完整的研究思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是研究目標(biāo)做到前后一致;第四,總結(jié)研究結(jié)果,闡明研究的成果。

從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?!翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。

1、選題客觀

所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫(xiě),而是需要而寫(xiě),是為了教師自身發(fā)展而寫(xiě),能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。

2、過(guò)程客觀

研究需要一步一個(gè)腳印,必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái),以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

3、總結(jié)客觀

根據(jù)研究的過(guò)程,如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。

這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十五

3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。

作為一名教師來(lái)說(shuō),對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門(mén)外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng),大家進(jìn)行了互動(dòng)交流,分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗,對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊,增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心!

在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”,在圖書(shū)袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等,通過(guò)平時(shí)的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,看看書(shū),孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”,得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可,他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”,把圖書(shū)中的故事,以手偶表演的形式表演出來(lái),延伸了孩子閱讀后的興趣。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng),不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識(shí)到了閱讀的重要性,增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大!

除此之外,平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí),例如:朱永新《共讀共寫(xiě)共生活》、王明珠《主題墻飾:推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過(guò)研讀各位專(zhuān)家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐,對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的,幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。

通過(guò)問(wèn)題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書(shū)香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十六

我們都知道有一種昆蟲(chóng)在它弱小時(shí)難看無(wú)比,但經(jīng)過(guò)不斷的吸取營(yíng)養(yǎng),數(shù)月后會(huì)破繭成蝶,為人類(lèi)生活增添美麗。幾年來(lái),我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中,我們歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí),開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中,讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變。

曾記得,落實(shí)課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑,教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。

而今在課題的實(shí)施與研究中,通過(guò)一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng),我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題,一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見(jiàn)病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備,精心的召開(kāi),活動(dòng)中通過(guò)看、演、評(píng)、畫(huà)、寫(xiě),使我感覺(jué)學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無(wú)聲細(xì)雨中糾正,真是事半功倍。

而今在課題實(shí)施中校園文化的改觀,讓我感受到對(duì)學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課,而是處處在,時(shí)時(shí)有的。

而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專(zhuān)題講座、課題研究使我認(rèn)識(shí)更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中的沙龍活動(dòng),該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng),為了切實(shí)落實(shí)該主題,活動(dòng)前我們是翻閱書(shū)籍,上網(wǎng)索取資料,活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說(shuō)使我們?cè)趫?chǎng)的所有老師感受到德育的重要,尤其是遲老師在談到班級(jí)一問(wèn)題兒童的教育措施中,同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。

我們的教育對(duì)象是人,千百年來(lái),無(wú)論是中國(guó)的孔子站在“杏壇上”,還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里,都面對(duì)活生生的教育對(duì)象。今天社會(huì)的瞬息萬(wàn)變,今天社會(huì)的高度發(fā)展,今天的教育對(duì)象則更需要勇敢的面對(duì)人生,快樂(lè)的面對(duì)人生,智慧的面對(duì)人生,而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)教育他們,感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了,感受到了,我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象幸福、開(kāi)心的面對(duì)人生。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十七

20__-20__年我們課題組開(kāi)展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng),經(jīng)過(guò)兩年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法,而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

一、用心做課題。

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的'創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),前期,我們翻閱了大量書(shū)籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,并請(qǐng)教了專(zhuān)家,最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨,更無(wú)法做到有質(zhì)有效。

二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),工作是很難順利開(kāi)展的。說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有,我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開(kāi)展課題,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在高老師的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn),王寶愛(ài)老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn),李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn),組長(zhǎng)高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谕瓿勺约喝蝿?wù)的同時(shí)又互相配合,互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次研討會(huì)下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,在不斷的反思與借鑒中,我們的課題也在不斷的成長(zhǎng)。

三、科研能力提升了,同時(shí)教學(xué)能力也得到提高。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料,豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法,如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,對(duì)學(xué)生有了更多的了解,這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十八

初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究,重在喚醒學(xué)生主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學(xué)生共同負(fù)責(zé),師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究,我獲得了以下體會(huì):

1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后,我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下,學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下,學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺(jué)性。同時(shí),自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力,提高了學(xué)生素質(zhì)。

2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上,投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí),在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,一般都有學(xué)生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng),朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等,并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,我班一直名列年級(jí)第一??梢?jiàn),實(shí)行班級(jí)自主管理,是可行的,有效的。

1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響。

普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突,兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立,這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。

目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴(lài)學(xué)校,重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí),忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小,參與班級(jí)管理能力不夠,還會(huì)影響到學(xué)習(xí),不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。

3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。

現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差,不當(dāng)行為增多,造成班級(jí)管理的困難;絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,如果教育引導(dǎo)不利,沒(méi)有樹(shù)立集體主義價(jià)值觀,沒(méi)有團(tuán)體合作精神,沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任心,一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

4.應(yīng)試教育的影響。

在應(yīng)試教育模式的影響下,學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化,工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開(kāi)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

1.消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。

3.量化考核,建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。

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