總結(jié)是對過去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。要注重總結(jié)的客觀性，不要帶有個人主觀色彩。希望通過閱讀這些總結(jié)范文，可以為大家提供一些靈感和啟示。
沙漠中的綠洲教學設計篇一
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法：
一、朗讀充分、形式多樣。
作為第一課時，本課以多形式朗讀課文，讓學生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動，從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學生們在教者的引導下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進步。
朗讀中有教者的指導，只是覺得指導得略顯生硬，缺乏學法的指導。如在指導孩子們讀描寫沙漠的句子時，教者問學生：“你們認為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導四年學生顯得不到位，可以這樣問：“同學們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來?！被蛘哒f：“同學們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個詞可以看出來，試著讀出來。”這樣的引導可以讓學生通過學習明白，我們理解課文可以抓住關鍵詞語來理解，并通過突出相關的詞讀出自己的理解，有助于學生學著讀懂課文。
二、師生課前準備充分，教學時充分注意了圖片的使用。
教者準備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后，讓學生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預習情況，又讓學生明白了課文的相關資料，我們自己也可以動手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。
（一）運用圖片資料時，插入巧妙合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。
王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時，銜接得不夠自然，可以這樣導入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀?！边@樣由圖導文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會更好。
（二）、出示的資料圖片，要講究有效性。
我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補充，這樣聽的學生會更有興趣，讀的學生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關文字資料，作為對圖的補充，這樣兩方結(jié)合會更有效。
三、操之過急，往往容易流于形式。
可能是想上第一課時，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。
其實本課在教者的朗讀指導完了以后，完全可以引導學、幫助學生理清文章的脈絡，因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學生理清脈絡時，可適當插入相關的內(nèi)容，幫助學生學會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當進行本課的一些生字教學，或者跟孩子們共學第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時的教學：體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎，就可以了。
根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時提出來為時過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點，這些放到第二課時中穿插進行，或在結(jié)束時，再來完成，效果會更好。
純屬個人意見，不當之處請包涵。
沙漠中的綠洲教學設計篇二
我愛地球，愛地球上的這片森林，愛這里的一花一木，因為我屬于這方大自然，盡管我是一只無人注意的小鳥，我也是有生命的。
在綠意盎然的樹林中，我與蝶兒歡笑、歌唱，與其他鳥兒們嬉戲、玩耍。花兒點綴著草地，黃的、紅的、粉的、紫的'……它的香味兒彌漫在草叢當中，彌漫在果林當中，彌漫在每個人的心里?！肮薄斑?？是誰在笑？”原來是蘋果們在講笑話。“實在太搞笑了，哈哈……?！痹谀敲艿臉渲Ξ斨心翘O果搖搖晃晃的，笑的臉通紅，掉在了地上，滾啊滾，去尋找她自己的自由了！在綠草如茵的草坪上留下一條黃褐色的泥土。長長的樹枝被其他的蘋果壓彎了腰。蜻蜓正在樂此不疲的在空中翱翔，好不快活。微風拂過我的臉頰，帶著幾分柔和，好像媽媽那溫暖的撫摸。在這一方生機勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果時間停留在這一刻那該多好啊！可是事實并不如我所愿。
“快走吧！人類這樣殘暴的做法，自然不會有好果子吃的，那些不可理喻的人類完全都不在乎我們的感受，難道那么偌大的城市還容不下他們嗎？”百靈鳥姐姐氣沖沖地跟我抱怨著，“算了，走吧！”我們撲扇著翅膀，心中默念許許多多的怨恨與不舍，無奈地離開了，我想其他動物們也有著和我們同樣的想法吧！
再見了，我熱愛著的森林……。
沙漠中的綠洲教學設計篇三
一．教學目標：
1、能正確、流動、有感情地朗讀課文。
2、能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
二.教學重難點：
了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的環(huán)境，克服種種困難，種樹種花，精心護養(yǎng)，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
三.教具準備：多媒體。
四．教學過程：
（一）談話導入：
1、今天我們繼續(xù)學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（出示課件：讓學生通過圖片資料直觀了解，有感官認知）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）。
評價：你可真會用詞；真美；謝謝你的贊賞。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？如果讓你在那生活你愿意嗎？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（出示課件：讓學生通過圖片資料直觀了解，有感官認知）。
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的又是心情怎樣的？如果讓你在那生活你愿意嗎？
同樣的一個地方為什么會從不毛之地變成綠樹成蔭、鮮花遍地？
板書：不毛之地，綠樹成蔭，鮮花遍地。
（二）精讀感悟：
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀。
“侍弄”是什么意思？
再加上“精心”說明什么？
誰能將你的理解送入句子中讀一讀？
評價：的確很用心、了不起的阿聯(lián)酋人民、你讀得也很用心。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
你為什么找到了這兒？說說自己的感受吧（兩名學生）。
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
評價：美麗的迪拜、愛護環(huán)境的好公民。
過渡：哪些地方還可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？
（2）第3自然段。
課件出示：“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？
你覺得這個代價大嗎？
課文中是怎么說的？（指讀好“很大的”）。
你為什么讀的這么用力？你為什么讀的這么用心？
在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。
同學們，阿聯(lián)酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常精心。你能通過朗讀告訴老師嗎？男生讀上一句話，女生讀下一句話。
過渡：繼續(xù)從本段中體會好嗎？還有哪些令你感動的地方？
課件出示：“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）。
水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動詞。這些動詞說明了什么？
前幾年的一個植樹節(jié)，我?guī)е郧暗膶W生來到大蜀山植樹。我們先是挖了一個坑，然后埋下樹苗，最后填上土。我們的植樹活動我給起了個名字叫：植樹三部曲。與阿聯(lián)酋人民相比，你有樹苗感受？（出示植樹過程的圖片，讓學生通過觀看圖片和閱讀文字了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的環(huán)境，克服了種種困難）。
是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀！你能把你的感受送入朗讀中嗎?
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）也請你將自己的感受通過朗讀表達出來。
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，
（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。
阿聯(lián)酋人民在土中埋下了這么多的自來水管，肯定不需要澆水了，是不是？
現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
（4）讀到這，我相信同學們一定會想說：怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家花很大的代價培植的，怪不得—引讀—（課件出示）阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。
（5）我是來自中國安徽合肥蜀新苑的一名普通老師，跟隨旅行團，我來到了阿聯(lián)酋的迪拜。看到了這里綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學生問）你是迪拜的公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是咸的，不適宜種植樹木，為什么現(xiàn)在會變成這樣？（挖……）我聽說水也是咸，為什么現(xiàn)在長的這么茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發(fā)現(xiàn)你們這里的草這么綠，花這么紅，這是為什么呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是為什么呀？（愛惜）你們?yōu)槭裁匆@么精心侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）。
板書：生活更加美好。
聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
三．升華感悟。
四．板書設計：
沙漠中的綠洲教學設計篇四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重點：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會保護環(huán)境的重要性。
教學難點：能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
課前活動：
出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關于保護環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。
請問：你們看懂了什么？
過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發(fā)吧！出示飛機起飛的圖片。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
找到的詞語有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）。
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。
理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
過渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？
默讀：4-6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
(1)“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！?/p>
出示。抵得上：相當于結(jié)合實際想想到底費用有多大。
（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部?！?/p>
分析：類比關系。
對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。
這兩個句子有什么不同？
出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語的厚重來。
（3）4-6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
師：小花小草樹木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）。
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）。
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。
交流。（1）、花草樹木來之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
三、總結(jié)拓展。
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實，出示——。
3、看到這樣的現(xiàn)實，作為一名小學生我們應該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書設計：
精心種植?? 。
精心管理。
精心呵護。
課文簡介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
沙漠中的綠洲教學設計篇五
2、理解阿聯(lián)酋人民如何把沙漠變成綠洲。
3、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識。
教學重難點：理解阿聯(lián)酋人民如何把沙漠變成綠洲。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、在這個春意盎然的春天里，你想干什么？
2、你們知道老師想干什么？（到阿聯(lián)酋旅游）出示課件提問：你們看見了什么？
4、一起讀課題，說說你想提出什么問題？
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由朗讀課文。要求：把生字詞讀正確，把句子讀通順，并圈出帶著生字的詞語。
2、出示課件檢查讀書情況：
a.誰能拼讀這些生字？b.去掉拼音你們還會讀嗎？誰來試一試。c.哪個生字最容易寫錯？（挖）打開107頁描紅d.這里有兩個二類字，看誰會讀。
三、默讀全文，完成填空，理解文章大意。
我們來到（????????????）,看到這里（?????????????）、（???????????????）,感受到阿聯(lián)酋人民（?????????????????）。
四、再讀課文，了解文章1至4自然段。
3、交流句子：
描寫沙漠的句子。
(1).課件出示：從飛機往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
a.齊讀這段話。
b.沙漠給你留下什么印象？（白茫茫）。
(2).課件出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。
a.齊讀，這里又給你留下什么印象？（不毛之地）。
b.“不毛之地”是什么意思?
c.誰能把描寫沙漠的這些句子讀好？
描寫綠洲的句子。
1、出示課件：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
a.引讀：這里怎樣了？給你留下了什么印象？（板書：綠樹成蔭??鮮花遍地）并結(jié)合圖片理解這兩個詞語的意思。
b.地上是怎樣的？（學生答：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地。）。
c.讀到這里你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？
d.這里那么美，你對這里產(chǎn)生什么情感？（喜歡）你能把這種喜愛之情讀出來嗎？（指導朗讀）。
2、沙漠究竟是怎樣變成綠洲的?（找出句子）。
課件出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
a.齊讀這段話，并用—線畫出動詞。
b.從動詞中你感受到了什么？（泥土、水這些簡單的東西他們都要買，看出建設綠洲十分困難。）。
c.那么困難，可阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做？他們又是怎樣說的？（出示課件）。
d.小結(jié)：阿聯(lián)酋人們多么愛護環(huán)境呀！
3、過渡：經(jīng)過他們的努力，迪拜城怎樣了呢？我們一起去逛逛吧。（出示迪拜城的課件）。
a.迪拜城怎樣了？要想我們周圍的環(huán)境美麗，你打算怎樣做？
進行環(huán)境保護教育。
五、小結(jié)：由于阿聯(lián)酋人們的努力，迪拜城現(xiàn)在已綠樹成蔭、鮮花遍地，要想我們周圍的環(huán)境美化，我們要“保護環(huán)境，從我做起！”
六、板書：
白茫茫?????綠樹成蔭。
不毛之地????鮮花遍地。
（艱難）。
（阿聯(lián)酋人民愛護環(huán)境）。
沙漠中的綠洲教學設計篇六
授課老師：賴應琴（云南）。
記錄：青青荷葉。
師：請同學們先預習下課文。
看到同學們拿了工具書，遇上困難可以自己來解決。
有的在輕輕讀課文?？梢暂p聲地讀讀。
生讀。
師：在你的印象中，沙漠是怎樣的？
生：是白茫茫的，不毛之地。
師：說完整。
生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。
師：說得真好。
生：一望無際，黃沙漫天，
生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛舞。
師：他的詞用得很有特色。一起來學習一篇關于沙漠的文章。題目中出現(xiàn)一個字：洲，特別注意看這個字，先寫三點水，點撇點，……中間的豎寫短一點。一齊齊讀課題。
師：好，這節(jié)課上，要去看些什么，讀了課題提出你的疑問？
生：沙漠中怎么會有綠洲呢？
師：是呀，沙漠中怎么會有綠洲呢？讓我們來讀一讀課文，自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞與句子可多讀幾遍。
師：讀完了嗎？老師要考考你們，想?yún)⒓訂幔?/p>
（課件沒放出來）。
出示：漂亮、代價、侍弄、源源不斷、縱橫交錯、星羅棋布、不毛之地。
師：會讀的站起來大聲讀，有趣嗎？
生每讀一個就站起來一次?？磥矶枷矚g讀。統(tǒng)一讀一遍。
師：漂亮的漂還讀？
生：讀第一聲。
師：一起讀：侍弄。
再看這個詞：不毛之地。
生：環(huán)境非常惡劣，什么都長不了。
什么綠樹什么都長不出來。
師：不毛之地出現(xiàn)在文章中什么地方，在文中找到相關句子，讀一讀。
生找，
生讀出句子，這里土是咸的……。
師：一起來看這個句子，出示。
在這個句子中，告訴我們什么叫“不毛之地”，你能聯(lián)系上文來說，可怎樣理解？
生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。
生：地面上全是白花花的鹽堿……。
師：你能帶著理解讀讀嗎？
生讀。
師：簡直就是不毛之地意思是？
生：地面上全是白花花的鹽堿……。
師：講得好，讀得也好，誰再來讀。
生讀。
師：我聽到了，你把感嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是”
生讀。
師：真好，把掌聲送給他，（掌聲）學著他的樣子一齊來讀。
生齊讀。
師：可是就在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲，想一想，為什么他們能創(chuàng)造奇跡？到文中找到答案。
師：用心地讀，找答案。
師：為什么這樣，你再聯(lián)系上文讀一讀。
生讀。
師：非常好，一起來看這個段落。課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
生讀句子。
再出示：阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。
指名分別讀。
師：有什么不同？
生：第一句有一個“像一個孩子一樣”
師：仔細看。
生：像愛護孩子一樣。
師：非常好，看，哪一個句子更好？為什么？
生：第一句好，多了一個比喻，所以生動一些。
師：把什么比作什么？
生：培養(yǎng)植物比喻成愛護孩子一樣。
師：你還要發(fā)表意見？
生：像愛護孩子一樣，更深了。
師：更深了，想想怎么說。
生：侍弄花草樹木像關心孩子一樣，體現(xiàn)他們珍惜花草樹木。
師：非常好。
生：更加突出阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。
師：非常好，一定會把這樣的方法應用到自己作文中去的。一齊來讀一讀。
生讀。
師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別著急，請默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關句子，邊讀邊體會。
生：可以毫不夸張地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。
師：多大？
生：比養(yǎng)一個孩子都？
師：講得真好。
生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。
師：從哪看出？
生：買來許多東西。
師：哪些東西？誰來補充。
生：買來泥土，淡水，樹木，花草。
師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？
生：得花錢買。
師：代價非常大。
生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。
生：體會出阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。
師：講得真好，你能讀一讀嗎？
生讀。
師：非常好。還有哪位同學？
生：從中看出愛惜花草樹木。
買來淡水，說明這里淡水很珍貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。
寧愿縮減自己的生活開支也要照顧這些花草樹木。
師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說的，出示相關句子。誰來讀。
生：人類有了綠樹、鮮花……。
師：誰來談理解？
生：樹木比孩子還重要。有了樹木，生活才好。
師：正是這種美好的向往，堅定了他們的信念。板書：信念堅定。
誰能把阿拉伯人民堅定的信念讀出來？
生讀。
師：為什么強調(diào)“更加”？
生：因為沙漠是不毛之地，種植花草很困難。
生再讀。
師：一齊把阿聯(lián)酋人民的決心表現(xiàn)出來。
生齊讀。
師：非常好，正是他們有了如此堅定的信念，像愛護自己孩子一樣精心侍弄花草，所以使不毛之地——沙漠變成了綠洲。今天的迪拜城處處洋溢著綠意。
播放相關圖片。
師簡單介紹。
師：學了這篇課文，看了這個片子，這節(jié)課，你有什么收獲？
（伴上音樂）。
生：我們做事要有堅定的信念，既然想做就一定要完成，堅持到最后，覺得阿聯(lián)酋人民生活環(huán)境很不好，下定決心要把不毛之地變成綠洲。注意是堅定信念不是下定信念。
生：學習他們愛護樹木的精神，讓生活更加美麗。
師：有獨特的見解。
生：做事不能氣餒，他們將沙漠變成了綠洲。
生：……鐵棒也能磨成針。
掌聲鼓勵。
師：一定會像阿聯(lián)酋人民愛護花草，保護環(huán)境，讓我們南京祖國更加美麗。
沙漠中的綠洲教學設計篇七
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠。
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象教師相機板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導讀好句子。
a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說綠洲。
教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進一步感受美好。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植。
5、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
3、學了課文，你有什么想法？
1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的水管）。
（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子的句號可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
怎么辦呢？（設計環(huán)保標語）。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉。
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹）。
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
沙漠中的綠洲教學設計篇八
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內(nèi)容。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。體會保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學準備：課件、阿聯(lián)酋國家相關資料。
教學安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)導入。
出示沙漠的圖片。哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?今天我就來學習一篇課文19、沙漠中的綠洲?請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、請同學們自由讀課文，請注意讀準字音，讀通句子，讀不準的對照后面的生字表多讀幾遍，直到讀準為止。開始吧！
2、同學們讀得真認真，下面老師來檢查一下大家對生字的掌握情況，誰愿意來試著讀一讀？（“霎”、“侍”是翹舌音，讀時要提醒學生注意）。
（1）指名讀；
（2）開火車讀；
（3）全班齊讀；
3、現(xiàn)在大家都能把這些生字讀準了，那么它們到底是什么意思呢？下面就請同學們把它們送回課文中，聯(lián)系上下文試著理解它們的意思。如果仍不能理解，請在旁邊做上記號，咱們待會一塊來解決。
4、交流不懂的生字詞（1）同桌討論；（2）全班交流；
5、擴詞；
三、再讀課文，理清脈絡。
1、這篇文章的主要內(nèi)是什么呢？請大家?guī)е@個問題迅速瀏覽課文，并試著用自己的話說說。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞；
2、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、?????????聽寫生字詞。
2、?????????教師引導回憶：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、整體感知 。
1、在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看吧！指名讀第2自然段。
3、我們不難看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人！而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?請讀第三自然段。
4、那里的人們要想植樹難度非常的大，文中那些句子可以體現(xiàn)出植樹的難度大，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。（不毛之地、朽“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”）。
5、既然難度這么大，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做？（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。
6、從中你感受到了什么？讀下面的幾自然段說說自己的感受。（……）。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)。
7、從阿聯(lián)酋人民的做法中你體會到了什么？
三、討論探究。
阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗?！边@句話說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。那么，為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？請同學們結(jié)合手中的資料在小組內(nèi)進行討論。
1、?????????小組討論；
2、?????????全班交流；
四、角色表演。
1、?????????小組內(nèi)討論；
2、?????????全班交流；
五、小結(jié)質(zhì)疑。
學了這篇文章你明白了什么？還有什么不明白的？
六、作業(yè)布置。
寫一份介紹阿聯(lián)酋的導游詞。
板書設計：
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣花代價培植。
沙漠中的綠洲教學設計篇九
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。
3、理解由生字組成的詞語。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、讀題，問課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關內(nèi)容，并相機理解：不毛之地）指導朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）引導學生用幾個重點詞概括這部分內(nèi)容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）
3、透過這四個詞你能體會到什么？（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起?。?）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。（3）付出代價是巨大的。（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會，齊讀這部分內(nèi)容。過渡：看看課文接下來又寫了什么？
1、自由讀課文4—7自然段。
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）
沙漠中的綠洲教學設計篇十
設計意圖：
教材分析：
《沙漠中的綠洲》以參觀訪問的形式，寫了作者對阿聯(lián)酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見、所聞、所親身經(jīng)歷和所感。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
教學時間：兩課時。
教學過程： 。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。
4、重點指導下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎（）時惡劣（）。
侍（）弄適（）宜良（）。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導說話）。
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。
3、細讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論。
（4）學生交流。
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯。
（8）指導朗讀第3自然段。
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流。
（3）指導有感情地朗讀。
5、細讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
花代價培植。
教后記:。
這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。
沙漠中的綠洲教學設計篇十一
教學目標：
1、整體感知課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
收集有關迪拜及阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的資料。
教學過程：
一、談話引入。
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。
迪拜，曾是一片一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進沙漠中的綠洲。
二、初讀課文。
談話，自瀆課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。
（1）???檢查生字新詞。
出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。
代價挖去填上縱橫交錯。
漂亮侍弄霎時星羅棋布。
音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。
形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。
義：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時：極短時間。
縱橫交錯：橫一條，豎一條，交相錯雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板書：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作。
物的生長。
（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。
（3）???及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。
（4）???指導讀重點句：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
三、理清脈絡，給課文分段。
（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？
（2）???試給課文分段。
第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段（第2~6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。
第三段（第7自然段）寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、作業(yè)設計。
（1）???填字成詞。
星（?）棋布（?）（?）交錯?不（?）之地???鮮花（?）地。
樹（?）花草?綠樹成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。
（2）???選詞填空。
1.寬闊?寬敞。
a.我們坐在（）明亮的教室里上課。
b.汽車在（）的高速公路上奔馳。
2.希望?盼望?渴望。
a.我們（）已久的張老師又來到我們的身邊。
b.貧困地區(qū)的失學少年（）著能和我們一樣上學讀書。
第二課時：
教學目標：
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好??????生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。
教學過程：
一、讀課題。
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導讀好句子。
a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說“綠洲”
教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
3、學了課文，你有什么想法？請你寫下來。交流。
沙漠中的綠洲教學設計篇十二
1、今天我們繼續(xù)學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？
（學生質(zhì)疑：）板書：？
二、精讀感悟。
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑迹吭偌由稀熬摹闭f明什么？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。
“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹木澆水。
阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。
時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結(jié)：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
三、作業(yè)。
1.仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹成陰。
生活更加美麗。
沙漠中的綠洲教學設計篇十三
一、引入：
二、學文。
1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）。
（老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
三、小結(jié)。
1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
怎么辦呢？（設計環(huán)保標語）。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉。
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）。
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
沙漠中的綠洲教學設計篇十四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時。
惡劣良好。
咸而板結(jié)綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
花代價培植。
一、啟發(fā)談話，提示課題。
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。
4、重點指導下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎時惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導說話）。
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。
3、細讀第3自然段。
（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論。
（4）學生交流。
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________。
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯。
（8）指導朗讀第3自然段。
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流。
（3）指導有感情地朗讀。
5、細讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流。
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)。
四、練習有感情地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、指名讀課文。
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
二、指導造句。
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀。
3、補充句子。
4、指名學生說說。
三、布置作業(yè)。
課后當小導游互相說說。
沙漠中的綠洲教學設計篇十五
這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點段。
本科的教學設計積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生獲得自主發(fā)展。為了讓學生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點詞句來加強朗讀訓練，讓學生在誦讀過程中體驗情感。另外，我讓學生在課錢收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片，讓學生在自主探究的學習方式中獲得知識和能力。
1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
3、有感情地朗讀課文。
一、復習導入
過渡：在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來課文。
二、體會阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的。
1、學生自由讀課文，找出這句話。
學生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
指名讀。理解“侍弄”（仔細照看）齊讀。
2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛孩子一樣精心侍弄這些花草樹木的呢？
3、學生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。
4、學生交流。
(1)細心呵護。（板書）
出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
指導朗讀（讀出人們?nèi)绾螑巯У母星椋?/p>
師述：這也是作者初次來到迪拜時的感覺，你們有什么感受？誰來讀出這種美來。
（2）精心種植（板書）
a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。
b.可以毫不夸張的說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
c.他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷的送到樹木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民為什么要費這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來的？）
過渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價，因為他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）辛勤的澆灌（板書）
生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。
過渡：是啊，剛澆完水的花草樹木更加美麗、青翠了，請同學們自由讀課文第六小節(jié)。
出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，，把樹葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
指導朗讀。
（2）小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細心呵護，像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。
三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片
過渡：通過剛才我們體會到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹木，我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環(huán)境，建設自己的家園。有些同學在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請大家看一下吧?。▽嵨锿队?，出示照片）
四、聯(lián)系實際，談談體會
【設計這個環(huán)節(jié)，使學生通過學文認識保護環(huán)境的重要性，并糾正學生的日常行為?！?/p>
五、總結(jié)
是啊，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環(huán)境吧！
板書：
精心種植
沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境
細心呵護建設家園
沙漠中的綠洲教學設計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
教學重點、難點。
朗讀課文，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)學生改造家園，熱愛家園的情感。
教學時間。
兩課時。
第一課時。
課時目標。
初讀課文，獲得初步感受，了解文章內(nèi)容。
教學過程。
一、談話導入。
1、出示沙漠圖。
學習第1自然段，理解“星羅棋布”
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
思考：讀了課文后，你最強烈的感受是什么？
2、檢查自讀情況。
（1）認讀新詞。
（2）分自然段指讀課文。
（3）談談自己的感受。
3、默讀課文，從哪些事情感受到的？
不破壞花草樹木。
花大代價培植花草樹木。
給花草樹木“洗臉”
阿聯(lián)酋人民具體是怎么做的，我們下節(jié)課再學。
三、作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、朗讀課文。
第二課時。
課時目標。
朗讀課文2—7自然段，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草及對生活的熱愛。
教學過程。
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們從“綠樹成陰，鮮花遍地的迪拜，阿聯(lián)酋人民花大價培植花草樹木，給花草樹木‘洗臉’”都能感受到他們對花草樹木的精心侍弄，如果細細品讀，更是讓我們感動。
二、品讀課文第2—6自然段。
大家最想讀哪部分內(nèi)容？
1、讀第2自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
“綠樹成陰、鮮花盛開”這可是在沙漠上??！
“地上沒有……更不見……或是……”
練習朗讀。
2、讀第3自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
（1）……培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子……。
約3000美元（人民幣20000）。
那綠樹成陰，鮮花盛開的美景要花多少錢呢？
（2）……他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
種植花草樹木的一切東西都需要購買，怪不得代價如此大。
種植非常麻煩，辛苦。
澆灌也想盡了辦法。
練習朗讀。
（4）阿聯(lián)酋人民為什么要費盡心思，耗費大量財力、物力去侍弄花草呢？
“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
練習朗讀。
3、讀第4—6自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
“……把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈?！瓨淙~更綠，小草更翠，鮮花更艷。……做了個洗臉的動作……更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民把花草樹木當成了自己的孩子。
練習朗讀。
三、總結(jié)全文。
齊讀第7自然段。
四、練習寫話。
仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。
沙漠中的綠洲教學設計篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重難點：認識生字新詞。借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學準備：ppt課件，學生課前預習課文，搜集相關資料。
教學時間：兩課時。
第一課時教學設計。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受沙漠環(huán)境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們栽植樹木所付出的巨大代價。
教學重難點：學會生字新詞。理清文章脈絡，知道沙漠綠洲是怎么來的。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、出示兩組詞語。
讀讀這兩行詞語，你分別想到了哪里?
如果這兩組詞語說的是同一個地方，相信嗎？有什么話要說？
出示圖片，簡介阿聯(lián)酋，迪拜。
2.引入課文。
讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀全文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的做上標記。
2、檢查詞語認讀，理解新詞，指導生字的書寫。
3、指名分節(jié)讀課文，教師隨機正音。
4、用一個詞或一句話，說說讀完課文后的感受。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、學生自讀全文，想一想每一段分別寫了什么？
2、學生匯報讀書收獲，逐漸理清文章脈絡。
3、教師指導學生有條理的說說課文的主要內(nèi)容。
四、細讀課文第2、3自然段。
1、讀讀第2自然段，說說綠洲的樣子？
2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來的？圈畫出相關詞句。
3、指導朗讀課文，體會改造自然的艱辛，和付出的巨大代價。
4、探究理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
五、總結(jié)質(zhì)疑，設下懸念。
2、課后自學4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創(chuàng)造的神奇景觀。
板書設計：
神奇（或奇跡）用雙手創(chuàng)造（第一課時出現(xiàn)）。
美好生活??????用心去呵護（第二課時出現(xiàn)）。
第二課時教學設計。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、學會搜集課外資料，豐富對課文的認識和理解。
教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境。認識改造環(huán)境的艱巨，和保護環(huán)境的重要，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
教學準備：ppt課件，學生課外搜集資料。
教學過程：（略）。
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