心得體會是人們對自己在某一事物中的親身實踐、感悟和思考的總結(jié)和提煉，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識和理解自己，對于今后的行動和決策也有一定的指導(dǎo)作用。我覺得寫下心得體會可以讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己在經(jīng)歷中的成長和變化，同時也可以為他人提供一些啟示和借鑒?？偟膩碚f，寫心得體會是一個對于個人成長和學(xué)習(xí)有著積極意義的過程。寫心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀范文，從中吸取經(jīng)驗和靈感。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇一
小學(xué)是孩子開始學(xué)習(xí)的起點，為了培養(yǎng)孩子的思維能力，創(chuàng)設(shè)好的課堂是至關(guān)重要的。好的小學(xué)課堂應(yīng)該是一個兼具知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)的場所，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，使他們不僅僅只是記憶知識，還能夠理解、分析和運用知識。在我的教育實踐中，我深感小學(xué)好課堂給學(xué)生帶來的積極影響。
好的小學(xué)課堂需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中，主動參與到學(xué)習(xí)中去。老師可以運用豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、講故事等方式，使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在英語課堂中，我曾設(shè)計了一場趣味競賽，將學(xué)生分為小組進行問答環(huán)節(jié)，通過競爭激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生合作精神的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會與他人合作、交流和分享。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論，讓他們共同解決問題。在這個過程中，他們互相學(xué)習(xí)、互相傾聽，同時也學(xué)會了尊重他人的觀點和意見。通過合作，學(xué)生們不僅增強了對知識的理解，還培養(yǎng)了團隊意識和合作能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在語文課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法寫故事或者繪畫。我提供了一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新。通過這樣的活動，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時也增強了他們的自信心。
第五段：提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好課堂。
好的小學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在我的音樂課堂中，我既教授音樂知識，又鼓勵學(xué)生唱歌、跳舞等活動，使他們在音樂中積極鍛煉身體，培養(yǎng)情感表達能力。通過多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的身心健康得到了有效促進，綜合素質(zhì)得到了全面提升。
總結(jié)：好的小學(xué)課堂不僅僅只是傳授知識，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長。作為小學(xué)教育者，我們要不斷探索和實踐，創(chuàng)設(shè)更加好的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門理論性和實踐性兼具的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和興趣，我參加了一門名為“助學(xué)課堂”的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。在這個課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和方法，同時也體會到了課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧（250字）。
在助學(xué)課堂上，我學(xué)到了很多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。首先是審題的重要性。以前，我總是心急火燎地開始做題，往往在理解題意上出現(xiàn)問題。通過課堂學(xué)習(xí)，我明白了要認(rèn)真閱讀題目，并提前設(shè)定問題解決的步驟和方法，減少解題時的迷茫和錯誤。其次是提高運算速度的訓(xùn)練。助學(xué)課堂為我們提供了大量的練習(xí)題，并強調(diào)了合理的計算次序和方法，這使得我在數(shù)學(xué)運算的速度和準(zhǔn)確性上有了大幅度的提高。此外，老師還教授了數(shù)學(xué)公式的記憶和應(yīng)用技巧，讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式，并運用到解題過程中。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示（250字）。
助學(xué)課堂讓我更深刻地意識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要認(rèn)真思考，并且不斷實踐和思考，從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含義和邏輯關(guān)系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問題的能力。通過助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我也意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要不斷地積累和鞏固。在以后的學(xué)習(xí)中，我會更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)，以便能夠更好地應(yīng)對高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第四段：課堂教學(xué)的重要性（250字）。
助學(xué)課堂的集中培訓(xùn)讓我深刻體會到了課堂教學(xué)的重要性。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問題。老師通過解題示范和講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了更清晰的認(rèn)識。同時，課堂上的互動交流也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力集中，增強學(xué)生的自信心。在助學(xué)課堂的集中訓(xùn)練下，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，而且課堂上的交流討論也使我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的了解。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過參加助學(xué)課堂，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了很大的提升和改善。我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識和方法，同時也體會到了與老師和同學(xué)的交流互動對于學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不再是那個令人頭疼的學(xué)科，而是一個能激發(fā)我思考和解決問題的好工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。助學(xué)課堂不僅教會了我課堂上的學(xué)習(xí)方法和技巧，也讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，通過不斷的努力和實踐，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成績。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門需要思考、分析和運用邏輯的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說，它往往是一個令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時，它不僅可以成為學(xué)生進一步發(fā)展思維能力和解決實際問題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個喜歡思考、主動探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門遙遠的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運用在我們的日常生活中，例如購物打折、理財計劃、實際問題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會將數(shù)學(xué)運用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識計算家庭支出和個人理財時，我避免了不少不必要的浪費和錯誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處。數(shù)學(xué)問題往往是多解的，不同的方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時候，我們甚至可以找到更加簡潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問題的過程中，我也體會到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會了我堅持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績。在解決一道難題時，我常常需要進行反復(fù)思考和嘗試，而這個過程中，我學(xué)會了堅持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點，而不是急于求成，那么最終問題總會豁然開朗。這種堅持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進取的精神。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進取的精神。解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我學(xué)會了追求更優(yōu)的解法和更為簡潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個問題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識運用于實際生活中。這種創(chuàng)新與進取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿了激情和動力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個重要組成部分。不僅教會了我邏輯思維和解決問題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門學(xué)科，它是一門生命課程，可以為我們的生活帶來更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時也收獲了很多。以下是我對這門課堂的心得體會。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機會。在課堂上，老師會提供一系列精心設(shè)計的問題和實例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽講的形式，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺，也有機會主動提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行小組或者整體性的活動，讓我們一起解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗來提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，也學(xué)會了尊重他人的觀點和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過游戲、實驗、數(shù)學(xué)競賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。同時，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問題，確保每個學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識的傳授和機械運算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，還會讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟學(xué)和社會問題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對數(shù)學(xué)的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。
總的來說，四聲數(shù)學(xué)課堂對于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機會，鍛煉了我的團隊合作與交流能力，也帶來了生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實際應(yīng)用的意識。通過四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識了數(shù)學(xué)的魅力和價值，也讓我對數(shù)學(xué)充滿了信心與熱愛。我相信，通過不斷努力和實踐，數(shù)學(xué)一定會成為我的得力助手，為我打開更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇五
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過同伴合作、互相幫助的方式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過與同伴的合作解決問題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，下面我將分享我的心得體會。
第二段：同伴合作帶來的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過和同伴的合作，我學(xué)會了傾聽和溝通。在解決問題的過程中，我要先傾聽同伴的意見和想法，然后用自己的方式表達出來。這不僅增強了我理解問題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中，我們可以通過討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點和不足之處。當(dāng)我遇到難題時，有時無法找到解決方法，但通過與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯誤和不足，指導(dǎo)對解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊問題、幾何和圖形與建筑設(shè)計等，這讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門需要實踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過實際問題的解決和討論，加深了對數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決實際問題的能力。
通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，我對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過與同伴的合作和討論，共同提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績和實踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過同伴合作、互相幫助的方式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗，我學(xué)會了傾聽和溝通，提高了解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，我相信這將對我未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇六
隨著教育改革的不斷深化，越來越多的學(xué)校開始推行生命課堂，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也開始在生命課堂中被賦予了新的教學(xué)理念。在參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在過去的數(shù)學(xué)課堂上，我往往習(xí)慣于孤立解決問題，而在生命課堂中，老師鼓勵我們互動合作，共同解決數(shù)學(xué)問題。通過與同學(xué)們的合作，我不僅能夠?qū)W會更多的解題技巧和方法，還能夠在合作中增加了解決問題的樂趣。在一個人的數(shù)學(xué)技能有限的情況下，與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗，這是我在生命課堂中學(xué)到的重要體會。
其次，生命課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師不再是唯一的知識源泉，而是將我們學(xué)生視為與他們平等的學(xué)習(xí)者。老師會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)，而不是簡單地傳授知識。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得我們更加主動地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間，更好地調(diào)動了我的學(xué)習(xí)積極性。
再次，生命課堂強調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往把數(shù)學(xué)知識脫離實際，給人一種抽象、單調(diào)的印象。而在生命課堂中，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，老師常常通過一些生活中的實例來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合的方式，使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，也增添了我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。
最后，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于機械式的記憶和運算。生命課堂通過給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學(xué)會了采用不同的角度和方法來解決問題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，并由此獲得了更深入的數(shù)學(xué)理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力，對我們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
總之，通過參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會到了合作意識、以學(xué)生為中心、應(yīng)用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這些心得體會將伴隨我在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升我的數(shù)學(xué)能力，并在其他科目中也會發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識和感悟，也讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，期待在未來的學(xué)習(xí)中更進一步。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學(xué)生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用能力。
2.積極的課堂展示。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容。
課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇八
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校園的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是認(rèn)識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實施原則。
1.針對性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變潛力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課都感到厭煩和無趣。然而，隨著“數(shù)學(xué)伙伴課堂”這一新的教學(xué)方法的推出，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識和體會。在過去的幾個月里，我參與了數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐，收獲頗多，心中對于數(shù)學(xué)的興趣也得以激發(fā)。
首先，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐方法獨特，呈現(xiàn)出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們常常被老師傾注式的講述所壓制，不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，教學(xué)過程變得更加互動和開放。老師不再擔(dān)任知識的灌輸者，而是引導(dǎo)我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法。同時，我們也可以和同學(xué)們合作，相互討論和交流，從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學(xué)間的互動讓數(shù)學(xué)變得更有趣，我也更加主動地去思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。
其次，數(shù)學(xué)伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中，老師不會事先告訴我們解題的答案，而是鼓勵我們通過思考和實踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問題的能力，讓我們意識到數(shù)學(xué)并不是機械的計算，而是一個需要創(chuàng)新思維和推理能力的過程。在數(shù)學(xué)伙伴課堂上，我學(xué)會了更加深入地思考問題的本質(zhì)，在解題過程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。這些能力不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，也會在生活中起到積極的作用。
另外，數(shù)學(xué)伙伴課堂給了我一個更廣闊的數(shù)學(xué)視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們通常只學(xué)習(xí)簡單的計算和基本的概念，對于數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用了解甚少。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，老師會引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義。通過一些實際的例子，我們更加直觀的感受到數(shù)學(xué)的力量和魅力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對數(shù)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，并且增加了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣。
最后，數(shù)學(xué)伙伴課堂為我提供了一個人際交往的平臺。在這個課堂上，我有機會與其他同學(xué)合作探討問題，共同解決難題。通過合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會了與他人相互合作、互相學(xué)習(xí)和溝通。在同學(xué)間交流中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思維方式和解題方法，也有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學(xué)會了尊重和傾聽他人的觀點，增進了我的人際交往能力。
總而言之，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐之旅讓我從一名對數(shù)學(xué)漠不關(guān)心的學(xué)生變成了一個對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣且能主動思考的學(xué)生。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美麗和重要性，并且體驗到了解決問題的樂趣。我相信，將來我會繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十
結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗談一談自己對高效課堂的膚淺認(rèn)識。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識；是加強師資素質(zhì)的需要，加強教師隊伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個學(xué)生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
1、高效課堂是要學(xué)生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內(nèi)在的動，是本質(zhì)的動，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導(dǎo)學(xué)案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，而且學(xué)生自學(xué)的時間很短，聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說完成任務(wù)的真實與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來，長凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益；高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會，當(dāng)堂學(xué)會。
7、課堂是暴露學(xué)生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學(xué)生說真話，會就會、不會就不會，只有不會老師才有事情干。都會了要老師干什么課堂上老師的問題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，老師要跳進題海找問題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒有素質(zhì)哪來分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實性；“善”是感恩、報答；美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù)；一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生；二、把首試權(quán)還給學(xué)生；三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué)，改從老師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以老師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進行的相互實踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。老師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問題，老師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡單，程序簡單，條件簡單，構(gòu)成簡單，目標(biāo)簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。老師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于任何一個學(xué)生來說都是必修課。然而，對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動地接受知識。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實驗、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方式，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一種思維方式。通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題，要求學(xué)生進行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們在面對問題時的積極探索和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機會，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題，進行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進了學(xué)生之間的交流和互動，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和表達，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，以及團隊合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十二
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實驗以來，我經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實施過程中有以下的體會和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責(zé)和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責(zé)，并為他們供給實際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報?！白灾汀睉?yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。
三.在實施高效課的教學(xué)過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學(xué)生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間。還有的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十三
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十四
3月15號到3月16號中午這一天半的'時間在莘縣實驗小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進行有效的教學(xué)。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
首先，這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》在與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計及統(tǒng)計的方法，并讓學(xué)生意識到保護眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時以產(chǎn)品說明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過觀察進行猜測，通過操作進行驗證，最后學(xué)生總結(jié)，整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己體會到成功的樂趣，同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時，練習(xí)題設(shè)計的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點。學(xué)生即鞏固了知識，又拓展了知識面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識》時，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過老師的引導(dǎo)提示進一步讓學(xué)生認(rèn)識射線、直線，在此期間老師鼓勵性的語言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來的，課下探究內(nèi)容為在平面上任意找一點看能找出多少直線，任意找兩點看能找多少直線。
在這短短一天半的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十五
結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認(rèn)識。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質(zhì)的需要，加強教師隊伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個學(xué)生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學(xué)生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內(nèi)在的動，是本質(zhì)的動，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導(dǎo)學(xué)案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)生自學(xué)的時間很短，聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說完成任務(wù)的真實與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來，長凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會，當(dāng)堂學(xué)會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學(xué)生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學(xué)生說真話，會就會、不會就不會，僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，教師要跳進題海找問題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒有素質(zhì)哪來分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué)，改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以教師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進行的相互實踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問題，教師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡單，程序簡單，條件簡單，構(gòu)成簡單，目標(biāo)簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十六
自下半年三年級實行高效課堂實驗以來，在實驗中，嘗試高效課堂，若得若失，有迷茫、困惑，猶如一個初涉社會的孩子，不知深淺，不知如何把握。現(xiàn)將自己的嘗試心得小結(jié)如下。
甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。
每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的欄目，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索……。
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)學(xué)案教師自己編寫，總覺得抓不住要領(lǐng)，重難點不突出，完不成自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。2、小組討論發(fā)言，效果不佳，講閑話的多。組長不知如何帶領(lǐng)組員討論問題，幫助學(xué)生解決問題時，文字表達不清，只知道說答案。3、學(xué)生的積極性不高，可能與獎勵性的措施制訂或落實不到位有關(guān)。4、學(xué)生在家預(yù)習(xí)不到位，第二天上新課時，檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生一臉茫然。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十七
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：
(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用。
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
(三)在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。
由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊，有針對性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。
(四)改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十八
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領(lǐng)悟中進行的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法時，按學(xué)生的需求、年齡特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應(yīng)的疑問。學(xué)生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
三、高效課堂來源于生活實踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時計時法時，我設(shè)計了小學(xué)生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認(rèn)識，又學(xué)會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動中，經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，還能通過切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，同時也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
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