別人的歡笑，是對你付出的肯定；寫一篇較為完美的總結需要我們全面而客觀地觀察和分析。接下來是一些關于個性發(fā)展的范文，供大家參考學習。
對鮮花教學設計篇一
1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
第二課時。
有感情朗讀課文。
草地、星星、多媒體課件。
一、復習導入。
1、復習生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復習課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。
二、細讀課文第一段。
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）。
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）。
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的'花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評、齊讀）。
三、細讀第二段。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）。
2、哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）。
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）。
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）。
其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）。
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）。
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）。
三、遷移練習。
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
出示：
我喜歡。
我喜歡。
秋天滿地菊花：
這里（）。
那里（）。
真比（）。
草原上，遍地都是牛羊，
這里（）。
那里（）。
真比（）。
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結。
對鮮花教學設計篇二
教學目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
重點難點：
1、學會本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學生學會關愛身邊的每一人。
預習。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學字詞不懂得詞語查字典。
資源。
圖片類：
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻》音樂。
音頻類：
教學過程。
一、激情導入。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎?
(多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。)。
生：鮮花!
師：你能用一個詞來形容它嗎?
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
(板書課題：一路鮮花)齊讀課題。
師：看了這個課題你有什么想說的嗎?
二、初讀課文，整體感知。
范讀(播放課件)。
(播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生講普通話)。
用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學。
2.學生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內學習生字。
4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么?
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽?還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。
(1)引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
(3)讀第三自然段。他為什么要種花?
(4)讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了?現(xiàn)在他想到了什么?
(6)他看到了什么樣的情景呢?讀第六自然段。你想到了什么樣的路?
(7)為什么會這樣?生讀第七自然段：阿光爺爺種完花，又有許多人鋪路、種花。
師：那這些人為什么也來鋪路種花?(他們?yōu)榱俗屄犯剑愤吀?他們也來向阿光爺爺學習。)。
師：鮮花不僅為人們帶來美的`享受，更喚醒了人們，要去關愛他人。關愛才是人與人之間不敗的鮮花。
師：如果你作為一名乘客看到這一切，你有什么話對阿光爺爺說，又有什么想做的?
師;既要接受別人的愛，又要懂得傳遞愛、回報愛。希望同學們也奉獻出自己的愛心，讓我們的生活變得更加美好。
(8)讀最后一自然段，阿光爺爺為什么笑了?
作業(yè)：把你剛才說的寫到你的“小筆頭”上，
五、愛是一束鮮花，美麗了生活，美麗了我們的心。聽了剛才同學的話，老師相信有了你們這群愛的天使，我們的生活將變得更加美好，和諧。就讓我們在這《愛的奉獻》中結束這一課吧。
(利用歌曲《愛的奉獻》結束課程，希望同學們也奉獻自己的愛心。關心身邊每一個人。)。
知識拓展。
1.學了這篇課文，你有什么感想。
2.你想為別人做點什么?
教學反思。
利用媒體資源出示各種各樣的鮮花引入新課。這篇課文講一位司機在退休的那一天在自己每天必經的顛簸的道路邊上種下了鮮花，教學時可以讓學生通過對重點字詞的除揣摩去了解故事內容，在此基礎上，設計提示性問題，讓學生圍繞此問題討論，從而理解鮮花公路形成的深層原因。此外，在教學時要重視語言的積累。教師要引導學生找出好詞好句，仔細品味這樣寫的好處，并抄寫、背誦。最后利用歌曲結束課程，希望他們在實際生活學習中也奉獻自己的愛心。
對鮮花教學設計篇三
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真顆。
3、通過網上拓展學習，鍛煉學生的說話能力，豐富學生的課外知識，增強學生對大自然的熱愛和對神秘宇宙的探奇心理。
1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字：顆、真。
3、使學生通過網絡學習，掌握一定的課外知識，激發(fā)他們的學習興趣。
小朋友們，今天我們到網絡教室來上語文課，還有這么多的老師來聽我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰的表現(xiàn)最最棒！
一、去“生字園”玩（復習生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的`鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。
師：你們得可真棒，我們全班一起來讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學生匯報。
師：老師剛才聽大家說得特別好，誰想說給大家聽一聽？（指名說）。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）。
四、教師總結。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
對鮮花教學設計篇四
教學目標：
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真顆。
3、通過網上拓展學習，鍛煉學生的說話能力，豐富學生的課外知識，增強學生對大自然的熱愛和對神秘宇宙的探奇心理。
教學重、難點：
1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字：顆、真。
3、使學生通過網絡學習，掌握一定的課外知識，激發(fā)他們的學習興趣。
教學準備：
教學過程：
課前談話：
小朋友們，今天我們到網絡教室來上語文課，還有這么多的老師來聽我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰的表現(xiàn)最最棒！
開始上課：
一、去“生字園”玩（復習生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。
師：你們得可真棒，我們全班一起來讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！（播放動畫歌曲《閃爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學生匯報。
師：老師剛才聽大家說得特別好，誰想說給大家聽一聽？（指名說）。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）。
四、教師總結。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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對鮮花教學設計篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學流程:。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
對鮮花教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
對鮮花教學設計篇七
一談話激趣，引入課題。
師：同學們，你們喜歡鮮花嗎?
生說。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
生齊讀課題。
二形式多樣，熟讀課文。
1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。
2指名分自然段讀文。
3指名讀全文。
4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5圈畫,認讀生字寶寶。
6檢查認讀生字。
三默讀課文，整體感知。
師：請同學們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內容。
全班交流，師適當引導。(這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學生的回答板書。
四答疑解惑，感悟文本。
生說不懂的問題。
師：老師聽得出來，好多同學提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。
生邊讀邊勾畫。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進行感情朗讀。
大膽想象：
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
生說。
五拓展延伸，課外實踐。
正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，課下，同學們可以找到相關的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個“奉獻者之歌”主題班會，請同學們積極準備吧!
六感情朗讀，回顧全文。
師：請同學們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?
生感情朗讀全文。
對鮮花教學設計篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
1、學會本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學生學會關愛身邊的每一人。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學字詞不懂得詞語查字典。
圖片類：
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻》音樂。
音頻類：
一、激情導入。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）。
生：鮮花！
師：你能用一個詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題。
師：看了這個課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
范讀（播放課件）。
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生講普通話）。
用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學。
2.學生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內學習生字。
4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。
（1）引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會這樣？生讀第。
對鮮花教學設計篇九
教學目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
重點難點：
1、學會本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學生學會關愛身邊的每一人。
預習。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學字詞不懂得詞語查字典。
資源。
圖片類：
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻》音樂。
音頻類：
教學過程。
一、激情導入。
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）。
生：鮮花！
師：你能用一個詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……。
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題。
師：看了這個課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
范讀（播放課件）。
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生講普通話）。
用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學。
2.學生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內學習生字。
4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。
（1）引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會這樣？生讀第。
對鮮花教學設計篇十
一、教材依據(jù)：蘇少版三年級第四單元。
二、設計思想；本課以鮮花為內容題材，分別通過猜謎、唱歌聯(lián)系、拓展三種形式來實施教學活動。在唱歌教學中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強學生學習的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力。
三、
教學目標：
1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進行表演。
2、在學唱新歌的過程中，引導學生體驗，啟發(fā)學生的音樂想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
四、教學重點：能用問答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的情趣。
五、教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。
六、教學準備：課件、電子琴。
七、教學過程：
（一）聯(lián)系生活，激起學習興趣：（5分鐘）。
1、導入：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。
2、欣賞花的圖片。
（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個答案變成兩個答案，給予肯定）。
（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽?？纯醋约捍鸬膶Σ粚?。
（二）、學習新歌：（20分鐘）。
2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請同學來說一說。
3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗一下北京小朋友愛美和好問的心情。
4、播放音樂，請同學們用手點歌譜。聽的時候注意那些地方不好唱。
5、復習音符：（1）出示：5·。
提問：這是什么音符？
（2）找一找歌曲中哪幾句出現(xiàn)這種音符？我們一起來練習一下。
6、教唱歌詞：
(1)出示對唱，孩子分組討論什么叫對唱。
師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式來學習這首歌。
（2）老師問，學生答。這里根據(jù)情況變換練唱方式，用對唱的形式。
（三）、激活創(chuàng)新思維：（15分鐘）歌詞創(chuàng)編游戲：
師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創(chuàng)編歌詞呢？教師示范。如：你對一個五，我對一個五。什么呢開花像喇叭？（牽?；ǎ?）分小組一問一答，做歌詞創(chuàng)編游戲：（2）交流學生自編的歌詞。其他同學（3）師生一起來唱一唱學生編寫的歌詞。
請你和你的好朋友用對唱的方式來演唱《對鮮花》。在學生熱情的歌聲中，結束全課。
教學反思：我的這節(jié)音樂課，四個環(huán)節(jié)依據(jù)教學過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、等多鐘表現(xiàn)手段，讓學生在課堂中充分感受到音樂藝術的魅力。并且通過各種音樂活動讓學生參與到創(chuàng)造美的活動中來，提高了學生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使學生更樂于參加音樂活動課堂氣氛更加活躍。
對鮮花教學設計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學生聯(lián)系自己的生活實際展開想象的能力。
3、理解詩歌內容，能抓住有關詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一復習導入。
1、復習生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）。
意圖：
1、學生復習鞏固詞語：
2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！
2、復習課文。
師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學生讀指名學生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學習課文。
（一）學習讀一段。
1、師：大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機：顏色這么多這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1）指名讀，評價：你讀出了對鮮花的喜愛。
2）指名讀，師：老師聽出來了滿地你讀得特別好?。M地加點）。
3）什么叫滿地呢？（板書：滿地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰能讀好這個詞指名齊讀。
評價：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰再來讀好這句話。
指名讀評價：你讀出了對鮮花的喜愛。
指名讀評價：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1）指名學生說。
相機：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是??！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。
來，我們邊做動作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點）。
4）誰來讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評價：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美。
評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學生想像說話）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧！（課件放音樂：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來。
（二）學習第二段。
過渡：：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學生表演讀）。
2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是??！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）。
師：我們還認識一個棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預設：顆是數(shù)小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？而棵呢？數(shù)樹的，對，數(shù)植物的，可以說一棵什么？）。
3）總結：你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹一棵草一棵花）。
4）誰再來數(shù)數(shù)星星。
評價：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點）（板書：滿天）。
評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點）。
評價：是??！星星真的比花兒還要多，（課件：真還加點）。
老師聽了你們的朗讀，已經看見了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。
（預設：我想和小星星說悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文。
（學生拿書配樂朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）。
（課件出示句式）（學生自由練說）（指名說）。
四、指導寫字。
1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點？
3、雖然都是左右結構，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導書寫。
晚：左窄右寬日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。
（評議提醒注意寫字姿勢）。
在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”?！芭d趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉化主動學習。我們在教學過程中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎。
對鮮花教學設計篇十二
生說。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
生齊讀課題。
1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。
2指名分自然段讀文。
3指名讀全文。
4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5圈畫,認讀生字寶寶。
6檢查認讀生字。
師：請同學們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內容。
全班交流，師適當引導。(這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學生的回答板書。
生說不懂的問題。
師：老師聽得出來，好多同學提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。
生邊讀邊勾畫。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進行感情朗讀。
大膽想象：
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
生說。
正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，課下，同學們可以找到相關的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個“奉獻者之歌”主題班會，請同學們積極準備吧!
師：請同學們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?
生感情朗讀全文。
對鮮花教學設計篇十三
《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執(zhí)教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學的三維目標基本達到，教師的主導與學生的主體作用較大發(fā)揮，師生配合也較默契，大部分學生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務的“聽”與“唱”使學生活躍在學習的前沿，主動參與到音樂活動中。
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設計這節(jié)課的基本理念。為了體現(xiàn)以“花”這主題這一目標，我選擇了許多與花相關的教學內容，讓學生在花的海洋中進行賞花、節(jié)奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學活動。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學生學習音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學生的眼球，同時也為后面的創(chuàng)作教學提供了素材。學生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節(jié)奏對花等活動不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學生的一種思維方式，解決了歌曲教學中的節(jié)奏難點，也為后面的創(chuàng)造活動做了準備。
學科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標教學理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內容要與音樂課緊密結合，而不是隨意的拼湊，要體現(xiàn)音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務，如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)，一方面讓學生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環(huán)節(jié)的“節(jié)奏對花”緊密結合，環(huán)環(huán)相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學生接觸民族民間音樂，培養(yǎng)了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現(xiàn)姊妹學科相互融合這一教學理念。
針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現(xiàn)歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學生的興趣就大減，如何讓學生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學生對歌，讓學生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動參與歌唱中來，又避免了學生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種對歌技巧，從而真正達到對的目的，而這種訓練方式又為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在本課教學中讓學生根據(jù)自身積累的自然知識來進行歌詞的創(chuàng)編。如在在節(jié)奏對花的環(huán)節(jié)中鼓勵學生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。
要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個方面：
1、學生對歌曲中幾相節(jié)奏難點把握得還不夠，還是有些學生不能很準確地唱好附點節(jié)奏和切分節(jié)奏。
2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學生充分調動起來，學生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的童趣和活潑了。
3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。
拋除與音樂無關的花架子，在真實、質樸的課堂上實施有效的教學活動，堅持“以音樂為本、以學生為本”的教學理念，是我們一線音樂教育工作者值得關注和思考的重點。
《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導師特別強調的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運用音樂知識?！闭n堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學習巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導學生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導學生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務”演唱歌曲，孩子們特別認真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風格的把握也就更準確了！在巧妙的引導下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。
創(chuàng)編歌詞進行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學卡片來幫助學生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創(chuàng)作的過程中，充分調動了學生學習的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進行音樂創(chuàng)作，同時也特別注重全體學生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時對孩子們的表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價，鼓勵引導學生之間進行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當中，通過新編歌曲《對鮮花》的創(chuàng)作，同學們建立了學習音樂的自信，體驗了音樂創(chuàng)作的樂趣！
本課在強調北京民歌的風格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應借北京民歌引導學生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設計這節(jié)課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學習。
脈絡鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“花”為主題的目標，選擇的教學內容都與花有關，通過環(huán)境布置讓學生在“花的海洋”中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關的活動。而這些活動最終又是為“對花”準備的。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對”花的技巧，通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。
設計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進是本課的另一特點。例如在導入時的“謎語問答”不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
對鮮花教學設計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
設計說明。
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學們打開書47頁，
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀）。
2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導引出以下問題。
（1）爺爺身份的'變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）。
（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>
（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
（5）隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸。
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什么？
充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
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