一個(gè)好的計(jì)劃可以使我們更加高效地完成任務(wù)。確定如何評(píng)估任務(wù)的完成情況和成功與否。不同行業(yè)和領(lǐng)域的計(jì)劃范文可以幫助我們更好地了解相關(guān)領(lǐng)域的特點(diǎn)。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇一
27.以理服人，以情感人，以德養(yǎng)人。
28.提高每一位學(xué)生，滿意每一位家長。
29.希望于機(jī)遇并行，力量讓奇跡成長。
30.給別人一份從容，給自己一個(gè)希望。
31.用愛鋪就成長路，用心鑄造棟梁材。
32.用愛心為每個(gè)學(xué)生的理想插上翅膀。
33.以知識(shí)的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生求知的薪柴。
34.關(guān)心每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
35.力爭發(fā)展全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇二
班主任的工作至關(guān)重要，他既是學(xué)生成長的引領(lǐng)人，又是學(xué)?；鶎拥墓芾韱T，管理服務(wù)都要抓。但只要抓好班級(jí)工作中的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就會(huì)提綱挈領(lǐng)、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點(diǎn)三線三面大作文章，效果良好。
三點(diǎn)三線三面優(yōu)化班級(jí)管理。
班級(jí)是學(xué)校最基本的組織單位，也是學(xué)校的工作重點(diǎn)，只有抓好了各班級(jí)工作，學(xué)校的總體工作才會(huì)全面向前發(fā)展。在這其中，班主任的工作至關(guān)重要。班主任既是學(xué)生成長的引領(lǐng)人，又是學(xué)?；鶎拥墓芾韱T，管理服務(wù)都要抓，工作可謂千頭萬緒、包羅萬象，但只要抓好班級(jí)工作中的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就會(huì)提綱挈領(lǐng)、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點(diǎn)三線三面大作文章，效果良好。
三點(diǎn)是指：編織好班委這個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，燃燒優(yōu)秀生這個(gè)亮點(diǎn)，化解問題生這個(gè)難點(diǎn)。三點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是人的工作，人的工作是一切工作的前提，是一切工作的決定性因素，只有抓好了人的工作，總的工作才會(huì)全面發(fā)展。首先編織好班委這個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，這是班級(jí)工作的組織保證。班委是班主任的左膀右臂、得力助手，又是全體學(xué)生的領(lǐng)頭羊。選用培養(yǎng)一個(gè)出色的班委，對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。要選用責(zé)任心強(qiáng)、有魅力、以身作則的學(xué)生干部，給他權(quán)力和責(zé)任，精心指導(dǎo)培養(yǎng)。事實(shí)證明，一個(gè)好的班委，就是一面旗幟，他們各負(fù)其責(zé)，共同織就一張疏而不漏的班級(jí)大網(wǎng)，不但能帶動(dòng)班級(jí)整體奮勇向前，而且能省卻班主任的許多心力，以班委為網(wǎng)點(diǎn)的班級(jí)工作會(huì)蒸蒸日上。同時(shí)，班委們?cè)诠芾戆嗉?jí)工作的這個(gè)平臺(tái)中，在工作奉獻(xiàn)付出的過程中，鍛煉了智慧才能，組織協(xié)調(diào)管理等能力得到了明顯提高。其次是燃燒優(yōu)秀生這個(gè)亮點(diǎn)，發(fā)揮他們對(duì)全體學(xué)生的標(biāo)桿帶動(dòng)作用。榜樣有巨大的示范力量，我重視優(yōu)秀生在班級(jí)中的引領(lǐng)作用，在學(xué)生中間大力推崇各種優(yōu)秀生，包括道德優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、紀(jì)律優(yōu)秀生、團(tuán)結(jié)優(yōu)秀生等，使大家身邊有榜樣，眼前有目標(biāo)，人人心中有正氣，個(gè)個(gè)行動(dòng)有干勁。同時(shí)，讓每個(gè)優(yōu)秀帶動(dòng)兩個(gè)學(xué)生，使大家齊頭并進(jìn)、共同提高。第三是化解問題生這個(gè)難點(diǎn)。木桶理論告訴我們，決定一個(gè)木桶容量的是最短的那塊木板。問題生就是班級(jí)中的那些短木板，特別不可忽視他們破壞性的后退力，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的價(jià)值甚至比過培養(yǎng)一個(gè)尖子生。
對(duì)他們要格外關(guān)心，大力幫助，動(dòng)員同學(xué)們對(duì)其幫扶拉，在前面給他們一個(gè)引導(dǎo)力，從后面給他們一個(gè)較強(qiáng)的推力。人心齊泰山移，大家互助互愛，和諧相處，形成良好的班風(fēng)，大家的整體素質(zhì)有了明顯提高。
三線是指道德這條底線、學(xué)習(xí)這條直線、紀(jì)律這條高壓線。三線的實(shí)質(zhì)是抓事。學(xué)生如果無事可作，就會(huì)無事生非，一盤散沙，班級(jí)就少了凝聚力。首先拉直德育這條底線。教育是人的事業(yè)，育人德為先，有德無才要誤事，有才無德要壞事。歷史上的秦檜、希特勒等大奸大惡們都是有才無德的家伙，禍害人類，遺臭萬年。所以班級(jí)工作中要始終拉直德育這條做人的底線不放松，充分利用班會(huì)課、重大活動(dòng)等機(jī)會(huì)，用先進(jìn)的思想和理論引導(dǎo)學(xué)生，用先進(jìn)人物對(duì)比自己，對(duì)學(xué)生循循善誘、正反引導(dǎo)；一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德上的不良苗頭，及時(shí)糾正，充分教育，切實(shí)保證學(xué)生思想上進(jìn)、人格健康。第二是扭粗學(xué)習(xí)這條直線，緊緊抓住學(xué)習(xí)這個(gè)牛鼻子不放松。學(xué)習(xí)增長智慧，知識(shí)改變命運(yùn)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，要教育學(xué)生珍惜時(shí)光，充分抓住人生的黃金時(shí)間，莫等閑，白了少年頭，空悲切，要銳志以學(xué)。班主任要時(shí)刻督查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)傳授一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在班級(jí)中樹立你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只要把全部心力用在學(xué)習(xí)上，就會(huì)少些惹事生非，就會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身地帶動(dòng)班級(jí)工作整體上進(jìn)。第三是用好紀(jì)律這條高壓線。沒有無紀(jì)律的自由，紀(jì)律是自由的保證，是教育管理學(xué)生的重要內(nèi)容和法寶。要教育學(xué)生懂法知法守法用法，充分利用學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，以治病救人為目的，把握分寸，獎(jiǎng)罰有度，嚴(yán)慈交融，重在育人，既保證了學(xué)生行為不跑偏，又規(guī)范了班級(jí)秩序。三線并舉，相得益彰，形成合力：好的德育帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和紀(jì)律性的加強(qiáng)；好的學(xué)習(xí)又促進(jìn)德育和紀(jì)律的進(jìn)步；好的紀(jì)律又保證德育和學(xué)習(xí)的提高。
三面是指學(xué)生在校這個(gè)正面、在家這個(gè)背面、在社會(huì)這個(gè)側(cè)面。學(xué)生在學(xué)校的一舉一動(dòng)可以稱之為正面，學(xué)生在家的表現(xiàn)可以稱之為背面，學(xué)生在社會(huì)中的言談舉止可以稱之為側(cè)面。要努力掌控學(xué)生在校這個(gè)正面，了解學(xué)生在家這個(gè)背面，關(guān)注學(xué)生在社會(huì)這個(gè)側(cè)面，時(shí)刻教育學(xué)生在校要做好學(xué)生、在家要做好孩子、在社會(huì)要做好公民。班級(jí)管理工作是學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的全方位、立體性的工程，這三個(gè)方面不能偏廢。學(xué)生在校在班的各種情況作為班主任要力求隨時(shí)隨地掌控。不僅如此，還要注意作好和家長的溝通交流工作，了解學(xué)生在家的背面表現(xiàn)。學(xué)生在社會(huì)的側(cè)面情況更要進(jìn)行敏感關(guān)注。三面合一，學(xué)生的一舉一動(dòng)，班主任都力爭了如指掌，有一個(gè)立體把握，做起工作才會(huì)有的放矢、游刃有余。
總之，班級(jí)工作中只要點(diǎn)線面三者密切結(jié)合形成立體的教育管理網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)工作就會(huì)充實(shí)有序，沿著健康平穩(wěn)的道路快速前進(jìn)。班主任只要抓好這些，工作管理起來就會(huì)游刃有余，這對(duì)于學(xué)生的健康成長、學(xué)習(xí)和生活都有極大好處，對(duì)于班級(jí)管理有積極的推動(dòng)作用。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇三
教室文化的建設(shè)，要從班級(jí)的遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)出發(fā)，以提高全班學(xué)生素質(zhì)為目的；依據(jù)學(xué)校教學(xué)階段和學(xué)生的年齡特征而定。不同的專業(yè)，不同的學(xué)生群體，教室文化設(shè)計(jì)和建設(shè)各不相同。但一般都可從環(huán)境文化、制度文化、精神文化等方面來進(jìn)行建設(shè)。
我國古代很早就注意環(huán)境對(duì)人的。孟子講求環(huán)境對(duì)人的陶冶。董仲舒認(rèn)為人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治亂之所生，故不齊也?！薄懊夏溉w”的故事，一直被后人傳為佳話。文化環(huán)境決定論也認(rèn)為“人是一定文化環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)，人也創(chuàng)造文化環(huán)境”。它重視人環(huán)境的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮育人環(huán)境的作用。
“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人?！苯裉欤覀?nèi)砸敕皆O(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，控制和改變那些不良環(huán)境，要增加學(xué)生生活環(huán)境中的有教育意義的因素，消除那些干擾和阻礙教育的因素，使學(xué)生的、生活環(huán)境，有利于他們的全面的。
教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又給學(xué)生以改造，決定和影響他們的成長發(fā)展。一個(gè)幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識(shí)才能的增長，意識(shí)的強(qiáng)化。教室文化建設(shè)是班級(jí)管理不可缺少的一部分，它在學(xué)生的成長過程中具有異乎尋常的意義。我在任班主任期間，從以下幾個(gè)方面著手教室文化建設(shè)，并取得了一定的效果。
整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我向全班學(xué)生提出要做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。隨著良好習(xí)慣的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建設(shè)，逐漸融入了始于日本，后風(fēng)糜全球企業(yè)界和管理界的——“5s”管理（整理——selri、整頓——seiton、清掃——seiso、清潔——setketsu、素養(yǎng)——shitsuke）。提出了“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化?！?s”管理活動(dòng)的開展，造就了一個(gè)更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營造團(tuán)隊(duì)精神。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！苯淌椅幕瘽B透各個(gè)角落，小則一句名言警句，大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施，如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，它都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果。
制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細(xì)則（如《學(xué)生考核細(xì)則》）、規(guī)范（《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動(dòng)方式等，它是教室文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的制度文化是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。對(duì)教室制度文化堅(jiān)持正確導(dǎo)向，著眼點(diǎn)是建立競爭機(jī)制，使學(xué)生活動(dòng)(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。對(duì)于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育，也要認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè)，有關(guān)各項(xiàng)制度、細(xì)則的設(shè)計(jì)，公布前要經(jīng)過班級(jí)全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。
蘇霍姆林斯基說過，要努力使學(xué)校的墻壁也說話。教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪。
“學(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個(gè)主題及一組色彩，設(shè)置了一系列專欄。每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。
針對(duì)學(xué)生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統(tǒng)性，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的，有效率地讀書，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象，提高學(xué)生的文化品位，可建立班“讀書角”，學(xué)生自動(dòng)拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。
利用各種座談會(huì)，討論優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視作品和身邊發(fā)生的人與事，充分發(fā)揮學(xué)生的自身素質(zhì)，讓他們各抒己見，并加以引導(dǎo)，促使他們看有所悟，學(xué)有所知，取長補(bǔ)短，提高他們明辨是非的能力及自身素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教室文化建設(shè)的根本目的。通過健康向上的文化活動(dòng)陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動(dòng)。如：開展“我為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”主題班會(huì)，開展以愛國主義為的主題演講、讀書競賽，富有紀(jì)念意義的歌詠比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生看到了自己的人生價(jià)值，喚起對(duì)國家、、人民的責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。提高文化素質(zhì)，是教室文化建設(shè)的題中之旨。
用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！芭钌橹?，不扶而直”。幽雅的人文氣息，厚重的教室環(huán)境對(duì)人潛移默化的教育（如潛在的規(guī)范作用、導(dǎo)向作用以及個(gè)性的塑造作用等）是不言自明的！事實(shí)表明：成功教育的特點(diǎn)是使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化在這方面具有其他教育不可代替的舉足輕重的作用。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇四
記得有人說過這樣一句話：一只綿羊領(lǐng)著一群獅子只能打敗仗;一頭獅子領(lǐng)著一群綿羊卻能夠打勝仗。這里除了體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者卓越的指揮能力以外，還暗含了紀(jì)律的重要性。因?yàn)闊o論綿羊有多好的戰(zhàn)略思想，獅子都不會(huì)去執(zhí)行，所以只能成為一紙空文。這個(gè)道理放在教學(xué)中也同樣成立。
中學(xué)教育;班級(jí)管理;高效課堂。
一個(gè)滿腹詩書的人在喧鬧的菜市場中，任憑他講得有多精彩，聽到的人、聽到的內(nèi)容都寥寥無幾。毫無疑問，教師課堂教學(xué)控制力的強(qiáng)弱是決定課堂教學(xué)效果最關(guān)鍵的因素。因此，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理，催生高效課堂。
人們常說：“教書育人?！比绻氵B書都教不好，這就失去了在學(xué)校立足的根本。如此以來，作為教師的你就失去了教書的底氣。此時(shí)，你所講的任何一句話都沒有太大的說服力。記得畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)哥學(xué)姐們紛紛為我們傳授上課的經(jīng)驗(yàn)。告誡我們，不要和學(xué)生走得太近，否則你說的話他們會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng);著裝要成熟一點(diǎn)，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你不夠老練而欺負(fù)你;第一天上課你要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)，否則以后難以管理。就是沒提如何把課上得精彩一點(diǎn)。等我們工作以后，大家很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)哥學(xué)姐們經(jīng)驗(yàn)在你的班級(jí)里是一紙空談。
學(xué)生接觸了這么多的老師，對(duì)你的稚嫩，學(xué)生一眼就看穿了。如果你的課上得好，情況會(huì)有較大的改觀，否則工作的第一年你的日子會(huì)很難過。后來，一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽到了這樣一個(gè)講座，讓困擾我多年的問題得以解決。一位高中地理老師，他不修邊幅，有一天，他來上課，一進(jìn)教室學(xué)生就笑了，原來他身上掛著一根面條。他低頭一看，把面條扯下來，丟在講臺(tái)上，然后就開始有條不紊地上課。但他的課上得實(shí)在是精彩，所以他的那個(gè)形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美談，還被大家認(rèn)為是灑脫。那如果換種情況，衣著時(shí)髦的老師可是課上得平淡無奇。開始學(xué)生也許會(huì)被你的外表所吸引，久而久之，學(xué)生眼里對(duì)你的不尊敬就會(huì)越來越多，更為甚者，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你不過是個(gè)繡花枕頭而已!所以，高水平的教學(xué)能力會(huì)在無形中增強(qiáng)你的影響力，會(huì)讓你的話更多地深入到學(xué)生的耳朵里、學(xué)生的心里。
1.賞識(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的正能量得以累積。
2012屆學(xué)生中有一個(gè)特別的學(xué)生，說他特別是因?yàn)樗某煽?，地理成績特別好，曾在全區(qū)考過第三名，可其他成績卻全在班級(jí)最后一名。我接這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很沉默，很多老師都對(duì)他搖頭，說他無藥可救。當(dāng)然，我也不可能立刻妙手回春。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)沒有做，在課堂上提問他時(shí)，他也是一副不理不睬的樣子。下課時(shí)，我順便問了他這是怎么回事。他當(dāng)時(shí)說的話我現(xiàn)在都記憶猶新：“我就是一堆臭狗屎，你管我干嗎!”聽完后，我很平靜地告訴他：“我不管你怎么看，也不管別人怎么看，在我眼里都一樣――都是我的學(xué)生;我再告訴你，人只有自輕自賤，然后別人才會(huì)輕賤你?！闭f完，我就離開了。
在往后的日子里，我一切照舊，只是在批作業(yè)的時(shí)候，每次遇到寫得好的地方，我會(huì)畫五角星，或是寫點(diǎn)評(píng)語。慢慢地，他的作業(yè)越來越好，成績也越來越好。我在班級(jí)表揚(yáng)他，但我知道，長期以來的自卑與壓抑讓他在上課回答問題時(shí)會(huì)很不自信。因此，每次叫他回答一些較難的題目時(shí)，我都會(huì)格外地關(guān)注他的表情，在他表情輕松時(shí)，我再叫他回答問題。經(jīng)過一年的時(shí)間，到高二下學(xué)期期末，他的成績是班級(jí)第一名。教育是一個(gè)過程，學(xué)生把你的教育內(nèi)化成自己的東西并把它消化吸收也需要時(shí)間。因此，當(dāng)你把該做的都做了，然后在等待收獲的時(shí)候，再適時(shí)修剪。時(shí)間到了，收獲就是水到渠成的事了。
2.靈活處理與學(xué)生間的摩擦。
人們常說：“牙齒與舌頭雖好，但還有咬到的時(shí)候?！笔堑?，無論師生關(guān)系再好，也會(huì)遇到不如意的事。妥善處理這種摩擦，會(huì)讓師生關(guān)系進(jìn)一步提升。有一次班級(jí)進(jìn)行元旦匯演，老師應(yīng)邀參加。班級(jí)里張燈結(jié)彩、熱鬧非凡。于是我把我兒子也帶去了，小家伙一進(jìn)去立刻興奮不已，不是給哥哥姐姐吃餅干，就是忙著去捏氣球。等到演小品時(shí)，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但卻更興奮了，跑到教室中間跟著演小品的學(xué)生又蹦又跳，有個(gè)女同學(xué)不耐煩了，氣呼呼地說：“老師，快把他帶走!”說完，教室里一下子靜了下來。我沒說什么，只是連哄帶騙地把小家伙帶出了教室。當(dāng)時(shí)，我尷尬極了。第二天正好要到這個(gè)班里上課，我點(diǎn)評(píng)了一下昨天的表演，順便說我們班有個(gè)同學(xué)當(dāng)演員絕對(duì)好樣的，她演小孩子，絕對(duì)形象、逼真。然后，我把她的話以夸張形式重現(xiàn)了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很釋然。經(jīng)過這樣處理，不僅學(xué)生心里的疙瘩沒了，而且學(xué)生可能還會(huì)說這個(gè)老師真有氣度!
那是不是一直都是溫和地對(duì)待所有的學(xué)生呢?我并不這樣認(rèn)為。于丹在百家講壇中曾做過一期節(jié)目，其中有這樣一個(gè)話題――關(guān)于以德報(bào)怨。她說：“我們以德報(bào)怨，那我們要以什么報(bào)德呢?我們應(yīng)該以直報(bào)怨?！蔽液苜澩@句話。身為老師，可以寬容很多學(xué)生的無知與缺點(diǎn);但作為老師，我絕不贊同縱容學(xué)生的無理與放肆。
我通常在接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，第一節(jié)課是不用來上新課的。這一節(jié)課除了用有趣的方法介紹這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方法外，就是告訴學(xué)生上我的課要遵守的游戲規(guī)則。我的游戲規(guī)則很簡單：
(1)上課認(rèn)真聽，如果聽不懂，可以在課上向老師提議。
(2)下課作業(yè)獨(dú)立完成，有特殊情況不能完成也可以向老師反映。另外，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期有三次不做作業(yè)的機(jī)會(huì)。
(3)課前準(zhǔn)備好課本、地圖冊(cè)及練習(xí)冊(cè)等。
(4)課代表每節(jié)課前到辦公室來一趟，一方面是為了拿作業(yè)，另一方面是和老師進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容的反映，便于老師在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這些規(guī)則盡管簡單，但它卻是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。盡管規(guī)則簡單，但在執(zhí)行的起初階段也并不盡如人意。
是否能有好的效果，這取決于老師的堅(jiān)持。我講完這些規(guī)則后，心里很清楚，不是所有的學(xué)生都會(huì)這樣做，所以我只關(guān)注那些按要求做的，或是想到的同學(xué)。剛接觸一個(gè)老師是絕大部分同學(xué)都想把好的一面表現(xiàn)出來，這時(shí)你只要表揚(yáng)按要求做的同學(xué)，你的規(guī)則就會(huì)被執(zhí)行下去;如果你只是宣布規(guī)則，做不做你根本不關(guān)注，以后你所說的任何一句話都不會(huì)很好地執(zhí)行下去。當(dāng)然你可能會(huì)遇到那種“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生。
對(duì)于這樣的學(xué)生，你別想馬上改變他，只要班級(jí)沒有他成長的沃土，你就不用擔(dān)心。然后，你再慢慢地觀察他，一旦發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，你一定要點(diǎn)評(píng)，這樣你可以讓他的正能量得到不斷的累積，久而久之效果就出來了。有人也曾用過此法，不但沒效果，可能還會(huì)適得其反。原因就是有人在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)喜歡大張旗鼓，而且言過其實(shí)，這樣的話沒有真實(shí)度，學(xué)生不會(huì)放在心里;另外就是言過其實(shí)，學(xué)生在執(zhí)行的時(shí)候難度很大，這樣原本積累起來的一點(diǎn)信心又被抹得一干二凈，所以不會(huì)有明顯的效果。記得有人曾說：“每個(gè)人都是一半天使、一半魔鬼?！彼?，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)，千萬記得別讓學(xué)生把魔鬼釋放出來了!
誠然，打造高效課堂的方法還有很多，但無論哪一種方法，只要你是真誠的，你又能堅(jiān)持下去，都能發(fā)揮它的威力，也都是好方法!有人說：“成功其實(shí)很簡單，把平常的事堅(jiān)持下去，就會(huì)有意想不到的效果?！贝蠹乙部梢栽囋嚳础?/p>
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇五
37.以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維，教給學(xué)生處世的方法。
38.欣賞每一個(gè)學(xué)生：賞識(shí)出自信，激勵(lì)促成功。
39.培養(yǎng)品德高尚，體魄強(qiáng)健，知識(shí)淵博的學(xué)生。
40.統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。
41.嚴(yán)抓細(xì)管，求真務(wù)實(shí)，善悔愛生樂教促學(xué)。
42.嚴(yán)抓細(xì)管，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)友愛和諧創(chuàng)新。
43.要著眼學(xué)生的未來，向社會(huì)負(fù)責(zé)，向歷史負(fù)責(zé)。
44.在和諧的師生關(guān)系中，讓學(xué)生能夠健康的成長。
45.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇六
面對(duì)一個(gè)全新的群體，如何在最短時(shí)間內(nèi)使班級(jí)走上正軌，營造出團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔(dān)任班主任的年輕班主任面前的一個(gè)難題。本文結(jié)合作者多年來的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級(jí)管理前期做好大量細(xì)致的工作，如學(xué)生情況的詳細(xì)了解、班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、精干的班干部隊(duì)伍的組建、嚴(yán)而有序的班級(jí)公約的制訂、與任課老師及家長的經(jīng)常性溝通等，才能在短時(shí)間內(nèi)建立起自己的班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的正?；?。
職業(yè)中學(xué);新接班級(jí);管理;探析。
魏書生老師說過：“一個(gè)優(yōu)秀的老師首先得是一個(gè)優(yōu)秀的班主任?！碑?dāng)你跨入教師隊(duì)伍的那一刻起，你就會(huì)面臨著擔(dān)任班主任這一工作任務(wù)的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當(dāng)你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時(shí)，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個(gè)嶄新的群體在最短的時(shí)間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個(gè)難題，尤其是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)的新班級(jí)。職業(yè)中學(xué)的新生與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習(xí)慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)；再一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般自我約束能力較差，在社會(huì)交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力較差。當(dāng)然職業(yè)中學(xué)學(xué)生也有他優(yōu)越的一面，他們適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作能力一般也能超過普通中學(xué)學(xué)生。針對(duì)這樣的一個(gè)新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細(xì)致扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，沒有營造出和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的`職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，體會(huì)到只要在新班級(jí)中做好以下工作，就一定可以在短時(shí)間內(nèi)建立起自己的班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的正?；?。
新任班主任新接手一個(gè)班級(jí)，要想很快就能比較順利地展開班級(jí)活動(dòng)與工作，很大程度上取決于能否比較準(zhǔn)確、快速地把握整個(gè)班級(jí)的情況，比如：哪些學(xué)生是本地的？哪些學(xué)生是外來務(wù)工子女的？每個(gè)學(xué)生行為表現(xiàn)怎么樣？是否有學(xué)生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在處理學(xué)生問題或者班務(wù)工作時(shí)做到具有針對(duì)性，準(zhǔn)確性，實(shí)際性，操作性。在筆者1998年接手的一個(gè)機(jī)械專業(yè)的班級(jí)中，在剛剛開學(xué)的第二周，有部分學(xué)生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣不好，說他從來不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進(jìn)行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，所以也沒精力在衛(wèi)生方面對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點(diǎn)：首先，作為青年應(yīng)該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個(gè)人的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞對(duì)自己的影響，對(duì)別人的影響，并提出了一些想法與意見。結(jié)果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅(jiān)持，試著改變，并且其他同學(xué)的意見也漸漸少了，他的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
新學(xué)期、新目標(biāo)、新面孔，班主任和學(xué)生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學(xué)生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學(xué)生感到這位老師很有特點(diǎn)，在不知不覺中消除學(xué)生初到一個(gè)新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)差錯(cuò)也要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)，從而贏得學(xué)生的喜歡。其次要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級(jí)曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，軍訓(xùn)中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學(xué)生在家休息二天后恢復(fù)健康并到校繼續(xù)上課了，學(xué)生和家長都很感激老師，這些學(xué)生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關(guān)愛學(xué)生，以熱誠對(duì)待學(xué)生，常常會(huì)收到預(yù)想不到的效果。另外班主任還要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，每個(gè)學(xué)生都期待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學(xué)生溝通是師生間相互了解、信任，達(dá)成共識(shí)的最佳途徑。
在職業(yè)中學(xué)，經(jīng)常能聽到一些班主任這樣說：“當(dāng)職業(yè)中學(xué)的班主任真累，既要管學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，又要管學(xué)生的生活起居，還要經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能出現(xiàn)各種安全事故?！钡拇_，管理好一個(gè)班級(jí)并不容易。但是，筆者認(rèn)為：如果一個(gè)班主任對(duì)于班級(jí)中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個(gè)班主任工作責(zé)任心強(qiáng)，但絕不是一個(gè)成功的班主任。班級(jí)的各種事務(wù)最好是由學(xué)生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務(wù)中解放出來，更重要的是學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在筆者看來，接收了一個(gè)新的班級(jí)后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級(jí)中最需要的班干部，如開學(xué)初，可以先通過調(diào)查詢問指定一名體育成績較好的學(xué)生擔(dān)任體育委員，這也是開學(xué)軍訓(xùn)的需要。然后教師再利用一定時(shí)間通過觀察學(xué)生在班級(jí)中的號(hào)召力和影響力來確定一名班長。對(duì)班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級(jí)男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責(zé)，教會(huì)他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨(dú)立的開展本職工作。接下來是找一個(gè)勤勞肯干的學(xué)生作為勞動(dòng)委員，挑選一名成績較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)委員，挑選一名工作細(xì)致負(fù)責(zé)的學(xué)生作為副班長。然后對(duì)每一位班干部進(jìn)行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會(huì)議，表揚(yáng)每人的工作表現(xiàn)，提出要改進(jìn)的地方，不斷地提高他們適應(yīng)本崗位的管理能力，從而為最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理打下基礎(chǔ)。一段時(shí)間下來，班主任對(duì)全班學(xué)生的情況已經(jīng)有了了解，同學(xué)之間互相熟悉了，臨時(shí)班干部的工作能力和工作成績也讓同學(xué)看到了，時(shí)機(jī)也就成熟了。這時(shí)班主任就可以在班會(huì)課上進(jìn)行改選和增選，確定正式的班級(jí)管理隊(duì)伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對(duì)他們進(jìn)行指手畫腳，多數(shù)事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會(huì)，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會(huì)需要做哪一些準(zhǔn)備工作，要購買什么東西，晚會(huì)的流程如何，由誰主持等等。整個(gè)晚會(huì)全班同學(xué)做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級(jí)活動(dòng)的氣氛。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于長時(shí)間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，他們一方面想要盡力表現(xiàn)自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時(shí)候就要有一個(gè)制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些方面要不斷完善。所以班級(jí)要在學(xué)生進(jìn)校之初就制定班級(jí)公約，內(nèi)容可以包含學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學(xué)生在校期間的全方面，并讓全班學(xué)生對(duì)公約進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白自己應(yīng)該怎么做，并在此基礎(chǔ)上對(duì)公約進(jìn)行修正和表決通過。對(duì)班中出現(xiàn)的好人好事要大力進(jìn)行表揚(yáng)和加分，宣揚(yáng)班級(jí)正氣；而當(dāng)有學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)也要依照公約進(jìn)行批評(píng)教育和減分，并按照性質(zhì)程度讓其做好事補(bǔ)過、班級(jí)檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習(xí)慣的班風(fēng)。同時(shí)公約要體現(xiàn)其嚴(yán)肅性，不合理的內(nèi)容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。
任課老師與學(xué)生之間的相處時(shí)間更多，所以更能了解掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作，從而更準(zhǔn)確地全面掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生之間出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要站在教師的角度進(jìn)行分析，做好與學(xué)生、學(xué)生家長的耐心細(xì)致工作，另一方面要及時(shí)與任課老師溝通交流，爭取所出現(xiàn)的問題得到妥善解決，這是做好班級(jí)工作的一個(gè)重要方面。當(dāng)然不可忽視學(xué)校與學(xué)生家庭之間的溝通交流，學(xué)校教育與家庭教育就像兩根強(qiáng)健的支柱，共同撐起了一個(gè)“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學(xué)生的想法經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。學(xué)生出現(xiàn)問題或取得成績時(shí)都要及時(shí)與家長進(jìn)行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責(zé)學(xué)生。當(dāng)然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時(shí)傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。
總之，新任班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)會(huì)面臨一系列的問題，有些問題可能是你預(yù)想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，充分做好學(xué)生情況的了解、班干部的正確選拔、班級(jí)公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準(zhǔn)備工作，相信班級(jí)一定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)走上正軌，建立起自己的班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的正?；?，常態(tài)化。
[1]陳桂生.學(xué)校管理實(shí)話[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,2004.
[2]賴桂玲.論中職班主任管理中心理學(xué)的運(yùn)用[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(9).
[3]李偉勝.班級(jí)管理新探索[m].天津:天津教育出版社,2006.
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇七
首先是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的一些好習(xí)慣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生勇躍發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，敢于質(zhì)疑。
接下來是培養(yǎng)學(xué)生在課外的一些好習(xí)慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動(dòng)，只要有學(xué)生的地方就要有隊(duì)伍。杜郎口中學(xué)課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時(shí)候只要有三個(gè)人以上就會(huì)主動(dòng)排成縱隊(duì)。
這些當(dāng)然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學(xué)英語學(xué)科主任——孫玉生所說，這樣培育出來的學(xué)生，就是沒有考上大學(xué)，當(dāng)菜農(nóng)都比別人會(huì)說，會(huì)賺錢。
首先我要說的是班級(jí)管理中的親情教育。通過親情教育讓學(xué)生讀懂親情，感受親情，回報(bào)親情，從而達(dá)到立志成才努力學(xué)習(xí)的目的。親情教育的形式可以多種多樣：a、寫親情標(biāo)語，如苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，我們?cè)鯓踊貓?bào)爹和媽。b、召開親情教育主題班會(huì).
記得我在河壩鎮(zhèn)中學(xué)的時(shí)候接手過一個(gè)初二年級(jí)，班上學(xué)生大多來自于農(nóng)村，家庭條件很差，其中有一個(gè)同學(xué)家里非常困難，父親喝農(nóng)藥自盡，母親改嫁了，家里只剩下他和年邁的爺爺.作為班主任我把班上唯一一個(gè)兩免一補(bǔ)的特困生名額給了他。然而他并沒有應(yīng)證一句話：“窮人的孩子早當(dāng)家”反而經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。有一次還打傷了一個(gè)同學(xué)。我就他的表現(xiàn)召開了一次主題班會(huì)，主題是教育學(xué)生報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，開展一次憶苦思甜的活動(dòng)。要求學(xué)生回家作一次社會(huì)調(diào)查，提出幾個(gè)具體的問題：
2.1你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？
2.3你爸爸媽媽辛辛苦苦地養(yǎng)活你，對(duì)你有什么要求和希望？
2.4面對(duì)爸爸媽媽的希望，你在學(xué)校里，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上應(yīng)該怎么做？
這次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，很多學(xué)生還哭了起來。班上的不良風(fēng)氣慢慢的開始好轉(zhuǎn)了。
我想說的第二點(diǎn)是關(guān)于友情教育，我們班準(zhǔn)備擬定一個(gè)宣傳欄，如果哪天是某位同學(xué)的生日我們會(huì)在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學(xué)對(duì)他的祝福，然后在班小結(jié)后為他唱生日祝福歌。班里每位同學(xué)的生日都能得到全班同學(xué)的祝福，孩子們甚是開心也變得越來越團(tuán)結(jié)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。以找優(yōu)點(diǎn)為主線，提出不足。我們班上的陳浩同學(xué)相信大部分初二的任課老師都認(rèn)識(shí)，以前在河壩鎮(zhèn)中學(xué)的時(shí)候根本不讀書，專打架搗蛋。這一期進(jìn)入我們班上以后雖收斂了許多，但還有很多方面要改，直到前二天班上上英語公開課的時(shí)候他還和后面聽課的老師講話，紀(jì)律意識(shí)淡薄，抱著無所謂的思想，但他喜歡表現(xiàn)自己，有一天他在班上發(fā)言次數(shù)超過三次，我利用這個(gè)契機(jī)在班小結(jié)時(shí)表揚(yáng)了他，放學(xué)和他長談了一次，他表示以后要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這是一個(gè)長期的過程，還需要我們付出更多的時(shí)間和耐心。
抓住典型，向?qū)W生宣傳。我們班的宣傳欄當(dāng)中有一個(gè)是專為進(jìn)步較大的學(xué)生設(shè)立的。每周每個(gè)科目評(píng)選出一位進(jìn)步最大的學(xué)生，將他們的照片和進(jìn)步宣言公布在宣傳欄上，營造學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕的氛圍，推動(dòng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步。
我記得在杜郎口中學(xué)初一年級(jí)主任同時(shí)也是班主任的崔老師他在和我們聊到關(guān)于學(xué)生方面的時(shí)候，他說學(xué)生既然敢于犯錯(cuò)誤就做好了接受處罰的準(zhǔn)備。因此，我們對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動(dòng)不動(dòng)就惡言相向，有的老師恨鐵不成鋼，還會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。這樣只會(huì)讓學(xué)生下一次犯更大的錯(cuò)誤。從而加大了班級(jí)的管理難度。
我們并不是一味的寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，而是在寬容的同時(shí)與他們談心交流，進(jìn)行思想引導(dǎo)。這一期新轉(zhuǎn)了一位同學(xué)到我們班，這位同學(xué)紀(jì)律意識(shí)差，經(jīng)常違紀(jì)，嚴(yán)重影響了班上的班風(fēng)，我把他叫進(jìn)了辦公室，讓他坐下給他遞了一杯茶，聊了一些家常，最后回到這件事當(dāng)中，他說，寫份檢討吧，支持一下班主任的工作，順便帶動(dòng)一下班上其他同學(xué)。有時(shí)候換一種處理方式，學(xué)生是很樂意接受的。
學(xué)生在初中這個(gè)階段處于青春期，是最為叛逆的時(shí)候，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現(xiàn)了幾名抽煙的同學(xué)，我沒有直接嚴(yán)厲的批評(píng)他們，而是準(zhǔn)備了一張198班學(xué)生禁煙承諾書，然后準(zhǔn)備讓學(xué)生自己承諾簽名。
其實(shí)我們班主任在很多時(shí)候只要轉(zhuǎn)換一下思維方式就有可能出現(xiàn)出奇制勝的效果。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇八
班級(jí)管理是教學(xué)管理的重要組成部分，班級(jí)管理得好，就能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，而班主任是班級(jí)的主要管理者，在班級(jí)管理中起著重要的作用，是聯(lián)系各科教師，學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，這就要求班主任要適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮好管理者的作用，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍。
班干部;班主任;愛心;協(xié)調(diào);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。班干部得力，不但能大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更大的意義在于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)向良性、健康、向上的方向發(fā)展。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一步。班干部與同學(xué)相處的時(shí)間比班主任多得多，他們更了解班級(jí)的情況，能更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題的方法，需要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用。班干部一定要選有能力的同學(xué)，而不是成績好的同學(xué)。班干部一定要起作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生接觸，而班干部就在學(xué)生中，他們可以及時(shí)了解學(xué)生的一言一行，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。若碰到問題時(shí)，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報(bào)告，我來處理。我們班的班干部還定期召開會(huì)議，對(duì)于每個(gè)星期中的不良現(xiàn)象一一指出，相互商討，出點(diǎn)子去解決。
一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。一要細(xì)心，洞察一切，先做后說:首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。二要有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就象對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。
班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具也日益豐富，如校訊通、家長qq群、家長微信群等，但是不管技術(shù)怎樣改進(jìn)，家校溝通的載體如何創(chuàng)新，都要努力讓技術(shù)不斷提升家校溝通，服務(wù)班級(jí)和學(xué)生成長的有效工具。班主任要精心設(shè)計(jì)qq群，凝聚家長力量，營造溝通文化建立了qq群，只是充分發(fā)揮qq群作用的基礎(chǔ)工作。大家定出在群內(nèi)討論發(fā)言的大體規(guī)則如秉著真誠交流、和諧相處的原則進(jìn)行交流，注意措辭、不得在群內(nèi)發(fā)泄自己的片面過激的觀點(diǎn)，遇見自己孩子成長的問題應(yīng)盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長無關(guān)的信息特別是廣告等等。關(guān)鍵是發(fā)揮了家長們的主體性，凝聚了大家的共識(shí)，引導(dǎo)了家長們以正面思維進(jìn)行思考，并為家長們提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成了一個(gè)氛圍良好的成長共同體。
總之，班主任的工作也要與時(shí)俱進(jìn)，班主任擔(dān)負(fù)著教育者、組織者、指導(dǎo)者的重任，在班級(jí)管理中也要做到張弛有度，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，更好地做好班級(jí)管理工作。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇九
擔(dān)任班主任工作十余年，我能創(chuàng)造性的開展班級(jí)工作，具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為新時(shí)期的班主任工作，應(yīng)當(dāng)凸顯班級(jí)特色的管理理念。我結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況等，確立了班級(jí)的管理理念為：“心靈、自主、習(xí)慣”。班級(jí)的奮斗目標(biāo)：“在歡樂中成長，在耕耘中收獲”。班風(fēng)：“健康、歡樂、和諧、奮進(jìn)”。班級(jí)精神：“勤奮并歡樂著成長并幸福著”。班級(jí)有了明確的目標(biāo)，也就有了正確的導(dǎo)向。
在班級(jí)文化建設(shè)上，我不斷充實(shí)教室環(huán)境的內(nèi)涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意。教室除布置了衛(wèi)生角、評(píng)比欄等還異常重視黑板報(bào)。因?yàn)楹诎鍒?bào)是班級(jí)的眼睛，板報(bào)健康而豐富的思想資料，生動(dòng)而活潑的表象形式會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響和感染。北邊的一面墻上，依托窗戶設(shè)計(jì)了一個(gè)“凹”字形的樂園。左邊凸起部分是“成長樂園”。展示學(xué)生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的手抄報(bào)等；“凹”字右邊是“百科知識(shí)欄”、“奧運(yùn)名將風(fēng)采欄”等。學(xué)生置身于美的環(huán)境，自然而然的受到了美的熏陶和啟迪。班級(jí)文化氛圍浸潤著學(xué)生的心靈，熏陶著學(xué)生的性情，提升了學(xué)生的價(jià)值觀念。
營建一個(gè)民主平等的氛圍，這樣班級(jí)才有凝聚力，學(xué)生在這種和諧的氛圍中，就會(huì)愛上班級(jí)。
管理班級(jí)的時(shí)候，我首先告訴學(xué)生，教師與他們是平等的，在班級(jí)這個(gè)群體中，學(xué)生才是團(tuán)體的主人，班級(jí)的事就是大家的事。凡是班級(jí)大事由學(xué)生討論拿主意，然后團(tuán)體決定，這樣既約束了學(xué)生的行為，又尊重了他們的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了參與班級(jí)管理的進(jìn)取性，促進(jìn)了良好的班風(fēng)的構(gòu)成。
科學(xué)、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一大核心。在班級(jí)文化的建設(shè)中，我以班級(jí)管理制度為載體，努力使班級(jí)構(gòu)成積極向上的風(fēng)貌。
1、制定班規(guī)。
班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”，是一切班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。在懲處歪風(fēng)，激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)方面有著巨大的作用。經(jīng)過全班學(xué)生的討論醞釀，我們制定了“健康和諧班級(jí)管理制度”。在以表揚(yáng)為主的基礎(chǔ)上，定出了具體的獎(jiǎng)懲條例，做得好就加星。
2、設(shè)值日生輪流記載《班級(jí)日志》。
《班級(jí)日志》由學(xué)生按學(xué)號(hào)當(dāng)值日生輪流記錄?！栋嗉?jí)日志》記載的資料包括每一天的課堂表現(xiàn)情景、班上的好人好事、班級(jí)大事。值日生負(fù)責(zé)記錄值日當(dāng)天的班級(jí)情景，要求記錄認(rèn)真、詳實(shí)。值日當(dāng)天主動(dòng)向班主任匯報(bào)班級(jí)的情景?！栋嗉?jí)日志》是班團(tuán)體成長和發(fā)展的見證，是團(tuán)體弘揚(yáng)正氣的陣地，是團(tuán)體良好輿論的導(dǎo)向，促進(jìn)了班級(jí)構(gòu)成積極向上的精神。
3、評(píng)選“星級(jí)隊(duì)員”。
結(jié)合“班級(jí)星月榜”，期末統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得星情景，然后評(píng)選出星級(jí)隊(duì)員，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在家長會(huì)上進(jìn)行公布。經(jīng)過一系列的管理制度，我班構(gòu)成了良好的班風(fēng)，班貌，學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)做好事；在汶川災(zāi)民捐款的活動(dòng)中，同學(xué)們進(jìn)取響應(yīng)，捐出了很高的金額，其中不乏感人的事例。在校各種大型活動(dòng)中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、課前一支歌、學(xué)校團(tuán)體舞等比賽中總是成績顯著。并連年被評(píng)為“健康和諧班團(tuán)體”。
綜上所訴，我的班級(jí)管理理念就是圍繞為學(xué)生一生發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心靈，增強(qiáng)自主管理本事和積極向上的良好習(xí)慣，即“心靈、自主、習(xí)慣”。它促進(jìn)健康和諧班級(jí)體創(chuàng)立，也促進(jìn)健康和諧人才的培養(yǎng)。它成為我班級(jí)管理的特色，讓我的學(xué)生受益，我感到高興和自豪，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、深入研究“心靈、自主、習(xí)慣”的班級(jí)管理理念，讓它更加服務(wù)與教書育人。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇十
作為班級(jí)組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級(jí)管理的好壞直接影響著校園的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。
人的個(gè)性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級(jí)工作中滲透的管理理念也會(huì)各不相同。
理念之一：用心向上。
在班級(jí)理念上，我用心主張這樣一個(gè)理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。
在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的一個(gè)最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永久要有量變的積累；三是機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。
同時(shí)，我們還要求：將每做的一件事都要和群眾聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、事事從群眾觀念出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到群眾是由個(gè)人組成的，個(gè)人的一言一行都會(huì)對(duì)群眾產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。為此，我們常常不定期的在班上進(jìn)行一些民意調(diào)查，來評(píng)價(jià)班上的一些人和事，以起到進(jìn)一步的激勵(lì)和促進(jìn)作用。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇十一
班團(tuán)體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因?yàn)槲乙牟皇且蝗褐粫?huì)服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同提高銳意進(jìn)取為了體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)上述管理理念，我將采取如下措施：
火車跑得快，要靠車頭帶，所以，我十分重視對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅(jiān)持以身作則，公平，公正，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班團(tuán)體，在班級(jí)活動(dòng)中起著帶頭模范的作用，使得我對(duì)班干部放心，對(duì)全班同學(xué)放心。平時(shí)的班團(tuán)體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報(bào)的出版等等，自我只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。也許有些人會(huì)問：你的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對(duì)他們的工作本事狀況不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對(duì)他們進(jìn)行干部培訓(xùn)：做一名班干部應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神；在觀察了三個(gè)星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自我的主角、各司其職、進(jìn)取負(fù)責(zé)，班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級(jí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情景，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自我耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閯趧?dòng)委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時(shí)候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個(gè)問題的，首先承認(rèn)班干部的過失是由于自我沒安排周全所致，也就是自我的過失，也對(duì)同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時(shí)也期望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時(shí)，期望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的反映給班主任，講到那里時(shí)，勞動(dòng)委員也主動(dòng)地站起來承認(rèn)了自我的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最終的結(jié)果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會(huì)，一般情景下是由班長主持，自我旁聽，會(huì)議主要是圍繞一星期以來班級(jí)的動(dòng)向和建設(shè)情景，班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對(duì)他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對(duì)他們有偏誤的`看法給予合理的糾正，對(duì)不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領(lǐng)下，班團(tuán)體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意，教師放心、信任的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。
班主任是班級(jí)管理的重要參與者和實(shí)現(xiàn)班團(tuán)體民主和諧的協(xié)調(diào)者，所以班主任的言行舉止就要注意對(duì)學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時(shí)要求班主任對(duì)班團(tuán)體的決策具有團(tuán)體性、全面性、實(shí)效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實(shí)施：我先搜集全班各成員的實(shí)施方案，然后自我做一個(gè)適當(dāng)?shù)木C合，修改或補(bǔ)充，之后拿到班會(huì)課的時(shí)候逐項(xiàng)逐項(xiàng)的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對(duì)陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的，所以在表決的時(shí)候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實(shí)施的，這個(gè)時(shí)候班主任不能所以而成為班級(jí)的主宰，讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心異常強(qiáng)，我抓住了這一特點(diǎn)，換一種方式表決：反對(duì)這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請(qǐng)舉手，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了經(jīng)過并開始實(shí)施。兩個(gè)月來，在班公約的制約下，整體的自控本事都得到了提高，班團(tuán)體的榮譽(yù)感得到了明顯的加強(qiáng)，也給同學(xué)們指明了努力的方向。
座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，所以我在堅(jiān)持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到教師板書和清晰地聽到教師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個(gè)月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種教師重視在座的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在教師的心目中的分量都是一樣的重。
當(dāng)然每個(gè)同學(xué)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“犯了錯(cuò)不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，并做到今后不犯相同的錯(cuò)誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評(píng)了一個(gè)愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，之后，我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我無辜了那個(gè)學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的提高，并承認(rèn)了自我的過失，沒想到自我的坦誠收到了很不錯(cuò)的效果：學(xué)生認(rèn)識(shí)到了班級(jí)里面任何一個(gè)人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是平等的。開學(xué)以來，我差不多每個(gè)星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯(cuò)誤并決心改正錯(cuò)誤的保證書。就這樣的，班團(tuán)體的各項(xiàng)工作得到了順利的開展，班團(tuán)體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的一致好評(píng)。
在班級(jí)的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個(gè)學(xué)生在班團(tuán)體管理中的作用。在平時(shí)的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理本事的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團(tuán)體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識(shí)到自我是這個(gè)班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個(gè)班團(tuán)體的聲譽(yù)。在做班務(wù)工作時(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的意見，表決班務(wù)決定時(shí)要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實(shí)施。這無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生齊參與班團(tuán)體管理的進(jìn)取性，對(duì)良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成有著進(jìn)取的推動(dòng)作用。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇十二
62.成功者之所以成功，第一個(gè)是因?yàn)樗鰟e人不愿意做的事情。第二個(gè)他做別人不敢做的事情。
63.在和諧的班級(jí)精神的感召下，讓學(xué)生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放。
64.以身作則，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，用愛感化每一個(gè)學(xué)生，以良好的紀(jì)律營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
65.著眼于學(xué)生的未來，把教育做到每一個(gè)人身上，把良好的道德品格和積極有為的進(jìn)取心內(nèi)化為每一個(gè)學(xué)生的精神理念。
66.我們選擇頑強(qiáng)拼搏刻苦鍛煉;我們選擇在前進(jìn)中接受挑戰(zhàn);我們一定要精神飽滿，全情投入，努力為班級(jí)爭得榮譽(yù)，努力使團(tuán)隊(duì)光芒四射。
67.在新課改理念的指導(dǎo)下，用一顆對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的心，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)子，始終堅(jiān)持“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的管理理念，喚使每一位學(xué)子獲得屬于自己的成功!
68.為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來的唯一方法。
69.仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑;俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù);只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。
70.高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的內(nèi)涵。無論高考成績?nèi)绾危愕某砷L與成熟是任何人無法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇十三
說的真好，很貼切，很細(xì)致，我們的孩子為什么要到學(xué)校來，為什么要在班級(jí)里長大大環(huán)境中學(xué)會(huì)如何與他人交流和溝通，在期間構(gòu)成了獨(dú)立的人格，經(jīng)過教師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了為人處事，學(xué)會(huì)了道德和法律，學(xué)會(huì)了生存技能，成為了社會(huì)的有用之才。本人結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下是我們需要注意的問題：
從心靈入手去做德育工作，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位;教師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動(dòng)地去理解來自每一位教師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們教師，想方設(shè)法，先"親"后"信"，怎樣做呢我認(rèn)為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認(rèn)真做到"三多"：
1、找學(xué)生多談心。
小學(xué)生自制本事差，他們難免犯些錯(cuò)誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫忙他們改正錯(cuò)誤實(shí)踐證明，加強(qiáng)師生的情感交流，注意個(gè)別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在簡便愉快的氣氛中反省錯(cuò)誤。
2、與家長多聯(lián)系。
學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育構(gòu)成合力，可增強(qiáng)教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長的支持和配合將會(huì)事半功倍。
3、給學(xué)生多鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)的形式很多，既能夠是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表揚(yáng)，也能夠是對(duì)學(xué)生一個(gè)滿意的微笑。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對(duì)較單純。所以，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵(lì)他們，使他們積極向上。
班主任是班團(tuán)體的核心，當(dāng)接手到一個(gè)新的班團(tuán)體時(shí)，確立一個(gè)能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念十分重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚(yáng)"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊(duì)"等活動(dòng)，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，每個(gè)小團(tuán)體都有奮進(jìn)的目標(biāo)，從而使每位學(xué)生每一天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。
班主任的班級(jí)管理，不是簡單的發(fā)號(hào)施令，而是教會(huì)學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。經(jīng)過進(jìn)取的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自我管理自我的本事。學(xué)習(xí)是既歡樂又艱苦的勞動(dòng)，學(xué)生若能始終堅(jiān)持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，就能愛上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實(shí)現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)構(gòu)成的開始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，對(duì)兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，并且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生必須的影響。所以，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于構(gòu)成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
在班級(jí)管理里班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班團(tuán)體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)當(dāng)是反映社會(huì)主義精神禮貌、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，并且，它還應(yīng)當(dāng)具有本班的特色。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有本事的班干部對(duì)班團(tuán)體的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。小干部對(duì)班團(tuán)體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。所以，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)經(jīng)過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我在班級(jí)中的主體地位。
班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;是組織建設(shè)良好的班團(tuán)體的有效方法;也有助于構(gòu)成正確的團(tuán)體輿論和良好的班風(fēng)。
總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇十四
沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚;有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經(jīng)營，這便是班主任的工作。
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者;班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。作為班主任，不但肩負(fù)著教書育人的重任，并且更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得必須成效。這不僅僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，職責(zé)感，更需要班主任具備必須的組織管理本事和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。
我一向在一線從事教學(xué)兼班主任工作。經(jīng)過一番探索，打造出了建立和善師生關(guān)系的一把“金鑰匙”。我認(rèn)為這把鑰匙應(yīng)當(dāng)由四個(gè)部件構(gòu)成：即自身素質(zhì)+為師觀念+處事方法+耐力恒心。
學(xué)生對(duì)教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人。開始學(xué)生有著很強(qiáng)的上進(jìn)心，他們?cè)敢鈱W(xué)，并且自覺或不自覺地經(jīng)過多種方式向教師表達(dá)這樣一個(gè)信息：教師，期望您能承認(rèn)我，肯定我，給我鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候師生之間最容易溝通。時(shí)間久了，學(xué)生與教師熟悉起來，他們獲取的知識(shí)逐漸增多，追求的目標(biāo)也不斷地提高。為師者如果不能始終讓學(xué)生折服，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生“可是如此”的想法。教師要使自我在學(xué)生心目中的形象永不貶值，我認(rèn)為起碼應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：
1.要有淵博的知識(shí)和扎實(shí)的工作、教學(xué)本事“給人一碗水，自我必須準(zhǔn)備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。
2.要有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，學(xué)生最初的崇拜是盲目的，僅有當(dāng)教師自尊自愛、自強(qiáng)自信的人格魅力使學(xué)生深深折服時(shí)，他們才會(huì)找到人生起步的座標(biāo)點(diǎn)。自尊而不自負(fù)、自愛而不自封、自強(qiáng)而不蠻干、自信而不盲動(dòng)，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣，才是教師人格魅力之所在。
3.要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷吸取新知識(shí)充實(shí)自我，要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能讓自我的思想落伍教育者必須具備過硬的自身素質(zhì)，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的。另一方面，教師的良好風(fēng)范能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生才樂意從情感上接納教師。
俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過：“如果我自我的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅谓處煟幪巼?yán)格要求自我，表里如一。
“身教重于言教”。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明，這種“潤物細(xì)無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到，教師首先就應(yīng)當(dāng)早到;要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無論是外出活動(dòng)，還是開展校內(nèi)活動(dòng)，都能看到同學(xué)們?cè)诮處煹陌駱幼饔孟?，將自我最出色的一面展示在大家眼前?/p>
班主任工作是一門藝術(shù)，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴(yán)格的要求和最大的.尊重。”的確，僅有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
班主任工作必須要有耐心。班主任的工作不僅僅是管理學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活作風(fēng)和道德情操。俗話說的好，“江山易改，本性難移?！币霃母旧细淖円粋€(gè)人的品行，確實(shí)很難，絕不是簡單的說教就能到達(dá)教育的目的。
班主任工作必須要有恒心。班主任工作需要長時(shí)間才能顯現(xiàn)效果，所以忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。不能時(shí)松時(shí)緊，要長抓不懈。班主任工作必須要有恒心，一刻也不能放松。學(xué)生畢竟都是孩子，自我管理和控制的本事都比較差，僅有靠班主任不間斷的提醒，才能構(gòu)成良好的習(xí)慣，從而養(yǎng)成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和個(gè)人作風(fēng)。
總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。可是，只要我們時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的育人宗旨，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作必須會(huì)常做常新，碩果累累。
班主任工作計(jì)劃班級(jí)管理理念篇十五
47.其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。
48.擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力。
49.不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。
50.面對(duì)機(jī)遇，不猶豫;面對(duì)抉擇，不彷徨;面對(duì)決戰(zhàn)，不懼怕!
51.學(xué)問淵博的人，懂了還要問;學(xué)問淺薄的人，不懂也不問。
52.團(tuán)結(jié)守紀(jì)，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。
53.把平凡的事做好，就是不平凡;把簡單的事做好，就是不簡單。
54.收起我們的茫然和尷尬，讓每一個(gè)夢在響亮的日子里快樂出發(fā)。
55.用心去愛我的每一個(gè)學(xué)生，使他們個(gè)個(gè)都成為有才更有德的人。
56.細(xì)處著手，大處育人;嚴(yán)字當(dāng)?shù)?，愛心貫?和諧共處，攜手奮進(jìn)。
57.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
58.以德育人，以理服人，以情感人，本站用愛關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
59.用堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛凝成一束火焰，點(diǎn)亮生命的寂靜。
60.從這個(gè)班走出的，不僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者。
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