教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫(xiě)一份完美的教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的了解和深入的思考。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇一
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們一定看過(guò)動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹)。
動(dòng)物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場(chǎng)--精彩的馬戲。(板書(shū)課題并齊讀)教師請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞課件，一邊聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得這場(chǎng)馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺(jué)印象最深刻的是什么?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、借助拼音朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
(1)學(xué)生互相檢查，互相正音。
(2)用卡片，開(kāi)火車(chē)檢查，互相正音。
(3)教師抽查。
4、自由小聲讀課文，畫(huà)出自己不懂的詞，同伴討論，聯(lián)系生活實(shí)際圖畫(huà)初步理解詞義。
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不慌不忙、等。
5、朗讀課文，要求讀正確。
6、識(shí)記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
8、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。
1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生看得興味盎然。
2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)教師范讀。
3、要求學(xué)生說(shuō)圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文。
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用筆畫(huà)出節(jié)目的名稱(chēng)。
2、提問(wèn)學(xué)生，教師板書(shū)。
3、在這幾個(gè)節(jié)目中，你喜歡哪一個(gè)節(jié)目。
4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。
能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語(yǔ)才感到這個(gè)節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個(gè)節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過(guò)讀課文，我們知道了猴子爬竿這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺(jué)得猴子好好玩;猴子高難度的動(dòng)作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)節(jié)目的精彩。
(1)、自己試讀第二段。
(2)、小組讀。
(3)、抽讀。
(4)、齊讀。
6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。
7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句，讀好課文。
8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反應(yīng)。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
10、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問(wèn)嗎?
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié)：是啊，動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)些，其他的節(jié)目就一句話(huà)帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂?，多好?動(dòng)物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞，讓我們?cè)賮?lái)好浩讀讀課文的最后一句話(huà)。
四、讓學(xué)生把自己看過(guò)的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流。
五、課堂作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。
能正確理解體會(huì)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。
有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)心情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)“我”從釣魚(yú)中受到的啟示。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。
面對(duì)這條大鱸魚(yú)的誘惑作者會(huì)做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》。
二、問(wèn)題引路，揭示課題。
這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題《釣魚(yú)的啟示》。
讀題質(zhì)疑。
看到課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)，可多讀幾遍。
需要理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。
指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對(duì)難讀的句子范讀。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
第一次，“我”和父親來(lái)到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出來(lái)，銀色的水面……。
第二次，“我”哀求父親留下鱸魚(yú)時(shí)：“我”向四周望去，月光下，沒(méi)有一個(gè)垂釣者……。
指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來(lái)。
自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。
引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。
(釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示)。
作者在釣魚(yú)時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫(xiě)在這里又起到什么作用呢?
四、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對(duì)月光的描寫(xiě)中你能體會(huì)到什么?
第一處對(duì)月光的描寫(xiě)表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)輕松愉快的心情。
2、除了能從月光的描寫(xiě)中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫(xiě)也能體現(xiàn)出來(lái)?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚(yú)時(shí)的快樂(lè)。
然而，作者和父親沒(méi)有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課下研讀“放魚(yú)”部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚(yú)，作者釣到了一條少見(jiàn)的大鱸魚(yú)，父子二人欣喜異常。
可是，父子二人沒(méi)有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。
那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無(wú)窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇三
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話(huà)法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。
2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。
發(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
誦讀法談話(huà)法。
教學(xué)媒體：
幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫(xiě)，識(shí)記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?(板書(shū)：年輕人、杰克遜)。
設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。
(一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢?
出示：默讀課文，用線畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。
3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。
句子(一)。
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
(3)問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。
句子(二)。
“這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?/p>
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。”
(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。)。
(2)通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程。”“學(xué)習(xí)過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源。”學(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。
4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說(shuō))食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。
6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說(shuō))。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。
1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>
(1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁三個(gè)詞語(yǔ)。
(3)然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。
過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，并在書(shū)本旁邊寫(xiě)批注。
(1)學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)體會(huì)。
(2)匯報(bào)交流：出示年輕人的話(huà)。
他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。
(3)出示：對(duì)話(huà)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。
(4)再次出示：兩個(gè)描寫(xiě)逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。
問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說(shuō))。
(5)發(fā)散說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻，假如這個(gè)年輕人就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對(duì)哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
2、理解這句話(huà)的含義。(板書(shū)：贊賞)。
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€(gè)賞識(shí)他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在自讀、自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請(qǐng)學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請(qǐng)你圍繞“尊嚴(yán)”說(shuō)或?qū)懸粭l格言來(lái)激勵(lì)自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設(shè)計(jì)意圖拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)。
(1)推薦一本書(shū)《勇敢的人—哈默》。
(2)搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇五
如果可以給禽鳥(niǎo)授軍銜的話(huà)，那么，這只白鵝滿(mǎn)可以當(dāng)個(gè)海軍上將。瞧它那姿態(tài)，那步履，它同村里其它的鵝講話(huà)時(shí)的那種語(yǔ)調(diào)——全是海軍上將的風(fēng)度。
它走起路來(lái)神氣十足，一步一停。每邁出一步之前，總是先把白色_下的鵝爪高高抬起，同時(shí)把那像折扇似的腳蹼一收，這樣站一會(huì)兒，然后才不慌不忙地把腳往泥濘里踩去。它竟然能夠用這種姿勢(shì)走過(guò)最泥濘的道路而不弄臟一片羽毛。
這只鵝從來(lái)不跑，甚至放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動(dòng)不動(dòng)地昂起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像腦袋上頂著一杯水似的。
當(dāng)這只鵝在淺灘上伸展開(kāi)身子，撲打著那足有一米半長(zhǎng)的翅膀時(shí)，水面便激起陣陣粼波，岸邊的蘆葦也沙沙作響。如果這時(shí)它再叫兩聲，草場(chǎng)上擠奶員的奶桶也會(huì)被震得嗡嗡作響。
總而言之，這只白鵝是整個(gè)草場(chǎng)上最重要的人物。由于自己這一地位，所以它生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。村里最漂亮的母鵝一只只都盯著它。水草、浮萍、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬于它。最干凈的、被太陽(yáng)曬得暖烘烘的沙底浴場(chǎng)——是它的;草場(chǎng)上最嫩的青草地——也是它的。
這些都不打緊，最要命的是我的釣x臺(tái)所在地——淺灘之間的深水灣，白鵝也認(rèn)為是屬于它的。
為了這個(gè)水灣，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。一會(huì)兒把它的鵝艦隊(duì)排成縱列徑直朝我的釣x臺(tái)開(kāi)來(lái)，而且久久不去，絆住我的浮標(biāo)就亂扯亂拽;一會(huì)兒又在正對(duì)岸集體洗澡。洗就洗吧，可它們又叫喚，又撲打翅膀，追來(lái)追去地扎猛子，捉迷藏。要不就同別的鵝群打架。戰(zhàn)斗結(jié)束之后滿(mǎn)河飄著羽毛，那個(gè)喧囂聲，那個(gè)得意洋洋的叫喊聲，弄得根本不可能有任何魚(yú)來(lái)咬鉤。
它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在繩子上的魚(yú)。它干這些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、從容不迫的，仿佛在顯示它對(duì)這條河流的統(tǒng)治權(quán)。顯然，它認(rèn)為這個(gè)世界上的一切都是只為它而存在的，要是它知道連它自己也是屬于一個(gè)村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡愿意，完全可以把它宰了，讓母親拿去做鵝肉白菜湯——要是它知道的話(huà)，一定會(huì)感到驚奇。
今年春天，風(fēng)剛把泥濘的土路吹干，我就把自行車(chē)拾掇好，把兩根魚(yú)竿系在車(chē)架上，出發(fā)去釣魚(yú)了。我順路去村子里繞了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓給我送到河邊來(lái)。
趕到我的釣x臺(tái)時(shí)，白鵝已經(jīng)在那兒了。我竟忘了宿怨，開(kāi)始欣賞起它來(lái)。它沐浴著陽(yáng)光站在河邊的草地上，豐滿(mǎn)的羽毛一片片那樣勻稱(chēng)地貼在一起，仿佛整個(gè)鵝是由一大塊精糖雕刻而成。在陽(yáng)光下，一身白羽顯得那樣晶瑩光潔，就像是映著陽(yáng)光的糖塊一樣。
看見(jiàn)我以后，它把脖子往下一伸，貼著草地向我走來(lái)，一面發(fā)出威嚇的咯咯聲。我趕緊用自行車(chē)把它擋住。
它張開(kāi)翅膀狠命地?fù)浯蛄艘幌伦孕熊?chē)的輻條，被彈開(kāi)之后，又上來(lái)?yè)涞诙隆?/p>
“該死的，呵——噓!”
這是斯焦普卡在叫。他拿著一罐蚯蚓沿小路跑來(lái)了。
“呵——噓!呵——噓!”
斯焦普卡抓住鵝的脖子，把它往一邊拖。白鵝反抗著，用翅膀使勁抽打孩子，把帽子也給他打掉了。
“狗東西!”斯焦普卡罵了一聲，把它拖到了遠(yuǎn)處?！八l(shuí)也不讓過(guò)。
一百步之內(nèi)不讓任何人靠近。現(xiàn)在它有小鵝了，所以特別兇狠?！?/p>
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)白鵝身邊那一朵朵“蒲公英”在動(dòng)彈，它們擠成一堆，從草叢里恐懼地伸出一只只嫩_的小腦袋。
“它們的媽媽呢?”我問(wèn)斯焦普卡。
“它們是孤兒……”
“怎么回事?”
“母鵝被汽車(chē)壓死了?！?/p>
斯焦普卡在草地上找到帽子，沿著小路往橋上跑去。他該去上學(xué)了。
我還沒(méi)有在釣x臺(tái)上完全安頓下來(lái)，白鵝已經(jīng)又同它的鄰居們干了好幾次架。后來(lái)，不知從哪兒跑來(lái)一頭脖子上掛著半截繩子的花斑小黃牛。白鵝又朝它沖去。
“嘎——唔!”白鵝得意洋洋地晃動(dòng)著短尾巴，扯開(kāi)嗓子叫了起來(lái)，叫得整個(gè)草場(chǎng)都能聽(tīng)見(jiàn)。
總之，嚷叫聲、威嚇性的咯咯聲和翅膀的撲打聲在草場(chǎng)上從未停息過(guò)，而小鵝們只要看見(jiàn)勇敢的父親跑開(kāi)了，便心驚膽戰(zhàn)地?cái)D在一起，不滿(mǎn)地吱吱叫著。
“你把孩子們嚇壞了，真蠢!”我批評(píng)它說(shuō)。
“咯咯!咯咯!”它回答道，仿佛是說(shuō)：“哪能呢!”
“你要是人的話(huà)，這樣干早被扭送民警局了。”
“嘎——嘎——嘎!”它是在譏誚我。
“你這個(gè)浮躁的家伙!還當(dāng)爸爸呢!嗬，真了不起，撫育下一代……”
我一面同鵝斗嘴，一面修整被春汛沖塌的釣x臺(tái)，沒(méi)注意從樹(shù)林后面升起了一團(tuán)烏云。烏云愈來(lái)愈大，漸漸變得像一堵灰藍(lán)色的墻，厚厚的一點(diǎn)也不透光，沒(méi)有一絲縫隙。它緩慢地、毫不留情地吞噬著蔚藍(lán)色的天空、并漸漸逼近了太陽(yáng)。剎那間，毛茸茸的云邊像熔化了的鉛似的閃亮著。但太陽(yáng)不可能把整團(tuán)烏云都溶化掉，它終于完全消失在鉛灰色的云層里。草場(chǎng)上變得黑壓壓的，就像到了黃昏。刮起了旋風(fēng)，風(fēng)卷得鵝毛團(tuán)團(tuán)飛舞，向空中飄去。鵝群不再吃草了，一個(gè)個(gè)抬頭仰望天空。
頭一陣雨滴抽打著睡蓮寬大的葉片。緊接著，突然狂風(fēng)怒吼，柳樹(shù)被吹彎了腰，草場(chǎng)變得像一片起伏著灰藍(lán)色波浪的海洋。
我剛披上雨衣，烏云就像是裂開(kāi)了一般，傾盆大雨斜飄著自天而降，雨水冰涼。群鵝全都張開(kāi)翅膀，匍匐在草地上，翅膀下藏著它們的兒女。整個(gè)草場(chǎng)上到處都能看見(jiàn)一只只神色緊張的昂起的鵝頭。
突然，一個(gè)堅(jiān)硬的東西在我的鴨舌帽檐上敲了一下，自行車(chē)的輻條也被敲得…….作響，接著從我腳邊滾過(guò)了一粒白色的東西。
我抬頭一望，只見(jiàn)草場(chǎng)上一片白花花的雹雨。村子消失了，遠(yuǎn)處的小樹(shù)林也看不見(jiàn)了?；颐擅傻目罩许懼翋灥纳成陈暎疑暮铀舶Q著，不斷翻著水泡。被冰雹蹂躪得殘破不堪的睡蓮發(fā)出陣陣斷裂的聲音。
鵝群趴在草地上一動(dòng)不動(dòng)，驚惶不安地互相呼喚著。
那只白鵝則蹲在那兒，高高地昂著脖子。當(dāng)冰雹打中它的頭時(shí)，它便哆嗦一下，眨眨眼睛。而當(dāng)特別大的雹子擊中它的頭頂時(shí)，它就把脖子一縮，晃一晃腦袋，然后又重新伸長(zhǎng)脖子，一直注視著空中的烏云，同時(shí)警惕地把腦袋偏著。在它那張得大大的翅膀下，不聲不響地蠕動(dòng)著整整12只小鵝。鳥(niǎo)云愈來(lái)愈狂暴地摧殘著草場(chǎng)。它似乎要把那裝滿(mǎn)雹雨的口袋徹底撕開(kāi)。白花花的冰雹在小路上東跳西蹦，狂飛亂舞。
草場(chǎng)上的鵝群堅(jiān)持不住，扔下小鵝逃跑了。它們拼命跑著，冰雹冬冬冬地敲打著它們佝僂的脊背。灰蒙蒙的雨簾也使勁抽打它們，幾乎完全遮住了它們的身影。滿(mǎn)是冰雹的草地上忽而東忽而西地閃現(xiàn)著一只只毛茸茸的小鵝頭，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)它們吱吱吱的呼救聲。有時(shí)吱吱聲會(huì)突然中斷——被冰雹擊中的嫩_“蒲公英”撲倒在草地上了。
群鵝佝著脊背跑呀，跑呀，終于跑到了河邊，一個(gè)個(gè)像大塊石頭似的從陡岸上撲通撲通地滾進(jìn)水里，藏進(jìn)了柳樹(shù)叢和陡岸下。接著，為數(shù)很少的一些小鵝也跑到了，也像小卵石似的紛紛跳進(jìn)河里。我連頭蒙在雨衣里。往我腳邊滾來(lái)的已經(jīng)不是圓圓的雹粒，而是足有半斤重糖塊那樣大的、還滾得不大圓的冰塊。雨衣不怎么管用，冰塊打在背上好疼好疼。
那頭牛犢?gòu)男÷飞霞贝掖业嘏苓^(guò)，半截濕漉漉的繩子在我的靴子上抽了一下。它剛跑過(guò)去約莫10步遠(yuǎn)，便消失在蒙蒙的雹雨里。
一只被困在柳樹(shù)叢里的鵝一面撲打著翅膀，一面嘎嘎叫著;我的自行車(chē)輻條了當(dāng)了當(dāng)?shù)仨懙酶鼩g了。
烏云來(lái)得突然，去得也突然。最后一陣冰雹剛從我的脊背上敲過(guò)，在河邊淺灘上濺起一片水花，河對(duì)岸的村子立即就顯露出來(lái)，太陽(yáng)從烏云里伸出頭，把陽(yáng)光灑在濕漉漉的河對(duì)岸、柳林里和草場(chǎng)上。
我脫掉了雨衣。
在陽(yáng)光下，草地上白花花的冰雹眼看著顏色發(fā)暗，漸漸融化了。小路上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)水洼。在濕漉漉的草叢中，就像網(wǎng)里的魚(yú)一樣，躺倒著一只只被冰雹擊中的小鵝。它們幾乎全都死了，怎么也沒(méi)能跑到河邊。
感受到陽(yáng)光的溫暖，草場(chǎng)又重新變成綠色。只是在它的中央，有一個(gè)白斑怎么也變不成綠色。我走近一看，原來(lái)是那只白鵝。
它趴在那兒，張開(kāi)強(qiáng)勁的雙翅，脖子垂在草地上?；疑难劬σ粍?dòng)不動(dòng)的望著烏云飄走的方向。從小小的鼻孔里，順著嘴喙往外淌著鮮血。
12只毛茸茸的“蒲公英”你推我擠地從它的翅膀下爬了出來(lái)，沒(méi)有一個(gè)受傷。它們愉快地吱吱叫著，在草地上四散開(kāi)去，啄著那些尚未融化的雹粒。一只背上有條黑斑的小鵝笨拙地倒換著寬大而彎曲的爪子，想爬到白鵝的翅膀上去，但每次都像陀螺一樣滾了下來(lái)。
小家伙生氣了，它急躁地亂抓亂撲，從草叢中掙脫出來(lái)，執(zhí)拗地往白鵝的翅膀上爬去。小鵝終于爬到了父親的背上，在那兒站住不動(dòng)了。它還從來(lái)沒(méi)有攀登得這樣高。
它面前展現(xiàn)出一個(gè)滿(mǎn)是亮晶晶的青草和陽(yáng)光的神奇世界。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程?：
一、課題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）。
3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程?：
一、整體感知。
1.導(dǎo)入??：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。）。
2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）。
（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）。
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1.大。
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）。
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）。
（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）。
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）。
（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）。
2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）。
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）。
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3.看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1.播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2.導(dǎo)語(yǔ)?，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。
學(xué)生丁：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。
5.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）。
6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）。
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
7.教師追問(wèn)：
（1）從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）。
（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）。
8.配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。
9.再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1.播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。
2.出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、 揭示課題。
1、 板書(shū)課題。
2、 解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、 聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?
2、 交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
3、 引導(dǎo)分段。
(2) 交流。
(3) 根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、 分段讀通課文。
1、 先拼讀生字，讀熟新詞。
2、 分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1、 自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。
2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1) 這里的“橋梁”是什么?
(2) 把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
(3) 過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
(5)出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
3、 齊讀第一段。
4、 當(dāng)堂背誦第一段。
五、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。
2、 交流自學(xué)情況。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、 鋼筆描紅。
六、 作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。
2、 背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論：
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
(3)司馬光的事例告訴我們(板書(shū))：“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段
(5)指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話(huà)的含義，老師相機(jī)板書(shū)。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫(xiě)在小作本上。
五、總結(jié)課文：(略)
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇八
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
三、寫(xiě)字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）。
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（習(xí)作寫(xiě)信）。
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）。
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)。
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?
4、課件出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀
5、簡(jiǎn)介賈島
6、揭題：板書(shū)課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，看看課文中哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)
5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié)，板書(shū)：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫(huà)出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)
4、小結(jié)，板書(shū)：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。
3、小結(jié)，板書(shū)：__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么?
3、出示韓愈說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié)，板書(shū)：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
__——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(shū)(略)。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
(1)把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內(nèi)容
3、給課文分段
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)
第三部分
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話(huà)
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十一
1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？
二、整體觀察，初知事件
1．描述事件開(kāi)頭。
2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。
3．說(shuō)說(shuō)圖意。
三、細(xì)致觀察，述說(shuō)感動(dòng)
1．選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，同桌互說(shuō)。
2．交流：哪些畫(huà)面最打動(dòng)你？
四、練筆、評(píng)議
1．學(xué)生練寫(xiě)片斷。
2．展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1.修改自己練寫(xiě)的片斷。
2.注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
打動(dòng)心靈的畫(huà)面
看到……
想到……
第二課時(shí)
(書(shū)面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十二
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的'用法。
3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
(1)指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話(huà)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十三
１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
（一、井的`外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段。
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