北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(匯總15篇)

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北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-09 11:53:24     小編:MJ筆神

分析是一種通過(guò)剖析事物的要素、成因、作用等來(lái)歸納和解釋事物的文字分析。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞,避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。下面是一些總結(jié)的示例,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)好總結(jié)提供一些建議和參考。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、圍繞聽(tīng)寫(xiě)的句子提問(wèn):北大荒的秋天美在哪兒?

2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

天空:(1)理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等。

(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:(1)理解“清澈見(jiàn)底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。

(2)結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。

(3)把握語(yǔ)氣,自讀“小河”部分。

原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫(xiě)法。

(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來(lái)贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

(4)想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?

三、拓展閱讀。

1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、課后作業(yè)。

選一選,寫(xiě)一寫(xiě):

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,投影片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、出示“秋天”,說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?

3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

二、讀課文,了解大意。

1、聽(tīng)錄音讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

2、生自讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出序號(hào)。

3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2、讀句子。

3、讀課文。

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評(píng)議。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文,想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字(指名讀)。

2、識(shí)記生字字形。

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅,臨寫(xiě)。

2、比一比,再組詞。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文。

3、問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的初讀課文,你對(duì)北大荒有哪些了解?

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

指名讀,北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。

指名讀,讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲自由讀,想這一段主要寫(xiě)什么?

(2)填空。

小河(),如同()靜靜地躺在()。一群小魚(yú)()游過(guò)去,()的水面頓時(shí)漾起了()。

理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)默讀,這一段是圍繞著哪句話寫(xiě)的?用“--”畫(huà)出來(lái)。

理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫(xiě)“熱鬧非凡”,找出來(lái)讀一讀。

(2)第二句,有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句。

比較:榛樹(shù)葉子全都紅了。

榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

兩個(gè)句子,你認(rèn)為哪一句好,好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫?!保⒕氉x第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語(yǔ)氣讀。

三、朗讀課文,總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的天空()的小河()的原野透明的()。

五彩的()茫茫的()。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

沉甸甸()()()。

4、背誦課文。

板書(shū):

景色優(yōu)美天空一碧如洗。

小河清澈見(jiàn)底。

原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,知道課文的大意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來(lái),秋天[板書(shū)]是個(gè)怎樣的季節(jié)?

是啊,大家說(shuō)得都不錯(cuò)??墒墙▏?guó)前,黑龍。

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見(jiàn)和感受)。

對(duì)呀!一眼望過(guò)去,沒(méi)有成熟的莊稼,沒(méi)有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片--荒涼、荒蕪。

所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書(shū)]。

(二)指導(dǎo)看圖,練習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡:同學(xué)們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]。

讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)。

喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)。

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。]。

師過(guò)渡:聽(tīng)了你們說(shuō)的,我也好喜歡這兒。同學(xué)們,下面,你們最想做什么?

(三)初讀課文。

1、學(xué)生自由讀,老師巡視傾聽(tīng)。

2、再讀。

讀得高興嗎?

那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫(xiě)它的?待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?抓緊讀吧!

3、交流讀。

誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?

4、三讀課文。

接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文,這次讀完后,我要提一個(gè)問(wèn)題,你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問(wèn)題。

(1)生讀,師下位了解學(xué)情。

(2)誰(shuí)來(lái)猜?

(3)我想問(wèn):讀了三次課文后,你心里想說(shuō)什么。

(4)是?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空--小河--原野--。

(四)讓我們帶著自己的情感第四次來(lái)欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]。

板書(shū)設(shè)計(jì);

天空流云。

真美呀!原野大豆、高粱、榛樹(shù)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、組織學(xué)生充分地讀課文,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、重講課文第四自然段,學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說(shuō)說(shuō):課文主要寫(xiě)北大荒的秋天怎么樣?(板書(shū):美麗、豐收)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月,一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書(shū):天空)。

1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二。

自然段。

2、出示幻燈片:指導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō),課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書(shū))。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀--。

(2這些流云是怎樣變化的?讀--。

(3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的?指名讀--。

聽(tīng)了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的?(打比方)把()。

比作了()。

(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句,小聲跟音樂(lè)讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來(lái)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書(shū):小河)。

1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?

(1)第一句,小河給你什么映象?讀--(板書(shū):清澈見(jiàn)底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻燈片,指導(dǎo)看圖后問(wèn):為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整。

1、假如你是一條小魚(yú),你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀--。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

師:此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫(xiě)的呢?

1、輕聲讀課文,動(dòng)筆畫(huà)出有哪些景物,有幾句話。

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的?指名讀--。

大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。

(2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿??高粱?huì)演唱嗎?為什么這樣寫(xiě)?指名讀,齊讀。

(3)火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀--。

秋天,是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。

4、讀本自然段。你們讀了以后,覺(jué)得北大荒的原野怎樣?(板書(shū):熱鬧非凡)作者怎樣把它寫(xiě)具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句,生讀分述句。

齊讀概括句,男女生分讀具體描寫(xiě)的句子(交換讀)。

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式--先概括后具體的方式,請(qǐng)你課后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天。

(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛(ài)之情。

(一)課外作業(yè):1、讀課文,并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

天空一碧如洗。

原野熱鬧非凡。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段,體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛(ài)北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學(xué)過(guò)程:

(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么?

3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問(wèn),師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆--。

a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

如果換成你,你會(huì)怎樣說(shuō)?

(四)練讀全文,并練習(xí)背誦。

總結(jié):課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,同時(shí)表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。

(五)練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦課文。

3、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

沉甸甸()()()。

板書(shū)設(shè)計(jì):

天空一碧如洗。

景色優(yōu)美小河清澈見(jiàn)底。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、指名讀課文。

2、簡(jiǎn)介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

二、自讀課文,了解大意。

1、輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷。

自由讀。

說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。

指名讀,齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀,齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問(wèn)題。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞:

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí):

1.讀詞語(yǔ);。

2.指名讀課文;

3.提問(wèn)。

二、講讀課文:

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句。

“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。

“五彩斑斕”什么意思?

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫(huà)面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫(xiě)什么?

填空:

小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了().

理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”?

指名朗讀和背誦。

小結(jié):這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用“-----”劃出來(lái)。

指名回答。(原野熱鬧非凡)。

“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。

讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

練習(xí)朗讀,指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解:”大豆搖鈴千里金“”茫?!啊辈莸樽印啊背恋榈?。

練讀第5自然段。

小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語(yǔ)氣讀。

三、齊讀課文,總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.背誦全文。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的.美好,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn):理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備:收集樹(shù)葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(第一課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀,感受美景。

2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

(同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

(1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

(2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)。

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野。

()的果樹(shù)()的菊花。

(3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。

(4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)。

(5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?

(6)生讀文或口述。

(7)師引讀第四自然段。

(8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢?

四、總結(jié)全文,課外延伸。

1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)。

2、齊讀最后一自然段。(板書(shū):豐收、歡樂(lè))。

3、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)。

師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

4、自選作業(yè):

(1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

?顏色:五彩繽紛。

秋天的雨氣味:香香甜甜豐收、歡樂(lè)。

?聲音:冬的消息。

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北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

師:先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,讀一遍可以,也可以多讀幾遍。要求讀正確。

生:自由朗讀。

師:讀了幾遍(2、3遍)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?讀得同學(xué)認(rèn)真讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

生1:讀第二自然段。

師:他讀得怎么樣?

生:評(píng)價(jià)。(從學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了:幾縷、血紅、絳紫、五彩斑斕等讀音)。

師:誰(shuí)愿意再正確地來(lái)讀一讀這段文字呢?

生:讀第二自然段。(2人)。

師:大家讀得很投入,通過(guò)我們的努力,已把所有的生字詞都讀正確了,接下來(lái)還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段,思考這樣一個(gè)問(wèn)題,這一自然段寫(xiě)了北大荒秋天哪里怎樣的景色。

生:自由朗讀后回答,要求其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)。

生1:這一自然段寫(xiě)了北大荒秋天天空的流云色彩多。

生2:寫(xiě)的是北大荒秋天天空光是一碧如洗,到了傍晚西邊的天空會(huì)有幾縷流云,流云在落日的映照下,變成了好多種顏色,就像是仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

生3:我認(rèn)為寫(xiě)的是北大荒秋天的天空很美麗。

生4:我覺(jué)得生2說(shuō)得好,特別完整。

師:哦,那把整段說(shuō)下來(lái)不是更完整嗎?你們覺(jué)得呢?

生5:我覺(jué)得生3說(shuō)得好,說(shuō)得很清楚,也不羅嗦。

師:你們覺(jué)得說(shuō)得有道理嗎?(有)對(duì),要概括一自然段的主要內(nèi)容就要說(shuō)得清楚,又要說(shuō)得簡(jiǎn)潔。

師:從同學(xué)們的交流中,我們知道北大荒,秋天的天空很美,(出示圖畫(huà))瞧,這就是那美麗的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段課文,試著用文中的詞句來(lái)說(shuō)明。你可以用筆圈圈劃劃。

生:自由閱讀、圈劃,然后大堂交流。

生1:我覺(jué)得這句話寫(xiě)得特別美“這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師:你覺(jué)得它寫(xiě)得美在哪兒呢?

生2:這些流云在落日映照下,顏色有很多種,一道銀灰,一道橘黃……,所以我覺(jué)得很美。

生1:像草一樣的綠色。

師:那叫……生:草綠。

生2:還有粉紅。(金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白等)。

師:這么多的顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

生3:五顏六色(五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等)。

師:天空中有這么多色彩,你們覺(jué)得美嗎?(美)那誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。

生4:讀。

師:請(qǐng)你再讀讀這句話,除了寫(xiě)色彩多,你還從中感受到什么?

生5:像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,流云是五彩斑斕的,還像錦緞很美。

師:在作者眼中那些美麗的流云像錦緞,那在你眼中這些流云像什么呢?(指圖)。

生1:像彩虹。(像孔雀羽毛,像彩衣,像彩色的階梯)。

師:說(shuō)得真好,聽(tīng)老師讀讀這句話,你還從中感受到什么?(突出轉(zhuǎn)眼間,四個(gè)一道)。

生2:這些流云的顏色變化很快的,原來(lái)天空是一碧如洗的,到了傍晚,一轉(zhuǎn)眼就變出了許多顏色。

生3:不是,是一道一道的,很有次序,不亂的。

師:很有層次感的對(duì)嗎?你們覺(jué)得是混成一團(tuán)美,還是這樣美?

生:有次序的美。

師:剛剛有同學(xué)說(shuō)像孔雀的羽毛是不對(duì)的??兹傅挠鹈伾褪腔煸谝黄鸬?。

師:大家討論得很認(rèn)真,透過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字,我們品味出了北大荒秋天天空的美,相信大家一定能將感受到的讀出來(lái),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一自然段,讀出感受。老師為你配上音樂(lè)。

生1:配樂(lè)朗讀。

師:現(xiàn)在提高點(diǎn)要求,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)北大荒的小主人,將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客??梢杂脮?shū)上的語(yǔ)言,也可以用自己的話說(shuō)。先自己準(zhǔn)備一下吧!

生:準(zhǔn)備,說(shuō)給同桌聽(tīng),指名說(shuō)。

[解讀]:

這是我教學(xué)〈北大荒的秋天〉第二自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄。聽(tīng)課的老師如是說(shuō):“思路清晰,教學(xué)流程順暢?!边@“順暢”一詞,說(shuō)起來(lái)容易,但做起來(lái)卻著實(shí)不易。為了做到教學(xué)流程的順暢,防止旁生枝節(jié),傳統(tǒng)的教學(xué)中常常是教師“滿堂灌”。隨著課堂教學(xué)改革中“將課堂還給學(xué)生”理念的提出,“滿堂灌”的現(xiàn)象已不復(fù)存在,課堂中呈現(xiàn)出的是一種活潑、自主、和諧的氛圍,要在以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),而且不能有教師生拉硬套的痕跡,是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。因?yàn)椴簧俳處煶3A?xí)慣于從自己的角度去理解,把握教材,去“精心”設(shè)計(jì)教法,為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),怕學(xué)生的回答過(guò)散,不敢放讓學(xué)生暴露矛盾。其實(shí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成兩者并不矛盾,關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言去引導(dǎo),使整個(gè)教學(xué)流程渾然天成,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

首先,教師的語(yǔ)言要利于學(xué)生大膽地“放”?!胺拧本褪浅浞纸o學(xué)生以自主權(quán),最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)。教育理論告訴我們:教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有自主參與的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來(lái)越淡薄,自信心越來(lái)越不足,能力也越來(lái)越差。與其有我們老師去告訴他們正確答案,不如課堂上放手讓學(xué)生充分去讀,放手讓學(xué)生去說(shuō),教師別急著去肯定或否定,讓學(xué)生在相互地交流碰撞中形成正確的認(rèn)識(shí),獲得學(xué)習(xí)的技能。如在教學(xué)〈北大荒的秋天〉時(shí),要求學(xué)生概括第二自然段的段意時(shí),根據(jù)多位學(xué)生的回答,請(qǐng)學(xué)生來(lái)判定哪位學(xué)生說(shuō)得好,教師再有針對(duì)性的引導(dǎo),從而使學(xué)生建構(gòu)出概括段意的要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐的成功告訴我們:只有大膽地“放”,才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì),才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展,才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果,向老師和同學(xué)展示自己的成功,才能得到老師有針對(duì)性的幫扶。重要的是,只有大膽地“放”,才能喚醒學(xué)生自主意識(shí),激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)。也就是“變先教為先學(xué)”。

其次,教師的語(yǔ)言要“扶”在目標(biāo)地達(dá)成上?!胺觥本褪前l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?!胺拧敝蟮摹胺觥辈攀怯嗅槍?duì)性的,才是學(xué)生需要的。“扶”要扶得精巧,要扶在學(xué)生的疑處,難點(diǎn)之處,“扶”學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉,學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者寫(xiě)的北大荒秋天的天空美在何處時(shí),教師在學(xué)生自品感受不深時(shí),運(yùn)用范讀、舉例、對(duì)比等方式讓學(xué)生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、層次美、變化快。另外,“扶”不但要讓學(xué)生“知其然”,還要“知其所以然”??梢允抢斫庠~語(yǔ)的方法,也可以是讀懂課文的方法等。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出概括段意的方法;學(xué)習(xí)第二自然段后,總結(jié)出“品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言美”的學(xué)習(xí)方法等。總之,教師要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字自身的規(guī)律,還要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一般方法。只有這樣,才能讓學(xué)生舉一反三,活學(xué)活用,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)。

為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效,教師的教學(xué)語(yǔ)言成了一門(mén)學(xué)問(wèn),我們要力求做到言不煩、少而精,讓每一句話都落到實(shí)處,利于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)?:

1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、圍繞聽(tīng)寫(xiě)的句子提問(wèn):北大荒的秋天美在哪兒?

2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

天空:(1)理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等。

(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:(1)理解“清澈見(jiàn)底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。

(2)結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。

(3)把握語(yǔ)氣,自讀“小河”部分。

原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫(xiě)法。

(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來(lái)贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

(4)想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?

三、拓展閱讀。

1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、課后作業(yè)?。

選一選,寫(xiě)一寫(xiě):

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的`語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn):理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備:收集樹(shù)葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(第一課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀,感受美景。

2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

(同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

(1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

(2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)。

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野。

()的果樹(shù)()的菊花。

(3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。

(4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)。

(5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?

(6)生讀文或口述。

(7)師引讀第四自然段。

(8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢?

四、總結(jié)全文,課外延伸。

1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)。

2、齊讀最后一自然段。(板書(shū):豐收、歡樂(lè))。

3、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)。

師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

4、自選作業(yè):

(1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

顏色:五彩繽紛。

秋天的雨氣味:香香甜甜豐收、歡樂(lè)。

聲音:冬的消息。

本站原創(chuàng)作品,請(qǐng)注明:來(lái)自中小學(xué)教育資源站()。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)一說(shuō)課文。

我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?!?幾個(gè)問(wèn)號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文,初悟課文。

1、老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

2、學(xué)生自己朗讀課文,一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

四、分析課文,深悟課文。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))。

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個(gè)開(kāi)頭空兩格處。)。

3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(1句話)。

(2)你是怎樣確定的?(有1個(gè)句號(hào)。)。

(3)天氣怎么樣了?(涼了)。

(4)樹(shù)葉怎么樣了?(黃了)。

(5)一片片樹(shù)葉怎么樣了?(從樹(shù)上落下來(lái))。

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段,男生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(2句話)。

(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)句號(hào)。)。

(3)天空什么樣?(那么藍(lán),那么高)。

(4)天空上有什么?(一群大雁)。

(5)它們?cè)鯓语w?(一會(huì)排成人字,一會(huì)排成一字)。

(6)大雁為什么南飛?

大雁南飛:每到秋天,北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存,大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

(7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng),它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷的休息空隙,以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面雁的翅膀在空中劃過(guò),膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁膀尖的后面飛,這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段,女生聽(tīng)著,聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(2句話)。

(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)感嘆號(hào)。)。

(3什么季節(jié)來(lái)了(秋天)。

(2)為什么說(shuō)秋天來(lái)了呀?(天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落下來(lái)。天空又藍(lán)又高,大雁南飛)。

6、老師總結(jié):天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落下來(lái)。天空又藍(lán)又高,大雁南飛是秋天特有的特征。

五、朗讀課文,感悟課文。

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀。

六、靈活朗讀。

接力朗讀:三個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。

七、背誦課文。

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2、找學(xué)生背誦課文。

八、考一考你。

群()雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“()”字,一會(huì)兒排成個(gè)“()”字。

九、課文升華。

1、天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。

2、看圖,發(fā)揮你的想象力,你可以說(shuō)一說(shuō)嗎?

秋天來(lái)了,蘋(píng)果紅了,一個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來(lái)了,稻子熟了,笑著笑著彎了腰。

秋天來(lái)了,桂花開(kāi)了,綻開(kāi)了它金黃的笑臉。

秋天來(lái)了,菊花開(kāi)了,她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天什么樣,再畫(huà)一幅畫(huà),把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

我眼中的秋天。

十、小結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。

十一、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

一、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。

在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念:

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

(2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。

二、入情入境,實(shí)情表達(dá)。

1、訴說(shuō)心聲。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲??梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。

2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng),在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。

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北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

規(guī)則。

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?!保瑤讉€(gè)問(wèn)號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

1、老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

2、學(xué)生自己朗讀課文,一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))。

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個(gè)開(kāi)頭空兩格處。)。

3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(1句話)。

(2)你是怎樣確定的?(有1個(gè)句號(hào)。)。

(3)天氣怎么樣了?(涼了)。

(4)樹(shù)葉怎么樣了?(黃了)。

(5)一片片樹(shù)葉怎么樣了?(從樹(shù)上落下來(lái))。

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段,男生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(2句話)。

(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)句號(hào)。)。

(3)天空什么樣?(那么藍(lán),那么高)。

(4)天空上有什么?(一群大雁)。

(5)它們?cè)鯓语w?(一會(huì)排成人字,一會(huì)排成一字)。

(6)大雁為什么南飛?

大雁南飛:每到秋天,北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存,大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

(7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng),它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷的休息空隙,以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面雁的翅膀在空中劃過(guò),膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁膀尖的后面飛,這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段,女生聽(tīng)著,聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(2句話)。

(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)感嘆號(hào)。)。

(3什么季節(jié)來(lái)了(秋天)。

(2)為什么說(shuō)秋天來(lái)了呀?(天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落下來(lái)。天空又藍(lán)又高,大雁南飛)。

6、老師總結(jié):天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落下來(lái)。天空又藍(lán)又高,大雁南飛是秋天特有的特征。

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀。

接力朗讀:三個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2、找學(xué)生背誦課文。

()群()雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“()”字,一會(huì)兒排成個(gè)“()”字。

1、天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。

2、看圖,發(fā)揮你的想象力,你可以說(shuō)一說(shuō)嗎?

秋天來(lái)了,蘋(píng)果紅了,一個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來(lái)了,稻子熟了,笑著笑著彎了腰。

秋天來(lái)了,桂花開(kāi)了,綻開(kāi)了它金黃的笑臉。

秋天來(lái)了,菊花開(kāi)了,她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天什么樣,再畫(huà)一幅畫(huà),把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

我眼中的秋天。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備:收集樹(shù)葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(第一課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程?:

一、激趣導(dǎo)入??,揭示課題。

教師導(dǎo)語(yǔ)?:同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀,感受美景。

2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

(同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

(1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

(2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)。

(???)的銀杏樹(shù)(????)的楓樹(shù)?(????)的田野。

(???)的果樹(shù)??(????)的菊花。

(3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。

(4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)。

(5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?

(6)生讀文或口述。

(7)師引讀第四自然段。

(8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢?

四、總結(jié)全文,課外延伸。

1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)。

2、齊讀最后一自然段。(板書(shū):豐收、歡樂(lè))。

3、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)。

師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

4、自選作業(yè)?:

(1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)?。

顏色:五彩繽紛。

秋天的雨?氣味:香香甜甜?豐收、歡樂(lè)。

聲音:冬的消息。

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北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具:

實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查生字詞:

〈出示:我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當(dāng)做、催。

2、輕聲自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

[板書(shū):天空稻田池塘]。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇:先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景?

1、秋天的天空。

1)自由讀,讀后,你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)?[板書(shū):高、藍(lán)]。

2)有多高,有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?(多么)。

3)比一比,哪句好,為什么?

〈出示:我知道〉。

天很高,很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高,那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

4)朗讀。

2、秋天的稻田。

1)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

從()這個(gè)詞(句)中,我感受到了()。

[板書(shū):大、美]。

2)感情朗讀。

3、秋天的池塘。

在池塘的周圍,最吸引你的是什么?讀一讀,找一找。[板書(shū):落葉]。

1)自由讀三、四兩段,完成練習(xí):

〈出示:我會(huì)說(shuō)〉()把落葉當(dāng)做()。

2)指名回答。[板書(shū):――傘。

――運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

――電報(bào)]。

3)這三種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí)?喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。

4)采訪活動(dòng):秋姑娘送給了你們這么好的禮物,你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎?

小魚(yú):你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎?

螞蟻:你呢?

燕子:你能告訴大家這封電報(bào)上都寫(xiě)了什么內(nèi)容?

5)想象:還有那些小動(dòng)物,它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么?請(qǐng)你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō):

〈出示:我也會(huì)〉。

有的落在(哪里?),(誰(shuí)?怎樣做?),把它當(dāng)做(什么?)。

4、感情朗讀全文,感受秋天的美。

三、小結(jié),拓展延伸。

四、作業(yè)。

〈出示:日積月累:〉。

1、摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

2、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī),讀一讀,背一背。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

秋天。

天空:高藍(lán)。

稻田:大美。

小魚(yú)――傘。

池塘:落葉螞蟻――運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

燕子――電報(bào)。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的.構(gòu)段方式。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、聽(tīng)寫(xiě)句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

1、圍繞聽(tīng)寫(xiě)的句子提問(wèn):北大荒的秋天美在哪兒?

2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空:(1)理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等。

(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:(1)理解“清澈見(jiàn)底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。

(2)結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。

(3)把握語(yǔ)氣,自讀“小河”部分。

原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫(xiě)法。

(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來(lái)贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

(4)想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

選一選,寫(xiě)一寫(xiě):

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

映照。

燃燒。

頓時(shí)。

一碧如洗。

贊美。

臉龐。

挺拔。

熱鬧非凡。

二、學(xué)習(xí)課文。

2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

天空:(1)理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等。

(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:(1)理解“清澈見(jiàn)底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。

(2)結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。

(3)把握語(yǔ)氣,自讀“小河”部分。

原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫(xiě)法。

(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來(lái)贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

(4)想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?

拓展閱讀。

1、小黑板出示4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、課后作業(yè)。

選一選,寫(xiě)一寫(xiě):

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

板書(shū)設(shè)計(jì):

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