教案能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。教案可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。通過(guò)參考這些范文，你可以了解到如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何合理安排教學(xué)過(guò)程、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)等方面的內(nèi)容。希望這些范文能夠給你帶來(lái)一些啟示，加強(qiáng)你的教案編寫(xiě)能力，提高你的教學(xué)水平。大家一起來(lái)看看吧！
物體的浮與沉教案篇一
1、區(qū)分大小不同的兩個(gè)物體，幷按大小不同的標(biāo)記分類(lèi)。
2、能運(yùn)用“大”和“小”詞匯表述比較和分類(lèi)的結(jié)果。
3、能主動(dòng)參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
ppt、大小房子各一座、大狗小狗標(biāo)記各一個(gè)，幼兒操作材料(大小不同的皮球、汽車(chē)、杯子、魚(yú))等。
一、以幫助“狗寶寶”分餐具的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的`興趣。
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上有幾只狗，找出最大和最小的狗。
2、以幫“狗寶寶分餐具”的形式，讓幼兒初步學(xué)會(huì)按大小進(jìn)行分類(lèi)。
(1)狗寶寶該吃飯了，圖中有三個(gè)碗，怎樣分才合適了?
(2)根據(jù)相同的方法，請(qǐng)幼兒把勺子分給狗寶寶。
二、玩游戲：“到狗寶寶家做客，給他們送禮物”。
(幼兒通過(guò)操作，嘗試不受物體的形狀、顏色、種類(lèi)的干擾，按照大小標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。)。
1、教師示范根據(jù)大小標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
師：“老師準(zhǔn)備了一個(gè)大球、一個(gè)小球，我把大球送給大房子里的大狗。把小球送給小房子里的小狗”。
2、幼兒操作，將準(zhǔn)備好的禮物按大小進(jìn)行分類(lèi)。
“大的送到大房子給大狗，小的送到小房子里的小狗”
三、玩游戲：“找椅子”。
(聽(tīng)老師的口令迅速地找到相應(yīng)的大小椅子，要求幼兒能迅速區(qū)分大小，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。)。
師：“大大小小非常感謝小朋友，它們請(qǐng)小朋友玩找椅子的游戲”。
物體的浮與沉教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3、借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
1、從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）。
談話(huà)：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。）。
提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）。
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2、導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）。
二、師生互動(dòng)、探究新知。
1、構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）。
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
（2）換位觀察：
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）。
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
（3）全面觀察：
談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀察。）。
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫(huà)面、可以定格。）。
（4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段。）。
（5）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？
生1：那些小恐龍真可愛(ài)，我都想養(yǎng)一個(gè)。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
2、鞏固新知。
（1）做一做。
談話(huà)：（課件同步）這時(shí)，開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車(chē)，想看個(gè)究竟。（課件出示恐龍圍著汽車(chē)圖）這是汽車(chē)的哪一面？（逐一設(shè)問(wèn)）這四只恐龍分別看到了汽車(chē)的哪一面？同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）。
（2）擺一擺。
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。
生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。
（3）找一找。
實(shí)例：大家知道嗎，開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來(lái)嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢？（課件演示正面。）。
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧！（教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）。
2、操作實(shí)踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來(lái)了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來(lái)嗎？就讓我們來(lái)一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好！（學(xué)生兩人一起拼圖。）。
提問(wèn)：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門(mén)口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。
3、活動(dòng)小結(jié)。
物體的浮與沉教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面，能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來(lái)。
2、通過(guò)不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。
難點(diǎn)：在觀察物體的過(guò)程中進(jìn)行直觀思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補(bǔ)充練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
口算：
80÷8=93÷3=9×800=110×5。
500×6=31×262÷3=48÷4=。
學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對(duì)。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面？應(yīng)該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面？
站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面？
學(xué)生嘗試回答。
觀察長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
如何確定長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？
學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰(shuí)拍的？連一連。
學(xué)生連線(xiàn)并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。
從側(cè)面看下列的三個(gè)物體，分別看到的是什么形狀？用線(xiàn)連一連。
注意題目的要求，是從哪個(gè)面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。
集體核對(duì)，指名回答并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
六、解決實(shí)際問(wèn)題2小題（簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。）。
每本練習(xí)本8角，5元錢(qián)最多能買(mǎi)多少本練習(xí)本？
學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書(shū)（兩人），看看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)確而完整。
學(xué)生觀察、比較板書(shū)，注意答句。
一共有43個(gè)乒乓球，每8個(gè)裝一盒，最少要用多少個(gè)盒子？
學(xué)生讀題，自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書(shū)，看看誰(shuí)完成得出色。
集體核對(duì)，注意答句。
比較：兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。
不同點(diǎn)：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進(jìn)1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進(jìn)1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。
練習(xí)。
你覺(jué)得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)？
學(xué)生交流并自我對(duì)照。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課前思考：
補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面，能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來(lái)。
課后反思：
由于這一單元內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡(jiǎn)單的連乘問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對(duì)于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來(lái)看，學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒(méi)有什么難度。因此在練習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉?lái)題目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，一來(lái)增加題目的難度，二來(lái)提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡(jiǎn)單有帶來(lái)學(xué)生的驕傲情緒，反之，會(huì)讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬?duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡(jiǎn)單的連乘實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能自己分析題意，并正確的列式計(jì)算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進(jìn)步，但是在練習(xí)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對(duì)于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)比較直觀的問(wèn)題掌握得很好，當(dāng)遇到需要空間想象的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求，需要通過(guò)學(xué)具或畫(huà)圖的方式來(lái)輔助。但總體而言，這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來(lái)不是很費(fèi)力。
課后反思：
本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度。而對(duì)于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總體來(lái)說(shuō)這一單元比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問(wèn)題，但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。
物體的浮與沉教案篇四
2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生自備一個(gè)小玩具。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）。
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著一條尾巴?！?/p>
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書(shū)課題：觀察物體）。
二、探索新知。
1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(zhǎng)方體。
（板書(shū)：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）。
（板書(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）。
生答：觀察角度不同。
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種。
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度。
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
老師總結(jié)，板書(shū)：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）。
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）。
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子。
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）。
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）。
2、現(xiàn)在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)。
通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？
物體的浮與沉教案篇五
幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿(mǎn)瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
物體的浮與沉教案篇六
一、指導(dǎo)讀“視圖”，學(xué)習(xí)例題：
與書(shū)上第52頁(yè)的擺法比一比，有什么不同？
（52頁(yè)的`擺法是連在一起的，54頁(yè)的擺是擺成了兩堆，中間有分開(kāi)的。）。
指出：今天，這節(jié)課我們就要來(lái)研究這樣的擺法。
2、學(xué)習(xí)例題：
觀察這張例題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會(huì)有什么結(jié)果？
全班交流：從正面看到的是不相同的。2個(gè)和3個(gè)的位置交換了一下。
從側(cè)面看到的相同，都是豎著的3個(gè)。
從上面看到的也相同，是1個(gè)空1個(gè)。
3、試一試。
如果從上面看到的形狀與原來(lái)相同，還可以怎樣擺？
（比如：先一空一地?cái)[2個(gè)，這樣已經(jīng)得到要看的效果了，然后再把剩下的3個(gè)添上去，5可以分成2和3已經(jīng)用過(guò)了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）。
如果從側(cè)面看到的形狀與原來(lái)相同，還可以怎樣擺？
請(qǐng)學(xué)生模仿剛才的方法，比較有序地邊說(shuō)邊擺。
二、完成想想做做。
1、看左邊的視圖，連線(xiàn)。
如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己連線(xiàn)的時(shí)候是怎么想的。
2、用3個(gè)同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？
預(yù)設(shè)：這種擺法是最簡(jiǎn)單的，就直接按照?qǐng)D示可以擺出來(lái)，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。
如果是從上面看到的呢？
預(yù)設(shè)：這題的關(guān)鍵是右邊的2個(gè)應(yīng)該是橫擺，要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
補(bǔ)充：能否從側(cè)面看到這個(gè)樣子呢？怎么擺？
3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個(gè)，再分別說(shuō)一說(shuō)是從哪面看到的。
老師鼓勵(lì)有條件的學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出分別從三個(gè)面看到的示意圖。再回答書(shū)上的問(wèn)題。
在交流的過(guò)程中，你有什么收獲？
4、思考題：
把5個(gè)同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？
還有一個(gè)面看到的是什么樣子呢？
三、學(xué)生的操作活動(dòng)。
我們今天又研究了觀察物體，請(qǐng)有興趣的的學(xué)習(xí)小組，可以用5個(gè)小正方體繼續(xù)擺，可以像書(shū)上的樣子，考考你周?chē)耐瑢W(xué)。
物體的浮與沉教案篇七
1.初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺(jué)感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
1.教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2.學(xué)具：幼兒人手一個(gè)操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無(wú)色裝涼水)。
3.環(huán)境布置：請(qǐng)幼兒自帶一件物品，布置活動(dòng)室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車(chē)、毛絨玩具、鵝卵石等)。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法!
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)：
(一)摸一摸：
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動(dòng)積木嗎?(生答：捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2.幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(二)選一選：
(三)找一找：
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
(四)說(shuō)一說(shuō)：
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》
聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。
物體的浮與沉教案篇八
觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
先通過(guò)觀察兩個(gè)物體確定觀察到的形狀，再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。
兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。
一、導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面”
三、新授。
四、練習(xí)。
1、做p17（1）。
2、做p18（2）。
五、布置作業(yè)。
1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。
理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。
說(shuō)說(shuō)從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？
2、變換長(zhǎng)方體的位置。
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？
3、拿己的長(zhǎng)方體，同桌一人說(shuō)從哪個(gè)面看，一個(gè)說(shuō)看到的形狀。
1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書(shū)上左邊小男孩搭的物體。
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。
2、如書(shū)上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。
在書(shū)上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。
4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
先讀題，理解題意。
同桌按要求拼拼搭搭，再說(shuō)出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。
集體訂正。
先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。
再搭出物體訂正。
課堂作業(yè)：p18（3、4）。
晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11。
物體的浮與沉教案篇九
教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流。
師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
物體的浮與沉教案篇十
觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁(yè)例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過(guò)程一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動(dòng)物叫聲，請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）多叫幾個(gè)學(xué)生回答2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物？3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？4.生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。2.畫(huà)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）3.展示圖畫(huà)。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹?；因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹瓗煟涸瓉?lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。4.師：請(qǐng)學(xué)生交換位置，再觀察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。生2：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)生回原位。）5.請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？從不同的方向觀察物體，會(huì)有不同的結(jié)果
物體的浮與沉教案篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
投影片、投影儀。
一、觀察活動(dòng)
師出示洗衣機(jī)，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī)，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？?jī)扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
二、觀察物體
1．出示小氣車(chē)圖。（略）
2．這些圖分別是誰(shuí)看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習(xí)
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說(shuō)一說(shuō)，他們看到的是哪一面？用直線(xiàn)連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣？一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察物體
物體的浮與沉教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察簡(jiǎn)單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個(gè)物體的開(kāi)關(guān)和相對(duì)位置。
教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。
2、指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）
2、出示正方體、特殊的長(zhǎng)方體、圓柱體加以驗(yàn)證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習(xí)：
師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
2、p40第3題。
先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
五、構(gòu)建空間想象力
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁(yè)做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長(zhǎng)方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長(zhǎng)方體。
物體的浮與沉教案篇十三
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
1. 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū):觀察物體）
（一）教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門(mén)也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀察觀察。
想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說(shuō)，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們?cè)谧?chē)的時(shí)候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書(shū)上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
物體的浮與沉教案篇十四
在三年級(jí)上、下兩冊(cè)教材里，先后教學(xué)了由２個(gè)、３個(gè)或４個(gè)同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從物體的正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，并用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)教學(xué)幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換，教材分兩段編寫(xiě)。第一段在４個(gè)同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個(gè)同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個(gè)視圖與原來(lái)保持不變；第二段是從正面、側(cè)面、上面觀察一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。安排這些教學(xué)內(nèi)容，都是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。擺一擺、看一看是本單元最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備必要的學(xué)具，切不能以觀察教科書(shū)中的圖畫(huà)來(lái)代替觀察實(shí)物。
第５２頁(yè)例題里已經(jīng)用４個(gè)同樣的正方體拼成了一個(gè)物體，學(xué)生已經(jīng)掌握了這個(gè)物體的三視圖，教材提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在這個(gè)已拼成的物體上再添１個(gè)同樣的正方體，要求添了正方體后的物體與原來(lái)的物體有相同的正視圖。這是學(xué)生從未接觸過(guò)的新問(wèn)題，也是他們樂(lè)意接受的問(wèn)題，還是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題。教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)線(xiàn)索是：接受并理解問(wèn)題猜一猜、估一估可以在哪里添擺一擺、看一看正視圖有沒(méi)有變化在交流中體會(huì)擺法是多樣的把各種擺法分類(lèi)整理，找到規(guī)律。
在接受問(wèn)題時(shí)要理解從正面看形狀不變的意思，通過(guò)觀察并記住原來(lái)物體的正視圖是橫著排成一排的3個(gè)相同的正方形組成的圖形。在猜一猜、估一估時(shí)要考慮添上的一個(gè)正方體可以放在哪里，如果放在原來(lái)物體的上邊，正視圖會(huì)不會(huì)變化？如果放在原來(lái)物體的前邊或后邊呢？放在左邊或右邊呢？在經(jīng)過(guò)比較周密、充分思考之后，確定添的一個(gè)正方體應(yīng)擺的位置。要擺一擺、看一看，證實(shí)雖然添了一個(gè)正方體，正視圖沒(méi)有發(fā)生變化，從而確認(rèn)自己的答案。在交流中不但要展示自己的擺法，還要關(guān)心別人的擺法，體會(huì)擺法是多樣的。最后通過(guò)對(duì)全班同學(xué)的各種擺法進(jìn)行分類(lèi)整理，明白添上的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
試一試要求添上一個(gè)正方體后，上視圖不變或側(cè)視圖不變，讓學(xué)生再次經(jīng)歷與例題相同的學(xué)習(xí)過(guò)程。
想想做做第3題把5個(gè)同樣的正方體按要求擺一擺。這里有三個(gè)小題，第（1）題和第（2）題的答案是開(kāi)放的，第（3）題的答案是惟一的。教材希望這些靈活的練習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想像，發(fā)展空間觀念。第4題里有四個(gè)物體，每個(gè)物體都是許多個(gè)同樣大的小正方體擺成的，各個(gè)物體所用正方體的個(gè)數(shù)都不同。這題要求學(xué)生先數(shù)出各個(gè)物體用了多少個(gè)正方體，再照樣子把這些物體擺出來(lái)。在數(shù)的時(shí)候，既要數(shù)在實(shí)物圖上能看到的正方體，也要數(shù)圖上不能直接看到的正方體。這些被遮住、不能直接看到的正方體，有些在物體的后面、有些在下面，想到它們的客觀存在是空間觀念的具體表現(xiàn)。數(shù)過(guò)以后再擺一擺，讓學(xué)生驗(yàn)證數(shù)的結(jié)果，檢查自己的想法是否正確。
第54頁(yè)例題先讓學(xué)生用5個(gè)同樣大的正方體照樣子擺一擺，這5個(gè)正方體應(yīng)擺成兩堆（右邊2個(gè)左邊3個(gè)或右邊3個(gè)左邊2個(gè)），這兩堆是并排的，它們的底面沿著同一條直線(xiàn)，而且左右兩堆不連在一起。教學(xué)活動(dòng)分兩層進(jìn)行，第一層先分別指出圖中男孩和女孩擺出的物體的三視圖，即從正面看到的形狀和位置、從側(cè)面看到的形狀和位置、從上面看到的形狀和位置。第二層分別比較兩種擺法的正視圖、側(cè)視圖、上視圖是不是相同，如果不同，有什么差別。通過(guò)這道例題讓學(xué)生體會(huì)三視圖既能表達(dá)物體的形狀，還能表達(dá)位置關(guān)系。
學(xué)生已經(jīng)能夠用視圖表示物體的形狀，用視圖表示位置關(guān)系是第一次學(xué)習(xí)。分別說(shuō)出例題里男孩擺法的正視圖和上視圖并不困難，在學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)視圖后，要引導(dǎo)他們注意每個(gè)視圖里都有兩點(diǎn)內(nèi)容：一是物體的形狀，二是相互的位置關(guān)系。兩排長(zhǎng)方形表示了形狀，之間空開(kāi)的距離表示了位置。側(cè)視圖是教學(xué)難點(diǎn)。要讓學(xué)生在觀察中體會(huì)，從側(cè)面看，左邊的兩個(gè)正方體被遮住了，只能看到右邊的三個(gè)正方體，所以畫(huà)出三個(gè)正方形上下排成一排的圖形。類(lèi)似地在說(shuō)出例題里女孩擺法的側(cè)視圖時(shí)，也要在觀察中體會(huì)兩部分間有被遮住的關(guān)系，弄清楚視圖中最上面的一個(gè)正方形和下面兩個(gè)正方形分別根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的。
教學(xué)這道例題時(shí)，也可以從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)認(rèn)知遷移。先用5個(gè)同樣大的正方體擺成下面的樣子，分別指出三視圖。
再把兩個(gè)物體的左右兩邊平移拉開(kāi)一些距離，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)三視圖。
比較男孩、女孩擺法的視圖，要把力量放在正視圖和側(cè)視圖上。要比出正視圖有什么不同，為什么不同，從而進(jìn)一步體會(huì)視圖表示物體形狀。側(cè)視圖雖然相同，但圖中的三個(gè)正方形所對(duì)應(yīng)的正方體不完全相同，它反映了物體兩部分被遮住的情況不同。在相同的結(jié)果里找出不同的過(guò)程，有利于學(xué)生仔細(xì)觀察，正確思考。
試一試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了擺法多樣的空間，先是保持上視圖不變，可以左邊擺4個(gè)、右邊擺1個(gè)或者左邊擺1個(gè)，右邊擺4個(gè)。要提醒學(xué)生，必須把左、右兩部分沿著一條直線(xiàn)擺，它們的上視圖才是左、右并排著的兩個(gè)正方形。再是保持側(cè)視圖不變，可能略有難度。要讓學(xué)生在擺擺、看看的活動(dòng)中自己解決，不要過(guò)早提示。
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