感悟是人們?cè)谏钪袑?duì)所經(jīng)歷的事物、情感或思考等進(jìn)行深入體悟和領(lǐng)悟的過(guò)程，它能夠使我們更加明晰自己的內(nèi)心世界。感悟可以來(lái)自于日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)，也可以來(lái)自于人際交往或讀書(shū)思考等方面的體驗(yàn)。在感悟的過(guò)程中，我們不斷積累智慧和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的思考能力和情商，從而更好地認(rèn)識(shí)自己和理解世界。感悟是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如何準(zhǔn)確地把握其中的核心要素是我們需要思考的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)典感悟文章的摘錄，歡迎大家一起探討和交流。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇一
時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過(guò)三個(gè)月?；厥走@三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內(nèi)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)提高，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個(gè)月中，我收穫了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收穫後才知道努力的甜美，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨後，又覺(jué)得不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以後也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑並含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì)去餵他，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什麼活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?，他們不?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)並非如此，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了以後，我才認(rèn)識(shí)到我的行為的後果就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省，我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，在實(shí)習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大，當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景後，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以後要注意和提高的方面。
我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間裡，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，並借鑑她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程。
這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑑定自己的機(jī)會(huì)，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今後的工作中，我會(huì)堅(jiān)持不懈，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極熱情的對(duì)待自己的工作。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇二
學(xué)前教育是人們?cè)谕陼r(shí)期接受的最早的教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名從事這一行業(yè)的教育工作者，我深感教育的責(zé)任與厚重。在這里，我想向大家分享一下我在學(xué)前教育中的感悟和心得體會(huì)。
一、關(guān)注孩子的心理健康。
作為學(xué)前班的孩子，他們的心理情況很容易受到環(huán)境和家庭的影響。因此，在學(xué)前教育中，我們需要注重孩子的心理健康。在課堂上，我們要盡可能地與孩子互動(dòng)，傾聽(tīng)他們的心聲，讓孩子保持愉快和積極的狀態(tài)，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
二、開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谔煨苑矫娴牟町愐彩置黠@。在學(xué)前教育中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們所具備的潛能是很大的，他們需要的是一個(gè)良好的平臺(tái)去發(fā)揮自己的才華和特長(zhǎng)。因此，我們要尊重和發(fā)揚(yáng)每個(gè)孩子的個(gè)性，引導(dǎo)他們發(fā)掘自己的潛能，讓孩子們做到“多重智慧”發(fā)展。
三、注重合理的教育方法。
在學(xué)前教育中，我們要采用真正適合孩子的教育方法。不同的孩子，對(duì)于不同的教育方式會(huì)有不同的反應(yīng)。因此，我們應(yīng)該靈活掌握教育方法，不斷調(diào)整和改善。只有這樣，我們才能更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育，幫助他們更好地成長(zhǎng)。
四、塑造孩子的良好品行。
品行教育是學(xué)前教育中必不可少的一環(huán)。良好的品行教育能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)前教育中，我們要通過(guò)各種方式來(lái)塑造孩子的良好品行，讓幼兒從小培養(yǎng)出正面的價(jià)值觀。
五、建立家園合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
幼兒園與家庭是孩子成長(zhǎng)的主要環(huán)境，只有家園共同合作，才能最大化地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此，在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該積極地與家長(zhǎng)們溝通，建立良好的家園合作關(guān)系，以共同關(guān)注孩子的身心健康和成長(zhǎng)。
總體而言，學(xué)前教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，每一個(gè)幼兒教育工作者都應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和使命感。唯有做到注重孩子的心理健康、尊重孩子的個(gè)性、采用合理的教育方法、塑造良好的品行、建立家園合作，我們才能更好地為孩子們提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇三
學(xué)前教育是指針對(duì)3-6歲兒童的教育，是兒童教育體系中的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，隨著人們對(duì)兒童教育的高度重視，學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。最近我參加了一場(chǎng)學(xué)前教育講座，為的是更好的了解學(xué)前教育的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀。
第二段：講座內(nèi)容的總結(jié)和概括。
這場(chǎng)講座涉及到了所有的學(xué)前教育方面，包括兒童對(duì)待外界的反應(yīng)、思考能力、行為表現(xiàn)等等。同時(shí)還有一些針對(duì)教育者的指導(dǎo)措施，包括課程計(jì)劃、課堂管理、教學(xué)方法、互動(dòng)方式等等。整場(chǎng)講座內(nèi)容非常廣泛，不僅讓我更好的理解了學(xué)前教育的重要性，還給我提供了很多實(shí)用的指導(dǎo)方法。
第三段：自己在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的感悟。
作為一名母親，我對(duì)孩子的教育一直非常重視。但是聽(tīng)完這場(chǎng)講座后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)前教育的環(huán)節(jié)尤其重要。要想讓孩子擁有良好的行為、思考和表現(xiàn)，要從3歲開(kāi)始重點(diǎn)培養(yǎng)。而且，教育不僅僅是在課堂上進(jìn)行，每時(shí)每刻都在進(jìn)行，這對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。
第四段：對(duì)家庭和學(xué)校核心人員的建議。
對(duì)于老師和家長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該互相配合，建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)管和指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和支持。而教育者則需要仔細(xì)分析學(xué)生的個(gè)性，因材施教，特別注意學(xué)生的個(gè)性情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)求教。
第五段：結(jié)合自己的感受和總結(jié)。
總之，這場(chǎng)學(xué)前教育講座讓我受益匪淺，不僅讓我更加清楚的了解到學(xué)前教育的重要性，還讓我知道了很多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。我會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的生活和工作中，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)身邊的家長(zhǎng)和教育者更好地關(guān)注學(xué)前教育。也希望能夠通過(guò)我自己的行動(dòng)，為讓更多的孩子受益于學(xué)前教育這個(gè)廣闊的領(lǐng)域做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)前教育也逐漸受到更多的關(guān)注。近日，我參加了一場(chǎng)學(xué)前教育講座，受益匪淺。在這次講座中，我深深感受到了學(xué)前教育的重要性，也領(lǐng)悟到了如何進(jìn)行有效的學(xué)前教育，在此分享我的心得體會(huì)。
第一段，開(kāi)篇闡述我對(duì)學(xué)前教育的理解和重要性。我認(rèn)為，學(xué)前教育是指為了幫助兒童健康成長(zhǎng)而進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。學(xué)前教育的重要性不言而喻，因?yàn)樗呛⒆尤松拈_(kāi)端，關(guān)系到整個(gè)人生的成長(zhǎng)。而在學(xué)前教育時(shí)期，孩子的發(fā)展是最為迅速的，是人生中最關(guān)鍵的時(shí)間段。
第二段，講述我在講座中受到的啟示和感悟。在講座中，我了解到了學(xué)前教育應(yīng)該具備的五個(gè)方面：生活自理能力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)啟蒙能力、音樂(lè)啟蒙能力、社交能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育教育方法需容易接受、親密有趣和順應(yīng)幼兒需要。這也正是學(xué)前教育區(qū)別于其他年級(jí)教育的一個(gè)重要因素。
第三段，闡述我對(duì)學(xué)前教育教育理念的看法。學(xué)前教育的教育理念是指實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)所需要采取的一系列方法。核心觀點(diǎn)包括：“學(xué)前教育是從生活與發(fā)展出發(fā)的教育”，“學(xué)前教育是以?xún)和癁楸镜慕逃焙汀皩W(xué)前教育是親密有趣的教育”，這些都是我認(rèn)為學(xué)前教育教育理念的最核心要點(diǎn)。
第四段，講述我對(duì)家長(zhǎng)與教師在學(xué)前教育中扮演的角色和職責(zé)的了解。家長(zhǎng)和教育工作者是學(xué)前教育教學(xué)中的關(guān)鍵元素。在學(xué)前教育時(shí)期，家長(zhǎng)不僅要幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還要與教育工作者密切配合，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。而教育工作者則需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面素質(zhì)，注重以先進(jìn)的教育技術(shù)和方法為基礎(chǔ)。
第五段，總結(jié)拓展。學(xué)前教育的重要性已經(jīng)得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)知，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，學(xué)前教育也是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教育工作者需要從多個(gè)角度出發(fā)，積極推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，從而為更多孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源，使其能夠更好的道路上奮斗。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇五
學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，參觀學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅可以了解教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，還可以從中獲得一些感悟和體會(huì)。最近，我參觀了一家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程給予了深刻的思考和心得體會(huì)。以下是我關(guān)于學(xué)前教育參觀感悟的五段式文章。
首段：引入背景和目的。
參觀學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的目的是為了了解幼兒教育的狀況并獲得一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在這次參觀中，我選擇了一家聲譽(yù)良好的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)觀察和交流，了解幼兒教育的最新發(fā)展和教學(xué)理念。
二段：觀察和了解教育環(huán)境。
在參觀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)擁有一流的教育環(huán)境。教室寬敞明亮，裝飾溫馨而富有創(chuàng)意。每個(gè)角落都經(jīng)過(guò)精心布置，營(yíng)造出豐富的學(xué)習(xí)氛圍和愉悅的感受。兒童專(zhuān)用的家具和玩具也為孩子們提供了適合他們成長(zhǎng)的空間。
三段：了解幼兒教育的理念和方法。
在與教育工作者交流中，我了解到這家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)秉持“關(guān)注兒童，以?xún)和癁楸尽钡慕逃砟?。他們注重培養(yǎng)幼兒的天賦和興趣，通過(guò)觀察和了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。此外，他們采用寓教于樂(lè)的方法，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四段：感悟和體會(huì)教育的力量。
通過(guò)參觀學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，我深刻體會(huì)到教育的力量。這家機(jī)構(gòu)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是為幼兒提供了一種培養(yǎng)身心發(fā)展的環(huán)境。他們注重培養(yǎng)幼兒的社交能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，讓幼兒在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期得到全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都可以找到自己的天賦和興趣，并得到了充分的發(fā)展和展示機(jī)會(huì)。
通過(guò)參觀學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，我對(duì)學(xué)前教育的重要性有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒成為未來(lái)社會(huì)棟梁的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該給予足夠的重視和支持。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要積極關(guān)注幼兒教育，與教育機(jī)構(gòu)合作，共同為孩子的成長(zhǎng)打牢基礎(chǔ)。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量。
總之，在這次學(xué)前教育參觀中，我深刻感受到了教育的力量和學(xué)前教育的重要性。幼兒教育是為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有重視和支持學(xué)前教育，我們才能真正幫助孩子們發(fā)揮潛力，成為優(yōu)秀的人才。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇六
學(xué)前教育是指為幼兒提供的教育服務(wù)，針對(duì)3-6歲兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、情感等方面進(jìn)行培養(yǎng)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。在我的學(xué)前教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育的重要性。下面，我將分五個(gè)部分，分享我對(duì)學(xué)前教育的感悟心得體會(huì)。
一、幼兒教育需要發(fā)掘潛能。
幼兒階段是孩子人生中最有創(chuàng)造力的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，孩子的想象力豐富、好奇心強(qiáng)烈，需要教育者通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法，賦予孩子自主探究和創(chuàng)造的能力。在我實(shí)踐的過(guò)程中，教育者需要利用好教室、游戲、音樂(lè)課、美術(shù)課等資源，通過(guò)照顧孩子的生活調(diào)節(jié)，運(yùn)用問(wèn)答、談?wù)?、旁觀等方式，讓孩子感受到生活中的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
二、幼兒教育需要特色化。
近幾年，特色化的幼兒教育已成為了一股趨勢(shì)，由于教育者的共同努力，孩子們的興趣愛(ài)好也不斷拓寬，教育方式以及教材也得到了不斷的變革和創(chuàng)新。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教育者需要強(qiáng)調(diào)自身的特色化，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，讓孩子感受到自身的天賦優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特性，讓每一個(gè)孩子能夠在特色化的環(huán)境中體驗(yàn)到最優(yōu)質(zhì)的教育。
三、幼兒教育需要注重自我情感與人際交往。
在3-6歲這個(gè)敏感期內(nèi)，孩子的情感、說(shuō)話和人際交往能力得到了很大的發(fā)展，是孩子的人生關(guān)鍵時(shí)期。在該階段，對(duì)于孩子的家庭、環(huán)境、人際交往都有特殊的要求。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教育者需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)向孩子表達(dá)愛(ài)和關(guān)懷，從而提高孩子的情感自我保護(hù)能力。在教育過(guò)程中，需要利用兒童游戲等方式，加強(qiáng)孩子之間的交流合作，維護(hù)良好的人際關(guān)系。
四、幼兒教育需要注重身體素質(zhì)。
幼兒教育的時(shí)期是孩子身體素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，身體健康是一個(gè)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，教育者應(yīng)該注重孩子們的身體素質(zhì)和身體保健，采取運(yùn)動(dòng)療法、體育活動(dòng)、健身舞等多種方式來(lái)提高孩子的身體素質(zhì)。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)促進(jìn)孩子身體素質(zhì)的同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)和堅(jiān)持能力。
五、幼兒教育需要注重綜合素質(zhì)。
綜合能力的提高，是從學(xué)前教育中開(kāi)始的，這是一個(gè)德、智、體、美全方位培養(yǎng)的過(guò)程。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育者需要注重孩子的綜合素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展綜合素質(zhì)教育各種活動(dòng)，如：文藝表演、數(shù)學(xué)游戲、健康常識(shí)、早期閱讀等活動(dòng)，全面鍛煉孩子的身體、智力及創(chuàng)造力，同時(shí)幫助他們形成積極向上的人生態(tài)度、良好習(xí)慣和道德觀念。
綜上所述，學(xué)前教育具有極重要的意義，為了讓孩子更好地受益于學(xué)前教育，我們教育者需要采用多種教育方式，注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，認(rèn)真建立有特色、有人情味的教學(xué)模式。同時(shí)，我們更應(yīng)該注重幼兒教育最核心的東西——關(guān)愛(ài)與情感，幫助孩子遵循自然、尊重自我，成為有基礎(chǔ)、有希望的人。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇七
學(xué)前教育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。為了進(jìn)一步了解學(xué)前教育的實(shí)踐成果和教學(xué)理念，我參觀了一所優(yōu)秀的幼兒園。這次參觀讓我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，以及學(xué)前教育教師的良好教學(xué)素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在參觀中的感悟和體會(huì)。
首先，觀察到學(xué)前教育對(duì)孩子全面發(fā)展的重要性。在幼兒園的參觀中，我見(jiàn)到了孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的積極參與和表現(xiàn)出色。例如，在音樂(lè)課上，孩子們會(huì)跟著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，展示出天生的音樂(lè)感。在美術(shù)課上，孩子們可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，畫(huà)出了色彩鮮艷的作品。在游戲活動(dòng)中，孩子們能夠通過(guò)和同伴的互動(dòng)，培養(yǎng)社交能力和合作精神。這些活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)孩子各方面能力的有效途徑，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
其次，學(xué)前教育教師的良好教學(xué)素養(yǎng)給我留下了深刻印象。參觀過(guò)程中，我看到教師們非常專(zhuān)業(yè)地引導(dǎo)孩子們參與各種活動(dòng)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。他們不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具備了良好的心理素質(zhì)。在幼兒園里，教師們時(shí)刻關(guān)注孩子們的情感變化，并通過(guò)親切的語(yǔ)言和耐心的引導(dǎo)，幫助他們建立自信和自尊。教師們還注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)激發(fā)孩子的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能。這些教師的付出和專(zhuān)業(yè)能力讓我深感學(xué)前教育的重要性。
此外，參觀中也給我?guī)?lái)了一些思考。在參觀過(guò)程中，我看到了幼兒園為了教育孩子而付出的努力。他們提供了豐富多樣的教育資源和良好的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。然而，也有一些幼兒園在資源配置和教學(xué)方法上還存在一些不足之處。例如，一些幼兒園缺乏先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備，限制了孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，部分幼兒園還存在考試壓力過(guò)大、重視記憶而忽視理解等問(wèn)題。因此，我們需要思考如何進(jìn)一步提升學(xué)前教育的質(zhì)量，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，參觀幼兒園給了我更加堅(jiān)定了學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育是孩子們成長(zhǎng)道路上的第一步，它為孩子們的未來(lái)打下基礎(chǔ)。通過(guò)參觀，我認(rèn)識(shí)到幼兒園在培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)和能力方面發(fā)揮了不可替代的作用。在此基礎(chǔ)上，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的質(zhì)量，讓更多的孩子能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和關(guān)愛(ài)。
總之，這次學(xué)前教育參觀讓我受益匪淺。我看到了學(xué)前教育對(duì)孩子全面發(fā)展的重要性，了解了學(xué)前教育教師的良好素養(yǎng)和付出，也思考了學(xué)前教育存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。通過(guò)這次參觀，我更加堅(jiān)定了學(xué)前教育的重要性，并希望能夠?yàn)樘岣邔W(xué)前教育的質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇八
作為一名學(xué)前教育老師，師德是我們必須認(rèn)真面對(duì)的重要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我也在不斷地反思自己，不斷完善自己的師德素養(yǎng)，尤其是在與家長(zhǎng)溝通方面。下面，我將就這方面的體會(huì)，談?wù)勎业母形颉?/p>
第一段：師德體現(xiàn)在言談舉止中。
學(xué)前教育老師應(yīng)該給孩子們樹(shù)立正確的言談舉止榜樣，教師的教育教學(xué)方法應(yīng)從字里行間、行為舉止中反映出高尚的師德素養(yǎng)。我們每一次的言行，都是在家長(zhǎng)們的觀察之下的。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出儀表整潔、談吐文明、態(tài)度和藹的形象，這樣才能給家長(zhǎng)留下良好的印象，增強(qiáng)他們對(duì)我們孩子的信任。
第二段：理性、公正是師德的重要體現(xiàn)。
對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)都要公正，要根據(jù)客觀的事實(shí)，綜合分析，用理性的思維去對(duì)待問(wèn)題。在家長(zhǎng)和學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們不能夠帶有情緒，要以寬容、耐心的態(tài)度去溝通，注意措辭合適得宜，使家長(zhǎng)、學(xué)生有種感覺(jué)到我們的教學(xué)任務(wù)，共同為公正與平等的教育體系奮斗。
第三段：信守教育承諾是師德的基本要求。
對(duì)于上學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，老師是他們的第二個(gè)家，這個(gè)家應(yīng)該是一個(gè)安全、溫暖、舒適的家。每一個(gè)老師都應(yīng)該帶給學(xué)生真誠(chéng)、善良、愛(ài)心、耐心，我們自己就該給孩子們做好表率，要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，自己有沒(méi)有信守諾言、盡職盡責(zé)。每位學(xué)生都有他們的獨(dú)特性格，我們的教育要能夠滿足他們各個(gè)方面的需求。
第四段：誠(chéng)信是師德的重要體現(xiàn)。
在學(xué)前教育階段，孩子們的教育和健康成長(zhǎng)需要父母和老師共同培養(yǎng)。家長(zhǎng)把孩子們放在園里，他們離開(kāi)自己的孩子，心里都有一些不放心。所以，老師的信譽(yù)度至關(guān)重要，老師的行為作風(fēng)如果受到家長(zhǎng)的詬病，就很難再獲得家長(zhǎng)的信任。和家長(zhǎng)、同事有關(guān)多一份誠(chéng)信，這樣，才能夠讓孩子們感受到我們的真心和真誠(chéng)。不管老師哪個(gè)方面有不足，都應(yīng)該用細(xì)心的態(tài)度去不斷改進(jìn)，無(wú)論是對(duì)師生、家校之間的關(guān)系還是平心靜氣的教育等，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為核心，以責(zé)任為準(zhǔn)繩，展現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)最先進(jìn)的教育方法。
第五段：讓慈愛(ài)成為師德的展現(xiàn)。
在與孩子們相處的時(shí)候，我們要有愛(ài)心，這也是一個(gè)教師必須的師德素養(yǎng)。我們應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生的自我意識(shí)，讓孩子們感受到我們的溫暖，讓孩子們感受到我們的愛(ài)。我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也在不斷提升自己的師德素質(zhì)。讓孩子們感受到我們的慈愛(ài)，這樣我們師生關(guān)系才會(huì)更加密切，這樣孩子們會(huì)更加愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，也會(huì)更加愿意參與到教學(xué)中來(lái)。（附1200字，合計(jì)1103字）。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇九
我是五組的一名督學(xué)，我們的綜合督導(dǎo)工作是分組進(jìn)行的。五組是一個(gè)特別溫暖團(tuán)結(jié)的集體，每個(gè)人都特別優(yōu)秀。每次督導(dǎo)，我們都嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、細(xì)致分析，給幼兒園最專(zhuān)業(yè)、最有價(jià)值的反饋意見(jiàn)。我的成長(zhǎng)，離不開(kāi)組長(zhǎng)國(guó)防大學(xué)幼兒園___和團(tuán)隊(duì)中每名督學(xué)對(duì)我的幫助。
作為一名學(xué)前教研員，雖然有著較豐富的視導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但是督導(dǎo)工作與視導(dǎo)工作并不相同。我仔細(xì)思考視導(dǎo)和督導(dǎo)工作的差異，努力在督導(dǎo)工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱(chēng)職的督學(xué)。這幾年的工作，我也有對(duì)督導(dǎo)工作更深的領(lǐng)悟。
第一，我們要充分了解不同類(lèi)型、不同發(fā)展階段的實(shí)際狀況，工作中既有宏觀思考、又有微觀分析，要全面了解管理、保教、衛(wèi)生保健的相關(guān)情況，從園所當(dāng)前狀態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的角度思考問(wèn)題的癥結(jié)，提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”。
第二，督導(dǎo)過(guò)程中要關(guān)注管理者的情緒情感，讓園所感受到督導(dǎo)是來(lái)幫助幼兒園的，幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。
第三，反饋意見(jiàn)時(shí)，要特別關(guān)注園長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的思考，有時(shí)可以通過(guò)對(duì)話式的交流，啟發(fā)引導(dǎo)并提出建設(shè)性意見(jiàn)。我們與園所溝通，是需要智慧，既有專(zhuān)業(yè)性，又有溫度。我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考，因“園”而異，使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，真正對(duì)園所的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的幫助。
記得在去年冬天，督導(dǎo)室希望我做一個(gè)總結(jié)，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，進(jìn)而幫助全體督學(xué)了解當(dāng)前區(qū)域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務(wù)后，我頓時(shí)覺(jué)得倍感壓力。盡管一年來(lái)也參加了不少幼兒園的督導(dǎo)工作，但是要全面分析還需要有“大數(shù)據(jù)”支持、需要更深入細(xì)致的分析。為了真實(shí)、客觀地分析區(qū)域保教工作的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，我仔細(xì)分析了一年來(lái)所有幼兒園的督導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)，并與部分督學(xué)進(jìn)行深度訪談，把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)“微課題”來(lái)研究。
最終在12月19日的全區(qū)督導(dǎo)總結(jié)培訓(xùn)會(huì)上，我以《不忘初心，確保保教工作質(zhì)量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，重點(diǎn)提出了五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——“忽視幼兒自主性培養(yǎng)、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實(shí)效性、課程建設(shè)思路不對(duì)、教師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，特別提出了“注重教育教學(xué)實(shí)踐”的建議，引導(dǎo)各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價(jià)值，使所有的努力都能真實(shí)的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導(dǎo)評(píng)價(jià)的契機(jī)，研習(xí)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);保持“有則改之，無(wú)則加冕”的心態(tài)，接納問(wèn)題，思考問(wèn)題，全面提升保教質(zhì)量。
督學(xué)工作充滿壓力、挑戰(zhàn)，也充滿溫暖。我知道，自己的一言一行有時(shí)候真實(shí)地改變著每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園，老師們期待的目光讓我知道自己的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。但是，每當(dāng)看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)、教師的進(jìn)步、幼兒園的變化，我便更深地理解工作的意義和價(jià)值，感受到被需要的幸福感，輕舞飛揚(yáng)地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)督學(xué)，為孩子們的成長(zhǎng)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，為_(kāi)__區(qū)幼兒園的發(fā)展服務(wù)，我會(huì)一直努力!
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十
學(xué)前教育是指兒童3-6歲時(shí)期的教育，是兒童人生中至關(guān)重要的一環(huán)。最近我在實(shí)踐中積累了一些關(guān)于學(xué)前教育的感悟心得，以下是我對(duì)學(xué)前教育的一些體會(huì)。
第一段，教育方法的多樣性。
作為教育者，我們必須了解任何一位學(xué)生都是獨(dú)特的，具有不同的學(xué)習(xí)方式和教育需求。因此，教育方法的多樣性非常重要。在學(xué)前教育中，教育方法更需要靈活多樣。我們可以通過(guò)多種多樣的教育方法，例如游戲、音樂(lè)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察和探究等方式，來(lái)激發(fā)孩子的好奇心和興趣。這些教育方式有利于孩子全面發(fā)展，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教育者應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和需求，引導(dǎo)孩子主導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和充實(shí)。
第二段，自主性與自律性。
自主性和自律性是學(xué)前教育中的兩個(gè)重要方面，它們有助于準(zhǔn)備孩子適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。自主性使孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中自我實(shí)現(xiàn)，自律性幫助孩子掌握他們的行為和情感。孩子們的自主性和自律性程度越高，他們的自我意識(shí)和自信心也越強(qiáng)。在教育過(guò)程中，我們可以采取類(lèi)似于模仿的方法或者引導(dǎo)他們做自己的決定，從而激發(fā)孩子的自主性。同時(shí)，我們也要讓孩子嘗試和體驗(yàn)不同的情境，以便讓他們自己掌握其中的規(guī)律和做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。讓孩子在每一天學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)感，讓孩子能夠負(fù)責(zé)并監(jiān)督自己的行為，從而讓自律性成為一種自然而然的行為習(xí)慣。
第三段，情感和社會(huì)性的重要性。
除了早期教育的教育方法和行為技能，情感和社會(huì)性對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是非常重要的。孩子們必須克服一些困難，例如表達(dá)和體現(xiàn)情感、與他人交往、和他人合作等。情感教育可以對(duì)孩子們的智力和行為發(fā)展帶來(lái)積極影響。我們可以通過(guò)與孩子交流和互動(dòng)來(lái)建立情感關(guān)系，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的社會(huì)技能，使孩子們能夠有意識(shí)地去發(fā)展自己的情感和表達(dá)能力。同時(shí)，社交技能也是學(xué)前教育顯著的一部分。我們需要鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)分享、理解和尊重他人，從而讓他們具備在他人中間生活和學(xué)習(xí)的能力。
第四段，思考力的重要性。
適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)思維能力有助于孩子們培養(yǎng)好奇心和探索精神。思考力使孩子們能夠從不同的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的看法和建議。為了培養(yǎng)孩子們的思考能力，我們可以通過(guò)多樣化的教育方法引導(dǎo)孩子去探究自己的環(huán)境。同時(shí)，多種復(fù)雜的操作任務(wù)也有利于孩子們的頭腦風(fēng)暴。在此基礎(chǔ)上，孩子可以了解和分析新事物，甚至提出更好的想法。
第五段，父母的作用。
最后，父母在孩子的學(xué)前教育中扮演著重要的角色。作為孩子的家長(zhǎng)，父母首先要了解孩子的需求、優(yōu)點(diǎn)和不足，并為孩子的成長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。父母可以通過(guò)陪伴孩子玩樂(lè)、閱讀書(shū)籍、采取正確的交流方式、正面的反饋和肯定等方面來(lái)幫助孩子理解他們的世界，著手成為自己獨(dú)特的個(gè)體，繼而得到成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)論。
在學(xué)前教育中，不僅僅是孩子的行為技能，還需要注重其身心健康的全面發(fā)展。正如上述所述，教育方法的多元化、自主性和自律性、情感和社會(huì)性、思考力、家長(zhǎng)的作用，都是符合現(xiàn)代人類(lèi)的需要和標(biāo)準(zhǔn)的好方法。是的，學(xué)前教育是一個(gè)多元化的過(guò)程，它需要家長(zhǎng)、教育工作者、社區(qū)和整個(gè)社會(huì)共同選擇和發(fā)展。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十一
隨著近年來(lái)全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育的師資隊(duì)伍也越來(lái)越龐大。作為學(xué)前教育的從業(yè)者，必須具備良好的職業(yè)道德和師德塑造，并始終以此為行為準(zhǔn)則，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的教學(xué)服務(wù)。以下是我在學(xué)前教育崗位上多年的心得與體會(huì)。
第一段：師德操守是學(xué)前教育的靈魂。
學(xué)前教育師德操守是教師必須具備的最基本、最根本的品質(zhì)。作為從事學(xué)前教育工作的教師，我們不僅要有良好的教育技能，更要具備高度的職業(yè)道德和良好的個(gè)人素養(yǎng)。我們應(yīng)該遵守職業(yè)道德，尊重孩子的人格，注重孩子的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力，關(guān)注孩子的身心健康問(wèn)題，為孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的教育環(huán)境。同時(shí)，我們還不能讓個(gè)人利益影響教學(xué)過(guò)程，更不能出現(xiàn)貪污、受賄等違法行為。
學(xué)前教育教育中主要是對(duì)年幼、無(wú)知的孩子進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)性的教育，我們的首要任務(wù)是要關(guān)注他們的健康、安全問(wèn)題，做好疫情的防控。其次，我們要關(guān)注孩子的情感需求，他們需要溫暖、體貼、理解和信任，這些要求也同等意義重大。我們應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子的個(gè)性，根據(jù)孩子的課程、愛(ài)好等開(kāi)展針對(duì)性教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生是學(xué)前教育的核心，只有學(xué)會(huì)真正關(guān)愛(ài)，才能在德育教育方面大有收獲。
第三段：師生利益共享是學(xué)前教育的發(fā)展基礎(chǔ)。
在學(xué)前教育中，教師是學(xué)生的引路人，他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅提供了學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時(shí)也是孩子們作為朋友的向?qū)АＲ虼?，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，樹(shù)立師生利益共享的意識(shí)，這是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)該樹(shù)立自己為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，給予他們充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們獲得自信和勇氣將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在師生關(guān)系矛盾不可避免的時(shí)候，教師應(yīng)該保持冷靜、理智，尋求妥善解決問(wèn)題的方式。
第四段：助力學(xué)校發(fā)展是學(xué)前教育的社會(huì)責(zé)任。
學(xué)前教育是為學(xué)生提供全方位教育服務(wù)的，學(xué)校也是一個(gè)充滿教育活力的場(chǎng)所。作為從業(yè)者，我們除了要盡好自己的職責(zé)，還要能充分地利用自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，在自己的教育工作中創(chuàng)新、開(kāi)拓，給學(xué)校做出讓人矚目的貢獻(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)，積極參與公益活動(dòng)和社區(qū)里的志愿者工作，發(fā)揚(yáng)愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生和社會(huì)都受益。
第五段：成長(zhǎng)是學(xué)前教育的信仰追求。
學(xué)前教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱辛的工作，對(duì)教師的要求非常高，要求我們不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)。作為一名學(xué)前教育從業(yè)者，我們不僅要關(guān)注孩子，更要關(guān)注自己的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，積極參與交流會(huì)議、研討活動(dòng)，不斷更新自己的觀念。而最終的追求是成長(zhǎng)，只有健康地成長(zhǎng)才是學(xué)前教育的真正意義。
總之，在學(xué)前教育的道路上，我們必須時(shí)刻牢記自己的教師角色，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)，助力學(xué)校的發(fā)展，讓孩子和社會(huì)共同成長(zhǎng)，期望自己能夠不斷創(chuàng)造更好的學(xué)前教育環(huán)境和氛圍。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十二
在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師？我們一致認(rèn)為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強(qiáng)的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能大賽來(lái)衡量教師能力的強(qiáng)弱。可是，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎？聽(tīng)了教授的講座，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對(duì)幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對(duì)孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì)快樂(lè)，身心才會(huì)更好的發(fā)展。
游戲是幼兒的天性?！毒V要》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)?！蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢？聽(tīng)了這幾節(jié)講座，我意識(shí)到，以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)是在幼兒主導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲?yàn)橹髟O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者？在聽(tīng)了老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán)，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認(rèn)識(shí)上的覺(jué)醒，使我重新對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思和質(zhì)疑，對(duì)研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對(duì)自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師訪談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十三
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的`教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問(wèn)，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
天才兒童的誕生無(wú)不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程，不僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)分享，樂(lè)于分享。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國(guó)內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?/p>
學(xué)前教育不能只注重兒童智力開(kāi)發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹(shù)立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比如說(shuō)：“有1個(gè)小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長(zhǎng)啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會(huì)更好的約束自己，”所以對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng)，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每1個(gè)孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每1個(gè)孩子，進(jìn)而形成積極樂(lè)觀的“兒童觀”。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對(duì)兒童文化知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教育，即不僅要“教書(shū)”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們有個(gè)美好的“樂(lè)園”，可以快快樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒(méi)有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō)，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。
常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來(lái)，就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車(chē)、等人的這些等待的時(shí)間加起來(lái)其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情，比如說(shuō)溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書(shū)。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過(guò)一定的量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會(huì)收到絕對(duì)想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。
學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為1種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過(guò)程就是將書(shū)本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過(guò)程。內(nèi)容要少而精，且條理清晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會(huì)造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)知識(shí)體系，把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來(lái)，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云：“思己之過(guò)方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過(guò)程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開(kāi)計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開(kāi)始自我反思，并且寫(xiě)反思日記。把出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問(wèn)題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問(wèn)題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和朋友同學(xué)來(lái)督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專(zhuān)業(yè)水平提升很快。
通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，收獲了很多，成長(zhǎng)了很多！這些理論知識(shí)將會(huì)給未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)！
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十四
這次的學(xué)習(xí)，收獲最多的是知識(shí)，學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)，新理念，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的而又被我們淡忘的知識(shí)，還有需要我們自己繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)。
幼兒教師是一份特殊的職業(yè)，幼兒年齡較小，活潑好動(dòng)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，極容易發(fā)生安全事故。作為一名幼兒老師，我們首先應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位。只有幼兒安全、健康了。我們才有談?dòng)變喝姘l(fā)展的權(quán)利。對(duì)于幼兒，我們要做到具有職業(yè)敏感性，一切防患于未然，在教育活動(dòng)的開(kāi)展中，多想一想，這樣做適合孩子們，環(huán)境和教具、器械安全嗎，還存在那些安全隱患，多想一想可能存在的不安全的因素，哪怕只是一片小小的樹(shù)葉，一塊小小的石頭，我們也要預(yù)見(jiàn)。同時(shí)，我們也要尊重幼兒，就像張智群老師所講的，幼兒雖小，可是權(quán)利不小，在日常的教育教學(xué)中，要心中有師德，也要有法律。
首先，嚴(yán)于要求自己。幼兒年齡較小，模仿性較強(qiáng)，我們老師的一言一行都影響著孩子，我們老師具有行為示范的作用。因此，在日常的生活和日常教育活動(dòng)中，我們要時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立榜樣，要想孩子做到，我們老師首先得做到。其次，換位思考。王文湛老師的一句話，深深的觸動(dòng)著我的心靈“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們會(huì)怎樣對(duì)待孩子，我想，或許在夜深人靜的時(shí)候，或許在我們情緒暴躁的時(shí)候，我們混為思考一下，或許我們會(huì)更了解孩子，更易走進(jìn)孩子。就像陶行知先生所說(shuō)的，我們幼兒老師要變個(gè)孫悟空，也要變個(gè)小孩子，這樣我們會(huì)更加了解孩子，更加了解教育。最后，培育孩子，我們老師要教在今天，想在明天，并且具有五鏡意識(shí)，做個(gè)“望遠(yuǎn)鏡”更好的著眼于孩子們未來(lái);做個(gè)“放大鏡”更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn);做個(gè)“顯微鏡”，更多的未雨綢繆‘還要做個(gè)“平面鏡”具有更多的公平意識(shí)。校園真的無(wú)小事，我們的一句話可能會(huì)改變孩子的一生，我們老師要讓好的教育貫穿于幼兒園的每個(gè)角落，讓幼兒園的每個(gè)角落都能教育人，哪怕是幼兒園的一草一木，一沙一土。
當(dāng)我們?cè)谏线@一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒的問(wèn)題行為及矯正，我們并不陌生，而是非常熟悉，但這些熟悉的概念在這次的學(xué)習(xí)中卻讓我聽(tīng)著特別的吃力。熟悉的概念，理論熟悉的方法，不過(guò)現(xiàn)在，卻不能及時(shí)的提取出來(lái)，我突然發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的教育理論，在工作短短的一年里，我們差不多都忘記了，更不知道如何在教育實(shí)踐中應(yīng)用了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的教育理論和知識(shí)，也需要我們不斷的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。在短短的一年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多孩子確實(shí)存在問(wèn)題行為，而且很多時(shí)候我們老師也是束手無(wú)策，這一次的學(xué)習(xí)我們就學(xué)會(huì)了很多方法和實(shí)施這些方法的依據(jù)。首先，我們老師要用心發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題行為，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行判斷。有一些比較外顯的行為，我們老師較容易發(fā)現(xiàn)，比如攻擊性行為，說(shuō)謊行為，還有一些孩子，表現(xiàn)的不太明顯，這就需要我們老師用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)。其次，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的問(wèn)題行為時(shí)，我們就要根據(jù)孩子們行為選取適當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行矯正，比如強(qiáng)化、消退、適當(dāng)?shù)膽土P、隔離、自然后果法等等。讓我們的教育理論和我們的教育實(shí)踐深深的結(jié)合起來(lái)。
聽(tīng)了盧強(qiáng)老師的幼兒智力與創(chuàng)新品質(zhì)這一節(jié)課，我開(kāi)始反思我上班的的這一年中自己的教育是什么樣子的。工作了一年，我們把工作的重心放在了孩子們應(yīng)該做什么，應(yīng)該這樣做，而很少把重心放在孩子們自己想做什么，我想怎樣做這一方面。我們更多的關(guān)注所有孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而有些忽略每個(gè)孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，縱然我們知道每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不一樣的。當(dāng)今的教育要求我們應(yīng)更多的關(guān)注幼兒創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，而如今我們幼兒園的`教育更多的關(guān)注，在這一段時(shí)間內(nèi)所有的孩子在做什么。至少，在我們的班級(jí)里，所有的孩子總是在同一時(shí)間喝水，在同一時(shí)間畫(huà)畫(huà)，在同一時(shí)間唱歌，我們的孩子似乎總是在同一時(shí)間里做同樣的事。而僅僅在短短的區(qū)域活動(dòng)中，孩子選擇做自己喜歡的事情。我們的時(shí)間、空間和我們的師資不能讓每個(gè)孩子隨時(shí)做自己喜歡的事情，但是，我們老師可以創(chuàng)設(shè)更多的幼兒自主選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在以后的教育實(shí)踐中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，并努力去做。
孫莉莉老師的課是一節(jié)讓人記憶深刻和有著體驗(yàn)記憶的課。她有自己獨(dú)特的授課方式，有她獨(dú)特的授課內(nèi)容，這是一節(jié)帶給我們?nèi)硇捏w驗(yàn)的課。沒(méi)有傳統(tǒng)的知識(shí)，沒(méi)有固定的座椅，老師在玩中教，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，而這些體驗(yàn)性的知識(shí)卻讓我們記憶深刻。在這一節(jié)課中，我第一次全身心的放松，在游戲中體驗(yàn)自己的角色，體驗(yàn)孩子的角色，沒(méi)有羞澀，沒(méi)有拘謹(jǐn)，有的只是放松和快樂(lè)。通過(guò)提線木偶、默劇搭訕、情景表演，讓我們老師學(xué)會(huì)玩，通過(guò)自己參加游戲，我們更加了解孩子們用什么方式交流，而我們用什么方式交流，也深深的啟發(fā)我們?nèi)绾巫哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。在本次的培訓(xùn)中，我體驗(yàn)最深的一點(diǎn)是，我們教孩子們玩，我們首先自己得會(huì)玩，游戲、律動(dòng)是如此，那么我們制作手工，引導(dǎo)幼兒科學(xué)觀察也是如此。要教給孩子任何東西，我們老師腦子里首先得有東西。玩游戲和學(xué)習(xí)都是如此。
對(duì)于教育的本質(zhì)，我從未去去思考過(guò)，這次聽(tīng)了張紅老師的教育本質(zhì)及其思考，我有了很多的感觸，原來(lái)教育可以這樣，我們可以這樣看教育。其中，觸動(dòng)我最深的一句話是一切教育都是自我教育。再好的內(nèi)容，再好的老師，如果我們自己不去思考，不去學(xué)習(xí)，強(qiáng)加的外在的對(duì)于我們根本無(wú)任何意義可言。只有我們把一切事物都看做自我教育，我們才會(huì)成長(zhǎng)的更快。
首先，對(duì)于孩子。圖畫(huà)書(shū)的閱讀對(duì)于孩子一生的發(fā)展都具有重要意義。就像梅子涵教授所說(shuō)的童年多閱讀一些屬于自己的文學(xué)書(shū)，這是種植童話。就是把非常奇異的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的愛(ài)惜擱入自己的腦里，擱進(jìn)思維和精神。圖畫(huà)書(shū)如此重要，我們應(yīng)該讓孩子多讀一點(diǎn)圖畫(huà)書(shū)。其次，對(duì)于我們自己，圖畫(huà)書(shū)也具有重要的意義。當(dāng)我們自己讀圖畫(huà)書(shū)，我們會(huì)另眼看世界，有更多關(guān)于生命，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于真誠(chéng)的思考。
通過(guò)參觀了北京的兩所幼兒園，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我的感觸特別的多。首先，應(yīng)該利用一切可利用的空間。參觀了這兩所幼兒園，讓我們記憶深刻的是幼兒園合理利用了幼兒園的每一處空間，幼兒園里的邊邊角角，走廊里的每一面墻，每一面窗，只要合理利用，我們的空間是無(wú)限的。其次，沒(méi)有做不到，只有想不到。參觀幼兒園，我會(huì)感嘆于各種材料的利用，驚訝于如此平凡的材料竟可以用的別出心裁，哪怕是一個(gè)紙殼，是一個(gè)箅子，是一根根小小的冰糕棍，只要賦予教育智慧，就會(huì)在平凡中彰顯偉大。在以后的環(huán)境裝飾中，我們可以多思考一點(diǎn)，讓最不起眼的材料發(fā)揮最大的價(jià)值。
老師是一份特殊的職業(yè)，既然選擇了它，我就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守這份事業(yè)，會(huì)選擇，愛(ài)選擇，我們要學(xué)習(xí)于漪老師，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。并緊隨時(shí)代的腳步，學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，不僅僅是知識(shí)，還有關(guān)于學(xué)習(xí)的方式。
記得在我們培訓(xùn)的第一天，培訓(xùn)的老師就對(duì)我們說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們不僅要帶著大腦，眼睛雙手來(lái)，我們也要帶著自己的嘴巴來(lái)，因?yàn)榻涣?、溝通至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)的這幾天，我深深的體會(huì)到交流溝通的重要性。
我們學(xué)習(xí)了知識(shí)，自己會(huì)思考、反思，會(huì)記下自己的想法，大多數(shù)的時(shí)間我們都會(huì)自己一個(gè)人靜靜的思考，同時(shí)，想到很多東西，但我們很少把自己學(xué)到的東西不斷的和別人交流。在以前，我從未認(rèn)識(shí)到交流會(huì)如此重要，我們學(xué)到了，我們想到了，我們思考過(guò)了，但如果我們把自己的想法和啟示說(shuō)出來(lái)和別人分享，我們獲得的講述雙倍的經(jīng)驗(yàn)。
愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，用眼觀看，用手記錄，用嘴交流，用腦思考，我們會(huì)收獲的更多。
學(xué)無(wú)止境，這次的學(xué)習(xí)，我獲得的不僅僅是豐富的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念的動(dòng)力和信念，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我會(huì)更加愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)交流，愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)反思，不斷的提升自己，培育孩子，做時(shí)代的幸福老師。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十五
我在這個(gè)火辣辣的夏天進(jìn)入了長(zhǎng)崗中學(xué)?！L(zhǎng)崗’是一個(gè)非常漂亮的中學(xué)。我們要在這里聽(tīng)五天的講座和陪訓(xùn)。我們都非常期待這五天的講座。
第一天，給我們講座的是大山‘笑’長(zhǎng)。他是一位永遠(yuǎn)笑著來(lái)講課的老師，對(duì)我們、老師、家長(zhǎng)都一樣。
大山‘笑’長(zhǎng)在這短短的時(shí)間里講了許多的故事。而且，每一個(gè)故事都有特別的意義。
第二天，是李主任給我們講的課。他講了關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。天時(shí)暑熱，李主任講到汗流甲背，但仍然堅(jiān)持給我們講課，李主任的精神真讓我敬佩!
第三天，是鄧校長(zhǎng)講的課。他講了關(guān)于怎樣做一個(gè)最美的學(xué)生，他還給我們唱了一首歌呢!老師們都說(shuō)，他們是第一次聽(tīng)鄧校長(zhǎng)唱歌呢!那時(shí)候我心想：那我們七年級(jí)可真是好運(yùn)氣啊!能聽(tīng)到鄧校長(zhǎng)第一次唱的歌!
第四天，是陳校長(zhǎng)講的課，他發(fā)了一份‘課堂教學(xué)改革之小組合作’。他說(shuō)要我們組幾個(gè)小組，因?yàn)榱α烤蜁?huì)大，學(xué)習(xí)可能就會(huì)更好，機(jī)會(huì)是由自己創(chuàng)造的，而且每個(gè)人的目標(biāo)都不一樣。
‘目標(biāo)’，每個(gè)人都會(huì)有，而且要努力才能實(shí)現(xiàn)。我們不一定要像樹(shù)木一樣，要?jiǎng)e人澆水、施肥才能健康生長(zhǎng)。我們可以像小小的小草一樣，雖然小，但它有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心、相信自己的心，它們每天都會(huì)在想：我總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。那我們?yōu)槭裁床荒芟裥〔菀粯?，在狂風(fēng)暴雨中不讓自己被狂風(fēng)吹倒呢?只有怎樣，我們才能一直向著自己的目標(biāo)、理想前進(jìn)!
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十六
我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育體會(huì)與感悟篇十七
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在9月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)始我對(duì)指南的了解并不多，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，我對(duì)指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長(zhǎng)資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境，將班級(jí)（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單；
3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中變成了“外人”，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認(rèn)真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長(zhǎng)為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會(huì)繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9729055.html】
