好的教案設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。教案的編寫要注意時效性，及時適應(yīng)教學(xué)的要求和變化。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和清晰度。
體驗漢語教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、介紹樂園。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的`知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音讀一讀，認一認。
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？
2、點學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現(xiàn)。
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流。
2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物2、示范抄寫，提示要點。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結(jié)。
今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險還遠遠沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
體驗漢語教案設(shè)計篇二
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫。
一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
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體驗漢語教案設(shè)計篇三
今天，我看了一篇名叫《我們家的男子漢》的文章。讀后，我深深被這個小男子漢的獨立能力和堅強的毅力感到驚嘆。
本文是以講述了：姐姐的孩子從小就不在姐姐的身邊，這個孩子希望自己能夠獨立，便一定要自己拿錢去學(xué)會買東西。他在回安徽時，“我”給他寫的信。他去托兒所時，很乖，一點都不哭，但是，在他和“我”們離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因為他不想離開這個和他共同生活，和他一起成長的家園。我的感悟正如作者所說：他是一個真正的男子漢，他的獨立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫的淋漓盡致，看著他一點兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。從而也體現(xiàn)出了他心里特別明白自己不在父母身邊，他就是一個獨立的，一個強大的“小男子漢”。一定要學(xué)會很多，自己才能行!我的感受還有很多，這使我想起每天都在爸爸媽媽呵護下成長的我們，實在是慚愧：每天當(dāng)太陽升起，媽媽就開著車把我送到離學(xué)校還有一條小馬路的地方，下車后，還要牽著我的手生怕過往的車輛太多，碰了我，直接把我送進了學(xué)校大門口，在和這個小男孩相比下，我們真的沒有獨立性。因而我想一個人要從小做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要有獨立性，磨練自己的意志，是我們現(xiàn)在必須要做的。
做為二十一世紀的小學(xué)生，我們是祖國的未來，民族的希望，我們肩負著未來與希望的重托，我們要為祖國爭光，要做對社會有用的人，怎么做?“小男子漢”就是我們學(xué)習(xí)生活中的楷模，同學(xué)們都行動起來吧!
體驗漢語教案設(shè)計篇四
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）。
學(xué)生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）。
2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？
（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）。
教兒歌：母雞捉蟲jjj。
3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？
（先說占哪個格，再說筆順。）。
教師板書：j。
體驗漢語教案設(shè)計篇五
教材分析：這篇文章生動有趣，描寫了一個小男孩的成長經(jīng)歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中，感受這么一個男孩的男子漢魅力。
教學(xué)目標：
1、感受“男子漢”獨立、勇敢、堅強的性格特征。
2、學(xué)習(xí)按人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨立、堅強、勇敢等）
2、說明成為男子漢的條件。性別上：男性。性格上：獨立、堅強、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上，從性格上去理解。
二、教學(xué)
1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡單了解作者及本文的..寫作對象）初步感知課文的內(nèi)容。
2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？簡單了解黃繼光、賴寧其人其事。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。
3、分析“他對獨立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他不讓人攙手、要自己買東西。
4、分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動情時。
5、分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。完成填空：他地面對生活的挑戰(zhàn)。結(jié)合課文內(nèi)容明確：勇敢、堅強。
6、文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來寫的呢？.總結(jié)寫法：按人物性格特點分類組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。
7、你認為文章寫得精彩的地方在哪？畫出認為寫得生動、風(fēng)趣、幽默的語句。
三、拓展
說說《我心目中的男子漢》。學(xué)生討論、交流。
《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計3由本站會員分享，,請注明出處!
體驗漢語教案設(shè)計篇六
《漢語拼音方案》是中華人民共和國法定的拼音方案?！稘h語拼音方案》采用了26個拉丁字母，由字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號五個部分組成，是推廣普通話和學(xué)習(xí)漢字的重要工具。
制訂《漢語拼音方案》遵循了三個原則：1.以北京語音為標準音。2.拼音方法音素化。3.采用拉丁字母。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具?！稘h語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。初等教育應(yīng)當(dāng)進行漢語拼音教學(xué)?！?/p>
《漢語拼音方案》是在明末以后漢語拼音研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在《漢語拼音方案》之前的300多年間，有過各種各樣的拼音方案：
最早研究漢語拼音的是意大利人利馬竇，他是天主教耶穌會的傳教士，在16（明萬歷三十三年）出版了《西字奇跡》一書。后來人們從這本書的文章里整理出了他的拼音方案。這是世界上最早用拉丁字母拼寫漢語的嘗試。此后，法國人金尼閣（也是傳教士）在杭州出版了《西儒耳目資》，這本書里的拼音方案是利馬竇方案的修訂版。
19世紀末中國人自己開始研究漢語拼音。1892年福建人盧戇章出版了《一目了然初階》，這本書里的拼音方案是中國人創(chuàng)制的第一個拼音方案。此后，不斷有人擬定各自的拼音方案。
1913在北京召開了“讀音統(tǒng)一會”，這次會議上通過了“注音字母”，19，當(dāng)時的教育部公布了“注音字母”?！白⒁糇帜浮笔菨h字筆畫式的。
1928年大學(xué)院院長蔡元培正式公布了《國語羅馬字拼音法式》?！皣Z羅馬字”完全采用了26個拉丁字母。
1931年在蘇聯(lián)海參崴舉行的“中國新文字第一次代表大會”上產(chǎn)生了“拉丁化新文字”。又稱“北方話拉丁化新文字”，簡稱“北拉”。
1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準公布了《漢語拼音方案》。
1982年國際標準化組織將《漢語拼音方案》作為中文文獻羅馬字母拼寫的國際標準。新加坡、馬來西亞政府采用《漢語拼音方案》作為本國華語的拼音方案。英文等羅馬字母文字中吸收了用漢語拼音拼寫的中國人名、地名及其他專有名詞，英、美等國出版的權(quán)威工具書中大量收錄這類詞語，英、德等多個國家出版的地圖中采用漢語拼音拼寫中國地名，美國國會圖書館和歐洲一些國家的`圖書館采用漢語拼音拼寫中文圖書目錄。
九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》確定了《漢語拼音方案》作為國家通用語言文字的“拼寫和注音工具”的法律地位。
《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了到的工作目標明確指出要使“漢語拼音更好地發(fā)揮作用”。
體驗漢語教案設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標
1、能賞析文中生動幽默的語言和精彩的細節(jié)描寫
2、能說出文中人物的性格特點和“男子漢”的精神內(nèi)涵
二、教學(xué)重、難點
能說出文中人物的性格特點和“男子漢”的精神內(nèi)涵
三、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
2、初讀課文，寫檔案
同學(xué)們已經(jīng)想好了嗎，有誰愿意回答？
姓名：“他”
年齡：四歲
3、深讀課文，再挖掘
過渡語：妥當(dāng)：小男孩身上煥發(fā)出來的男子漢的意志品質(zhì)畢竟值得堂堂學(xué)習(xí)。
不妥當(dāng)：文中的小男孩是一個兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個男子漢?？墒牵谒砷L的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽。原來這只是一個成長中的'男子漢，他還不成熟，品質(zhì)不全面。
4、那么，你認為男子漢還應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？結(jié)合你心目中的男子漢形象來談一談吧？(全班交流)
【預(yù)設(shè)：生】勇敢、健壯、有責(zé)任心、誠實、直率、自主自立、自信、成熟、沉著、剛強、積極進取、有事業(yè)心、渴望成功、執(zhí)著、倔強、同情弱小等。
總結(jié)：在我們國家，有這樣的人民公仆，能與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、更是堂堂正正的男子漢！
當(dāng)然，生活中更有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！
5、人生感悟：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小、財富多寡，只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地！
6、細讀課文，品語言
【師】小男孩性格如此鮮明,得益于作者生動的描寫,她能敏銳地捕捉到男孩生活中的點點滴滴，在文中進行生動細致的描摹。這在寫作上稱為：細節(jié)描寫。下面我們就到知識小站充充電，了解下到底什么是細節(jié)描寫：
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。常見的細節(jié)描寫有語言、動作、神態(tài)、心理、肖像等描寫。
7、再讀課文，憶趣事
學(xué)習(xí)的目的在于運用，剛才我們學(xué)習(xí)了什么是細節(jié)描寫，下面請同學(xué)們拿起筆，生動幽默地描寫出班里“男子漢”或“非男子漢”的行為。（抓住細微具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，把它具體滲透在對人物或場面描寫之中。寫一段100字左右的片段。
3、小結(jié)
《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。沒有任何矯揉造作的文學(xué)技巧?；顫姷奈淖郑甭实谋磉_，讓讀者在文學(xué)中享受藝術(shù)化了的生活，進入愉悅精神、提升境界的佳境。
王朝一
體驗漢語教案設(shè)計篇八
1、早讀學(xué)習(xí)簡介。
2011年3月27日來番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來開始學(xué)習(xí)漢語至2011年7月，每天早晨7:00至7:45分學(xué)校安排的普通話最標準的校廣播臺的學(xué)生給我們早讀。
2、早讀收獲。
參加一個學(xué)期的每天的早讀以后，普通話水平提高，比以前發(fā)音標準，為專業(yè)學(xué)習(xí)和以后的工作打下了基礎(chǔ)。
二、晚間新聞聯(lián)播連連看簡介。
1、晚間新聞聯(lián)播連連看學(xué)習(xí)簡介。
一年半時間來每天晚上7：00收聽全國新聞聯(lián)播和焦點訪談。
2、晚間新聞聯(lián)播連連看收獲。
理解國內(nèi)外各種大小事，關(guān)注社會上的政治，經(jīng)濟和改善民生發(fā)展的主要情況。
三、每日周記、每周學(xué)習(xí)小結(jié)、每月參觀考察心得撰寫簡介。
1、每日周記、每周學(xué)習(xí)小結(jié)、每月參觀考察心得撰寫簡介。
一年半以來每天寫一篇日記、每周寫周記、每月寫參觀考察心得體會和月總結(jié)。
2、每日周記、每周學(xué)習(xí)小結(jié)、每月參觀考察心得撰寫收獲。
學(xué)會做每一件事情后出結(jié)論和認出總結(jié)能力。
四、日記精選。
2012年3月5日。
五、周學(xué)習(xí)小結(jié)精選。
六、月參觀考察心得精選。
參觀考察心得精選。
體驗漢語教案設(shè)計篇九
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計。
二、教學(xué)目標。
通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
三、教學(xué)準備。
1．讓學(xué)生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
四、教學(xué)過程。
1．分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的'拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。
體驗漢語教案設(shè)計篇十
課題：母愛的教量（第一課時）學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:記住本課生詞的讀音和字形，運用重點詞語組詞造句。2．（過程與方法）:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進行。3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用所學(xué)詞語進行簡單會話。
教學(xué)重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:小黑板、卡片教學(xué)方法：講解法、模仿法教學(xué)過程：
二、講授新課。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2、教師領(lǐng)讀詞語，每次三遍。
3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：蕩漾：上下波動鮮。
蕩漾不安不停蕩漾。
他的聲音在我耳邊上下蕩漾。細膩：
感情細膩十分細膩細膩生動。
女孩的感情很細膩。這個人物描寫地十分細膩。認同得到認同認同他。
他的成績得到了大家的認同。驚心動魄這件事讓我驚心動魄。肆無忌憚洪水肆無忌憚的沖毀了村莊。大搖大擺他大搖大擺地走進了教師。
小結(jié)：本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了30個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。板書設(shè)計：
母愛的較量（詞語）。
蕩漾：上下波動鮮。
蕩漾不安不停蕩漾。
他的聲音在我耳邊上下蕩漾。作業(yè)：
1、用重點詞語造句，并復(fù)習(xí)詞語。
2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第二課時）。
學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。
2．（過程與方法）:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。
3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過課文學(xué)習(xí)理解母愛的偉大，教育我們今后要感謝母親，學(xué)會感恩。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:小黑板、卡片教學(xué)方法：講解法、討論法教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題：愛，不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛的較量》。
二、講授新課。
1、朗讀課文。
個人讀小組讀全班讀。
2、根據(jù)課文回答問題：
1、在孩子眼中母親是怎樣的人？
孩子眼中母親高大結(jié)實像男人一樣。
2、我每天上學(xué)放學(xué)是怎樣走的？
是母親每天接送我去學(xué)校的。
3、母親在接送我時，為什么帶著刀？
因為在我上學(xué)的途中要路過烏托嶺，烏托嶺上有狼。
4、有一層我為什么很晚沒有回家？
我和幾個小伙伴在一起玩，忘記了時間。
5、我和母親遇到了狼，狼要干什么？
我和母親遇到了兩只狼，一大一小，狼想吃掉我們。
板書設(shè)計：
母愛的較量（詞語）。
根據(jù)課文回答問題：
1、在孩子眼中母親是怎樣的人？
2、我每天上學(xué)放學(xué)是怎樣走的？作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第三課時）。
學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。
2．（過程與方法）:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。
教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:小黑板、卡片教學(xué)方法：講解法、討論法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、朗讀課文。
2、根據(jù)課文回答問題：
1、我們和狼是怎樣對峙的？
狼想吃掉我們，母親為了保護孩子與狼進行搏斗。
2、最后發(fā)生了什么事？
母親抓住了小狼，母狼抓住了孩子。母親和母狼誰都不敢先動手，最后母狼放開了孩子，母親也放開了小狼。母親帶著孩子平安到家。
3課文層次：
(1---3自然段)母親想男人一樣英勇、有力。(4--5自然段)每天放學(xué)上學(xué)都是母親來接送我。
(6--13自然段)一次我們遇到了狼，狼想吃掉我們，母親想保護孩子。
(14--19自然段)母親與狼對峙。
(20—26自然段)母狼為了保護小狼放開了我，母親為了保護孩子也放開了小狼。(27自然段)母子平安到家。
小結(jié)：課文通過介紹母親與狼的對峙，體現(xiàn)出來母愛的偉大、忘我和永恒。
板書設(shè)計：
根據(jù)課文回答問題：
1、我們和狼是怎樣對峙的？
2、最后發(fā)生了什么事？
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第四課時）。
學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:能夠獨立完成課后的習(xí)題。
2．（過程與方法）:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3．（情感態(tài)度、價值觀）：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力。
教學(xué)重點：用指定詞語完成句子。教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。課型、課時:鞏固練習(xí)，一課時教學(xué)手段:小黑板教學(xué)方法：講解法、模仿教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進行鞏固學(xué)習(xí)。
二、講授新課。
1、選擇加點詞語的正確解釋：d、c、b、b、b。
2、根據(jù)情境，用指定的詞語表達。
每年四、五月這里都會刮起沙塵暴，一剎那方圓幾十公里都飛起了肆無忌憚的沙塵，空氣也令人窒息。
面對敵人的挑釁，他毫不畏懼地與敵人對峙。此刻空氣仿佛凝固，他突然發(fā)起了進攻，將敵人打倒在地，這驚心動魄的場面讓我入迷。
4、根據(jù)課文選擇答案：
c、a、c、d、b、c、a小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進行了鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進行練習(xí)。板書設(shè)計：
把課后練習(xí)答案板書在黑板上。
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第五課時）口語交際。
學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2．（過程與方法）:教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進行3．（情感態(tài)度、價值觀）：感受母愛、體會母愛。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話課型、課時:口語交際課，一課時教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進行口語交際練習(xí)。
二、交際話題。
小組討論。
說說母愛的具體表現(xiàn)？談?wù)勀赣H對孩子的影響。
小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：
把口語交際話題板書在黑板上。
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、預(yù)習(xí)新課。
母愛的較量（第六課時聽力訓(xùn)練）。
三維目標：
1．知識與技能:通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生聽漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。
教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時教學(xué)手段:通教學(xué)方法：
教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué)：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
班班1．檢查學(xué)生出勤情況。
2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。
一、導(dǎo)入課題播放錄音導(dǎo)入。
二、聽錄音完成練習(xí)，對學(xué)生不懂的地方進行講解。
1．聽力第一部分1---10。
3．聽力第三部分21---30。
adcbd,dbbcd。
小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設(shè)計：將學(xué)生難以理解的語句寫在黑板上。
1、聽力1-10。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。
《母愛的較量》讀后感。
那可以說“母愛”是世界上最偉大的，可人與獸的兩股母愛的力量相碰，會發(fā)生怎樣的事情呢？我學(xué)習(xí)了這篇課文以后，發(fā)現(xiàn)世上萬物，都有愛，這是一個這樣的故事。
那是在一座叫茶子山的山腳下，學(xué)校在我家六里處上的山坳里。我上學(xué)必須路過一個叫烏托嶺的地方，那一片荒無人煙，母親每天接送我的時候總是帶上那把烏黑的砍刀，這并非怕遇到劫匪，而是烏托嶺上有狼。我從未親眼見到過狼，可狼就在這時出現(xiàn)了。
那晚，在石頭后兩束光冒了出來，那是一匹母狼和小狼，母親把我推開，從腰間抽出那把刀，隨時迎戰(zhàn)，小狼向母親撲了過來，母親一把抓住它，用刀砍向它的背部，這一刻，母狼把我壓倒在地，也就在這一刻，母親大吼一聲，將刀割進了狼崽的后頸。奇跡發(fā)生了，母狼放開了我，母親也把狼崽扔了出去，把我背回了家，兩匹狼消失在叢林中。
動物與人的母愛的較量在無盡曠野中又開始久久持續(xù)，無論誰先動口動手，迎來的將是失子的慘烈代價。
第二課父親的體溫。
總體目標：
1、通過課文學(xué)習(xí)，體會濃濃的父愛，了解父愛與母愛在表達方式上的不同。
2、在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。
3、加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點：
1，掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2，掌握作者的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：
1，掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述課文。2，聯(lián)系課描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物的特點及事物發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)方法：
1，運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入文章主題。
2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進行不同圖景的描述。3，復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)父愛與母愛表達方式上的不同。4，課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法?？傉n時：六課時具體教學(xué)過程設(shè)計：
第二課父親的體溫（第一課時詞語講解）。
三維目標：
1．知識與技能:掌握并理解本課詞語，記住動詞、形容詞、副詞和固定詞組的含義及會靈活運用；能用詞語組成詞組，擴成句子，在生活中靈活運用。2．過程與方法:通過學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方式，學(xué)生以鞏固練習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用。
所學(xué)詞語進行簡單會話，增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解詞語的含義、用法，并會組詞造句。教學(xué)難點：用重點詞語組詞造句，掌握其同義詞、反義詞、近義詞。
學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作分析、小組討論教學(xué)過程：
1、檢查學(xué)生出勤情況。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。
二、教師領(lǐng)讀詞語，讓學(xué)生每個詞朗讀三遍。
三、講授新課新課內(nèi)容設(shè)計：
先讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)詞語，對名詞和以前所學(xué)過詞語讓學(xué)生自學(xué)，對動詞和形容詞做重點來講解分析。板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：1廉政（動）廉潔（近）。腐?。ǚ矗，F(xiàn)在所說的“廉政”主要指政府工作人員在履行其職能時不以權(quán)謀私，辦事公正廉潔。廉政建設(shè)、廉政文化、廉政行動、廉政準則、廉政公署、廉政英雄。我們要開展好廉政文化進校園活動。做官的人要廉政守法。
2公家（名）不屬于私人的。
公家的東西，公家的財產(chǎn)，公家的物品。我們要愛護公家的財產(chǎn)。3怒火（名）發(fā)怒的火氣。怒火燃燒，心中怒火。
看得我的那一刻，他的怒火頓時消了。4偷襲（動）偷偷攻擊。
偷襲別人、半夜偷襲、偷襲敵人、受到偷襲、偷襲營地我軍受到了敵人的偷襲。我們遇到了敵人的偷襲。5絕癥（名）不治之癥，不能治好的病。身患絕癥，得了絕癥那個老鄉(xiāng)身患絕癥，但依然開朗。
6絕情（動、形）不講人情、斷絕情誼。
絕情忘義、十分絕情、絕情地傷害、做事絕情。同學(xué)之間不要說這種絕情的話。
你們要進行一下自我介紹。
一學(xué)期結(jié)束了，我們應(yīng)進行自我總結(jié)一下。9訓(xùn)斥（動）嚴厲批評。斥責(zé)（近）。
訓(xùn)斥學(xué)生、大聲訓(xùn)斥。他被老師訓(xùn)斥了一頓。古麗被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥了一頓。
10甕聲甕氣（組）說話聲音粗而低沉，講話不清晰。他這個人說話總是甕聲甕氣的。11相繼（動）一個跟著一個。
相繼離去、相繼犯錯他的父母相繼離去了。同學(xué)們相繼離開了學(xué)校。12即刻（副）立刻。
即刻出發(fā)即刻動工。準備好了，我們即刻出發(fā)。我們應(yīng)該即刻出發(fā)。13急?。海ㄐ危┘彼?。急劇惡化、急劇上升。這幾天氣溫急劇上升。今天的氣溫急劇下降。他的病情急劇惡化。
14束手無策:沒有辦法。這件事讓他也束手無策了。對于這件事，我們也束手無策。15分散（動）使分散。集中（反）。分散注意力、分散住房。你們不要分散我的注意力。上課時，我們不能分散注意力。
16傳承（動）傳授和繼承。
傳承文化，傳承文明，傳承美德，傳承精神，時代傳承。民族團結(jié)精神我們要代代傳承下去。
17檢討（動）找出缺點和錯誤。檢討自己，書面檢討。我們應(yīng)該檢討一下自己。我們要學(xué)會自我檢討。18殘酷（形）兇狠冷酷。十分殘酷殘酷的競爭。這場戰(zhàn)爭十分殘酷。我除了面對冷酷的現(xiàn)實外，別無選擇。19難為（動）使人為難。
難為別人不要難為。這件事就難為你了。小結(jié)：本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了26個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。板書設(shè)計：
把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）。
作業(yè)：
1、用重點詞語造句，并復(fù)習(xí)詞語。
2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。
第二課父親的體溫（第二課時初學(xué)課文）。
三維目標：
1知識與技能:通過課文學(xué)習(xí)，體會濃濃的父愛，了解父愛與母愛在表達方式上的不同2過程與方法:加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。3情感態(tài)度與價值觀：通過課文學(xué)習(xí)理解父愛的偉大，教育我們今后要感謝父親，學(xué)會感恩。
教學(xué)手段:小多媒體。
教學(xué)方法：教：講解法、討論法，啟發(fā)式，問答式，學(xué)：討論，自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道父親節(jié)母親節(jié)是什么時候么？你們知道自己父母的生日是什么時候么？
本節(jié)課的教學(xué)目標：能夠基本理解課文中講述的故事情節(jié)，分析人物形象，并能按照事件發(fā)生的順序復(fù)述課文大意。用小組討論的形式，通過自由朗讀課文，選派小組代表來復(fù)述課文大意，并由組員進行補充。4.課文的主線索：
對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親回憶往事——背靠父親感受親情。5.通過在提問中，深化了解課文的內(nèi)容：
a，為什么“我”覺得父親是世界上，讓我最恨的人？2-4自然段，三次記恨父親。b，“我”為什么無法理解父親的邏輯？3自然段。
c，為什么后來我對父親的態(tài)度和關(guān)系發(fā)生了改變？5自然段。d，“我”的父親是怎樣一個人？不善表達感情但深愛孩子。
{采取小組討論的形式，由四組分別負責(zé)一題，進行答案的補充}6.朗讀課文：個人讀、小組讀、抽讀、講讀、范讀、全班讀7.理清課文的思路。
三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起追憶往事——背靠父親感受親情。
小結(jié)：通過今天的課文我們深深體會到了濃濃的父愛，父愛是永恒的話題，讓學(xué)生說說自己的父親是怎樣對自己表達父愛的。板書設(shè)計：
第二課父親的體溫1.說說我三次記恨父親的理由。2.我為什么無法理解父親的邏輯？3.為什么父親上了年紀后，對我的態(tài)度發(fā)生了改變。
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第二課：父親的體溫（第三課時深學(xué)課文）。
三維目標：
1．知識與技能:熟練地朗讀課文，理解課文的含義。提高學(xué)生的閱讀理解和分析思考能力。
2．過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題，給學(xué)生解答的方法。要學(xué)會思考、質(zhì)疑、提出自己不懂的問題，與老師、一起探究。能夠基本理解課文陳述的道理，能夠基本理解課文中講述的文化內(nèi)涵，喝茶的特點。3．情感態(tài)度與價值觀：無論是人還是動物，都有父愛。在父愛是永恒的話題，學(xué)習(xí)本課課文，讓我們體會父愛的偉大。教學(xué)重點：理解課文深刻含義和正確發(fā)音。能回答問題教學(xué)難點：
1，掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述課文。2，聯(lián)系本課文描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物的特點及事物發(fā)展的脈絡(luò)。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：1，運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入文章主題。
2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進行不同圖景的描述。3，復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)父愛與母愛表達方式上的不同。4，課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法。
教學(xué)過程：
1、檢查學(xué)生出勤情況，組織點名考勤。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。（叫幾個學(xué)生檢查詞語復(fù)習(xí)情況，檢查課文的預(yù)習(xí)情況）。
3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們描述一下自己的父親。
（一）設(shè)計新課內(nèi)容：（1）細讀課文：
a，根據(jù)課文的線索，練習(xí)課文描寫的故事情節(jié)，分析和把握文中人物的特點。從“我”與父親之間的故事感受親情的永恒。
b，在細讀的過程中，邊讀邊思考以下問題：
（2）我為了保護自家的紅棗與別人大打出手，為什么卻被父親打？（3）父親為什么總是會對“我”不滿？（4）父親在醫(yī)院見到“我”，為什么眼睛紅了一下，即刻又笑呵呵的呢？（5）從父親和“我”在醫(yī)院的談話中可以看出什么？（6）當(dāng)父親靠在“我”的背上時，為什么能安然入睡。
（4）在醫(yī)院見到父親時，我為什么尷尬地笑了？（5）從那些方面可以看出我對父親的愛？（6）父親靠著我睡著時，我有何感受？為什么說這是我唯一能為父親做的事？人物形象特點：
本文中未對父親有直接的形象描述，但通過讀課文，父親帶給我們的是一位形象高大的嚴厲的父親。作者在塑造人物中有什么特別之處？課文線索：
三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起回憶往事——背靠背父親感受親情。提問學(xué)生：1我的父親是一個怎樣的人。2父親的病情怎么樣。
3在醫(yī)院見到父親的時候，我為什么尷尬的笑了。根據(jù)同學(xué)對于文章思路的復(fù)述來完成板書。課文分析：一（1）我的青少年時代記恨父親。二（2-5）三次記恨父親。三（6—18）住院時，我與父親一起追憶往事。
四（19—23）在父親生命最后時刻，我與父親心靈交流。中心思想：
本文描述了一位兒子眼中的父親，從兒子記述的點點滴滴，濃濃的父愛于不經(jīng)意間便被表現(xiàn)的淋漓盡致。既表現(xiàn)了父愛的主題，也贊美了親情的可貴。
課堂小結(jié)：三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起回憶往事——背靠背父親感受親情。板書設(shè)計：
第二課父親的體溫。
本文主要描述了一位兒子眼中的父親，從兒子記述的點點滴滴，濃濃的父愛于不經(jīng)意間便被表現(xiàn)的淋漓盡致。既表現(xiàn)了父愛的主題，也贊美了親情的可貴。
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第二課父親的體溫（第四課時課后練習(xí)）學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．知識與技能:掌握相關(guān)練習(xí)題的方法并能夠獨立完成課后的習(xí)題。
2．過程與方法:通過自主，合作探究的方法，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。
教學(xué)過程：1．檢查學(xué)生出勤情況。
2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。（檢查學(xué)生掌握課文預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況。
1、選擇加點詞語的正確解釋：c、b、c。
2、根據(jù)情境，用指定的詞語表達。
（1）一幫孩子踢球時不小心打碎了別人家的玻璃，受到了主人的大聲訓(xùn)斥，孩子們感到十分尷尬，并束手無策，家長來解決了這件事，告訴孩子要進行自我檢討。（一幫孩子踢球時不小心打碎了別人家的玻璃，主人知道后并沒有訓(xùn)斥他們，但孩子們感到十分尷尬，此時讓束手無策，可他們主動作了，贏得了主人的原諒。）（那天，我們在院子里踢球。一不小心把鄰居王大媽家的玻璃打碎了。當(dāng)時，面對王大媽感到十分尷尬。晚上母親知道了這件事，他沒有訓(xùn)斥我，而是帶著我去王大媽家，讓我做自我檢討，并賠償了玻璃錢。）（2）小張患急性病，即刻被送到了醫(yī)院，朋友們相繼來到了病榻前看望小張，并說：“你這么多年努力工作，難為你了，望你好好休息”。（一位老人生病了，身邊沒有子女，被鄰居送到了醫(yī)院，在外地工作的子女得知這個消息后，相繼趕到醫(yī)院，看著病榻上的父親心里很難受。）（小劉即刻把古麗送進醫(yī)院，幾位醫(yī)生、護士相繼為他做了檢查，并提出住院的建議。古麗躺在病榻上，向送她來醫(yī)院的小劉說：“那么遠的路還送我來醫(yī)院，真難為你呀！”）3.用指定的關(guān)聯(lián)詞改寫下列句子。1.我?guī)偷哪莻€人不但不對我說感謝的話，反而在不停地埋怨我。
2.他今天之所以遲到，是因為早晨起得太晚。3.這個學(xué)生把錯誤全都改了一遍，而且還給這節(jié)課學(xué)的生字注了音。4.農(nóng)民們把梨從樹上摘下，先用紙包好，再放進紙箱，后來裝上了汽車。
4、排序：（5714263）。
5、根據(jù)課文回答問題：ddbdcdc。
6、（1）課文2-4自然段。（2）我還小不懂事，也不懂得寬容和原諒。（3）因為我有出息了，我改變了。（4）心里很難過，但是不想讓父親看出來。（5）很幸福；因為父親剩下的時間不多了。（6）有正義感、有責(zé)任心、對孩子很嚴格、愛孩子、不善言辭。
11、（1）種下了藏紅花。（2）我搬房子了。（3）作了讓人意想不到的事。（4）三月的天氣又濕又冷，天陰沉沉的。（5）種了藏紅花。（6）他在草坪上種了些什么，又不告訴我，想給我一個驚喜。了解我的父親，在這陰郁的日子里，讓我感受到他的愛，給我鼓勵，去迎接明天的希望。課堂小結(jié)：本節(jié)課的練習(xí)部分都是由學(xué)生自主，合作來完成，有疑難的問題大家一起解決,并給予學(xué)生點評。板書設(shè)計：把課后練習(xí)答案板書在黑板上。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第二課父親的體溫。
（第五課時口語交際）。
學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．知識與技能:通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2．過程與方法:教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。全部內(nèi)容有口頭完成。
3．情感態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生體會到母愛的偉大。教學(xué)重點：理解話題內(nèi)容教學(xué)難點：根據(jù)話題進行口語交際。課型、課時:口語交際課，一課時教學(xué)方法：教：引導(dǎo)法、模仿法、討論法。學(xué)：自主，合作，小組討論。教學(xué)過程：
1．檢查學(xué)生出勤情況2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。
一、導(dǎo)入課題：把話題寫在黑板上來導(dǎo)入新課。閱讀有關(guān)父愛的文章，在課堂中進行閱讀。
1）圍繞父愛與親情這個話題，結(jié)合自身談?wù)劯笎鄣谋憩F(xiàn)；以如何感受父愛、怎么珍惜親情為內(nèi)容，體諒父親的特殊情感表達方式。
c，當(dāng)你和父親發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么做？d，從你父親身上，你學(xué)到了什么？{以同學(xué)個人回答問題為主}課堂小結(jié)：
本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：把口語交際話題板書在黑板上。作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、預(yù)習(xí)新課。第二課父親的體溫（第六課時聽力訓(xùn)練）學(xué)習(xí)目標（三維目標）：
1．知識與技能:通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生聽漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時教學(xué)手段:班班通教學(xué)方法：
2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。
一、導(dǎo)入課題播放錄音導(dǎo)入。
二、聽錄音完成練習(xí)，對學(xué)生不懂的地方進行講解。1．聽力第一部分1---10c、b、b、b、b,c、b、b、bb2．聽力第二部分11---20cd、ca、d,bb、dbd3．聽力第三部分21---30dabac,dbdbc小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設(shè)計：將學(xué)生難以理解的語句寫在黑板上。
1、聽力1-10。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。
父愛如山。
誰說世上只有媽媽好，我的爸爸也很好。
他瘦而高的身材，小而精神的眼睛，有一天變的更可愛了。
那是一天下大雨，最后一趟班車也錯過了。我想從學(xué)校到家有幾公里的路，跑回家準成“落湯雞”。
“艾力，快過來！”爸爸騎車從雨中趕來。
爸爸不是開會嗎，怎么這個時候回來了？我心想，飛快的跑向爸爸。他趕忙脫下雨衣給我穿上，關(guān)切的問我凍嗎。
只有一件雨衣，爸爸騎車再雨中淋著?！澳悴粌鰡幔俊蔽覇柊职?。
“不凍，”他依舊騎車艱難的走著。我趴在他的背上，感受到他的溫暖??我愛我的爸爸，爸爸也愛我。
第三課喀什的小巷。
總體目標：
1、通過本文學(xué)習(xí)，體會濃濃的喀什民族風(fēng)情與其它城市間的表達方式上的不同。
2、在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。
3、加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點：1．掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2．掌握作者在民族風(fēng)情方面的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：
1．掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述喀什以及關(guān)于新疆其它地方方面的話題。
2．聯(lián)系課文描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物、地點以及風(fēng)情的特點及事物敘述的脈絡(luò)。教學(xué)方法：1．運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入喀什民族風(fēng)情主題。2．閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分不同層次進行不同圖景的描述。3．復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)民族風(fēng)情表達方式上的不同。
4．課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法?？傉n時：六課時具體教學(xué)過程設(shè)計：
第三課喀什的小巷（第一課時詞語學(xué)習(xí)）。
三維目標：
1．知識與技能:記住并準確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2．過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進行。通過分組朗讀、齊讀、領(lǐng)讀、抽讀等多種方式；簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進一步講解。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。并培養(yǎng)對民族風(fēng)情方面的興趣。教學(xué)重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體教學(xué)方法：講解法、模仿法教學(xué)過程：
（1）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（2）教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。（3）板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）1外表（名）表面。（同）外觀，表面；（反）內(nèi)心、內(nèi)觀、內(nèi)在、內(nèi)含、內(nèi)涵；（近）表面、外貌、外面、外觀、皮相、輪廓、概況；外表堅強，外表冷漠，外表不錯。這座房子的外表完全改變了。看人不要光看外表。
2視線（名）視線不好，擋住視線，轉(zhuǎn)移視線，視線模糊。老師上課時盡量不要轉(zhuǎn)移學(xué)生視線。那些女學(xué)生的視線，一齊射在他身上。
3斑痕（名）印子，印跡（近）。白襯衣上有鐵銹的斑痕。她的衣服上留下了斑痕。
4寒暄（動）見面時說應(yīng)酬話。如：互相寒暄。他們先寒暄了一陣，然后才說正事。他們寒暄了幾句就走了。5.挑剔（動）過于注重細節(jié)，挑毛病。不要挑剔，再三挑剔，故意挑剔。他是你的朋友，別太挑剔了。你不要總是挑剔。6旺盛（形）生命力極強，情緒高漲。精力旺盛，生長旺盛。小苗長得特別旺盛。你們現(xiàn)在正是精力旺盛的時期。7構(gòu)想（動）構(gòu)思，想。構(gòu)想了一會兒，構(gòu)想很久，正在構(gòu)想。我們構(gòu)想了一會兒，就開始寫作業(yè)了。大家正在構(gòu)想未來。
8高超（形）很高明，超過一般水平。高超的記憶。他的開車技術(shù)十分高超。古麗的操作技能非常高超。9豪華（形）指生活上的奢侈。豪華汽車，豪華房子，豪華宅子，豪華別墅。這輛汽車很豪華氣派。10不脛而走（成語）沒有腳卻能跑，形容傳播很快（不翼而飛）。他獲獎的消息不脛而走。11比比皆是（成語）到處都是，形容很多（滿山遍野）。早晨的校園愛學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是。這種水果在街上比比皆是。大街上這種衣服比比皆是。
12不可思議（成語）形容無法想象或難以理解（不堪設(shè)想）。你的做法真讓人不可思議。他的這種想法不可思議。他竟然能考一百分，真是不可思議。
13一如既往（成語）完全和過去一樣（依然如故）。他一如既往地關(guān)心我們。這里沒有變化，還是一如既往。我會一如既往地支持老師的。我會一如既往地搞好民族團結(jié)。14不屑一顧（成語）認為不值得一看，形容對某一件事物極端輕視（反：刮目相看）。他對我的意見不屑一顧。15前功盡棄（成語）形容以前的努力完全白費。由于他的失誤，結(jié)果前功盡棄。我們再這么做就前功盡棄了。
16彈丸之地（成語）形容非常小的地方。日本與中國相比，日本是一個彈丸之地。在這個彈丸之地上卻生活這很多人。雖然這是一個彈丸之地，但人口稠密。17鶴立雞群（成語）比喻人的才能突出或儀表出眾。他的學(xué)習(xí)在我們班鶴立雞群。他在這里顯得有點鶴立雞群了。在這個場合，唯獨他鶴立雞群。
18紛至沓來（成語）紛紛來到，連接不斷地到來。這里的美景紛至沓來。聞訊的游客們紛至沓來。顧客們紛至沓來想買到物美價廉的產(chǎn)品。
19冤枉（形）不值得：吃虧。冤枉好人；被冤枉；我是被冤枉的。你不要冤枉好人。20硬朗（形）（老人）身體健壯，身體結(jié)實。身體硬朗；依然硬朗；十分硬朗。他已經(jīng)九十多歲了，但他身體依然很硬朗。這位老人身體十分硬朗。
21無妨（副）沒關(guān)系，可以。你這樣做也無妨。你試試也無妨。這件事由他做也無妨。
22解乏（動）解除疲勞。不能解乏，已經(jīng)解乏，十分解乏。如果累了，休息一會兒就解乏了。泡泡腳可以讓人解乏。23伏（動）趴。伏案寫作。她伏在桌子上寫文章。24越發(fā)（副）越發(fā)寒冷，越發(fā)年輕。幾年不見，你越發(fā)漂亮。你顯得越發(fā)年輕了。
25緩解（動）劇烈、緊張的情緒有所減輕；緩和。緩解病痛；緩解痛苦；病情緩解，緩解壓力。吃了藥，他的病痛得到了緩解。聽歌可以緩解壓力。
26高明（形）見解、技能高超。技術(shù)高明，醫(yī)術(shù)高明，見解高明。她的醫(yī)術(shù)十分高明。
27反差（名）事物、人之間對比的差異。反差大，很大的反差。我跟以前有了反差。他倆的反差很大。
28盎然（形）形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。生機盎然；興趣盎然；趣味盎然；春意盎然。同學(xué)們對上網(wǎng)趣味盎然。春天到了，到處春意盎然。這又是一個生機盎然的春天。29鮮明（形）顏色明亮；明確，不模糊。他穿了一件色彩鮮明的衣服。他的立場很鮮明。
30違反（動）不符合法規(guī)，規(guī)則。違反紀律，違反規(guī)定，違反政策。他違反了交通規(guī)則，收到處罰。艾力違反了校紀校規(guī)而受到了處罰。
31拉家常（形）通過閑聊家里的事拉近感情。老師和他經(jīng)常拉家常。媽媽常和鄰居拉家常。
32依然（形）依舊，照舊。跟以前一樣，繼續(xù)保持不變。依然有效，依然如故。他今天依然沒有來學(xué)校。他的病依然沒有好。他想地方法依然有效。
（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）作業(yè)：
1、用重點詞語造句。
2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。
第三課喀什的小巷（第二課時初學(xué)課文）。
三維目標：
1．知識與技能:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：不同民族有不同居民，學(xué)習(xí)這篇課文，了解喀什居民的特點。教育我們要熱愛生活。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：講解法、討論法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：小巷在我們周圍隨處可見，而喀什小巷卻處處洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。他縱橫交錯。保持著永不衰竭的活力。它蜿蜒曲折，處處顯示出維吾爾民族的智慧。我們今天一起學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣通過小巷來介紹喀什的風(fēng)土人情的。
二、講授新課（把課文分析部分用多媒體來展示給學(xué)生）。
1、朗讀課文個人讀小組讀全班讀。
2、根據(jù)課文回答問題：（1）為什么喀什的小巷常讓人迷路？
街道彎彎曲曲，密如蛛網(wǎng)，進入其中，難辨方向。（2）外地人怎樣可以避免迷路？
縱橫交錯。
（3）喀什的馬路上或小巷子里為什么鋪了六角轉(zhuǎn)？（4）請你說一說本文里的死路和活路？作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第三課喀什的小巷（第三課時深學(xué)課文）。
三維目標：
1.知識與技能:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2.過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。
3.情感態(tài)度、價值觀：了解喀什居民的風(fēng)土人情，作為新疆人我們更應(yīng)該去了解新疆，熱愛新疆。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：講解法、討論法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
（1）你去過喀什嗎？喀什在什么地方？喀什有哪些民族？喀什人對你有什么影響？你還去過哪些地方？（2）請大家說一段或一句話，以你的家庭成員（弟弟、妹妹或鄰居家孩子的活潑、有趣、可愛的語言或行為為內(nèi)容。）。
二、講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）。
1、朗讀課文。
2、根據(jù)課文回答問題：
過街樓的地基是小巷兩側(cè)房屋的墻壁，兩堵不厚的土墻支撐起一座10多平方的空中房屋。2.掌握文章的結(jié)構(gòu)并熟讀課文。師生共同探究分析人物設(shè)計：形象和活動探究之一:喀什小巷的整體特色。
（1）歸納喀什小巷的整天特點、房屋外觀和內(nèi)部設(shè)置、布局。
（2）喀什的城建專家們有什么高明的新創(chuàng)新？（3）喀什的小巷和居民體現(xiàn)了那些民族特點？（4）結(jié)合生活環(huán)境和深化發(fā)展，討論喀什的小巷和居民特點。結(jié)論：喀什古老、樸素的建筑形成了當(dāng)?shù)鬲毦咛厣奈幕L(fēng)情。
結(jié)論：這座紅色大門房屋代表了當(dāng)?shù)馗辉＜彝ピO(shè)置的特點，同時從生存環(huán)境角度來解釋了當(dāng)?shù)亟ㄖ锼哂械闹T多特點。
結(jié)論：由于生存空間所限而導(dǎo)致“過街樓”的出現(xiàn)，體現(xiàn)了喀什人的聰明才智和高超的手藝，并形成了文明中外的獨特文化現(xiàn)象。課文層次介紹:第一段落:第1自然段主要介紹喀什的小巷的特點。第二段落:第2至第20自然段通過我和維族人的談話了解喀什人的庭院生活。第三段落:第21至25自然段介紹了這里的氣候、院子、炕和屋頂。第四段落:第26至29自然段介紹“過街樓”是這里建筑物中的亮點。
第四段落：第30自然段概括并總結(jié)了維吾爾族特別是喀什人民的智慧和聰明。中心思想：
主要闡述了喀什小巷的特色，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情，要求我們新疆人新疆是我們的家鄉(xiāng)，他不僅歷史悠久,民族風(fēng)味十足,還有白雪皚皚的高山、遼闊碧綠的草原，有茫茫的戈壁沙漠，新疆以它寬闊的胸懷哺育了這里的各族人民。作為一個新疆人我們更應(yīng)該更多地去了解新疆，熱愛新疆。將自己的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
課文小結(jié)：小巷及其周邊的房屋的整體特點——女教師的住房特點——老大爺?shù)淖》刻攸c——“過街樓”的建筑特點和形成根源。板書設(shè)計：
《喀什的小巷》靈活多變縱橫交錯密如蛛網(wǎng)難辨方向活路死路。
喀什人民居住的特點：小院子。
院子里養(yǎng)花屋頂是平的有炕過街樓。
分析并根據(jù)課文回答問題：
（1）從哪些方面可以看出老人的家庭比較富裕？（2）老人的院子里都有什么東西？（3）喀什的屋頂為什么是平的？作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。第三課喀什的小巷（第四課時課后練習(xí)）三維目標：
1．知識與技能:能夠獨立完成課后的習(xí)題。
2．過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3．情感態(tài)度、價值觀：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力。
教學(xué)重點：用指定詞語完成句子。教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：講解法、模仿、講解法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
一.選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專篶、b、c、b、c、a二.用所給詞語寫一段話。
1、介紹一下你家的客廳豪華鮮明妨礙提示。
答案：裝修師傅提示：我們房子不要太豪華，但是色彩一定要鮮明，房子里的家具不要妨礙我們的生活。（我家的客廳雖然不太豪華，但色彩鮮明，家里的陳設(shè)不妨礙我們的生活，正中間的鬧鐘每天提示我上學(xué)的時間。）。
2、老人的身體?.硬朗依然至今要不是。
答案：老人家雖然已經(jīng)90多歲了,但是身體至今依然很硬朗，要不是平時經(jīng)常鍛煉的話，老人就不會有這樣好的身體。（老人至今依然很硬朗，要不是他每天堅持鍛煉，就不會有這么好的身體。）。
3、那天我去朋友家做客掀起光亮狹窄不經(jīng)意。
答案：那天我去朋友家做客，不經(jīng)意間走進一條狹窄的小巷，當(dāng)我掀起朋友家的門簾時眼前一片光亮。（我不經(jīng)意間走進了一條狹長的小巷，好不容易才找到了朋友的家，當(dāng)我掀起門簾時，屋子里變得光亮了。）。
三、照樣子改寫句子。
1他個子很高，在這群孩子當(dāng)中鶴立雞群。2你放心大膽地干，我們會一如既往地支持你。3他是一個靠得住的人。
4這么個彈丸之地卻住著這么多人。5在吐魯番，像這種葡萄干晾房比比皆是。6真是不可思議，在全班同學(xué)當(dāng)中，他竟然考上了大學(xué)。（他能考上了大學(xué)，真讓人感到不可思議。）。
四、排序1、4123（dabc）2、3214（cbad）3、2134（bacd）。
五、根據(jù)課文選擇：a、d、b、d、a、c。
六、回答問題：
（1）小巷靈活多變，彎彎曲曲，密如蛛網(wǎng)，進入其間，難辨方向。
模仿造句：1像??.一樣2至今???.依然3先?..再?..后來4之所以?..是因為5除了?.就是?.就是?.于是6一邊??一邊作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第三課喀什的小巷。
（第五課時口語交際）。
三維目標：
3．情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生樹立正確的競爭意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話課型、課時:口語交際課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
二、交際話題。
話題：家鄉(xiāng)的變化。
1、以你家所在的街道變化為例，談?wù)勲S著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)居民所發(fā)生的變化。
2、談?wù)劚久褡寰用癖Ａ袅四切﹤鹘y(tǒng)特色，新增添了那些現(xiàn)代文化因素。
3、說說你對喀什人的影響。
4、喀什以哪些瓜果聞名全國？
5、請說一說你熟悉的幾中瓜果的名字？
6、在喀什人民為什么迷路？
7、除了喀什其他城市有沒有過街樓？小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說、表達和理解的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：
把口語交際話題板書在黑板上。
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、預(yù)習(xí)新課。
第三課喀什的小巷（第六課時聽力訓(xùn)練）。
三維目標：
2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。
一、導(dǎo)入課題：你去過新疆的哪些地方？喀什最著名的土特產(chǎn)有哪些？為什么說不去喀什不算來過新疆？本節(jié)課是聽力課，采用聽力內(nèi)容讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力練習(xí)，老師總結(jié)后將學(xué)生難懂得地方寫在黑板上解釋。01——10聽對話：bbbcd,acbba11——20聽對話：dbadb,dbcbb21——30聽短文：dccca,ccbbc課堂小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板上）。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。
第四課。
圣果。
總體目標：
1、通過本文學(xué)習(xí)，了解新疆人的生活，教育我們作為新疆人，更了解新疆，熱愛新疆。
2、在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。
3、加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點：
1．掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2．掌握作者在解新疆人的生活方面的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：
1．掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述喀什以及關(guān)于新疆其它地方方面的話題。
2．聯(lián)系課文描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物、地點以及風(fēng)情的特點及事物敘述的脈絡(luò)。教學(xué)方法：1.運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中了解新疆和新疆瓜果的主題。2.閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分不同層次進行不同圖景的描述。
3.復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)新疆人的生活習(xí)俗，新疆瓜果的特點等方面表達方式上的不同。4.課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法。
總課時：六課時具體教學(xué)過程設(shè)計：
第四課圣果。
（第一課時詞語學(xué)習(xí)）。
三維目標：
1．知識與技能:記住并準確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2．過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進行。通過分組朗讀、齊讀、領(lǐng)讀、抽讀等多種方式；簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進一步講解。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。
3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）。
1扁（形）形狀。扁平，扁扁的。這個盆子被他踩扁了。2肆虐（形）肆無忌憚，毫無顧忌。風(fēng)肆虐地吹。雪肆虐地下。
洪水肆虐地沖向居民的房屋。暴雨肆虐了整個城市。3知足（形）滿足、滿意。感到知足、十分知足、不知足。這次你考了95分，難道你還不知足嗎？現(xiàn)在我們生活的很幸福，已經(jīng)很知足了。4冒尖（形）突出，顯現(xiàn)。又冒尖了，學(xué)習(xí)冒尖，裝地冒尖，再次冒尖。他的漢語成績漸漸冒尖了。
古麗在學(xué)習(xí)上再次冒尖了。他在班上學(xué)習(xí)冒尖了。5長壽（形）活得很久。短命（反）。健康長壽，長壽之鄉(xiāng)，長壽老人。我們共同祝你健康長壽。6偷盜（動）盜竊。偷盜樹木、偷盜國寶、偷盜行為。偷盜是一種犯罪行為。這伙人正在偷盜學(xué)校財物。
7同行（動）一同前去。同行的老人，一路同行。老師和我同行，前往上海。8犯愁（動）擔(dān)心、發(fā)愁。正在犯愁，常常犯愁，感到犯愁。
媽媽正為我的學(xué)習(xí)犯愁呢！不要犯愁。你不要犯愁，他能處理好這件事。9似（動）像，如同。似烏云，似大象。他說話做事似艾力。
10近乎（副）接近，相近。近乎很累，近乎很冷。這幾天的天氣，近乎到了冬天。11打趣（動）開玩笑，嘲弄。不要打趣，喜歡打趣。你不要和我打趣了。
12顯赫（形）權(quán)利、名聲盛大。赫赫有名。地位顯赫，聲望顯赫、權(quán)勢顯赫、顯赫一時。他在我們村聲望顯赫。他的家庭地位十分顯赫。13錯雜羅陳（組）形容將許多東西夾雜擺在一起。房間里的東西擺放錯雜羅陳。
桌子上的資料錯雜羅陳。書架上的書錯雜羅陳。14文質(zhì)彬彬（組）形容人舉止文雅，有禮貌。他說話做事文質(zhì)彬彬的。他看上去文質(zhì)彬彬的。15忍俊不禁（組）忍不住笑。（忍俊不住、忍俊不止）聽了他的話，我忍俊不禁。看了他的動作，我忍俊不禁。
臺上演員們精彩的表演使觀眾們?nèi)炭〔唤?6絡(luò)繹不絕（組）前后相連，連接不斷。（川流不息）來新疆的游客絡(luò)繹不絕。
這是一位名醫(yī)，來看病的人絡(luò)繹不絕。來拜訪他的人絡(luò)繹不絕。
17面面相覷（組）你看我，我看你?；ハ嗤疾徽f話。聽了這個消息，大家面面相覷。聽了老師的話，大家面面相覷。
18補充（動）增補充實；補充意見；補充營養(yǎng)；難以補充。他身體不好，要注意補充營養(yǎng)。這次的損失難以補充。
19管理(動)保管和料理。管理市場；管理工廠。這么多年學(xué)生，我們倆個人可管理不過來。
在老師的精心管理下，我們的學(xué)習(xí)有了很大的進步。20侵犯(動)損害他人權(quán)利或利益。侵犯人權(quán)、侵犯利益。我們不能做侵犯他人利益的事情。你不要侵犯我的人身自由。
21陪同（動）陪伴著一起。陪同他；全程陪同。這些天他一直陪同外賓參觀工廠。在這次旅行中，他全程陪同。
22就（動）靠近，湊近。就著火爐，就著燈光。他們就著爐子吃起了西瓜。
23犯（動）發(fā)作，發(fā)生。犯錯誤，犯病，犯糊涂，犯傻。你怎么犯傻了。你不要犯傻。
24招待（動）招待客人，招待同學(xué)，熱情招待。媽媽熱情地招待客人。他們在熱情招待客人呢！課堂小結(jié)：本節(jié)課一共學(xué)習(xí)了27個詞語（部分常用詞沒有寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。板書設(shè)計：
第四課圣果（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）作業(yè)：
1、用重點詞語造句。
2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。
第四課圣果。
（第二課時初學(xué)課文）。
三維目標：
1.知識與技能:熟練的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握刻紋理的重點句型。2.過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解一下新疆瓜果的品種；教育我們要熱愛生活。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：講解法、討論法教學(xué)過程：
講授新課（把課文分析部分用多媒體來展示給學(xué)生）。
1、朗讀課文個人讀小組讀全班讀。
2、根據(jù)課文回答問題：
（1）作者曾經(jīng)的水果觀是怎樣的？（文中的作者是一個怎樣的人？）。
因為這里的人幾乎天天吃水果，水果能一直吃到第二年的春上。3課文主線：
我的“水果觀”——庫車人吃瓜給“我”的驚喜——和田夜市上的瓜果——參觀葡萄長廊——水果宴——和田人長壽與瓜果的關(guān)系。
小結(jié)：課文介紹了作者在新疆庫車縣、和田地區(qū)的所見所聞，闡述了新疆人愛吃瓜果，能吃瓜果的事，介紹了新疆的風(fēng)土人情。板書設(shè)計：第四課圣果（課文）。
1、文中的作者是一個怎樣的人？
平時吃水果比較少，水果在生活中可有可無。
2、新疆人與內(nèi)地人吃西瓜有什么不同？
新疆人吃西瓜是一人可以吃一個，內(nèi)地人是很多人吃一個。
3、新疆的瓜果為什么那么甜？
4、本文里坐著提了哪些瓜果的名字？
作業(yè)：
1、用課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第四課圣果。
（第三課時深學(xué)課文）。
三維目標：
1．知識與技能:理解課文的含義，掌握課文里的重點句型。復(fù)述課文大意。2．過程與方法:采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：作為新疆人我們更應(yīng)該去了解新疆，熱愛新疆。了解新疆的水果。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學(xué)手段:多媒體ppt教學(xué)方法：講解法、討論法教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題：我們都知道新疆又叫“瓜果之鄉(xiāng)”。我們新疆的瓜果品種多，數(shù)量大，質(zhì)量好，上市時間長。我們每天都可以吃到很多水果。
講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）朗讀課文（抽讀、講讀、范讀）分析課文：
一、課文內(nèi)容探究之一：庫車人吃瓜的與眾不同之處。1內(nèi)地人吃瓜有什么特點？新疆人吃瓜有什么特點？內(nèi)地人總是把一個瓜均勻地切成牙兒，大家文質(zhì)彬彬地吃這一個瓜，而新疆人卻是每人開一個瓜就著馕吃，他們吃得瓜汁四溢，津津有味，邊吃邊打趣，吃飽了一個個站起來，相互瞅一眼，滿臉的皺紋舒展開來，那知足的摸樣，在正午的驕陽下燦爛極了。
2為什么說姑娘的血液里也一定流淌著刮過的甜汁？“新疆人平均消耗瓜果的量是內(nèi)地人的八倍還不止?！惫瞎麕Ыo新疆人們的甜蜜生活。
二、課文內(nèi)容探究之二：和田夜市上所見所聞。討論下列問題1當(dāng)晚夜市的氣氛如何？
燈火通明，人聲鼎沸，滿街都是賣小吃的。2薄皮核桃有什么特點？薄皮核桃?guī)Ыo“我”很多意想不到的驚喜。
三、課文內(nèi)容探究之三：參觀葡萄長廊的具體情況。（1）作者把葡萄長廊比喻成什么？
體驗漢語教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認訓(xùn)8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重難點：
重點：讀準aoouiu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學(xué)習(xí)聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第36課時）。
一、看圖說話，認讀正音。
1、談話：我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習(xí)讀ao的四聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右oaoaoao。
4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現(xiàn)在老師再寫出一個復(fù)韻母，看誰認識它。(出示ou)。
2、提問：說說你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學(xué)過的方法來認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說一說，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？
2、表揚學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習(xí)書寫，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。
第二課時（總第37課時）。
一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入。
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)。
1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao。
2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請學(xué)生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學(xué)生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）。
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？
體驗漢語教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目的：
1、強學(xué)生對連加連減應(yīng)用題的理解。
2、學(xué)生掌握連加連減的式計算。
3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。
教學(xué)重難點：
1、應(yīng)用題的`多種解。
2、加連減式計算方法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、常規(guī)練習(xí)。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學(xué)連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數(shù)量？（三個條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請同學(xué)們在草稿紙上進行計算！學(xué)生板演。
三、教學(xué)連減。
1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學(xué)生解答，并板演。
四、鞏固練習(xí)。
口算：7+59+2072-6-40。
教學(xué)反思：
練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。
教學(xué)目的：
加強學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運算，提高學(xué)生的計算速度和正確率。
教學(xué)重難點：
提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學(xué)生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？
7、外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？
學(xué)生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
體驗漢語教案設(shè)計篇十三
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）。
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）。
師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）。
師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）。
二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）。
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）。
師：說得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）。
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）。
師：請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）。
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）。
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）。
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動手擺一擺，看一看，象什么？）。
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>
生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）。
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
體驗漢語教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:。
1、認識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教具準備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認識讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
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體驗漢語教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學(xué)會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4、能準確地書寫本課所學(xué)的四個聲母。
教學(xué)重難點：
重點：zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
難點：zhchshr的發(fā)音。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第27課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關(guān)字母卡片，請學(xué)生認讀。
3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書寫）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫，比較學(xué)習(xí)。
1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。
4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。
三、指導(dǎo)書寫，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應(yīng)該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學(xué)們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學(xué)生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表揚學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學(xué)生自由練習(xí)。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學(xué)習(xí)，認讀字詞。
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）。
3、請學(xué)生讀、認字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。
6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復(fù)，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？
三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
體驗漢語教案設(shè)計篇十六
語文課標中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的'實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，dtnl教學(xué)反思。
在教學(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時的表現(xiàn)不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學(xué)生眼里，沒有紀律概念，個別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點，因為我認為拼音學(xué)習(xí)就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。
體驗漢語教案設(shè)計篇十七
一、教材簡析與教學(xué)目標：
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。
本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型?！翱垂?、撿貝殼、看跳魚、捕鳥?！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領(lǐng)會作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。
二、設(shè)計理念。
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡(luò)；（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
三、設(shè)計流程及評析。
第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細品，進一步了解文章內(nèi)涵，達到認識上的升華。
具體步驟如下：
一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識、掌握知識，課堂導(dǎo)入很重要。
開場白可以這樣設(shè)計：“同學(xué)們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是--”
同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。
情感因素被調(diào)動起來，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。
（一）整體讀，梳理課文順序。
生回憶課文，師板書：
1.記憶中的閏土（西瓜--少年--猹）。
2.與閏土相識（用一句話概括）。
3.初見閏土（圓臉--氈帽--銀圈）。
4.在一起的情形。
5.分別與友誼。
（二）重點讀，感情人物。
過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。
（三）對比讀，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@是理解上的難點。
投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？
突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永铮砸仓荒芤姷皆鹤影愦笮〉奶?，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話別，放飛語言。
正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時，他們想些什么，說些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語言。
四、知識延展，積累運用。
板書：典型事例外貌。
2、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）。
3、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。
師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識。
生1：……。
生2：……。
總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字。
體驗漢語教案設(shè)計篇十八
之前學(xué)習(xí)bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調(diào)整，能夠按時地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時間較多，并保證了學(xué)生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學(xué)生錯誤的書寫姿勢。但是在教學(xué)中依然存在不少問題需要改善。首先，對于一年級的小學(xué)生來說，永遠的不足就是課堂的常規(guī)，紀律還需要繼續(xù)改善，在學(xué)生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)個別同學(xué)的時候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學(xué)生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進一步來尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽課的效率。
體驗漢語教案設(shè)計篇十九
1、學(xué)會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節(jié)教學(xué)。
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
體驗漢語教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標:。
1、學(xué)會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點：
重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。
難點：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第46課時）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)并回憶：上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學(xué)生開火車認讀5個前鼻韻母）。
2、引導(dǎo)學(xué)生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導(dǎo)下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫來學(xué)習(xí)幾個新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時糾正不正確的。）。
那誰能來讀讀ang的讀音？
表揚學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往-ng滑動。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰來？
比較eneng的不同，練習(xí)讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？
講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。
（請學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）。
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
1、出示整體認讀音節(jié)ying，誰會讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結(jié)，書寫指導(dǎo)。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了，那你們會寫嗎？
2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時（總第47課時）。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習(xí)：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰?？茨膫€組反應(yīng)最快！
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節(jié)）。
復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞：“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習(xí)：看誰讀得又快又準。
第三課時（總第48課時）。
一、談話激趣，讀文識字。
1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫面，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什么？“。
2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學(xué)生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲結(jié)束。
1、今天，我們學(xué)了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習(xí)：一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現(xiàn)在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可就不行了，誰先來？
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