作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”。
2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
1、認(rèn)讀半時(shí)時(shí)，分針指著“6”說清時(shí)針“走過了幾”。
2、規(guī)范學(xué)生語言，將學(xué)生口語化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”，說成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。
（一）導(dǎo)入：
1、先給你們猜個(gè)謎語?！皶?huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們什么時(shí)候起來，什么時(shí)候睡覺。”你們猜一猜它是什么呀？（鐘表）
2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)看鐘表。（板書：學(xué)看鐘表）
（二）新授：
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個(gè)鐘表，鐘面上少了些什么呀？
（1）少數(shù)字。
還有誰和他有一樣的發(fā)現(xiàn)？看來你們?cè)诩依锝?jīng)常看鐘表。課件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。（課件，空表盤）剛才你們數(shù)的可認(rèn)真了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎？（每次叫兩三個(gè)學(xué)生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個(gè)數(shù)在我們看鐘表時(shí)起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點(diǎn)什么？
（2）時(shí)針和分針。
預(yù)設(shè)：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，有些表盤上有一根又細(xì)又長的針，就是秒針。今天我們先來認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，這兩根針可重要了，要想知道幾點(diǎn)，就需要他們的幫助。
a、除了12個(gè)數(shù)，鐘面上還有什么？
預(yù)設(shè)一：時(shí)針和分針。
你真了不起，都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針，哪根是分針呀？（短的是時(shí)針，長的是分針。）你說的真準(zhǔn)確，誰再來說說？（找三個(gè)同學(xué)說：短的是時(shí)針，長的是分針。）
預(yù)設(shè)二：有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的？（一根長一根短。）你觀察的真仔細(xì)，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時(shí)針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時(shí)針，哪根是分針？（短的是時(shí)針，長的是分針。）
在你的表盤上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個(gè)大表盤上找一找。其他同學(xué)認(rèn)真看，看他找的對(duì)不對(duì)。
b、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？（課件展示）誰來說說。（是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學(xué)有聽懂的嗎？如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。）其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？
我們一起畫一畫時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。
小結(jié)：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時(shí)針、分針這樣轉(zhuǎn)動(dòng)就叫順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
鐘面上1~12這12個(gè)數(shù)，和時(shí)針還有分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢，下面我們就一起來學(xué)看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時(shí)起床的？
預(yù)設(shè)一：6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候再找個(gè)學(xué)生說。
在生活中，我們常常把時(shí)間說成幾點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的說法，小明是6點(diǎn)起床的，我們也可以說是6時(shí)（板書：6時(shí)）6時(shí)還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)二：直接說：6時(shí)。（說對(duì)了就直接板書）一起像他這樣說說六時(shí)
板書：6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的，要說清時(shí)針指著幾，分針指著幾。（時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)。）找三個(gè)同學(xué)說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學(xué)校后，就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時(shí)上的第一節(jié)課嗎？（8時(shí)）
你是怎么看出來的？（時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。）
誰還想來說說。
d、上完一上午的課，小明就準(zhǔn)備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時(shí)吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時(shí)吃的午飯，時(shí)針指著12，分針指著12就是12時(shí)。）
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)
看看你連的和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時(shí)？（6時(shí)）這是（8時(shí)）這是（12時(shí)）
像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)（板書：整時(shí)），認(rèn)真觀察，當(dāng)整時(shí)的時(shí)候，分針指著幾？時(shí)針指著幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
小結(jié)：我們看整時(shí)的時(shí)候，分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（請(qǐng)你在表盤上任意撥一個(gè)整時(shí)，考考你的同桌，看他說得對(duì)不對(duì)）
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開始，你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對(duì)不對(duì)，不對(duì)的趕緊幫幫他。
下面，請(qǐng)你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間（課件：電子表：9：00）
3、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個(gè)時(shí)間上的體育課，同學(xué)們認(rèn)真觀察（撥表從1時(shí)到1時(shí)半），這是什么時(shí)間呀？過1時(shí)了嗎？（過了）到2時(shí)了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時(shí)針指著哪呢？（1和2的中間）時(shí)針走過了幾才會(huì)在1和2的中間？（時(shí)針走過了1）。
小結(jié)：時(shí)針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時(shí)半。
誰來說說這句話？（找3個(gè)學(xué)生）
時(shí)針走過了1，分針指著6就是1時(shí)半。（板書：1時(shí)半）
1小時(shí)有60分，一半是30分，所以一時(shí)半還能這樣寫。不要（板書1：30）
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí)，觀察一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著哪嗎？（時(shí)針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個(gè)學(xué)生說）
b、放學(xué)回家了，晚上小明準(zhǔn)備睡覺了，他是什么時(shí)間睡覺的呀？（8時(shí)半）
誰能像說1時(shí)半一樣，說說你是怎么看出8時(shí)半的，小伙伴先互相說說。
（時(shí)針走過了8，沒到9分針指著6就是8時(shí)半）
c、練習(xí)：這是什么時(shí)間？誰能像剛才說1時(shí)半和8時(shí)半那樣，說說你是怎么看出來的。
貼一時(shí)半，一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間，你們看我貼的時(shí)針對(duì)嗎？
d、第二天，小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園，說好了8時(shí)半集合，結(jié)果他這個(gè)時(shí)間就去了（課件：早一小時(shí)）到了集合地點(diǎn)，小明一個(gè)同學(xué)也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對(duì)嗎？你要是小明，你準(zhǔn)備什么時(shí)候到??？誰愿意到這個(gè)表盤上擺一擺。
有了這次的教訓(xùn)，小明看時(shí)間時(shí)就仔細(xì)多了，到了動(dòng)物園，里面可真熱鬧，這個(gè)時(shí)間獅子館開門，小明應(yīng)該什么時(shí)間到??？（9時(shí)半）海獅館這個(gè)時(shí)間有表演，什么時(shí)候到就能觀看表演了？（11時(shí)半）解散的時(shí)候老師說他們這個(gè)時(shí)間在門口集合準(zhǔn)備回學(xué)校，小明應(yīng)該什么時(shí)候到門口呢？（2時(shí)半）
e、下面請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，做一做上面的第二道連線題?？纯次覀兙毜囊粯訂?。
f、課件：這是？（1時(shí)半）這是？（8時(shí)半）這是？（7時(shí)半）
像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)（板書：半時(shí)）看這樣的時(shí)間，你有什么好辦法嗎？誰來說說？
小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時(shí)半時(shí)，分針都是指著6，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。
g、撥一撥
請(qǐng)你撥出3時(shí)半。
再撥個(gè)9時(shí)半。
（三）鞏固練習(xí)：
今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個(gè)小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小力說8時(shí)的時(shí)候他在上第一節(jié)課，小亮說8時(shí)的時(shí)候他都準(zhǔn)備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？
小結(jié)：晚上的8時(shí)也叫20時(shí)，這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業(yè)2、吃飯3、看動(dòng)畫片，你能幫他安排時(shí)間嗎？
你覺得哪件事最重要??？我們應(yīng)該先做什么呢？
（四）小結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
（五）知識(shí)窗。
如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時(shí)間，還能美化我們的生活，但是在古時(shí)候沒有鐘表，人們就根據(jù)太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時(shí)間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看。
今天這堂課我們就學(xué)到這，下課。
學(xué)看鐘表
整時(shí)：6時(shí)半時(shí)：1時(shí)半
6：001：30
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二
得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
熟練掌握10的加減法
使學(xué)生建立“湊十”的認(rèn)識(shí)。
1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個(gè)是10個(gè)？同桌說后再匯報(bào)
2、10的組成
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10p47t2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三
認(rèn)知目標(biāo)
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。
3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。
能力目標(biāo)
會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。
情感目標(biāo)
感悟數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。
2、對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測。
對(duì)隨機(jī)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和有序地猜測。
教師方面
1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫上“5”，其余的寫上“7”。
2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。
3、每小組一張工作表。
學(xué)生方面
1、雙色片10片。
2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。
復(fù)習(xí)
師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么？
生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)別
師：幾個(gè)表示了什么？第幾個(gè)表示了什么？
生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量；第幾個(gè)表示物體排列的順序
1、揭示課題
師：今天，老師請(qǐng)來了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。
2、猜猜教師手中雙色片的個(gè)數(shù)。
師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中到底有幾片雙色片？
3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小朋友表示祝賀。)
1、10以內(nèi)數(shù)的分拆
師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片？藍(lán)的有幾片？(在黑板上記錄)
再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書記錄。(哦，小朋友們，我們?cè)賮聿虏逻€有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢)
師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況？
生：9種
師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片？每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性
師：我們?cè)賮砜纯催@9種情況，我們?cè)鯓觼砼帕心芨菀子涀∧兀?/p>
左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來越大，右邊的數(shù)越來越小)
或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列
小結(jié)
師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。
練習(xí)
計(jì)數(shù)
①在前面的雙色片下面出示“”
問：這是什么意思？你看懂了嗎？
②根據(jù)實(shí)際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。
③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、
藍(lán)片各有幾片嗎？
出示書本第16頁第1題，前兩個(gè)小題集體討論完成；中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成；最后兩小題獨(dú)立完成，全班用拍手的次數(shù)來表示答案。
(2)操作(擺雙色片)
師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位學(xué)生自己決定紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。
2、擲雙色片(5片)
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來做個(gè)“擲雙色片”的游戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)
(1)教師示范
①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：2 3 )。
②記錄：出示“工作表”
根據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。
(2)學(xué)生操作(小組合作)
①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)根據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪流。
②學(xué)生操作，教師巡視。
(3)交流匯報(bào)
各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在學(xué)生操作時(shí)沒有出現(xiàn)，可請(qǐng)學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄？)
(4)討論；什么情況經(jīng)常出現(xiàn)？什么情況很少出現(xiàn)？
(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)出現(xiàn)6種情況，1紅
4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測的，這就叫“隨機(jī)”。我們平時(shí)擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。
(6)討論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)？
結(jié)論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。
(7)師按照學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。
3、再擲雙色片(7片)
(1)請(qǐng)學(xué)生猜測擲7片雙色片可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
(2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜測的情況(有規(guī)律地排列)。
(3)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證大家猜測的情況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。
(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。
師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng)，下面我們還要來學(xué)寫數(shù)字。猜一猜，今天我們將學(xué)寫哪兩個(gè)數(shù)字？(8和9)
(1)學(xué)寫數(shù)字“8”
①師先請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣？(8片)
師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來表示。
②師示范寫“8”，并講述書寫要點(diǎn)。
③學(xué)生書空描寫。
④在“田”字格上學(xué)寫。
(2)學(xué)寫數(shù)字“9”
(方法同上)
師：今天，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了許多新本領(lǐng)，大家的表現(xiàn)都很好?；丶液蟀涯憬裉斓氖斋@告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來分享你的快樂。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四
練習(xí)四
練習(xí)看圖意列式，會(huì)填寫未知加數(shù)
會(huì)填寫未知加數(shù)
填寫未知加數(shù)的方法
圖片
生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人，飛機(jī)下邊有2個(gè)人，求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個(gè)人，就是飛機(jī)里的8個(gè)人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
１、看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）
２、看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８個(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）３.算一算：３題
注意幾減０還的幾。
猜一猜左右手湊１０。左右手湊９
１、觀察哪一隊(duì)跑得快？為什么？
２、你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片
板書：？人
８塊糖
飛機(jī)圖
２塊糖
10-2=88+2=10
多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。
3.體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
圓片、投影片
設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。
討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
討論：茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請(qǐng)你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請(qǐng)你說一說。
同桌互相說一說。
3.對(duì)口令（想想做做第3題）
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導(dǎo)學(xué)生。
討論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六
1.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
提問：你能有順序地說出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
1.激趣導(dǎo)入
談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。
談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？
談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。
（2）談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學(xué)生上黑板填寫，集體評(píng)議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七
1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。
2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐
3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。
重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
課件，計(jì)數(shù)器。
1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。
（課件出示：教材第43頁情景圖）
師：說一說你看到了什么？想到了什么問題？
師：說得非常好，誰能列式解答？
1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？
師：說說你想知道的問題是什么？
師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的？
2．10的組成。
學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部分，
看有哪些分法？填在教材第43頁的表格里。
3、鞏固練習(xí)
課本44頁的“練一練”
板書設(shè)計(jì)：
小雞吃食（10的加減法）
10012345678910
109876543210
連一連，合成10
②⑦⑤
①⑨
⑥④
⑤⑧③
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇八
得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法
1、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法試題
2、在動(dòng)手操作中理解加減發(fā)的含義，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
初步了解加減法之間的關(guān)系
出示6、7的組成圖，
1、生動(dòng)手連一連
2、動(dòng)口說一說6、7由哪兩部分組成？
1、出示主題圖
2、生觀察說圖意
3、引導(dǎo)討論：表示的意義。同桌討論，小組匯報(bào)
？
4、把兩部分合起來列式？
5、練習(xí)有關(guān)6、7的加法
3+32+44+3
6、出示西瓜圖，生說圖意
猜猜筐里有幾個(gè)西瓜？根據(jù)什么？
怎樣列式？
7、算一算
7-26-57-4
可以擺一擺，同桌交流匯報(bào)
1、看圖列式p61t1
先說圖意再列式糾正
2．比一比誰最快
6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1
3．猜球
在生活中有很多得數(shù)是6、7的加減法，你能找到嗎？
板書
有關(guān)6、7的加減法
植樹圖西瓜圖
2+5=76-4=2
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇九
1、使學(xué)生在具體場景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)掛圖。
談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？(指名回答)大家舉手看一看？(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？
談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)
小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎？
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？
小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。
小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))
1、完成“想想做做”第3題。
談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么？
提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。
提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？(揭示課題：認(rèn)位置)
談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？
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