總結(jié)是一種思考的過程，可以幫助我們更好地成長和改進。簡明扼要地陳述事實是寫總結(jié)的基本要求。總結(jié)范文帶給我們啟示，提供了一種審視和思考的角度。
手工教學設計豆貼畫篇一
《黑白拼貼畫》這課屬于“設計應用”學習領域。在我理解，拼貼畫就是撕貼畫。本教材是新課程，與老教材相比，內(nèi)容幾乎一樣。但撕貼畫作為一種最普通不過的工藝品，無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。撕貼畫的材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，本節(jié)課我打算用黑白色紙和報紙作為材料，學生都覺得很奇怪，問我報紙用來干什么。
我想本課學生掌握三項基本操作技能：一是學會撕各種圖形；二是掌握事物的組合次序；三是學會合理處理黑白灰的關系，對撕貼作品的裝飾美化。我在指導時對每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以減低學生撕貼時的難度?！昂诎姿嘿N畫”的制作過程，是學生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動手制作能力得到訓練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生變廢為寶的意識，同時也能將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
從學生的作品來看，內(nèi)容還是比較豐富的，大多數(shù)是海底世界，也有些學生的作品較為個性化，比如動物，房子，樹組合的作品。作品還是不錯的，但是，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了一些想法，歸納如下：
設置嘗試撕比較好。一開始的教案里，我沒有設置嘗試這個環(huán)節(jié)。后果是，在三年級的第一個班級里上時，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都不敢撕紙，他們跟我說好怕撕壞。學生都有點縮手縮腳，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小異。后來，我就想可以設置一個游戲環(huán)節(jié)—撕紙游戲。學生經(jīng)過撕紙游戲后，他們玩的非常興奮，對作品有很大的積極性，也激發(fā)了他們的思維，更沒有學生是說，我不敢，我會了。
難點的突破—合理處理黑白灰之間的關系。黑白灰之間的關系，一直是非常難突破的。所以，在第一次上課的時候，有些學生的作品都呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，只用2種顏色，要么黑白，要么黑灰，白灰組合較少。這樣的作品，讓我覺察到，我的難點其實還有突破。所以，后來在欣賞感悟黑白灰關系環(huán)節(jié)的時候，我特地與學生找一找3種顏色是怎么組合的。那么其他班的效果就比較棒了。
手工教學設計豆貼畫篇二
在實際教學過程中，遇到了一些教學問題，需要反思與改進的。
（1）“教”與“做”脫節(jié)。
在實際的教學過程中，給學生欣賞看的東西很多，往往使學生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學生在欣賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應該在教學過程中，穿插小練習作業(yè)的時間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難，應該有一種自然而然的過程。
（2）層次展開不明顯。
學習的過程都是一個漸進過程，因此，由淺入深，層層遞進對于學生的學習有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進的感覺不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學習有連續(xù)性。
（3）“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。
教學過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到，其實可以在教學過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準備好的黑白灰紙條進行現(xiàn)場擺置，讓學生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。
總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關系，在制作的過程中學習黑白灰的搭配美感。同時，也讓學生在平時色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
手工教學設計豆貼畫篇三
通過對圖形進行變化操作，發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換和重組。
利用各種圖形進行創(chuàng)作活動，發(fā)揮創(chuàng)造性。
教具：用報紙裁好的三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機器人）。
學具：每人一套用報紙裁好的各種圖形，放在信封中。
美工用具。
形式：集體。
1、請幼兒仔細觀察機器人拼貼畫，向幼兒提問：
這個機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角。
形、長方形、梯形組成。）。
每種圖形各有多少個？（圓形6個，半圓形6個，正方形。
1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。）。
2、玩折報紙游戲，看圖形的變化。請每位幼兒打開自己的信封，用里面學具玩折報紙圖形的游戲，感知圖形的變換。
3、討論圖形的變換：
正方形——可以變成三角形。
圓形——可以變成半圓形、扇形。
長方形——可以變成三角形，還有正方形。
4、請小朋友用美工用具，利用需要的圖形進行粘貼活動。
5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。
能利用圖形轉(zhuǎn)換進行創(chuàng)作。
手工教學設計豆貼畫篇四
1、了解彩繪需要的工具，學習豆子粘貼畫的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細動作。
3、體驗用豆子進行繪畫裝飾的樂趣。
4、學習紅軍戰(zhàn)士身上不放棄敢于堅持的優(yōu)秀品質(zhì)。
教師資源：紙盤若干（或畫紙代替）、白膠、透明漆、刷子。
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經(jīng)驗：對豆子大家族已有認知經(jīng)驗。
一：材料導入。
師：豆子，除了營養(yǎng)豐富之外，還能用它裝飾畫畫，你們想看一看豆子的粘貼畫嗎？
二：引導幼兒了解豆子粘貼畫的材料和步驟。
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫，我們來觀察一下豆子粘貼畫的材料。
師：這些材料，你認識嗎，誰來說一說？
師：你們用過這些工具嗎，是怎么用的，繪畫之和勾線筆怎么使用，請小朋友上臺試一試。
師：圖案畫好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護作品。
師：下面老師給你們美工區(qū)提供材料，請小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進行粘貼，動手試試吧，看看誰能不放棄，堅持創(chuàng)作出漂亮的豆子粘貼畫。
三：幼兒進區(qū)。
師：接下來，小朋友請選擇進入自己喜歡的區(qū)域，排隊的時候輕輕走過去不要擁擠。
四：教師巡回觀察，重點指導美工區(qū)。
教師巡回指導觀察幼兒能否堅持先將豆子一顆一顆剝出來并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問題仍然不放棄。
師：你們在制作豆子粘貼畫的時候有沒有遇到什么問題，你是怎么解決的。
五：進區(qū)結(jié)束，評價賞析。
師：你的豆子粘貼畫用了哪些材料畫的是什么，你最喜歡哪一個作品，為什么。
六：延伸活動。
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫。
幼兒在制作豆子粘貼畫的過程中能感受到粘貼畫的樂趣，但在操作的過程中，有些孩子發(fā)現(xiàn)豆子沒粘牢，即使粘上去了過一會也會掉的滿桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵引導下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學習，絕不輕易放棄，最后粘出來很多非常漂亮的豆子粘貼畫，而在最后的評價賞析過程中，孩子們由于完成過程很難，所以在介紹自己的作品時，表現(xiàn)出極大的積極性，為自己堅持做完一件事并取得成功很是驕傲。
手工教學設計豆貼畫篇五
教學目標：
1.知識與技能：
（1）通過布貼畫的學習，對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、互相幫助的美德。
（2）歸納各種植物的特點，抓住特點做貼畫。
2.過程與方法：
初步學會布貼畫的方法，培養(yǎng)學生的形象概括能力養(yǎng)成耐心細致的習慣。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生愿意和小組成員合作，愿意和其他同學一起評價交流，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
教學重點：
植物布貼畫的制作。
教學難點：
如何利用布頭的顏色、質(zhì)地和紋理制作植物布貼畫。
教學準備：
1.教師準備做好的布貼畫若干。
2.學生準備剪刀、白乳膠、彩筆、牙簽、木筷、顏色花紋不同的碎布、a4紙。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們看老師的布貼畫，它好看嗎？你愿意自己也做一幅嗎？
二、復習。
布貼畫的制作步驟：（提問學生）。
1.設計圖樣。
2.裁剪圖樣。
3.粘貼圖樣。
4.裁剪布頭。
5.粘貼布頭。
6.勾畫細節(jié)。
三、新課講授。
1.提示學生：
（1）布貼畫圖樣的選色設計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同顏色和紋理，設計出與之相附的圖樣。將自己設計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上（一式兩份）。
（2）剪裁布頭。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
（3）在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當?shù)目障?，使畫面看上去疏密得當，更富生機。在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業(yè)效果，使得布料的.紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。
2.學生小組進行畫面構(gòu)圖設計，相互討論一下，確定自己喜歡的制作的內(nèi)容和布局安排。
3.學生分組，按照事先的分工，構(gòu)思一種植物，利用所學的布貼畫的知識表現(xiàn)出來。
4.整理器材。
5.將學生作品進行展覽評價，讓學生分享成功的快樂。
學情：
現(xiàn)階段我校的校本課程教學根據(jù)學生的年齡段不同，教學內(nèi)容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級學習內(nèi)容主要是練習簡筆畫和畫面顏色的填充，以及培養(yǎng)學生對布貼畫的學習興趣，中年級學習的主要內(nèi)容是根據(jù)不透的顏色、質(zhì)地、紋理去做一些簡單的物體，高年級學習的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級的一節(jié)課，學生已經(jīng)對布貼畫有一定的興趣和認識，完全可以在教師的指導下完成指定的作品。
教學理念：
布貼不是單純的為開發(fā)校本課程而開發(fā)的，而是如何把布貼藝術(shù)傳承下去，把中華民族的光榮傳統(tǒng)繼承下去，在課程開發(fā)的過程中，始終注重德育教育和學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學校為營造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內(nèi)掛有布貼畫，學生在平時就欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品激發(fā)學生的審美情趣，學生受到美的熏陶，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在教學中放手讓學生自主學習與探索，讓學生做學習主人，使他們主動學習愉快學習，樂于動手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學理念。在學習過程中學生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。引導學生根據(jù)材料進行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學方法。分小組進行制作重在培養(yǎng)學生的群體意識，集體精神和團結(jié)協(xié)作的好風尚。
教學過程：
組織教學檢查學生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導學生欣賞。使學生得到美的感受，激發(fā)學生的學習欲望。學生發(fā)言，談觀后的感受，學生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學生2：欣賞后感受很深，我們也要創(chuàng)作出這樣美的畫。
教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進行構(gòu)思考慮。教師作適當?shù)囊龑В哼M行布貼畫構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動更美。
把學生分成四人一組，分組進行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。教師作引導性發(fā)言后各組動手創(chuàng)作，使學生會創(chuàng)造美。
各小組把自己的作品展示，同學進行相互觀賞與評析，指導學生鑒賞美。
困惑：
1.針對個別學生能力差，課本課程學習的積極性不高，如何提高校本課程學習的積極性？
2.在校本課上如何評價學生？
3.何如更好的促進小組的交流與合作。
手工教學設計豆貼畫篇六
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實際問題。
初步學會用類推的方法學習新知識。
自主探究、合作交流。
課件、學習報告單。
一、創(chuàng)設情境。
2.你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少張貼畫嗎？
二、探究新知。
（一）填寫表格。
1.師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6,2x6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口訣）。
2.你會接著算嗎？把你的結(jié)果在這個表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。
3.匯報填寫結(jié)果。
（二）觀察、圈畫。
同學們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個圖進行說明嗎？
通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個6是6；2個6是12,3個6是18）。
（三）列式計算。
1.根據(jù)點子圖，能列出乘法算式嗎?
2.如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？
（四）編口訣，找關系。
1.編口訣。
根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，請同學們先自己編一編6的乘法口訣?？梢酝纼扇艘唤M說一說。
2.理解意義。
（1）看看哪些已經(jīng)學過了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？
（2）這幾句新口訣什么意思？
3.找關系。
仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？
（五）找方法，記口訣。
1.有什么好方法記住這些口訣？
2.背誦口訣。
3.你認為哪句口訣難記憶？為什么？
用下面兩種方法推算6x7的結(jié)果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問題。
1.下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。
2.課本練一練。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學習你有什么收獲？
手工教學設計豆貼畫篇七
在教學《黑白撕貼畫》時我首先以紅黃藍白等粉筆導入，問最常見的是粉筆，為何沒有黑粉筆？學生立即聯(lián)想到在黑板上寫黑字根本看不到，點到了本課的重點：黑白對比，教師就直接引出課題：一起走進黑白世界。導課直奔重點，用身邊常見的事物自然地導入，親切自然而又簡潔準確，是優(yōu)秀的導入方法。在講授新課中，我把教學內(nèi)容黑白灰分別用生動形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”來稱呼，讓學生走進聯(lián)想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰交流著，我用了親切生動又俏皮的方式避免了簡單說教中容易出現(xiàn)的枯燥乏味的弊端，讓人感慨。
我首先請男同學用黑先生（發(fā)下的'黑卡紙）、女同學用白姐姐隨意撕個圖形，比比哪組同學最快，然后用學生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以課件形式展示，一圖多變，發(fā)散思維。從無形到有形，符合學生的認知規(guī)律。接著解決黑白對比的難點，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，我先調(diào)好色在紙上畫一下印證結(jié)論。
然后在報紙中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在報紙中，找到他們吧。”我用報紙上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后教師示范，從大到小撕，同時教授對稱撕法和直線撕法，同時通過眼睛的選材等簡單涉及到對比的運用，只是不夠深入。在這一階段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范時可以快捷有效地過渡到拼貼的教學環(huán)節(jié)，不至于時間來不及而導致遺漏。課件展示還可以撕得內(nèi)容，拓寬學生思路：卡通、動物、鳥語花香、快樂的人、海底世界。
同時作業(yè)要求學生合作，以提高速度，只是在作業(yè)中這種合作方式不夠?qū)嵱茫瑢W生很難將彼此撕的圖形做統(tǒng)籌規(guī)劃，往往大小不配套，我認為可以加上對老師下發(fā)材料的用法、衛(wèi)生以及黑白對比的要求，這樣就不至于出現(xiàn)作業(yè)中學生把底版紙撕了、紙頭掉地上等問題。作業(yè)中如果能利用一開始撕好的圖形，這樣前后呼應，作業(yè)就比較有變化了。在最后評價中學生評價略有欠缺。這一點我在平時教學中也經(jīng)常碰到，如果時間安排不夠充分，常有拖課問題，這是該好好研究一下?？傊w上這一課安排流暢，構(gòu)思新穎，學生參與興趣比較高！
手工教學設計豆貼畫篇八
在“秋天”的系列活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的、注意，我便捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并讀懂幼兒的探索行為。于是我設計本次樹葉貼畫活動，引導幼兒在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，來完成有趣的樹葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗快樂。
活動目標。
1、引導幼兒觀察樹葉。能述說樹葉的顏色、形狀、大小等特征。
2、掌握樹葉貼畫的基本方法。
3、發(fā)揮幼兒的'想象能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力。
教學難點。
1、培養(yǎng)幼兒的動手能力。
2、能夠完成樹葉貼畫作品。
活動準備。
1、發(fā)動幼兒家長與其幼兒利用秋游、爬山、散步等活動，采集和撿拾各種大小不一，形狀和顏色各異的樹葉若干。老師把收集到的樹葉進行壓平、晾干處理后，分成四類（制作金魚類、制作葡萄類、制作鴨子類、制作孔雀開屏類）樹葉材料。
2、秋天落葉飄落圖一張，樹葉貼畫成品圖兩張。
3、白紙、剪刀、乳膠各4；幾種彩色卡紙若干。
活動過程。
一、談話引入。
老師：小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）。
出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨特風景。
老師：葉子寶寶紛紛地離開了媽媽，它們隨著秋風飄落下來。一群群孩子把這些可愛的樹葉撿起來，帶回了家。你們知道把葉子寶寶帶回家能做什么嗎？（幼兒由發(fā)言、表述）。
二、欣賞樹葉貼畫作品。
出示樹葉貼畫作品（金魚帖畫和葡萄帖畫）。
問：我們來看看，葉子變成了什么？（金魚和葡萄）。
這樣用樹葉貼出來的畫叫做樹葉貼畫，你們想不想也用樹葉貼畫呢？（想）。
三、認識幾種常見的樹葉。
出示楓葉。請幼兒觀察它的特征。
問：小朋友，這是什么葉子？（楓樹葉）。
老師：楓樹葉是怎么樣的？誰來說說？
引導幼兒說出楓葉有紅的，有黃的，像鴨子的小腳丫一樣可愛。
出示柳葉。請幼兒說說它的特征。
問：小朋友，這是什么葉子？（柳葉）。
老師：柳葉又是怎么樣的呢？
引導幼兒說出柳葉有綠色的，也有黃色的，細細的薄薄的真好看。
用上述同樣的方法讓幼兒了解大葉榕樹葉、小葉榕樹葉、葡萄葉等外形特征。
四、分組制作樹葉貼畫。
1、老師演示小鴨子的制作過程：用黃色大葉榕樹葉做鴨子身子，葉梗做鴨子的長腿，紅色楓葉做鴨子的小腳丫，小葉榕樹葉做鴨子的頭部，剪些彩色卡紙做眼睛，這樣一幅生動的樹葉貼畫就做成了。
2、將幼兒分成四個小組，10個小朋友為一組。每組小朋友根據(jù)老師給的樹葉材料來共同完成四種不同的貼畫作品（金魚貼畫、葡萄貼畫、鴨子貼畫、孔雀開屏帖畫）。老師巡視指導。
五、總結(jié)。
今天，小朋友通過團結(jié)協(xié)作，共同完成了樹葉貼畫作品，你們覺得漂亮嗎？其實，美就在身邊。生活中有許許多多像樹葉一樣的自然材料，如布頭，瓜子，蛋殼等，只要我們能像今天這樣多觀察、多動腦、多動手，將它們拼一拼，剪一剪，貼一貼就一定能做出美妙有趣的東西來。
手工教學設計豆貼畫篇九
1.知識與技能：引導學生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。
2.情感與態(tài)度：在編制6的口訣中，體會探索的樂趣、能夠積極參與學習活動，在與同學的合作交流中交體驗成功，從而強化學習數(shù)學的興趣，增強學習自信心。
能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗，體驗從已有知識出發(fā)探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發(fā)展學生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
引導學生探索發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系及規(guī)律，在運用6的乘法口訣計算時，善于尋求簡潔方法。
經(jīng)歷自己推導出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。
從已有知識經(jīng)驗出發(fā)探索新知，獨立自主推導口訣并理解口訣間相互關系。
二年級的小學生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認知初級階段，而他們的注意特點是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們?nèi)菀妆恍迈r、活動、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優(yōu)勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學生學習了2～5的'乘法口訣的基礎上進行教學的，通過前面第一階段乘法口訣的學習，這個時候孩子們對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，借助這些經(jīng)驗，為學生獨立進行6的乘法口訣的編制提供了現(xiàn)實的基礎和實現(xiàn)的可能。
本節(jié)課把著眼點放在引導學生從已有知識出發(fā)，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣，提高學生抽象、概括能力。在教學設計上，突出以下三個特點：第一、借助學生已有的口訣編制的經(jīng)驗基礎，采用實踐探索法，充分發(fā)揮學生自主探究的能力和愿望，讓學生經(jīng)歷自主推導編制口訣的過程，感受知識的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學習方式開展學習活動，優(yōu)化學習過程，本課以學生獨立探索或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進行探討交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深入開展學習活動，給每個學生展示自我，發(fā)展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學習過程；第三、關于評價的設計，體現(xiàn)層次性和激勵性，讓學生在自評、互評以及集體評價中獲得成功的體驗，提升學生自我效能感。
這節(jié)課采用的基本教法是情境創(chuàng)設法與引導發(fā)現(xiàn)法。選擇這種教法是依據(jù)本科教學目標、重難點及教材編排特點與學生實際。本節(jié)課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學活動始終。教學伊始，帶領學生進入有多少張粘貼畫情景問題解決中，激發(fā)學生興趣。教學過程中，圍繞粘貼畫數(shù)量展開學習，層層深入，前后照應使整節(jié)課渾然一體。在練習拓展環(huán)節(jié)，通過設計游戲情境再一次激發(fā)學生的參與熱情，提高學生熟練運用口訣的能力。
根據(jù)新課標對此學年段學生的要求以及本節(jié)課的教學目標、重難點和學生實際，本節(jié)課的學法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規(guī)律等環(huán)節(jié)，使學生體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進行計算，解決實際問題。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。這樣的學法指導，給學生提供了充分的機會，使他們通過自主探索、合作交流，在經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，感受了數(shù)學思想，使數(shù)學學習過程成為了學生數(shù)學素養(yǎng)提高和發(fā)展的過程。
多媒體課件、粘貼畫、學生學習記錄單、乘法口訣卡片。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）。
2、從已有知識出發(fā)，為新知探求做鋪墊。
（多媒體課件動畫演示粘貼畫及數(shù)量變化）。
1個6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；
2個6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；
3個6：兩種貼畫合起來，一共多少張？
師：你能說說你是怎樣想的嗎？
3、6個6。
師：同學們，剛才我們用學過的知識來解決遇到的問題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫有多少，你還能解決嗎？（課件動畫演示）。
師引導學生交流各自的想法，引入9個6。
二、主動學習，探究新知。
1、填一填：學生獨立完成表格填寫；（多媒體課件：播放背景音樂及粘貼畫、學習表格）。
2、匯報交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀察表格，說說自己的想法和發(fā)現(xiàn)；
師：我們觀察看看這張表格，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學習什么內(nèi)容？
（出示課題：6的乘法口訣）。
三、自主嘗試，學習口訣。
1、讓學生說說口訣的編制過程；
師：你覺得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來？
師：你打算怎樣編？
2、學生活動：獨立編制6的乘法口訣。
自主探究。同時，學生也可以根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式。
a、覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生，開始獨立探究；
c、覺得無從下手的學生，可以和老師一起推導編制口訣；
3、討論交流，匯報成果，教師給予鼓勵評價；
a、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論。
b、異口同聲小游戲。
師：如果你編出的6的乘法口訣都對啦，就再給自己得一張?zhí)评哮喌恼迟N畫吧！
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識記口訣。
（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法；
（2）30秒鐘自由背口訣；
（3）師生對口訣；
（4）運用口訣間聯(lián)系記憶口訣。
師：我忘記了六八（），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習。
1、米老鼠的挑戰(zhàn)。
2、有趣的拼圖。
3、超級馬利之勇奪金幣。
師：同學們，你解決他們的問題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫吧！
五、師生小結(jié)評價。
師：這節(jié)課你覺得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫？
師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫嗎？
你還能算出全班同學一共得了多少張粘貼畫嗎？
手工教學設計豆貼畫篇十
1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。
2、根據(jù)不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
1、課前帶領幼兒收集各種樹葉，幼兒已認識許多不同形狀的樹葉。
2、漿糊或膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
3、幼兒用書人手一冊。
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫面。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
帶領幼兒打開用書，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對大膽想象、畫面整潔的作品給予表揚。
在活動之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。
在活動的第二部分我還引導一部分孩子在樹葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識水平的增長，他們對大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎，他們對動手操作也有較高興趣。通過引導幼兒對樹葉的擺弄，讓幼兒動手動腦，發(fā)展幼兒主動探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對思維、語言發(fā)展也很有益。本次活動中解決了重點：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼。并掌握了難點：學習樹葉粘貼的方法。
手工教學設計豆貼畫篇十一
1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。
2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、初步學習粘貼話制作方法。
1、小朋友準備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。
利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、導入。
教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好。
二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的樹葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現(xiàn)范例，引導小朋友觀察。
1、教師用落葉拼成許多東西，有動物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫。
1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰拼的東西多。
2、請小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來回指導，為小朋友提供輔導材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評價作品。
手工教學設計豆貼畫篇十二
老師要我們用瓜子貼畫，我想了很久，到底貼什么呢？我看見家門口的大自然――高掛天上的太陽，悠悠飄蕩的白云，地上依然碧綠的大樹和偶爾可見的小花……有了！頓時，我有了靈感――那我就貼一幅《我愛大自然》的小畫吧！
我準備了需要的材料：白色的南瓜子、紅瓜子、黑色的西瓜子加上葵瓜子。我想了想大自然中應該少不了綠葉，就準備了幾種不同形狀的葉子。
準備停當就開始了。我想拿膠水試著用瓜子貼一個人，可是葵瓜子有一個鼓起來的“小肚子”，用膠水是貼不牢的了。于是我就試著用透明膠貼，貼是貼牢了，可怎么看怎么都不太美觀。我想了很多辦法，嘗試了幾次后終于決定用雙面膠貼。
我先在需要的材料后面貼上雙面膠，然后用幾顆紅瓜子貼成了一個人的腦袋，用一片寬大的.葉子貼在了腦袋上，看起來像一個綠色的帽子，再用紅瓜子裝飾出一雙紅色的眼睛（沒有找到合適的黑色西瓜子），就把他當作一個外國人看好了。再加上一個米色的南瓜子做小嘴，幾顆葵瓜子給他做了身子和一雙長長的手，一個瓜子小人就做好了。我定睛一看，非常好看，滿意極了！
才貼了一個人，手就非常累了，我心里想：不行，還有預想的好多東西都沒有貼呢，我一定要抓緊時間，一氣呵成！于是我加快了手法。用葵瓜子，做了一塊看上去遼闊的大地。銅錢草的葉子貼了兩顆圓圓的樹，大地下用西瓜子貼了一個樹枝型，在每朵小花中貼了一顆紅瓜子當做紅色的花蕊，再用米黃色的南瓜子貼了三朵米黃色的花瓣。我心里一直不停地想，勝利就在前方！
我仔細看看貼好的畫，大自然有花有草，怎么沒有小動物呢？突然奇發(fā)異想用三個西瓜籽拼成了一只可愛的小螞蟻，用水性筆畫了它的觸角和足?？戳丝醋髌?，似乎還缺點什么，對了，忘記了太陽和云。最后寫上標題――《我愛大自然》，哈哈！我的作品――終于完成了。
雖然很累，但是我非常的開心！瞧，多么漂亮呀！大自然中是多么神奇，只要你開動了腦筋，小小的瓜子都能成為一幅美麗的畫！
手工教學設計豆貼畫篇十三
由《墻上的斑點》導入。
二、閱讀話題內(nèi)容：
要求學生結(jié)合學過的小說來分析結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。
三、分析小說：
1、主題：
寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的追求。
這篇小說雖短，主題卻比較復雜和微妙。半張紙在作品中，不僅是年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的契機，也對主題的深化起了十分重要的作用。當主人公未注意到電話機旁墻上的半張紙以前，面對空空的房間，想到就要離開這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊著，顧盼著，尋覓著，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當他發(fā)現(xiàn)了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個電話號碼一一重又度過他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉(zhuǎn)，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。此時這張險些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀念物。他吻著這淡黃的小紙，實際上是吻著他的愛人和嬰兒；是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開拓新的人生之路。正因為這一個原因，他才能在離開公寓時，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過。這精妙的結(jié)尾，不但與開頭呼應，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。
2、結(jié)構(gòu)分析：
1）學生分析，師生共同討論。
2）明確：小說《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索，成了小說的靈魂。
作品采用倒敘的手法，通過半張紙被注意，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的布局別具一格，饒有新意。小說開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時的復雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對這里的眷戀，故意找個借口再待一會兒；馬上一轉(zhuǎn)，說沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個但是，把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語言非常有層次感。
在只有一千多字的小說中，作家卻不惜筆墨，精細地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來，像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強烈剌激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因為那上面濃縮了他一生中兩年里的最美好的時光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。
3、討論練習三：
《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長時間？這種安排有什么意義？
引導學生理解半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點，使得小說的敘述時間和主人公的記憶閃回時間發(fā)生較大的交錯，從而得到很好的藝術(shù)效果。
《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時間，但是從內(nèi)部深層而言，持續(xù)了兩年的時間。這使得人生如夢、人世無常的主題得到有效表達。
四、作業(yè)：
1、試用100——300字描述自己最喜愛的一部中長篇小說的結(jié)構(gòu)。
引導：指導學生首先要抓住結(jié)構(gòu)的要點，其次要看它的結(jié)構(gòu)是否依賴情節(jié)的力量而構(gòu)成，還是通過情緒的勾連、材料的組織等來構(gòu)成。
2、完成練習冊的相關內(nèi)容。
手工教學設計豆貼畫篇十四
教學目標：
1、讓學生了解版畫的特點，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通過欣賞、對比、演示、輔導等方法，引導學生體驗吹塑紙版畫的獨特魅力。
3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力。
教學重難點：
1、讓學生初步認識版畫，清楚版畫的制作步驟，并完成制版、印刷。
2、學生如何在吹塑紙上刻畫。
教學準備：
教學范畫、版畫資料、ppt課件。
教學過程：
一、激趣引入。
拓印游戲，體驗拓印原理引出版畫。
1、播放小視頻：介紹拓印游戲規(guī)則。
2、ppt出示不同種類的畫讓學生快速判斷，其中包括版畫。
二探究新知。
1、了解版畫種類、版畫歷史；
2、認識吹塑紙?zhí)攸c，認識繪制吹塑紙版畫刻制工具；
3、學習吹塑紙版畫印制方法。
活動二、ppt出示版畫種類，引導學生分析欣賞不同種類的版畫，了解不同顏色的版畫。
引出課題《吹塑紙版畫》。
活動三、引導學生用眼看，用手摸、畫的方法，和普通畫紙比較有什么不一樣?？偨Y(jié)吹塑紙?zhí)匦裕核推胀ó嫾埍容^，比普通畫紙厚、軟、有彈性、能用鉛筆、筷子、圓珠筆等工具筆劃出深淺、粗細不同的線條。
活動四、老師示范版畫的完整步驟：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活動五：分析比較。
老師出示兩幅范畫，引導學生分析，哪一幅效果好，為什么？從主題的創(chuàng)意、線條的合理應用等方面進行分析。
3、欣賞鞏固。
活動一、ppt課件。
出示大師吹塑紙版畫作品，引導學生觀察大師們是怎樣運用豐富的線條、點、面等美術(shù)基礎基礎語言表現(xiàn)版畫作品的。
活動二、欣賞同齡人用版畫表現(xiàn)哪些主題的。
4、學生作業(yè)。
1、教師啟發(fā)學生思維：你想要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
2、提出作業(yè)要求：（1）以小組為單位確定一個表現(xiàn)主題；（2）線條應用豐富，主體物突出。（3）印刷版面顏色流暢、均勻。
3、老師巡視指導。
五、作業(yè)展評。
1、以小組為單位推選一到兩名學生的作業(yè)上到講臺進行評價，引導學生根據(jù)作業(yè)要求去評價。
2、老師出示繪制印刷過程中出現(xiàn)的問題作品（刻板時凹痕太淺，印刷時顏色淺，顏色印刷不均勻），引導學生分析。
六、拓展提升。
這節(jié)課我們學習了黑白吹塑紙版畫，回家后自己嘗試著做一張?zhí)咨邓芗埌娈嫛?/p>
板書設計：
版畫：凹凸吹塑紙版畫。
制作步驟：定稿制版涂色印刷。
手工教學設計豆貼畫篇十五
蝴蝶真美麗（中班美術(shù)）。
活動目標：
1、通過多媒體課件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。
2、學習用左右對稱的方法裝飾蝴蝶。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、已剪好外形的蝴蝶若干，記號筆每人一支，油畫棒每桌一盤。
3、輕音樂和“蝴蝶飛”的音樂。
活動過程：
一、猜謎引題：
兩根胡須頭上翹，
身穿五彩花袍袍，
勞動辛苦我不怕，
跳起舞來我最好。（蝴蝶）。
二、利用課件，欣賞各種蝴蝶。
1、讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國去看看吧！（欣賞課件）。
提問，了解蝴蝶的外形特征：
1)蝴蝶有幾對翅膀？（兩對翅膀）哪對翅膀大？（前翅大，后翅?。?。
2)蝴蝶有沒有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對觸角）。
3)蝴蝶的身體是怎樣的？（細細長長的`）。
4)蝴蝶有幾只腳？
2、教師引導：蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢，讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧！找一找，你最喜歡哪一只！
幼兒欣賞課件。
3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。
三、幼兒裝飾畫：蝴蝶。
1、利用課件出示蝴蝶姑娘的信：
親愛的小朋友們：
同時，出示“大花園”。
2、每人一只紙蝴蝶，請幼兒裝飾。
1)引導幼兒利用左右對稱的方法裝飾。
2)鼓勵幼兒大膽想象不同的線條裝飾，并大膽用色。
四、評價，并展示幼兒作品。
在“蝴蝶飛”的音樂中，幼兒學做蝴蝶飛出活動室。
手工教學設計豆貼畫篇十六
教學目標：
1、了解風鈴的外觀、造型特點及作用。
2、學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美能力。
教學重點：了解風鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。
教學難點：制作形式新穎的小掛飾。
教學方法：實踐法、探究法。
教學準備：
1、教具：各種風鈴、彩色卡紙、剪子、膠水。
2、學具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球。
教學過程：
目的。
教師活動。
學生活動。
媒體。
一、各組介紹自己的紙風鈴。
二、制作紙風鈴。
三、展示自己制作的紙風鈴。
四、大家一齊動手裝飾教室。
五、表演節(jié)目。
組織學生介紹：
1紙風鈴什么形狀？什么形式？
2紙風鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？
巡視指導。
幫助學生出注意想辦法。
指導學生進行評價。
教室和學生一齊動手裝飾教室、美化環(huán)境。
組織學生表演體會制作的快樂。
學生介紹自己的設計思路：
一邊介紹一邊互相補充。
學生制作：
1設計紙風鈴的外形。
2裝飾紙風鈴學生個別制作或者小組合作。
觀看。
自由提問題。
還想了解有關紙風鈴的什么事情？
學生動手裝飾教室。
大家一起唱歌、跳舞。
設計圖。
學生制作的紙風鈴。
紙風鈴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
手工教學設計豆貼畫篇十七
1、能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過角色表演，有表情地學習角色對話。
3、通過講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄，從而體會好朋友之間學會團結(jié)友愛，互相幫助。
【活動準備】ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
老師帶領幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂旋律“飛”進活動室。
1、提問：“今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2、幼兒練習說：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時評價）。
3、教師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，美麗的蝴蝶也飛來了。它們在花園里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓?。有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看?！?/p>
【設計意圖】通過聽音樂、提問題等形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為接下來的活動打下良好的基礎。
二、觀看視頻傾聽故事。
（一）播放故事視頻，幼兒初聽故事，了解故事內(nèi)容。（讓幼兒認真聽故事，培養(yǎng)幼兒初步學會傾聽的習慣）。
（二）教師提問。
1、這個故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2、故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
3、三只蝴蝶在草地上玩時，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來）。
4．故事中都有些誰？（蝴蝶花太陽）請和老師一起來練習和他們的對話。
【設計意圖】通過引導幼兒觀看視頻，將靜態(tài)的故事變成動態(tài)的畫面，提高了幼兒對故事理解程度，讓幼兒初步明白聽故事要安靜。
三、講述故事練習對話。
教師提問：
1、三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
2、三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對紅花姐姐怎么說的？
3、紅花姐姐是怎么回答的？
“紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來?！?/p>
4、三只蝴蝶又是怎么說的“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>
教師教幼兒進行角色對話，教師和幼兒齊讀對話。
【設計意圖】通過多次設問來引導幼兒講故事，加深幼兒對故事的理解，同時讓幼兒的表達能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情。
1、提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽嗎？為什么？
幼兒發(fā)表自己的看法，請個別幼兒回答。
2、三朵花的做法對嗎？如果你是紅花姐姐，你會幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？
幼兒自由交談。
3、師小結(jié)：小朋友們要像三只蝴蝶學習，團結(jié)友愛，在遇到困難時，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時，不爭不搶，大家一起玩，學會分享。玩滑滑梯時，不推不擠，團結(jié)友愛，講秩序。上下樓梯時一個跟著一個走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團結(jié)在一起，這樣才能健康快樂的成長。
【設計意圖】通過自由交流，引導幼兒發(fā)表自己的看法，學會表達自己的情感，結(jié)合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團結(jié)友愛”。
五、角色扮演，體驗情感。
1、小朋友們分角色表演。
（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
2、教師進行評價。
【設計意圖】通過幼兒的角色表演，讓幼兒加深對故事的理解，學會分享和表達。
六、活動延伸順利下課。
【設計意圖】通過打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現(xiàn)做得不對，能及時改正；二是能順利結(jié)束這節(jié)課。
手工教學設計豆貼畫篇十八
活動目標：
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構(gòu)圖填滿滿，簡單分割畫面。
2、嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創(chuàng)意美術(shù)的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：知道石頭剪刀布的玩法。
2、材料準備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動重難點：嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。
活動過程：
一、出示石頭剪刀布圖片。
（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的.游戲嗎？
（2）怎么玩的請一位小朋友上來玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經(jīng)用箭頭表現(xiàn)出來了，這是一個輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規(guī)則）。
二、借形想象。
1、出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。
三、討論石頭剪刀布的新玩法（拿出白紙討論規(guī)則）。
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規(guī)則。
教師建議：
誰贏誰占位，贏的一方將贏的手勢擺放在畫紙上，輸?shù)囊环綆椭剌喞璁嬐庑巍?/p>
三、幼兒操作。
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細節(jié)。
3、可以簡單分割畫面，豐富細節(jié)。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點評。
說說你的小手變成了什么？
手工教學設計豆貼畫篇十九
在我的房間里，張貼著一幅布貼畫。這幅畫描繪的是一位妙齡少女在花園里的石子路上散步的愜意情景。這是我做過的第四幅補貼畫，也是我創(chuàng)作的最好的畫。
寒假里的一天，舅舅帶我到鞋廠玩兒。看到院子里有一堆廢棄的碎布，喜歡小制作的我如獲至寶。經(jīng)過一番思考和選擇，我選中了幾塊碎布帶回家?；氐郊?，我準備好雙面膠、水彩筆、剪刀，開始制作布貼畫。由于缺乏布料，我只得把一塊布用了又用，我先從一塊布上剪下幾朵藍花和蜻蜓，接著拿起一塊較大的淡雅的小花布?？粗?，我眼前一亮，暗自思索：“如果把這塊布做成少女的`連衣裙，豈不美哉?！庇谑牵野阉舫蓛山?，一半做成上衣，另一半自然下垂，又剪出一頂同樣花色的小花帽，再配上頭和胳膊，一位美麗的少女便展現(xiàn)在我面前。我又審視了一番，覺得畫面有些空洞，顏色也有些單調(diào)。于是，我又剪出紅花、綠葉，把它們和藍花一起貼到淡綠色的背景上，又“鋪”上一條曲折的“石子路”。頓時，畫面變的生動傳神、栩栩如生，真是點睛之筆呀！
一幅大作完成了，我仔細的欣賞著它，百看不厭，愛不釋手。畫上的妙齡少女身穿素色小花長裙，裝束簡單而樸素，卻比珠光寶氣的富貴人家的千金小姐還要美麗。只見花園里百花爭艷，香氣引來蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞。女孩手捧鮮花，從蜿蜒曲折的石子路向我們走來，似乎想表達她對美好生活的追求和向往。
手工教學設計豆貼畫篇二十
1、了解作者相關知識。
2、探究小說結(jié)構(gòu)特點及其在表達主題過程中的作用。
3、拓展鑒賞，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
【教學重點】。
對小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。
【教學難點】。
對小說主題的理解。
【教學方法】。
討論法、朗讀法、多媒體輔助法。
【教學準備】。
布置預習。
【教學指導思想】。
本單元閱讀側(cè)重小說結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)為表達主題服務，因此理解小說主題是理解結(jié)構(gòu)的基礎。因此本節(jié)課以賞析小說結(jié)構(gòu)為重點目標，在對主題進行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。
【教學步驟】。
一、導入。
詢問了解學生預習感受，引出作者介紹。
幻燈展示：
1936年，瑞典學院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學獎授予了美國著名的現(xiàn)代劇作家，美國現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡?！?/p>
奧尼爾這位諾貝爾文學獎得主為什么要給予他如此高的評價呢？
二、幻燈展示作者相關知識。
瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。
這些都是享譽世界的作品，這篇世界著名的微型小說《半張紙》肯定也不是隨意之作。
三、探究小說結(jié)構(gòu)和主題。
（一）、檢查預習。
用簡要的語言復述小說情節(jié)。
開頭“房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號碼回憶刻骨銘心的兩年生活。
提示：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法，我們稱之倒敘。
問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好？
不好，這樣敘述形式過于單調(diào)。倒敘手法可以使情節(jié)懸念頓生，引人入勝。
（二）、對“半張紙”的探究。
1、形象感知“半張紙”外形等特點。
用文中的話填寫下列表格：
色澤。
大小。
字跡。
內(nèi)容。
“但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅、藍鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡?！?/p>
“這是一張淡黃色有光澤的便條紙?！?/p>
問：這是“半張小紙頭”紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來？
“涂滿字跡”說明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富?！坝涗浟硕潭虄赡觊g全部美麗的羅曼史”說明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時間跨度很長。
紙頭的內(nèi)容在不同時候?qū)懗桑瑢懽值娜艘膊灰粯樱蚨陀涗浟瞬煌瑫r候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應其內(nèi)容豐富。
2、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容。
學生三分鐘默讀中間部分。
默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。
請一個學生將自己劃的部分讀出來。其他學生補充。
幻燈展示：
艾麗斯。
銀行。
出租馬車行。
鮮花店。
……。
問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字“最美麗”？
真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。
問：新婚后的蜜月生活如何？
“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧里。”
說明他們新婚非常幸福。
討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：
“?！睂懰麄兛梢越?jīng)常去看戲，長久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。
問：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？
“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
問：為什么都失去生命了？知道原因嗎？
活動設計：同組探討這個問題，自由發(fā)言。
作采取素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。
問：大家可以告訴我當時年輕房客回憶到這里的感受嗎？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對生活的悲觀絕望。
幻燈展示：
相愛的甜蜜。
為父的喜悅。
失親的悲慟。
總結(jié)：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。
經(jīng)濟來源的喪失，生活漂泊不定。
問：沒錢怎么娶妻呢？
“他后來找到一份新的工作”“手頭很寬?！薄?/p>
問：現(xiàn)在呢？
搬出房子，可能意味著生活的困頓。
總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。
問：紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什么樣的經(jīng)歷？
曾經(jīng)飛黃騰達，后來窮困潦倒。“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”。
問：大家看看，黑板上展示的這三方面回憶有什么共同點？
學生自由回答，預計能說到此類觀點：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”等。根據(jù)實際情況引導到作者的人生感慨。
問：“過眼云煙”我覺得意思是“眼前如云煙一樣迷惘”，對嗎？
意思是“從眼前飄過的云煙”。
也就意味著曾經(jīng)見過現(xiàn)在卻消逝了，主人公也是從享受幸福到失去幸福。
我覺得作者要表達的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的觀點？
眷戀當然是有的，但這一切都表明一個生活常態(tài)：“有”終究會變?yōu)椤盁o”，好景不常在。用一句話可以概括這個意思，就是“人生無?！薄?/p>
既然“有”終究會變?yōu)椤盁o”，我不由得感到一種悲觀。德國哲學家叔本華的話更讓我覺得生活沒有意義。
展示幻燈片。
“人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價值是毫無意義的?！?/p>
“人的生存就是一場痛苦的斗爭，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭，而這是一種注定要失敗的斗爭。”
——叔本華。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回復叔本華的觀點。
學生思考發(fā)言。
分析：
“但是他走出去時并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人。因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過?！?/p>
“他拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進胸前的衣袋里?！?/p>
作者情感并未消極下去，相反更加昂揚，“吻了吻”體現(xiàn)出一種對生活的尊重和直面現(xiàn)實的生活態(tài)度。
展示作者一段原話與學生發(fā)言進行比較：
——奧古斯特斯特林堡。
分析：他既是一個悲觀主義者，又是一個理想主義者。對生活的積極態(tài)度和體現(xiàn)出的奮發(fā)向上的力量，則是他區(qū)別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質(zhì)寶貴之處。
（三）、水到渠成總結(jié)結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)主題的作用。
因為兩年刻骨銘心經(jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯(lián)系起來。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達主題的任務。
提升：有些小說采取的是層層推進的結(jié)構(gòu)，情節(jié)隨著時間或空間轉(zhuǎn)換而發(fā)展，每一步都扣人心弦。而《半張紙》則截取了生活的橫斷面，借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡單，卻含義豐富。
四、能力拓展。
德軍剩下來的東西。
[法]哈巴特霍利。
戰(zhàn)爭結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑，說：“不，不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里、
他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。
小說的情節(jié)十分簡單。戰(zhàn)爭結(jié)束了，主人公“他”回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，在路燈昏黃的街上，“他”與淪為娼妓的“情婦”邂逅相遇。
結(jié)尾出人意料。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的殘酷洗禮后的人，生死、名利、榮辱恩寵似乎都已經(jīng)看透，人也似乎變得透明而單純，當苦苦思念的人兒就在眼前又怎能不讓人激動？“他不由自主地抓住了女人的肩頭……他的手指嵌進了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起來了”。
五、作業(yè)。
課后“思考與實踐”欄目第三題。
手工教學設計豆貼畫篇二十一
教學目標：
1、使學生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教具準備：教學掛圖。
學具準備：數(shù)字卡片。
教學重點：能計算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算。
教學難點：掌握計算的方法。
教學方法：歸納法、練習法。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
1、師生一同復習乘法口訣。
2、教師向?qū)W生出示口算乘法題，由學生獨立完成。
二、新授。
1、小樹有多少棵？教師出示教學掛圖，并提出問題：小樹有多少棵？
2、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說203計算時是怎樣想的？
3、學生完成本道題。
4、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、完成p1第2題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、完成p1第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
三、練習。
完成練一練第1~3題。
1、1~2學生獨立完成。
2、第三題前兩問可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學了什么？學得怎樣？
學生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。
學生聽算，寫在練習本上，做完后集體訂正。
學生可能出現(xiàn)兩種方法：
1、20+20+20=60。
2、203=60。
學生互相交流203的計算方法：23=6所以203=60。
將答案寫在書上。
學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
學生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
學生獨立完成，交流算法。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以兩人玩，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學后進行。
學生互相說一說。
板書設計：
小樹有多少棵？
掛圖。
20+20+20=60203=60（23=6）。
手工教學設計豆貼畫篇二十二
教學目標：
1、認知目標：學習、了解吹塑紙版畫的相關知識?
2、能力目標：運用吹塑紙版畫的技法創(chuàng)造一幅有趣的版畫作品。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒學習版畫的興趣，學會動腦動手。
教學準備：
課件、2b鉛筆、吹塑紙、水粉顏料、卡紙、水彩筆、夾子、排筆等。
教學過程：
一、課程導入。
1、教師出示吹塑紙，讓幼兒摸一摸猜一猜，總結(jié)吹塑紙?zhí)匦浴?/p>
2、幼兒欣賞教師范畫（出示范畫）。
3、提問。
看一看、摸一摸手中的作品，你知道這些畫是怎么畫的嗎？兩幅畫之間作比較，你發(fā)現(xiàn)什么相同點和不同點？（同時在課件中出示兩幅作品進行對比，請幼兒回答）。
過渡語：老師是怎么畫出圖案相同、色彩不同的畫的？這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。
二、講授新知。
1、什么是吹塑紙版畫？（出示課件，并請幼兒回答）。
用吹塑紙制版，使用堅硬光滑的筆頭在吹塑紙上刻出凹痕，再涂上顏料轉(zhuǎn)印在卡紙上。這種版畫形式的材料很一般，步驟也很簡單，但印出來的效果很好。
2、版畫的種類。
木刻版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫。
吹塑紙輕而有一定厚度，便于刻制。表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特、一版多印。
4、引入吹塑紙版畫的印制方法。
水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫。
5、制作吹塑紙版畫的工具材料。
吹塑紙、彩色卡紙、水粉顏料、鉛筆、圓珠筆、毛筆、排筆、調(diào)色盤、夾子等等。
三、演示制作步驟。
1、起畫稿，用吹塑紙制底版，首先不能直接在吹塑紙上刻畫，可先拿鉛筆在吹塑紙上輕輕地起稿，等形畫準了，構(gòu)圖等合適了，再進行下一步(因為用水彩筆畫在吹塑紙上容易修改)，吹塑紙版畫適合表現(xiàn)粗獷一些的內(nèi)容，要求構(gòu)圖不要太復雜。
2、刻畫制底版，拿圓珠筆在吹塑紙上刻，繪畫鉛筆，筆頭可粗一些，不易把吹塑紙劃破，形成的凹糟清晰。因吹塑紙本身對筆的刻畫過程有阻力，有斷、有連，所以刻出的線條頓挫有味且線條粗獷。盡量刻制得深些，拓印出來的線條才能顯得粗實、清晰?？掏旰笠屑殭z查一遍，看是否有漏刻的地方。
3、固定畫紙，裁取比底版稍大一點的彩色紙，覆在底版上，再用夾子夾穩(wěn)印紙與吹塑紙版的一邊，形成翻書狀，以便套色準確無誤。
4、印制作品。
a、固定一端。
b、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。
c、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。
（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一涂好；2、涂一塊印一塊按照從上到下、從左到右依次涂印?？芍貜屯坑。钱嬅嫔矢迂S富）幼兒動手涂色。
五、課堂小結(jié)。
針對幼兒在吹塑紙版畫印制過程中出現(xiàn)的問題進行講解，使幼兒明白，掌握正確的印制方法。
手工教學設計豆貼畫篇二十三
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件。
教學過程：
一、復習生字詞語。
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節(jié)課我們所學的知識。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
二、教師范讀，學生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！
生練習讀課文。
2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。
生讀。
在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣――驚訝――糊涂――吃驚――開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀。
2、分角色朗讀。
3、男女朗讀。
4、分組朗讀。
學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶）。
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……。
師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
五、板書。
7、小蝴蝶和毛毛蟲。
卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9743896.html】
