編寫教案應注重教學方法的選擇和教學資源的合理利用。在寫教案時要注重評價的設計和實施,及時調(diào)整教學策略和方法。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學手法,能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
小學思政課教案設計篇一
當你遇到困難的時候,別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧,請你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。
1、要選擇印象最深的一件事情寫。
2、要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3、寫好后要認真修改。
1、繼續(xù)練習寫敘事文,并學習、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法。
2、通過本次習作,引導學生進一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學生的奉獻精神。
二課時
一、連接本習作內(nèi)容,做好選材準備。
請你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事?!?/p>
l、先進行同學問自由交流,相互啟發(fā)。
2、再認真回憶個人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習作要求,確定習作材料。
1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過和你最感動的地方寫清楚。
三、樹立事件發(fā)展過程,確定習作重點。
1、先引導學生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚?!?。
2、再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
最后,引導學生通過對應比較,確定自己習作重點內(nèi)容。
一、學生完成習作。
動筆前,讓學生把主要部分說一說,在說的過程中進行指導。
指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
二、寫好后,讀一讀,認真修改一下。
三、組織學生進行評議。
四、個人根據(jù)評議情況,再次修改自己的習作。
小學思政課教案設計篇二
1.學習本課的8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城雄偉的氣勢,體會作者表達的思想感情。
2課時
作為一名教師在課堂上應該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學生,把課堂時間還給學生,積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主,以練為輔的教學理念進行構(gòu)思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,學生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設計本課時,采用了以讀貫穿全文,邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度,通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點,在課堂上攻破難點。設計本課時,我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累,通過分析學習本課的知識點,提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標,提高學生的語文綜合素質(zhì)。
1.學習本課的8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡,了解課文主要內(nèi)容。
3.指導學生圖文對照,培養(yǎng)觀察能力。
1.學生談談對長城的認識。
2.學生自由補充。
3.老師給以肯定。
4.板書課題,齊讀。
。
1.第1自然段:遠看長城蜿蜒盤旋,如同長龍。(第一幅圖)
2.第2自然段:近看長城高大堅固。(第二幅圖)
3.第3自然段:由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動人民。
4.第4自然段:長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
1.自由讀課文,讀準生字、詞語。
2.學習會認的字。
3.學習會寫的字。
4.學生書寫。(重點點撥:隔、磚、旋等字)
1.出示第一幅圖:說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
2.出示第二幅圖:
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
2.老師畫出圖畫,讓學生指出相應的地方。
垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口:指齒形墻凹下來的部分。
射口:指齒形墻上用來射箭的洞。
1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題:今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。
2、欣賞圖片:學習課文前,我們先來欣賞長城的景觀。(ppt)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學生說)
(一)齊讀句子
1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)
2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?
1.自由讀1.2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?
2.交流匯報:
(1)長——(ppt)遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(比喻句),把(長城)比作(長龍)。
(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢而走向
——一萬三千里:這里運用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長城的起點,嘉峪關(guān)在甘肅省,是長城的終點。
(ppt)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長一萬三千多里。
(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?
(3)過渡:遠看長城如長龍,那么,近看長城,又有什么特點呢?
(4)高大堅固
——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成
——寬:五、六匹馬可以并行
——高大:兩米多高的垛子
——堅固:城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3.小結(jié):學習了1.2自然段,你從中體會到了什么?(自由發(fā)言)
4.齊讀:把這種雄偉的氣勢讀出來。
1.過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)
2.作者想到了什么?(勞動人民)
3.(ppt)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
(2)找出句子中的動詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
(3)站在長城上,想起了(勞動人民),此時此刻,作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。
(4)小結(jié):對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺)
(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動人民是那么的艱辛呀。
(3)請讀句子:(ppt)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
(4)思考、交流:(ppt)
*“多少”表示(無數(shù))。
*勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。
*“前不見頭,后不見尾”突出了(長城之長)。
*“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。
*這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情。
(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城,你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)
(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
1.為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)
2.請大家一起讀這句話。
(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個偉大的奇跡呀。
1.搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進行交流。
2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識。
小學思政課教案設計篇三
1、會讀14個生字,會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
3、對,這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看:(播放課件)
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學生齊讀)
1、對同學們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文)這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認識的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來讀課文吧!打開書翻到107頁。
2、課文讀完了,哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽?我該請幾位小朋友來讀,為什么?你讀課文的時候,你希望同學們怎么做?(學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習)
3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個小建議。請你坐正身子,拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個小竅門,我把自己當作書中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!
1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝??閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么?(放鳥叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說的?(景色、服裝、心情三個方面來說)
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌,你能讀嗎?還有誰想讀呀?
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路,和煦的風兒撫摩著我們,我們在老師的帶領(lǐng)下,來到花園里,來到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細聽,它好像在說話,在說什么呢?(出示:這個世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
2、為什么這個世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長大后,建設祖國就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對你們說“這個世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
2、所以,我們要“感謝親愛的祖國,讓我們自由的成長?!w向我們的理想?!?/p>
你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn),因為,我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護。誰想感謝祖國媽媽?還有人想感謝嗎?祖國想聽聽男同學感謝的聲音。我想聽聽女同學感謝的聲音。
2、我們會唱啊,跳啊,邀請老師、同學一起度過這快樂的時光。(出示:第四小節(jié))誰想讀讀?誰還想讀讀?一起讀讀。
讀著讀著,我不禁想唱起來,跳起來,我們就唱唱跳跳,好嗎?
(出示課文,放映歌曲)
1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂寫下來。(出示:田字格)
2、觀察。范寫。
小學思政課教案設計篇四
參與就是一種力量。這次思政課優(yōu)質(zhì)課評選,從布置到開展,時間不長,能夠有五位年輕選手積極報名,踴躍參加,這就是一種成長的信念。五位老師都十分年輕,最小的參加工作還不到一年。老師們精選了課題,精心設計了教案,制作了精美的課件,花了大量的時間。從選手上課的情況看,大家都能做到教態(tài)自然大方,語言流暢嚴謹,教學流程清晰,說明大家有較為深厚的專業(yè)功底,有較為成熟的課堂駕馭能力。由于上報縣里參賽的名額有限,所以,每一位選手要有“一顆紅心兩種準備”,選上了的就要更好的準備,沒有選上的也要珍惜這次難得的經(jīng)歷。
選題都充滿正能量。這次優(yōu)質(zhì)課的選題,沒有統(tǒng)一要求,也給了我們老師更多的思考空間。從五位老師的選題看,有學生品德教育方面的,比如“當沖突發(fā)生”、“我很誠實”。有勞動教育方面的,比如“生活離不開他們”。有黨史學習教育方面的,比如“星星之火可以燎原”、“富起來、強起來”。這些主題,都有時代特征,在“立德樹人,弘揚社會主義核心價值觀”等方面,都具有深刻的意義。當然,從立意的深度來看,黨史教育方面的兩個主題,站位更高一些,對學生的思想政治方面的教育更有深度一些。
從生活中獲取素材。思政課理論性比較強,容易讓學生感覺枯燥無味。但如果教學設計中傾注生動的素材,然后從中提煉對學生有價值的思考,就不會乏味了。五位老師都選擇了一定數(shù)量的,來源于生活中或歷史中的事例,來豐富教學。xx老師選擇了“樓梯間碰撞、閱覽室里發(fā)生的矛盾、自習課中的小情緒”等圖片。xx老師選擇了“勞動者平凡的一天”的小視頻。xx老師選擇了《南昌起義》、《朱德的扁擔》等小劇場。xx老師選擇了《狼來了》、《明山賓賣?!返戎腥A傳統(tǒng)故事。xx老師選擇了《感動中國人物評選》、《十九大視頻》片段等。這些小圖片、小故事,都能從不同的角度,從小處著手,讓學生受到教育,滋潤學生的心靈。通過這次觀摩活動,對思政課的教學,我也有一些思考。
信息融合要彰顯簡潔。無論是常態(tài)課,還是優(yōu)質(zhì)課,將信息技術(shù)與教學深度融合,既是踐行“雙減”,提升課堂效率的要求,也是信息發(fā)展的需要。這種融合,已不僅僅局限于ppt文字圖片了,更有大量的動態(tài)內(nèi)容。網(wǎng)絡內(nèi)容是海量的,如何讓學生既受益又不迷茫,那就要老師來精選。比如課件上的文字不能太多,盡量以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn);視頻內(nèi)容要適當剪輯,將無關(guān)的內(nèi)容剔除;相似的內(nèi)容要反復比較、精選等。最后教師拿到課堂上的,是最簡潔、最有價值的素材。
學習評價要語言豐富。思政課優(yōu)質(zhì)課評選,雖然是“無生上課”,但參賽教師要當“有生上課”一樣來準備,包括語言的銜接、板書的設計、對學生學習的評價等。雖然沒有學生在場,但老師要“目中有生、心中有人”,要讓聽課者看出,課堂上師生互動明顯,重要知識結(jié)論大都是學生們自己歸納梳理得出來的。對學習的評價,要激勵包容、語言豐富,比如:“你觀察得真仔細!”“大家真是一點就通!”“你說的前一句很好,后一句能否再壓縮一些”等等。
作業(yè)設計要多元多樣。課堂作業(yè)具有鞏固知識與技能、發(fā)展學習能力、提升品德修養(yǎng)等作用,好的作業(yè)更具有培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的育人功能。由于學生個體差異,讓學生完成“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標準”的書面作業(yè),對于思政課來說,具有一定的難度。所以思政課作業(yè)要多元多樣,創(chuàng)新設計。比如,“當沖突發(fā)生”這一課中,教者以“我和__發(fā)生了沖突,事情的經(jīng)過是__。我打算這樣來解決這個沖突:__”。“星星之火可以燎原”這一課中,教者以“請課后搜集革命故事,完成一份手抄報”。這些作業(yè)設計都具有開放性、層次性,培養(yǎng)了學生情感,鍛煉了能力。總之,與其它學科相比,思政課更應該“有血有肉有靈魂”,那就是要與生活相聯(lián)系,要以學生為主體,要有科學的作業(yè)設計,要以踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為根本,這樣才能更好地發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用。
小學思政課教案設計篇五
這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對法國科學家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗,發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的。啟發(fā)學生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題,要動腦筋思考、動手做做看。
課文可分為三部分。
第一部分講法國科學家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題:一只杯子裝滿了水,如果放進一條金魚,水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。
第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?;氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說:我是為了讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的。
1.瀆課文,理解科學家的話,也不一定都是對的這句話的意思。
2.懂得對別人提出的或生活中遇到的問題,要動腦筋、思考、動手做做看的道理。
一個裝滿水的杯子、一條金魚。
1.同學們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學生說自己的做法。)
3.板書課題。
1.輕聲讀課文,注意讀準字音。
2.畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想課文講了一件什么事。
1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
鱗()
哄()
騙()
2.理解詞語。
哄騙:用假話或手段騙人。
漫:水過滿,向外流。
3.說說課文講了一件什么事。
(法國科學家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗,實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:我是為了讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的。)
1.自讀課文第一至三自然段,說說法國科學家朗志萬提了一個什么問題?
(一只杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。如果放進一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)
2.你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
(問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進一條金魚,可不是這樣。意思是說如果放進一條金魚,水不會漫出來。)
3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?
(一個小朋友說:這是因為金魚身上有鱗。另一個小朋友回答。)
1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要動手做實驗?
(伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。媽媽說:不能光想,你動手做做看!)
2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?
(金魚身上有鱗,水就不會漫出來和金魚把水喝下去了:都不合乎邏輯。)
3.做實驗,體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想?
(實驗結(jié)果水明明是漫出來了,和朗志萬說的不一樣,科學家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要動手做做看)
1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬的對話,體會其中的意思。
2.體會伊琳娜話的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
(您作為一名科學家不應該提這樣的問題,來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進條金魚后,水也會漫出來,還提出這樣的問題,哄騙我們小朋友。)
(2)指導讀出生氣的語氣。
采取學生自己練讀、評讀的形式完成。
3.體會朗志萬話的意思。
(1)出示句子,理解意思。
(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題,不光要動腦筋想一想,而且還要動手做一做。)
(2)指導讀出語氣。
4.分角色配合讀第六至七自然段。
1.讀后,你從伊琳娜動手做實驗這件事中,受到什么啟發(fā)?
2.你贊成科學家的話,也不一定都是對的這句話嗎?
(組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)
()的問題()地微笑
例:越想越生氣
越
越
越
越
越
越
1.伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
2.安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
回到家里,伊琳娜動手做實驗。她。哎呀,不一樣,水三二。
朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學家的話,也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興( )地笑了。
1.在括號中寫出帶點詞的近義詞。
2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?
3.你贊成科學家的話,也不一定都是對的這句話嗎?
說說你的理由。
小學思政課教案設計篇六
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我從一個小女孩已經(jīng)成為一名為社會做貢獻的青年。身邊的親人朋友也在各自的工作生活中積極奮斗。雖然大家為平淡充實的生活各自忙碌著,但有一點目標始終一致:讓家人朋友幸福健康。我也堅信,我們的日子越來越美好,小康生活照進了現(xiàn)實。
有一句話說,事物的發(fā)展道路是曲折的,前途是光明的。正如:奮力拼搏建小康,扎實苦干達小康。
聽媽媽講過姥姥姥爺年輕時候的故事。在姥姥姥爺剛結(jié)婚那個年代,過日子用的是糧票。換到糧票的方法是掙工分。姥姥心靈手巧,踏實肯干,在生產(chǎn)大隊開機床,掙工分比姥爺還要多。所以一家人的生活開銷由姥姥負責大部分。在家庭結(jié)構(gòu)上,姥爺是家里長子,下面有一個妹妹和弟弟。因為家里長輩去世得早,所以照顧弟弟妹妹的重擔全部落在了姥姥姥爺身上。俗話說長嫂如母,我很佩服姥姥堅強不屈,敢當敢做的精神。
媽媽講到一個小細節(jié):姥爺?shù)牡艿艹赡戟毩⒑?,因為一件事的誤會,去了東北討生活。后來給家里寫信,讓姥姥姥爺全家也去東北生活。東北地域遼闊,有肥沃的黑土地,可以種糧食,吃上飯,不挨餓。在物質(zhì)資源潰泛的年代,能吃上飯是一種“幸福”。
到了媽媽小時候的70年代。媽媽是大姨的“跟屁蟲”。媽媽其實不愿意做“跟屁蟲”的。大姨也不想帶著“跟屁蟲”。只是那個年代,家里大孩子帶著家里小孩子上教室聽課很正常。不光上課帶,下學時間也得帶,帶著干活。大姨會帶著媽媽撿樹葉,割草,然后去喂豬?,F(xiàn)在媽媽說到喂豬就想起過年一大家子殺豬分豬肉吃,豬油會保存起來留著慢慢吃。這樣過年的味道就可以延長的時間久一點。在媽媽的童年時代,過年能吃上豬肉是一種“幸?!?。
再后來舅舅開養(yǎng)殖場養(yǎng)雞去賣雞蛋。我小時候不愁吃雞蛋是真的,而且最愛姥姥做的尖椒炒雞蛋。我還會跟著姥爺去雞舍里收雞蛋。姥爺推著小推車,車里放著幾摞裝雞蛋的蛋托,我走在最前面,搶著收雞蛋。這是我的童年樂趣之一。媽媽去縣城紡織廠里上班。我見過媽媽當時的一張照片,穿著一身齊整的黑色小西服,尖頭皮鞋,帥氣的短卷發(fā),背景是一匹雕塑的奔騰起來的駿馬。媽媽的樣子青春,有一種斗志昂揚,不服輸?shù)臍鈭觥?/p>
媽媽和爸爸自己開服裝店。我記得第一天賣貨的場面人非常多,一個轉(zhuǎn)身就是客戶的詢問。我最喜歡的一條褲子被賣掉了,當時還傷心來。一天下來,賣了100多元。往后很長一段時間,媽媽經(jīng)常坐火車去石家莊進貨,我和爸爸不間斷去望都火車站接媽媽。每次都盼望著媽媽可以帶好吃的給我,尤其是最喜歡的油炸麻花。在我的記憶里,有媽媽的驚喜禮物是一種“幸?!?。
過著過著,我和哥哥姐姐們都上了大學,離開了家,去另外的地方生活和學習。雖然和家人見不到面,但是我們可以用手機電話和微信的語音聯(lián)系,還可以用微信視頻見面聊天。電子科技的發(fā)展讓我們“離家不離愛”。想見面,打微信視頻就可以見到愛笑的媽媽。大學畢業(yè)后,回到家鄉(xiāng)。我利用前兩年上班學來的知識經(jīng)驗,考上了教師崗位。希望在以后的日子里,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻綿薄之力。哥哥在公司上班,利用自己的技術(shù),到處跑業(yè)務,獲得了各個合作伙伴的信任。通過自己的努力掙錢,有了自己單獨房子,今年五一要結(jié)婚了。姐姐在網(wǎng)絡平臺經(jīng)營著一家鞋店。每天要對貨單,選樣品,忙起來還要親自做客服。長大后,我們雖然各自忙碌,但有一點目標始終一致:讓家人幸福健康。
一家三代人的辛苦付出,有了現(xiàn)在平淡充實的美好小日子。我理想的小康生活已經(jīng)到來。雖然一路以來道路是曲折的,但現(xiàn)階段看,未來的前途是光明的。放眼看我的祖國,是它給了我們強大的支撐,堅實的保護。讓我們同心同向共赴幸福小康生活。
小學思政課教案設計篇七
一、教學目標:
1、情感與態(tài)度:引導學生意識到我與家庭的關(guān)系,激發(fā)學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習慣:通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解,養(yǎng)成關(guān)心家庭變化,關(guān)愛家人的習慣,逐漸樹立家庭責任感。
3、知識與技能:知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系,學會如何搜集資料,了解情況。
二、教學重點:
了解家庭的發(fā)展變化,知道家庭的重要日子和事件,感受家庭的傳統(tǒng)和價值,體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學難點:
學生對家庭的傳統(tǒng)和價值感受不深,較難體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學時間:
1課時。
四、教學過程。
(一)談話導入。
1、同學們,經(jīng)過上兩課的學習,我們知道每個家庭就像是一棵親情樹,家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上,你有什么感受嗎?(學生回答,暢談自己的感受。)。
2、是的,家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家,好嗎?媒體播放歌曲《我有一個幸福的家》。
3、教師過渡:俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說,幸福的家庭是相似的。我想說的是,幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進每個小朋友的家中,走進過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題:家庭的回憶。學生齊讀課題。
(設計理念:教者從學生的家庭生活入手,讓學生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲,一下子勾起了學生對家庭生活的回憶,并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成,更顯得流暢自然。)。
4、教師過渡:我們在長大,家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏,好好回味的。讓我們把這些記錄下來,成為我們的家庭美好回憶吧。
(二)活動:家庭大事記。
教師引導:在家庭中總有一些特別的日子,在這些日子中總是會發(fā)生一些特別的事情,你還記得嗎?(點擊課件:出示表格:家中特殊的日子。)。
(家中特殊的日子)。
1、同桌交流表格的內(nèi)容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些?
3、教師提問:我們記住這些日子有什么作用呢?
(設計理念:特殊的日子對于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎?”一問,巧妙傳達了編者設計這一內(nèi)容的用意,提高了學生記憶這些日子的積極性,主動性)。
(家庭中的大事記)。
5、學生在小組中交流。
(設計理念:家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂,通過學生們在小組中的交流,讓學生明白每個家庭都有各自的故事,在橫向的交流中,更加體會一個家庭一步步走來的不易。并通過談談自己當時的感受,明確到自己也是家庭中的一份子。)。
6、剛才,同學們都在自己的小組中講了自己家的故事,那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學聽呢?下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當主持人。
7、把學生的照片通過實物投影儀出現(xiàn),學生講老照片的故事。
9、學生自由發(fā)表想法。
10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片段的一個個縮影啊,看到了這些照片,我們仿佛看到了我們家庭的過去,想一想我們現(xiàn)在的生活,大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子,我們也要學會珍惜自己的家庭,更加關(guān)心我們的家人。
(設計理念:通過講故事的形式,讓學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式,還能鍛煉學生的口頭表達能力,達到了情感與能力的一次整合。)。
(三)聽爺爺奶奶講過去的故事。
1、學生介紹收集到的情況。
2、聽了同學們的介紹后,教師補充一些資料,點擊多媒體,出現(xiàn):爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片,一邊播放圖片,教師相應做一些講解。
3、聽了介紹,看了圖片,再與你現(xiàn)在的生活比一比,你有什么要說的?
(設計理念:課前了解情況,課中談感受,活動結(jié)束時教師的小結(jié),使學生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程,明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系,激發(fā)了學生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感,并為下面的活動打好情感基礎(chǔ)。)。
過渡:是啊,怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊,是他們通過艱辛的勞動,我們的家才會一天天變成現(xiàn)在的模樣。
(四)創(chuàng)意大賽:家庭吉祥物。
2、多媒體出示:小詞典:吉祥物的介紹。學生讀讀這段介紹。
3、多媒體點擊:熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點。
4、同學們你還了解哪些吉祥物,也來給大家介紹一下。學生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學生交流設計意圖。后教師小結(jié):原來我們在設計吉祥物時最重要的是要有意義。
(設計理念:介紹一些現(xiàn)成的吉祥物,使學生對吉祥物有一個比較感性的認識,為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。)。
7、學生設計吉祥物。教師引導:老師相信,同學們一定能夠設計出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂,學生拿出水彩筆,設計自己的家庭吉祥物。
(設計理念:通過學生的動手操作,既能鍛煉學生的動手能力,又能進一步加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識,體會到我是家庭中重要的一份子。)。
9、學生交流設計好的吉祥物。
教師談話:剛才老師看到同學們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物,想向大家介紹一下你的吉祥物嗎?請先在你的小小組中交流,選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評比。
10、學生選出優(yōu)秀的作品,在全班交流。實物投影學生的作品。評比中選出優(yōu)勝者,發(fā)獎。
(設計理念:通過學生說一說設計意圖,再一次加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識,激發(fā)學生熱愛自己家庭的思想感情。)。
(五)總結(jié):
同學們,你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛的吉祥物,老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥,美好。
(六)家庭作業(yè):
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學思政課教案設計篇八
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。
2、培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認生字9個,會寫生字10個。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
2、后兩節(jié),媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上,可以讓學生自己說說,媽媽教導你時,你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動,或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長,組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學,老要特別給以關(guān)注,與他們單獨交談,談閱讀的體會,讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
一、比一比,再組詞。
清校傘切。
睛較平地。
二、在括號里填上合適的詞語。
一夜晚一扇子一衣服。
一雨傘一往事一批評。
三、學著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。
字詞卡、錄音帶、課件。
一、創(chuàng)設情景,再現(xiàn)母愛。
1、播放錄音《媽媽的驕傲》。
2、你能夸夸自己的媽媽嗎?
說到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文,感受母愛。
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法解決。
4、指名讀課文,隨機評價。
三、自主合作,愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的?
學生說說自己識字的方法,師適當點播,補充。
2、游戲識字。
(1)老師說一個字,學生找到字卡就舉起來。
(2)分組練習找生字娃娃。
四、感情朗讀,體味母愛。
1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
(1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀,通過這一小節(jié),你明白了什么?
(2)小組內(nèi)讀文,同學之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導。)。
3、匯報學習情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?說說你為什么喜歡這一小節(jié)?
(1)當學生匯報到第一小節(jié)時,引導學生抓住“媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累,忍著酷暑為“我”扇扇子的愛,明白為什么“媽媽的愛是清涼的風”?然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
(2)當學生匯報到第二小節(jié)時,引導學生從“一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上?!斌w會媽媽無私的愛,即使雨水打在身上也全然不顧。
(3)當學生匯報到第三小節(jié)時,引導學生通過反復朗讀,體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情,從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”?然后有感情地朗讀,再次體會媽媽偉大的愛。
(4)當學生匯報到第四小節(jié)時,引導學生結(jié)合實際,體會媽媽“責備的目光”也是愛。
(5)學生匯報到第五小節(jié)時,引導學生結(jié)合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”?然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活,贊美母愛。
1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
2、引導學生把夸媽媽的話,整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時指導,然后指名叫幾位同學說說。
4、把自己說的小詩寫下來,然后小組內(nèi)評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽,也可以請他們指導。
六、指導書寫,鞏固識字。
小學思政課教案設計篇九
教學目標:
1、進一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級的數(shù)。
教具準備:小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學過程:
一、基礎(chǔ)訓練。
1、小黑板出示:寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級的?再寫哪一級?
3、請你回憶一下數(shù)位表,你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助?
5、學生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學生自由說一說。
二、課堂練習。
1、投影出示:寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
(1)四百萬八十萬五萬和三千。
(2)六千萬、九萬和五百。
(3)八千萬和四十反饋:這些數(shù)的最高位是什么數(shù)?怎樣寫出這些數(shù)?
3、學生寫數(shù)(3人上黑板寫)學生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學生寫數(shù)后大家評議。
四、作業(yè):
練習二:10、11。
小學思政課教案設計篇十
知識與能力目標:
通過學習,鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
過程與方法目標:
通過創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的求異能力。
情感、態(tài)度目標:
通過學習,激發(fā)學生參與的興趣,培養(yǎng)學生靈活動腦、主動思維的好習慣,體驗思索的樂趣。
重點:
通過學習,鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
難點:
通過學習,激發(fā)學生參與的興趣,培養(yǎng)學生主動思維的好習慣。
教學準備:
課件,乒乓球,玻璃瓶。
一、導入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)。
可疑的花匠。
夏天的中午,雖然天氣很熱,但廣場上還是人來人往,十分熱鬧。突然,人群中傳來女人的尖叫,原來有人搶走了她的挎包,并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來,可是廣場上的人實在太多了,那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過,聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境,指著正在花壇里澆花的花匠對警察說:“抓住他,他就是嫌疑犯?!?/p>
請問:福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學生自由發(fā)言。
導入:腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
二、創(chuàng)設情境,體驗思索的樂趣。
(一)數(shù)手指游戲。
學生自由回答。
你答對了嗎?請同學談一下剛才游戲的感受。
教師總結(jié):看來,腦筋轉(zhuǎn)起來,不受思維定勢的影響,你就能體驗到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球。
如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿,不能直接倒出來)。
小組討論,交流,班級展示,表演。
教師總結(jié):老師真是想不到,同學們有這么多獨特的方法,有沒有發(fā)現(xiàn):善于思考,靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來,我們一起走進思維訓練營鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓練營。
1、活動一:腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)。
你能以最快的速度,把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。
※老王太太整天喋喋不休,可她有一個月說話最少,是哪個月?
2、活動二:快速搶答。(課件展示)。
一只貓吃掉一條魚用5分鐘,三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學生自由發(fā)言,教師講解。
早上起來面向太陽,這時,你的右邊是南面,如果你向后轉(zhuǎn),你的左手指的是什么方向?
學生發(fā)言,并做示范。
正方形剪去一個角,剩下幾個角?
學生發(fā)言,指名學生上前面演示。
師強調(diào),考慮問題要全面。
3、活動五:畫一畫。
畫一畫(p41),第4個圖應該怎么畫?
師強調(diào)注意事項:仔細觀察,尋找規(guī)律。
學生動手作畫。
找學生上臺上表演。
4、說一說,思維訓練營暫時結(jié)束,你們有什么感受呢?
學生回答。
三、師總結(jié):
同學們,大膽的運用你們獨特的思維,開動你們的大腦,腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越聰明。
板書設計:腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越聰明。
教學反思:慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙,教會學生從不同角度去理解,感受,用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣,培養(yǎng)了學生主動思考的好習慣。
小學思政課教案設計篇十一
1.認識12個生字,會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達效果,會說類似的疊詞,并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護自然、保護環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
2課時
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動物的家,初步了解森林的作用。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?
2.學生齊讀。
3.你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6.小朋友們,你們想對森林說什么呢?
7.指導讀課題。
1.教師范讀,學生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認讀生字。
4.朗讀課文。
5.學生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學生反饋,教師出示句子。
一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋
3.指名讀,其他學生評議。
4.引導學生做動作,理解手挽手,肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導學生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導學生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設計
9.森林,你好
小動物的家
森林 擋風沙
儲雨水
教后感
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達效果,會說類似的疊詞,并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護自然、保護環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻。
理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
生字卡片,人類破壞造成的自然災害圖。
1.小朋友們,你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用,然后導入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀,說一說練習。
2.學生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學生討論、區(qū)別,體會這樣寫的好處。
5練習說:好______好______的______
1.出示生字卡片,指名認讀。
2.開火車認讀。
3.教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學生自己說說在書寫這些字的時候,該注意什么。
5.學生寫字,教師個別輔導。
6.作業(yè)展示,集體評議。
7.互相批閱生字,一起修正,爭取寫得更好。
抄寫生字。
小學思政課教案設計篇十二
1.引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生熱愛春天的感情。
掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。
2課時
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
1.學生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學生自主歸納的前提下,引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學生選詞語說句子。
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
1.自由讀文,不認識的字請教同桌。
2.指名讀,說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導學生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕,邊讀邊記。)
2.教師出示春景圖課件,學生仔細觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。
3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。
1.學生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學生畫春天,以便課上留出更多的時間進行口語交際。),表達對春天的熱愛??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。
小學思政課教案設計篇十三
自主識字,合作學習,主動探究,加強積累。在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。
學習目標。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。
2、積累詞語、句子并鞏固生字,提高朗讀能力。
教學準備:生字卡片。
教學時間:
第一課時。
一、談話激趣,我的發(fā)現(xiàn)。
1、老師知道同學們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀一讀這些生字,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來的生字卡片:餓、餅、飲、餃)。
2、說一說:這些字有什么相同的地方?
3、發(fā)給各小組生字卡片:猴、貓、狗、獅、豬、狼。
(1)讀一讀。
(2)把字剪開,分成偏旁和部件兩部分。
(3)把這些字的偏旁歸在一起,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自主識字,我會認。
1、自己學習生字:餅、飲、餃、豬、狼(師巡回指導)。
2、小組內(nèi)交流匯報學習情況,互助學習。
三、開動腦筋,我會填。
1、出示漢字“今”,學生回憶:在學過的字里,哪個字里有“今”?(念)。
2、說一說:這個字的偏旁。(心)。
3、想一想:給“相”加上偏旁,可以變成什么字?
4、試一試:小組內(nèi)每個學生給此題中的一個漢字加上偏旁,組成新字。
5、比一比,新發(fā)現(xiàn):這幾個字可以同時加“心”,變成另外的幾個漢字。
四、課堂小結(jié):填上一個字,就能變出很多字,真是太有取了!
第二課時。
一、讀讀記記,積累句子。
1、讀一讀:自由朗讀讀句子。
2、說一說:你對這兩句話的理解。
3、背一背:自己背過后,背給同桌聽。
4、集一集:小組內(nèi)展開交流,背誦自己課前搜集到的.認為有道理的話,比比看誰搜集的多、背誦的的多。
二、我會寫,積累反義詞。
1、讀一讀:反義詞“冷---熱”
2、說一說:這兩個字字義上的關(guān)系,并說出與其它五個字意思相反的字。
3、學生在田字格里書寫(提醒注意間架結(jié)構(gòu))。
三、我會讀,我喜歡讀。
1、激趣入題:同學們喜歡還記得上學期學過一篇課文〈雨點兒〉嗎?大雨點兒和小雨點兒給你留下了什么印象?(生略)看來同學們真的是喜歡雨點兒。今天小雨點兒又跑來了,想再認識他嗎?先把短文讀正確。
1、自由朗讀,讀準字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相評價、正音。
3、匯報:你讀懂了什么?有什么感受?
4、有感情地練讀:把自己的感受讀出來。
5、指名有感情朗讀,讀后評議。(被的同學可以向讀者提問:哪句話你為什么要用……語氣讀?也可以根據(jù)自己的理解用不同的語氣來讀,師相機范讀。)。
6、配樂朗讀,感情升華。
小學思政課教案設計篇十四
教學內(nèi)容:
第41頁。
教學目標:
1、通過練習和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識,使學生。
對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,加強小組合作交流的意識,
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點、難點:通過練習和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的筆算知識。
教具準備:算式卡片、相關(guān)課件。
教學建議教學過程修改意見第一部分主要是創(chuàng)設一個情境,激發(fā)學生的學習興趣,結(jié)合電腦課件,能比較好的創(chuàng)設一個學習氛圍。
“說一說,算一算”主要通過練習,溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系,使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。
“數(shù)學醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯,提高學生筆算的正確率??筛鶕?jù)學生情況,再適當增加一些類型。
“算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓學生獨立完成,考察學生筆算能力。
“用一用”主要是要讓學生能正確的應用乘法口訣解決實際問題,并能說出想法。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣:
引言:前面我們學習了進位加的筆算,今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關(guān)的知識,看我們班上能得到哪些小朋友學得好,學得好的小朋友,智慧爺爺將獎給他好學星。如果都能通過考察的,智慧爺爺將獎給他智慧星。(電腦屏幕配合出現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設情景,使學生進入學習狀態(tài))。
二、練習過程:
1、說一說,算一算,(第1題)。
談話:首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力,大家準備好了嗎?出示第1題的口算卡片,讓學生進行口算。
談話:你會口算這些題目,能算筆這些題目嗎?
讓學生先在練習本上獨立算筆,后集體訂正。
2、數(shù)學醫(yī)院(第2題)。
讓學生先在課本獨立修改,后同桌交流,再指名更正并說出錯誤的原因。
3、算一算:出示第3題,先給學生2分鐘,讓學生獨立完成,后集體訂正。注意學生的書寫豎式的格式。
4、用一用:(第4、5題)。
(1)智慧爺爺說:通過上面的考驗,大家對筆算都比較熟練,下面看大家能不能用我們所學的筆算知識來解決生活的實際問題。(電腦出示第4題的情境圖和問題)。學生獨立解答,小組內(nèi)互查,后集體訂正。訂正時讓學生說一說是怎么樣想的。
(2)第5題教法如第四題。
三、小結(jié)。
各小組匯報學習情況,評選好學星和智慧星。板書設。
計(電腦課件演示圖)教學反思。
通過練習和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進位加的.筆算知識,使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,加強小組合作交流的意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學內(nèi)容:
第41頁。
教學目標:
1.使學生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法,提高計算的準確率。
2.讓學生根據(jù)自己的實際情況靈活應用筆算、口算和估算的方法進行計算。
3.理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別,學會解決一些簡單的實際生活問題,提高解決問題的能力。
教學重點:
使學生進一步熟練掌握筆算不進位加法以及進位加法。
教學難點:
理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學用具:掛圖、投影機、膠片。
教學過程:
教學建議。
教學過程修改意見。
先讓學生說,對合理的方法給予肯定,然后老師歸納。
通過介紹方法,讓學生互相學習,互相促進。
指導學生讀題,讓學生理解題目的意思。
通過學生板演,糾正學生存在的錯誤。
通過同桌互說,讓學生學會比較大小的方法。
通過談話,創(chuàng)設購物情境,提高學生解決問題的興趣。
讓學生在愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。
通過拓展練習,發(fā)展學生的思維。
一、談談說說。
談話:同學們,在計算時我們怎樣才能算得又對又快呢?我們常常用哪些方法?
將學生的回答整理并板書。
二、計算練習。
1.用自己喜歡的方法計算。
(1)談話:我們就用自己喜歡的方法進行計算比賽好嗎?
(2)讓學生獨立做練習五的第6題,統(tǒng)計學生完成的時間;讓先做完的學生當小醫(yī)生,找出膠片上的錯誤。
(3)指名回答。
(4)同桌互相檢查,教師巡視、輔導。
(5)讓做得又快又好的學生介紹他的方法。
2.先估算,再筆算。
(1)談話:大家都有自己的好方法,下面就考考大家的估算。
(2)出示練習五的第7題,先指名讀題,然后指名回答(要求說出是怎樣估算的)。
(3)用豎式算一算,指名板演。
(4)集體訂正。
3.在o里填上、或=(練習五第8題)。
(1)學生獨立做。
(2)同桌互相說說哪一題算得最快,哪一題算得最慢,為什么?
(3)指名回答。
(4)集體訂正。
三、實際應用。
1.購物。
(1)談話:我們常常把數(shù)學知識運用到購物上,下面我們就一起去買球吧。
(2)出示購物圖,讓學生說說看到什么?
(3)出示問題,讓全班齊讀后獨立完成。
(4)指名回答,并說說為什么?
2.賞花。
談話:老師再跟同學們?nèi)ベp花,看看那里有哪些數(shù)學問題好嗎?
(1)出示賞花圖,讓學生說說從圖中知道什么?
(2)讓學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題?(板書學生所提的問題)。
(3)說說書上兩個之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(4)學生獨立解決問題。
(5)集體訂正。
四、補充拓展。
1.38++9+9+9+9。
2.15++18+18+18+18。
3.小明今年8歲,媽媽比他大38歲,再過6年,媽媽比小明大幾歲?
五、全課小結(jié)。
教學反思。
小學思政課教案設計篇十五
教學目標:
1、運用各種材料,通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動,體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺,激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現(xiàn),并且大膽的展現(xiàn)自己。
教學重點:
能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式,并運用各種材料進行再造設計。
難點:
嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學思路:
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。
教學過程:
1、組織教學:課前交流,觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。
2、情景導入:欣賞白汗衫的時裝表演,(白色的汗衫簡單大方,但是不夠特別,也就是我們所說的不夠性格),因而,這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課,引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫,通過我們的智慧和雙手變的特別有趣,同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、設疑:要對舊汗衫進行裝飾,你有幾種方法?能說說嗎?(學生說方法)。
4、方法的展示:先看課件展示的學生所說的幾種方法,除了那些方法外,還有其他的方法嗎?(學生說后)老師再示范幾種方法:噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法(用樹葉、蘋果的一半、卡紙)。
5、分小組進行制作:
a、可以自由地運用各種材料,根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
b、還有一個要求就是你能否以合作的方式,對舊汗衫進行創(chuàng)作,再這過程中,是否有認真的制作態(tài)度。
6、制作過程,老師參與其中指導。
7、小結(jié)。
a、汗衫展示(莎啦啦音樂、時裝表演),每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計;(每出一個同學就介紹一個,獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計,那樣美嗎?特別嗎?同學們認為美的話舊鼓掌吧。)。
b、你在本課中學到了什么?
課后延伸:
每一片空白,都是我們展現(xiàn)自己的舞臺,等同學們的能力再提高些的時候,還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾(展示衣物),用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。
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