高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客范文(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 13:05:17
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-09 13:05:17     小編:飛雪

總結(jié)是反思的過(guò)程,讓我們明確自己的目標(biāo)和方向,為未來(lái)的發(fā)展制定計(jì)劃。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要結(jié)合實(shí)際情況,提煉核心要點(diǎn),不要過(guò)于啰嗦冗長(zhǎng)。以下是一些總結(jié)范文的精選,希望可以給大家提供一些參考和借鑒。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇一

1、 任何時(shí)候,都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取,鉆研業(yè)務(wù),永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),認(rèn)真敬業(yè)。

2、 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,敢于創(chuàng)新,敢于探索。

3、 做好自己的本職工作,盡心盡力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,用激情激勵(lì)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,用毅力推動(dòng)學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5、 教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

6、 放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū),大量的讀,用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8、 教師要善于和學(xué)生溝通。

9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

10、 教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、 與時(shí)俱進(jìn),真誠(chéng)做人,扎實(shí)做事,精湛業(yè)務(wù),提升素養(yǎng)。

12、 有一顆奉獻(xiàn)之心,關(guān)愛(ài)自己和他人,尊重學(xué)生。

1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、 知識(shí)面比較狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、 上課注意力容易分散,藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。

5、 不善利用零碎時(shí)間,閑散事比較多。

6、 深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、 有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

8、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

綜上所述,下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇二

暑假,潘校長(zhǎng)的`一記電話讓我再次回到高三,擔(dān)任高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長(zhǎng),“受命以來(lái),夙夜憂嘆”。我深知:高考成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的命脈,我校xx會(huì)考、高考的優(yōu)異成績(jī)和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問(wèn)題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無(wú)補(bǔ),唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路,把握自己的命運(yùn)。

為此我及高三備課組成員重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)xx年高考的新形勢(shì),我認(rèn)真研讀了考綱、考試說(shuō)明以及全國(guó)18份高考試卷,特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中,我以教材為重點(diǎn),回歸課本,精編打印了所有課內(nèi)重點(diǎn)文言文的知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生填空,同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編,以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實(shí)詞、虛詞的能力,并針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ),提高解題能力。

3、博采眾長(zhǎng),為我所用。小說(shuō)和散文部分復(fù)習(xí)中,我搜集整理了大量教學(xué)資料,希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題,針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式,強(qiáng)化訓(xùn)練,集中講解,使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。

4、認(rèn)真抓好講評(píng)課,講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日??疾?、課堂提問(wèn)、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度,強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間,針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容,單獨(dú)輔導(dǎo),限時(shí)訓(xùn)練,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握解題方法,找差距,明不足,定目標(biāo),鼓勇氣。

6、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會(huì)考。高三備課組成員較年輕,只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此,我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工合作,集體討論各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法,邀請(qǐng)多年擔(dān)任高三的潘文龍校長(zhǎng)參與集體備課活動(dòng),請(qǐng)他對(duì)我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出寶貴意見(jiàn),這對(duì)第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用,提高了教學(xué)效率。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),精氣不足,落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊,有的部分講解過(guò)于冗繁,效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。

3、作文積累量不夠,視野窄,思想膚淺,思維板滯,語(yǔ)言稚拙。

4、備課組內(nèi)部還要加強(qiáng)互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),努力提高課堂教學(xué)有效性。

1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略,對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外,結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度,針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對(duì)偏科生多提攜多關(guān)注,盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來(lái),提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,精心備課,認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為,加大力度,多想辦法,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度,促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

4、加大學(xué)生的閱讀積累量,使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語(yǔ)言、材料,積累知識(shí)。

6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心,激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。

7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育反思,通過(guò)反思提升自己,不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì),但作為老師,我們高三語(yǔ)文備課組一定會(huì)竭盡全力,克服困難,為力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)貢獻(xiàn)力所能及的貢獻(xiàn)。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇三

1. 抓好集體備課,形成團(tuán)隊(duì)合力。我們除《考一本》外,沒(méi)有征訂其他資料,這于教學(xué)是挑戰(zhàn)。我們沒(méi)有囿于教材,而是根據(jù)實(shí)情增刪內(nèi)容。像文言實(shí)詞的復(fù)習(xí),我們跳出教材,分工合作,自編資料,以學(xué)案推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程,先回顧課內(nèi)經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇,最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學(xué)案編寫(xiě)工作,我們?cè)诩w備課時(shí)充分討論,從而確定資料內(nèi)容與編寫(xiě)體例。此外,我們八個(gè)人在平時(shí)也坦誠(chéng)交流,有何問(wèn)題,總是你一言,我一語(yǔ),尋求良策。

2.運(yùn)用檢測(cè)手段,提高教學(xué)實(shí)效。一是晨讀給任務(wù),明目標(biāo),時(shí)間再短,也會(huì)進(jìn)行效果檢測(cè),以此促進(jìn)學(xué)生潛心讀書(shū);二是上課前抽出一點(diǎn)時(shí)間檢測(cè)前段教學(xué)內(nèi)容,不管是字音、字形,還是詞義辨析、文言句式,都采取不同方式,引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知,走穩(wěn)腳下的每一步。

3.放眼能力培養(yǎng),跳出考點(diǎn)教學(xué)。市教科所領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)完語(yǔ)文課后,他們這樣評(píng)價(jià):二中教學(xué)站位高,定位準(zhǔn)。我們認(rèn)為,學(xué)生語(yǔ)文分?jǐn)?shù)要提高,各個(gè)擊破只能治標(biāo),強(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實(shí)詞時(shí),也注重文章整體思路的梳理,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞義,不至于&“一葉障目,不見(jiàn)泰山&”。

上次與五、六中聯(lián)考,語(yǔ)文成績(jī)比不上其他學(xué)校,這是客觀事實(shí);下期學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間將銳減,這是不容回避的現(xiàn)實(shí)?;诖?,后階段,我們將珍惜目前大好時(shí)光,在傳承以前良好做法的同時(shí),從以下幾個(gè)方面努力:

一是以老師的精心備課引領(lǐng)自己精講、學(xué)生精練,抵制垃圾課堂,提高課堂實(shí)效;二是在作文板塊上做到訓(xùn)練有計(jì)劃,有重點(diǎn),增強(qiáng)系統(tǒng)性;三是編好晨讀資料,引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)拓展閱讀面。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三(3)班、(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情況,本著“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入研究學(xué)法教法,虛心向同事學(xué)習(xí),積極參加教學(xué)研究活動(dòng),腳踏實(shí)地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得,回顧一年來(lái)的工作,收獲頗多?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下:

上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束,詩(shī)歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題,現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績(jī)來(lái)看,一次比一次好。原因在于特別是開(kāi)學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。接下來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,通過(guò)比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。具體教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)可行的措施。

我能基于學(xué)生實(shí)際,根據(jù)期初教學(xué)計(jì)劃的安排,。我準(zhǔn)備深入備課,認(rèn)真鉆研高考資料,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,穿插模擬考試。因?yàn)槔砭C和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時(shí)間,語(yǔ)文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率,科學(xué)把握高考說(shuō)明,認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn),根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容,精選典型例題,分析解題方法、思路、技巧,切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),首先要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),課內(nèi)落實(shí)基礎(chǔ),注重能力,強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí),挖掘語(yǔ)文心智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,實(shí)行分層提問(wèn)做題,努力促優(yōu)補(bǔ)差,才沒(méi)有拖其他科的后退。

抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)批改方面,現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少,改作業(yè)的任務(wù)相對(duì)減輕了。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校教務(wù)處對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書(shū)面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評(píng)、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試,力求讓學(xué)生"考一次,長(zhǎng)一智"。

結(jié)合20xx高考默寫(xiě)篇目,通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,并讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程,帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦,悟千古同情”,使讀詩(shī)文,背詩(shī)文,默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。因?yàn)檎Z(yǔ)文拉開(kāi)距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),必修教材的知識(shí)匯總。利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文能力。

課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí),感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是:在輕松中學(xué)習(xí),在愉快中記憶,在和諧中發(fā)展,在創(chuàng)新中提高。

在教學(xué)中,不僅要抓住學(xué)生的心,同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂,不論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中,有利于教學(xué)的進(jìn)行,有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練,切忌題海戰(zhàn)術(shù),基礎(chǔ)題要抓落實(shí),并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生精講:就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,作要言不煩的適度講解。精練:在精講的基礎(chǔ)上,做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。

注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo),特別是注重每一次試卷講評(píng)。試卷講評(píng)的過(guò)程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。

特別加強(qiáng)作文的訓(xùn)練,審題立意反復(fù)訓(xùn)練,結(jié)合第一次市質(zhì)檢,省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢,三次的作文把握作文命題特點(diǎn),總結(jié)其中的規(guī)律,進(jìn)行針對(duì)性的方法指導(dǎo)。效果明顯。

總的來(lái)說(shuō),我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程能方向明確,重點(diǎn)突出,抓住關(guān)鍵;同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)要求,也只有這樣才能有的放矢,發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合,感覺(jué)相互之間有了更多的默契,整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說(shuō)這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差,所以覺(jué)得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?,F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。回顧自己的教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、了解學(xué)生語(yǔ)文水平,端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)。

這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書(shū),首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么厭惡,掌握學(xué)生的語(yǔ)文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長(zhǎng)期都處在成績(jī)的底層,語(yǔ)文雖然不會(huì)差的離譜,但通常對(duì)語(yǔ)文很鄙視,覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)東西學(xué)出來(lái),就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說(shuō):我來(lái)是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過(guò)程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡語(yǔ)文。通過(guò)作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語(yǔ)文水平,以在教學(xué)中做到有的放矢。

2、注重語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。

職高班學(xué)生上語(yǔ)文課全憑興趣,如果覺(jué)得這篇文章對(duì)自己有用,有意思他才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè),實(shí)用,熱點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,如果你家里有錢,你希望父母在哪里賣房子,學(xué)生興致很高,那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過(guò)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,平時(shí)備課是,我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí),結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),學(xué)生明顯比較有興致。

3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,讓學(xué)生有所得。

在高三教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,我與學(xué)生討論,采取了先做后講的方式,就是學(xué)生先做練習(xí),總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行羅列。有三分之一有問(wèn)題的,就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并且學(xué)生聽(tīng)的更有目的。

4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

“21世紀(jì)迫切需要的語(yǔ)文智能是敏捷思維,一目十行,過(guò)目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽(tīng)、快寫(xiě)訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語(yǔ)文素質(zhì)教育的嶄新課題?!保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z(yǔ)運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求。職高語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),我重點(diǎn)訓(xùn)練了高

一、高三學(xué)生的書(shū)法、寫(xiě)作。字是一個(gè)人的“門面”?。W(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表,連字都寫(xiě)得站不穩(wěn),不是第一關(guān)就過(guò)不了嗎?寫(xiě)作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,通過(guò)補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫(xiě)一篇作文,按寫(xiě)作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,文體由記敘說(shuō)明到議論,多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語(yǔ)文課面對(duì)的學(xué)生,是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語(yǔ)文課時(shí)要注重實(shí)用性,要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來(lái),催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。為學(xué)生以后走上社會(huì),走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書(shū)等的寫(xiě)作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。

5、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力

既然是語(yǔ)文,不可能不講基礎(chǔ),不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學(xué)外,我還收集了《微型小說(shuō)》中的文章與學(xué)生共賞,以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高三,在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀。這些都收到了一定的效果。

6、問(wèn)題和反思

由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書(shū),不提筆寫(xiě)作文,語(yǔ)文課就是無(wú)作為的態(tài)度,這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒(méi)有徹底消除。

學(xué)生基礎(chǔ)太底,有些閱讀欣賞課無(wú)法開(kāi)展,有時(shí)變成教師獨(dú)賞,無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語(yǔ)文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之,職高的語(yǔ)文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,注定教學(xué)的獨(dú)特性,在這獨(dú)特的陣地,我愿通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇六

從教以來(lái),我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)黨的教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針,盡職盡責(zé),教書(shū)育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束自己的言行,以身作則,為人師表。

參加工作以來(lái),要求自己做到與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。課前,深入鉆研教材,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,編寫(xiě)實(shí)用教案,備好每一堂課;課堂上,努力改變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。課后,精心設(shè)計(jì)練習(xí),力求有針對(duì)性,有層次性,及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè),做到全批全改,并根據(jù)反饋情況進(jìn)行講評(píng),讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。

近五年來(lái),帶了兩屆學(xué)生,xx年所帶126班中考語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀,周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績(jī)突出,在今年的高考中也以優(yōu)異的成績(jī)達(dá)一本分?jǐn)?shù)線。xx年以來(lái)所帶136班在生源極差的情況下,不畏困難,努力抓起,成績(jī)也有很大進(jìn)步。

一分耕耘,一分收獲。然而,成績(jī)代表過(guò)去,未來(lái)更需努力,在今后的工作中,我將再接再厲,以滿腔熱忱,再育桃李芬芳!

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇七

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲?;厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴,有遺憾,也有收獲;有曲折,更有成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)"、"材料制作"、"問(wèn)題反思"三個(gè)方面總結(jié)如下:

一、專題復(fù)習(xí)

(一)文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值:4個(gè)選擇題(實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分,翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。

本專題用時(shí)12周,以復(fù)習(xí)必修課文為主,并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解。

為積累文言知識(shí),強(qiáng)化文言語(yǔ)感,在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,供早讀使用。兩線并行,主次互補(bǔ)。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始,山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,但是散文、小說(shuō)、實(shí)用類都可能考到,4道主觀作答題,分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說(shuō)復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分,均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點(diǎn):1.作品的整體構(gòu)思;2.文句、語(yǔ)段的作用;3.分析表現(xiàn)手法;4.鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn);5.理解語(yǔ)句含義;6.鑒賞典型形象;7.段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);8.探究文本內(nèi)涵。

小說(shuō)考點(diǎn):1.小說(shuō)情節(jié)的梳理;2.小說(shuō)情節(jié)的作用;3.小說(shuō)人物形象的概括與分析;4.小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用;5.小說(shuō)常見(jiàn)手法的鑒賞;6.小說(shuō)主題的概括。

(三)語(yǔ)言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題,每題4分,共12分。

語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,不拘一格,我們針對(duì)山東卷??伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí),穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行,基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

語(yǔ)言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn):1.壓縮語(yǔ)段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語(yǔ)段、一句話新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ));2.仿寫(xiě)語(yǔ)句;3.選用、變換句式(主要是長(zhǎng)短句互換);4.語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體;5.圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫(huà)解說(shuō)、圖表分析)。

(四)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,共15分。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語(yǔ)(或熟語(yǔ))、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對(duì)成語(yǔ)、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

(五)微寫(xiě)作

寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主,并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式,把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。

微寫(xiě)作課題:《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此,我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練,()從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生。

二、材料制作

針對(duì)復(fù)習(xí)需要,本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括"文言語(yǔ)段"、"文言知識(shí)"、"思考與訓(xùn)練""譯文與答案"四部分,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。

(二)閱讀小報(bào)(共17期)

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間,但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量,也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》,供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容:

1.本期人物(為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材)

2.時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文,以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng))

3.經(jīng)典散文(選自周國(guó)平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,以加深學(xué)生的思維深度)

4.思想評(píng)論(或"社會(huì)看點(diǎn)",選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論,以拓展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的思想力度)

5.文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)

6.考場(chǎng)佳作(每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文,供學(xué)生背誦)

具體使用:利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)(60分鐘)閱讀"本期人物"部分,并以"××,你讓我懂得了……"為題,寫(xiě)一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開(kāi)始制作,第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停,除中間國(guó)慶放假中斷一周外,堅(jiān)持每周一期,共制作17期。

(三)導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),先學(xué)后教,把思考的時(shí)間還給學(xué)生,一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有:《氓導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證:讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》。

(四)最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年(20xx—20xx年)全國(guó)各省市語(yǔ)文高考試題,并對(duì)閱讀部分(詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說(shuō)閱讀、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編,經(jīng)過(guò)再三校對(duì),最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破,這也正是編校此書(shū)的初衷。

三、問(wèn)題反思

1.文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng),有些篇目可刪去或整合。

2.文言文復(fù)習(xí)中,"句子翻譯"部分重視不夠,訓(xùn)練不足。

3.散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解,而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。

4.微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性,不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存,相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序。

且行,且思,且成長(zhǎng)!

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇八

現(xiàn)就20xx屆語(yǔ)文教學(xué)做以匯報(bào),我的匯報(bào)內(nèi)容概括為三個(gè)字:穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。

1、教學(xué)進(jìn)度平穩(wěn)推進(jìn)

在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習(xí)之后,我們?cè)诟叨蟀肫诰瓦M(jìn)入一輪復(fù)習(xí),進(jìn)度比往年快,時(shí)間比往年早,時(shí)間相對(duì)充裕。這樣一輪二輪復(fù)習(xí)就可以有序推進(jìn),步步為營(yíng),穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一種類型題,都要通過(guò)講、練、測(cè)、評(píng),步步落實(shí),而且最后教師都要掌握學(xué)生這一類題這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況、試卷得分的情況,有總結(jié),有反饋,而不是不急于趕進(jìn)度。否則,完成進(jìn)度也完不成任務(wù),整個(gè)教學(xué)的效率會(huì)降低,也會(huì)給學(xué)生造成學(xué)而無(wú)所得的困惑。

2、考題難度平穩(wěn)把握

高三全市定位考試、一??荚嚨脑囶}難度大一些,學(xué)生的積極性受挫,當(dāng)時(shí)班里面整體的學(xué)習(xí)氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵(lì)學(xué)生不放棄,一邊要求他們查漏補(bǔ)缺。學(xué)生們也攢了很大的勁兒,他們急需一場(chǎng)考試來(lái)證明自己,鼓舞士氣。鑒于這種情況,我們就在周測(cè)時(shí)安排一些難度適中的試卷,幫助學(xué)生鞏固知識(shí),重拾信心。其實(shí)就每年的高考題而言,也都是注重基礎(chǔ)知識(shí),難度適中的。所以,在平時(shí)的綜合訓(xùn)練當(dāng)中,很少出偏難怪題,但是會(huì)安排學(xué)生適當(dāng)多見(jiàn)一些新的題型。當(dāng)時(shí)年級(jí)要求實(shí)驗(yàn)班的練習(xí)和測(cè)試加量加難,但是,語(yǔ)文平時(shí)綜合測(cè)試的難度一直保持與平行班的保持統(tǒng)一,平穩(wěn)把握考題難度,只是實(shí)驗(yàn)班加大了專題訓(xùn)練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題,匯編成幾個(gè)系列的幾十份專項(xiàng)試卷,這些試卷的訓(xùn)練針對(duì)性加強(qiáng)了,學(xué)生在多次聯(lián)考??贾械某煽?jī)就有了相應(yīng)提高。

3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整

教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo),所以要保持自己平穩(wěn)的情緒。或許繁重的工作會(huì)給你帶來(lái)煩惱,或許頻繁的考試會(huì)打亂了你的教學(xué)計(jì)劃,或許學(xué)校、年級(jí)的一些安排與你的想法不太一致,這個(gè)時(shí)候,請(qǐng)不能著急,不要抱怨。因?yàn)槌霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,盡量少去找理由,要多去想辦法,才能解決問(wèn)題。整個(gè)高三的教學(xué)節(jié)奏很緊張,任課教師需要保持自己輕松平穩(wěn)的教學(xué)情緒,保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。另一方面,高三學(xué)生壓力很大,處于情緒的敏感期,教師的情緒會(huì)很大程度上影響學(xué)生的身心。教師的沉著穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮,都可以成為學(xué)生的定心丸、主心骨。

1、穩(wěn)定成績(jī)

2、穩(wěn)定心態(tài)

學(xué)生考試的成績(jī),可以有好有壞,但是心態(tài)要盡量保持平和,“不以分高喜,不以分低悲,”學(xué)生拿到教師改完之后試卷,只談得失,不論名次,這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個(gè)考試月,還有周周的測(cè)試,已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成差不多能做到對(duì)分?jǐn)?shù)“過(guò)眼不過(guò)心”的境界了,而這其中,教師的指導(dǎo)就顯得特別的重要。在講評(píng)試卷的時(shí)候,我更注重看當(dāng)下這個(gè)階段的訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)了沒(méi)有。當(dāng)老師不太關(guān)注名次,成績(jī)的時(shí)候,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,答題的規(guī)范,具體的問(wèn)題,其他的都淡化處理,學(xué)生自然也能夠不焦慮,不急躁,不自滿,不放棄,保持一種相對(duì)較為穩(wěn)定的心態(tài)了。

3、穩(wěn)定發(fā)揮

學(xué)生個(gè)體情況不同,考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學(xué),語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)較高,學(xué)習(xí)氣氛活躍,而xx07班的學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面沒(méi)有六班的孩子那么寬,但是老師所講授的知識(shí)點(diǎn),學(xué)得比較扎實(shí),整個(gè)班級(jí)比較穩(wěn)定,他們的考場(chǎng)發(fā)揮,相對(duì)來(lái)說(shuō)就更讓人放心一些。學(xué)生如果能有平時(shí)測(cè)試的穩(wěn)定成績(jī),教師指導(dǎo)下的穩(wěn)定心態(tài),那么就可以在最后的高考考場(chǎng)上,做到穩(wěn)定發(fā)揮。

1、個(gè)人情況定位準(zhǔn)確

學(xué)生要清楚自己的'能力水平,知識(shí)點(diǎn)的掌握,試卷上分?jǐn)?shù)的得失,明白自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足等,才可以很好得進(jìn)行個(gè)人定位。xx屆曾經(jīng)安排過(guò)考試月的這種形式,連續(xù)的考試并非是無(wú)節(jié)制無(wú)目的的題海戰(zhàn)術(shù),其實(shí)這是一個(gè)過(guò)程,暴露出不足,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,才好更好的補(bǔ)充知識(shí),鞏固基礎(chǔ),解決問(wèn)題,提高成績(jī)。一個(gè)考試月下來(lái),8到10張完整試卷,放在一起進(jìn)行比較,綜合審視,思考總結(jié)。這個(gè)過(guò)程是磨刀不誤砍柴工,學(xué)生們會(huì)能夠更清楚的,了解自己優(yōu)劣得失,更好地合理安排自己今后的時(shí)間精力。

2、知識(shí)概念掌握準(zhǔn)確

3、頭腦清醒審題準(zhǔn)確

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆,一場(chǎng)考試,也是命題者與答題者的一場(chǎng)博弈。強(qiáng)化審題的意識(shí),是首要的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生很清楚地知道題目怎么問(wèn),要考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),答題步驟是怎樣的,回答哪個(gè)詞才能夠拿到得分,等等,那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識(shí)題強(qiáng)化審題外,我們還在整個(gè)高三始終貫穿作文審題訓(xùn)練,在很多重大新聞事件發(fā)生時(shí)督促學(xué)生去關(guān)注去思考,培養(yǎng)他們的思維意識(shí),以避免跑題這樣的重大失誤。

4、答題要點(diǎn)抓準(zhǔn)關(guān)鍵

知識(shí)題的閱卷老師仍然是采點(diǎn)給分,學(xué)生答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點(diǎn)的詞語(yǔ)去回答,那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語(yǔ)文卷第八題詩(shī)歌鑒賞,答一個(gè)詞“想象”,或“聽(tīng)說(shuō)”,就可以拿到三分,而有的同學(xué)東拉西扯地寫(xiě)了好多文字,到最后答不出最關(guān)鍵的要點(diǎn)詞,也只能零分。所以在平時(shí)授課及試卷評(píng)閱中,我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的第一關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確,加以強(qiáng)化訓(xùn)練,以便更好地抓到得分點(diǎn)。

1、高考考點(diǎn)把握準(zhǔn)

高三備考,老師需要對(duì)整張高考試卷當(dāng)中的考點(diǎn)準(zhǔn)確把握,這樣的平時(shí)的課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練,考試等都會(huì)更有針對(duì)性。我反復(fù)斟酌了近三年的考綱,關(guān)注到了每個(gè)措詞的變化,仔細(xì)研讀了近幾年的高考真題,使自己能夠準(zhǔn)確地把握整張?jiān)嚲淼母鱾€(gè)考點(diǎn)。其實(shí),不止是高三老師,高一高二老師也需要做到準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn),這樣在一二年級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生就可以為高三打下很好的基礎(chǔ)。

2、題型變化了解準(zhǔn)

語(yǔ)文試卷上的一些題目,總是常變常新的,我們教師要關(guān)注高考題型的動(dòng)態(tài)變化。比如,20xx、20xx連續(xù)兩年,文言文閱讀都發(fā)生了變化:取消了第4題實(shí)詞的單獨(dú)考察,改為斷句;取消第5題對(duì)傳記人物性格品質(zhì)的歸納,變成古代文學(xué)文化常識(shí)的考查;保留第6題對(duì)文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時(shí)候,對(duì)考綱上新出現(xiàn)的實(shí)用類文本的閱讀題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練,在做考前的信息卷時(shí),我們發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)文化常識(shí)的題目,這引起了我們的關(guān)注,并做了一定的復(fù)習(xí),在高考中,果真就用上了在高考前幾天剛剛講過(guò)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再比如,文言文翻譯,一改過(guò)去對(duì)文言文單音節(jié)詞語(yǔ)的單獨(dú)考查,今年,10分翻譯題當(dāng)中,有6個(gè)重點(diǎn)詞,3個(gè)單音節(jié),3個(gè)雙音節(jié)或多音節(jié),其中4個(gè)實(shí)詞分別考察了名詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞的為動(dòng)用法、賓語(yǔ)前置的特殊句式、名詞作狀語(yǔ)的活用,而另外的2個(gè)虛詞,都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn),涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》,與課文原文中的用法保持一致。

3、作文訓(xùn)練目標(biāo)準(zhǔn)

我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會(huì)上,講到高中三年的作文總體訓(xùn)練序列,每個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練要點(diǎn),共分10個(gè),分項(xiàng)訓(xùn)練有8種。,在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該占相當(dāng)大的比例,作文訓(xùn)練要分階段、有序列,每個(gè)階段都有不同的目標(biāo)和要求。訓(xùn)練的目的是明確而清晰的,如提綱訓(xùn)練、升格訓(xùn)練等,小切口,高要求地進(jìn)行這些分項(xiàng)訓(xùn)練,作文寫(xiě)作就有抓手了,效果也很好。

4、學(xué)生情況了解準(zhǔn)

高三后期每班六科老師對(duì)重點(diǎn)生綜合審查,分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī),檢查他們的弱勢(shì)科目,然后分包到人?!岸⑷恕钡膽?zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上,作業(yè)上,還在試卷批改上。我在學(xué)生的卷子上多寫(xiě)上兩句話,在某一道錯(cuò)誤的題目上提個(gè)醒,批幾個(gè)字,就會(huì)在學(xué)生的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢(shì)科目,他才會(huì)積極的趕上來(lái)。最起碼可以說(shuō),六班七班的絕大多數(shù)同學(xué)的作文,不寫(xiě)名字我都可以認(rèn)得出來(lái),讀他們的作文,就能夠判斷出這是誰(shuí)的口吻,誰(shuí)的文風(fēng),誰(shuí)的水平。我不但要了解學(xué)生的成績(jī),還要具體的知道誰(shuí)在試卷上的具體表現(xiàn)。要能夠指出問(wèn)題,給他們點(diǎn)兒督促;要能夠表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),給他們點(diǎn)兒激勵(lì);要了解學(xué)生的性格特點(diǎn);甚至還要注意到他們?cè)谀硞€(gè)階段的情緒變化,尤其是班里的重點(diǎn)生。比如七班的劉翔同學(xué),曾經(jīng)有一段時(shí)間,我注意到他情緒不太穩(wěn)定,學(xué)習(xí)的積極性也不高。一個(gè)晚自習(xí),我趁著給他講評(píng)試卷的機(jī)會(huì),細(xì)心詢問(wèn)了他近來(lái)的情況,當(dāng)時(shí)他就邊哭邊說(shuō),把自己的心事說(shuō)了出來(lái),成績(jī)的困擾還有家庭的問(wèn)題等等。我耐心地傾聽(tīng)并加以疏導(dǎo),也幫助他很快地穩(wěn)定了下來(lái)。

1、學(xué)生自己要狠狠地拼

高三,就是一個(gè)愛(ài)拼才會(huì)贏的階段,學(xué)生必須要狠狠的拼上一把,常常會(huì)熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著,他們也會(huì)有松懈,有起伏,有煩惱,而語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì),就是可以隨時(shí)隨地地借助文章、名言、事例等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,勵(lì)志教育,讓學(xué)生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會(huì)在課前課后多和學(xué)生談心聊天,做好思想工作,給他們信心鼓勵(lì),給他們指導(dǎo)肯定,也為他們指明方向方法。

1、對(duì)學(xué)生狠心

高一高二的時(shí)候,多數(shù)班級(jí)都會(huì)存在學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況,如果語(yǔ)文老師還一味的保持寬和、寬容,其實(shí)便是縱容。教師要對(duì)學(xué)生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范,對(duì)他們嚴(yán)格要求,絕不放松。高三以后,學(xué)生分為刷題黨和總結(jié)派,其實(shí)兩者兼顧才能收效更好。他們會(huì)大量的做題,一周兩考,考過(guò)n次;一周兩次大作文,做過(guò)n次;30分鐘的限時(shí)訓(xùn)練,坐過(guò)n次;課堂上x(chóng)x分鐘,要求作文片段寫(xiě)不出來(lái),那么課下就要補(bǔ)上兩篇;試卷上翻譯題,要求把省略部分補(bǔ)充完整,如果不寫(xiě)主語(yǔ)的話,一律零分;詩(shī)歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對(duì),一律零分;作文文體不清,一律零分。

養(yǎng)兵千日用兵一時(shí),如果平時(shí)不養(yǎng),考場(chǎng)上怎么能用?我們?cè)谧魑姆矫婕哟笥?xùn)練,如果學(xué)生平時(shí)的練習(xí),都沒(méi)有做過(guò)50分以上的作文,如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫(xiě)到50多分呢?所以,我會(huì)要求學(xué)生做錯(cuò)的題目重寫(xiě),寫(xiě)得無(wú)限接近標(biāo)準(zhǔn)答案。想要提升,要求花50分鐘,寫(xiě)出一篇50分以上的好作文,寫(xiě)不成的拿回去修改,修改完之后,如果我認(rèn)為還不合格,達(dá)不到要求,就繼續(xù)修改,一篇作文修改2到3次很正常。其實(shí),等學(xué)生能夠連續(xù)寫(xiě)出十篇以上的好作文,就基本上可以過(guò)關(guān)了。在二年級(jí)三年級(jí),都有學(xué)生通過(guò)這樣的方式和途徑,提高作文水平,金麗雯,趙奕清,陳天翼,陳欣甜,基本上都是這樣過(guò)來(lái)的。

2、對(duì)自己狠心

一份耕耘才能一份收獲,想要學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī),相應(yīng)的,老師就要付出很多,保證時(shí)間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習(xí)輔導(dǎo),多半都是在一對(duì)一地單獨(dú)講評(píng)學(xué)生的作文;晚自習(xí)放學(xué)還在學(xué)校呆到10點(diǎn)以后,多半是和學(xué)生談心交流;周測(cè)出成績(jī)后又手動(dòng)改卷,是在對(duì)重點(diǎn)生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補(bǔ)宏志班的學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作上的先天不足,我自費(fèi)購(gòu)買了百十本的《作文素材》等書(shū)籍雜志,放在班里面供查閱,幫助他們開(kāi)闊視野,積累寫(xiě)作知識(shí)。為了保證訓(xùn)練的質(zhì)量,我還給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,額外的編寫(xiě)過(guò)幾十套試卷。

其實(shí),如果不是對(duì)自己的狠心,那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶惰。或許,我們沒(méi)有辦法把更多的精力,放在自己的家人和孩子身上,是一個(gè)狠心的媽媽,但是當(dāng)我真正的關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的時(shí)候,他們也能夠感受到我的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了,學(xué)業(yè)有成了,我才會(huì)欣慰地微笑,因?yàn)?,是學(xué)生的成功,證明了我作為一名教師存在的價(jià)值。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇九

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺。 回眸過(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)"聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)"這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考——批——講——練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等。總之,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,作為教師,在把握"靈活性"原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問(wèn)者寥寥。

高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。

加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,每節(jié)課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱。

"開(kāi)卷有益",我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),讓學(xué)生積累素材,陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

2、20xx學(xué)年度高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲?;厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴,有遺憾,也有收獲;有曲折,更有成長(zhǎng)?,F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)"、"材料制作"、"問(wèn)題反思"三個(gè)方面總結(jié)如下:

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值:4個(gè)選擇題(實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分,翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。

本專題用時(shí)12周,以復(fù)習(xí)必修課文為主,并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解。為積累文言知識(shí),強(qiáng)化文言語(yǔ)感,在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,供早讀使用。兩線并行,主次互補(bǔ)。

自20xx年始,山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,但是散文、小說(shuō)、實(shí)用類都可能考到,4道主觀作答題,分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說(shuō)復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分,均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點(diǎn):1.作品的整體構(gòu)思;2.文句、語(yǔ)段的作用;3.分析表現(xiàn)手法;4.鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn);5.理解語(yǔ)句含義;6.鑒賞典型形象;7.段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);8.探究文本內(nèi)涵。

小說(shuō)考點(diǎn):1.小說(shuō)情節(jié)的梳理;2.小說(shuō)情節(jié)的作用;3.小說(shuō)人物形象的概括與分析;

4.小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用;5.小說(shuō)常見(jiàn)手法的鑒賞;6.小說(shuō)主題的概括。

山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題,每題4分,共12分。

語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,不拘一格,我們針對(duì)山東卷??伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí),穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行,基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

4.語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體;5.圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫(huà)解說(shuō)、圖表分析)。

山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,共15分。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,202x年高考結(jié)束了,回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。在年級(jí)組和備考組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果??梢哉f(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、整個(gè)學(xué)年的備考工作安排較以前更加合理細(xì)致,這是取得備考勝利的保證。

開(kāi)學(xué)之初,我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排,并借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃,提前張貼到教室后面,讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)??傊?,整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程,力求使每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng),從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。

二、一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行得較為扎實(shí)。

在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn),絕不盲目拔高,不追求進(jìn)度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行,不由老師包辦一切,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主進(jìn)行回憶和記憶,然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn),通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生的提高很大。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程中,編寫(xiě)了更加切合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

我們以復(fù)習(xí)材料為依托,但又不完全拘束于材料。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,自己編寫(xiě)學(xué)案。尤其是像語(yǔ)言運(yùn)用、大閱讀、寫(xiě)作等專題,我們精心設(shè)計(jì),學(xué)生使用起來(lái)方便且教學(xué)效果極佳,另外,再使用復(fù)習(xí)資料是,我們都是先自己做一遍,然后進(jìn)行取舍,并將自己的想法、思路融合進(jìn)去,而不是拿起題目就用。

四、跟蹤訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。

在備考工作進(jìn)行中,依據(jù)具體情況,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點(diǎn),抓住重點(diǎn),有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中,我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,我們抓住議論文片段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入,很快有了起色,在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)片段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。

五、立足專題,點(diǎn)面結(jié)合。

高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題,還要有規(guī)律性的把握,以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。陣線拉得太長(zhǎng)了,容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一到考試時(shí),綜合能力就受到制約,分?jǐn)?shù)提不上去。因此,我們?cè)趩雾?xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候,每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來(lái),有側(cè)重的進(jìn)行,二者兼顧,既及時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果,又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)強(qiáng)化。

六、抓好三輪復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生飛躍。

高考前的一個(gè)月,對(duì)學(xué)生而言是十分重要的,如果能利用好,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍;相反,前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會(huì)付之東流。為了能讓學(xué)生穩(wěn)住心緒,我們精心安排這一個(gè)月的學(xué)習(xí)。首先根據(jù)學(xué)情,將靜悟分四段,由學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行,課上則將要求學(xué)生靜悟的內(nèi)容分點(diǎn)制成學(xué)案,又老師精講,并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選,也印到學(xué)案上。這樣既梳理了知識(shí)點(diǎn),又夯實(shí)了基礎(chǔ),一箭雙雕。

以上便是自己對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作的思考與總結(jié),希望在來(lái)年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十一

一直以來(lái),作為高三的語(yǔ)文老師,本人都是感到非常榮幸,也非常緊張的。榮幸是高三年級(jí)的.學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的獨(dú)立思考能力,緊張?jiān)诟呖荚囶}中的語(yǔ)文,不僅關(guān)系著他們的成績(jī),更是體現(xiàn)著他們多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中,是本人高三下學(xué)期的工作重點(diǎn):

本人是一個(gè)不愿意放棄任何一位學(xué)生的高三語(yǔ)文老師,尤其是因?yàn)檎Z(yǔ)文對(duì)于一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)人的重要,在高三這個(gè)轉(zhuǎn)折性的時(shí)期,如果放棄了一位學(xué)生,說(shuō)不定會(huì)讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中,始終都關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),在其知識(shí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),給其補(bǔ)知識(shí)上的漏洞,在其精神上出現(xiàn)狀況時(shí),為其疏導(dǎo)精神心理方面的問(wèn)題,保證學(xué)生們都能夠在這一緊張的學(xué)期里,正常健康地過(guò)完這一學(xué)期,再爭(zhēng)取考出優(yōu)異的高考成績(jī)。

到了高三下學(xué)期,基本上學(xué)生們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了沖刺的階段了,過(guò)往那些該背的,學(xué)生們應(yīng)該也都背好了,當(dāng)然,不排除還沒(méi)有復(fù)習(xí)到位,沒(méi)有背好的,但在這一階段里,絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了,此時(shí)對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文要求,也就從過(guò)去的基礎(chǔ)要求,提升到更高的要求了。尤其是高考語(yǔ)文中的作文,往往是拉開(kāi)學(xué)生與學(xué)生之間差距的地方,本人也就在這一學(xué)期開(kāi)始想著法地提升學(xué)生們的思想境界了,因?yàn)楸救酥?,思想境界上去了,高考語(yǔ)文的作文寫(xiě)作也就可以有保障了。

高三的學(xué)習(xí)是緊張的,但是高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍然是要抓學(xué)生的閱讀積累的。語(yǔ)文這件事,沒(méi)有什么訣竅,要說(shuō)訣竅,那也就是多讀多寫(xiě)了,如果學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的閱讀與寫(xiě)作,除了課堂上或者考試中的閱讀與寫(xiě)作,沒(méi)有任何其他課余的閱讀和寫(xiě)作的話,那學(xué)生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫(xiě)作的學(xué)生的。這就是語(yǔ)文的奧秘,也是本人在高三如此緊張的時(shí)期,仍然要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作的要義。

高考馬上就要到來(lái)了,學(xué)生們高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也即將要拿出來(lái)比試比試了,本人不敢肯定本人的工作是最好的,但本人的工作方法一定是可以為學(xué)生們提高成績(jī)也提高自身修養(yǎng)的。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十二

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),一年工作結(jié)束了,作為老師我們應(yīng)該做好教學(xué)工作總結(jié)!小編整理好了幾篇優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文,請(qǐng)參考!

任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。

回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。

謹(jǐn)記于下,權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一、完成教育教學(xué)情況:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。

在各個(gè)章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性,有層次性。

為了做到這點(diǎn),對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施:

1、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)中,有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法,學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

措施:

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫,取得了一定的成績(jī),課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,有待認(rèn)清形勢(shì),更新觀念,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),以下是我在八年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。

學(xué)生的差異性必然存在。

著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒(méi)有最好,只有更好。

七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,平平而過(guò),懶懶散散,消極地對(duì)待自己的成績(jī)。

針對(duì)這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢(shì),因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。

我尊重這類學(xué)生。

努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。

七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。

這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。

”因此,每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,每個(gè)同學(xué)有所得。

特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的`提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,這樣因地制宜,適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對(duì)于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。

讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。

讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。

三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。

初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。

因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。

最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。

作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。

如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。

多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。

雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。

整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十三

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,山東語(yǔ)文試題的廬山真面目也終于浮出水面?,F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下:

開(kāi)學(xué)之初,我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排,并借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃,提前張貼到教室后面,讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)??傊?,整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程,力求使每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng),從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。

在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn),絕不盲目拔高,不追求進(jìn)度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行,不由老師包辦一切,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主進(jìn)行回憶和記憶,然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn),通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生的提高很大。

我們以復(fù)習(xí)材料為依托,但又不完全拘束于材料。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,自己編寫(xiě)學(xué)案。尤其是像語(yǔ)言運(yùn)用、大閱讀、寫(xiě)作等專題,我們精心設(shè)計(jì),學(xué)生使用起來(lái)方便且教學(xué)效果極佳,另外,再使用復(fù)習(xí)資料是,我們都是先自己做一遍,然后進(jìn)行取舍,并將自己的想法、思路融合進(jìn)去,而不是拿起題目就用。

在備考工作進(jìn)行中,依據(jù)具體情況,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點(diǎn),抓住重點(diǎn),有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中,我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,我們抓住議論文片段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入,很快有了起色,在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)片段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。

一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題,還要有規(guī)律性的把握,以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。陣線拉得太長(zhǎng)了,容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一到考試時(shí),綜合能力就受到制約,分?jǐn)?shù)提不上去。因此,我們?cè)趩雾?xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候,每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來(lái),有側(cè)重的進(jìn)行,二者兼顧,既及時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果,又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)強(qiáng)化。

高考前的一個(gè)月,對(duì)學(xué)生而言是十分重要的,如果能利用好,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍;相反,前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會(huì)付之東流。為了能讓學(xué)生穩(wěn)住心緒,我們精心安排這一個(gè)月的學(xué)習(xí)。首先根據(jù)學(xué)情,將靜悟分四段,由學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行,課上則將要求學(xué)生靜悟的內(nèi)容分點(diǎn)制成學(xué)案,又老師精講,并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選,也印到學(xué)案上。這樣既梳理了知識(shí)點(diǎn),又夯實(shí)了基礎(chǔ),一箭雙雕。

以上便是自己對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作的思考與總結(jié),希望在來(lái)年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十四

本期我擔(dān)任高三462班、466班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn),我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以愛(ài)心育人為根本,多找學(xué)生談話,做過(guò)細(xì)的思想工作,在高考中取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將本階段的情況總結(jié)如下:

本人有堅(jiān)定的政治方向,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民教育事業(yè),遵紀(jì)守法,嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)決抵制各項(xiàng)歪風(fēng)邪氣,認(rèn)真學(xué)習(xí),關(guān)心時(shí)事,利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思、列寧、鄧小平的有關(guān)著作,不斷提高自己的政治理論水平。緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn),積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

教高三以來(lái),一心撲在教學(xué)上,安于清貧,甘于寂寞,樂(lè)于奉獻(xiàn),愿做育花的泥土。為人忠誠(chéng),做事務(wù)實(shí),團(tuán)結(jié)同事,關(guān)心同學(xué),服從組織安排,工作勇挑重?fù)?dān),任勞任怨。

高三這一期,我把所有的時(shí)間都用在教學(xué)上,所想的一件事就是如何提高學(xué)生的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。以校為家,全力投入教學(xué)。備課求“新”,教課求“活”,輔導(dǎo)突出“針對(duì)性”,練習(xí)強(qiáng)調(diào)“多樣化”。備考重在傳授方法,注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),精講精練,注重高效教學(xué)。

備課能做到“心中有本,目中有人,胸中有法”。既備教材有備學(xué)生,注重掌握大綱要求,吃透教材,弄清每個(gè)單元的目標(biāo)要求及各單元之間的聯(lián)系,弄清每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);能從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教,能運(yùn)用最佳教學(xué)方法,精心組織教學(xué)。

課堂教學(xué)力求“活”。注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣;重視學(xué)法傳授,提高學(xué)生自學(xué)能力。充分利用電教媒體教學(xué),加強(qiáng)直觀形象性,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。開(kāi)展各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

早自習(xí)下班輔導(dǎo)學(xué)生,提倡學(xué)生質(zhì)疑,并及時(shí)收集反饋信息,及時(shí)解決,輔導(dǎo)有針對(duì)性。

作文教學(xué),我進(jìn)行了大膽嘗試,進(jìn)行面批面改,注重系統(tǒng)性與重難點(diǎn)的突破性。在省市組織的個(gè)性化作文與創(chuàng)新作文大賽中,學(xué)生屢次獲獎(jiǎng)。王朔參加中學(xué)生作文大賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng),李鈺財(cái)獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

由于師生的共同努力,學(xué)生成績(jī)居同年級(jí)前茅。

教育中,我堅(jiān)持把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。關(guān)愛(ài)學(xué)生、寓教于樂(lè),善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),巧于做過(guò)細(xì)的學(xué)生工作,注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育與健康教育。利用課余時(shí)間對(duì)每個(gè)班的同學(xué)至少進(jìn)行一次面對(duì)面的交流,有的學(xué)生交流上十次。引導(dǎo)學(xué)生勤反思,善思考,在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等方面不斷提高。始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,循循善誘,督促學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。重視學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,多與家長(zhǎng)溝通,使學(xué)生在和諧健康的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。學(xué)生的成績(jī)居同年級(jí)前茅。高考取得了姣好的成績(jī)。

學(xué)生如船,教師如水,水漲船高。從教以來(lái),我廣泛閱讀各種教育教學(xué)刊物,參加各級(jí)培訓(xùn),廣泛學(xué)習(xí)全國(guó)各地的語(yǔ)文教學(xué)新成果,并在教學(xué)中借鑒運(yùn)用。同時(shí),虛心向其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。并把所學(xué)的教學(xué)理論與同行們的經(jīng)驗(yàn)方法,在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,積極探索新的教學(xué)教法。

由于自身的不懈努力,由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)研究》為20xx年湖南省規(guī)劃課題,目前已立項(xiàng)、開(kāi)題,開(kāi)題中由于研究深入規(guī)范受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的高度表?yè)P(yáng)。論文《高中語(yǔ)文課堂教學(xué)“境脈學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建與實(shí)施》發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與研究》;課件《蜀道難》獲全國(guó)一等獎(jiǎng);論文《巧用“微片段”,促進(jìn)作文深度教學(xué)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生作文大賽王朔獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、李鈺財(cái)獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng);參加湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測(cè)評(píng)獲得優(yōu)秀等第。

即使取得了些許成績(jī),但百尺竿頭,來(lái)日方長(zhǎng)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,我將勇往直前,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一個(gè)新臺(tái)階。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任高三-班和高三-班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教高三-班是理科??瓢?,語(yǔ)文底子本就薄弱。高三-班雖然說(shuō)是文科重點(diǎn)班,但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主,這學(xué)期,學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,給予學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間寥寥無(wú)幾。加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn),所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果如何,我不予以置評(píng)。我只想說(shuō),走過(guò)一半高三,我無(wú)怨無(wú)悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

我們學(xué)校學(xué)情特殊,每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。

開(kāi)學(xué)初,我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過(guò)程中,我既考慮到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固,順帶拓展高考的要求,又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課交流實(shí)踐總結(jié)” 這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

語(yǔ)文會(huì)考雖說(shuō)不難,但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過(guò)與不過(guò)的臨界點(diǎn)。而且,高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的。

于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。十月初開(kāi)始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí),用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。

會(huì)考試題不難,都直接取材于課本,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自己所教班級(jí),學(xué)生積極性不高。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節(jié)課前,五分鐘默寫(xiě)。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪一輪地測(cè)試、檢查背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

回首這一學(xué)期,我收獲頗多,但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,我會(huì)更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十六

本人一貫以來(lái)思想積極上進(jìn),政治立場(chǎng)堅(jiān)定。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)改革開(kāi)放,擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策,自覺(jué)遵守國(guó)家的各項(xiàng)政策法令,全面貫徹黨的教育方針。遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,以身作則,為人師表,教書(shū)育人;能忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè),注意加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生的表率,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無(wú)私的奉獻(xiàn),并在教書(shū)育人中做出了頗為顯著的成績(jī)。

在教學(xué)方面,我一直是擔(dān)任語(yǔ)文的教學(xué)工作,為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革,我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,熟悉教材內(nèi)容,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),認(rèn)真上好每一節(jié)課;主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課、試驗(yàn)課;還能密切注意所教學(xué)科的教研和中考信息,掌握教研動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新觀念、新理論。在課堂教學(xué)時(shí),我面向全體學(xué)生,因材施教,既加強(qiáng)對(duì)差生的轉(zhuǎn)化,又注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了優(yōu)化課堂教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì),我深入研究新時(shí)期的教學(xué)思想,積極探究語(yǔ)文教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)不要求學(xué)生死記硬背簡(jiǎn)單的結(jié)論,反復(fù)機(jī)械地模仿例題,而是重視解題思路分析,積極創(chuàng)設(shè)變式問(wèn)題的情境,進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而鍛煉了學(xué)生的思維能力。在多年的教學(xué)中,我已逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用普通話流利地上課,每年承擔(dān)一次以上的公開(kāi)課,并取得很好的教學(xué)效果,深受師生好評(píng),勝任初一到初三級(jí)語(yǔ)文科循環(huán)教學(xué)工作。歷年來(lái),我出色地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),所任教的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的合格率和優(yōu)秀率均在同校班級(jí)的前列。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不平衡的現(xiàn)象,我遵循“因材施教”的教學(xué)原則,進(jìn)行分層次備課,分層次教學(xué),采取個(gè)別輔導(dǎo),既讓優(yōu)生“吃得飽”,又使差生“消得了”。

多年來(lái),我努力搞好教學(xué)工作,積極實(shí)施素質(zhì)教育,重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。每一個(gè)學(xué)年開(kāi)始,自己都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,一心撲在教學(xué)工作上,潛心研究教材教法,虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,精心備課、上課,向四十五分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生,細(xì)心批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正由于自己一直以來(lái)都能勤教、樂(lè)教、善教。因此,任職以來(lái),自己所擔(dān)任的班級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)都取得喜人的成績(jī)。我所教的班級(jí)語(yǔ)文科合格率、優(yōu)秀率每年都分別達(dá)到97%和50%以上。

歷年來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,無(wú)論接手的是差班還是好班,都是一如既往地做好工作。作為班主任,我還講究班主任的方法和藝術(shù),做到嚴(yán)、勤、細(xì)、巧與愛(ài),使所擔(dān)任的班級(jí)形成勤奮、拼搏、向上的良好班風(fēng)。

我積極深入學(xué)生中去,與學(xué)生交朋友,全面了解學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并經(jīng)常進(jìn)行家訪,和家長(zhǎng)相互配合,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。對(duì)待學(xué)生我一直堅(jiān)持“以愛(ài)為本,嚴(yán)格要求”,從沒(méi)有因一己私利而偏待學(xué)生,更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學(xué)生前程。對(duì)自己嚴(yán)格要求,身先示范。因此,深得學(xué)生的喜愛(ài)與家長(zhǎng)的尊敬。當(dāng)班主任時(shí),自己積極抓好班風(fēng)建設(shè),努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,牢記“教書(shū)育人”之宗旨。作為一名班主任,我深深懂得:班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的道路。每當(dāng)新學(xué)年接過(guò)一個(gè)新班,我都根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》,從思想上、行為上規(guī)范每一位學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為。自己還堅(jiān)持“勤”字開(kāi)頭,做到早操勤跟班,早讀勤巡班,平時(shí)勤下班,使班風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。

我在班主任的工作中,除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外,還十分注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。我對(duì)那些思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生從不歧視,而更加關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們。我經(jīng)常找他們拉家常,談人生、敘理想、講前途,和風(fēng)細(xì)雨地動(dòng)之以情、曉之以理,以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學(xué)生成了知心朋友,教導(dǎo)他們形成了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、敬老師的好風(fēng)氣。例如20xx至20xx學(xué)年的黃劍同學(xué),剛開(kāi)學(xué)時(shí)抽煙,上課遲到和講話,無(wú)心向?qū)W,經(jīng)常會(huì)違反學(xué)校的紀(jì)律。但我看到其特長(zhǎng)是愛(ài)打籃球,體育成績(jī)好,還有一定的管理和組織能力,我以此為突破口,多次教育和跟蹤輔導(dǎo),經(jīng)常和他談心,對(duì)他進(jìn)行家訪。后來(lái)黃劍同學(xué)進(jìn)步很快,成績(jī)逐步提高,并在20xx年參加中考考上了重點(diǎn)高中。我班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成績(jī)顯著,轉(zhuǎn)化率為95%以上。我每年擔(dān)任班主任的班德育合格率為100%、優(yōu)秀率為85%以上。如20xx至20xx學(xué)年崔金媛同學(xué)和雷洪梅同學(xué)分別被評(píng)為“云浮市三好學(xué)生”,“云浮市優(yōu)秀班干部”。我精心培養(yǎng)了李燕蘋(píng)、陳松昌等優(yōu)秀生82人,還轉(zhuǎn)化后進(jìn)生何興、張大勇等27人。因此,自己多年來(lái)所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,師生關(guān)系融洽,班級(jí)管理井然有序,班級(jí)疑聚力強(qiáng),多次被學(xué)校評(píng)為“文明班”和“先進(jìn)班集體”。在20xx年本人還被評(píng)為“羅定市榃濱鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。

為了使自己的教學(xué)工作適應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì),推進(jìn)素質(zhì)教育,我自費(fèi)訂閱了《中學(xué)語(yǔ)文研究》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》和《語(yǔ)文月刊》等多種雜志,收集語(yǔ)文科研信息。在平時(shí)的工作中,我一向重視教育教學(xué)理論研究,積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文科教學(xué)研究和課題研究。在20xx至20xx學(xué)年第二學(xué)期羅定市教育局舉辦的分片教研活動(dòng)中,我成功地承擔(dān)了課題《小說(shuō)的閱讀》的公開(kāi)課,并取得良好的教學(xué)效果。任職以來(lái),我一直堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的知識(shí)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我積極參加新教師培訓(xùn),廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以及教師職務(wù)培訓(xùn),計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)等,均取得較好的成績(jī)。我每年的年度考核為優(yōu)秀。我的論文在學(xué)??锢锟牵涣?。

任現(xiàn)職以來(lái),我除了做好本職工作,完成教學(xué)任務(wù)外,還積極協(xié)助學(xué)校搞好教研活動(dòng),一方面虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教,與他們共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題、共同完成教學(xué)工作和課題研究,并且指導(dǎo)年輕教師做好教育教學(xué)工作。我曾指導(dǎo)李燕等7位新分配的青年教師做好教育教學(xué)工作,幫助他們分析教材,做好備課,寫(xiě)好教案,幫助他們解決教學(xué)難題,引導(dǎo)他們上好公開(kāi)課和做好學(xué)生思想工作,使他們順利進(jìn)入工作。

回顧自己8年的教學(xué)工作,為教書(shū)育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報(bào)。面對(duì)所取得的成績(jī)和榮譽(yù),本人不能驕傲自滿,安于現(xiàn)狀,而是要與時(shí)俱進(jìn),積極進(jìn)取,努力工作。展望未來(lái),我深深地感受到教書(shū)育人的擔(dān)子之重,但我有決心、信心努力克服工作上的困難,揚(yáng)長(zhǎng)避短、戒驕戒躁,更加勤奮的工作,力爭(zhēng)把教書(shū)育人的工作做到更上一層樓。成績(jī)已過(guò)去,本著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心,對(duì)未來(lái)的信心,我將一如既往努力工作,不斷學(xué)習(xí),踩著時(shí)代的節(jié)拍,不斷超越自我,完善自我。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十七

20xx年,學(xué)校高考創(chuàng)造了新的輝煌,作為x的一份子,由衷地感到驕傲與自豪,但同時(shí),作為新一屆高三的任課教師,第一次任教理科卓越班,領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期盼,也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大。本學(xué)期以來(lái),我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思,圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)是開(kāi)啟進(jìn)步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)工作10年有余,也上過(guò)3屆高三,積累了一些語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和高三備考經(jīng)驗(yàn)。但第一次任教理科卓越班,明顯感覺(jué)理科學(xué)生與文科學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、準(zhǔn)確把住理科學(xué)生的“脈門”是我首先面臨的問(wèn)題。我深知,與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比,我的理論功底還不夠扎實(shí),知識(shí)底蘊(yùn)還需要沉淀,教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕教師相比,我的進(jìn)步渴望還不夠強(qiáng)烈,拼勁闖勁還需要加強(qiáng),敬業(yè)精神還需要提高。在平時(shí)的工作中,我始終堅(jiān)持用“三人行,必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。注重向首席教師學(xué)、向骨干教師學(xué)、向優(yōu)秀教師學(xué);注重向同科教師學(xué)、向同組教師學(xué)、向同齡教師學(xué),積極參加學(xué)校、年級(jí)、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)習(xí)與交流中提升自己,從而結(jié)合理科學(xué)生特點(diǎn),有針對(duì)性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法,取得了較好的效果。

本學(xué)期,我始終把不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長(zhǎng)的基本要求,深入鉆研教材教法、認(rèn)真研究高考備考指導(dǎo)策略,在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、研討、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后,對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有“知其然,知其所以然”的深度理解。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持教師主導(dǎo)課堂,在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),改進(jìn)教學(xué)方法,有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維方式。針對(duì)新課標(biāo)下高考對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力考察的轉(zhuǎn)變,始終把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力作為重中之重,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平明顯得到提高。積極參加教師風(fēng)采大賽,在全縣教師教學(xué)大比武中,我所作的《游褒禪山記》公開(kāi)課,得到評(píng)委一致認(rèn)可,榮獲了高中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。

作為一名高中語(yǔ)文教師,我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,身正為范”的先賢古訓(xùn),把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長(zhǎng)的“硬桿桿”,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的榜樣。嚴(yán)格按照年級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作,做到事不過(guò)夜、案無(wú)積卷。認(rèn)真完成教研組分配的各項(xiàng)任務(wù),做到大事講原則,小事講風(fēng)格。在任何情況下,絕不將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,始終做到微笑面對(duì)學(xué)生、耐心解答問(wèn)題,做到為人師表,努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),關(guān)心、關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,認(rèn)真堅(jiān)持每周一天的在?!胺瞰I(xiàn)日”,針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和成績(jī)水平,有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問(wèn)題開(kāi)導(dǎo),注意激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男判暮陀職?,盡努力讓每一名學(xué)生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí),將更多精力放在補(bǔ)弱上,力爭(zhēng)做到不讓一人掉隊(duì)。

在教學(xué)工作中,我堅(jiān)持做到經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。在不斷的摸索中,漸漸總結(jié)出幾點(diǎn)心得,并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。

首先,要用興趣激活課堂。古語(yǔ)說(shuō)“親其師,信其道”,要讓學(xué)生“親其師”,興趣最重要,可以說(shuō),教學(xué)的藝術(shù)就在于,讓學(xué)生喜歡你教的東西,語(yǔ)文當(dāng)然也不例外。在具體的教學(xué)中,我不斷反思,如何運(yùn)用豐富的形式、幽默的語(yǔ)言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力用學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

其次,學(xué)生主體不能變。學(xué)生對(duì)你的課感興趣,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與進(jìn)來(lái),這時(shí),我就會(huì)放開(kāi)手腳,大膽讓他們動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái),讓他們自己發(fā)掘自己的潛力,給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間。我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感,這樣就會(huì)形成“親其師,信其道”的良性循環(huán)。

第三,就是注重習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生記的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣,這樣對(duì)于學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提升應(yīng)試能力都很重要。一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大提高,任教的兩個(gè)班在各類考試中均名列前茅。

回顧本學(xué)期的工作,理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高,成績(jī)的取得,離不開(kāi)學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),離不開(kāi)同事的幫助和指導(dǎo),特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅(jiān)持以學(xué)生為本,繼續(xù)以勤奮、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),深入扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作,爭(zhēng)取工作水平有新提高、學(xué)生成績(jī)有新提高、自身成長(zhǎng)有新提高,為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力量。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十八

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科??瓢啵Z(yǔ)文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說(shuō)是文科重點(diǎn)班,但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主,這學(xué)期,學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,給予學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間寥寥無(wú)幾。加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn),所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果如何,我不予以置評(píng)。我只想說(shuō),走過(guò)一半高三,我無(wú)怨無(wú)悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

我們學(xué)校學(xué)情特殊,每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。

開(kāi)學(xué)初,我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過(guò)程中,我既考慮到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固,順帶拓展高考的要求,又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

語(yǔ)文會(huì)考雖說(shuō)不難,但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過(guò)與不過(guò)的臨界點(diǎn)。而且,高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的。

于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。十月初開(kāi)始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí),用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。

會(huì)考試題不難,都直接取材于課本,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自己所教班級(jí),學(xué)生積極性不高。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節(jié)課前,五分鐘默寫(xiě)。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪一輪地測(cè)試、檢查背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的'復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

回首這一學(xué)期,我收獲頗多,但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,我會(huì)更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇十九

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,20__年高考結(jié)束了,回顧這緊張而充實(shí)的一學(xué)期,我的內(nèi)心感慨無(wú)限。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力,在高考中取得良好的成績(jī),我與學(xué)生共同努力,在高三年級(jí)組、語(yǔ)文組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,以《考試說(shuō)明》為方向,科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),最終完滿地完成了教學(xué)任務(wù),所教的班級(jí)高考語(yǔ)文單科成績(jī)700分以上共有10人,成績(jī)還是比較理想的。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、本學(xué)期學(xué)生的現(xiàn)狀分析:

1、基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握不夠牢,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、上課注意力容易分散,不善利用零碎時(shí)間。不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

3、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

4、作文寫(xiě)作,審題不嚴(yán)密,敘寫(xiě)平淡、議論空泛、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

5、心態(tài)上:易焦躁、自暴自棄,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

二、我的常規(guī)做法:

(1)分層教學(xué),針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。

對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃的文科平行班高三(19)班學(xué)生,采取靈活的提問(wèn)方法,多用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)但不夠拔尖的理科重點(diǎn)班高三(14)班學(xué)生,主要采取“以強(qiáng)帶弱”的方法,鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué),以促進(jìn)整體水平的提高。

(2)起步低一點(diǎn),底面寬一點(diǎn),促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

對(duì)語(yǔ)文科學(xué)困生而言,最害怕的是遇到困難,容易自暴自棄,因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我會(huì)不厭其煩地講解,共性問(wèn)題把它作為專題講解,個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

(3)多方指導(dǎo),給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

臨界生一方面付諸了很多的努力,但成績(jī)卻不太突出,另一方面心理壓力又較大,若連續(xù)一兩次都考得不好,他們就可能徹底放棄,所以,給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。

(4)精選、精練、精批、精評(píng),特別重視試卷的講評(píng)。

有練必評(píng),有評(píng)比講。每次講評(píng)試卷前,我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,如失分率高的題目,易出現(xiàn)失誤的題目,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí),我針對(duì)到個(gè)人,當(dāng)面指出錯(cuò)誤,以引起該生的注意和重視,而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們保持好的做法,再接再厲。

(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。

高考中,每一道題如何答、分幾步答,都有規(guī)范的要求,考生若犯規(guī),就會(huì)吃虧。因此,平時(shí)的考試,不管是大考還是小考,我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求。

(6)課下及時(shí)與學(xué)生談心,做心理疏導(dǎo)。學(xué)生有疑惑就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問(wèn)題原因,樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

三、我的具體做法:想方設(shè)法,狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合。對(duì)成語(yǔ)、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在第二輪各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。如配套的資料“保分天天練”以一個(gè)月為周期,反復(fù)訓(xùn)練,在實(shí)際操作中,至少循環(huán)了3回。

2.文言文鞏固復(fù)習(xí)時(shí),我要求學(xué)生回歸教材,回顧熟悉的課文。在每一次月考、模擬考等訓(xùn)練中反復(fù)落實(shí)120個(gè)重要實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法,并將常出現(xiàn)的重要字詞進(jìn)行歸納記錄,強(qiáng)化記憶。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,主要以練代教。精選題目,不同類型、不同題材、不同問(wèn)法等都有所涉及。在訓(xùn)練中讓學(xué)生了解不同題型、掌握各種術(shù)語(yǔ)、精通各種答題模式,做到有備無(wú)患。

4.在閱讀寫(xiě)作上主要做好以下幾點(diǎn):

(1)每周六安排一節(jié)寫(xiě)作課,要求學(xué)生做好摘抄和筆記。每月至少兩次當(dāng)堂訓(xùn)練,主要練速度、練手感。

(2)每次寫(xiě)作之后必定評(píng)講,并且印發(fā)學(xué)生佳作,一起閱讀并討論,借鑒并提高。

(3)研究____年各地高考作文材料,進(jìn)行審題強(qiáng)化訓(xùn)練,印發(fā)滿分作文,指導(dǎo)學(xué)生欣賞和借鑒。

“一分耕耘一分收獲,一份付出一份回報(bào)”,其中的艱辛付出自不必說(shuō),最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰。而教育是百年育人的事業(yè),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力地探索、思考!

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇二十

(一)文言文專題復(fù)習(xí)

本專題用時(shí)12周,以復(fù)習(xí)必修課文為主,并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解。

為積累文言知識(shí),強(qiáng)化文言語(yǔ)感,在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,供早讀使用。兩線并行,主次互補(bǔ)。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始,山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,但是散文、小說(shuō)、實(shí)用類都可能考到,4道主觀作答題,分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說(shuō)復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分,均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

(三)語(yǔ)言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題,每題4分,共12分。

語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,不拘一格,我們針對(duì)山東卷??伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí),穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行,基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

(四)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,共15分。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語(yǔ)(或熟語(yǔ))、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對(duì)成語(yǔ)、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

(五)微寫(xiě)作

寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主,并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式,把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。

微寫(xiě)作課題:《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此,我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練,從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生。

二、材料制作

針對(duì)復(fù)習(xí)需要,本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括文言語(yǔ)段、文言知識(shí)、思考與訓(xùn)練譯文與答案四部分,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。

(二)閱讀小報(bào)(共17期)

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間,但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量,也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》,供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容:

1。本期人物(為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材)

2。時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文,以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng))

3。經(jīng)典散文(選自周國(guó)平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,以加深學(xué)生的思維深度)

4。思想評(píng)論(或社會(huì)看點(diǎn),選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論,以拓展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的思想力度)

5。文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)

6。考場(chǎng)佳作(每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文,供學(xué)生背誦)

具體使用:利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)(60分鐘)閱讀本期人物部分,并以××,你讓我懂得了……為題,寫(xiě)一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

(三)導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),先學(xué)后教,把思考的時(shí)間還給學(xué)生,一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有:《氓導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證:讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》。

(四)最新五年高考閱讀真題解析

本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破,這也正是編校此書(shū)的初衷。

三、問(wèn)題反思

1。文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng),有些篇目可刪去或整合。

2。文言文復(fù)習(xí)中,句子翻譯部分重視不夠,訓(xùn)練不足。

3。散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解,而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。

4。微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性,不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存,相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序。

且行,且思,且成長(zhǎng)!

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)博客篇二十一

窗外白雪紛飛,一??荚噭倓偨Y(jié)束,面對(duì)可喜的成績(jī),心中頗有感慨,回顧這一學(xué)期的教學(xué),有很多值得總結(jié)的地方。

本人所教高三(20)班是個(gè)音樂(lè)體育組合班級(jí),大部分學(xué)生成績(jī)不太理想,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,再加上自己初次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn)。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

一、研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、在高三之始,認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,并將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

二、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注重大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,大綱要求背誦的篇目,一定要會(huì)背。詩(shī)歌鑒賞,把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

三、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,分層教學(xué)。

高考要取得理想成績(jī),必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,因材施教,落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對(duì)待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。

四、落實(shí)問(wèn)題教學(xué),提高教學(xué)效率。

進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,所以我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程只對(duì)答案,耗時(shí)、耗力。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),反饋他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題,課前認(rèn)真分析這些問(wèn)題,這樣授課就有明確的目的性;教學(xué)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

五、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo):

新課改下語(yǔ)文內(nèi)容多,使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,高中語(yǔ)文的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言,并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。課前要預(yù)習(xí),提倡合作預(yù)習(xí),提高聽(tīng)課的針對(duì)性。由于高中課堂容量比初中要大的多,難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),也就是聽(tīng)課的重點(diǎn)。同時(shí),對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的舊知識(shí),可進(jìn)行補(bǔ)缺,以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難,有助于提高思維能力和自學(xué)能力。聽(tīng)課過(guò)程中做到五到:耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”,不留知識(shí)盲區(qū)。

這一學(xué)期的教學(xué),有很多可取的做法,我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹,同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上,改進(jìn)一些不好的做法,希望能在高考中取得更好的成績(jī)。

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