總結(jié)是對某一事物或經(jīng)歷進行透徹思考和整理的過程。一份完美的總結(jié)應該包含對過去的評價和對未來的展望。2.讓我們一起來閱讀下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文吧
幼師說課稿題目篇一
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
1.白色塑料袋每人一個。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個,小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。
1.教師出示玻璃杯,提出問題,引起幼兒的興趣。
2.教師做實驗,請幼兒仔細觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。
實驗一:在玻璃杯里放進面巾紙,將杯子口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會兒再將杯子垂直拿出來,杯子里的紙沒有濕。
實驗前,引導幼兒猜想:面巾紙會與不會濕?為什么?
實驗后,教師提問:面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕,幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中,開始第二次實驗。幼兒對此,非常好奇,興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察,認真思考,引導幼兒進行猜想與討論,尋求答案。
最后教師小結(jié):剛才的兩個實驗告訴我們:杯子里是有空氣的。
3.引導幼兒探索實驗,尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色,聞一聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié):空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味,看不見,摸不著。4.小組實驗,探索空氣的作用。
實驗一:請幼兒為氣球充氣;教師提出問題:為什么氣球會鼓起來?
實驗二:把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住。
教師引導幼兒實驗時注意觀察并思考:用玻璃杯罩住后,點燃的蠟燭為什么會熄滅?
實驗后,小組討論與交流實驗的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。
教師小結(jié):空氣有充氣和助燃的作用。
5.引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論:為什么說空氣是寶貴的?
幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系,了解人與動物都離不開空氣。
教師為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境,讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,加深幼兒各自的認識。教師啟發(fā)式的提問,激發(fā)幼兒積極思考,大膽表達自己的想法,然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼師說課稿題目篇二
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習慣.
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。綱要語言領域中指出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了"幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,初步學會復述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"。
2.能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達自己的想法。
3.情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標,在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設為難點。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:
1.物質(zhì)上的準備。
2.知識的準備。
我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢。
說教法:
教育心理學認為:"學習者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學中,我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學",圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
1.談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學,做中求進步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。
幼師說課稿題目篇三
標。根據(jù)這一指導思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“1”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
1、活動目標。
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準確地理解“1”和“許多”之間的關系,為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標:
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣,并學習用語言進行表達。
2、活動重點:在游戲中讓幼兒認識“1”和“許多”。
3、活動難點:感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認識”和“感知”的問題,所以把認識“1”和“許多”作為整個活動的重點,通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務進行認識“1”和“許多”的關系?;顒拥碾y點定位在感知“1”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數(shù)的過程中,我們應該遵循一個由易到難的規(guī)律,在認識的基礎上再進行感知,體現(xiàn)了幼兒學習數(shù)的發(fā)展過程,這樣才具有一定的遞進性,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,許多可以分成1個1個,增強了幼兒的數(shù)概念。“1”是自然的單位,“許多”是含有兩個以上元素的集合,它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量、符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”兩個方面的意義。
1、前期準備:了解幼兒的喜好。
2、活動材料準備。
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動場地,為幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)。
1、活動一:區(qū)域活動中提供各種水果的圖片,請幼兒說一說哪種水果是1個,哪種水果是許多個。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)。
2、活動二:區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數(shù)量的實物卡片:請你找出是1(許多)個物體的卡片。
3、活動三:找找自己身上什么東西是1,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。4、活動四:教師帶領幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個,什么東西是許多個。
【分析】起到加強鞏固作用,讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”,加強理解“1”和“許多”的概念及它們之間的關系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
1、活動情景游戲化。活動中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點,采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。
2、活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題,融人認知(“1”和“許多”)、語言(我拿了……;我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們,突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3、活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動,打破教育者和受教育者的界線?;顒又袥]有強硬的規(guī)定,創(chuàng)設較自由的活動空間,讓幼兒輕松地學習本領。
幼師說課稿題目篇四
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《小熊嘟嘟迷路了》,這個活動是我根據(jù)南京師范大學出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題,自己創(chuàng)設的,與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力,還增強了幼兒日常生活安全意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點,難點、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。
《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實踐活動課是由南京師范大學出版,甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“制作表情小圖書”這一主題而創(chuàng)設。
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上,從幼兒身心發(fā)展各方面而言,非常明顯,我所保教的大班有47名幼兒,從日常活動觀察,幼兒的思維能力,動手能力符合這以綜合活動的設計,并能順利進行。
《表情與心情》這以綜合活動的設計,首先符合教材9月份幼兒活動主題“我很快樂”,并在活動中,讓幼兒在老師的幫助下,動手制作表情小圖書,貼表情小人,觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力,讓幼兒在動中學思考,在做中求知識。
1、引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,讓幼兒說出圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾,鍛煉幼兒語言表達能力。
2、讓幼兒知道迷路后尋找家長的方法,以及與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、幼兒通過角色扮演,體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感,知道要理解他人的需要,學會關心、幫助他人。
1、活動重點:讓幼兒觀察圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié),表演故事。
2、活動難點:知道幼兒迷路后尋找家長的方法。
1、實景和談話導入環(huán)節(jié),以幼兒園聽課的老師為實景。
(小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園,來看我們可愛的小寶貝們,你們高興嗎?那么和老師一起拍拍手歡迎下)。
2、課件展示環(huán)節(jié),做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子,讓幼兒扮演笑臉,哭臉,啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
3、觀察思考環(huán)節(jié)。
(1)讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,老師指導。
(2)板書簡筆畫表情小人明顯特征,點名幼兒回答。
(3)引導幼兒觀察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等處的明顯變化。
4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)(動手操作)。
給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙,指導幼兒一起做表情小人小圖書,用彩筆圖畫。裝訂成小冊子??茨奈恍∨笥炎龅淖詈?,獎勵教育結(jié)合,鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習慣。
5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)(自編兒歌)。
小眼睛瞇瞇,小嘴巴翹翹,眉毛兒彎彎,我是小太陽,整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了,小嘴巴厥起來,眉毛下面淚嘩嘩,愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來,小眉毛豎起來,小牙咬的吱吱響,生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎,小眼睛圓溜溜,小嘴巴圓圓,森林里來了,一只大老虎,真害怕呀快快跑!
我是乖寶寶,整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈!
6課外擴展環(huán)節(jié)(我是表情小判官)。
1聽老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,并翻自己的小圖書。
例:
(1)小明每天上課都做的端端正正,每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情?
(2)一天,豆豆起床后,不喜歡洗臉,刷牙,被媽媽批評了一頓?
2在故事中穿插幼兒教育知識,以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
總體活動理念:
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的教法有:
那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學法新《綱要》科學領域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此,我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié),引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意觀察,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。
多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。
我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
幼師說課稿題目篇五
散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想,顯得具體而又形象。如:“小樹葉由綠變黃,一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞?!边@都和孩子的生活,孩子的想象緊緊相扣。《綱要》指出:要引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助孩子對作品的體驗。這篇散文就便于孩子理解和感受,能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學習特點,可以很好地為孩子所接受。
《綱要》在語言領域中提出:發(fā)展孩子語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展孩子語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合中班孩子的年齡特點和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標:
1、引導孩子感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。
2、加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。
3、幫助孩子理解新詞:翩翩起舞,四面八方,焐焐,惦記,盼望等。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為:引導孩子感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為幫助孩子理解新詞:翩翩起舞,四面八方,焐焐,惦記,盼望等。在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓孩子理解并掌握新詞,以突破難點.。
為了能使孩子在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:
(一)物質(zhì)準備:
1、圖片若干張,實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機,錄音磁帶。
(二)知識準備:了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
(一)教法。
幼師說課稿題目篇六
各位評委、老師:
下午好!
今天我說課的題目是藏族民間舞《高原紅》。
1、教材的地位和作用。
民族民間舞是幼師專業(yè)學生的重點學習內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國,各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉,而藏族民間舞是其中重要的組成部分,它具有純樸,健壯,粗獷,豪放的特點,種類豐富,形式多樣。舞蹈《高原紅》難度較大,是為學生參加技能考試而選的內(nèi)容。
2、教學目標。
我們幼師班學生,基礎較弱,又面臨著技能考試。我根據(jù)學生的實際情況,制定如下教學目標:
a、通過藏族舞《高原紅》的教學,使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格,舞步,造型,動作韻律特點等。
b、擴大豐富學生的眼界及知識,廣泛積累舞蹈素材,以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、教學重點、難點。
舞蹈《高原紅》分為2課時進行授新,本次課是第2課時,在學生原有的基礎上,本節(jié)課的重點掌握第二部分的動律特點及風格,難點在于把握膝部有連續(xù)不斷的曲伸和退踏步的銜接。
1、根據(jù)教學目標要求,結(jié)合學生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點,采用面對面示范,直接面授與學生練習相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習相結(jié)合的動作訓練過程,讓學生直觀感受動作的要領,解決動作規(guī)范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習,教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式,激發(fā)學生學習的熱情和信心,克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據(jù)教學內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習等方法,提高教學效果。特別強調(diào)對不同能力的學生,要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主,充分感知肢體的感覺,在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點,教師應鼓勵學生大膽做動作,正確評價學生的問題,尤其讓差生多鍛煉,多給機會,增強他們學習的信心,及時糾正表揚,共同進步。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程:
1、復習引入。
a、首先讓學生集體隨樂練習《高原紅》第一部分。
b、讓學生們談談:經(jīng)過第一部分練習,你對藏族舞蹈有了哪些了解?(這一環(huán)節(jié)主要檢查學生在課后對第一部分內(nèi)容的掌握情況)。
c、對學生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進行強調(diào)分析,并讓學生進行完整的練習。
2、授新。
在這教學環(huán)節(jié)中。
a、采用示范——講解——模仿——練習的程序,
首先教師用情境教學法,使用水袖示范《高原紅》第二部分,讓學生體會藏族舞蹈的風格特點,激起學生對第二部分的學習興趣,集中學生的注意力。(在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來,讓學生們仔細觀察,記住這些動作的空間位置,讓學生對第二部分舞蹈有一個初步的認識)。
隨后教師把這些動作進行分解,將理論與實踐結(jié)合,使動作深入人心;(這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點,以退踏步講解為例……)。
幼師說課稿題目篇七
3、地方政府公共危機治理困境的倫理審視及其救贖之道。
4、從“中國夢”到“世界夢”--政治倫理思想的升華。
5、探討娛樂新聞報道的倫理問題。
6、略論張錫勤先生對中國倫理道德史的研究。
7、漢族的倫理道德傳統(tǒng)及其當代價值。
8、文化自信的傳統(tǒng)依據(jù)與倫理文化的時代機遇。
9、民俗學學術倫理規(guī)范的善與惡。
10、論恩格斯的環(huán)境倫理思想及其當代意義。
11、中國民間俗語中的經(jīng)濟倫理思想探討。
12、論律師職業(yè)倫理的沖突與消解。
13、老年社會工作的倫理困境探析。
14、當代大學生中華傳統(tǒng)倫理缺失問題研究。
15、圖書館微服務平臺建設的倫理與技術。
16、科技時代大學生的網(wǎng)絡消費倫理探究。
17、光影視角下影像的倫理傳遞問題研究。
18、美國工程倫理教育探析及對我國新工科建設的啟示。
19、教育虛擬社區(qū)倫理對社區(qū)交互影響的實證分析。
20、西方行政倫理的中國適應性。
21、廣西特有少數(shù)民族生活倫理比較。
22、如何應對輔助生殖技術中突發(fā)的倫理問題。
23、論權力制約的制度倫理。
24、關于土地資源合理利用的倫理評價研究。
25、簡析網(wǎng)絡婚姻引發(fā)的倫理思考。
26、我國當代工程實踐主體的倫理意識探究。
27、倫理視野中的小說視角。
28、社會轉(zhuǎn)型時期的家庭倫理問題探討。
29、大學生生態(tài)倫理觀培育初探。
30、淺議工程倫理視域下人才的道德教育。
31、某婦幼保健院科研項目倫理審查工作實踐及問題探討。
32、儒家倫理思想對齊魯傳統(tǒng)體育文化的影響。
33、企業(yè)商業(yè)倫理的定量研究。
34、法醫(yī)學鑒定實踐中的倫理考量。
35、論赫勒倫理思想的價值旨歸--構建人道化的日常生活。
幼師說課稿題目篇八
作為一名幼師,我有幸能夠親身參與幼兒教育,與孩子們共同成長。這段時間以來,我積累了許多有關幼兒教育的經(jīng)驗和體會,深深地感受到了幼師這一職業(yè)的獨特魅力和責任。在這里,我想分享一些關于幼師工作的心得體會。
首先,作為一名幼師,最重要的是要擁有熱愛和耐心。幼兒時期是孩子們的成長和發(fā)展的關鍵時期,他們需要有人關注和引導。作為幼師,我們要對每個孩子都有耐心和關愛,要用愛心去感染他們并教育他們。每個孩子都是獨特的個體,他們的成長速度和學習能力也各不相同。因此,我們不能對他們有過高的期望,要給予他們足夠的時間和空間去發(fā)展和成長。
其次,作為一名幼師,我們要善于觀察和體會。幼兒教育不僅僅是教書育人,更是培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。通過觀察孩子們的言行舉止,我們能夠更好地了解他們的需求和興趣,從而為他們提供更有針對性的教育和幫助。同時,通過觀察孩子們的成長和進步,我們也能夠更好地體會到教育工作的重要性和意義,這種體會將成為我們不斷努力的動力。
再次,作為一名幼師,我們要善于與孩子們的家長溝通。孩子的成長離不開家庭的支持和關心,而我們作為幼師,應該與家長建立良好的合作關系,共同關注孩子們的成長和發(fā)展。與家長的交流不僅能夠及時了解孩子們在家中的情況,還能夠互相分享有關幼兒教育的經(jīng)驗和方法,從而更好地幫助孩子們成長。
最后,作為一名幼師,我們要注重自身的專業(yè)成長。雖然幼師工作充滿了喜悅和樂趣,但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難。因此,我們應該不斷學習和提升自己的專業(yè)知識與能力,以更高的水平去開展幼兒教育工作。學習不僅包括在職培訓和學習交流,也需要通過觀摩他人的教學和反思自己的工作來完善自己。只有不斷地學習和成長,才能做好幼兒教育工作并給予孩子們最好的教育。
總之,幼師這一職業(yè)是一份需要付出大量心思和努力的工作。擔任這一職位的幼師們需要擁有愛心和耐心,善于觀察和體會,與家長緊密配合,同時也要不斷提升自己的專業(yè)能力。僅僅是簡單地傳授知識是不夠的,我們還要培養(yǎng)孩子們的思維能力和觀察力,引導他們成為獨立、自信、善良的人。幼師的工作雖然辛苦,但看到孩子們的成長和進步,我們所有的辛苦和努力都是值得的。
幼師說課稿題目篇九
作為一名幼師,我深深感受到自己身上肩負著舉足輕重的責任和使命感。我不僅僅是孩子們的老師,更是他們成長道路上的引路人。然而,在實踐中我不禁發(fā)現(xiàn),要想成為一名優(yōu)秀的幼師,常常需要在親情與專業(yè)之間保持平衡。在這個1200字的文章中,我將分享我的心得體會,以及我對未來幼教發(fā)展的展望。
第一段:親情中的教育啟蒙。
親情是每個幼兒的最初教育啟蒙。作為幼師,我們需要在尊重親情的同時,與家長保持良好的溝通和互動。理解并尊重每個孩子獨特的家庭文化和教育觀念,有助于我們更好地了解他們的需求和背景。通過與家長的合作,我們可以提供一個更加溫馨和融洽的學習環(huán)境,有助于孩子們的成長與發(fā)展。
第二段:求真務實的專業(yè)素養(yǎng)。
專業(yè)素養(yǎng)是幼師必備的核心能力。我們需要通過不斷的學習和培訓,提升自己的專業(yè)知識和技能。細心觀察、及時記錄幼兒的成長發(fā)展,對孩子們的發(fā)展進行全面的評估和跟進,是我們的職責和義務。在專業(yè)素養(yǎng)中,我們還需要處理幼兒之間的關系,建立和諧的教室環(huán)境。同時,我們也需要與同事進行有效的合作與互助,共同努力為孩子們創(chuàng)造一個良好的學習社交環(huán)境。
第三段:平衡中的矛盾與挑戰(zhàn)。
親情和專業(yè)之間的平衡常常帶來矛盾和挑戰(zhàn)。有時候,家長的期望與我們的專業(yè)方法并不完全一致,我們需要在平衡中找到最佳的解決方案。例如,有些家長過分溺愛孩子,對孩子放縱和包容,而作為幼師,我們需要在關愛與規(guī)矩之間找到平衡點。這就需要我們以專業(yè)的態(tài)度和方法,與家長進行有效的溝通和合作,共同促進孩子的全面發(fā)展。
第四段:方法與創(chuàng)新的追求。
作為幼師,我們需要不斷學習和積累經(jīng)驗,以提供更好的教育服務。我們不能固步自封,需要通過不斷嘗試和創(chuàng)新來提升教育質(zhì)量。例如,我們可以采用多元化的教學方法,運用多媒體技術和互動游戲等創(chuàng)新手段,以激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。同時,我們還可以通過與其他幼師的交流和合作,借鑒他們的成功經(jīng)驗,不斷完善自己的教學方法和技巧。
第五段:展望和期待。
未來,我希望幼教能夠得到更多的重視和關注。幼教的價值和作用不僅僅體現(xiàn)在學齡前的教育,更是對整個社會發(fā)展的長遠影響。我期待能夠有更多的政策和資源投入到幼教領域,提升幼兒園的教育質(zhì)量,并為幼師提供更好的發(fā)展機會和福利待遇。同時,我也希望能夠看到更多優(yōu)秀的幼師加入這個行業(yè),為孩子們的成長和未來奉獻自己的智慧和才能。
總結(jié):親情與專業(yè)之間的平衡是幼師工作的關鍵。通過與家長的合作和溝通,我們能夠更好地滿足孩子的成長需求。同時,不斷學習和創(chuàng)新是提升幼師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。只有在親情與專業(yè)之間保持平衡的基礎上,我們才能更好地肩負起教育的責任和使命,為孩子們的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
幼師說課稿題目篇十
綱要中曾提出:幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動,為幼兒創(chuàng)設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求,結(jié)合中班孩子的年齡特點,活動目標定為:
1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言,并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則,愉快地進行游戲。
蓮蓬一只。
(一)游戲?qū)搿?/p>
在這個活動的開始,老師和孩子們圍坐成半圓形,這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的`距離,孩子們會覺得老師很親近自己,為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著,老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對,蓮子。我們要在池塘里種上蓮子,明年才能結(jié)出蓮蓬。今天,請小朋友扮演池塘里的泥,老師把這顆蓮子種到池塘里,大家一起玩一個種蓮子的游戲。”良好的游戲情景自然的設置好了,這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點:
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里,并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征,請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動目標,因此,老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則,老師解釋的同時可以示范舉例,這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。
(三)教師引導幼兒游戲。
規(guī)則講完后,孩子們圍坐成半圓形,眼睛閉上,手背在后面手掌向上,這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”:種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家。東一家,西一家,到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過,并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央,描述這個孩子的特征,如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里,她穿著黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”,請孩子們都來猜,猜對了,有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候,老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音,鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌,提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密,為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲,在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎上,老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領著多玩幾遍這個游戲。
(四)幼兒自主游戲。
在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后,這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子,這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲,是練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程,老師要放手讓孩子們愉快地玩,在必要時再指導孩子。比如,如果孩子們猜不出來,可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍,使游戲順利開展。
當孩子們比較疲憊的時候,可以進行一個分享活動也可以說是放松活動:品嘗蓮子。
這樣,圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子,孩子們始終投入的玩游戲,活動的目標也在不知不覺中實現(xiàn)了。
幼師說課稿題目篇十一
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的xx,符合大班幼兒的年齡特點。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了知識、能力、情感三方面的目標:
1.理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動,大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
通過分析教材,我認為本節(jié)活動的重點是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?;顒拥碾y點是:能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進行角色的人物對話奠定基礎。
略
幼師說課稿題目篇十二
第一段:“當幼師的初衷與現(xiàn)實面對面”
作為一名幼師,當初選擇這個職業(yè)時,我滿懷著對孩子們的熱愛和承諾。然而,隨著我步入職場,我發(fā)現(xiàn)幼師工作并非想象中的那般輕松和愉快。教育工作需要付出大量的精力和耐心,面對挑剔的家長、淘氣的孩子和瑣碎的瑣事,很容易讓人失去初心。但是,正是因為堅守初衷,我才堅持下來,走上一條充實而有意義的職業(yè)道路。
第二段:“應對挑剔家長的智慧與技巧”
作為幼師,家長是我們最重要的合作伙伴。然而,有時候,一些家長對我們的工作抱有過高或過分期待,甚至卷入了爭論和紛爭。面對這樣的情況,我們需要冷靜和智慧。首先,我們要學會傾聽和理解家長的需求,并盡力滿足他們的期待。同時,我們也要堅持自己的原則,不為了取悅家長而違背職業(yè)道德。通過正確的溝通和合理的解釋,我們能夠有效應對挑剔家長,維護好與他們的關系。
第三段:“與孩子建立良好的互動關系”
孩子是我們工作的核心,我們肩負著培養(yǎng)他們健康成長的使命。與孩子建立良好的互動關系是很重要的。我們要真正關心他們,了解他們的需求和興趣。通過觀察和交流,我們能夠更好地了解每個孩子,有效地滿足他們的學習和生活需要。在與孩子的互動中,我們要尊重他們,鼓勵他們發(fā)展獨立性和創(chuàng)造性,給予他們合適的指導和支持。
第四段:“面對教育變革的積極心態(tài)”
教育是一個不斷變革的領域,作為幼師,我們要時刻保持積極的學習態(tài)度。教育改革帶來了新的教學理念和方法,我們要主動與時俱進,不斷更新自己的知識和技能。同時,我們也要敢于嘗試和創(chuàng)新,發(fā)掘適合孩子成長的新途徑和方法。在面對教育變革時,我們要保持樂觀和自信,堅信我們的努力和付出能夠給孩子帶來更好的未來。
第五段:“回顧與展望”
回顧自己作為幼師的心得體會,我深切體會到這個職業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。在與家長和孩子的互動中,我不斷成長和進步,獲得了豐富的經(jīng)驗和成就感。展望未來,我希望能夠繼續(xù)努力,為每個孩子的健康成長貢獻自己的力量。作為幼師,我們要時刻牢記自己的初衷,堅持教育理念,持續(xù)學習和成長,為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻。
幼師說課稿題目篇十三
3、試論張雪門幼兒。
4、論游戲是幼兒園的基本教育活動。
5、傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新。
7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
8、試論幼兒園應成為社區(qū)幼兒教育中心。
9、關于幼兒提問的研究。
10、幼兒(小班托班)自我服務能力的調(diào)查。
11、幼兒(大中班)自我服務及參與家庭勞動情況的調(diào)查。
12、幼兒教育小學化(非正?;?傾向的調(diào)查分析。
13、班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14、幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15、教師對幼兒游戲指導策略和能力的調(diào)查。
16、自由游戲中教師參與及指導情況的調(diào)查。
17、幼教機構兒童意外傷害事故的調(diào)查研究類活動時間的調(diào)查。
18、關于幼兒園一日生活中各。
19、幼兒園常規(guī)教育研究。
20、幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究。
21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用。
22、利用農(nóng)村自然環(huán)中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究。
24、關于某某省編《幼兒計算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
25、《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園教育大綱(1983)》的比較研究。
26、托幼機構“特色教育”的調(diào)查與思考。
27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29、幼兒園教研活動的調(diào)查研究。
30、行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
31、幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究。
32、農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33、某地區(qū)某園教師聘任制實施情況的調(diào)查研究。
34、某地學前教育的調(diào)查。
35、某地混合班教育的調(diào)查。
36、幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究。
37、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究。
38、幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析。
39、某地區(qū)兒童學前教育社會需求的調(diào)查研究。
40、某地區(qū)民辦兒童學前機構近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
41、某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
42、論多元智能理論及其在我國的發(fā)展。
43、試論幼兒園應成為社區(qū)幼兒教育中心。
幼兒教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查。
當然,在考慮幼兒教師心理健康標準時,除了要符合大眾心理健康標準外,還應考慮幼兒教師職業(yè)的特殊性。
關于幼兒教師心理健康標準,以下幾個基本問題應進一步澄清。
幼兒教師心理健康問題是目前備受關注的一個問題,要促進幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標準有充分的認識,并明確其影響因素。
促進幼兒教師心理健康的有效措施包括:注重引導,變壓力為動力;給與機會,達到自我實現(xiàn);優(yōu)化組合,提高工作效益;創(chuàng)造環(huán)境,給教師一份溫馨。
關鍵字:心理健康;幼兒教師;職業(yè)壓力。
近些年來,幼兒教師心理健康問題一直備受關注。
1995年上海市中小學教師心理健康研究課題組對上海市3055名小學教師(包括幼兒園)進行的(scl—90)量表測試調(diào)查結(jié)果為:心理健康問題檢出率為48%,其中12%有明顯的心理癥狀,2%較為嚴重,其余有輕度心理癥狀。
國家中小學心理健康教育課題組對遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(包括幼兒園)的2292名教師進行的檢測結(jié)果為:51。
23%的教師存在心理問題,其中32。
18%的教師屬于輕度心理障礙,16。
56%的教師屬于中度心理障礙,2。
49%的教師已構成心理疾病。
今年九月,浙江省中小學教師心理健康研究課題組對余姚市2023名教師(包括幼兒園)進行的檢測結(jié)果為:52。
1%的教師存在心理問題,其中33。
24%屬于輕度心理障礙,16。
65%的教師屬于中度心理障礙,2。
51%的教師已構成心理疾病。
最近也有調(diào)查結(jié)果表明,幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模,特別是敵對性、抑郁兩項存在問題少于常模,但在強迫、偏執(zhí)、孽待、人際關系等方面,幼兒教師存在的問題比較常見。
由于調(diào)查標準、內(nèi)容以及調(diào)查對象的地域性差異等問題,各地關于幼兒教師心理健康問題的調(diào)查結(jié)果不盡相同。
如不及時調(diào)整與疏導,勢必影響幼兒園保教質(zhì)量和幼兒的健康成長,影響幼兒教育的健康發(fā)展。
關注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。
一、幼兒教師心理健康的基本問題。
1、心理健康的含義。
據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的定義,心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài),個體社會生活適應良好,還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮,亦即在一定的客觀條件下將個人心境發(fā)揮最佳狀態(tài)。
心理健康是一個協(xié)調(diào)內(nèi)外統(tǒng)一并使之適應和發(fā)展的過程。
2、對幼兒教師心理健康標準的認識。
幼兒教師作為大眾群體的一員,其心理健康標準與一般的心理健康標準在結(jié)構上具有一致性。
當然,在考慮幼兒教師心理健康標準時,除了要符合大眾心理健康標準外,還應考慮幼兒教師職業(yè)的特殊性。
關于幼兒教師心理健康標準,以下幾個基本問題應進一步澄清。
一是幼兒教師心理狀況能否區(qū)分為健康與不健康兩種狀態(tài)。
目前,多數(shù)關于幼兒教師心理健康的研究都報告了心理不健康的幼兒教師人數(shù)比例,如上文的48%、51。
23%、52。
1%等,這在一定意義上意味著幼兒教師群體按心理健康與否可以區(qū)分為兩部分,即健康者和不健康者。
然而,人的心理是一個結(jié)構復雜,處于發(fā)展變化過程中的動態(tài)系統(tǒng),每個人的心理都會在各個方面呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)水平。
可能某些人在某些方面處于優(yōu)勢狀態(tài),而在其他方面心理健康水平較為薄弱。
心理狀態(tài)具有層次性和一定的維度,我們很難用健康或者不健康來說明一個人的心理狀況。
因此,人的心理健康狀況是一個相對概念,每個人的狀況都位于從不健康到健康這個連續(xù)體的某個位置,可能距離健康狀態(tài)更近一些,也可能距某中心理疾病狀態(tài)更近一些。
處于完全不健康的病態(tài)的人只是少數(shù)。
對于幼兒教師這個群體來說,檢測出心理問題的教師,只是心理的某一個或某幾個方面出了問題,他們在其他方面不一定不健康,所以對其不能全盤否定;同時,應該意識到?jīng)]有檢測出心理問題的幼兒教師也并不是完全健康的。
兩名幼兒教師的量表得分僅相差一分,我們不能把一名幼兒教師劃在健康教師的范圍內(nèi),而把另一名幼兒教師劃在心理不健康的范圍內(nèi)。
幼師說課稿題目篇十四
當老師接到家長拿來的物品,一定要登記好,寫好名字,以免混淆和弄丟。
2、 小孩上廁所安全嗎?
小孩上廁所,都是經(jīng)過老師組織的。
3、 我小孩生病了,拿藥來幫喂嗎?
老師會幫喂的,不過家長一定要交代清楚,做好喂藥記錄。
4、 為什么幼兒園收費那么高?
我們也是正常定價的,收費情況如何跟園的地段、設施、教學、服務等相關,望家長認可我園的優(yōu)勢。
5、 小孩喜歡邊看電視邊吃飯,怎么辦?
這要問家長是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢,家長一定在家要做好榜樣,影響小孩。
6、 怎樣讓小孩獨立?
在日常生活中,如果小孩能做到的事情,盡量讓小孩做,培養(yǎng)做事能力。
7、 每天學什么,上什么課?
家長不清楚,請看貼在墻上的周計劃表。
8、 幼兒園什么時候買電視和空調(diào)?
對于這些硬件設施的提問,老師說會給園長提意見。
9、 為什么小孩不睡覺?
10、 為什么小孩在園乖,在家就不聽話,很任性?
其實換位思考一下,家長自己當初在學校的時候是不是也一樣呢。小孩在園過的是集體生活,班里小孩多,老師也不可能時時關注著他;而在家里,只有他一個小孩,個個就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響,就有了不同的結(jié)果。
11、 我小孩來園那么久了,什么都沒學到,連以前的詩歌都不會了?
以前的詩歌不會了,你家長給他復習了嗎?連大人學會的東西,如果一段時間不去復習也會忘記,何況小孩子呢?由于我園的主要課程是蒙氏和英語。蒙氏數(shù)學注重是操作,開發(fā)幼兒的.思維能力,不能馬上見成效,而且家長回到家,就愛問,而小孩在園是操作的多,自然也就回答不上來了。所以建議家長跟老師的教學配合,了解小孩的學習課程。
12、 在園學些什么?
除了小小班的托班課程外,在園其他班開設的課程有蒙氏數(shù)學、分級閱讀、英語、音樂、美術;或是語文、數(shù)學、英語、科學、社會、音樂、美術。
13、 一個班幾個老師呀?為什么我小孩班才一個老師?
一般一個班兩個老師,如果一個老師就是因為班里小孩人數(shù)少,老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。
14、 為什么我小孩都不愛做操?
可能是小孩不愛動,不過我們老師會帶他出來,慢慢適應,且受其他小孩的影響,時間久點就會改善。
15、 小孩第一次上幼兒園,要哭多久?
看小孩個人,不哭的只是個別,一般哭一個星期左右,最久也就一個月。家長一定要忍心堅持送來園,這樣才會使孩子盡快進入園生活。
16、 為什么回到家,孩子總是找東西吃,是不是在園沒吃飽?
因為小孩進入園后,都是按規(guī)定時間進餐,沒有額外的零食來吃。剛來園的小孩可能還不適應園的飲食,所以一回家就找吃的,很正常,久了就好了。
17、 小孩不吃飯,老師幫喂嗎?老師幫喂的二種情況:一是幼兒小且剛?cè)雸@,還不適應園生活;二是小孩有病,身體不舒服。
18、 為什么在家會上廁所,在園就賴尿,也不會告訴老師?
可能是小孩還沒適應園的生活,不告訴老師,可能是有點怕老師的原因。我們以后會多注意,提醒并帶他上廁所,相信慢慢就會好了。
19、 為什么我小孩不寫字?
按照小孩骨骼的發(fā)育程度來說,小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒成熟,握筆都難,不要求寫字。從中班開始,小孩接觸寫字,也不要求整天寫很多字,怕造成小孩的厭寫。大班以后可以適當寫多點、難點的字。
20、 你們幼兒園會體罰小孩嗎?
絕對不允許體罰和變相體罰孩子,不過做為老師有時候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c嚴肅的,語氣也會重點,也請家長彼此理解。
21、 園一天吃多少餐,吃什么?
園一天一餐兩點,早點8:00吃 ,中餐11:00吃,午點16點吃。至于吃什么,請家長注意看園貼的一周菜譜。
22、 為什么每次演出,我小孩都不得上臺表演?如果在園內(nèi)搞活動,我們會積極讓每個小孩上臺,可是帶外面表演,自然要選好點節(jié)目,打出園的品牌,希望家長理解。不過有時候,是小孩自身原因不愿意上臺。
23、 家長問到老師是否幼兒專業(yè)?如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答?
我們都是經(jīng)過剛前培訓的,已經(jīng)學習過很多關于幼兒方面的知識,且自己也是有特長,例如……。
24、 小孩總是一個人玩,是別的小孩不喜歡她,還是不跟她玩?
可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w,還沒適應新的伙伴,或是小孩本身的個性,喜歡自己玩,不過久了應該會改善的。
25、 午睡,老師幫小孩蓋被子嗎?
老師會幫小孩蓋被子的,午睡時間有老師值班的,時時觀察小孩的動靜。
26、 小孩在家愛挑食,在園也是這樣嗎?
小孩進入園后,進餐時間是規(guī)定的,也沒零食了,而且有其他小朋友和老師的影響,就不挑食了。
27、 為什么我小孩總是受傷?為什么我小孩總是被打?
因為小孩在園過的是集體生活,彼此間接觸,有時候由于一些小事就斗嘴和吵架,很正常,不過以后我們老師會更加注意。
28、 為什么老是換老師?
換老師分兩種:一是換上新老師,是因為現(xiàn)在就業(yè)人員的流動性也大,原來老師由于自身原因或其他原因而辭職;二是換別的班級老師,由于小孩從一個年級上升到另一個年級,或一學期到另一學期,原來老師不能一起跟著上,是因為園考慮老師的教學水平,挑選更適合這個班級的老師任課。
29、 小孩天天早上喊著買包子和豆?jié){,幼兒園有早餐嗎?
幼兒園8:00有早餐的,我們也要求每個小孩按時在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買,請家長不要買,讓小孩來園吃就好了。
30、 小孩較頑皮,什么東西都弄,幼兒園的不安全物品放好了嗎?
對于像剪刀和消毒液這些不安全物品,我們都會把它們放在幼兒拿不到的地方。
31、 為什么小孩在家不生病的,來園就生病?
由于在家大人面對的是你小孩一個人,而在園老師面對的是一群小孩,可能照顧還是不夠,請家長理解。不過小孩生病也是正常,尤其是還沒滿三歲的孩子,抵抗力弱,尤其要特別注意。
31、 小孩來園這段時間,脾氣變得壞多了,動不動就賴哭?
可能是小孩沒適應園生活,又不想來園,所以就想在大人面前賴哭以達到不來園的目的,希望家長積極配合堅持送來園,與老師共同教育。
33、 我小孩回家,總是說不想上幼兒園了,什么原因?這是小孩鬧情緒,畢竟家里和園的環(huán)境有差別。
幼師說課稿題目篇十五
作為一名幼師,我有幸能與孩子們一起度過了許多美好的時光。在這段時間里,我不僅收獲了對教學工作的深刻認識,更重要的是從孩子們身上學到了許多。以下是我分享的一些幼師心得體會。
首先,作為一名幼師,我深刻體會到耐心的重要性。在幼兒教育工作中,孩子們的情緒波動是常有的事情。他們還沒有形成穩(wěn)定的情感表達方式,常常會因為一點小事而大喊大叫或是情緒低落。作為幼師,我們需要耐心傾聽他們的訴求,緩解他們的煩惱。尤其是在處理沖突時,我們必須冷靜下來,通過溝通和親自示范,教導孩子們合理地表達情感,解決問題。在與孩子們相處的過程中,我的耐心得到了極大的鍛煉和提升。
其次,我發(fā)現(xiàn)鼓勵和贊賞對孩子的成長起到了巨大的促進作用。孩子們對于老師的贊美充滿了渴望,他們愿意為了得到老師的贊許而付出努力。作為幼師,我們應當及時發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點和進步,給予他們?nèi)娴姆Q贊,培養(yǎng)他們的自信心。對于一些困難的事情,我們應該給予積極的鼓勵和引導,幫助他們化解困難,取得進步。這樣的鼓勵和贊賞,不僅可以讓孩子快樂地學習,還能激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第三,我認識到與家長的密切合作對孩子的成長至關重要。在孩子的成長過程中,家庭扮演著極為重要的角色。作為幼師,我們要與家長保持良好的溝通,了解孩子在家庭生活中的情況,幫助他們解決遇到的問題。同時,我們也應當向家長傳遞孩子在學校中的表現(xiàn),與家長共同關注孩子的發(fā)展方向,共同制定教育目標。通過與家長的合作,我們可以更好地為孩子們提供一個全面的成長環(huán)境,使他們能夠在家庭和學校中得到全方位的關愛。
第四,我意識到對孩子的培養(yǎng)要立足于他們的個性發(fā)展。每個孩子都是獨一無二的,他們各自有著自己的興趣、優(yōu)點和特點。作為幼師,我們應尊重孩子的個性差異,關注他們的發(fā)展需求。在教學過程中,我們不應一刀切地要求孩子們達到相同的標準,而是應根據(jù)孩子們的特點和能力,差異化地給予關注和教育。通過激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)展?jié)撃?,我們可以培養(yǎng)出更多有特點的孩子,為社會的多樣性做出貢獻。
最后,我體悟到幼兒教育工作的重要性和意義。幼兒期是人生中最關鍵的成長階段,也是人格形成的關鍵時期。而我們作為幼師,承擔著為孩子們提供一個良好成長環(huán)境的責任。我們不僅要教會孩子們知識和技能,更要培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力和社交能力。我們的教育工作將直接影響孩子們的未來發(fā)展,這種責任感推動著我不斷努力,不斷探索更好的教學方法和策略。
總之,作為一名幼師,我從和孩子們相處的過程中不斷收獲著幸福和成長。通過對教學工作的深入思考,我體會到耐心、鼓勵、家?;?、個性發(fā)展和教育的重要性。我深信,幼兒教育工作是一項充滿責任和挑戰(zhàn)的工作,而我將一直堅守初心,以為孩子們的成長做出更大的貢獻為奮斗目標。
幼師說課稿題目篇十六
各位評委老師好,我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習慣.
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。綱要語言領域中指出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了“幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,初步學會復述故事,豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2.能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達自己的想法。
3.情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標,在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設為難點。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:
1.物質(zhì)上的準備。
2.知識的準備。
我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢。
說教法:
教育心理學認為:“學習者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象?!薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學中,我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
1.談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法:陶行知老先生說:“做中教,做中學,做中求進步”,幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
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