怎樣教孩子寫讀后感范文（23篇）

通過(guò)讀后感的整理，我們可以更好地回顧和鞏固自己的閱讀內(nèi)容。寫讀后感時(shí)，可以從作品的語(yǔ)言運(yùn)用、人物形象、情節(jié)發(fā)展等多個(gè)方面入手。下面是一些讀者們對(duì)這本書或這篇文章的看法和理解，希望對(duì)你有所幫助。

怎樣教孩子寫讀后感篇一

我有幸讀到了胡社功老師的《好孩子好方法》一書，這本書深入淺出地給我們介紹了教育孩子的方法，讓我受益匪淺，這部書給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)但不溺愛(ài)。每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，這是人之常情，只有在父母?jìng)ゴ蠖鵁o(wú)私的愛(ài)的澆灌下，子女的身心才能得到健全的發(fā)展，但愛(ài)要把握一個(gè)度，過(guò)度的愛(ài)就變成了溺愛(ài)，溺愛(ài)是無(wú)原則的，過(guò)分的愛(ài)，如在物質(zhì)生活上，可以盡量滿足孩子健康的需要，但對(duì)孩子的無(wú)理要求，不能處處遷就，應(yīng)講清楚道理，在你溺愛(ài)型的家庭中成長(zhǎng)的孩子，容易逐漸養(yǎng)成孩子一切以自我為中心的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。二、照顧孩子不過(guò)度。每個(gè)家長(zhǎng)，都會(huì)細(xì)心地照顧自己的寶貝，比如像正常的日常生活料理，這些應(yīng)該早些讓孩子去體驗(yàn)，去學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在有好多家庭由老人帶孩子，老人往往是從穿衣到吃飯基本全包，造成孩子的自理能力差，社會(huì)適應(yīng)能力差，也會(huì)摧殘和壓抑孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神，剝奪了孩子堅(jiān)定的信心，要學(xué)會(huì)讓孩子親所為有所為，孩子做的過(guò)程中一定會(huì)為自己的成功而興奮，為自己的經(jīng)歷而感到驕傲。三、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任要有父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任，只有父母共同承擔(dān)教育責(zé)任，對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全面發(fā)揮家庭的教育功能。四、與子女一起成長(zhǎng)做子女的知心朋友，在家庭教育中父母應(yīng)該有意識(shí)地與孩子形成良好的親子關(guān)系，和孩子平等相待，與孩子成為朋友。很多家長(zhǎng)認(rèn)為可能這樣失去了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，其實(shí)不然，如果尊重孩子的想法，支持孩子的做法，在不正確的地方加以引導(dǎo)，與孩子建立良好的溝通渠道。在生活中教育，在游戲中引導(dǎo)。有時(shí)下班回家，與孩子做做游戲，在與孩子游戲的同時(shí)，就可以了解孩子的一些學(xué)習(xí)和生活的情況。對(duì)于孩子在認(rèn)知上存在不對(duì)的、或者有偏差的就要及時(shí)糾正。

告訴他為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，需要怎樣去改正等等，都要解釋清楚，不能留有含糊的空間。當(dāng)然，家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)讓孩子抓住“小辮子”，這時(shí)候作為家長(zhǎng)就要勇敢地面對(duì)，并主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，為孩子樹立良好的榜樣。

怎樣教孩子寫讀后感篇二

讀后感是讀書筆記的一種，是小學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從文體名稱上不難看出，這類作文重在“感”上?！案小?，就是感想，心得，體會(huì)。“讀后感”即是讀某本書或某篇文章的過(guò)程中或讀完以后的感想。

《寫寫自己的感想》這篇習(xí)作就是在學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇課文后，請(qǐng)學(xué)生寫寫自己受到了什么啟示，有些什么感想，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫一篇讀后感。

寫讀后感對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次，從寫作方法到寫作形式都有一定難度。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀透材料，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，同時(shí)把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系，尤其是結(jié)合實(shí)際，寫出真情實(shí)“感”。

怎樣讀透材料呢?一般說(shuō)，像《王獻(xiàn)之練字》這樣的記敘文，就要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物最突出的品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言、行動(dòng)或事件來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的深刻意義。如：王羲之指著園里的18口大水缸說(shuō)：“你不是問(wèn)秘訣嗎？秘訣就在這些大水缸里面。你把這18口大水缸里面的水寫完就知道了。”在這里王羲之沒(méi)有直接對(duì)兒子說(shuō)，字要寫得好全靠勤學(xué)苦練，而是用具體的做法告訴兒子：秘訣只有兩個(gè)字：苦練。王羲之在用事實(shí)向兒子說(shuō)明，書法絕沒(méi)有捷徑好走，只有腳踏實(shí)地，不懈努力才能到達(dá)成功的彼岸。又如：“從此，獻(xiàn)之學(xué)著父親的樣兒，每天早早起來(lái)寫字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練。后來(lái)，他也成了大書法家?！边@是故事的結(jié)果，同時(shí)也是本文對(duì)我們的啟示：腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，是一切成功者的不二法門。

不管是《王獻(xiàn)之練字》這篇文章還是其他文章，學(xué)生們的感受可能都是多方面的，但一篇讀后感只能容納一個(gè)感受點(diǎn)，不能面面俱到，泛泛而談，我們就要指導(dǎo)學(xué)生一定要在分析、思考的基礎(chǔ)上，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感受點(diǎn)作為讀后感的中心，然后加以成文。其他感受點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割愛(ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

對(duì)于初次學(xué)習(xí)寫讀后感的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何行文，如何安排結(jié)構(gòu)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可先出示一篇成形的讀后感范文（課件出示范文），引導(dǎo)學(xué)生自由讀文后，提出問(wèn)題，如：這篇讀后感有幾個(gè)自然段？每一段都寫了什么內(nèi)容？通過(guò)分析范文，使學(xué)生明確讀后感的體例：讀后感通常可簡(jiǎn)單歸納為四段。

第一自然段，就象一個(gè)帽子或引子一樣，先交待清楚讀了什么書或什么文章，有什么樣的收獲，有什么感想。這一部分一般來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門見(jiàn)出，不要繞圈子。只要概括地說(shuō)出感受就可以了。如寫《王獻(xiàn)之練字》這課的'讀后感時(shí)就可以寫：我前幾天學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章，這個(gè)小故事告訴我們，寫好字的秘訣就是勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈。

第三自然段，聯(lián)系實(shí)際，要有感而發(fā)。在這一段的寫作中，老師可引導(dǎo)學(xué)生想：你從王獻(xiàn)之練字這件事中得到了什么啟發(fā)？比如：考慮如何解決自己在學(xué)習(xí)上、思想上等方面存在的問(wèn)題。使學(xué)生緊緊圍繞感受點(diǎn)，通過(guò)生活的實(shí)例，找出與感受點(diǎn)相通之處，以及從中受到了哪些啟發(fā)。但要注意忌說(shuō)空話、大話、套話。

第四部分：用一兩句話評(píng)價(jià)文章，進(jìn)一步表達(dá)自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應(yīng)。

最后，我再給各位老師提幾點(diǎn)建議：可以盡量給學(xué)生多提供一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使學(xué)生的文章內(nèi)容更豐富，并且更有說(shuō)服力。

附范文：

《登山》這篇文章寫的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個(gè)真實(shí)故事。這個(gè)故事告訴我們：在前進(jìn)的道路上，只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。

這篇文章記述了俄國(guó)十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇了一條崎嶇、陡峭、充滿危險(xiǎn)的小路上山；在下山時(shí)，列寧又堅(jiān)持從原路回來(lái)，目的是鍛煉自己頑強(qiáng)的意志和勇敢的精神。讀了這篇文章，我明白了一個(gè)深刻的道理：前進(jìn)的道路上不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到坎坷和泥濘，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。列寧同志能勝利走過(guò)這條令人望而生畏的危險(xiǎn)小路的生動(dòng)事例，就給我們揭示了這個(gè)真諦。

朋友，當(dāng)你遇到困難時(shí)，就請(qǐng)用列寧同志的這句話來(lái)鼓勵(lì)自己吧：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。我們要每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。?

四、指導(dǎo)幾種開(kāi)頭方法。

1、開(kāi)頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺(jué)得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn)。第二段逐點(diǎn)談體會(huì)，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

2、開(kāi)頭提出問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)待挫折呢？最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫法，從第二段開(kāi)始，逐點(diǎn)談體會(huì)。

3、開(kāi)頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事，在操場(chǎng)上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢？然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點(diǎn)談體會(huì)。

怎樣教孩子寫讀后感篇三

讀了《目標(biāo)》一書，這是以色列物理學(xué)博士及企業(yè)管理大師艾利高德拉特以小說(shuō)的形式詮釋“約束理論”的一部管理學(xué)經(jīng)典著作。在讀這部作品之前，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)管理類的書籍能夠跟小說(shuō)扯上關(guān)系，再加上本來(lái)對(duì)管理類的書籍就沒(méi)有興趣，因此，原本對(duì)這本書沒(méi)有抱有很高的期望值。

事實(shí)總是出人意料的，雖然這本書在九十年代就已經(jīng)風(fēng)靡歐美，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像剛剛發(fā)現(xiàn)的新大陸一般，讀完一章就想趕緊進(jìn)入下一章。

現(xiàn)在回味起來(lái)，吸引我的有很多東西，我想，我可以一一道來(lái)。首先，既然是小說(shuō)，當(dāng)然要說(shuō)說(shuō)它的故事情節(jié)。我們讀小說(shuō)其實(shí)就是聽(tīng)作者講故事，故事的編排越離奇越出其不意，就會(huì)吸引越多的眼球。《目標(biāo)》的故事情節(jié)可以說(shuō)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單，主人公羅哥是一個(gè)工廠的廠長(zhǎng)，工廠跟它的上一級(jí)商業(yè)主管部門一起遇到了很大的經(jīng)營(yíng)危機(jī)，他必須在三個(gè)月內(nèi)將工廠的業(yè)績(jī)起死回生，而最終他做到了。

當(dāng)然，這其中還穿插著主人公羅哥與妻子茱莉之間的婚姻危機(jī)，而兩個(gè)人如何破解這次婚姻危機(jī)也貫穿了小說(shuō)的始末。

答案是，這當(dāng)然不僅僅是一部小說(shuō)，甚至如果把它歸類為小說(shuō)的范疇里，就它的文學(xué)價(jià)值而言，只能算是一本蹩腳的小說(shuō)。

它之所以為人稱道，令人愛(ài)不釋手的原因，是因?yàn)樗蜃x者傳遞的管理學(xué)的知識(shí)，一種顛覆傳統(tǒng)生產(chǎn)管理模式的知識(shí)，就像該書序言中介紹的那樣，這是一部關(guān)于“制約理論”的教科書。高德拉特博士把他創(chuàng)立的toc制約法理論，以這種講故事的方式向讀者娓娓道來(lái)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)了。

那么，作者是如何用故事講管理的呢?

高德拉特博士聘請(qǐng)了一個(gè)高超的助手，這個(gè)助手在整個(gè)故事中引導(dǎo)著讀者不斷地超越眼前文字的局限性，一次次的闖入管理學(xué)的范疇去尋找答案。這個(gè)高明的助手有著輝煌的名銜，他桃李遍天下，他的思想甚至左右了人類歷史的發(fā)展，是的，這個(gè)偉大的助手就是蘇格拉底。

蘇格拉底用他特有的教育方式引領(lǐng)著《目標(biāo)》的讀者們?nèi)プ晕翌I(lǐng)悟高德拉特創(chuàng)立的“制約理論”，因?yàn)樘K格拉底認(rèn)為，知識(shí)與智慧只有自我領(lǐng)悟，別人是無(wú)法傳授的。

說(shuō)了這么多，其實(shí)現(xiàn)在才進(jìn)入主題。刨去一切故事情節(jié)設(shè)計(jì)和蘇格拉底式的指導(dǎo)方法，什么是制約法，才是高德拉特博士真正想要奉獻(xiàn)給讀者的饕餮盛宴?！赌繕?biāo)》一書中，羅哥從起初完不成訂單，到后來(lái)有充分的剩余產(chǎn)能反而需要更多的訂單，在這一過(guò)程中，經(jīng)歷了極為深入的探索過(guò)程，這種探索是在否定既定理論和原有慣例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此面臨的壓力可想而知。

但是，正因?yàn)榉穸嗽械睦砟?，羅哥才會(huì)真正做到重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的狀況。在鐘納教授的一步步引領(lǐng)下，羅哥先是找到了企業(yè)的目標(biāo)——賺錢，只有確立這一目標(biāo)，才能發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)偏離了目標(biāo)。而后羅哥在同兒子參加的遠(yuǎn)足活動(dòng)中初步接觸到了制約理論，他通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了影響隊(duì)伍前進(jìn)的制約因素，小胖子賀比，他的速度決定了整個(gè)隊(duì)伍的速度。

進(jìn)而，羅哥把這種思考方法引入了他的工廠，也終于找到了制約整個(gè)生產(chǎn)線進(jìn)度的制約因素，是一臺(tái)積壓了大量在制品訂單的機(jī)器設(shè)備。

在找到瓶頸后，羅哥和他的支持者們想方設(shè)法提高瓶頸的產(chǎn)能，因?yàn)樗麄円呀?jīng)領(lǐng)悟到了制約法的真諦：

系統(tǒng)的產(chǎn)能等于瓶頸的產(chǎn)能。由此，他們還總結(jié)出了制約法的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：一是找出系統(tǒng)的制約因素;二是決定如何挖盡制約因素的潛能;三是其它一切配合上述決定;四是為制約因素松綁;五是如果第四步打破了原有的制約因素，則要回到步驟一重新找出新的制約因素。

在歸納總結(jié)出制約法五步驟的同時(shí)，羅哥和他的同事們還圍繞著生產(chǎn)系統(tǒng)的瓶頸總結(jié)出很多法則，比如：利用系統(tǒng)固有的簡(jiǎn)單性，找出制約因素，即運(yùn)作中最弱的瓶頸，挖盡它的潛能;其它環(huán)節(jié)盡量遷就它、幫它松綁;發(fā)掘隱藏的產(chǎn)能;正確對(duì)待效率，并不要求所有人盲目追求高效率;嚴(yán)格控制物料的發(fā)放;在生產(chǎn)線上的戰(zhàn)略性位置設(shè)立緩沖;關(guān)注物料是否暢順流通，而并非產(chǎn)能是否平衡等。按照這些法則，可以增加有效產(chǎn)出，降低成本，生產(chǎn)線上的制品庫(kù)存減少，維修所需時(shí)間縮短，物料不再需要花大量時(shí)間排隊(duì)，出貨速度加快，而且加班和工作壓力減少，也有助于提高品質(zhì)。

制約法理論還要求企業(yè)的管理者一定要跳出原有的成本會(huì)計(jì)框架，轉(zhuǎn)而去重視投入產(chǎn)出，也就是說(shuō)，把整個(gè)生產(chǎn)線看做一個(gè)系統(tǒng)，不再一味的苛求系統(tǒng)中某一部件的單一成本。

當(dāng)然不可能，一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的思考也不可能把每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮的絲絲入扣。小說(shuō)主人公羅哥也并非獨(dú)自就解決了所有問(wèn)題，盡管有了鐘納博士的提示，他也是需要他的團(tuán)隊(duì)共同完成整個(gè)計(jì)劃。

正是有了生產(chǎn)經(jīng)理唐納凡的調(diào)度、會(huì)計(jì)劉梧的核算、史黛西的存貨控制和雷夫的電腦模擬等，才使得羅哥能夠在一個(gè)瀕臨倒閉的工廠里，運(yùn)用toc制約法取得起死回生的奇跡。因此，toc更加重視團(tuán)隊(duì)的配合，只有更多的人了解了企業(yè)的目標(biāo)，并且所有的人都在向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，整個(gè)系統(tǒng)才不會(huì)偏離方向。

如此一來(lái)，有了統(tǒng)一的目標(biāo)，有了強(qiáng)大的理論，更加上團(tuán)隊(duì)的支持，就一定會(huì)成功嗎?

即使成功，也只是事業(yè)的成功而已。人生的成功，在經(jīng)營(yíng)好事業(yè)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)家庭。這也是高德拉特博士希望通過(guò)《目標(biāo)》一書向讀者傳達(dá)的另一個(gè)真理。作為整部小說(shuō)的另一條輔助線索，羅哥與茱莉的婚姻危機(jī)也如同工廠的命運(yùn)一般，先是面臨分裂，而后經(jīng)過(guò)兩人的努力慢慢轉(zhuǎn)危為安。如果也用制約法來(lái)分析二人的婚姻危機(jī)的話，那么出現(xiàn)危機(jī)的瓶頸就是“溝通”。

開(kāi)始從茱莉抱怨與丈夫聚少離多，到中段因?yàn)槿鄙僬煞虻年P(guān)愛(ài)而離家出走，都是由于兩人的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。到后來(lái)，羅哥學(xué)會(huì)了向茱莉傾訴工作中的煩惱、茱莉也試圖學(xué)著去幫助丈夫的時(shí)候，二人產(chǎn)生了良好的溝通，危機(jī)也就煙消云散了。也許現(xiàn)實(shí)中的家庭問(wèn)題并不如羅哥與茱莉面臨的問(wèn)題這么簡(jiǎn)單而易解，但是，如果用心去思考導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵所在，相信任何矛盾都是可以化解的。

答案當(dāng)然是有，而且很多。前一段時(shí)間我與軟件開(kāi)發(fā)人員一起調(diào)研電子檔案掃描工作流程就是一個(gè)典型的案例，本人也感觸良多。

我們單位需要掃描來(lái)此登記的所有企業(yè)的書式檔案，這是作為電子化辦公的一個(gè)重要組成部分，而每年的企業(yè)年檢集中在上半年的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，在這一階段會(huì)產(chǎn)生將近5000份書式檔案，而要求掃描入庫(kù)的截止期限很短，這就造成了大量的檔案堆積，即使加班加點(diǎn)干往往都要超出預(yù)期好幾個(gè)月，嚴(yán)重影響了電子化辦公的開(kāi)展。

通過(guò)對(duì)整個(gè)檔案電子化流水線的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，高速掃描儀能夠做到1分鐘掃描60頁(yè)，而且一個(gè)人就可以完成。掃描進(jìn)去的圖像需要質(zhì)量檢查，而一個(gè)人對(duì)60頁(yè)的質(zhì)檢工作需要用時(shí)5分鐘。

也就是說(shuō)，掃描一個(gè)小時(shí)的檔案量，需要用一天去進(jìn)行質(zhì)量檢查才能入庫(kù)。而質(zhì)量檢查又是必不可少的環(huán)節(jié)，而且是最重要的環(huán)節(jié)，每一頁(yè)圖像到了這個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行去黑邊、擺平角度、去污跡等重要操作，因此不能苛求減少質(zhì)檢時(shí)間。毫無(wú)疑問(wèn)，質(zhì)量檢查是整個(gè)檔案掃描工作的瓶頸所在。

根據(jù)制約理論，我們應(yīng)該減少利用掃描儀掃描檔案的人手，轉(zhuǎn)而增加質(zhì)檢崗位操作人員，在總的操作人員數(shù)量相對(duì)固定，也不可能增加的情況下，這種應(yīng)對(duì)方法可以說(shuō)是杯水車薪。

雖然收效甚微，但是總歸是已經(jīng)盡力做到了瓶頸環(huán)節(jié)的最大產(chǎn)能。在人員不可能增加的前提下，唯一能夠解決瓶頸產(chǎn)能問(wèn)題的方法，就是利用軟件手段，減少每一頁(yè)檔案文件的質(zhì)檢時(shí)間。

經(jīng)過(guò)討論，在下一步檔案掃描軟件的更新?lián)Q代中，我們將會(huì)把質(zhì)量糾正檢查這一環(huán)節(jié)的智能化、高效化作為重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以最大程度提高該制約因素的工作效率。通過(guò)這次調(diào)研，我深刻理解了瓶頸的含義，正是許許多多的這種制約因素的存在，才會(huì)讓我們感受到了工作中時(shí)時(shí)存在的壓力。然而，當(dāng)我們掌握了尋找制約因素、解決制約因素的方法后，再來(lái)面對(duì)這種壓力，又是如此的輕松與愜意。

一、讀懂原文抓中心?

“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。

二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。

二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)?

一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：

一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞。

二是寫劉備的語(yǔ)句和寫張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。

三、讀感結(jié)合有側(cè)重

寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說(shuō)，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。

四、聯(lián)系實(shí)際談感受?

通過(guò)一系列問(wèn)題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。

怎樣教孩子寫讀后感篇四

愛(ài)人特別愛(ài)看書，也愛(ài)買書，假期里在去給女兒買小袋袋手繪本的時(shí)候，他又買了書《怎樣教育孩子的》，不讓買，她說(shuō)多借鑒借鑒經(jīng)驗(yàn)才能教育好孩子，買就買了吧，不過(guò)孩子在她的熏陶下，1歲多的小人兒，竟然也喜歡看書，而且在少數(shù)時(shí)間不哭鬧的情況下像模像樣的拿著書依依呀呀的讀著，體會(huì)到讀書的感覺(jué)還不錯(cuò)。本來(lái)看這本書還有些不以為然，想必書中的內(nèi)容無(wú)疑又是那些名人的自我炒作和作秀?？杉懿蛔±掀诺囊辉俅叽伲e瑕里翻看了一下，卻越看越覺(jué)得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。

正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉;從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛(ài)的陳道明;從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难罄瞎?。他們的育兒?jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。

要愛(ài)孩子：教育，是一門學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和她平視;不要命令式的，而是要看著她的眼睛說(shuō)話，同樣要求她也看著我的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)我不會(huì)愛(ài)孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)，來(lái)，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來(lái)，咬你。女兒還不太會(huì)說(shuō)話的時(shí)候見(jiàn)到我就說(shuō)，“走邊兒”這也難怪，愛(ài)人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說(shuō)話等等，有時(shí)愛(ài)人抱怨我，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)“外國(guó)人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國(guó)的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽。”話雖然這樣說(shuō)，我也確實(shí)有些慚愧。

要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我愛(ài)人嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!”她一聽(tīng)就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問(wèn)題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣讓她努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。

善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

怎樣教孩子寫讀后感篇五

孩子是每個(gè)父母的手中寶，心頭肉，每個(gè)父母都希望自己的孩子能成龍成鳳。那么如何能教育好自己的孩子，如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何當(dāng)好這終生老師，如何培育孩子的良好習(xí)慣，這是令每個(gè)家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題。

在這個(gè)假期陪孩子去逛書店的時(shí)候買了一本《怎樣教育孩子的》的書，帶著好奇的心情讀了幾頁(yè)，已被深深地吸引，讀完全書，感覺(jué)真的是受益匪淺，感觸良多。從智慧媽媽楊瀾到放任教育的潘長(zhǎng)江，從霸氣慈愛(ài)的陳道明到言傳身教的徐子健，從以柔克剛的梁曉聲到狠心爸爸李嘉誠(chéng)，他們的育兒經(jīng)驗(yàn)各有千秋，但都值得做媽媽的你去欣賞與感悟。

通過(guò)學(xué)習(xí)這本書，我覺(jué)得教育孩子應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，溺愛(ài)少一點(diǎn)。鼓勵(lì)是一種希望，是孩子成長(zhǎng)中劈波斬浪的漿。剛學(xué)會(huì)走路的小孩不小心摔倒了，此時(shí)的他需要鼓勵(lì)，而不是心疼。在生活中，有許許多多類似的“摔倒事件”，父母的一句鼓勵(lì)，給予孩子的是信心，是一種對(duì)人生的積極態(tài)度，會(huì)促使他滿懷斗志地面對(duì)困難，解決困難。而過(guò)分的溺愛(ài)則會(huì)泯滅孩子解決困難，接受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，削減他們獨(dú)立思考，處理事情的能力。

2、關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)，埋怨少一點(diǎn)。孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)今天表現(xiàn)好不好?有沒(méi)有被老師批評(píng)?作業(yè)做完了嗎?......這些貌似關(guān)心的一連串的問(wèn)題反而會(huì)讓孩子反感。不如這樣問(wèn)：今天過(guò)得開(kāi)心嗎?然后坐下來(lái)，和孩子一起看看有益于他們的動(dòng)畫片，一起討論問(wèn)題，再慢慢地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)學(xué)校的情況，讓孩子快樂(lè)地講述自己一天的學(xué)習(xí)生活。

3、榜樣多一點(diǎn)，虛假少一點(diǎn)。身教重于言教，在孩子面前，家長(zhǎng)就是他們的榜樣，孩子衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)常常來(lái)自父母的教育。所以身為父母，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)、改正不良習(xí)慣。在和孩子的相處中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，因?yàn)楹⒆拥男氖峭该鞯?、純潔的?/p>

4、尊重多一點(diǎn)，命令少一點(diǎn)。在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都渴望得到別人的尊重，孩子也是如此，如果父母按照成年人的想法為孩子安排生活方式和內(nèi)容，確定生活目標(biāo)和行為，一味地采用命令式的口吻，只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的反感。所以，作為父母，應(yīng)多考慮孩子的感受和需求。

5、溝通多一點(diǎn)，漠視少一點(diǎn)。作為父母，要了解孩子心理的微妙變化，多和孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，多溝通，防止孩子思想偏激，沖動(dòng)甚至極端。

6、寬容多一點(diǎn)，指責(zé)少一點(diǎn)。孩子從不懂事到長(zhǎng)大，要經(jīng)歷很多事情，犯?jìng)€(gè)錯(cuò)也是很正常的。要讓孩子心靈健康成長(zhǎng)，要寬容對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，多引導(dǎo)使孩子逐步認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，真正心服口服，這樣才是對(duì)孩子有效保護(hù)。

家長(zhǎng)朋友們，建議大家一起來(lái)讀讀這本書。讓我們一起來(lái)培養(yǎng)好孩子。

怎樣教孩子寫讀后感篇六

這兩天有時(shí)間讀了《名人是怎樣教育孩子的》這本書，感慨頗深。不知道你是怎么認(rèn)為的，我以前一直以為名人教育孩子的方法有問(wèn)題，但后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，所謂名人大智者不在少數(shù)，那為何給我們留下名人孩子驕橫跋扈的一面，只怪媒體的報(bào)道太負(fù)面，為了追求眼球，給我們見(jiàn)到現(xiàn)實(shí)是有限的，而實(shí)際上名人的孩子自小便受到良好的教育，有優(yōu)秀的資源，耳濡目染的良好環(huán)境，比平常人多得多的不公平的機(jī)會(huì)，所以我們必須承認(rèn)名人孩子的眼界比我們自小就寬廣許多，這使得他們可以做到我們所不及的事情，想都不敢想的事情，有利自然有弊，自小錦衣玉食的生活使他們很難理解人間疾苦，總是充滿愛(ài)心，看到普通百姓，底層人民，殘酷的社會(huì)是受局限的。他們或許不必太過(guò)努力，父母?jìng)冞@一代辛苦換來(lái)的就是他們的自由，去做想做的事，給他們機(jī)會(huì)，給他們資本，讓他們受到更好的教育，但也要他們受到打擊，等孩子長(zhǎng)大，讓他走出去，讓他們自己闖蕩，畢竟自己的生活要自己去創(chuàng)造。

爸爸去哪兒中的石頭的爸爸為了扳回兒子叛逆跋扈，推掉所有的工作，把妻子留在家里，狠下心一個(gè)人呆著他去鄉(xiāng)村山溝溝里住了整整一年，條件艱苦，有什么吃什么，自小飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的小少爺也不得不接受并漸漸適應(yīng)了這樣自己撿柴燒火的鄉(xiāng)下的生活，明白了什么生活，世界上除了他們這些富足的人們外還有許多為生活奔波辛苦一輩子的人民，還有年紀(jì)輕輕家境貧寒無(wú)錢治病的人，在這里父親的良苦用心換來(lái)回報(bào)，石頭終于成真為一個(gè)男子漢，我們才能在電視上看到那個(gè)憨厚的大哥哥，帶著弟弟妹妹們一起玩耍，完成任務(wù)，在學(xué)校表現(xiàn)出色，成績(jī)優(yōu)異。所以名人教育孩子的辦法多種多樣，但歸于一點(diǎn)，一切為了孩子，一切為了孩子更好的明天，也許繁忙的工作使他們難以分身，但我想一切都不能成為名人疏于教育孩子的借口，因?yàn)檎嬲?fù)責(zé)人的家長(zhǎng)懂得希望是在下一代身上的，自己這一輩子再輝煌也比不上孩子的發(fā)展好。

縱觀自己的孩子，雖然沒(méi)有名人們給自己孩子的物質(zhì)條件，但我們有的是時(shí)間陪在孩子身邊，至少讓他們感覺(jué)到父母都在身邊，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染她，教育她。我想心靈上慰藉也許就比名人的孩子們多。我家是個(gè)女兒，從小我就教育她要講衛(wèi)生，懂禮貌，要體現(xiàn)一個(gè)小女生應(yīng)有的氣質(zhì)，在她7歲的時(shí)候，我就讓她自己洗內(nèi)褲，并且告訴她女生應(yīng)該愛(ài)干凈，并且自己的事情要自己做，一次，兩次，雖然她起先還是有點(diǎn)怨言，并且埋怨我這么小讓就她做事，但隨著年齡的增長(zhǎng)，她也漸漸理解了我良苦用心。對(duì)于孩子的早期教育，父母不應(yīng)越俎代庖，孩子才是主角。他們的事情他們做主，只要在父母可以接受的范圍內(nèi)就可以了，反而能收到更多意想不到的效果。

作家池莉也說(shuō)過(guò)：“我希望我的女兒，首先能夠從真實(shí)不虛的生活中懂得生命意義。如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到a的呢？”

怎樣教孩子寫讀后感篇七

隨著社會(huì)的發(fā)展，作為社會(huì)特征反映之一的文化也相應(yīng)地得到了發(fā)展，要讓孩子對(duì)詩(shī)意有一個(gè)更直觀、更深刻的了解，可在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)后，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行改寫。

1、將古詩(shī)改為白話文，培養(yǎng)孩子習(xí)作能力。

教學(xué)完《游子吟》，很多孩子對(duì)詩(shī)中所寫的博大的母愛(ài)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，為此，我設(shè)計(jì)了一習(xí)作活動(dòng)：改寫《游子吟》，最好能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。

作業(yè)交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子一改過(guò)去“一對(duì)一”的“翻譯”代“改寫”，寫得聲情并茂，感人至深，其中有位孩子寫了一段：母親理理兒子的衣衫，關(guān)切地說(shuō)：“兒啊，你出門在外，要知道照顧自己，天冷了要知道給自己加衣服，當(dāng)心身體?。　边@分明是孩子的媽媽平時(shí)的千叮嚀，萬(wàn)囑咐。

而且通過(guò)這次練筆后，我再去檢查他們對(duì)這首詩(shī)的掌握情況，不管是對(duì)字詞的理解，還是背誦，都有一個(gè)明顯的進(jìn)步。

2、將古詩(shī)改編成課本劇，培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)是一件枯燥乏味的事情，如果古詩(shī)中主人公就是自己，那么孩子們的興趣就提高了，都想?yún)⑴c到角色中去，為此，我曾讓孩子將《贈(zèng)汪倫》改成課本劇。那幾天，教室里都是“汪兄”、“李兄”的聲音。表演那天，汪倫、李白穿著長(zhǎng)衫（風(fēng)衣）上場(chǎng)，拱手道別，精彩的臺(tái)詞，博得臺(tái)下同學(xué)的陣陣叫好聲。

通過(guò)這次扮演角色，進(jìn)行配音，孩子有了身臨其境的感覺(jué)，不僅設(shè)身處地地體會(huì)到了朋友之間的深情厚誼，而且孩子的口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)，詩(shī)畫歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫。因此，在古詩(shī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助畫的形式，能夠培養(yǎng)孩子賞畫、繪畫的能力。在高年級(jí)時(shí)，亦可讓孩子給畫配詩(shī)。

如杜甫的《絕句》不僅是一首描寫春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。在明確了景物的特點(diǎn)和圖畫的色彩美之后，讓孩子動(dòng)筆畫一畫詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)容，作者坐陣草堂，平視黃鸝綠柳，仰望鷺上青天，遠(yuǎn)眺西嶺的千山積雪，近寫家門外的千帆待發(fā)的船。并且，選畫得較好的作品用投影儀展示出來(lái)，大家共賞。這樣，將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，不僅使孩子明白詩(shī)意，而且通過(guò)繪畫賞畫訓(xùn)練了他們獨(dú)特的審美視角，使詩(shī)意、畫意相得益彰。

古詩(shī)節(jié)奏鮮明、情感豐富、語(yǔ)句簡(jiǎn)煉、完全可以在活動(dòng)課中開(kāi)展詩(shī)歌賞析活動(dòng)，體味詩(shī)歌之美。

1、指導(dǎo)找關(guān)鍵字，欣賞視覺(jué)美。如白居易的《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，抓住“紅”“綠”兩字，生動(dòng)地勾畫了一幅色彩鮮明的江南春水圖。旭日、紅花、綠水，讀完此詩(shī)，江南如畫的美景一下子凸現(xiàn)在了我們眼前。

2、引導(dǎo)想象，欣賞聽(tīng)覺(jué)美。

如杜甫詩(shī)《絕句》吟誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”一句，仿佛鳥兒就在耳際歡唱，白鷺成行，直沖云霄，歡叫之聲隱隱傳來(lái)，讓人在聽(tīng)覺(jué)上增加了美的`享受。

當(dāng)然，還可以引導(dǎo)孩子欣賞古詩(shī)的韻律美，意境美等。

所謂“誦”，即朗誦、背誦。我們的古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅在課堂上指導(dǎo)孩子朗誦，這種有效的教學(xué)手段應(yīng)延伸至課外，而活動(dòng)課亦可借鑒。

1、配樂(lè)吟頌，培養(yǎng)孩子的審美能力。

古詩(shī)文，高度精煉、集中地反映了社會(huì)生活，體現(xiàn)了人類社會(huì)的美。因此，我們?cè)诨顒?dòng)課中開(kāi)展了一系列詩(shī)歌朗誦比賽，把音樂(lè)也引入其中，讓孩子在歡快優(yōu)美或激越高昂的旋律中反復(fù)吟頌，把孩子帶到意境中去體會(huì)，體味作品所反映的生活美、自然美、藝術(shù)美，在優(yōu)美的詩(shī)歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。

如指導(dǎo)一生朗誦《望廬山瀑布》，配以雄渾的音樂(lè)，帶給孩子一種氣勢(shì)磅礴的美；而一生朗誦的《江畔獨(dú)步尋花》，配上民族樂(lè)曲中輕快的小調(diào)，讓聽(tīng)者感受到春光在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的無(wú)限美感。

2、背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)沉淀。

語(yǔ)文課標(biāo)要求1—6年級(jí)孩子背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160篇，為此，我們開(kāi)展了一月一次賽詩(shī)會(huì)，把自己積累的某方面題材，某個(gè)人物的詩(shī)歌有感情地背誦出來(lái)。一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文在孩子們幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，使之成為他們一生高遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)，完美人格的源頭活水，從而提高孩子的人文素養(yǎng)，盡管孩子們背誦的詩(shī)文不一定理解，但為孩子今后的“反芻”領(lǐng)悟提供了語(yǔ)言材料。

時(shí)至今日，國(guó)人學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情日益高漲，都在為古詩(shī)這一文學(xué)瑰寶的博大精深而嘆為觀止。魏書生有句話說(shuō)：從思想到行為，從行為到習(xí)慣，從習(xí)慣到命運(yùn)。我們深信，隨著孩子思想認(rèn)識(shí)的逐步加深，他們自覺(jué)靈活運(yùn)用古詩(shī)的能力也會(huì)增強(qiáng)，我們提出的目標(biāo)將更上一層樓。

怎樣教孩子寫讀后感篇八

一、談讀后感的寫作。

讀后感”。

二）讀什么。

益的。”

所以造詣能夠超過(guò)一般人。這里只是舉例說(shuō)明讀好文章是寫好了的必要條件甚至是充足條件。

到此，同學(xué)一定要追問(wèn)，怎么算好呢？這又是個(gè)一言難盡的問(wèn)題。杜甫說(shuō)：“文章千古事，得失寸心知。

辦法是：

（1）當(dāng)然是自己能辨別最好。

課本），甚至出版社的廣告，等等；

（3）向知者求教。知者很多，語(yǔ)文老師，以及老一輩的讀書人，都是知者，自己不知，可以問(wèn)他們。

選讀物，能夠分辨好壞之后，還有確定類別的問(wèn)題，就是要讀或多讀哪類作品，少讀甚至不讀哪類作品。

下一些情況。

趣味，容易讀，可是就學(xué)習(xí)作文說(shuō)，我還是勸你把更多的力量用在雜文方面。

國(guó)味，不是外國(guó)味。

文時(shí)時(shí)要用到的。還有，常讀這類作品，有所得，會(huì)產(chǎn)生更深厚的興趣，這是學(xué)而有成的最有力的保證。

難，使難化為易，學(xué)業(yè)（包括作文）才能夠大幅度提高。

蓄。但雜之中也容許專，比如讀某一家的某類作品，感到所得多，興趣濃，就可以多讀一些。

有可能融合荀子和亞里士多德而出現(xiàn)謹(jǐn)嚴(yán)，融合孟子和西塞羅而出現(xiàn)暢達(dá)，

書刊出版情況等。這用不著多大力量，常留心就可以了。

（三）寫讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、是要重視“讀”

正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

2、是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。

寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開(kāi)來(lái)寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)。

改革開(kāi)放以來(lái),打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

火花和藝術(shù)力量中真切的感受會(huì)驟然產(chǎn)生。

得到。全文不到一百字，卻被譽(yù)為駁論文的“千秋絕調(diào)”。

（四）讀后感的基本思路如下：

大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感。

怎樣教孩子寫讀后感篇九

一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書，感覺(jué)這么多年來(lái)我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了，書中提到的許多家長(zhǎng)所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^(guò)，同樣的問(wèn)題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開(kāi)，于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記，把書中的案例及解決方法都整理出來(lái)，然后照著實(shí)施，效果果然不錯(cuò)，和孩子的溝通愉快了，孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書，希望各位家長(zhǎng)都能拜讀一下，你會(huì)受益匪淺的！

學(xué)會(huì)溝通。

以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽，也許是我個(gè)人的原因，總有做長(zhǎng)輩的威嚴(yán)，所以對(duì)孩子總是要求很嚴(yán)格，盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來(lái)對(duì)待兒子，搞得我們之間的話題越來(lái)越少，孩子看見(jiàn)我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說(shuō)。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹，我才認(rèn)識(shí)了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認(rèn)，在教育孩子這個(gè)方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說(shuō)的這些告訴我們家長(zhǎng)的招數(shù)里面來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，盡量去多表?yè)P(yáng)孩子，不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善，昨天晚飯的時(shí)候，兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的趣事，說(shuō)真的，我很感動(dòng)。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn)，就想王老師說(shuō)的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好，給他一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。

從這本書我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手。

王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來(lái)我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對(duì)孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說(shuō)不想去幼兒園了，覺(jué)得沒(méi)意思，幼兒園沒(méi)意思那意味著什么？可見(jiàn)孩子們是多么沒(méi)有自由，多么受拘束。

看了這本書，我覺(jué)得未來(lái)在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒(méi)有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場(chǎng)與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生！

怎樣教孩子寫讀后感篇十

小學(xué)怎樣寫讀后感，關(guān)于

小學(xué)生寫讀后感例文

小學(xué)生讀后感怎么寫和示范

在參加“兩岸三地讀書活動(dòng)”時(shí)，老師給我們推薦了一本書，書名是《法老的探險(xiǎn)家》，名字很有趣，給我留下了深刻的印象。

這本書為《法老的探險(xiǎn)家》，大概講述了小特使米內(nèi)邁斯的日記：故事發(fā)生于公元前1472年，米內(nèi)邁斯是個(gè)孤兒，被他的舅舅卡瑪克廟的神父收留，同時(shí)他也是法老圖特摩斯的好朋友。

故事以這個(gè)叫米內(nèi)邁斯的小男孩兒的日記的形式展開(kāi)，形式獨(dú)特新穎，每一篇日記都相當(dāng)于一個(gè)小故事，長(zhǎng)則一頁(yè)半的樣子，短則十行左右，字里行間，充滿著童真童趣。

每篇日記可以單獨(dú)成文，數(shù)篇日記又匯聚成一個(gè)長(zhǎng)篇在歷史故事。故事的情節(jié)扣人心弦，用精彩的故事再現(xiàn)難忘的歷史，文學(xué)與歷史相互交融，散發(fā)著別樣的魅力。

我捧起書本，專心致志的看起來(lái)，并消化著書里的精華，我發(fā)現(xiàn)，作者十分喜歡寫日記，而且完全把日記當(dāng)成了自己每天必須做的事，因?yàn)樗X(jué)得寫日記可以緩解他的疲勞和痛苦。

我很佩服他這種思想，把日記當(dāng)成自己的朋友，不分你我的思想，我要向他學(xué)習(xí)。

總而言之，這本書給我?guī)?lái)了快樂(lè)，我很喜歡看!

《中國(guó)古代寓言故事》是有許多寓言故事組成的'，書中的每一個(gè)寓言故事看似很普通，但卻都隱藏著一個(gè)深刻的道理，這個(gè)道理就是我們要學(xué)習(xí)的，《中國(guó)古代寓言故事》是一本引人深思的好書。

書中，我最喜歡的一個(gè)寓言故事是守株待兔，故事的原文是：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，解柱折頸而死。因耜其來(lái)而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！边@則寓言幸辣的諷刺了那一些死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通，或抱著僥幸心理妄想不勞而獲。

像這樣的寓言還有掩耳盜鈴，拔苗助長(zhǎng)等。掩耳盜鈴比喻自欺欺人，拔苗助長(zhǎng)比喻欲速則不達(dá)，這些寓言雖然都只是人們編造出來(lái)的，但卻又讓人覺(jué)得無(wú)比真實(shí)，從中的道理十分耐人尋味。

中國(guó)古代寓言故事的中心思想其實(shí)就是儒家教思想，忠義仁孝小弟為中心，教育我們有個(gè)好的品質(zhì)，讀完了這一本書后，更今我感到了中國(guó)古代文化的博大精深和中國(guó)古代文化的魅力所在。

怎樣教孩子寫讀后感篇十一

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛(ài)做家長(zhǎng)的不僅要學(xué)會(huì)提高自己的修養(yǎng)，自身努力學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣給孩子正確的愛(ài)，只有愛(ài)的對(duì)了，才能給孩子好的成長(zhǎng)環(huán)境。......

一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書，感覺(jué)這么多年來(lái)我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了，書中提到的許多家長(zhǎng)所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^(guò)，同樣的問(wèn)題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開(kāi)，于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記，把書中的案例及解決方法都整理出來(lái)，然后照著實(shí)施，效果果然不錯(cuò)，和孩子的溝通愉快了，孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書，希望各位家長(zhǎng)都能拜讀一下，你會(huì)受益匪淺的!

學(xué)會(huì)溝通。

以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽，也許是我個(gè)人的原因，總有做長(zhǎng)輩的威嚴(yán)，所以對(duì)孩子總是要求很嚴(yán)格，盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來(lái)對(duì)待兒子，搞得我們之間的話題越來(lái)越少，孩子看見(jiàn)我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說(shuō)。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹，我才認(rèn)識(shí)了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認(rèn)，在教育孩子這個(gè)方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說(shuō)的這些告訴我們家長(zhǎng)的招數(shù)里面來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，盡量去多表?yè)P(yáng)孩子，不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善，昨天晚飯的時(shí)候，兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的趣事，說(shuō)真的，我很感動(dòng)。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn)，就想王老師說(shuō)的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好，給他一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。

從這本書我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手。

王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來(lái)我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對(duì)孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說(shuō)不想去幼兒園了，覺(jué)得沒(méi)意思，幼兒園沒(méi)意思那意味著什么?可見(jiàn)孩子們是多么沒(méi)有自由，多么受拘束。

看了這本書，我覺(jué)得未來(lái)在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒(méi)有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場(chǎng)與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。

怎樣教孩子寫讀后感篇十二

我一口氣讀完了《木偶奇遇記》這篇小說(shuō)?！赌九计嬗鲇洝分饕v的朋友送他一根神奇的木頭，老木匠把木頭雕刻成了一個(gè)可愛(ài)的小木偶――匹諾曹。匹諾曹一來(lái)到這個(gè)世界就到處亂跑，他愛(ài)搞一些惡作劇，做一些壞事，還愛(ài)撒謊。后來(lái)，因?yàn)槠ブZ曹撒下了太多謊，一位仙女把匹諾曹的鼻子變長(zhǎng)。匹諾曹很害怕，就大聲哭了起來(lái)。仙女看匹諾曹真的想改，就承諾他說(shuō)如果他不再撒謊，就把匹諾曹的鼻子變短，匹諾曹答應(yīng)仙女不再撒謊，不再做壞事。

匹諾曹的爸爸給他錢去上學(xué)，匹諾曹來(lái)到學(xué)校，學(xué)校里的孩子()都嘲笑匹諾曹是個(gè)沒(méi)腦子的木偶，匹諾曹很不服氣，決心要做全班同學(xué)的好榜樣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的不懈努力，匹諾曹取得了優(yōu)異的成績(jī)，成了學(xué)校里人人皆知的好學(xué)生。

木偶匹諾曹的一生經(jīng)歷了千萬(wàn)次風(fēng)風(fēng)雨雨。終于，仙女把他變成了一個(gè)帥氣的小男孩兒，他不再撒謊，不再做惡作劇，成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

怎樣教孩子寫讀后感篇十三

看完這本書，心里豁然開(kāi)朗起來(lái)。有許多總是處于模糊狀態(tài)的問(wèn)題，一下子分明得多了。當(dāng)母親已經(jīng)數(shù)年了，自己卻一直象沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。對(duì)自己的孩子，雖然是個(gè)非常聰明的孩子，我卻依然沒(méi)有什么耐心與方向。

孩子的個(gè)性有千千萬(wàn)萬(wàn)種，不同的孩子，從他們一出生開(kāi)始，就由天性的dna決定了他們的愛(ài)好、興趣、取向是不同的。為人父母，則需要的是通過(guò)仔細(xì)的觀察他們、了解他們、引導(dǎo)他們做感興趣的事情，而不是一味的按照自己的理想和愿望去控制他們，改造他們。

當(dāng)母親是一件辛苦且吃力的工作。父親在外工作，常常忙碌得與孩子極少有接觸的.機(jī)會(huì)，而母親，卻必須事無(wú)巨細(xì)的，無(wú)微不至的去照顧孩子。所以，當(dāng)你決定依靠自己去養(yǎng)育孩子時(shí)，便要懂得，從此必須放棄很多，犧牲很多。比如事業(yè)、比如興趣、比如娛樂(lè)……有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)槭サ臇|西而痛苦，但反思了，其實(shí)從孩子身上，我們往往獲得的，比我們失去的要多很多。應(yīng)該感謝的是孩子，給我的生活帶了很多的歡樂(lè)，使我對(duì)人生，對(duì)家庭，對(duì)情感，有了更明確的概念。

而光有熱情，更是明顯不夠的。更要學(xué)會(huì)的，是對(duì)待孩子的態(tài)度。

心得如下：

一、給予孩子最充足的愛(ài)。使她相信，你是他最信賴、最可靠的懷抱。

二、給予孩子一定程度的自由，但要使她懂得約定，使她學(xué)會(huì)自主、自制、自律。

三、信任孩子，不嘲笑他，不諷刺他，不將她與別人對(duì)比。

四、不給孩子太多的壓力，不要讓她他做不喜歡的事情。

五、擁有足夠的耐心，永遠(yuǎn)不要對(duì)她隨意發(fā)火，不要在孩子面前和丈夫吵架，……

六、給孩子當(dāng)一個(gè)好榜樣，做好自己，再用自己的行動(dòng)去教育。

正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉;從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛(ài)的陳道明;從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难罄瞎Ｋ麄兊挠齼航?jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。

要愛(ài)孩子：教育，是一門學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和她平視;不要命令式的，而是要看著她的眼睛說(shuō)話，同樣要求她也看著我的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

要學(xué)會(huì)尊重孩子。傾聽(tīng)孩子的心聲時(shí)要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你再忙、再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?”每當(dāng)我這樣問(wèn)女兒的時(shí)候，她總是十分興奮地向我匯報(bào)一切。當(dāng)她說(shuō)出自己對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見(jiàn)，與她商量著辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!”她一聽(tīng)就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問(wèn)題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣讓她努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。

善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是讓女兒告訴我她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

怎樣教孩子寫讀后感篇十四

總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。

一篇好的.讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。

要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。

這"實(shí)際"可以是個(gè)人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。

聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。

結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。

不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”.

中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

怎樣教孩子寫讀后感篇十五

最近，我讀了一遍《小公主和矮爸爸》。

這本書雖然不是名著，但是是一個(gè)美好的童話。但童話也不是完全美好的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)惡毒的“老巫婆”――佟鐵蘭。她是絲絲的后媽。你們沒(méi)有猜錯(cuò)，絲絲就是可愛(ài)的“小公主”。因?yàn)榻z絲的爸爸和媽媽因?yàn)檐嚨湺ナ懒?，絲絲只好到了爸爸的前妻那去。那可惡的“老巫婆”就把絲絲當(dāng)做他爸爸來(lái)折磨。事實(shí)上，只要是人，都不會(huì)想和佟鐵蘭在一起。她那暴躁的脾氣、諾大的嗓門、毫無(wú)教養(yǎng)的氣質(zhì)，一看就讓人心生惡厭。佟鐵蘭還有一個(gè)兒子叫小白。小白和佟鐵蘭完全不一樣，小白是一個(gè)孤僻的孩子，甚至有點(diǎn)自閉。這都是佟鐵蘭整天的壓迫咒罵和抱怨產(chǎn)生的后果。真不敢相信，一個(gè)心臟病患者居然能有那么大的爆發(fā)力。最后，和許多經(jīng)典童話故事一樣，絲絲和關(guān)愛(ài)她的人一起過(guò)上了幸福的生活。

怎樣教孩子寫讀后感篇十六

最近，我正在讀一本叫做《小學(xué)生怎樣寫好作文》的書。其中，《打不死的花》和《膽小的蝸牛》給我留下了深刻的印象。

《打不死的花》的內(nèi)容是：外婆家有一種奇怪的花，叫打不死花。這種花就算三五天不澆水也沒(méi)關(guān)系。如果把它的根拔掉，只要留下一片葉子，過(guò)了一兩天就會(huì)發(fā)出新的芽?jī)?。打不死花，盛開(kāi)的時(shí)候只有三片粉紅色的花瓣，聞一聞，有一股淡淡的'清香沁入心脾。

我真應(yīng)該好好向打不死花學(xué)習(xí)。記得有一次，爸爸媽媽給我買了一架電子琴，讓我學(xué)彈琴，還特地為我請(qǐng)了老師教我?？墒俏铱偸菑棽缓?，就不想彈了。到現(xiàn)在我還后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)彈琴。

這本書中還有一篇《膽小的蝸?！贰Ｕf(shuō)的是從前，有一只蝸牛叫熒熒，他十分膽小，從來(lái)不敢走出家門。沒(méi)有一個(gè)小動(dòng)物愿意和它玩，只有小蜻蜓換換愿意和他玩耍。有一天，小蜻蜓換換被一個(gè)人追趕。熒熒看見(jiàn)了，可是它不敢出去。只能眼睜睜的看著換換被抓。換換被抓后，熒熒十分后悔。

我讀過(guò)后，想起了我有時(shí)也是很膽小的，有一次夜晚，我一個(gè)人在家睡覺(jué)時(shí)，總是不敢合眼，感覺(jué)一合眼就有人來(lái)傷害我。突然，我隱隱約約看見(jiàn)一個(gè)人，嚇得直哆嗦，毫不容易鼓起勇氣，向前走了一步，原來(lái)是一件大衣。看著這件大衣我不由自主地笑起來(lái)了，看來(lái)我真是不該這么膽小呀。

怎樣教孩子寫讀后感篇十七

1、讀后感，也叫讀書筆記。包括讀后感，觀后感。

2、讀和觀的內(nèi)容：可以是讀書、看報(bào)、看電影、看電視、看新聞、看展覽、看繪畫等。

1、要準(zhǔn)確理解讀或看的內(nèi)容。也就是要讀懂看懂。

2、要簡(jiǎn)單地概括讀到看到的內(nèi)容和思想。

3、要結(jié)合自己的實(shí)際情況談體會(huì)，也就是說(shuō)讀到看到的什么情況，自己是什么情況，讀了看了自己有些什么感想，也就是想法。感想分為兩種，第一種是從讀到看到的東西，談到自己的實(shí)際情況；第二種是談對(duì)所讀和看的內(nèi)容的想法和認(rèn)識(shí)。

4、可以運(yùn)用兩種格式寫。一種是先讀后談：就是概括讀、觀的內(nèi)容和思想，再結(jié)合實(shí)際談感想。另一種是邊讀邊談：就是一邊概括書中的內(nèi)容和思想，一邊結(jié)合自己的實(shí)際談感想。

三、讀(觀)后感到底怎樣寫?

1、概括所讀書或所看東西的內(nèi)容和思想。

2、正文結(jié)合實(shí)際寫一件事或幾件事。

3、結(jié)尾時(shí)抓住讀、觀的內(nèi)容和思想談自己的認(rèn)識(shí)和想法。

四、例文：例文：《百家作文指導(dǎo)》11月p28《〈滴水穿石的啟示〉讀后》，203月p27《為了孩子的幸?！?。

《滴水石穿的啟事》讀后。

多么可敬的水滴呀！我讀完((滴水穿石)),對(duì)文中的水滴深感敬佩.

文章一開(kāi)頭就告訴我們,''安微廣場(chǎng)太極洞內(nèi)有滴水穿石奇觀''.讀到這里我很吃驚,一滴水能夠穿透頑石?真是不可思議！幾百年,幾千年,甚至幾萬(wàn)年,終于,滴水它把頑石滴穿了.滴水它把頑石滴穿.滴水的力量的微不足道的,可它朝著頑石一直滴,最終將石塊滴穿.滴水目標(biāo)專一.持之以恒的品質(zhì)實(shí)在令我佩服！文中還舉例著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明大王愛(ài)迪生,一代畫家齊白石老人,也象滴水撮石那樣,一生孜孜不倦,契而不舍，成為對(duì)社會(huì)回有奉獻(xiàn)的人。

讀著讀著，我不禁想起了一件往事。去年6月份，班里要選出一位同學(xué)去參加寫字比賽，老師布置給我們一個(gè)作業(yè)，就是回家練習(xí)寫字，兩星期后進(jìn)選挑選。一開(kāi)始我覺(jué)得很新鮮的?？?天下來(lái)。就覺(jué)得枯操無(wú)味了。但有的'同學(xué)呢?一有空就練習(xí)。結(jié)果他們贏定了。

《滴水穿石》這篇課文和我的親身經(jīng)歷，讓我懂得了這個(gè)深刻的道理；目標(biāo)專一步二心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的美好理想。

為了孩子的幸福。

--看電影《暖情》有感。

無(wú)錫市東北塘中心小學(xué)陳軍樺。

今天，我看了電影《暖情》。

影片的故事情節(jié)使我激動(dòng)不已：東東和爸爸媽媽原是一個(gè)幸福的三口之家。但爸爸下崗后，媽媽跟著舊戀人走了。了能使孩子得到母愛(ài)，爸爸帶著東東到城里尋找媽媽。他們認(rèn)為，東東的媽媽是因?yàn)槿卞X而離家的，只要掙足了錢，媽媽就會(huì)回來(lái)的。于是，東東父子拾破爛、做苦力，歷盡了艱辛。在苦難的磨練中，東東成了個(gè)懂事的孩子。他們?cè)谑中枰X的情況下，將拾到的錢包還給了失主。一次，東東為了撿一個(gè)易拉罐被汽車撞傷了。東東父子的事情上了電視，東東的媽媽看到后十分難過(guò)，立即趕去醫(yī)院，并把東東接了過(guò)去。但東東仍不快樂(lè)，他十分想念爸爸，就和爸爸乘上了回家的火車。當(dāng)東東和爸爸下車時(shí)，媽媽出現(xiàn)在他們面前--他們又幸福地生活在一起了。

影片告訴我，孩子的幸福不在于家庭的富有，而在于有一個(gè)充滿真愛(ài)的家。我爸爸是一個(gè)普通的工人，媽媽是一位普通的教師，收入都不高而且還要還購(gòu)房貸款，照顧爺爺奶奶，但一家人相親相愛(ài)，我感到無(wú)限幸福?，F(xiàn)在有些大人，他們身為父母，為了無(wú)形的“感情”或有形的“金錢”，移情別戀，棄子離家，給孩子的的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷。《暖情》描寫的孩子生活，使我深受教育，但我覺(jué)得，為了孩子的幸福和成長(zhǎng)，大人們更應(yīng)該好好看一看這部電影。

怎樣教孩子寫讀后感篇十八

寫讀后感，首先，你必須把你讀的一篇文章抓住最讓你有感觸的地方(不一定是感動(dòng))提取出來(lái);再對(duì)此進(jìn)行議論，也就是談你的看法;再把它引伸出來(lái)，舉例，議論;最后還要進(jìn)行歸納。就一般而言，小學(xué)生按上面的步驟寫下來(lái)基本成功了。但必須聲明：文無(wú)定法，親泥老師提供的僅是一種常用方法。今天，將向同學(xué)們介紹一篇下水作文《辦法不只是有一種》——讀《烏鴉喝水》有感。注意：前一句是正標(biāo)題，后一句是副標(biāo)題，不能都用讀某某有感這樣全班一致的標(biāo)題。因?yàn)橐屗械木W(wǎng)友都讀過(guò)的文章，親泥老師思前想后選中了這樣一篇文章。(一)先審題：1這是一篇大家十分熟知的童話，它告訴我們什么呢?告訴我們?yōu)貘f很聰明;告訴我們此路不通走彼路;告訴我們?cè)诶щy面前動(dòng)腦筋。等等。2這么聰明的烏鴉在動(dòng)物界中沒(méi)有的，而這種愛(ài)動(dòng)腦筋的人和事，你要在生活中找一找。3你必須在這童話中提取一個(gè)中心思想，再根據(jù)它進(jìn)行議論，發(fā)發(fā)你的感想。(二)列出寫作題綱。1簡(jiǎn)述故事。2這故事告訴我們什么道理及想法。3以此引伸出生活中此類事并談感想。4歸納或總結(jié)全文。

怎樣教孩子寫讀后感篇十九

讀《屬鼠灰丟了牙》這個(gè)故事，我知道了人的牙齒一共有三十二顆。聽(tīng)外婆說(shuō)人生下來(lái)是沒(méi)有牙的，八個(gè)月后開(kāi)始長(zhǎng)乳牙，到八歲換乳牙。之后長(zhǎng)出的牙，就要伴隨人的一生了。

看來(lái)牙齒對(duì)于人是多么重要！我們每天都要用它咀嚼食物吃，牙好了身體才健康。因此我們要愛(ài)護(hù)牙，養(yǎng)成天天刷牙，飯后漱口的好習(xí)慣。這樣牙齒才能健康堅(jiān)固地伴隨我們一生。

怎樣教孩子寫讀后感篇二十

“讀后(觀后)感”屬于議論文體。同學(xué)們?cè)谧x書或看電視劇后，往往有些人物或情節(jié)觸動(dòng)自己的心靈，使情感受到引發(fā)，若將這種感受付諸筆端，便是我們要說(shuō)的“讀(觀)后感”。它在使用的表達(dá)方式上，主要采用記敘和議論相合的方法?！白x后感”(以下“讀后感”皆包括“觀后感”)中的記敘與記敘文中的記敘有著根本不同。記敘文為了實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人，要詳細(xì)敘述人或事，要不惜筆墨濃抹重彩;“讀后感”的記敘則是為“感”服務(wù)的，所以力求概括敘述，簡(jiǎn)明扼要;而把主要筆墨用在闡釋感受上?！白x”只是個(gè)引子，是引發(fā)感想的前提條件，“感”才是寫作的重點(diǎn)。寫“讀后感”要注意如下三點(diǎn)：(一)要對(duì)原文原作爛熟于心感受，產(chǎn)生于“讀”之后，因此要有針對(duì)性地詳細(xì)閱讀原文原作，要把握原文原作的創(chuàng)作背景、作品的主題，作者的觀點(diǎn)等內(nèi)容，為下文生發(fā)感想作準(zhǔn)備。概括說(shuō)就是“吃透”材料，熟知內(nèi)容。有了“讀”的前提，才會(huì)有“感”的結(jié)果。若讀書粗枝大葉，囫圇吞棗，文章的精髓都把握不了，必然對(duì)內(nèi)心情感不會(huì)有多大的觸動(dòng)。若硬要寫出“感”來(lái)，也只能是無(wú)病呻吟，結(jié)果言之無(wú)物，空洞乏味。(二)要精選原文原作最能感動(dòng)你的“點(diǎn)”寫“讀后感”，大都容易面面俱到，泛泛而談，這樣寫得膚淺。寫作時(shí)，要注意側(cè)重其中的一個(gè)“點(diǎn)”。一部?jī)?yōu)秀著作中，總會(huì)有使你感動(dòng)的情節(jié)，有給你啟迪的思想觀點(diǎn)，那你就要精心挑選讓你感動(dòng)，給你印象最深的那一點(diǎn)，然后加以聯(lián)想，生發(fā)，構(gòu)思你所要寫的讀后感。能讓你感動(dòng)的“點(diǎn)”，我們稱之為“感點(diǎn)”。所謂“感點(diǎn)”，即在閱讀原文的基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)與提高。如果你所讀的是議論文，就要把握文章的中心論點(diǎn)，弄清楚文章用了哪些論據(jù)，采用了怎樣的論證方法，只有抓住了文章的重點(diǎn)，才能悟出道理，引出自己的見(jiàn)解。具體到文學(xué)作品本身，可把下列內(nèi)容作為“感點(diǎn)”。從整體上看，有鮮活、充滿血肉的人物形象，有跌宕起伏、扣人心弦的故事有絲絲入扣、縝密自然的結(jié)構(gòu)層次;從細(xì)微處看，有精彩、細(xì)致的描寫。有含意豐贍的語(yǔ)句等等。一篇讀后感容量有限，“感點(diǎn)”應(yīng)該相對(duì)集中，那就必須慎重地選擇，不能把所有的“感點(diǎn)”都塞進(jìn)去。(三)要注意聯(lián)系實(shí)際生活社會(huì)風(fēng)氣的好壞，周圍的人或事往往給你很深的印象。經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，已經(jīng)找到最能觸動(dòng)你情思的“感點(diǎn)”，是這個(gè)“感點(diǎn)”引起了你對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的思考。那么，只要將聯(lián)系起來(lái)的生活內(nèi)容有選擇、有側(cè)重地寫出來(lái)，就是很好地聯(lián)系了生活實(shí)際。這樣的聯(lián)系，自然親切，內(nèi)容豐厚，富有現(xiàn)實(shí)教育意義?！白x后感”屬于雜感性議論文，因此要在“議”上下功夫。如何“議”實(shí)際上就是如何“借題發(fā)揮”。這借題發(fā)揮的“題”，一定要出自閱讀材料，但是同一閱讀材料卻可以選擇不同的感發(fā)點(diǎn)即“感點(diǎn)”，以引出不同的主題，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”?，F(xiàn)以《工之僑獻(xiàn)琴》這則寓言為例，談如何選擇“讀后感”的角度。寓言中的工之僑精通音律，擅長(zhǎng)樂(lè)器制作，能制出“金聲而玉應(yīng)”的琴，這樣的能工巧匠淪落鄉(xiāng)野，而那些只會(huì)以外觀卻否定優(yōu)劣的人都居于國(guó)工樂(lè)官的高位。從這個(gè)角度出發(fā)，可以批判封建社會(huì)的人才觀，認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)給人提供了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這樣寫不失寓言本意，自然得體。著眼于人，還可以只抓國(guó)工樂(lè)官不動(dòng)手彈一彈，僅憑“視之”就作出判斷，聯(lián)系當(dāng)前有些人不重實(shí)踐、主觀武斷的錯(cuò)誤做法，提倡要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗的做法，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)分辨是非的能力。著眼于人，還可以只分析工之僑。肯定他，可贊其不怕挫折、鍥而不舍的進(jìn)取精神;否定他，可分析他弄虛作假的目的及手段，聯(lián)系市場(chǎng)上出現(xiàn)的偽劣商品，揭露并批判其危害性。當(dāng)然也可以著眼于物。琴前后截然不同的遭遇說(shuō)明當(dāng)時(shí)居高位者沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，不重真才實(shí)學(xué)，只重虛名。即使被贊為“稀世之珍”，樂(lè)官也只是注重它的外觀，琴仍舊是被埋沒(méi)。如果獻(xiàn)上的不是良琴，而是一個(gè)符合當(dāng)權(quán)者審美標(biāo)準(zhǔn)的破玩藝兒，也照樣會(huì)受到交口稱贊。就此可以聯(lián)系一些人的奇怪“標(biāo)準(zhǔn)”以及重名輕實(shí)的做法，教育人們做有真才實(shí)學(xué)的人。需要注意的是“讀后感”要借的“題”，必須是原材料本身具有的，而不能是強(qiáng)加附和上去的。如果原材料中的著眼點(diǎn)很明顯，只需引述或轉(zhuǎn)述即可，而有的則需要對(duì)原材料加以剖析，引導(dǎo)和幫助讀者領(lǐng)會(huì)。著眼點(diǎn)本身還不是論點(diǎn)，作者觀點(diǎn)的提出還需要下一番因事明理的功夫。在這一過(guò)程中一定要注意觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，觀察點(diǎn)與“讀后感”的論點(diǎn)必須一致。由此看來(lái)，同一個(gè)閱讀材料，由于觀察認(rèn)識(shí)的立足點(diǎn)和角度不同，觀察者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的態(tài)度和深度不同，可以寫出許多立意不同的文章來(lái)。至于我們寫作時(shí)該選什么角度。首先要從實(shí)際出發(fā)。這實(shí)際包括材料本身的實(shí)質(zhì)，更重要的則是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際。要從解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)選擇合適的突破口。其次要勇于出新，避開(kāi)那些別人很自然想到的或已經(jīng)議論過(guò)的話題，提倡求異思維，談別人沒(méi)有談到的問(wèn)題，鉆別人沒(méi)有達(dá)到的深度。大家都這樣去想，這樣去做，就能寫出五彩紛呈的“讀后感”，收到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的效果。讀后感的寫法一般可歸納為“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四個(gè)字，即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。

怎樣教孩子寫讀后感篇二十一

認(rèn)得一生活到老學(xué)到老，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，而讀書是最傳統(tǒng)但也最有用的一種方法，每次讀完一本書，把讀書過(guò)程中的新的體會(huì)以讀后感的形式體現(xiàn)出來(lái)會(huì)更加有收獲，那讀后感應(yīng)該怎么寫呢?下面小編寄來(lái)給大家支支招。

讀后感也離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述、歸納綜合、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)“感”——本身的感觸、看法、見(jiàn)解，“讀”與“感”之間，還要有“感點(diǎn)”前后勾聯(lián)。因此，讀后感的一樣通常布局模式可以如下圖所示：

述讀(條件)。

發(fā)感(論證)。

感點(diǎn)(橋梁)。

結(jié)感(升華)。

在這個(gè)布局模式中，“感點(diǎn)”是要害，沒(méi)有了感點(diǎn)，讀后感也就失去了魂魄，也就無(wú)所謂“讀后感”。在整篇文章中，感點(diǎn)在“述讀”與“發(fā)感”之間起著橋梁的作用，是布局全文的紐帶?！案悬c(diǎn)”承接“述讀”。讀后感的寫作，必須是先“讀”爾后“感”，不“讀”則無(wú)“感”，“讀”是“感”的條件和底子，“感”是“讀”的延伸或效果?！案悬c(diǎn)”也領(lǐng)起“發(fā)感”，它是發(fā)感的依據(jù)。發(fā)感必須圍繞感點(diǎn)睜開(kāi)敘述，對(duì)感點(diǎn)頒發(fā)本身的見(jiàn)解、感覺(jué)，以議論為主，突出一個(gè)“感”字?！敖Y(jié)感”收束全篇，升華感點(diǎn)，是“感”的歸宿。

這種布局模式，與一樣通常議論文“引——議——聯(lián)——結(jié)”的。

作文。

模式的一脈相承的。

以是，讀后感的寫作可以分為下面連貫的四個(gè)步調(diào)：

在通常環(huán)境下，讀后感的第一部門一樣通常會(huì)是圍繞感點(diǎn)，引述質(zhì)料。這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的泉源，“感”是“引”的目標(biāo)。所謂“引”便是指圍繞感點(diǎn)，對(duì)癥下藥地簡(jiǎn)述原文相干內(nèi)容。寫這部門內(nèi)容便是為了交接感觸從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。

在述讀這一部門，引述原文要精簡(jiǎn)，不克不及大段大段地?cái)⑹鏊x冊(cè)本、文章的詳細(xì)內(nèi)容，如果要寫一篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的讀后感，開(kāi)頭就用三五萬(wàn)字來(lái)敘述《紅樓夢(mèng)》的故事背叛，那么又應(yīng)該用幾多的篇幅來(lái)論證感點(diǎn)呢?以是，對(duì)付原文的述讀，質(zhì)料精短的，可以全文引述，篇幅較長(zhǎng)的，只可以大概是簡(jiǎn)述與感點(diǎn)有直接干系的部門，而與感點(diǎn)無(wú)關(guān)緊急的部門只能是忍痛割愛(ài)了?！笆鲎x”質(zhì)料要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，這是讀后感寫作的一個(gè)規(guī)矩。

緊承“述讀”所引述的質(zhì)料，針對(duì)質(zhì)料舉行評(píng)析，既可辦事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由征象到素質(zhì)，由個(gè)體到一樣通常的作一番發(fā)掘;對(duì)寓意深的質(zhì)料更要深入分析，然后迎刃而解地“亮”出本身的感點(diǎn)，也便是中央論點(diǎn)。

感點(diǎn)的提出，要有與之相干的所讀質(zhì)料。要是沒(méi)有述讀的這部門質(zhì)料，感點(diǎn)便是無(wú)源之水，流而不遠(yuǎn);感點(diǎn)也只能是空發(fā)議論，平常而談。以是，不管述讀在感點(diǎn)之前，照舊在感點(diǎn)之后，起首要有述讀的存在，厥后才氣有感點(diǎn)的建立。許多門生每每紕漏了這一點(diǎn)，讀完文章后，沒(méi)有述讀，只捉住感點(diǎn)舉行說(shuō)理論證。如許的文章，并不行以大概算是完備意義上的“讀后感”。

“發(fā)感”便是對(duì)“感點(diǎn)”——中央論點(diǎn)——舉行論證。這一部門是讀后感的主體部門，是對(duì)感點(diǎn)的論述，通過(guò)擺究竟、講原理證明感點(diǎn)的準(zhǔn)確性，或正面論、反面證證明感點(diǎn)的公道性。必要夸大的是，所擺的究竟、所講的原理都要圍繞感點(diǎn)來(lái)睜開(kāi)，而不克不及游離于感點(diǎn)之外。不然，就會(huì)不知所云，下筆千言，離題萬(wàn)里。

發(fā)感還要接洽現(xiàn)實(shí)，深入論證。接洽現(xiàn)實(shí)，既可以由此及彼地接洽現(xiàn)實(shí)生存中相雷同的征象，也可以由古及今接洽現(xiàn)實(shí)生存中的相反的種種題目，偶然間還可以是小我私家的頭腦、言行、履歷。接洽現(xiàn)實(shí)，要有針對(duì)性，必須緊扣感點(diǎn)，而不克不及平常而談，不克不及離開(kāi)感點(diǎn)隨意遐想，天南地北。

結(jié)感是收束全文，既可以回應(yīng)前文，夸大感點(diǎn);也可以提出盼望，發(fā)出招呼。但不管如許末端，都要與前面的幾個(gè)部門組成一個(gè)有機(jī)團(tuán)體，不克不及是橫空出世;也要結(jié)得天然，瓜熟蒂落收束全篇。

怎樣教孩子寫讀后感篇二十二

學(xué)習(xí)寫讀后感是人教版第八冊(cè)習(xí)作七的作文題。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過(guò)的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實(shí)感。

寫讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。可就文章整篇談感想，也可就文章印象較深的某一點(diǎn)寫體會(huì)。側(cè)重點(diǎn)在“感”。

經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。根據(jù)學(xué)情分析，以學(xué)定教，本次教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生明白寫讀后感的基本方法，寫讀后感注重“感”，爭(zhēng)取讓學(xué)生寫出聯(lián)系生活實(shí)際的有價(jià)值的文章。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫讀后感的一般步驟和方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。

教師教學(xué)方法體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)教學(xué)新理念：

1、重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感材料的過(guò)程。讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2、減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，更不要用范文來(lái)束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。

3、緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)寫作的方法，忌空洞的說(shuō)教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同的角度表達(dá)自己的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練之前，有寫讀后感的個(gè)人行為，但練習(xí)不多。另外，初寫讀后感的學(xué)生往往把“文章寫了什么”作為重點(diǎn)，占據(jù)文章的大部分篇幅，而對(duì)感受則不聯(lián)系實(shí)際，泛泛而談，買櫝還珠，本末倒置。所以，本次作文訓(xùn)練必須特別重視寫前的指導(dǎo)。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)情趣、點(diǎn)撥話題。

引導(dǎo)學(xué)生回憶最近讀了哪些書？印象最深的是什么？根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系寫一寫讀后感。

第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。

接著通過(guò)自由發(fā)言，教師總結(jié)告知學(xué)生什么是讀后感。明確“讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是讀的結(jié)果。在寫讀后感時(shí)，要注意的問(wèn)題。

1、讀懂原文，明確中心。

2、擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。

3、抓住重點(diǎn)，寫出感想。

4、要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。

教給學(xué)生讀后感的寫法：進(jìn)入高年級(jí)，我們應(yīng)該掌握以下兩種讀后感的寫法：

第一種寫法：

（1）在什么時(shí)間、什么情況下、讀什么書。讀的書或文章名，應(yīng)加上書名號(hào)。

（2）抓住主要的內(nèi)容介紹文章梗概或者引用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大、受教育深的。

（3）寫出自己對(duì)文章或引用詞語(yǔ)、句子、段落等的認(rèn)識(shí)，也就是談自己對(duì)這篇文章或詞語(yǔ)、句、段的看法，進(jìn)行議論。

（4）結(jié)合自己的實(shí)際，談自己受到的'教育。寫自己受教育時(shí)要談自己受到教育的實(shí)例，用實(shí)例寫出自己的感想。

（5）結(jié)尾時(shí)，要扣回原文，也就是自己的體會(huì)。結(jié)尾方法可由自己選擇。

第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。

（1）開(kāi)頭先交代在什么情況下，什么時(shí)間讀的什么書或文章名。書名或文章名要加書名號(hào)。

（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡(jiǎn)練，但要有一定的深度。

（3）選擇感受深的幾點(diǎn)或文章的幾句話、幾段話進(jìn)行夾敘夾議。具體寫法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)。在寫看法體會(huì)時(shí)要既有理論，又有實(shí)際。議論的時(shí)候，可以先談?wù)J識(shí)，也可以結(jié)合事例進(jìn)行議論。議論時(shí)所寫出的體會(huì)感想要透徹、明白，要說(shuō)真話抒真情。

第四環(huán)節(jié)：自由習(xí)作。

第五環(huán)節(jié)：集體評(píng)議、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

1、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。

2、評(píng)選最佳，激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選最佳標(biāo)題、最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

3、在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。

引：簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

議：評(píng)議所引內(nèi)容。

聯(lián)：聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)：總結(jié)我怎樣做。

怎樣教孩子寫讀后感篇二十三

讀過(guò)一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來(lái)，就是心得體會(huì)，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和寫作水平。

要想寫出好的文章，首先要選出好的題材。小學(xué)生寫讀后感也就需要選出造合小學(xué)生寫讀后感的文章。哪些文章比較適合小學(xué)生寫讀后感呢?我認(rèn)為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。

在選好寫讀后感的文章后，我們就要理清思路，一般把文章大致分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹文章的主要內(nèi)容；第二部分詳細(xì)寫自己的感受和體會(huì)。介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明的道理來(lái)介紹就可以了。但在寫感受時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)文章所說(shuō)明的道理寫出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來(lái)寫自己的感受；還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來(lái)寫出自己的想法。

提醒大家注意一種常見(jiàn)的問(wèn)題：有些同學(xué)選的文章不適合寫讀后感，讀完后因?yàn)闆](méi)有太多的感受可寫，為了湊字?jǐn)?shù)就大段地抄原文，把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)，這是沒(méi)有意義的。因此，事先一定要先選好文章。

另外，我建議大家寫讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說(shuō)服力。

最近，我在家里看了一本書，名字叫《成語(yǔ)故事》，里面有很多的故事，其中一個(gè)叫《聞雞起舞》給我留下了深刻的印象。

故事的主角叫祖狄，他認(rèn)識(shí)了一位叫劉琨的人，為了報(bào)效祖國(guó)，每天一聽(tīng)到雞的叫聲，就起床，練功。

讀完了這個(gè)故事，我懂得了青少年，特別是我們小學(xué)生應(yīng)該及時(shí)努力，學(xué)好本領(lǐng)，抓住腦筋最靈活的時(shí)期學(xué)習(xí)，不然等到老的時(shí)候，腦筋不好使，想學(xué)都學(xué)不了。想到這里，我回憶起三年級(jí)的一件小事。

記得三年級(jí)的.時(shí)候，我因?yàn)橐獙憛⒓诱n外活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，被媽媽批評(píng)了一頓，過(guò)后，我自己想了想，發(fā)現(xiàn)不是因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而讓成績(jī)下降，而是因?yàn)閰⒓油暾n外活動(dòng)后回家沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。找到原因是因?yàn)樽约翰粔蚯趭^后，在媽媽的督促下，我開(kāi)始了“聞雞起舞”了，不，應(yīng)該是聞鐘學(xué)文。每天我都安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自己能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，正如古人所說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰一樣，通過(guò)我的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了。

一個(gè)好的故事能給人啟示，特別是我國(guó)的文化精髓，一本《成語(yǔ)故事》讓我懂得了很多的道理，以后我會(huì)多看書，多吸收，讓自己懂得更多的道理，讓自己每天都進(jìn)步。

(點(diǎn)評(píng)：在閱讀感受中，小作者享受著“開(kāi)卷”的無(wú)限快樂(lè)。小作者把閱讀中最有感觸的內(nèi)容，當(dāng)作讀后感的引子，引出“感點(diǎn)”，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡釋，感受真實(shí)自然。)。

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