心得體會是對一段時間內(nèi)學習、工作或生活等方面的經(jīng)驗和感悟的總結與概括,它不僅可以讓我們回顧所經(jīng)歷的事情,更能促使我們思考和成長。每次總結后,我都能清楚地認識到自己的不足和進步,這讓我深感總結的重要性??偨Y是對過去的反思和總結,也是對未來的規(guī)劃和展望。總之,心得體會對個人的成長和進步有著重要的促進作用。- 寫一篇較為完美的心得體會需要有清晰的思路和邏輯。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,希望對大家的學習和工作有所啟示。
語文教研的心得體會篇一
第一段:引言(100字)。
學區(qū)教研是一種專業(yè)化的教研形式,通過定期組織相關學科教師的交流和合作,達到提升教師教學水平的目的。在語文教學方面,學區(qū)教研起到了重要的推動作用。我所在學區(qū)的語文教研活動,不僅開闊了我教學思路,更提升了我的教學能力。在這里,我想分享一些我在學區(qū)教研中的心得體會。
第二段:加深教師間的交流(200字)。
學區(qū)教研為教師提供了一個相互交流的平臺。在教研活動中,我得以和許多經(jīng)驗豐富的老師交流,并相互分享教學經(jīng)驗。通過與他們的交流,我學到了許多新的教學方法和策略。這些新的教學思路極大地豐富了我的教學內(nèi)容。同時,我也分享了自己的教學心得,得到了老師們的認同和贊賞。這種交流促進了教師之間的學習和成長,提升了整個學區(qū)語文教師的教學水平。
第三段:提高學科研究的能力(300字)。
學區(qū)教研開展了一系列研究課題,教師可以根據(jù)自己的興趣和需求參與其中。參與這些研究課題,我學到了許多關于語文教學研究的理論和方法。在研究中,我不僅加深了對語文教學的理解,也鍛煉了自己的研究能力。通過分析實際案例和相關文獻,我意識到了語文教學存在的問題并找到了解決辦法。這種學科研究的能力提高,使我能夠更好地指導學生,解決他們在學習中的困惑和問題。
第四段:增強教學實踐的探索性(300字)。
學區(qū)教研鼓勵教師在教學實踐中進行探索,并反思自己的教學方法和效果。在課堂教學中,我嘗試了很多新穎的教學方式,比如小組合作學習、多媒體輔助教學等。通過實踐的探索,我發(fā)現(xiàn)這些方法對于學生的學習效果有著積極的影響。同時,我還組織了課題式研究,通過反思自己的教學實踐并提出可行的改進方案。這種實踐探索為我提供了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓,使我更加成熟和自信地進行教學。
第五段:總結與展望(200字)。
通過學區(qū)教研,我不僅增長了專業(yè)知識和技能,更在教育教學的道路上取得了重要的成長。學區(qū)教研為語文教師提供了一個共同學習的平臺,可以通過交流、研究和實踐提高自己的教學能力。我相信,隨著學區(qū)教研的不斷發(fā)展和完善,我們的語文教學能夠邁上一個新的臺階。我將繼續(xù)參與學區(qū)教研活動,不斷提升自己的教學水平,為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才貢獻自己的力量。
文章大致結構如上所述,每段大致包含200-300字的內(nèi)容,注意段落之間的過渡自然流暢,增加適當?shù)倪B接詞和過渡詞,使文章整體連貫。此外,注意文字表達的準確性和流暢性,并根據(jù)具體情況和個人經(jīng)驗進行必要的補充和舉例。
語文教研的心得體會篇二
語文教研是一項重要而又艱巨的任務。作為小學語文老師,我深感教研的重要性和必要性。多年來,我積累了許多經(jīng)驗和心得,認識到語文小學教研的價值,今天就與大家分享一下我的體會。
首先,語文教研應緊跟時代潮流。語文是文化的載體,它承載著國家的歷史和文化,同時也反映著時代的進步和變革。因此,我們在進行語文教研的過程中,不僅要了解起源于古代的經(jīng)典作品,更要關注當代文化和文學的發(fā)展。比如,在進行閱讀教學研究時,我們應該注重結合兒童文學現(xiàn)象,廣泛接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,以滿足學生的多樣化閱讀需求。只有緊跟時代的潮流,才能真正提高語文教育的實效性。
其次,語文教研需注重理論與實踐相結合。理論是教研的指導和支撐,實踐則是驗證理論的途徑和手段。堅持學以致用的原則,我們在進行語文教研時,要注重理論與實踐的結合。比如,在教學設計中,我們應該靈活運用各種教學模式,結合學生的實際情況,制定具體的教學方案。只有將理論與實踐相結合,才能使語文教育更加有針對性和實用性。
再次,語文教研需注重團隊合作。語文教研需要多種資源和多樣化的經(jīng)驗。要想取得好的研究成果,必須借助于團隊的力量。通過與同事交流和分享經(jīng)驗,我們可以相互啟發(fā),互相學習,尤其對于一些教學難點和疑難問題,團隊合作更是不可或缺的。只有團結合作,才能使研究更加深入、廣泛,提高語文教育的整體水平。
此外,語文教研需注重思辨能力的培養(yǎng)。語文不僅僅是掌握知識技能,更要培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力。因此,在語文教研的過程中,我們要引導學生思考、質(zhì)疑和辯論,鍛煉他們的思辨能力。比如,在解讀課文時,我們可以提出一些開放性的問題,讓學生進行思考和辯論。只有通過思辨能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),提高語文教育的質(zhì)量。
最后,語文教研需要持之以恒。教研是一個艱苦而持久的工作。取得好的研究成果,需要我們付出大量的時間和精力。但是,只有堅持不懈,才能不斷進步。我們要不斷地總結經(jīng)驗,改進教學方法,不斷完善自己的教學理念和教學能力。只有持之以恒,才能不斷提高語文教育的水平。
總之,語文小學教研是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。作為語文老師,我們要緊跟時代潮流,注重理論與實踐相結合,加強團隊合作,培養(yǎng)學生的思辨能力,并堅持不懈地進行教研工作。相信只要我們用心去研究,用心去教學,一定能夠取得豐碩的教學成果。
語文教研的心得體會篇三
語文教研活動心得體會昌樂特師附屬小學張桂蓮20xx年4月1日,我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下,參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動,大開眼界學到了不少東西,收獲頗多,小學語文教研活動心得體會。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際,談一談學習心得:在這次教研活動中,首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高,也是促進。學習,使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主,教師只起到組織、示范、引導作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學生實際,采取靈活多樣、切實可行的教學方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學生的舞臺,使課堂“活”起來,使學生“動”起來。通過學習,我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”有了深刻的認識,實施探究性學習,使課堂教學變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”,心得體會《小學語文教研活動心得體會》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式,提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽,在分享想法的過程中,其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中,學生不僅僅掌握了知識,而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學后教,以學定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學,這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性,做到了課堂以學生為主,讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學生學習的.興趣,使他們掌握學習的方法,主動接受和探索知識,而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習,這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中,有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注,越來越成為課堂教學的追求。但是,不可否認的是在當前的教學實踐中,還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,刪除無效,才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。通過學習,我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學到了方法,也切身體會到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會在以后的教學實踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
語文教研的心得體會篇四
語文教育在學生成長中起著重要的作用,而教師的教學能力和教學方法則影響著學生的學習效果。在長期的教學實踐和教研中,我積累了一些關于語文教學的心得體會,希望能與大家分享,以期對今后的語文教學有所啟發(fā)和幫助。
首先,培養(yǎng)學生的語文興趣是語文教學重要的一環(huán)。學生對語文的興趣與否直接關系到他們的學習積極性和學習效果。因此,教師要善于激發(fā)學生對語言文字的探索欲望,引導學生參與到語文教學的過程中。比如,在課堂上可以通過多種形式的互動活動,讓學生積極主動地參與其中,充分發(fā)揮他們的主體性。另外,教師也應該注重培養(yǎng)學生的審美能力,通過教師的引領和課堂的設計,讓學生體驗到語文的美妙之處,進而激發(fā)學生對語文的熱愛,激發(fā)他們學習語文的積極性。
其次,語文教學要注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。語文教學不能只停留在知識傳遞的層面,更要注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。在課堂教學中,教師應該靈活運用各種教學方法和手段,讓學生在實踐中學習,不斷提高語文運用能力。比如,在教學過程中可以與學生進行討論,引導學生分析問題,培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新能力;在課外作業(yè)中,可以鼓勵學生進行文學創(chuàng)作或?qū)懽?,提高其用語的準確性和表達的能力。通過這樣的方式,可以將學生的知識運用能力提升到一個新的高度。
再次,語文教學要關注學生的個性化差異。每個學生都是獨特的個體,他們在語文學習方面的興趣、特長和能力都是不同的。因此,教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況,采取針對性的教學手段。比如,可以根據(jù)學生的興趣愛好,設置不同的教學內(nèi)容和方式,使每個學生都能夠得到適當?shù)年P注和發(fā)展。此外,對于那些學習困難的學生,教師要耐心傾聽、耐心教導,及時發(fā)現(xiàn)問題,幫助他們克服困難,提高語文學習成績。
最后,語文教學要與時俱進,與社會需求相結合。語文是一門活的學科,隨著社會的發(fā)展和變化,語文教學也要緊跟時代的步伐,與社會需求相結合。在教學中,教師要充分利用現(xiàn)代化的教育技術,如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等,提供更加豐富多樣的學習資源。此外,教師還要關注學生的實際需求,結合學生的目標和志向,幫助學生理解和掌握與其未來發(fā)展相關的知識和能力,為他們未來的職業(yè)和學術發(fā)展做好準備。
總之,語文教學是一門藝術,教師需要在不斷的實踐和研究中不斷提高自己的教學能力和教學水平。通過積累教研心得和體會,不斷優(yōu)化教學方法和策略,使得語文教學更加有效,真正發(fā)揮語文教育在學生成長中的作用。希望我所分享的這些心得和體會能夠?qū)V大教師在語文教學中有所幫助。
語文教研的心得體會篇五
語文抱團教研是一種教研模式,旨在促進教師之間的交流與合作,提升教育教學質(zhì)量。近期,我校組織了一次語文抱團教研活動,我有幸參與其中,并對此有了一些心得體會。在教研中,我深切感受到了團隊合作的力量,也體悟到了教師間相互學習的重要性。
第二段:團隊合作的力量。
在語文抱團教研活動中,我跟其他語文教師一起進行了課堂觀摩和評課,分享教學心得。我們一起討論如何設計更具啟發(fā)性的教學活動,如何激發(fā)學生的學習興趣。通過團隊合作,不僅僅是匯集了各種智慧和創(chuàng)意,更重要的是互相提供了反饋和改進的空間。在研討中,我收獲了很多新思路和方法,這對我個人的教育教學能力的提升起到了重要的推動作用。
第三段:教師間相互學習的重要性。
參與語文抱團教研,我深刻體會到了教師間相互學習的重要性。在傳統(tǒng)的教學模式下,教師們往往是獨立地進行備課和教學。而在抱團教研中,我們可以與其他教師進行深入的交流,相互借鑒、取長補短,提升教學水平。通過傾聽其他教師的分享,我們可以拓寬自己的教育視野,開闊思路。此外,從其他教師身上感受到的教育激情也能夠激發(fā)自己更多地熱愛教育教學事業(yè)。
第四段:共同成長。
語文抱團教研活動使我深切感受到了集體智慧的力量。在與他人的交流互動中,我發(fā)現(xiàn)別人的觀點和方法往往能夠啟發(fā)我思考和反思自己的教學方式。通過與他人的討論和對話,我的知識和技能得到了拓展和提升,我的教育教學理念也得到了更新。與此同時,我也能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗和心得分享給其他教師,為整個團隊的成長貢獻力量。這種共同成長的氛圍不僅促進了我個人的成長,還為學校的教育教學工作帶來了積極的影響。
第五段:結尾。
綜上所述,語文抱團教研活動是一種有益且有效的教研模式。通過團隊合作和教師間相互學習,我們能夠共同進步,提升教學水平。在今后的工作中,我會繼續(xù)積極參與各類教研活動,并將所學所得融入到自己的教學實踐中,為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源與服務。同時,我也希望能夠鼓勵更多的教師參與到教研中,形成更加活躍的教學研究氛圍。只有不斷地學習、反思和交流,我們才能夠不斷提高自己的教育教學能力,讓每個學生都能夠得到更好的教育。
語文教研的心得體會篇六
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓中,聆聽了許多教育專家的講座:有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建?!返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座,他精彩的講解生動的演說,讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義,讓人如飲甘露,且意猶未盡。方老師的講座,妙語連珠,肢體語言豐富,讓人有種太快了,不忍結束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述,引起了我的思考。他提出,教師的教育智慧大致可以分為:語言智慧、角色智慧,對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己身邊常見的問題,竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨:“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤,某某學生成績又沒有考好等等。這時,多數(shù)老師會把責任推到學生身上,并且覺得理所當然。聽了方老師的講座,我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象,有了新的想法。
學生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品,他們有自己的思想,有不同的性格心理特征,有不一樣的家庭生活背景,而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時,是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生,那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說,如方老師所說的,德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕,讓被教育者自己想通的,只是一味的訓誡和說教,效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看,我們絕不想“惡語傷人”,但是有時候不合適的話語,還是會給學生帶來傷害,甚至有時個別學生想不開,做出極端的事情,這時教育不僅沒有收到預期的效果,反而變成傷人的兇器,這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極,聽了方老師的講座方醍醐灌頂,造成這一切的不是學生,而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧,或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟,今后一定要好好斟酌對學生的評價語言,不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!
教師在教育教學工作中,根據(jù)學生的實際需求,需要扮演不同的角色。比如在探究學習中,教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時,作為朋友的老師會告訴他:“不怕,我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時,老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色,去鼓勵他,支持他;在學生犯錯誤的時候,爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學生確實需要懲罰教育時,嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中,師道尊嚴,高高在上,其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!
最后,發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
語文教研的心得體會篇七
作為一名語文教師,我一直致力于提高學生的語文素養(yǎng)和學習興趣。為此,我參與了多次聯(lián)合教研活動,并與其他教師一起探討和分享教學心得。今天,我想分享一下我的一些感悟和收獲。
第二段:探討教學方法。
在聯(lián)合教研活動中,與其他老師的互動是非常重要的。我們可以分享自己的教學方法,獲取更多的教學靈感和啟示。在這個過程中,我學到了很多新的教學方法和策略,例如多媒體教學、情景式教學、小組合作學習等。這些教學方法不僅提高了教學效果,也激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。
第三段:探討教材和資源。
聯(lián)合教研也是尋找和分享教材和教學資源的好機會。我們可以交流和分享各自的教學資源,例如教案、課件、視頻資源等。這些資源的共享讓我們的教學更加優(yōu)秀和精彩。在這個過程中,我們還可以評估和修改自己的教材內(nèi)容和教學資源,使之更符合學生的需求和情境。
第四段:探討學生評價和反饋。
教學是雙向的,學生的反饋和評價對于教學的改進和提高也是至關重要的。在聯(lián)合教研活動中,我們可以分享自己的學生評價和反饋,并探討如何更好地分類和利用這些反饋。例如,在學生口語表達方面,我們可以結合學生的情況定期進行測試和測評,以便更好地指導教學和提高教學效果。
第五段:總結。
總之,參與聯(lián)合教研活動是非常有益的。從教學方法、教學資源、學生評價等方面,我們可以學習到很多新的教學思想和啟示。與其他老師的互動和反思,不斷提高和改進自己的教學水平和教學質(zhì)量,使得學生成績提高、成長和發(fā)展。作為一名教師,我愿意繼續(xù)參與聯(lián)合教研活動,與其他老師一起探索和分享更好的教育方法和策略,為學生的未來發(fā)展貢獻力量。
語文教研的心得體會篇八
近年來,聯(lián)合教研已經(jīng)成為中小學教育教學中的一種主要形式。教師們在這個平臺上可以分享教學經(jīng)驗,交流教學思路,增強教學的研究性質(zhì)。這樣不僅可以提升教育教學水平,更可以激發(fā)教師們的學習熱情和研究積極性。本文將圍繞“聯(lián)合教研語文心得體會”這個主題,分享我在語文教學中的一些經(jīng)驗和思考。
聯(lián)合教研是一種集思廣益的教學模式,有很多優(yōu)點。首先,在教學研究方面,聯(lián)合教研可以讓教師們將個人的經(jīng)驗與其他教師的思路相結合,從而達到打破痛點、升華對教學的認知的目的。其次,聯(lián)合教研可以讓教師們相互學習,提升個人的教學能力,逐漸建立自己的教學風格,在教育工作中立足發(fā)展。此外,聯(lián)合教研也可以幫助教師們尋找問題和解決問題的方法,在考核教育質(zhì)量的同時,提高學生的綜合素質(zhì)和應對能力。
第三段:語文教學中的心得。
在語文教學中,我認為應該注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時要讓學生樂于學習。因此,我在教學中,尤其注重讓學生掌握基礎知識,點明教學目標,同時也關注學生的感受,用親身經(jīng)歷讓學生在學習中感到快樂。我會開展多層次和形式的教學,例如口語、寫作、閱讀、聽覺和視覺教學等,讓學生在不同場景下學習不同的教學內(nèi)容,從而能夠獲得更加全面的語文教育。
在聯(lián)合教研中,我們可以學到很多課程設計的有效方法。在我的教學中,我經(jīng)常使用教學策略、授課體驗分享、沉浸式閱讀環(huán)節(jié)等不同的教學方法,以便提高學生的學習效率和教學質(zhì)量。通過聯(lián)合教研,我還會學習到新的保持積極、快樂和愉悅的方法和思想,用來鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情和積極性。
第五段:結尾。
總之,聯(lián)合教研在語文教學中的應用具有很多優(yōu)點,同時,大家要在教學中注重學生的綜合素質(zhì)和學生的學習效率,讓學生在學習中愉悅,同時也獲得更多的知識。通過聯(lián)合教研,教師們可以提高自己的教學水平和研究能力,為學生的實際發(fā)展做出貢獻。我期待著更多的教師能夠加入到我們的團隊中,共同推動語文教育事業(yè)的發(fā)展!
語文教研的心得體會篇九
語文作為一門基礎學科,對于小學生的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。作為語文教師,我們需要不斷思考和探索教學的方法和策略,以更好地培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。在長期的教學實踐中,我積累了一些關于語文小學教研的心得體會,希望能夠與大家分享。
第一段:加強教學理論學習,提高教學能力。
語文教師作為一名知識傳授者和教育引導者,需要具備扎實的教學理論基礎。在語文小學教研中,我意識到不僅需要了解教學大綱和教材的要求,還需要學習最新的教學理論和方法。通過參加各種培訓和研討會,我不斷充實自己的教學知識和技能。同時,與其他教師進行交流和互動,共同探討教學中的難題和解決方法。這樣的學習和交流,不僅拓寬了我的教學思路,還提高了我的教學能力。
第二段:注重多元化教學,激發(fā)學生興趣。
小學生的注意力容易分散,對于枯燥的知識容易失去興趣。因此,我在語文教學中注重多元化的教學方法,以激發(fā)學生的興趣和積極參與。例如,我會運用游戲、故事、音樂等方式來教授語文知識,增強學生的學習興趣和互動性。同時,我也經(jīng)常組織課外活動和閱讀比賽,讓學生有更多的機會展示自己的才華和能力。通過這樣的多元化教學,學生的學習成績和興趣都有了明顯的提高。
第三段:積極鼓勵學生,樹立自信心。
在語文教學中,我發(fā)現(xiàn)學生往往有著不同的學習進度和潛力。因此,我注重對每個學生進行個別輔導和鼓勵。決心打破傳統(tǒng)語文教學的固定教學模式,注重挖掘?qū)W生的潛力和特長。我從班主任發(fā)現(xiàn)每個學生優(yōu)點開始,進一步幫助他們發(fā)展和利用自己的長處。我會通過定期的家長會和個別輔導,向家長傳達學生的進步和問題,并與家長共同探討解決方法。這樣的反饋和支持,讓學生在學習上更加自信和堅持。
第四段:注重閱讀習慣的培養(yǎng),提高語文素養(yǎng)。
語文教學中不僅要注重知識的傳授,還要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過給學生指導和推薦優(yōu)秀的文學作品,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。我還鼓勵學生進行讀書筆記和讀后感的寫作,培養(yǎng)他們的思考能力和語文表達能力。此外,我還通過設置語文角、展示優(yōu)秀作文等方式,鼓勵學生多進行語文實踐,提高他們的語文素養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),學生的語文水平和寫作能力都得到了顯著提高。
第五段:堅持與時俱進,不斷提高自身素質(zhì)。
語文小學教研是一個持續(xù)性的工作,需要我們與時俱進,不斷提高自身的素質(zhì)。我積極參加學術研討會和教學培訓,不斷更新教學理論和方法。在學校組織的教研活動中,我也積極參與分享自己的教學心得和體會。通過這樣的交流和學習,我不僅提高了自己的教學能力,也為學校的教研工作做出了貢獻。
以上是我在語文小學教研中的一些心得體會。通過持續(xù)的努力和實踐,我相信我會成為一名更好的語文教師,培養(yǎng)出更多熱愛語文、具有良好語文素養(yǎng)的學生。
語文教研的心得體會篇十
---柳鋪小學王英敏新學期伊始,我們付灣中心小學全體語文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學參加“2019年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學習培訓,我深深體會到作為一名小學語文教師肩負的重任和希望。在培訓期間,我始終懷著熱情,積極學習,聆聽大家的發(fā)言,用心領悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。
這之前我承擔著學校的語文。
教學。
工作,雖然在工作中勤于學習,勤于思考,但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課,所以我們的教學工作也有了局限性。這次聽了丁艷麗老師,任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學過程中,處處都要教研題材,隨時都可以進行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
還聽了李紅梅老師講的關于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后,我對今后的語文教學也深有感觸,在統(tǒng)編版教材實行后,作為新老師應多關注新舊教材的變化,選擇合適的路徑,落實自己的能力,要多重對比,關注變化,要落實單元語文要素,新版三年級語文教材中增添了少量的文言文閱讀,那么在這個文章學習中,教師要多帶學生去讀通文言文,在帶讀中幫助學生了解文章大意。
另外在實際的語文教學中要注意:
1.要注意長文短教。重點放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細。2.用好課后習題和閱讀提示,其他問題不要深究。
3.精讀課文中學習的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運用。4.前面單元學習的方法要在后續(xù)閱讀中運用。如中外經(jīng)典童話單元。
第二,要愛孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,讓孩子在快樂的氛圍中愉快學習,健康成長。
第三,教師重視閱讀,重視教師對于教師的專業(yè)成長的重要性。同時還要教會孩子學習方法,教會學生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。
在今后,我將牢固樹立對大語文的教學,重視閱讀對于教師的專業(yè)成長的重要性。
語文教研的心得體會篇十一
語文教研是教師發(fā)掘自身教學方法,提升教學水平的重要途徑。本人參加了學校舉辦的語文專題教研活動,收獲頗豐。通過此次教研,我重新認識到語文是一門門脈絡分明、交織有序的學科,而且語文教育的核心是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
第二段:思考。
語文教育早已不只是識字、會說、會寫,更強調(diào)了英語、計算、科技和社會等跨學科內(nèi)容的綜合應用。如何在教學過程中將以上內(nèi)容融入進去,是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研,我認為打破學科壁壘,與其他學科的老師互相合作,有助于教學中的跨學科知識應用。同時也應該在教學設計中注重培養(yǎng)學生的實際應用能力,讓他們在真實的情境中活學活用。
第三段:實踐。
為了進一步豐富我自己的教學內(nèi)容,我開始嘗試采用適合學生興趣和實際應用的方法,例如結合文化背景,組織學生外出參觀、了解、體驗,創(chuàng)設多樣性的教學活動等等,多種手段的探索、嘗試,在教學中不斷積累優(yōu)秀的案例,不斷地反思總結,這樣對于學生的學習會更有益。
第四段:改進。
參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學習、實踐和改進。比如說,我們學校對于語文教師的業(yè)務培訓次數(shù)很少,導致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用,技術和知識也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以,通過參加更多的專題培訓和自學,加強不斷地行動和實踐,來改進和提升我們的教育方法。
第五段:結論。
通過語文教研,我領會到了提升學校教育水平的重要性以及提高個人教學能力的必要性。同時,我也深刻認識到要培養(yǎng)學生成為終身學習者,授課要融入社會文化背景,注重綜合訓練各項能力。在以后的教學中,我會繼續(xù)探究教育方法,不斷提升教學水平,以使所有我們教育的學生都能獲得切實的收獲,并為將來的生活打下基礎。
語文教研的心得體會篇十二
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展,線上教研正逐漸走入教育工作者的視野。尤其是語文教師,線上教研不僅能夠拓寬專業(yè)交流渠道,更可以提升教學水平和教學效果。下面我將結合自身經(jīng)驗,分享一些關于“語文線上教研”的心得體會。
(第一段)語文線上教研為教師的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺。過去,教師們往往只能局限于學校內(nèi)的教研活動,了解其他學校或地區(qū)的教學情況并不容易。而現(xiàn)在,借助互聯(lián)網(wǎng),不同地區(qū)的語文教師可以方便地進行在線教研。通過加入各種教研平臺或社群,教師們可以交流教學經(jīng)驗、分享教學資源,還可以觀摩他校的教學模式和精彩課堂錄像。這種多元化的交流和學習模式有助于激發(fā)教師的專業(yè)熱情,擴展教學思維和教育視野。
(第二段)語文線上教研打破了地域限制,加速了教育資源的共享。眾所周知,我國地域廣闊,各地語文教學情況存在差異。而通過線上教研,語文教師之間的交流變得輕松便捷。不論是對教學策略的拗査,還是對教學資源的共享,線上教研都為廣大語文教師提供了豐富的機會。我們可以在網(wǎng)絡上參觀全國各地的語文教材,了解其他學校的教學成果,從而借鑒和提升自己的教學水平。同時,我們還可以邀請其他地區(qū)的語文教師給自己校內(nèi)的教研活動進行指導,交流教學心得和經(jīng)驗,共同提高。這種資源共享的模式,促進了教育均衡發(fā)展,實現(xiàn)教育公平。
(第三段)語文線上教研提供了更多的學習資源,促進了教師的專業(yè)發(fā)展。在線上教研平臺上,我們可以通過瀏覽和下載海量教育資源來豐富自己的教學內(nèi)容和手段。無論是課件、教案、教學視頻還是試卷,這些資源都可以為我們提供參考和借鑒,讓我們的教學更加全面、多樣化。此外,線上教研平臺也可以提供精選的教學案例和經(jīng)驗分享,這些寶貴的資源能夠幫助教師們吸取他人的教學經(jīng)驗,進而改進和創(chuàng)新自己的教學方法,為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。
(第四段)語文線上教研對于提升語文教學效果有著積極的作用。線上教研平臺不僅提供了實時的教學交流和互動,還可以進行教學觀摩和評課。通過觀摩別人的教學錄像,我們可以了解教師的教學風格和方法,進而對比自己的教學,分析優(yōu)點和不足之處,以便提升教學效果。此外,在線上教研平臺上,可以組織針對特定教學內(nèi)容的研討活動,讓教師們共同研究教學難點和策略。通過集思廣益和專業(yè)討論,可以幫助教師們更好地理解教材,找到合理的教學方法,提升學生的語文素養(yǎng)。
(第五段)總結來說,語文線上教研為廣大語文教師提供了學習交流的平臺,打破了地域限制,促進了教育資源的共享和教師的專業(yè)發(fā)展。通過線上教研,教師們可以獲取更多的學習資源,提高教學效果,最終為學生提供更好的語文教育。然而,需要注意的是,線上教研必須注重選擇優(yōu)質(zhì)平臺和交流對象,培養(yǎng)高質(zhì)量的教學網(wǎng)絡社群,才能實現(xiàn)教師們的共同發(fā)展。相信隨著線上教研的不斷完善和發(fā)展,語文教學將迎來更廣闊的發(fā)展空間,為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。
語文教研的心得體會篇十三
每個老師都是我學習的榜樣,我從每個老師身上都學到了受益匪淺的東西。王淑娟老師上課時的抑揚頓挫,慷慨激昂,上課總是面帶微笑;劉笑昀老師的認真負責,組織課堂有條不紊;李志蕊老師課堂上的活力四射;沐虎老師從身邊的事跡出發(fā),情感真摯;劉海燕老師的學生聽話守紀律,課堂氛圍非常好;王建輝老師注重學生能力的培養(yǎng)??我反思了自己教學中存在的問題:
首先,在語文教學中,普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書,但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來,沒有足夠的時間“過電影”,更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味,就匆匆讓學生去談感受。因此,在教學中,我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀,學生才能與作者進行心與心的對話,從而理解文本內(nèi)容,感悟文本思想,體會文本情感,認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段,是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解,促進感悟,并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容,就會讀得很符合其情感,反之,就會背離了文章的基本情感。
其次,教師要提高對文本的解讀能力,要長文短教,抓住重點段落,找準生發(fā)感受的語言點,這需要老師有較高的語文素養(yǎng),抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,引導學生理解課文,體驗情感,實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話,學生既掌握了學習方法,又受到了情感的熏陶。
三、以學生為主體,在語文實踐中學習語文。 《課標》說:“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,也應是語文實踐?!闭f簡單一點,這句話就是說:“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?!痹谡Z文課堂上,老師要牢記課標的要求,加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練,注重教給學生學習方法,養(yǎng)成好的學習習慣。我們的`教師必須還原語文的本來面目,讓課堂教學“返璞歸真”,就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上,在繼承傳統(tǒng)時,也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
四、沒有培養(yǎng)學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動,其它的同學好像是事不關己,幾乎也形成習慣了,我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了,也不理了,不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣,我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次,我參加了培訓后,我深刻地認識到:這樣做不行了,必須得改!必須使每個學生參與到課堂活動中。
總之,我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動,激發(fā)他們的學習興趣,我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以,我們要在教學中不斷摸索,在摸索中不斷前進,為學生將來的學習奠定堅實的基礎。
語文教研的心得體會篇十四
好學的人總能吃苦,我們也是,一聽說楊鳳秀老師下午有課,我們午飯后就趕了過去,下午是滿滿的兩堂語文課,前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學課。下午的課真是精彩,兩位老師和全班五十幾位學生讓我第一次親眼見識到久聞其名不見其形的生本課堂。這一下午的學習,有太多值得我分享的收獲:
第一堂寫字課,居然是作為班主任的數(shù)學老師親自指導,我所在的學校,關于書法和寫字的課從來都是安排給語文教師,而南鷹則是點在班主任頭上,不論學科。這讓我意識到,不管教什么學科,作為教師都要有過硬專業(yè)知識和職業(yè)本領才行,班主任更是如此。上級分派工作給我們時,用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價值的最好回應,而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課,著實帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄:
組長組織全組為全班表演節(jié)目,其余學生認真傾聽,準備好聽后的交流。
組長:大家好,今天有我們組為大家表演節(jié)目。(該組分角色讀文,肢體語言配合朗讀表達,直至完成朗讀)。
組長:大家有沒有想和我們交流的?(組長組織全班交流,可以是評價臺上同學,可以說自己從中學習收獲、感受體會等。別人提出中肯的建議臺上者要勇于正視并承諾改進)。
組長:好,我們的節(jié)目到此結束,謝謝大家?。ńM員下臺準備上課)。
楊老師一進教室就用紅色粉筆在黑板上給學生描繪出一朵漂亮的梅花,隨著她“也許是梅花的香氣太誘人,所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語言描述,她在梅花中間寫上一個“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學習的課題——梅花魂;簡潔的語言喻示我們今天學習的課時應是第2或第3課時。
“上一節(jié)課我們有的同學從這篇課文的字上與大家進行了交流,有的從詞上進行了交流,還有的從句上進行了交流,不過,同學們很少從文章的段、或者是篇上去交流,今天我希望大家能站在篇的角度,與大家進行分享,交流這篇課文帶給你的感受,或者體會,或者欣賞,或者觸動,或者思考?!彪S著楊老師詳細的描述,她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關鍵詞“感受(體會)”、“欣賞”、“觸動(思考)”。如此詳細而快速的教師行為,為學生節(jié)約出更多的自學時間,讓她所提要求成為本堂課學生的學習目標。
這樣一番描述后,楊老師再次完整地復述學習要求——從篇的角度,與大家進行分享交流這篇課文帶給你的感受,或者體會,或者欣賞,或者觸動,或者思考。這樣的表述,準確地向?qū)W生傳達出學習任務,確保每位學生真正明白本堂課的學習要求。
學生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章,然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會,接著四人小組內(nèi)交流自己的學習收獲。最后兩分鐘老師在巡視學生情況后相機提示關鍵詞“《古詩詞三首》”“懷念、贊美”,指導學生可以從關鍵詞方面著手談感悟。這個部分里,全班每一個同學都積極主動自覺地在做自己的事,他們忙的不亦樂乎,老師巡視得細致有效,不時走進學生組內(nèi)參與他們,給以指導點撥。老師和學生做的事都實實在在,為學生的學服務,沒有一個人在做面子工程。楊老師只在這個環(huán)節(jié)向全班說了一句話——你們可以結合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學生在全班內(nèi)展示、交流學習收獲。
請一組同學上臺展示,組長組織全組成員分別發(fā)言.組長:大家好,下面由我們組與大家交流。首先有請本組一號發(fā)言人xxx和大家交流(一號與全班交流),有請本組二號發(fā)言人xxx和大家交流(二號與全班交流)。
有請本組三號發(fā)言人xxx和大家交流(三號與全班交流),最后,由我與大家交流。
2、組長請全班其他同學和組內(nèi)同學交流,交流的形式多樣,內(nèi)容不限,可以是對發(fā)言者的點評和建議,可以是說自己學習收獲,可以適當?shù)匕褭C會讓給表現(xiàn)少的人,自己覺得讓大家受用的東西,學生可以主動請求上臺板書。
組長:臺下的同學有沒有愿意和我們交流的?(臺下學生舉手,組長和組員隨意抽取臺下學生發(fā)言)。
3、我們組的發(fā)言到此結束,謝謝大家!
4、老師抽臺下學生在班級內(nèi)進行交流反饋,老師組織學生和學生進行交流。
學生交流一會兒后,楊老師相機提示關鍵詞“無論……都”“雖然……但是”,讓學生可以用上他們說。這樣的要求,讓學生的說又提高了一級,學生在特定情境中,學會了正確使用關聯(lián)詞說話。
5、師提問:你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)?
這篇課文表達的就是思鄉(xiāng)情,為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”?
6.學生交流。
如果說,這個部分的1至4環(huán)節(jié)是學生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時刻,那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學生心中千層浪,學生的情感和自主被激發(fā)到最高處,看著那一雙雙高舉的小手,聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯,我感覺自己擠進了斗賽場,群雄爭霸,分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學生專人負責,老師只是聽該學生布臵。
聽畢這堂課,我驚詫不已又感慨萬千。我終于真真實實看到了一堂生本課,原來生本課堂可以讓老師和學生這么perfect。整個課堂都是學生的舞臺,他們在課堂里自由自在地表現(xiàn)自己,他們積極勇敢,樂觀上進;他們善于傾聽,樂于表達自我;他們能言善辯,巧舌如簧,他們對老師、對同學彬彬有禮,老師和學生以及學生和學生之間都平等而相互尊重。整個課堂呈現(xiàn)出來的都是學生自主管理下的學習模式,老師成了旁觀者,一個不可缺少的旁觀者,她觀察、巡視學生學習情況,適當提示關鍵詞,個別組給以輔導點撥。
看似學生天地的課堂,蘊藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來,楊老師話雖不多,但字字精妙,無一句重復多余,關鍵字詞她抓得精準,對學生導向性極強,問題的設置更是相當精妙,她設計的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,緊密鑼鼓,高準高效。而她對學生,也愛護有加,實實在在踐行著平等的原則。在她的引領下,整堂課充滿民主、平等、激勵、和諧,真實體現(xiàn)著“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”的生本精神。
生本,你離我這么近,不知我何時才能追上你??
語文教研的心得體會篇十五
語文外出教研是教師教學中離不開的一環(huán),通過與同行交流和碰撞,不僅拓寬了自己的視野,也為日后的教學工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研,下面就將我的體會與大家分享。
第二段:認真聽取交流。
在此次外出教研中,我尤其重視聽取同行的教學經(jīng)驗和思路。在聽取別人的發(fā)言時,我認真聆聽,認真思考,有時還會反復提問,以確保自己充分了解對方的觀點和見解。通過這種方式,我深刻體會到與人交流溝通的重要性,這是提升自己教學水平和能力不可少的一步。
第三段:品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外,本次外出教研還讓我有機會感受當?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當?shù)匚幕瘓鏊推穱L地方美食時,我對當?shù)氐臍v史文化和風土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野,也讓我更有信心教授學生地方文化。
第四段:分享個人教學經(jīng)驗。
在本次外出教研中,我也分享了自己的教學經(jīng)驗和觀點。通過與其他教師的互動,我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價值的教學方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學經(jīng)驗和互動,不僅更有效地提升了自己的教學水平,也為實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎。
第五段:總結。
總的來說,我深深體會到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學習,我不僅獲得了新的知識和技能,還拓寬了自己的思路和視野。同時,也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動,不斷提升自己的教學能力和水平。
語文教研的心得體會篇十六
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文,文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂,但是緊跟時代步伐,洋溢著時代的氣息,讓學生在思想上熱愛科學,認識到科技的力量之強大??v觀趙君華老師的整堂課,讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言,巧妙大氣的教學環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學藝術。沒有太多的修飾,沒有層出不窮的新花樣,就如海邊的風一樣樸實。
什么是語文意識?王崧舟是這樣定義的:所謂語文意識,就是關注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識?!霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題,“為什么這么寫”是“話語意圖”問題?!霸捳Z形式”涉及什么呢?“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結構等問題,簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢?“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風格等問題,概言之就是境感問題。光有語感沒有境感,那是小語文;光有境感沒有語感,那叫空語文。所以,一個稱職的語文老師應該既有良好的語感素養(yǎng),又有良好的境感素養(yǎng),既能夠關注話語形式又能夠關注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上,他老師始終都在強調(diào)“語文意識”這四個字,而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始,趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上,讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中,趙老師也都在滲透這個語文意識,如教學詞語時,他出示了上下兩組詞語:
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
然后讓學生讀讀這兩組詞語,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點撥,學生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的,第一組是動詞加名詞,是人們發(fā)現(xiàn)的,第二組是人們發(fā)明的。這樣的設計不僅讓學生知道了20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,更讓學生從語文的角度學習了詞語。在句子教學時,也著重引導學生從句子的言語形式上去關注、體會,從而讓學生得出這是一句排比句,并進一步提出這樣寫的好處是什么,讓學生體會排比句的作用。而課的結尾更是簡潔明了,引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多,更讓學生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文,說明文的特點用詞準確,趙老師在教學中,在對課文理解的基礎上,很自然地滲透說明文用詞特點,突出教學重點。教學中,趙老師帶領學生深入感悟課文,如剝筍般層層深入,學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛,實現(xiàn)情感目標。聽了趙老師的課,能夠明顯覺察到這堂課的學習目標是什么,三維目標明確,落實到位。如第一課時的認知目標是:初讀課文,學習生字、新詞,理解新詞的意思。讀通讀順課文,對課文有初步了解和感受,提出有疑問的地方。第二課時的認知目標是深入理解課文,感悟二十一世紀是一個科技高速發(fā)展,是一個“呼風喚雨的世紀”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,并能運用。過程與方法的指導這一目標趙老師也體現(xiàn)得很明顯,通過查字典,聯(lián)系上下文,與同學老師交流等方法理解詞語,通過小組合作學習生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章,駱老師帶領學生深入感悟課文,如剝筍般層層深入,學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛,在學生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言,然后問學生:“我們小學生要實現(xiàn)夢想,要做些什么?”仿佛把學生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中,從而讓學生明白自己現(xiàn)在要做的是什么,把理想、空談化為動力和實際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確,輕松駕馭課堂。如板書的形成,當學生學習了二十一世紀科學技術后,汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變?”學生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關系板書展示給學生,簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學。先讓學生說說兩詞的區(qū)別,然后選詞填空運用,最后結合板書汪老師讓學生先在黑板上找找,你認為哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象,從生動到概括,從理解到運用,符合兒童的心理特征,豐厚扎實。
這是一篇科普文章,趙老師卻能把它上得生龍活虎,情感飽滿。如在揭題后理解“呼風喚雨”一詞時,教師問學生:“看到‘呼風喚雨’你們想到了誰?”學生馬上說想到了神仙,想到了法力。教師問:“都有哪些神仙?”學生的興趣一下子就來了,紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學生說說在課題中“呼風喚雨”是什么意思,馬上讓學生查字典理解意思,培養(yǎng)了學生利用工具書的好習慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學生更能形象地理解,印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面,環(huán)環(huán)相扣。讓學生深入感受二十一世紀確實是一個呼風喚雨的世紀,把朗讀結合起來,通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面,環(huán)環(huán)相扣。特別值得學習的是,隨著學生的思路在學第四段的同時,以點帶面方式推進教學,學習第三段內(nèi)容。另外,汪老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練,填動詞:( )月球,( )天體,( )深海,( )奧秘。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。真是春風化雨,潤物無聲??!另外,趙老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練,讓學生明白作者是用什么方法表達的,這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨,潤物無聲啊!總之,趙老師的這堂課相當成功。如果說有什么缺憾的話,我感覺趙老師與學生的親密度不夠,。其實有時要深入學生中,才能了解學生的學習情況,有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外,學生發(fā)言的總是那么幾個,教師關注的面還不夠廣。
語文教研的心得體會篇十七
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一,我受益匪淺??傮w感受是馬老師講思路清晰,教學過程設計巧妙,語言富有感染力;學生積極參與學習過程,有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié),學生的預習非常到位,無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解,還是對作者的了解,以及字詞、朗讀都做得非常好,這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫(yī)院路小學的特色,也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子,在今后的教學中,我也要引領著學生把預習之路走扎實。
讀是語教學的重中之重,馬老師的重視調(diào)動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感,然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出,學以致用很值得學習。
馬老師在第二時的教學中,首先讓學生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段,通過反復找、讀、感悟,使學生真正體會葵花的堅強不屈,終于使命;進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神,教學設計結構合理,做到了長短教,值得學習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學習,在今后的語教學中,我會取人之長,補己之短,總結出一套適合農(nóng)村學生讀懂語言字,學習語言形式的方法。
語文教研的心得體會篇十八
語文教學一直是我們學校的重要課程之一。為了提高語文教學水平,學校組織了一次“語文外出教研”活動。我參加了此次活動,并在兩天的時間內(nèi)走訪了多所中小學,并和其他語文教師一起交流探討,此次活動帶給我的收獲不僅是對語文教學的進一步認識,也讓我更好地了解了其他學校和教師的教學情況,以下為具體體會。
第二段:教學經(jīng)驗。
在此次活動中,我深刻認識到準確的思路是語文教學的前提。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容,從整體到局部進行思考,把握主要矛盾,注重因材施教。同時,靈活多樣的教學方法對于學生的學習效果也是至關重要的。在活動中,我和其他教師交流教學方法時,發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”,我認為這是一種非常有用的教學方法,可以幫助學生逐漸提升理解能力,培養(yǎng)對于語文的感性認識。
第三段:學生評價。
語文教學的目標是讓學生更好地掌握語文知識,提升自己的學習能力。在活動中,我也了解了其他學生對于語文教學的評價。其中有一位學生提到:“老師講解得非常詳細,而且還幫助我們找到了自己的學習方法,學習效率明顯提高了?!边@也讓我更加深刻認識到,語文教學需要注重學生的學習體驗,滿足學生的個性需求才能夠更好地激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。
第四段:師資力量。
一所學校的師資力量是影響教學質(zhì)量的重要因素之一。在此次活動中,我了解到了其他學校的師資力量。其中有一所學校的教師頭銜雖然不多,但是師資力量非常雄厚,他們通過專業(yè)化的培訓課程、實踐活動和研究交流,提高了自己的教學水平。因此,在我看來,提高教師的師資水平是提升一所學校教學質(zhì)量的關鍵。
第五段:教育教學環(huán)境。
教育教學環(huán)境是影響教學質(zhì)量的另一重要因素。在此次活動中,我參觀了多所學校,并了解了他們學習生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn),很多學校都非常注重營造一個良好的教育教學環(huán)境,比如,裝飾濃重的教室,常年不斷地文化活動和講座等等,都讓學生更好地享受到教育教學的氛圍。此外,也能感受到學生們對于教育教學更加重視,更自覺投入其中,這也是我認為提高教育教學環(huán)境對于促進教育教學水平提升是非常有必要的。
總之,在此次“語文外出教研”活動中,我不僅了解了其他學校和教師的教學情況,也感到了自己教育教學的不足之處。在今后的教學實踐中,我將會積極運用所學的經(jīng)驗和方法,不斷提升語文教學質(zhì)量,讓更多的學生受益于優(yōu)質(zhì)的語文教育。
語文教研的心得體會篇十九
豐登塢小學肖艷霞前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一課,我受益匪淺。總體感受是馬老師講課思路清晰,教學過程設計巧妙,語言富有感染力;學生積極參與學習過程,有較強的領悟能力和表達能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)課,學生的預習非常到位,無論是對昆侖山惡劣環(huán)境的了解,還是對作者的了解,以及字詞、朗讀都做得非常好,這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫(yī)院路小學的特色,也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子,在今后的教學中,我也要引領著學生把預習之路走扎實。
讀是語文教學的重中之重,馬老師的課重視調(diào)動學生讀文的積極性。并讓學生緊緊結合文本體會作者蘊含其中的情感,然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出來,學以致用很值得學習。
馬老師在第二課時的教學中,首先讓學生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段,通過反復找、讀、感悟,使學生真正體會葵花的堅強不屈,終于使命;進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神,教學設計結構合理,做到了長文短教,值得學習。馬婧老師的課還有很多優(yōu)點值得我學習,在今后的語文教學中,我會取人之長,補己之短,總結出一套適合農(nóng)村學生讀懂語言文字,學習語言形式的方法。
語文教研的心得體會篇二十
網(wǎng)絡教研作為教育信息化的重要組成部分,對于提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動作用。在語文教學領域,網(wǎng)絡教研更是幫助教師深入理解教師教學內(nèi)容和方法,提高課堂教學質(zhì)量。通過參與網(wǎng)絡教研活動,我有了更深的理解和體會,下面將就我個人的網(wǎng)絡教研心得進行分享。
首先,網(wǎng)絡教研可以幫助教師更好地獲取教學資源。在教學過程中,教師往往需要豐富的教學資源才能滿足學生的學習需求。而通過網(wǎng)絡教研,我們可以輕松地獲取各種各樣的教學資源,如教案、課件、習題等,這些資源可以為我們的教學提供有力的支持。在我參與的語文教研中,我通過網(wǎng)絡教研平臺下載了許多與教材內(nèi)容相關的教學資源,這些資源不僅豐富了我的課堂教學內(nèi)容,還幫助我更好地激發(fā)學生的學習興趣。
其次,網(wǎng)絡教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動通常需要教師們聚在一起進行面對面的交流,但是受時間和空間的限制,很難做到及時高效的交流。而網(wǎng)絡教研則能夠有效地解決這一問題。通過網(wǎng)絡平臺,教師們可以在任何時間、任何地點進行交流,分享自己的教學心得和經(jīng)驗,互相學習和借鑒。在我參與的語文教研中,我經(jīng)常通過網(wǎng)絡平臺與其他教師交流思路和解決問題的方法,得到了許多寶貴的建議和意見,這對我的教學提供了很大的幫助。
再次,網(wǎng)絡教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡教研活動中,我們不僅可以了解最新的教學理論和方法,還能夠?qū)W習到其他教師的教學經(jīng)驗和技巧。通過與其他教師的交流和學習,我不僅提高了自己的教學水平,還拓寬了自己的教學思路。在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)通過運用網(wǎng)絡教研中學到的教學方法和工具,能夠更好地引導學生,提高他們的學習效果。尤其是在語文閱讀教學方面,我通過網(wǎng)絡教研學習到了一些有效的閱讀教學方法和技巧,成功地提升了學生的閱讀能力。
最后,網(wǎng)絡教研促進了我的個人成長和發(fā)展。通過參與網(wǎng)絡教研活動,我不僅提高了自己的教學能力,還拓寬了自己的知識視野。網(wǎng)絡教研讓我有機會與來自不同地區(qū)、不同學校的教師進行交流,了解到了他們的教學經(jīng)驗和做法,這對于我來說是一種很好的學習機會。同時,通過網(wǎng)絡教研,我也深刻認識到教師需要不斷學習和進步,只有不斷提高自己,才能更好地指導學生,促進他們?nèi)姘l(fā)展。
綜上所述,網(wǎng)絡教研在語文教學中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學資源,方便教師之間的交流,提高教師的專業(yè)素養(yǎng),并促進教師的個人成長和發(fā)展。作為一名語文教師,我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡教研活動,不斷學習和進步,為學生的學習提供更好的支持和指導。
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