教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和修正，以提高教學(xué)質(zhì)量。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
爸爸和我小班兒歌教案篇一
童年總是美好的、快樂(lè)的、難忘的，可是，每個(gè)人的童年卻又不一樣。我從爺爺、爸爸的童年中才感到我的童年是多么的美好、快樂(lè)和幸福。
我的爺爺已經(jīng)70多了，每當(dāng)在爺爺家玩夠了，鬧夠了，總愛(ài)向爺爺提出各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)起爺爺童年時(shí)，爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上就會(huì)浮起一種不愿回首的神色，這更激起我的好奇心。我便不停地問(wèn)道：“爺爺，你的童年一定很開(kāi)心吧?！贝藭r(shí)，爺爺就會(huì)淡淡地說(shuō)：“孩子，爺爺?shù)耐昕蓻](méi)有你們這么幸福。那時(shí)，還是解放前，舊社會(huì)，我們所謂的童年就是在痛苦、屈辱中度過(guò)。沒(méi)得吃，沒(méi)得穿，更沒(méi)有錢(qián)上學(xué)，也沒(méi)有人看得起我們這些窮人。”爺爺還挽起他的褲子，說(shuō)：“你知道爺爺腿上這個(gè)傷疤是怎么來(lái)的么”。我搖搖頭，爺爺說(shuō)：“這是爺爺逃荒要飯時(shí)被地主家狗咬的，爺爺那時(shí)才9歲……”每當(dāng)此時(shí)，我就不愿再追問(wèn)下去，以免讓爺爺更加傷心。
從爺爺?shù)耐杲?jīng)歷中，我感到我童年的幸運(yùn)?？墒?，有時(shí)候我也很貪玩，甚至抱怨自己沒(méi)有爸爸小時(shí)候那樣有趣。爸爸說(shuō)，他小時(shí)候經(jīng)常有幾個(gè)朋友結(jié)伴一起嬉鬧，經(jīng)常到河里捉魚(yú)蝦，到野外捉迷藏，上樹(shù)摘果子，甚至有時(shí)候肚子餓極了，還到當(dāng)時(shí)生產(chǎn)隊(duì)里偷東西吃。我總會(huì)聽(tīng)得很入迷，感到很刺激，也禁不住激發(fā)起對(duì)爸爸童年的向往。此時(shí)，爸爸就會(huì)“教訓(xùn)”我。他說(shuō)：“我們小時(shí)候雖然比較有趣，但那個(gè)時(shí)候國(guó)家很窮，我們生活得很苦。新中國(guó)是在舊社會(huì)一窮二白的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而且每家每戶的孩子也很多，父母根本不能給予每一個(gè)孩子很多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們經(jīng)常缺吃少穿，上學(xué)也得不到保證。當(dāng)時(shí)，我讀書(shū)的學(xué)校還沒(méi)有固定的教室，老師也經(jīng)常變動(dòng)?！彼€語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“童年是人一生最重要的階段，不僅要生活有趣，更關(guān)鍵的是認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光，為今后打下基礎(chǔ)?！卑职终f(shuō)的話，我雖不能完全理解，但我總有種若有所悟之感。
我以前總抱怨自己生活是如何單調(diào)，學(xué)習(xí)是如何辛苦，但與爺爺、爸爸的童年比較起來(lái)，我才知道我的童年是幸福、快樂(lè)的，我也真正領(lǐng)會(huì)到什么叫“生在福中不知?！?。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里聽(tīng)老師傳授知識(shí)；有豐富多彩的兒童電視節(jié)目供我們觀看；有各式各樣的游樂(lè)場(chǎng)供我們游玩；有父母整天的呵護(hù)，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們的童年充滿快樂(lè)，令人難忘，但這一切都得益于中國(guó)的改革開(kāi)放，在這樣的生活環(huán)境中，我們每一個(gè)人要更加珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為祖國(guó)明天更加富強(qiáng)而奮斗。
爸爸和我小班兒歌教案篇二
今天晚上，我做完作業(yè)后，爸爸和我一起比賽寫(xiě)數(shù)字，爺爺當(dāng)裁判，從0-9一共10個(gè)數(shù)字，爺爺說(shuō)開(kāi)始后，我就和爸爸一起開(kāi)始比賽寫(xiě)，一開(kāi)始爸爸把十個(gè)數(shù)字全部寫(xiě)完之后，我才寫(xiě)到5。
經(jīng)過(guò)十多次的比賽，我有了明顯的進(jìn)步，最后一次和爸爸比賽的時(shí)候，爸爸寫(xiě)完的時(shí)候，我終于可以寫(xiě)到8了，我相信經(jīng)過(guò)每天的比賽后，我一定會(huì)超過(guò)爸爸的。
爸爸和我小班兒歌教案篇三
今天早上，我和爸爸、媽媽?zhuān)黄鸪燥垺３酝觑?，媽媽去洗碗，我看?jiàn)媽媽很辛苦。我和爸爸一起復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)完，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)完數(shù)學(xué)。
我去土門(mén)一起去看褲子，在路我們都騎自行車(chē)，一個(gè)是爸爸媽媽的自己的車(chē)，另一一個(gè)是借的，在路上爸爸騎著爸爸的自行車(chē)，媽媽騎著借的車(chē)。
爸爸在路上他的車(chē)的后輪胎沒(méi)氣了，打完氣就開(kāi)始出發(fā)了，我們錄過(guò)楊老師家，在路上爸爸很累，我給爸爸幫忙，我們就回家了。
爸爸和我小班兒歌教案篇四
昨天寫(xiě)完作業(yè)我和爸爸在院子里踢足球,一開(kāi)始他把我踢了個(gè)3:0,他3我0,第二次我把他踢了個(gè)6:3,我6他3,我們一直踢下去,踢了一會(huì)兒,我朋友彭雨蘇來(lái)了,她也加入了我們,我們倆一隊(duì),她是守門(mén)員,我是前鋒,她守門(mén)守的很好,但是有些球也接不住。
時(shí)間過(guò)得好快呀,半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,我該回家了,我們踢了個(gè)9:6,我們9爸爸6,我高高興興地回家了.
爸爸和我小班兒歌教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
a、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)）。
a、教師指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
c、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌部分內(nèi)容。
請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中,由于我講解的很詳細(xì),孩子們都能動(dòng)手做了操作,.一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動(dòng)手做了,說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。
小百科：爸爸，對(duì)指已結(jié)婚并有子女的男性(父親)的一種稱(chēng)呼。該詞起源甚早?！稄V雅?釋親》:爸，父也。王念孫曰:“爸者，父親之轉(zhuǎn)”。“爸爸”并非外來(lái)詞，在上古漢語(yǔ)中“父”發(fā)ba音。
爸爸和我小班兒歌教案篇六
爸爸從西雙版納帶回來(lái)一個(gè)大菠蘿，像一個(gè)西瓜那么大。今天中午吃完飯后，我和爸爸每人拿一把水果刀，爸爸先把菠蘿的兩頭切掉，然后把菠蘿豎著放在盤(pán)子里，切掉皮，最后我和爸爸用水果刀挖毛眼。挖完毛眼，爸爸把菠蘿切成七大塊，我再把它們切成一小塊一小塊我們一家高高興興的吃菠蘿。
菠蘿酸酸甜甜真好吃！
爸爸和我小班兒歌教案篇七
爸爸和我是一對(duì)小冤家，他總愛(ài)“冤枉”我。記得有一次，我和爸爸一塊捉迷藏。我先抓，爸爸東躲西藏，最后，我抓住了他，他還說(shuō)我偷看，我可真是氣死了。我總想“報(bào)復(fù)”他。
有一次，機(jī)會(huì)來(lái)了。周末，我和爸爸又玩起了這個(gè)游戲，這回，我叫他先抓。我躲在床底下，可是，他好像“跟蹤”了我似的，我躲哪兒，他就追哪兒，我干脆扯下布，氣呼呼地說(shuō)：“你偷看！”“哈哈”爸爸笑道，笑得很舒心，“原來(lái)你知道呀。”嘿！這下我可高興壞了，抓住了把柄。
還有一次，奶奶給我買(mǎi)了一串珍珠項(xiàng)鏈，可爸爸說(shuō)我是“偷”來(lái)的，哼！又“冤枉”我。我眼珠一轉(zhuǎn)，又有了一個(gè)新主意，于是我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，如果你再‘冤枉’我，就給我買(mǎi)一本書(shū)，怎么樣？”爸爸以為我在開(kāi)玩笑，就同意了，并且，還簽了字。有一天，我發(fā)現(xiàn)他又“冤枉”我，我歡呼雀躍：“買(mǎi)一本書(shū)！”爸爸沒(méi)辦法，真的帶我來(lái)到書(shū)店選了一本書(shū)，其實(shí)他心里別提多高興。
我和爸爸就是這樣一對(duì)小“冤家”。
爸爸和我小班兒歌教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑板和粉筆。
2、幼兒用書(shū)、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。
二、用投影儀放大幼兒用書(shū)畫(huà)面，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師指著第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：畫(huà)面上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞第一段詩(shī)歌。在朗誦詩(shī)歌時(shí)，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與到講述中來(lái)。例如：爸爸是（一座山），媽媽也是（一座山），我是（教師可用動(dòng)作暗示幼兒）山間的小溪/小河，在（手指兩座山）爸爸媽媽身邊（動(dòng)作暗示）流淌/流動(dòng)。
2、教師指著第二幅畫(huà)面，采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、爸爸媽媽是一座山（一棵樹(shù)），和爸爸媽媽在一起你想當(dāng)什么？
2、爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)，教師對(duì)幼兒仿編的內(nèi)容用粉筆畫(huà)在黑板上，最后帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
四、情景表演。
1、請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編的詩(shī)歌。
2、教師：我們大家來(lái)表演爸爸媽媽和我，誰(shuí)想做大山爸爸？誰(shuí)想做大山媽媽?zhuān)空l(shuí)想做小溪孩子？表演的小朋友要有表情地朗誦詩(shī)歌，并做一做動(dòng)作。下面看表演的小朋友不僅要朗誦詩(shī)歌，還要看看他們誰(shuí)表演得最好。
五、音樂(lè)活動(dòng)《辦家家》。
教師：剛才，許多小朋友上來(lái)表演了爸爸和媽媽?zhuān)銈兿氩幌胱霭职?、媽媽呢？好！下面，我們一起?lái)表演“辦家家”。音樂(lè)起，師生一起表演唱《辦家家》。
爸爸和我小班兒歌教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，輪流交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、已進(jìn)行了一次有關(guān)爸爸的活動(dòng)；
2、爸爸的照片爸爸和孩子活動(dòng)的照片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。
教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摪职值呐d趣。
孩子們，向大家介紹一下自己的爸爸吧。（老師要隨機(jī)追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述）。
環(huán)節(jié)分析：從介紹爸爸的角度來(lái)拓展話題，讓幼兒從有關(guān)紛繁的線索中抓住一兩條要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述，從而使講述有重點(diǎn)有目標(biāo)。
二、啟發(fā)幼兒談一談爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
孩子們，我們的爸爸很愛(ài)我們，但有時(shí)爸爸會(huì)把他的愛(ài)藏起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度來(lái)表達(dá)爸爸的愛(ài)。
環(huán)節(jié)分析：小班幼兒以直觀感知能力為主，教師在引導(dǎo)幼兒時(shí)，先自己示范講述，讓幼兒在講述時(shí)，知道從哪個(gè)角度來(lái)講述爸爸對(duì)自己的愛(ài)。教師在幼兒講述時(shí)，注重整理幼兒的語(yǔ)匯和句式，對(duì)于表達(dá)清晰完整的給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于能力較弱的幼兒要適時(shí)給予幫助。
三、閱讀圖片。
教師指圖大聲朗讀散文，引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述。
環(huán)節(jié)分析：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，幼兒對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉，再次欣賞散文，是在講述的基礎(chǔ)上的情感上的一個(gè)歸納提升，注重情感上的熏陶和情境的營(yíng)造。
四、拓展閱讀。
教師播放圖片，有各種爸爸和孩子相處時(shí)的情景。
環(huán)節(jié)分析：情境的營(yíng)造可以讓孩子更深角度地去感受爸爸的愛(ài)，也許沒(méi)有媽媽表現(xiàn)得那么明顯，但爸爸的愛(ài)會(huì)藏在游戲中、讀故事書(shū)中、和我們嬉戲中等等，與孩子相處的點(diǎn)滴中，但孩子會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，這些圖片幫助他們重溫父子相處時(shí)光。
五、送一句“我愛(ài)你”給爸爸。
鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸說(shuō)一句“我愛(ài)你”，并抱抱自己的爸爸。
環(huán)節(jié)分析：讓幼兒把對(duì)爸爸的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
在生活中，爸爸是幼兒身邊親近的家人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很重要的責(zé)任。但在平時(shí)和孩子的交談中知道，很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當(dāng)著重要角色，而爸爸的角色在家庭中被弱化，“爸爸天天去上班，不在家”“爸爸在外面掙錢(qián)”“爸爸回家就打游戲”等等，在這個(gè)活動(dòng)中，幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛(ài)，也許沒(méi)有媽媽的細(xì)膩，但爸爸對(duì)家庭的付出和責(zé)任同樣重要。良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤其重要。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的愛(ài)，讓幼兒從內(nèi)心激發(fā)愛(ài)爸爸的情感，通過(guò)圖片的播放，幫助幼兒回溫父子相處時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。這一刻的孩子是幸福的，快樂(lè)的。
爸爸和我小班兒歌教案篇十
目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自己的長(zhǎng)大，增強(qiáng)觀察能力。
2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
準(zhǔn)備：
1、幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。
2、各類(lèi)嬰兒衣物等。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)操作比較感受到自己的長(zhǎng)大。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽在集體面前講述自己的想法。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）情境感知：
2、小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，個(gè)子長(zhǎng)高了，變瘦了，所以和小時(shí)候不一樣。
（二）操作比較：
小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺(jué)身體上的長(zhǎng)大。）2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述為什么穿不下衣服。）3、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問(wèn)：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？
2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？
3、小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自己的事情自己做。
4、引導(dǎo)討論：你們和兩個(gè)寶寶相比有什么不一樣？你在幼兒園學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。
5、小結(jié)：我們小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，現(xiàn)在長(zhǎng)大了會(huì)自己做各種事情，會(huì)。希望小朋友們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。
爸爸和我小班兒歌教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、知道家里有些什么人，能夠較清楚地說(shuō)出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1，貝貝，爸爸媽媽的圖片，小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。
活動(dòng)重點(diǎn):能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。
活動(dòng)難點(diǎn)；簡(jiǎn)單介紹自己的家。
活動(dòng)過(guò)程。
（2）貝貝有一個(gè)什么樣的家？
2、（引導(dǎo)幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人，爸爸叫……，媽媽叫……，我是爸爸媽媽的孩子，我叫貝貝，我家住在……，歡迎小朋友到我家玩。
3、幼兒拿著“全家?！闭掌虼蠹医榻B自己的家教；阿姨請(qǐng)琪琪給大家介紹一下自己的家。
（1）照片上誰(shuí)、（2）他們分別叫什麼名字（3）你的家住在什么地方？
爸爸和我小班兒歌教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒知道不能輕信陌生的話，不能跟陌生人走，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置好情境。
2．餅干、巧克力、玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．講故事《小華和陌生人》。
2．組織幼兒討論：
（1）小華跟誰(shuí)走了？
（2）什么是陌生人呢？
（3）他怎么會(huì)跟陌生人走的呢？
（4）結(jié)果怎樣了？
（5）小朋友能不能相信陌生人的話？
（6）為什么不能輕信陌生人的話？
小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的'話騙小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
3．情境練習(xí)。學(xué)習(xí)一些對(duì)付陌生人的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
情境（一）：一個(gè)陌生阿姨敲門(mén)進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的朋友，她今天沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”
教師提示：
（1）你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？
（2）如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？
（3）小朋友都來(lái)想一想，××應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？（讓幼兒練習(xí)）這樣，陌生人見(jiàn)騙不了小朋友，只好走了。
情境（二）：小朋友們正在草地上游戲，一位陌生的阿姨進(jìn)來(lái)，對(duì)一位小朋友說(shuō)：“小朋友真可愛(ài)，阿姨給你吃巧克力?！?/p>
教師提示：
陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？
陌生人遭小朋友拒絕后，邊走邊說(shuō)：“真拿這些小孩沒(méi)辦法！“。
4．結(jié)束。提醒幼兒今后不要離開(kāi)集體或成人單獨(dú)活動(dòng)，遇到陌生人時(shí)，不能輕信陌生人。
爸爸和我小班兒歌教案篇十三
我和你，你和我。
我們冬天認(rèn)識(shí)的。
其實(shí)，我依然記得。
我說(shuō)過(guò)，越小的事，我記得越清楚。
或許，這就是小肚雞腸吧。只能裝小小的事。
但每一件，每一件，都是美好的`。
當(dāng)然也有你悲慟，悲痛的時(shí)候。
我都記錄了下來(lái)，埋藏在記憶的盒子里，扣上枷鎖。
就像在地窖里的釀了千百年的醇香美酒般。
千百年，不，我等不到那么久。幾年后，打開(kāi)它。
我只愿飄灑出來(lái)的是所有的醇香，你和我之間美好的每一刻。
記得吧，冬天認(rèn)識(shí)的我們，就已經(jīng)用友情揉合了一團(tuán)雪球。
雪白雪白的，像藍(lán)天漂浮著的白云。很白很白。沒(méi)有任何瑕疵。
我很喜歡。
漸漸地，時(shí)間淡滌了一切。
夏天來(lái)了，萬(wàn)物熱情澎湃。唯獨(dú)你和我，我和你。
淡了，淡了。
就像白開(kāi)水一樣，沒(méi)有任何味道。
也不是，有那么一點(diǎn)似曾相識(shí)的味道。
那是一種從污水中過(guò)濾出來(lái)的味道吧。
我不知道，也不清楚？我也不想知道！
我開(kāi)始逃避，就像日本鬼子戰(zhàn)敗給中國(guó)，落荒而逃般。
不停地逃，不停地跑。
好累，好累。
我不明白，也不想明白。
你給了我一個(gè)春天，我卻回贈(zèng)給你一個(gè)冷酷的冬。
我不懂你，更不懂我自己。
就像小時(shí)候小心翼翼地拆開(kāi)五彩的糖果一樣，
完全想象不出它的味道。
爸爸和我小班兒歌教案篇十四
我們?nèi)叶紣?ài)吃豬骨頭。一天中午，端上來(lái)一盆黃澄澄的，里面還有一塊白生生的'豬骨頭,我抄起筷子，就想“先下手為強(qiáng)”,爸爸連忙把我的筷子按住：“今天骨頭就一塊，該誰(shuí)吃？得想個(gè)法子來(lái)定誰(shuí)吃。”
辦法一：說(shuō)話。
媽媽說(shuō)：“就你們兩人爭(zhēng)，那每人說(shuō)一句話，我來(lái)決定！”
一本正經(jīng)地說(shuō)道：“本人四十出頭，工作負(fù)擔(dān)很重，需要吃這塊骨頭！”
我也一本正經(jīng)地說(shuō)道：“本人八歲不到，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，需要吃這塊骨頭！”
媽媽犯難了，嘿，還是不好決定。
辦法二：投票。
爸爸眉頭一皺：“這樣吧，每人投一票，但不能投自己，誰(shuí)得的票多誰(shuí)吃。”
我說(shuō)：“我投媽媽?zhuān) ?/p>
媽媽說(shuō)：“我投張無(wú)驕！”
都盯著爸爸，等著他投票，誰(shuí)知他一撅嘴：“你們都不投我呵？不行，不行，再換一招！”
辦法三：摔跤。
爸爸接著說(shuō)；“咱們干脆摔跤！”
我一聽(tīng)要摔跤，把筷子一扔，猛地沖向爸爸，想把他推倒，誰(shuí)知爸爸像小山一樣一動(dòng)不動(dòng)，輕輕一撥，就把我放倒在他的懷里。
媽媽喊：“這樣不公平！小孩子哪能摔過(guò)你？”
爸爸把我扶起來(lái)，嘿嘿一笑：“我話還沒(méi)說(shuō)完呢！摔跤是摔跤，是誰(shuí)輸了誰(shuí)吃呀！”
我和媽媽哈哈大笑，原來(lái)從一開(kāi)始，爸爸就在逗我呵！
我把骨頭夾了過(guò)來(lái)，挑了一塊肉給爸爸，又挑了一塊肉給媽媽?zhuān)覀內(nèi)曳窒砹诉@塊骨頭。
爸爸和我小班兒歌教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花朵的情感。
2、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使幼兒們都能做到不采摘花朵做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草的好孩子。
4、探索花的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、感受花兒的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、電子琴、課本。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒愉快地跟唱歌曲。
難點(diǎn)：在理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛(ài)花的情感。
1、你們看這是什么?什么顏色的花?
2、這些花好看嗎?你喜歡這些花嗎?
二、討論分享。
出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，理解歌曲的主要內(nèi)容。
小朋友都喜歡花，我們一起來(lái)看大屏幕。
1、這是什么地方?(花園)。
2、小朋友在干什么?(花園里玩耍)。
3、花兒這么好看，我們摘一朵行不行?為什么?
小結(jié)：
花朵是讓大家分享的，我們不能摘。大家都要愛(ài)護(hù)它。
活動(dòng)延伸：
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的`音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
爸爸和我小班兒歌教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道不能輕信陌生的話，不能跟陌生人走。
2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置好情境。
2.餅干、巧克力、玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講故事《小華和陌生人》。
2.組織幼兒討論：
(1)小華跟誰(shuí)走了?
(2)什么是陌生人呢?
(3)他怎么會(huì)跟陌生人走的呢?
(4)結(jié)果怎樣了?
(5)小朋友能不能相信陌生人的話?
(6)為什么不能輕信陌生人的話?
小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
3.情境練習(xí)。學(xué)習(xí)一些對(duì)付陌生人的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
情境(一)：一個(gè)陌生阿姨敲門(mén)進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的'朋友，她今天沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”
老師提示：
(1)你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她?
(2)如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話?
(3)小朋友都來(lái)想一想，××應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么?(讓幼兒練習(xí))。
這樣，陌生人見(jiàn)騙不了小朋友，只好走了。
情境(二)：
小朋友們正在草地上游戲，一位陌生的阿姨進(jìn)來(lái)，對(duì)一位小朋友說(shuō)：“小朋友真可愛(ài)，阿姨給你吃巧克力?！?/p>
老師提示：
陌生人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?
陌生人遭小朋友拒絕后，邊走邊說(shuō)：“真拿這些小孩沒(méi)辦法!“。
4.結(jié)束。提醒幼兒今后不要離開(kāi)集體或成人單獨(dú)活動(dòng)，遇到陌生人時(shí)，不能輕信陌生人。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識(shí):不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，不輕信陌生人的話。
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