課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 14:39:11
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-11-09 14:39:11     小編:曼珠

總結(jié)是歸納經(jīng)驗(yàn)、提煉核心的重要工作。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際情況,具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫(xiě)作示范,可以幫助大家更好地領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好總結(jié)的要領(lǐng)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇一

1、 你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?(板書(shū):孟郊)他是哪個(gè)朝代的人?(唐朝)

3、 師小結(jié):他就是想記住母親的恩情,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題)師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛(ài)他,縫得很仔細(xì),指名2-3人讀中體會(huì)問(wèn):她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么?你從中又體會(huì)到了什么?(生1說(shuō)舍不得兒子走;生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái))

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深?指名說(shuō)并讀。(師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍)生2讀(師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍)生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣?他心里又會(huì)怎樣想?生1她昨夜肯定沒(méi)睡好,為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3:母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師:濕潤(rùn)是什么意思?(眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒(méi)流下來(lái))

師小結(jié):母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上,一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書(shū)

四、 讓我們輕輕地讀這首詩(shī),找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子,仔細(xì)聽(tīng)。

師:沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師:有一天,兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了,母親給他縫補(bǔ)衣服。

師:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生;臨行密密縫

師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3:洗腳。

師:希望你能說(shuō)到做到,落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。

板書(shū): 行動(dòng)上

母親的恩情 太陽(yáng)的光暉

銘記 語(yǔ)言上

孟郊

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇二

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第二單元里的第一篇課文。

它首先是一篇主旨鮮明,層次清楚的議論文,其次它還是一篇語(yǔ)言通俗,文短意長(zhǎng)的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文,學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)書(shū)中接觸了一個(gè)單元,對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的議論文,但無(wú)論從學(xué)生的閱讀還是寫(xiě)作來(lái)看,學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂(lè)觀,因此學(xué)好這一單元的文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比,無(wú)論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。

本單元共有六篇文章,其中包括三篇演講稿,一篇悼詞,綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿,并且進(jìn)行演講。由此可以看出,體會(huì)演講稿的特點(diǎn),把握演講的技巧,學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿,學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開(kāi)篇之作,也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章,在教學(xué)的過(guò)程中,注意滲透演講的相關(guān)知識(shí),無(wú)論對(duì)于本單元后面的幾篇課文的教學(xué),還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。

本節(jié)課的目標(biāo)確定為:1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出作者的主要觀點(diǎn),梳理出作者的論證層次,體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神,從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。4、朗讀課文,體會(huì)本文的演講特點(diǎn)。

在文章2-5段的教學(xué)上,因?yàn)檫@一部分論證層次清楚,論據(jù)充足,論證方法靈活,演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn),一是讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的,二通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)演講的特色。并且以此為引子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的方法,來(lái)自學(xué)課文的其他段落。這樣以來(lái),即能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要,又能讓他們活潑主動(dòng)地發(fā)展,還鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法。除此之外,為做到知識(shí)性和人文性并重,豐富積累與能力培養(yǎng)并舉,我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié),如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書(shū)簽”等,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在自覺(jué)不自覺(jué)當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮,達(dá)到理想的教育目的。

(一)導(dǎo)入新課:

師:談話:同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇,你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢?

生1:我想當(dāng)一名醫(yī)生,因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷,解除許多病人的痛苦,挽救許多病人的生命。

生2:我想當(dāng)一名畫(huà)家,因?yàn)槲蚁矚g畫(huà)畫(huà),我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3:我想當(dāng)一名慈善家,把錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子,使他們過(guò)上向我們一樣幸福無(wú)憂(yōu)的生活。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇三

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

2 課時(shí)

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

3.互相交流識(shí)記方法。

1.學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書(shū),同時(shí)思考下列問(wèn)題:

(1)課文講的是什么故事?

(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?

(3)哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

2.討論交流。

1.教師范讀課文后,學(xué)生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?!?/p>

2.從這篇課文中,你還了解到些什么?

1.抄寫(xiě)文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。

1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)自豪感

實(shí)在(等不及)了(一如既往)地鼓勵(lì)我把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來(lái))

2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

(七八歲時(shí);幾年后;現(xiàn)在。)

2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

(文中的“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛(ài)。)

3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生說(shuō)到哪段,就讀哪段,理解哪段。)

4.“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎?為什么?

(母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞,那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢?(世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒(méi)錯(cuò)??隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。俗話說(shuō)得好:“要讓小兒安,七分饑來(lái)三分寒。”可見(jiàn),適度的否定必不可缺。)

6.假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。

生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢?

你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,切記:站直了,別趴下。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng)(滿(mǎn)懷信心) 批評(píng)(沉重)

(慈愛(ài))母親我父親(嚴(yán)肅)

寫(xiě)第一首詩(shī)

一、教材特點(diǎn):本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi)。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn),以“我的詩(shī)到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?你的理由是什么?”來(lái)引入,并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué),最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文,引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。

二、教學(xué)形式可以多種多樣??梢杂美首x感悟的方法,也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),找出理由辯論;通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn),都是孩子成長(zhǎng)必需的道理。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇四

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ),并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

二課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、談話交流,激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比,我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學(xué)習(xí),板書(shū)課題。

三、檢查預(yù)習(xí),解析題目。

1、檢查讀書(shū)情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評(píng)價(jià)朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字:指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語(yǔ)理解情況。

(1)出示詞語(yǔ):指名讀詞語(yǔ)。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料,了解作者。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

(2)教師總結(jié)。

五、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文,劃出感興趣的句子,在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上,初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,感受人類(lèi)生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了課文內(nèi)容,感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一、導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、學(xué)生談收獲。

3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,做以簡(jiǎn)單的回顧,同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)

二、提出學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)大家閱讀課文,從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注,也可以和其他同學(xué)討論討論。

(設(shè)計(jì)意圖:提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后,通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流,完善自己的學(xué)習(xí)收獲,增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中,加深體會(huì)。)

四、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、句子:

“20世紀(jì),人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話,你都想到了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就:看到這么多成就,你心情怎么樣?

(4)再讀這句話,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(5)誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀(jì)人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一句子,展示了人類(lèi)在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過(guò)朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

2、句子:

“人類(lèi)生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的??茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。”

(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

(2)課件展示電視的發(fā)展變化:感受人類(lèi)生活的舒適和方便。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

a、以前是農(nóng)耕社會(huì),依賴(lài)自然;現(xiàn)在,人類(lèi)利用科技改善自己的生活。

(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)

b、以前,沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)等,現(xiàn)在這些事物都有了。

c、以前,人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)

(5)指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中,有自己的體會(huì),但一般比較空泛。因此,通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化,并通過(guò)一些圖片的對(duì)比,加深學(xué)生的感受,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)

3、句子:

“20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

(1)課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就:用心看,談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你想加上什么?

(6)再讀詩(shī)句,加深體會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖:這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思,引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),用課件展示一些科技成就,使學(xué)生在觀看的過(guò)程中,有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

課文的第三、四自然段中,作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段,感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

(設(shè)計(jì)意圖:將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí),是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容,獲得整體上的閱讀體驗(yàn),避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí),建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上,通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

2、學(xué)生談,教師板書(shū)。

3、課件出示第二自然段最后一句話:理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖:正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,辨析用詞的準(zhǔn)確性,體會(huì)科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。)

六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō):“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?!?/p>

課件出示句子:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。

2、進(jìn)入21世紀(jì),你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?

3、學(xué)生暢想。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了課文之后,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展,有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇五

合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé)。這種精神對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此,教師要幫助學(xué)生樹(shù)立這樣的思想,教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

其一,教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響,從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來(lái)分配職責(zé),這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來(lái)不同體驗(yàn)的同時(shí),也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。

比如,在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演,在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演。在全班討論之后,分組表演時(shí),提醒其他小組和導(dǎo)演,仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語(yǔ)言。通過(guò)這樣安排,教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色,時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù),但是在很多時(shí)候,學(xué)生還沒(méi)有充分的思考、交流、表達(dá)和學(xué)習(xí),甚至學(xué)生的思維還沒(méi)有交流,教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免這種情況的發(fā)生,學(xué)生在進(jìn)行討論、合作的時(shí)候,教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議,讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力。

在平時(shí)的時(shí)候,教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),主動(dòng)的去學(xué)習(xí),感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí)。這也是學(xué)生進(jìn)行討論、交流的一個(gè)前提。

小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候,對(duì)于很多的事物不了解,或者很片面,對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問(wèn)題存在,當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)的時(shí)候,老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道,怎樣進(jìn)行討論,應(yīng)該從哪些方面,定一個(gè)打的基調(diào),這樣使得學(xué)生的討論目的更明確,這樣鍛煉幾次,就會(huì)使得學(xué)生找到技巧,對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。

小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng),以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于盲目,使合作學(xué)習(xí)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的效果。而且,小學(xué)生在課堂上自制力較差,容易坐立不安,活潑好動(dòng)。因此如果小組活動(dòng)中沒(méi)有紀(jì)律,就會(huì)導(dǎo)致組織渙散,沒(méi)有合作的氛圍,從而學(xué)習(xí)事倍功半。

教師們不難看出,在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的,小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任:第一,組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二,對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理,這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi),避免跑題;第三,能夠很好地起到溝通作用,使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四,督促職責(zé),小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任,對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助。

小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要,老師應(yīng)定要選對(duì)人,并且針對(duì)于教學(xué)需要,以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是閱歷的成長(zhǎng),對(duì)于整體的教學(xué),以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的,目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展起了針對(duì)于學(xué)生的能力,以及這樣的模式,已經(jīng)取得了良好的效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇六

《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(冀教版)一年級(jí)上冊(cè)第17課。

孩子眼中的世界是奇妙的,孩子心中的世界是豐富多彩的,一棵小草,一縷陽(yáng)光,一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn),是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

由于前面的教學(xué)把識(shí)字和閱讀作為重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)閱讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記生字,并能在生活中識(shí)字。課堂上學(xué)生能積極思考,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流,張揚(yáng)自己的個(gè)性,在老師的指導(dǎo),下根據(jù)課文能展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌意境。

5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀中感悟詩(shī)歌意境。

3、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。

4、在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。

師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也喜歡旅游,今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn),這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的。(在黑板上貼出一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花)快來(lái)猜一猜老師都去了哪里?并說(shuō)出猜的理由。

2、學(xué)生自由交流。

揭示課題。

師:同學(xué)們說(shuō)得都有道理,老師告訴你們,我春天去了石梯子溝桃花廟會(huì)觀賞桃花,暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海,而且還把看見(jiàn)的都用錄像機(jī)錄了下來(lái)。你們想看看嗎?(在黑板上貼出草原、果園、大海圖)。

組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。

3、揭示課題。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好!老師告訴你們,隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人,他和你們一樣,被這幾個(gè)地方的美景迷住了,回來(lái)后就寫(xiě)了一首詩(shī),也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

板書(shū):心里的世界。齊讀課題。

1、自由讀課文,注意本課所學(xué)習(xí)的生字。

2、你喜歡哪個(gè)字就站起來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?(分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志、商標(biāo)等,念給同學(xué)聽(tīng))。

1、學(xué)生自由讀書(shū),由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難,討論解疑。

2、全班交流。

重點(diǎn)討論交流:

(1)、看到眼前這小小的世界,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么?

(2)、理解“擁抱”一詞,能用它說(shuō)話。

(3)、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇七

實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性,由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題;通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排。改變以往課內(nèi)聽(tīng)講,課外練的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu),將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。

讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,以便找出知識(shí)及方法上的問(wèn)題及困惑。

2、教師“教”(時(shí)間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,可分為四個(gè)環(huán)節(jié),即學(xué)生提問(wèn),小組討論,展示交流,師生互動(dòng)。

3、課堂檢測(cè)(時(shí)間安排25分鐘)。完成課后練習(xí),對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。

4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間安排5分鐘)。師生互動(dòng),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

5、課后鞏固提高(時(shí)間安排20分鐘)。完成課后作業(yè),全面鞏固所學(xué)知識(shí)。

(二)教師認(rèn)真制作課件,精心編選檢測(cè)題。教師要認(rèn)真鉆研教材,站在學(xué)生的角度,精心制作課件,以問(wèn)題為導(dǎo)向,啟迪學(xué)生思維。檢測(cè)題的難度要適中,題量不能太多,不出難題、怪題、偏題,保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。

(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題,學(xué)生能獨(dú)立解決的不問(wèn),學(xué)生能解決的教師不講,通過(guò)點(diǎn)撥能解決的不講。

2、對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,教師要有效、合理的分割問(wèn)題,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥。

3、對(duì)交流討論過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào),對(duì)暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式,表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人,形成良好的互助競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置,學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,從而保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發(fā)展。

1、探索實(shí)踐。全體英語(yǔ)科教師積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困惑,進(jìn)行專(zhuān)題研究與實(shí)踐,不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),進(jìn)行交流或推廣。

學(xué)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇八

多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí),確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn),研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識(shí)和解決策略。

(二)找準(zhǔn)根源,把握方向

通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂,我研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題:

2.提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng),太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題,少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上,這類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)枺鲆暳俗寣W(xué)生提問(wèn)。答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少,不敢放手。

4.存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有任何思考過(guò)程,順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中,這種現(xiàn)象普遍存在。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,我就來(lái)解決問(wèn)題。首先,我制定了嚴(yán)把課堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節(jié):“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié),并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求,我心里就有底了,研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性,我們有計(jì)劃的開(kāi)展了多節(jié)課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中,就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量,同時(shí)觀察課堂中老師們的提問(wèn)技巧,學(xué)生們的提問(wèn)能力,從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在評(píng)課中,每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。

在課堂中,我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。是這么做的:

(1)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力,給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)反饋,對(duì)提出有價(jià)值的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解,即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚,也應(yīng)給予積極的肯定。

(一)取得的成績(jī)。

1.通過(guò)對(duì)《課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究,我真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn),明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略,并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我撰寫(xiě)了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。

2.學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,改變了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣,思維得到鍛煉。

(二)今后的改進(jìn)措施。

1.進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度,并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。以及教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性,課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。

2.進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累。

3.繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長(zhǎng)歷程,不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇九

蘇霍姆林斯基說(shuō):“美是一種心靈的體操,它使我們精神正直、良心純潔,情操和信念端正?!焙螢槊烙?,它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此,我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),滲透美育。

如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育?如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而感受美,欣賞美,讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí),相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中,以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí),提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。小學(xué)課本知識(shí)接近生活,情景性強(qiáng),是一個(gè)多姿多彩的百花園,猶如一個(gè)大舞臺(tái),老師與快樂(lè)的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光!每當(dāng)上課鈴響,英語(yǔ)老師總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)課堂,并親切地向?qū)W生問(wèn)候:“howareyou?nicetoseeyou.”每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),老師可微笑著豎起大拇指說(shuō):“excellent!goodjob!”然后點(diǎn)頭致謝:“thankyouverymuch.”反之,則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生:“trynexttime.”

“板書(shū)”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書(shū)設(shè)計(jì)要文字精練,一目了然,運(yùn)用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書(shū)形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞,用同一色筆書(shū)寫(xiě)同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力,還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力,陶冶兒童的審美情趣,因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí),可以借助“tenlittleindians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)(如“twotigers”等)讓學(xué)生自編歌曲。伴著語(yǔ)言的藝術(shù)特色,培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲,在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)記憶,這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好,而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如,在教pretty時(shí),我特意用幾盆可愛(ài)的鮮花布置了教室,還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘,一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具,美麗的物品引起了學(xué)生的注意,我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生:isitpretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。

走進(jìn)英語(yǔ)教材,仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷,講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中,學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hotdog,hamburger,salad,學(xué)會(huì)了吃快餐時(shí)可以禮貌地說(shuō)“mayihave…?”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“thankyou!”給別人造成麻煩道聲“excuseme.”別人有困難時(shí),主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“canihelpyou?”這高尚的情操,美好的心靈,不正是教材的翻版嗎?禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,開(kāi)展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱(chēng)時(shí),讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),或邊聽(tīng)邊畫(huà);在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型,邊撥動(dòng)時(shí)針?lè)轴樳吘毩?xí)句型……在這些活動(dòng)中,會(huì)畫(huà)會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目,而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá),又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,得到美的熏陶,學(xué)生的審美能力的提高也蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。

美無(wú)處不在。美的創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉。在英語(yǔ)課堂,美育無(wú)處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗(yàn)著美。同時(shí),美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力,使他們更加熱愛(ài)美、追求美、創(chuàng)造美。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇十

2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。

教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)。

2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。

3.我們知道,西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

5.西門(mén)豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。

二.自主研究,合作探索:

2.交流,說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話。

主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。

學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。

交流讀,評(píng)議,再讀。

4.除了西門(mén)豹的話以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎?

提心吊膽,大氣也不敢出。

面如土色,磕頭求饒。

老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用。

西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。

……。

5.想象寫(xiě)話:

他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。

交流討論,教師點(diǎn)撥。

6.“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

齊讀第14自然段,說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

7.填表:

西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹,請(qǐng)寫(xiě)在表上。

三.繼續(xù)質(zhì)疑:

學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?

教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。

四.作業(yè):

選擇:1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教老師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入:

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

老師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

一、初讀課文,整體感知

老師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

老師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

老師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

老師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

三、三讀課文,重點(diǎn)探究

老師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?*老師嗎?對(duì),得*我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)

(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

老師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

二、學(xué)生選擇,深入探究

老師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

老師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

三、延伸,深化中心

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)

師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇十二

課堂教學(xué)是當(dāng)今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地,許多執(zhí)教者對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深,但對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談之甚少。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要,科學(xué)的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是執(zhí)教者健康成長(zhǎng)的階梯,也是當(dāng)今新課程改革的主要任務(wù)之一。筆者個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

何謂四基?即基本知識(shí)掌握情況,基本技能形成情況,基本方法運(yùn)用情況,基本經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用情況。評(píng)價(jià)一堂課,四基達(dá)程度是根本,也是關(guān)鍵。無(wú)論執(zhí)教者在課堂上如何作秀?如何天花亂墜?評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生在本節(jié)課中所學(xué)四基與執(zhí)教者所定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)評(píng)價(jià)他的這節(jié)課,不能以執(zhí)教者在課堂教學(xué)中個(gè)人言行表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他的這節(jié)課。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例:一節(jié)課中,學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些字詞,理解那些重點(diǎn)語(yǔ)句,是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨,是否運(yùn)用了以讀為中心的方法去學(xué)習(xí)文本?學(xué)習(xí)文本后,學(xué)生形成了何種技能與基本技能?學(xué)生受到了哪些情感教育?學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評(píng)價(jià)執(zhí)教者的一堂課,更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評(píng)價(jià)他的一堂課。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)看新課程理念的感悟度,即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念。還以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例:在課堂教學(xué)中,是否體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀?是否開(kāi)展了合作、交流、感悟、探究的學(xué)習(xí)文本的方法?還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與,合作探究是否到位?學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習(xí)的主人?還應(yīng)重視課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法,即嘗試教育;也就是在課堂教學(xué)中是否開(kāi)展了師生互評(píng)、生生互評(píng),這一切評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,應(yīng)淡化學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),恢復(fù)學(xué)生的本性和靈性,使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲,真正做到以人為本,實(shí)現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展的、變化的、復(fù)雜的;其評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的,其評(píng)價(jià)的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個(gè)人的片面之見(jiàn),在此作拋磚引玉之用吧!

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇十三

通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具,了解面具的文化,感受面具的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中,學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn),感受面具帶給我們的美感,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣,以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞,了解面具的文化,感受其藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

用油水分離表現(xiàn)面具的畫(huà)法。

一、魔術(shù)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù),想看嗎?

師:瞧,這是一張白紙,看,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!你看到了什么?

生:哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現(xiàn)了。

師:想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?

生:想。

師:其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡(jiǎn)單,那張紙并不是一張普通白紙,我先是用白色油畫(huà)棒把面具畫(huà)在白紙上,這點(diǎn)很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上,涂過(guò)油畫(huà)棒的地方涂不上顏色。這種畫(huà)法叫油水分離畫(huà)法。(油水分離畫(huà)法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫(huà)的。)。

這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書(shū)課題)。

二、新授。

1、師:根據(jù)自己的理解,你知道什么是面具嗎?

生:戴在臉上的裝飾。生:掛在臉上嚇人的臉譜。

師:那么什么是面具,請(qǐng)看大屏幕(出示圖片)。

2、了解面具的來(lái)歷。(出示圖片)。

師:面具歷史久遠(yuǎn),它來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信仰,古代人們?cè)诩漓牒凸?jié)日活動(dòng)中戴著它表演,以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)。

3、師:我國(guó)是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國(guó)家之一,其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)。

4、師:咱們來(lái)欣賞一下外國(guó)的面具(出示圖片)。

5、師:由于地域和風(fēng)土人情的差異,古今中外面具的風(fēng)格迥異,爭(zhēng)奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類(lèi)豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)。

6、(出示圖片)。

師:與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)?

生:樣子嚇人。

生:眼睛好大,嘴巴可怕。

(師:一個(gè)是…,師:一個(gè)是…,師:…)。

師:五官使用了什么創(chuàng)作手法?(生:變形和夸張)。

師:怎么變形和夸張啊?

生:鼻子很大,像牛鼻子,眼睛很大很兇,眼珠子發(fā)紅,快要瞪出來(lái)了似的。

生:眼睛很大,舌頭很長(zhǎng),恨不得把人給吃了,很恐怖。

三、教師示范油水分離畫(huà)面具的方法:

1、用油畫(huà)棒單線起稿。(用油畫(huà)棒先畫(huà)臉型,然后拿油畫(huà)棒在臉型上用單線畫(huà)出夸張變形的五官,最后加一些裝飾花紋、圖案。)。

2、在單線稿的基礎(chǔ)上,用油畫(huà)棒涂色。(涂色要厚)。

問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì),還有一個(gè)地方大家沒(méi)有看出來(lái),牙齒也用白色的油畫(huà)棒涂實(shí)了。)。

3、用水粉把畫(huà)面涂滿(mǎn),即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。

這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎?

四、布置作業(yè)。

現(xiàn)在我們展開(kāi)豐富想象力運(yùn)用變形和夸張手法,設(shè)計(jì)一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。

注意事項(xiàng):

1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大,有對(duì)比。

2、油畫(huà)棒涂色要厚。

大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì)是什么樣子的。

五、評(píng)價(jià)作業(yè)。

六、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫(huà)法畫(huà)面具,這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力,相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì)有更大的收獲,這節(jié)課我們就上到這里。

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