教案是教師備課過程中編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以下是小編為大家篩選的一些教案資源，供大家查閱和學(xué)習(xí)，希望可以對教學(xué)工作有所指導(dǎo)。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇一
執(zhí)教者：陳楚梅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句、詩眼，欣賞詩歌蘊(yùn)含的詩情畫意，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、投影片。
2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。3.學(xué)生搜集、整理資料介紹詩人。4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。教學(xué)過程：
一、意象正題，切入主題。
（1）、談話引入:同學(xué)們，我們這單元的課文真美，我們欣賞到那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國風(fēng)情的《牧場之國》。今天我們又要穿越時(shí)空到古代，看看詩人筆下的田園生活又是怎樣。我們?nèi)ツ陮W(xué)習(xí)有關(guān)描寫田園生活的古詩，你們記住了嗎？指名背誦，再全班背出：孟浩然的《過故人莊》，陸游的《游山西村》。（2）過渡：其實(shí)很多詩人都喜歡田園生活，像南宋詩人翁卷，就是其中一個(gè)，對比李白杜甫，我們是比較陌生的，那我們就先簡單了解他一下.。預(yù)習(xí)之后你們知道他是誰嗎?(3)、了解詩人：指名說出搜集到的有關(guān)詩人的背景資料。師相機(jī)補(bǔ)充。（4）、板書課題：鄉(xiāng)村四月（5）、質(zhì)疑、解題：從這個(gè)題目你們知道了什么？（點(diǎn)明了時(shí)間，地點(diǎn)。題目意思是江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。）。
（6）、過渡：現(xiàn)在我們就隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩文，感受詩的節(jié)奏美（1）、同桌自由讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、檢查生字：蠶桑（平舌音），了、卷，多音字。（3）、指名初讀詩句，再聽錄音朗讀，校對讀音、停頓、節(jié)奏。（4）、再讀詩句：師范讀，指名讀，齊讀。（5）、過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩是有方法可循的，接著我們就按釋、明、品、悟、誦的方法來學(xué)習(xí)。
三、再讀詩句，釋詞義，明詩意。（1）、小組互讀，聯(lián)系上下文，或工具書，釋詞，理解詩意。（2）、檢查自學(xué)情況：a、說說你讀懂哪個(gè)字、詞的意思。b、把詞的意思連起來說說詩句的意思。c、把詩句的意思連起來說說詩的內(nèi)容。
四、品詩句，欣賞詩的意境。
過渡：通過剛才的理解詩意，你明白了第1、2句和第3、4句分別在介紹什么嗎？
指名回答。（第1、2句寫景，3、4句寫人。）。
（1）、學(xué)習(xí)第1、2句詩，品景（美）。
師：詩人走在鄉(xiāng)村的小路上，看到了什么？聽到了什么？分別用（——、~~~）劃出。
（看到：山原、白滿川、煙雨。聽到：子規(guī)聲）。
師：描寫了什么顏色？（綠、白）綠、白到什么程度，從哪兩個(gè)詞看出？（遍、滿）。
投影出示填空：（淺綠色的）——（秧苗）。
（綠油油的）——（油菜）。
（深綠色的）—。
(竹子）。
（翠綠色的）——（桃樹）。。。
師：哇，展現(xiàn)在你眼前的山原，你會用什么詞語來形容你所看到的感覺？（生機(jī)盎然、生氣勃勃。。。）。
師：指導(dǎo)品讀。（田園真美，你們再美美的讀這兩句詩，圖文結(jié)合，想象一下，你走在鄉(xiāng)村小路上，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么畫面？）。
指名說說，相機(jī)點(diǎn)撥。（。。。就像一幅連綿不斷的畫卷，真是人在畫中游。）。
（2）學(xué)習(xí)第3、4句詩。品人（勤）。
a、小組互讀，讀詩句。（邊讀邊想，農(nóng)民們還會干些什么？我們班里不是有很多從鄉(xiāng)村來的同學(xué)，把你知道的告訴你的組員。）。
b、從哪兩個(gè)字詞看出他們的繁忙和緊張？（才。。。又）學(xué)著詩人沒寫進(jìn)去的忙補(bǔ)充一下，投影出示練習(xí)。
鄉(xiāng)村四月閑人少——才了（喂牛）又（種田）。
——才了（耕田）又（種菜）。
——才了（翻土）又（種瓜）。。。。
師：人人都忙著干活，給人一種什么（一年之計(jì)在于春）的啟示。你會想到（清明前后種瓜點(diǎn)豆）要抓住時(shí)令種植。此時(shí)你體會到農(nóng)民的（辛苦、勤勞），那你又聯(lián)想到那句有關(guān)耕種的詩句（鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。）感受到了什么？（要珍惜糧食。）。
五、回歸主題，感悟詩的感情。
你跟詩人的感情一樣，投影出示填空：這首詩不僅表現(xiàn)對（鄉(xiāng)村風(fēng)光的）（熱愛），也表現(xiàn)對勞動生活、勞動人民的（贊美）之情。
六、誦讀，升華感情。
（1）、小組有感情地朗讀，熟讀成誦，讀出贊美之情。
(2)、全班有感情地誦讀、背誦。
七、課外延伸：推薦讀田園詩人白居易《村夜》、王維《田園樂》。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村。
四
月（宋·翁卷）。
綠遍山原白滿川。
}
子規(guī)聲里雨如煙。
}景——初夏風(fēng)光。
}
熱愛。
贊美。
才了蠶桑又插田。
}人——農(nóng)忙景象。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇二
執(zhí)教者：王紅（浙江省杭州采荷一小?著名特級教師）。
執(zhí)教年級：四年級。
授課時(shí)間：2008年4月21日。
授課地點(diǎn)：浙江省武警總隊(duì)大禮堂。
授課背景：“千課萬人”全國小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動。
師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩，今天我們一起要來學(xué)習(xí)的也是（來一起）——。
生：《古詩詞三首》。
師：從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有（生接：詩），又有（生接：詞）。那么今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)兩首古詩，請大家把書打開，先請同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩。第一、要求讀正確，讀通順。第二、借助下面的注釋，想一想每一首詩的意思。明白了嗎？好，開始吧！
生：（學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí)）。
師：他在想每首詩的意思了。（稍停片刻）行了是嗎？好，那我們一起來讀一讀。誰來讀一讀第一首詩。這位同學(xué)，來。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，是哪個(gè)？
生：蠶桑。
師：蠶桑。一起讀。
生：（學(xué)生齊讀）蠶桑。
師：哎，好，誰再來讀一讀。
生2：（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：是了。在這它是什么意思？(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候，它就讀了（liao）。再請個(gè)同學(xué)來讀一讀。
生3：（學(xué)生試讀）。
師：非常得流利。我們來看一下，這個(gè)蠶,上面是個(gè)……（師書寫）。
生：天。
師：下面是個(gè)……。
生：蟲。
師：“天”、“蟲”，就是蠶。蠶是吃什么的??？
生：桑葉。
生：“?！弊稚厦嬉?yàn)橛腥齻€(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫成點(diǎn)，不能寫成捺。
師：對，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請你在書上寫一個(gè)。
生：（書寫）。
師：好了嗎?那我們來看一下第2首。誰來讀一下。
生1：（生讀）。
師：在這首詩里也有一個(gè)多音字，我們來看一下，這個(gè)字，（師指“供”），這個(gè)字在這里是什么意思？看一看。
生：從事。
師：從事。那么在這兒它怎么讀呢？應(yīng)該讀第一聲，對了，你來讀一讀。
生1：（生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）。
生2：（邊讀邊笑）。
師：誰愿意再來讀一讀。
生3：（讀整首詩）。
生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫成有兩橫。
師：所以，請你把這個(gè)字也寫一寫。（生寫）寫好的同學(xué)先自己讀一讀。
生：（自由朗讀）。
師：誰發(fā)現(xiàn)了？兩位，三位，四位，五位……。
生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是寫農(nóng)村景色的。
師：都是寫農(nóng)村生活的，是不是??？好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我覺得這兩首詩都有一句到兩句是寫他們種田、種地的。
師：也都是寫到了農(nóng)村生活的。
生3：這兩首古詩都提到了它是寫鄉(xiāng)村四月的情景的。
師：時(shí)間也是相同的，都是寫農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
生4：我覺得這兩首詩都是寫春天的。
生5：這兩首時(shí)都是宋代詩人寫的。
師：你看看，這一行都是幾個(gè)字??？這都是“七言詩”是不是啊？
師：剛才好多同學(xué)都說到了，這兩首詩都寫了農(nóng)村生活的，那么寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請你好好再趕快讀讀看。
生1：寫出了他們農(nóng)村人都很忙，忙著種田。
師：都在忙著勞動，是不是啊？非常的忙碌。（板書：忙碌）。
師：那我們再來讀讀。先讀讀第1首古詩，從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙？
生1：它這里說“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說，他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒有人在休息了，沒有休息的時(shí)間，都在忙著。
師：都在忙，閑人少，說明很忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？
生1：（學(xué)生試讀）。
師：你來。
生3：（學(xué)生試讀）。
師：閑人少，反過來說就是……。
生：忙人多。
師：忙人多。他們在忙些什么？這首詩里寫出他們在忙些什么呢？
生：他們在忙著養(yǎng)蠶，還有種地。
生：剛剛養(yǎng)完這種蠶，然后又要去種田了。
師：剛剛怎么樣？
生：剛剛把蠶喂完桑葉后，又去插田了。
師：哦，剛剛把蠶喂完桑葉后，然后又去插田了，種田，插秧了，對嗎？好，來，我們把這兩句詩連起來讀一下。
師：“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起??????????。
生：（學(xué)生齊讀）。
生：（學(xué)生自由朗讀）。
師：恩，他一邊讀，一邊劃。（停片刻）找到幾件事兒了？
生1：我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩保€有“績麻”。
生：除去田里的草（學(xué)生一齊回答）。
師：那么績麻呢？
生：把麻搓成線（學(xué)生一齊回答）。
師：好！你看，學(xué)古詩，要注意會讀下面的注釋。除了這兩件事，還有沒有？
生2：我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們在從事“耕織”。
生3：應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
生1：還可以采茶葉。
師：采茶？哦，還有呢？
生2：還可以挖筍。
生3：還可以種豆子。
師：種豆得豆，種瓜得瓜。還可以種瓜，還有呢？
生4：可以挖野菜。
生5：還可以去種稻谷。
師：哎，種莊稼。還有呢？
生6：還可以種菜。
師：種蔬菜，家里還可以養(yǎng)……。
生7：養(yǎng)蠶。
師：蠶？還有呢？
生8：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
師：對呀，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，還可以……你說。
生9：養(yǎng)豬養(yǎng)牛。
師：對呀，養(yǎng)豬，養(yǎng)牛，牛滿山坡。還有呢？
生10：還可以養(yǎng)魚。
師：是的，喂魚。
生11：還可以種水果。
師：是。
生12：還可以種花。
師：哎呀，總而言之，能做的事很多很多。那么，我們就學(xué)著詩人的樣子啊，把這些沒有寫進(jìn)詩的“忙”，把他寫進(jìn)去，能不能？來，我們試試看啊?！班l(xiāng)村四月閑人少”他們在干什么呢？（板書：閑人少）來，也請你們用“才……又……”。把我們剛才說的那么多的農(nóng)活，選擇一下把它寫到詩里去。
生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。
生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆。
生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。
生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。
師：噢，一件是做完了，又接著做另一件事了。
生5：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了拉絲又紡線。
師：忙得不亦樂乎??！
生6：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了野菜又喂羊。（師把“野菜”改成“挖菜”）。
生7：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了養(yǎng)羊又種稻。
生1：因?yàn)槲矣X得，“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的?！靶Q?！蹦厥牵B(yǎng)）動物，牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動物……賺錢然后買動物。（師大笑）。
師：養(yǎng)蠶究竟是干嘛？
生1：拉絲織衣服。
師：織衣的，跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān)，一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
師：還有沒有別的原因？
生3：“才了蠶桑又插田”比較押韻。
生3：我覺得“蠶?！焙汀安逄铩北容^押韻。（師笑）。
師：怎么押韻了？
生4：它最后一句話的“田”tian，第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian，最后一個(gè)韻母都是“an”（終于在老師的引導(dǎo)下說出押韻在哪里？）。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：恩，非常努力。
生2：（學(xué)生試讀）。
生：我覺得“夜績麻”，他在夜里還在績麻，這個(gè)意思應(yīng)該是。
師：夜的意思是？
生：在晚上。
（師隨機(jī)評價(jià)，但因沒用話筒，所以聽不清。）。
師：這里的晝意思是什么？
生：（學(xué)生一齊回答）白天。
師：夜呢？
生：晚上。
師：白天在做什么？（生：耘田）晚上回來又在做什么？（生：績麻）晚上做，白天做，真的是忙?。∧敲次蚁雴柫?，這個(gè)白天也做，晚上也做，你看，非常得辛苦，像這樣的情況，你能用一個(gè)詞來說嗎?白天也在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一個(gè)詞來表示？你說。
生1：不可開交。
師：忙得不可開交，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去？用什么詞？
生2：晝夜不分。
師：晝夜不停倒比較好。
生3：夜以繼日。
師：是啊，夜以繼日地在那兒做事，忙啊！
生4：日復(fù)一日。（師隨機(jī)評價(jià)，但因沒用話筒，所以聽不清，好像是說：“但是沒有夜”。）。
生5：不分晝夜。
生6：日月如梭。（師笑）。
師：時(shí)間過得很快了，還有早——出——。
生：晚歸。
師：像這樣的詞還有嗎？……“日夜勞作”、“早出晚歸”像這樣不停地做事，表現(xiàn)在（一起讀）。
生：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：像這樣夜以繼日地，不分白天和黑夜地在這兒做就是，讀。
生：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：欸，從時(shí)間我們也能夠看出人們忙，還可以從哪兒看出人們忙？再讀讀這首詩。
生：“童孫未解供耕織”這里，因?yàn)樾『⒆佣奸_始從事耕織了，大人能不忙嗎？
師：小孩都在——干嘛啦？種——瓜——，小孩子在種瓜，那么大人呢？這首詩中是怎么寫的？有一行詩的，寫到了大人。
生：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解？
生：大人都出去了，讓小孩子管家。
師：是這樣嗎？
生：“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
生1：種田。
師：女人們在干嘛？
生2：績麻。
師：連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙，孩子也在忙，所有的人都在忙。所以說——。
生：（接）鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：同學(xué)們，按常理，這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥？（在玩）在玩些什么呢？
生1：用彈弓打鳥。
師：這可不大好。
生2：在玩捉迷藏。
生3：爬到樹上去掏鳥窩。
師：這也不大好，有危險(xiǎn)。
生4：玩打彈子。
生5：還可以玩警察抓小偷。
生6：還可以放風(fēng)箏。
師：放風(fēng)箏，我們說“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
生7：還可以釣魚。????????????????????????????。
師：我們有一首詩寫的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
生8：還可以玩跳皮筋。
生9：有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
師：哦（笑說）。
生10：有些女孩子在玩丟手絹。
生11：可以游泳。
生12：還可以踢毽子。
生13：還可以踢球。
師：哦，你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子，也許，就在田野里盡情地（生：奔跑）。這就是一首詩中寫到的“兒童急走……”
生：“……追黃蝶，飛入菜花無處尋”。
師：總而言之，這些孩子應(yīng)該在玩耍！但是此時(shí)此刻，他們卻……來，我們讀一讀。
生：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保▽W(xué)生齊讀）。
生1：今年的豐收一定很大。
師：啊，盼望著豐收?。?/p>
生2：等到明天，我種的瓜成熟了，我就可以吃到自己的勞動成果。
師：哎，只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。
生3：現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊，那么以后可就輕松了。
師：現(xiàn)在雖然忙，但是心中卻懷揣著豐收的期盼，以后的日子可過得舒坦，過得樂滋滋的。是嗎？哎，雖然忙，但是忙中有樂。（板書：忙中有樂。）來，誰帶著這種感受，再來讀讀這首詩，讀出忙中有樂的感覺。
生1：（學(xué)生試讀）。
師：……學(xué)種瓜。恩，誰再來試試。
生2：（學(xué)生試讀）。
生：我看它這里說“子規(guī)聲里雨如煙”，子規(guī)呢，就是杜鵑的意思，那么杜鵑的聲音在雨中，飄飄灑灑的，這種雨滑過來的話，一定會給人以一種很舒適的感覺。
生：它們會唱四月已經(jīng)到了，你們快來種田吧！以后就能豐收了。
師：啊，抓緊勞動，豐收在望了。還有嗎？還有沒有？你說。
生：四月已到，你快去點(diǎn)豆吧！
師：說詩一樣的啊，你說。
生：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，等你們種好了瓜，長出了種子，我會幫你們傳播種子的。
師：好，那么除了聽到的，你還看到了什么呢？
生：山里和原野都是綠色，稻田里的水色映著天空的光輝，讓人心曠神怡的。
師：就像一幅畫，讓人感到心曠神怡，這個(gè)到處都處都是綠色的，從哪個(gè)字看出來的？
生：綠遍山原（學(xué)生一起回答）。
師：綠遍山原。除了綠還有什么顏色？
生：白色（學(xué)生一起回答）。
師：這個(gè)白色是什么？“白滿川”，讀讀解釋看。
生：稻田里的水色映著天空的光輝。
生1：輕松。
生2：我感覺好好干，秋天一定能豐衣足食的。
生3：我的心情非常舒暢。
師：舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情，來，讀一讀這首詩。誰來試一試？
生：（學(xué)生試讀）。
師：想不想聽一下由這首詩改編的一首歌曲啊？來，我們來欣賞欣賞。（音樂響起）。
生：（學(xué)生齊讀）。
師：好，今天這節(jié)課，我們就上到這兒，下課，同學(xué)們再見！
生：老師再見！ 。
附：課文。
23古詩詞三首。
宋翁卷。
綠遍山野白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
才了蠶桑又插田。。
四時(shí)田園雜興。
宋范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇三
本文是關(guān)于古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對您有所幫助。
教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
5、感悟這首詩的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)詩所描繪的景物，想象畫面。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示詩題。
1、了解詩人。
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂與趣。其實(shí)很多詩人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位。對比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡單地了解了解他。
翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
2、揭示詩題。
3、理解詩題。
看到詩題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）。
讓我們隨著詩人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
二、初讀，整體感知。
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
三、品讀，感受詩情。
（一）景美。
1、都說：詩中有畫，畫中有詩。在詩中，你都看到了什么？聽到了什么？
2、逐個(gè)交流。
這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）。
一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
子歸聲：在這如畫般的美景中，使人聽到的是怎樣的鳥叫聲?。?/p>
4、誰愿意聽著動聽的鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。
5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用自己的語言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀。
7、小結(jié)：詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結(jié)合，有色有聲。
(二)人勤。
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？（人忙、勤）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了又）。
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，更加妙不可言。這就是詩的魅力?。。?。
5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩人作詩：才了……又……夸夸人們的勤勞。
7、感情朗讀。
四、美讀，升華感情。
1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
2、引讀古詩。
3、熟讀成誦。
4、再讀詩題。
五、拓展，走出文本。
欣賞田園風(fēng)光圖片說詩句。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇四
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
【教學(xué)過程】。
一.音畫導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說：這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽到些什么？
2.交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）。
出示詩人簡介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩，初知大意。
5.初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩。（板書：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩要遵照平仄規(guī)律來吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來說，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄?長短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說畫中有詩，詩中有畫。讀著讀著，你眼前會出現(xiàn)畫面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺得只有綠色會顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰愿意聽著動聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩意，并用“才了——又”的句式說說鄉(xiāng)親們在忙什么。
2.拓展語言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過去了，六月、七月過去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景?。?/p>
看——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽到什么？
師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！
6.引讀古詩。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。讓我們回顧幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
生：自由讀背。
【板書設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇五
我和外婆都上了床。外婆呢用毛線織毛衣要知道她所有的冬季衣服都是自己織的；我呢在看課外書所謂“書是人類進(jìn)步的階梯”嘛！一邊聞著窗外傳來的幽幽清香一邊專心致志地看書令我不由贊嘆：鄉(xiāng)村真是個(gè)好地方??！
隨著時(shí)間的流逝，我漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，那將是一個(gè)什么夢……。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇六
1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇七
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
【學(xué)情分析】。
１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
２、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
１、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶?！保懈星榈乩首x、背誦和默寫古詩。２、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
一、意象鋪展，切入正題。
在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。1、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
1、（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？
4、檢查生字“蠶”“?！?，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]三、理解詩意，感悟詩的語言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫：景；三四句寫：人）。
3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。
正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩畫品讀會吧?。ㄒ唬┢肺兜谝弧⒍洌ㄕn件出示一、二句）。
1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫？并說說你的理由。
如：我準(zhǔn)備用（）畫，因?yàn)?、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）。
讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。（方法：想畫面）。
師：這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
4．除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）2．聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢?。ㄇ懊嫖覀冋f“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！
5、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。。。。
6、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？（古詩介入）。
如：我仿佛聽到的聲音是：8、這“雨如煙”什么感覺？看圖片1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。2）這雨讓你又想起了哪些詩句？沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感。
此時(shí)此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計(jì)意圖：對古詩教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）。
1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。又。。。（板書：人勤）。
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們……；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。
想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀；想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀；想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時(shí)的心情會這樣嗎？他主要想表達(dá)一種怎樣的感情？可見，詩人翁卷是一個(gè)怎樣的人？2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。
1、請拿出練習(xí)紙。（播放課件音樂）此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了……想到了……請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，----2、匯報(bào)。
2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的；
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。3、作業(yè)：
1)把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪的情境寫成一段話；3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！
[設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]板書設(shè)計(jì)：
綠原白川景美子規(guī)煙雨。
閑人少人勤。
才……又。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇八
子規(guī)聲里雨如煙。
才了蠶桑又插田。
白滿川--指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。
子規(guī)——杜鵑鳥。
才了——?jiǎng)倓偂?/p>
山野——山陵和原野。
蠶桑--種桑養(yǎng)蠶。
了——結(jié)束。
如——好像。
山陵、原野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開始忙起了活兒，村里沒有一個(gè)人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開始插秧了。
整首詩突出了鄉(xiāng)村四月的勞動繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情，因此，翁卷有鄉(xiāng)村詩人的美稱。揮墨了一幅農(nóng)民豐富、繁忙的鄉(xiāng)村田園生活。
這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹上、空中傳來。詩的。前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！焙髢删涓柙伣铣跸牡姆泵r(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。對詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人\\是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
2、過程與方法：在討論、朗讀、交流中體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、在誦讀中體會勞動的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會詩的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，理解詩意，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩情畫意?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)村四月這首古詩，跟隨詩人到鄉(xiāng)村去走一走吧！板書課題，齊讀課題。
回憶古詩的學(xué)法。（知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情）。
作者簡介：教參28頁。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）。
（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來到，稱初夏）。
引導(dǎo)學(xué)生看23頁四幅圖，說說看到了什么？
詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？
二、初讀古詩，理解詩意。
1、師范讀古詩。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字，提出不懂的問題。
認(rèn)讀生字。
3、針對學(xué)生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來解決問題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的語言來描述嗎？真的是滿目是綠?。〉咎锢锏乃陉柟獾挠成湎?，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）。
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）。
對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，描寫的就是這春雨??！
雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）。
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧！
在這詩一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。
想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂的。讀出快樂。
質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力啊?。?。
詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的話說說這首詩的意思。
三、想象意境，體會情感。
請一名學(xué)生讀詩，想想用什么樣的語氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
（德育滲透：勞動是光榮的，勞動是快樂的）。
讓我們再一次在朗讀中體會鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動的快樂。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：識記生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導(dǎo)書寫。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫田園生活的詩。
游山西村（南宋）陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會無路可行的時(shí)候，
忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片；
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩題。
師：看到詩題你知道了什么？
-----學(xué)生發(fā)言。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。
（教師板書：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
-----學(xué)生介紹。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）、自由讀???（二）、指名讀???（三）、教師范讀??。
（四）、指名讀???（五）、齊讀。
五、知詩情、悟詩意。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）。
----學(xué)生匯報(bào)。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）。
進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤。
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）。
師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
-----眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
-----生（背誦古詩）。
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）。
與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計(jì)：
宋翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。｝景美。
才了蠶桑又插田。｝人勤。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十一
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
2、四月二十三日晚同太沖表之公實(shí)野步。
宋代：洪炎。
四山矗矗野田田，近是人煙遠(yuǎn)是邨。
鳥外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源。
有逢即畫原非筆，所見皆詩本不言。
看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。
譯文：四周群山巍然矗立中間田野一片，近處都是人家遠(yuǎn)處隱約可見山村。飛鳥去處時(shí)而傳來靈隱寺的鐘聲，野花芬芳流水潺潺猶如武陵桃源。一路所遇就是畫原非筆墨能描摹，野游所見皆是詩本非語言能形容。為看農(nóng)夫田間插秧使我流連忘返，拄著藜杖時(shí)走時(shí)停不覺已到黃昏。
3、小雅·四月。
先秦：佚名。
四月維夏，六月徂署。先祖匪人，胡寧忍予？
秋日凄凄，百卉具腓。亂離瘼矣，爰其適歸？
冬日烈烈，飄風(fēng)發(fā)發(fā)。民莫不穀，我獨(dú)何害？
山有嘉卉，侯栗侯梅。廢為殘賊，莫知其尤！
相彼泉水，載清載濁。我日構(gòu)禍，曷云能穀？
滔滔江漢，南國之紀(jì)。盡瘁以仕，寧莫我有？
匪鶉匪鳶，翰飛戾天。匪鳣匪鮪，潛逃于淵。
山有蕨薇，隰有杞桋。君子作歌，維以告哀。
4、寺深。
作者：陳宗遠(yuǎn)。
寺深幽寂寂，四月似秋天。
夜久聽山雨，晚來添石泉。
斷巖風(fēng)嘯木，疏竹鳥棲煙。
鐘鼓林梢動，空堂已罷禪。
5、即事六絕。
作者：鄧深。
昏煙漠漠雨霏霏，四月輕寒浸裌衣。
葉滿筠籃桑徑晚，杜鵑聲急楝花飛。
6、初夏三首。
作者：王镃。
竹雞啼雨隔林塘，四月山深梅未黃。
水近洞門云氣濕，葛花開上石眠床。
7、詩三首。
作者：嚴(yán)中和。
梅天雨氣入簾櫳，衣潤頻添柏火烘。
四月江南無矮樹，人家都在綠陰中。
8、初夏偶書。
作者：張栻。
江潭四月熟梅天，頃刻陰晴遞變遷。
掃地焚香清畫水，一窗修竹正森然。
9、白苧詞。
作者：孫一元。
江上睡鴨煙草肥，江南白苧催換衣。
雨聲四月不知暑，過盡櫻桃人未歸。
10、湖州樂。
作者：孫蕡。
湖州溪水穿城郭，傍水人家起樓閣。
春風(fēng)垂柳綠軒窗，細(xì)雨飛花濕簾幕。
四月五月南風(fēng)來，當(dāng)門處處芰荷開。
吳姬畫舫小于斛，蕩槳出城沿月回。
菰蒲浪深迷白筼，有時(shí)隔花聞笑語。
鯉魚風(fēng)起燕飛斜，菱歌聲入鴛鴦渚。
11、春日結(jié)草庵。
作者：徐繗。
指引松門路，飄飄水上蹊。
津云春匝寺，灌木晝藏溪。
苔色終年綠，藤花四月齊。
歸途余興緒，黃鳥隔林啼。
12、江郊。
作者：王問。
江郊四月時(shí)，蠶老麥?zhǔn)际臁?/p>
隔竹啼青鳩，遠(yuǎn)村出黃犢。
臺上夏陰濃，護(hù)田溪水綠。
徑畔無人行，鳴雞上墻屋。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十二
（三）、教師范讀五、知詩情、悟詩意師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。（生自學(xué)古詩。教師巡視）----學(xué)生匯報(bào)。（一）、品讀美景教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：
（見板書設(shè)計(jì)）師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。
---又---”進(jìn)）播放鄉(xiāng)村美景圖。而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了作詩。體會“閑人少”的用法。
60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。師：下課。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)村四月宋翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
｝景美。
｝人勤。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）。
說到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨??？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
（3）子規(guī)。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……。
那是怎樣的鳥叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）。
你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字??！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
（美讀前兩句）。
板書：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景??！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。
5.質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力?。。?。
6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，
板書：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。
過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。
不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。
讀詩。
五、悟讀升華。
1.多動聽的詩歌??！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。
田園樂。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
八.作業(yè)：默寫古詩，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩。
板書設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十四
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
譯文。
山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
注釋。
山原：山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天光。川：平地。
子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。
才了：剛剛結(jié)束。蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。插田：插秧。
這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村(今樂清市淡溪鎮(zhèn))初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的;那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的.水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎?煙嗎?不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹上、空中傳來。詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的;色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的;靜動結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”后兩句歌詠江南初夏的繁忙農(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。對詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧;有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十五
1、會寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩意思，體會作者對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2、解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測。
1、默寫古詩。
2、用自己的話寫出詩句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十六
1、認(rèn)識“蠶、?！保⒛苷_書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們再來感受一下古詩的魅力（課件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對，請你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們再一起讀這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們再來讀讀?？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們在忙什么？詩里寫了他們在忙些什么呢？
9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶桑”和“插田”，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
1、農(nóng)民的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊（讀）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十七
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩題。
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩情、悟詩意。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）。
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的`收獲。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十八
原文：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
譯文：
山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫。
鄉(xiāng)村的四月正是最忙的時(shí)候，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
譯文二：
漫山遍野綠油油的，條條河流漲滿了水。杜鵑鳥還在林中啼叫，蒙蒙細(xì)雨如煙霧一般。
四月的鄉(xiāng)村沒有什么閑人，剛剛做完養(yǎng)蠶的活兒，又要忙著去水稻田里插秧了。
注釋:。
山原：山陵和原野。
白滿川：白：水。川：河。指稻田里的水色映著天光。
川：平地。
子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。雨如煙：細(xì)與蒙蒙如煙霧一般。
才了：剛剛結(jié)束。了：結(jié)束，了結(jié)。
蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
插田：插秧。
賞析：
這首詩以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。前兩句寫自然景象。“綠”，寫樹木蔥郁，“白”，寫水光映天。詩人從視覺角度著眼，描繪出明麗動人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥聲，平添了無限的生機(jī)。后兩句寫農(nóng)家的繁忙?！班l(xiāng)村四月閑人少”一句，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象；而第四句以“蠶桑”照應(yīng)首句的“綠遍山原”，以“插田”照應(yīng)首句的“白滿川”，一個(gè)“才”和一個(gè)“又”兩個(gè)虛字極富表現(xiàn)力，不言“忙”而“忙”意自見。
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”后兩句歌詠江南初夏的繁忙農(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。對詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
這首詩語言明快，格調(diào)輕松，形象鮮明，讀來朗朗上口，給人留下深刻美好的印象。它把自然之美和勞動之美和諧地統(tǒng)一在畫面里，流露出作者的贊美之情，也使讀者感受到生活的美好和勞動的樂趣。
古詩鄉(xiāng)村四月教案篇十九
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
詩人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩性大發(fā)吟出了這樣一首詩：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
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