讀后感是讀者在閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的個人感受和思考，它是對作者觀點的理解和解讀，同時也是讀者對所讀內(nèi)容的評價和反思。在讀后感中，我們可以表達自己的情感和情緒，展示對書籍或文章的理解和思考，同時也可以分享自己的感悟和啟發(fā)。讀后感是一種重要的閱讀反饋形式，有助于提高自己的閱讀能力和思維能力，也是培養(yǎng)個人的文學修養(yǎng)和思辨能力的途徑。在寫讀后感時，要保持客觀公正的立場，不偏不倚地評價書中的內(nèi)容。以下是一些讀者們分享的讀后感，希望對大家有所幫助。
做最好的中層讀后感篇一
最近讀了《做最好的中層》一書，深有感觸，讓我受益匪淺。
書中所述觀點，有豐富經(jīng)驗、經(jīng)歷的中層似乎心知肚明，有的中層似乎似曾相識，有的則恍然大悟，有的如遇良師。就我自己而言，也是受益匪淺，以下為自己讀后的幾點感想：
一、歸零心態(tài)。
歸零自己，超越自我葆優(yōu)秀。能夠站在中層位置的人，毫無疑問都是十分優(yōu)秀的。但即使這樣，很多中層管理者還是面臨著同一個問題，那就是——超越你的優(yōu)秀！因為沒人能夠原地踏步，將已有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此只有調(diào)整自己的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能輕裝前進，吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展！
如何才能超越你的優(yōu)秀？答案只有一個——將自己歸零！只有將心態(tài)歸零，才能不斷進步。結(jié)合目前自己分管涉外商業(yè)模式，新的問題隨時出現(xiàn)，如果僅光顧以前的優(yōu)秀和成功，不歸零反省自己，還是用老方法、舊思路來研究解決新的問題和難點，自己只會象一扁孤舟擱淺沙灘，停止不前。
善于從自己的錯誤中反省，善于從別人的錯誤中反省，借鑒別人的優(yōu)點，抽出固定的時間反省?！皹s譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守住它，否則將一事無成”。超越“好人”，成為一名負責任的管理者。頑石成“佛”的過程，就是不斷超越自己，不斷超越“敲打”，不斷成功的過程。
二、智慧型中層。
要超越汗水型中層，做智慧型中層。但我認為首先要做好汗水型中層，才能有把一個團隊帶好、管理好的基礎(chǔ)，特別是一個團隊新人較多、基礎(chǔ)不太牢時，更需要這樣的中層管理者。
一流的中層不僅是傾注汗水，做工作的老黃牛，更應澆灌智慧，塑造高績效思維，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。更要懂得運用智慧來解決問題。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓關(guān)鍵點，條理清晰。主動創(chuàng)新，不逃避責任，也不盲目改革。在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的新時代，高績效越來越被組織和領(lǐng)導者所重視，那么管理層只能以其創(chuàng)造的經(jīng)濟成果來證明自己存在的必要與權(quán)威性。
一位中層管理者，更多的是承擔著一個團隊的成敗榮辱。在關(guān)鍵時刻，中層的狀態(tài)往往決定全局的成敗。有效地制定工作目標，積極地與上級領(lǐng)導溝通，得到其支持與幫助，了解團隊內(nèi)每一位成員的優(yōu)勢與劣勢，把目標細分，分派合適的人負責具體的任務，這樣我們的中層管理者將不會感到自己很孤立，很辛苦了。根據(jù)問題制定戰(zhàn)術(shù)，作好戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略規(guī)劃，運用贊美、認可、指導和榮譽激勵法，激發(fā)各員工內(nèi)在的最大能量。關(guān)心所有的人，但一定要關(guān)注最優(yōu)秀的、最落后的和想成長但又處于瓶頸的員工。企業(yè)要想健康、正常的運轉(zhuǎn)，不但要有嚴格的獎罰制度，而且還要有能夠嚴肅執(zhí)行獎罰制度的中層管理者。這樣做的話不但讓下級有制度可依，還能樹立自己的威信。
三、德才兼?zhèn)洹?/p>
也就是書中的觀點：一流=忠誠+能力。一直以來，中國傳統(tǒng)的用人哲學都主張用德才兼?zhèn)渲?，德為先、為本，但作為?yōu)秀的中層，你還必須有優(yōu)秀的能力，這也勿容置疑，關(guān)鍵是如何做到德才兼?zhèn)?、既忠且能。修德以養(yǎng)才，修才以養(yǎng)德。眼光遠一些，境界高一些，將單位利益提前，讓自我利益退后，部門利益服從企業(yè)利益，將忠于職守融入忠于企業(yè)，與組織榮辱與共，主動承擔、敢于承擔。面對誤解和責備，任勞任怨，忍辱以負重。能力也是多方面的，組織協(xié)調(diào)能力、上下溝通能力、專業(yè)業(yè)務能力、學習能力、表達能力、創(chuàng)新能力等等，歸結(jié)起來實質(zhì)就是解決問題、實現(xiàn)目標的能力。不同的崗位對某方面的能力要求有側(cè)重，不必求全責備，但作為優(yōu)秀的中層，要通過不斷地學習以取長補短。
四、反思與超越。
常反省，會反省，才會進步?！拔崛杖∥嵘怼薄Ｃ绹翱偨y(tǒng)富蘭克林，每日睡覺前總會檢討今天預定要做的事是否都已完成，并且思考明日要做的事；日本“經(jīng)營之神”松下幸之助有一個習慣，就是每天固定用一個小時來思考經(jīng)營上的問題。這都是中層要學習的。通過經(jīng)常反思，找出自己和工作中的不足，吸取經(jīng)驗教訓，學習別人的長處和優(yōu)點?！安粷M是向上的車輪”，對自己的'工作不滿足于現(xiàn)狀，通過不斷地學習反思來更新自己，讓自己的修養(yǎng)和能力滾動提升，實現(xiàn)超越。理念要不斷深化，在反思服務到位了沒有的同時，滿足新需求、解決不斷出現(xiàn)的新問題才是硬道理。
五、大局意識。
對于一個公司來說，中層只是其中一部分，一切都要按照公司的計劃走。所處位置的不同，決定一個人思考的角度不同，高層是從公司整個發(fā)展來考慮，是總體把握；而一個中層就具體分管一項，所考慮的角度更多的是從自身這個部門，是局部把握。兩者不可能在各個細節(jié)上永遠保持一致，在這個時候，就要求中層放棄自己的想法，在一定范圍內(nèi)放棄自己的個性，顧大局、識大體，主動欣然接受高層的安排，就象我們要求員工必要時放棄個人利益來服從公司整體利益一樣。公司的利益最大化才是我們追求的最終目標，而不是局部的、部門的利益最大。認識到企業(yè)和部門就像樹干和樹枝的關(guān)系。在你和你的部門做出驕人業(yè)績時不要過分沾沾自喜、目空一切，要想想你動用了多少資源，有多少人在默默地為你做著鋪墊；在你和你的部門不是熱點時更不能沮喪泄氣，要想想你為公司的發(fā)展做了什么，盡心竭力了沒有，要為他人作出的成績感到欣慰，因為那就是我們整個組織和集體的利益的體現(xiàn)。
其次就是超越我們的位置“能站在上級的高度去考慮問題，站在下級的位置去解決問題，不斷向上走才有新的高度，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己才能有更大的超越。
做最好的中層讀后感篇二
什么是團隊？雖然團隊是由個人組成的，但絕不是簡單的人的組合。真正的團隊是一群心理上相互了解、行為上相互支持、相互影響、利益上相互聯(lián)系、相互依賴、目標上有共同愿望的人。中層起著承上啟下的作用，是團隊不可缺少的一部分。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
隨著讀書活動漸漸深入，我已讀過四本書了，覺得本本精彩，而且這些書都有一個共同點，那就是怎么打造優(yōu)秀的團隊。但《做最好的中層》一書，個人認為不似其他幾本書在講管理方法時那樣的枯燥，而是用了一個個生動的例子和在管理中簡而易行的方法，條理清楚的講述了一個中層應該在團隊中發(fā)揮的作用和怎樣帶好一支團隊。通過正反的對比，通過幾個著名企業(yè)行之有效的管理方法和著名企業(yè)中比較典型中層代表的事跡，讓我們更深入的理解了怎么做中層？怎么做一流的中層？這本書讓我愛不釋手的同時受益匪淺。我誠意的向大家推薦希望大家有機會都讀一下這本書。
每一位中層管理者都身兼管理者和被管理者的雙重角色，如果連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從管理，那么又如何讓自己帶的團隊齊心協(xié)力，聽從指揮呢？對任何組織來說，成員的能力和個性是不能完全畫等號的，個性需要服務于整個組織。作為一名企業(yè)的中層管理者，在工作中，我們肯定經(jīng)常碰到各種“釘子”，這就需要我們用一個非常健康的心態(tài)去對待了。甚至我們有時候還要自己去找“釘子”碰。主動深入基層，既能看到組織中存在的問題，也能看到自己身上存在的問題，“不要省略走向成功的每一個步驟”。盡管有時候我們處在一個很高的起點，能力能及時的被領(lǐng)導認可從而委以重用。但從最基本的東西做起，仍然是非常重要的，它可以讓我們熟悉每一個環(huán)節(jié)，每一個人，這對于我們以后工作的開展、管理、決策都是相當有用的。
中層管理者如何才能更快的發(fā)展呢？要想有大發(fā)展，必須要敢于承擔，因為承擔是發(fā)展的加速器。而作者認為：承擔包含三方面內(nèi)容：
1．毛遂自薦。
2．敢做別人不愿做的事情。
3．承擔得越多，獲得的信任越大。
“責任心鑄造高品質(zhì)”這是一句很普通的廣告語，但它卻道出了具有強烈的責任感，不敷衍、不推卸責任的中層管理者將是一個企業(yè)團隊的棟梁干部。當我們的下屬犯了錯的時候，如果我們的中層能勇敢地承擔自己的責任，視責任如生命，就不會存在“三拍”現(xiàn)象，對集體負責、對工作負責，對上級和下屬負責，其實真的恰恰就是對自己最大的負責，能為自己獲得更大的發(fā)展空間。如果我們能對自己工作范疇之內(nèi)的事情盡職盡責以外還主動承擔額外的工作，這種承擔力，會讓我們獲得更快速的發(fā)展機會。
有忠有能的中層，才是領(lǐng)導者眼中最好的中層?！爸摇睙o疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠！我們忠不是忠于領(lǐng)導，而是忠于組織，從組織目標出發(fā)，只做有利于組織的事，這樣一來就可避免一味順從領(lǐng)導所帶的危害。當領(lǐng)導的決策出現(xiàn)失誤或偏差時，我們能站出來指出癥結(jié)，為領(lǐng)導和組織保駕護航。但也應該注意選擇適當?shù)姆绞?、時間、地點。只有敬上、尊上、助上，才會有優(yōu)勢，才會有機會活躍在事業(yè)的大舞臺上。中層管理者，絕不是“死干活”、流血流汗、老黃牛似的干部，我們更要懂得運用智慧來解決問題。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓關(guān)鍵點，條理清晰，與組織決定和領(lǐng)導的想法保持一致。主動創(chuàng)新，不逃避責任。
溝通是管理的最大問題。對于我們而言，溝通牽涉到上級、下級、同級、及其他有關(guān)方面的溝通。在工作中出現(xiàn)摩擦和誤會是常有的事，而且它會出現(xiàn)在各級之間。主動與上級溝通，很多問題很可能就會被上級淡化甚至忘記。讀懂上級，有一雙善于發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導優(yōu)點的眼睛，不在意上級的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬歲：先理解上級的不理解。想成功，一定要懂得先付出；要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級的距離，將會使我們具有美好的發(fā)展前景。
許多看似不起眼，漫不經(jīng)心的安排，或許就蘊藏著我們發(fā)展的最大機會。著眼全局看問題，避免提過于理想化的意見，注意語氣緩和，切忌摻雜個人情感，提出問題的同時，一定要提出解決問題的方案，以長遠的眼光來看待問題，做任何事情都要留有余地。不輕言放棄，不急于申辯，通過實際行動做出業(yè)績。這才是一種積極向上的溝通方式。
總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，能讀懂上級的中層。
不知不覺，在民辦學校中層這個位置上已經(jīng)五個年頭了，在這幾年里，自已從一個民辦學校管理自陌生到熟悉，從最初的試試看或者說摸著石頭過河，到現(xiàn)在的比較得心應手，這一漫長的過程讓我學到了不少也知道了不少，特別是在最近讀了，《做最好的中層》這本書，產(chǎn)生了強烈共鳴，使我受益匪淺，對自己的素質(zhì)和能力提升都有很大幫助。
其次，一個好的領(lǐng)導還應懂得不包攬，懂得取舍、收放得當。實際工作中，我們很多時候覺得自己太累太辛苦，也是因在無形中將自己放在了獨行俠位置上，不能與團隊很好地溝通，事無巨細均包攬，不肯取舍、不懂得或掌握不好收放這個道理。很多的時候我們都喜歡抓住權(quán)力不放，()一是擔心下面的年級組長或者老師做不好事情，二是擔心他們搶了自己的功勞。這樣一來，我們不擔無法打造出高效團隊，還容易讓自己陷于各種各樣、大大小小的瑣碎事務中而不能自拔，這是我們在工作中最大的忌諱！俗語說：“一個好漢三個幫，眾人劃槳開大船”等等，指的就是要依靠集體，不要單干、蠻干，一個人的精力是有限的。我們應充分了解我們這個集體里每位成員優(yōu)勢與劣勢，適當?shù)叵蛳聦偈跈?quán)，量才而用，不僅減輕了自己的負擔，從瑣碎事務中解脫出來，集中精力謀全局、求發(fā)展，同時也能增強組織凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶隊共同進步，因此建立并依靠堅強的團隊是十分重要的。
（一）充分調(diào)動每一個人的積極性。
沒有一個人能離開他人而獨自存在。作為一名中層管理者，誰最有協(xié)作精神，誰最能借助各方力量，不管是內(nèi)部的，還是外部的，不但能減輕自己的負擔，還會使整個團隊盡快成熟起來。
學校也是一樣的，其實每一個老師或者是三級管理人員，他們并非不愿意成為學校的棟梁和中流砥柱，也并非不愿成為我們這些中層領(lǐng)導的得力助手和干將，他們其實都有強烈的突破和提升自我的愿望，人人也都努力爭取成才，獨擋一面。所以我們這些領(lǐng)導就應該適時放權(quán)，信任他們，充分發(fā)揮他們的專長，充分調(diào)動積極性，人盡其才，給大家一個施展才華、發(fā)揮潛能的舞臺，這樣才能鍛煉他們，營造推陳出新、人才輩出的良性發(fā)展環(huán)境。
（二）、如果我們中層領(lǐng)導已放權(quán)、并以各種機會培養(yǎng)鍛煉，那么也還需要老師們自加壓力、積極努力，爭取早日在自身的崗位成長成才，為領(lǐng)導分憂，為學校這個集體發(fā)展承擔應有的責任和使命。
我們展華實驗學校從最初的一千多人的小學校發(fā)展成為今天這所省一級有三千多人的大學校，其實靠的就是致力于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉新人，搞好傳幫帶，認真總結(jié)研究成功的辦法及經(jīng)驗，充分調(diào)動大家的工作積極性，變壓力為動力，努力探索，刻苦鉆研。經(jīng)過近八年的努力，為學校的進一步發(fā)展壯大，打下了堅實的基礎(chǔ)，為成功開好了頭，起好了步！
（三）、培養(yǎng)團隊精神。一個民族，如果沒有團隊精神，將無所作為。一個單位，如果沒有團隊精神，如同一盤散沙，沒有任何凝聚力，將一事無成。一個處在高度競爭時代的學校，更要有完美的團體，即團結(jié)就是力量，所謂“人心齊、泰山移”；一方面，需要每個人在這個我們這個集體中最大限度地發(fā)揮自己潛力，協(xié)調(diào)一致，并朝著共同基礎(chǔ)目標，才能發(fā)揮團隊的威力，產(chǎn)生整體大于各部之和的協(xié)同效應。另方面，如同南飛的大雁，團隊也需要相互借力，彼此提攜，這樣前進步伐會整體加快，成功指數(shù)也會比單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)高得多。有強大集體作堅強后盾，才能無往而不勝。
（四）、做最好的中層還有一個特別重要的就是解決問題，一流的中層管理者必定要擁有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，能及時找出內(nèi)部和外部存在的問題，然后進行分析和解決，當問題在我們手中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，便會為我們學校創(chuàng)造效益，也會為自已的發(fā)展鋪下寬廣的道路。
站在中層這個位置上一干好幾年了，雖然不能說自已有多么優(yōu)秀，但還是積累了一些經(jīng)驗，做了一些事情，但自已知道，人不能夠原地踏步，今天的成績不能代表明天，只有不斷地超越才能保持優(yōu)秀，因此人就應該學會調(diào)整自已的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展，怎樣才能不斷地超越自已呢，首先不能膜拜自已，否則將會停滯不前，再則是多多反省自已，思考如何避免犯同樣的錯誤，從自已的錯誤中反省，從別人的錯誤反省，借鑒別人的優(yōu)點。最重要的還是應該不斷地學習，學會充電，不做一次性電池，在淘干自已的儲備之后，就是被淘汰，而應該向充電電池那樣反復充電，才能更好的不斷放電，爭取更大的進步。無論在哪個位置，無論是什么時候，時刻記住超越自已的位置，超越自已有優(yōu)秀，超越自已的部門，“超越”對中層管理干部至關(guān)重要。發(fā)揚自強不息、銳意進取、開拓創(chuàng)新精神，發(fā)揮自已的聰明才智和敢于戰(zhàn)勝一切困難的勇氣信心，我們的愿望就一定能實現(xiàn)。
讀罷這本書，掩卷而思，心潮起伏不定，他給我的感受遠不只上面這些，書中那一個個鮮活的人物，一幕幕感人的故事和事例，鼓舞著我，激起我強烈的共鳴。人活天地間，就應該向他們一樣，在大的舞臺，在重要的時刻，發(fā)揮重要的作用。在做中層期間，我們也都做過幾件漂亮事，打過幾次漂亮仗，但就象雷鋒說的“干一件好事容易，做一輩子好事卻很難”。紛繁復雜的工作中，我們可能會在某件事上失策，與某個人的合作不算完美，但只要總結(jié)經(jīng)驗教訓，因為成功的經(jīng)驗、失敗的經(jīng)驗對以后的成功都同樣重要。
《做最好的中層》這本書在我手中擱置有一段時間了，最近靜下心來讀了讀，我對書中的一些觀點產(chǎn)生了強烈共鳴，給我震撼，使我受益匪淺，對自己的素質(zhì)和能力提升都有很大幫助。下面是自己的一些膚淺的認識和體會與大家共勉。
中層干部是學校乃至所有組織里連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”。眾所周知，脊柱在人體中所起的作用非同小可。但是在實際工作中如何當好“脊柱”，或者說怎樣成為優(yōu)秀的中層，大多數(shù)人還在自我摸索而不得其法，也就難入其門。就像書中講到的中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是單位的中流砥柱，主動擔起單位的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。
中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用，一所學校工作的成功與否，取決于干部。學校主要領(lǐng)導需要統(tǒng)纜全局，運籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。中層干部要對高層負責，向高層匯報工作，接受高層的考核，同時中層干部要分配部門員工的工作，考核部門員工，有時候還會涉及很多具體工作，中層干部還會與其他平級部門打交道，甚至與企業(yè)外的一些機構(gòu)打交道，工作很復雜，怪不得很多人經(jīng)常講“當官要莫當大點，要莫就不要當?！敝袑痈刹空嬗羞@么難當嗎？我不這么認為。不管再復雜的事情，都是有章可循的，只要有完善的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，理論上就會成功，但管理尤其是管人除了科學的成分還有藝術(shù)的成分，如果完全按規(guī)章辦，勢必會造成工作僵化、團隊精神難以發(fā)揮的現(xiàn)象，如果從提升中層干部自身的影響力，工作之外的溝通協(xié)調(diào)再做些加強，作為促進中層干部工作的潤滑劑和催化劑，中層干部就比較好當了。中層干部要對高層負責，向高層匯報工作，接受高層的考核，同時中層干部要分配部門員工的工作，考核部門員工，有時候還會涉及很多具體工作，中層干部還會與其他平級部門打交道，甚至與企業(yè)外的一些機構(gòu)打交道，工作很復雜，怪不得很多人經(jīng)常講“當官要莫當大點，要莫就不要當。”中層干部真有這么難當嗎？我不這么認為。不管再復雜的事情，都是有章可循的，只要有完善的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，理論上就會成功，但管理尤其是管人除了科學的成分還有藝術(shù)的成分，如果完全按規(guī)章辦，勢必會造成工作僵化、團隊精神難以發(fā)揮的現(xiàn)象，如果從提升中層干部自身的影響力，工作之外的溝通協(xié)調(diào)再做些加強，作為促進中層干部工作的潤滑劑和催化劑，中層干部就比較好當了。
首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。學校實施的是校長負責制。校長對上級負責，副校長對校長負責；中層干部也要對校長負責。各部門實行處長（主任）一把手責任制，而副處長（副主任）科長要對處長負責，形成層次分明的管理層面。每個部門工作，要首先向分管校長匯報，再由分管校長或分管校長授意再向校長匯報。把校長負責制在管理程序上具體體現(xiàn)出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，要作為校長辦學理念的擁護者，同時還是一個創(chuàng)造者。根據(jù)部門的特點去創(chuàng)造，去開展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。
第二，管理者和示范者的統(tǒng)一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對事物的控制，強調(diào)管理的科學化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關(guān)系。非理性管理是以人為中心，以情為主線，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價值觀。兩種管理方式并駕齊驅(qū)，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個方面，中層干部運用非理性管理，不能用錢調(diào)動積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，在管理過程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個實字，待人有真情實感，工作扎扎實實，做人老老實實。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。
第三，競爭者和合作者的統(tǒng)一。學校部門之間、人與人之間也要競爭，要比貢獻，比工作。競爭才能激活部門，學校才有生命力。也不是事事都要競爭，只是在業(yè)務上和工作上競爭，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權(quán)力，不能把部門的權(quán)力庸俗化。
素質(zhì)要求是多方面的，最基本的有以下幾種：
（1）較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺。總結(jié)性評估工作是當前大事，在大是大非面前不能含糊，在評估問題上絕對服從大局，做到令行禁止。
（2）學習素質(zhì)。中層干部要善于學習，做學習表率、楷模，學好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無。作干部不可有書生氣，但書卷氣不可無，要博覽群書，學校圖書館要充分利用。
（3）人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領(lǐng)導要人品端正，作風正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格，人格素質(zhì)很重要。
做最好的中層，首先要清楚自己的角色定位。領(lǐng)導是領(lǐng)頭羊、指揮家，中層是核心，普通干警則是單位存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，只有正確處理好三者的角色定位關(guān)系，才能發(fā)揮各層的積極作用，從而打造高績效團隊。中層起著承上啟下、上傳下達的作用，是一個團隊中不可缺少的組成部分。在領(lǐng)導面前，中層是被管理者，需要展示的主要是執(zhí)行力，側(cè)重在戰(zhàn)術(shù)水平，執(zhí)行任務不拖泥帶水，體現(xiàn)的是解決實際問題的能力，能夠高效圓滿地完成任務；在下屬面前，中層是管理者，需要展現(xiàn)的是決策能力，側(cè)重在戰(zhàn)略思想，要有大境界，要站在一定的高度看問題，要有大局意識，切忌在下屬面前散播消極的言論，要有過人的膽識和氣度；還要學會識人，要象伯樂識別千里馬一樣，因為完美無缺的人是不存在的，而可能同時存在缺點和某些方面的天賦，關(guān)鍵是發(fā)揮其優(yōu)勢，用其所長，要學會理解；還要有培養(yǎng)人才為己任的情懷，為下屬超過自己而感到高興，要有甘為人梯的胸襟，這就是大境界。
所以，一流的中層，不一定是團隊中最擅長于該項工作的人，但他一定是能運用其卓越的領(lǐng)導和管理才能，充分發(fā)揮團隊的合力，以最高的效率完成工作的人。中層既要起到好領(lǐng)導者的作用，又要起好指揮員的作用，充分發(fā)揮團隊中人人的高效作用。
責任，對中層干部來言，是一把雙刃劍。一方面，從過程看，責任是一項權(quán)利，就是行使庭室事務的管理權(quán)；另一方面，從后果看，責任又是一種義務、一種付出，既要求對過程盡心盡力，又要求對不良后果承擔相應的付出。這就要求中層干部正確揮舞這把“雙刃劍”，做到管理過程盡心盡力，謀求結(jié)果的應盡量追求最合理狀態(tài)，盡量避免不必要的付出。
所以，沒有責任是任何事情都辦不好的，有了高度的責任心，你就會在遇到問題和困難時想方設(shè)法解決問題，就算你沒有能力解決的時候還是有辦法解決問題的，因為辦法總比問題多，他山之石可以攻玉，你會請教能人幫助解決。責任會提升能力，人的能力就象冰山，通常看到的只是浮在海面的冰山一角，絕大部分卻藏龍臥虎沒有展現(xiàn)出來，甚至連自己都不知道有這樣的潛力，責任恰恰會激發(fā)靈感，創(chuàng)造奇跡。
中層不是一個人奮斗，而是帶領(lǐng)整個隊伍戰(zhàn)斗。即使中層個人能力最強，如果不能調(diào)動團隊的積極性，就沒有隊伍的集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，就達不到整體終極目標。團隊意識的強化，應立足于一切可利用的團隊環(huán)境，如聚居區(qū)、團體性活動、聚會等，而不應拘泥于法院這個具體的團隊。特別值得注意的是，要正確處理好庭室小團隊之間、庭室小團隊與法院大團隊之間的關(guān)系，庭室小團隊是法院大團隊重要組成部分，各庭室小團隊須服從、服務于法院大團隊，以法院大團隊的利益為最高利益。切忌破壞法院大團隊的拉幫結(jié)派、庭室推諉（或?qū)αⅲ⒏恪靶∩筋^”等行為。
所以，有首歌叫“相識是緣分”，我們法院同事幾年乃至幾十年地相聚在法院，這種“緣分”更非相識這種緣分所能比擬，這是我們需要和睦合作、應當和睦合作的緣分基礎(chǔ)，也是團隊合作的重要性的充分體現(xiàn)。
從部門層面，“誰都不是一座島嶼，自成一體；每個人都是那廣袤大陸的一部分。如果海浪沖刷掉一塊土塊，歐洲就少了一點；如果一個海角，如果你朋友或你自己的莊園被沖掉，也是如此。”中層務必把部門發(fā)展與單位的總體發(fā)展緊密掛鉤，用“第三只眼睛”(第一只眼睛看自己長處與短處；第二只眼睛看對象，如下級、上級等)看環(huán)境，系統(tǒng)地看周圍所有的人以及由他們構(gòu)成的整體環(huán)境。反思我們的行為會給外在環(huán)境帶來什么影響？反之亦然。如果考慮不周全，很可能使自己的部門陷入孤立無援的困境。從個人層面，中層應時刻站在上級的高度思考問題，站在下級的角度切實地解決問題。每一位中層都身兼管理者和被管理者的雙重角色，所以作為中層不能一味強調(diào)個性，如果連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從管理，那么又如何讓自己的團隊齊心協(xié)力，聽從指揮呢？對任何組織來說，成員的能力和個性都是不能完全畫等號的，個性需要服務于整個組織。
要想干得比人好，就得有自己的特色，也就是創(chuàng)新，任何人和物都有優(yōu)劣勢，要分析了解自己的優(yōu)勢和長處，避免弱點，就算客觀條件不如人家也可以發(fā)揮自己的主觀能動性，就象“田忌賽馬”也能贏得勝利，如果用不足和弱點去比優(yōu)勢，用舟山方言講就是“死蟹一只”，所以要尋角度，找特色。“丑女無敵”電影里有一主角丑女，雖然缺乏美麗的容貌，但是她坦誠、純真、善良、樂觀并且有才，更可貴的是她能夠把不利因素變成有利因素，往往在危急關(guān)頭顯現(xiàn)她的才智解救老板于窘迫，在她的身上同樣折射出一種“真、善、美”的光輝，令人感覺到她的魅力和可愛。俗話說“東邊不亮西邊亮”，總有適合自己的一方天地，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
一定要注意自己的形象。臺灣首富王永慶說“一只老虎可以把一群羊帶成老虎，一只羊可以把一群老虎帶成羊。”中國惠普也奉行一句話“自己做不到的不要求員工做。”如果我們對自己的員工不滿意，先檢討一下自己，是不是自己也是一樣。如果自己也是一樣，那就先改掉自己的毛病，再要求員工。
要做事就要有專業(yè)水平。員工的具體工作中會碰到很多疑難，如果他來請教你，你又不是這個專業(yè)出生的，該怎么辦？首先我們應鼓勵員工，給員工一些思路，讓他自己思考，自己解決問題，同時我們也要將問題調(diào)查清楚，請教相應的專家，給員工正確的指導。如果我們自認為無所不能，員工不會，我們就撿起來干，第一，我們長時間不在這些崗位，不一定會干得很專業(yè)，第二，我們縱容了員工，以后大伙都不會干活了。可以斷言，員工不會，主管領(lǐng)導撿起來干，多數(shù)情況是會碰到一些麻煩的，很難做到專業(yè)。員工會看，你做領(lǐng)導的都是失敗的，我們有什么理由做好。講這個不是說中層干部不能干，而是分工不同罷了，中層干部更多的是從思路上、方法上給員工提示、支持和幫助。就像足球教練與足球運動員一樣，教練不一定有運動員踢得那么好，教練的職責是做指導。所以做中層干部的，如果真有事情需要自己親自去做，就要做到專業(yè)水平。
做中層干部，自己的職責、權(quán)限弄清楚的同時，還要考慮一些不可控制的因素，不要輕易許諾，“塑造”了一種只會說空話的形象，在這個部門，甚至這個企業(yè)就沒有自己生存的空間了。
不推卸責任。在向高層匯報工作時，中層干部要做到“有功勞是大家的，有責任是自己的。”因為在高層面前，職責劃清了，工作范圍劃清了，這個部門要有什么不對，也是這個部門中層干部的不對，高層是不會愿意聽取任何解釋和辯護的。如果非要把責任推給員工，員工也會往下推，如工具不好使啦，工期不夠啦，工作環(huán)境有問題啦等等。如果中層干部自己檢討，勇于承擔責任，并表態(tài)要加強管理，員工也會配合。
自覺遵守公司的規(guī)章制度。規(guī)章制度不是領(lǐng)導制定，員工遵守，而是協(xié)商制定，共同遵守。很多企業(yè)，制度制定得很合理，但執(zhí)行不下去，仔細想想，很多時候是中層干部甚至是高層領(lǐng)導的自我破壞所致。中層干部如果上班拖拖拉拉，經(jīng)常遲到早退，員工也會效仿，如果處罰他，他會抵觸，說你作為領(lǐng)導不也這樣嗎？如果不處罰，大伙都遲到早退，攤子就亂了，部門也就沒法管了。
做有知識有活力的管理者。中層干部，如果不加強學習，大會小會都是那些一成不變的觀點，都是用那些老掉牙的知識來教誨員工，甚至連開會要講什么，員工都能猜到，這樣的中層干部，員工是不會服管的。所以，中層干部每天至少應抽一個小時的時間學點新知識，可以是工作改進方面的，管理方面的，也可以是有關(guān)公司發(fā)展的，演講口才方面的等等，有計劃有步驟的加強學習，一年、兩年后整個人就不一樣了。中層干部應適當參加體育鍛煉，保持活力。難以想象，一個說話上氣不接下氣，走路像蝸牛一樣的人會有很大的很大的影響力。
綜上，我認為，一個最好的中層，是必須具備六個基本意識的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，能讀懂上級的中層。有一名句諺語說得好，人生的真正成功不在于你憑運氣抓了一手好牌，而在于你抓了一手壞牌，但是你能把它打好。當別人與你交往中能看到人性中的溫暖、善良和包容，一切也就和諧了，要成為“最好的中層”也就變得簡單了。
今后我會在實際的工作中好好歷練自己，努力做到：
（1）加強學習。從書本中學，實踐中學，向他人學。讀書三部曲，讀別人的思想，用思想去讀，讀出自己的思想。學習使人思維敏捷，反映強烈。
（2）加強實踐鍛煉。在實踐中鍛煉自己，不斷反省，提高自己，向他人學習，克服正己非人，取人之長，補己之短。
（3）認真做好當前工作。根據(jù)年度、學期工作要點、計劃認真完成。
做最好的中層讀后感篇三
什么是團隊？雖然團隊是由個人組成的，但絕不是簡單的人的組合。真正的團隊是一群心理上相互了解、行為上相互支持、相互影響、利益上相互聯(lián)系、相互依賴、目標上有共同愿望的人。中層起著承上啟下的作用，是團隊不可缺少的一部分。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
《做最好的中層》這本書在我手中擱置有一段時間了，最近靜下心來讀了讀，我對書中的一些觀點產(chǎn)生了強烈共鳴，給我震撼，使我受益匪淺，對自己的素質(zhì)和能力提升都有很大幫助。下面是自己的一些膚淺的認識和體會與大家共勉。
中層干部是學校乃至所有組織里連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”。眾所周知，脊柱在人體中所起的作用非同小可。但是在實際工作中如何當好“脊柱”，或者說怎樣成為優(yōu)秀的中層，大多數(shù)人還在自我摸索而不得其法，也就難入其門。就像書中講到的中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是單位的中流砥柱，主動擔起單位的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。
中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用，一所學校工作的成功與否，取決于干部。學校主要領(lǐng)導需要統(tǒng)纜全局，運籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。中層干部要對高層負責，向高層匯報工作，接受高層的考核，同時中層干部要分配部門員工的工作，考核部門員工，有時候還會涉及很多具體工作，中層干部還會與其他平級部門打交道，甚至與企業(yè)外的一些機構(gòu)打交道，工作很復雜，怪不得很多人經(jīng)常講“當官要莫當大點，要莫就不要當。”中層干部真有這么難當嗎？我不這么認為。不管再復雜的事情，都是有章可循的，只要有完善的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，理論上就會成功，但管理尤其是管人除了科學的成分還有藝術(shù)的成分，如果完全按規(guī)章辦，勢必會造成工作僵化、團隊精神難以發(fā)揮的現(xiàn)象，如果從提升中層干部自身的影響力，工作之外的溝通協(xié)調(diào)再做些加強，作為促進中層干部工作的潤滑劑和催化劑，中層干部就比較好當了。中層干部要對高層負責，向高層匯報工作，接受高層的考核，同時中層干部要分配部門員工的工作，考核部門員工，有時候還會涉及很多具體工作，中層干部還會與其他平級部門打交道，甚至與企業(yè)外的一些機構(gòu)打交道，工作很復雜，怪不得很多人經(jīng)常講“當官要莫當大點，要莫就不要當?！敝袑痈刹空嬗羞@么難當嗎？我不這么認為。不管再復雜的事情，都是有章可循的，只要有完善的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，理論上就會成功，但管理尤其是管人除了科學的成分還有藝術(shù)的成分，如果完全按規(guī)章辦，勢必會造成工作僵化、團隊精神難以發(fā)揮的現(xiàn)象，如果從提升中層干部自身的影響力，工作之外的溝通協(xié)調(diào)再做些加強，作為促進中層干部工作的潤滑劑和催化劑，中層干部就比較好當了。
首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。學校實施的是校長負責制。校長對上級負責，副校長對校長負責；中層干部也要對校長負責。各部門實行處長（主任）一把手責任制，而副處長（副主任）科長要對處長負責，形成層次分明的管理層面。每個部門工作，要首先向分管校長匯報，再由分管校長或分管校長授意再向校長匯報。把校長負責制在管理程序上具體體現(xiàn)出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，要作為校長辦學理念的擁護者，同時還是一個創(chuàng)造者。根據(jù)部門的特點去創(chuàng)造，去開展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。
第二，管理者和示范者的統(tǒng)一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對事物的控制，強調(diào)管理的科學化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關(guān)系。非理性管理是以人為中心，以情為主線，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價值觀。兩種管理方式并駕齊驅(qū)，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個方面，中層干部運用非理性管理，不能用錢調(diào)動積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，在管理過程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個實字，待人有真情實感，工作扎扎實實，做人老老實實。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。
第三，競爭者和合作者的統(tǒng)一。學校部門之間、人與人之間也要競爭，要比貢獻，比工作。競爭才能激活部門，學校才有生命力。也不是事事都要競爭，只是在業(yè)務上和工作上競爭，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權(quán)力，不能把部門的權(quán)力庸俗化。
素質(zhì)要求是多方面的，最基本的有以下幾種：
（1）較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺。總結(jié)性評估工作是當前大事，在大是大非面前不能含糊，在評估問題上絕對服從大局，做到令行禁止。
（2）學習素質(zhì)。中層干部要善于學習，做學習表率、楷模，學好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無。作干部不可有書生氣，但書卷氣不可無，要博覽群書，學校圖書館要充分利用。
（3）人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領(lǐng)導要人品端正，作風正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格，人格素質(zhì)很重要。
做最好的中層，首先要清楚自己的角色定位。領(lǐng)導是領(lǐng)頭羊、指揮家，中層是核心，普通干警則是單位存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，只有正確處理好三者的角色定位關(guān)系，才能發(fā)揮各層的積極作用，從而打造高績效團隊。中層起著承上啟下、上傳下達的作用，是一個團隊中不可缺少的組成部分。在領(lǐng)導面前，中層是被管理者，需要展示的主要是執(zhí)行力，側(cè)重在戰(zhàn)術(shù)水平，執(zhí)行任務不拖泥帶水，體現(xiàn)的是解決實際問題的能力，能夠高效圓滿地完成任務；在下屬面前，中層是管理者，需要展現(xiàn)的是決策能力，側(cè)重在戰(zhàn)略思想，要有大境界，要站在一定的高度看問題，要有大局意識，切忌在下屬面前散播消極的言論，要有過人的膽識和氣度；還要學會識人，要象伯樂識別千里馬一樣，因為完美無缺的人是不存在的，而可能同時存在缺點和某些方面的天賦，關(guān)鍵是發(fā)揮其優(yōu)勢，用其所長，要學會理解；還要有培養(yǎng)人才為己任的情懷，為下屬超過自己而感到高興，要有甘為人梯的胸襟，這就是大境界。
所以，一流的中層，不一定是團隊中最擅長于該項工作的人，但他一定是能運用其卓越的領(lǐng)導和管理才能，充分發(fā)揮團隊的合力，以最高的效率完成工作的人。中層既要起到好領(lǐng)導者的作用，又要起好指揮員的作用，充分發(fā)揮團隊中人人的高效作用。
責任，對中層干部來言，是一把雙刃劍。一方面，從過程看，責任是一項權(quán)利，就是行使庭室事務的管理權(quán)；另一方面，從后果看，責任又是一種義務、一種付出，既要求對過程盡心盡力，又要求對不良后果承擔相應的付出。這就要求中層干部正確揮舞這把“雙刃劍”，做到管理過程盡心盡力，謀求結(jié)果的應盡量追求最合理狀態(tài)，盡量避免不必要的付出。
所以，沒有責任是任何事情都辦不好的，有了高度的責任心，你就會在遇到問題和困難時想方設(shè)法解決問題，就算你沒有能力解決的時候還是有辦法解決問題的，因為辦法總比問題多，他山之石可以攻玉，你會請教能人幫助解決。責任會提升能力，人的能力就象冰山，通?？吹降闹皇歉≡诤Ｃ娴谋揭唤?，絕大部分卻藏龍臥虎沒有展現(xiàn)出來，甚至連自己都不知道有這樣的潛力，責任恰恰會激發(fā)靈感，創(chuàng)造奇跡。
中層不是一個人奮斗，而是帶領(lǐng)整個隊伍戰(zhàn)斗。即使中層個人能力最強，如果不能調(diào)動團隊的積極性，就沒有隊伍的集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，就達不到整體終極目標。團隊意識的強化，應立足于一切可利用的團隊環(huán)境，如聚居區(qū)、團體性活動、聚會等，而不應拘泥于法院這個具體的團隊。特別值得注意的是，要正確處理好庭室小團隊之間、庭室小團隊與法院大團隊之間的關(guān)系，庭室小團隊是法院大團隊重要組成部分，各庭室小團隊須服從、服務于法院大團隊，以法院大團隊的利益為最高利益。切忌破壞法院大團隊的拉幫結(jié)派、庭室推諉（或?qū)αⅲ?、搞“小山頭”等行為。
所以，有首歌叫“相識是緣分”，我們法院同事幾年乃至幾十年地相聚在法院，這種“緣分”更非相識這種緣分所能比擬，這是我們需要和睦合作、應當和睦合作的緣分基礎(chǔ)，也是團隊合作的重要性的充分體現(xiàn)。
從部門層面，“誰都不是一座島嶼，自成一體；每個人都是那廣袤大陸的一部分。如果海浪沖刷掉一塊土塊，歐洲就少了一點；如果一個海角，如果你朋友或你自己的莊園被沖掉，也是如此?！敝袑觿毡匕巡块T發(fā)展與單位的總體發(fā)展緊密掛鉤，用“第三只眼睛”(第一只眼睛看自己長處與短處；第二只眼睛看對象，如下級、上級等)看環(huán)境，系統(tǒng)地看周圍所有的人以及由他們構(gòu)成的整體環(huán)境。反思我們的行為會給外在環(huán)境帶來什么影響？反之亦然。如果考慮不周全，很可能使自己的部門陷入孤立無援的困境。從個人層面，中層應時刻站在上級的高度思考問題，站在下級的角度切實地解決問題。每一位中層都身兼管理者和被管理者的雙重角色，所以作為中層不能一味強調(diào)個性，如果連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從管理，那么又如何讓自己的團隊齊心協(xié)力，聽從指揮呢？對任何組織來說，成員的能力和個性都是不能完全畫等號的，個性需要服務于整個組織。
要想干得比人好，就得有自己的特色，也就是創(chuàng)新，任何人和物都有優(yōu)劣勢，要分析了解自己的優(yōu)勢和長處，避免弱點，就算客觀條件不如人家也可以發(fā)揮自己的主觀能動性，就象“田忌賽馬”也能贏得勝利，如果用不足和弱點去比優(yōu)勢，用舟山方言講就是“死蟹一只”，所以要尋角度，找特色。“丑女無敵”電影里有一主角丑女，雖然缺乏美麗的容貌，但是她坦誠、純真、善良、樂觀并且有才，更可貴的是她能夠把不利因素變成有利因素，往往在危急關(guān)頭顯現(xiàn)她的才智解救老板于窘迫，在她的身上同樣折射出一種“真、善、美”的光輝，令人感覺到她的魅力和可愛。俗話說“東邊不亮西邊亮”，總有適合自己的一方天地，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
一定要注意自己的形象。臺灣首富王永慶說“一只老虎可以把一群羊帶成老虎，一只羊可以把一群老虎帶成羊?！敝袊萜找卜钚幸痪湓挕白约鹤霾坏降牟灰髥T工做?！比绻覀儗ψ约旱膯T工不滿意，先檢討一下自己，是不是自己也是一樣。如果自己也是一樣，那就先改掉自己的毛病，再要求員工。
要做事就要有專業(yè)水平。員工的具體工作中會碰到很多疑難，如果他來請教你，你又不是這個專業(yè)出生的，該怎么辦？首先我們應鼓勵員工，給員工一些思路，讓他自己思考，自己解決問題，同時我們也要將問題調(diào)查清楚，請教相應的專家，給員工正確的指導。如果我們自認為無所不能，員工不會，我們就撿起來干，第一，我們長時間不在這些崗位，不一定會干得很專業(yè)，第二，我們縱容了員工，以后大伙都不會干活了?？梢詳嘌?，員工不會，主管領(lǐng)導撿起來干，多數(shù)情況是會碰到一些麻煩的，很難做到專業(yè)。員工會看，你做領(lǐng)導的都是失敗的，我們有什么理由做好。講這個不是說中層干部不能干，而是分工不同罷了，中層干部更多的是從思路上、方法上給員工提示、支持和幫助。就像足球教練與足球運動員一樣，教練不一定有運動員踢得那么好，教練的職責是做指導。所以做中層干部的，如果真有事情需要自己親自去做，就要做到專業(yè)水平。
做中層干部，自己的職責、權(quán)限弄清楚的同時，還要考慮一些不可控制的因素，不要輕易許諾，“塑造”了一種只會說空話的形象，在這個部門，甚至這個企業(yè)就沒有自己生存的空間了。
不推卸責任。在向高層匯報工作時，中層干部要做到“有功勞是大家的，有責任是自己的?！币驗樵诟邔用媲?，職責劃清了，工作范圍劃清了，這個部門要有什么不對，也是這個部門中層干部的不對，高層是不會愿意聽取任何解釋和辯護的。如果非要把責任推給員工，員工也會往下推，如工具不好使啦，工期不夠啦，工作環(huán)境有問題啦等等。如果中層干部自己檢討，勇于承擔責任，并表態(tài)要加強管理，員工也會配合。
自覺遵守公司的規(guī)章制度。規(guī)章制度不是領(lǐng)導制定，員工遵守，而是協(xié)商制定，共同遵守。很多企業(yè)，制度制定得很合理，但執(zhí)行不下去，仔細想想，很多時候是中層干部甚至是高層領(lǐng)導的自我破壞所致。中層干部如果上班拖拖拉拉，經(jīng)常遲到早退，員工也會效仿，如果處罰他，他會抵觸，說你作為領(lǐng)導不也這樣嗎？如果不處罰，大伙都遲到早退，攤子就亂了，部門也就沒法管了。
做有知識有活力的管理者。中層干部，如果不加強學習，大會小會都是那些一成不變的觀點，都是用那些老掉牙的知識來教誨員工，甚至連開會要講什么，員工都能猜到，這樣的中層干部，員工是不會服管的。所以，中層干部每天至少應抽一個小時的時間學點新知識，可以是工作改進方面的，管理方面的，也可以是有關(guān)公司發(fā)展的，演講口才方面的等等，有計劃有步驟的加強學習，一年、兩年后整個人就不一樣了。中層干部應適當參加體育鍛煉，保持活力。難以想象，一個說話上氣不接下氣，走路像蝸牛一樣的人會有很大的很大的影響力。
綜上，我認為，一個最好的中層，是必須具備六個基本意識的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，能讀懂上級的中層。有一名句諺語說得好，人生的真正成功不在于你憑運氣抓了一手好牌，而在于你抓了一手壞牌，但是你能把它打好。當別人與你交往中能看到人性中的溫暖、善良和包容，一切也就和諧了，要成為“最好的中層”也就變得簡單了。
今后我會在實際的工作中好好歷練自己，努力做到：
（1）加強學習。從書本中學，實踐中學，向他人學。讀書三部曲，讀別人的思想，用思想去讀，讀出自己的思想。學習使人思維敏捷，反映強烈。
（2）加強實踐鍛煉。在實踐中鍛煉自己，不斷反省，提高自己，向他人學習，克服正己非人，取人之長，補己之短。
（3）認真做好當前工作。根據(jù)年度、學期工作要點、計劃認真完成。
隨著讀書活動漸漸深入，我已讀過四本書了，覺得本本精彩，而且這些書都有一個共同點，那就是怎么打造優(yōu)秀的團隊。但《做最好的中層》一書，個人認為不似其他幾本書在講管理方法時那樣的枯燥，而是用了一個個生動的例子和在管理中簡而易行的方法，條理清楚的講述了一個中層應該在團隊中發(fā)揮的作用和怎樣帶好一支團隊。通過正反的對比，通過幾個著名企業(yè)行之有效的管理方法和著名企業(yè)中比較典型中層代表的事跡，讓我們更深入的理解了怎么做中層？怎么做一流的中層？這本書讓我愛不釋手的同時受益匪淺。我誠意的向大家推薦希望大家有機會都讀一下這本書。
每一位中層管理者都身兼管理者和被管理者的雙重角色，如果連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從管理，那么又如何讓自己帶的團隊齊心協(xié)力，聽從指揮呢？對任何組織來說，成員的能力和個性是不能完全畫等號的，個性需要服務于整個組織。作為一名企業(yè)的中層管理者，在工作中，我們肯定經(jīng)常碰到各種“釘子”，這就需要我們用一個非常健康的心態(tài)去對待了。甚至我們有時候還要自己去找“釘子”碰。主動深入基層，既能看到組織中存在的問題，也能看到自己身上存在的問題，“不要省略走向成功的每一個步驟”。盡管有時候我們處在一個很高的起點，能力能及時的被領(lǐng)導認可從而委以重用。但從最基本的東西做起，仍然是非常重要的，它可以讓我們熟悉每一個環(huán)節(jié)，每一個人，這對于我們以后工作的開展、管理、決策都是相當有用的。
中層管理者如何才能更快的發(fā)展呢？要想有大發(fā)展，必須要敢于承擔，因為承擔是發(fā)展的加速器。而作者認為：承擔包含三方面內(nèi)容：
1．毛遂自薦。
2．敢做別人不愿做的事情。
3．承擔得越多，獲得的信任越大。
“責任心鑄造高品質(zhì)”這是一句很普通的廣告語，但它卻道出了具有強烈的責任感，不敷衍、不推卸責任的中層管理者將是一個企業(yè)團隊的棟梁干部。當我們的下屬犯了錯的時候，如果我們的中層能勇敢地承擔自己的責任，視責任如生命，就不會存在“三拍”現(xiàn)象，對集體負責、對工作負責，對上級和下屬負責，其實真的恰恰就是對自己最大的負責，能為自己獲得更大的發(fā)展空間。如果我們能對自己工作范疇之內(nèi)的事情盡職盡責以外還主動承擔額外的工作，這種承擔力，會讓我們獲得更快速的發(fā)展機會。
有忠有能的中層，才是領(lǐng)導者眼中最好的中層。“忠”無疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠！我們忠不是忠于領(lǐng)導，而是忠于組織，從組織目標出發(fā)，只做有利于組織的事，這樣一來就可避免一味順從領(lǐng)導所帶的危害。當領(lǐng)導的決策出現(xiàn)失誤或偏差時，我們能站出來指出癥結(jié)，為領(lǐng)導和組織保駕護航。但也應該注意選擇適當?shù)姆绞?、時間、地點。只有敬上、尊上、助上，才會有優(yōu)勢，才會有機會活躍在事業(yè)的大舞臺上。中層管理者，絕不是“死干活”、流血流汗、老黃牛似的干部，我們更要懂得運用智慧來解決問題。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓關(guān)鍵點，條理清晰，與組織決定和領(lǐng)導的想法保持一致。主動創(chuàng)新，不逃避責任。
溝通是管理的最大問題。對于我們而言，溝通牽涉到上級、下級、同級、及其他有關(guān)方面的溝通。在工作中出現(xiàn)摩擦和誤會是常有的事，而且它會出現(xiàn)在各級之間。主動與上級溝通，很多問題很可能就會被上級淡化甚至忘記。讀懂上級，有一雙善于發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導優(yōu)點的眼睛，不在意上級的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬歲：先理解上級的不理解。想成功，一定要懂得先付出；要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級的距離，將會使我們具有美好的發(fā)展前景。
許多看似不起眼，漫不經(jīng)心的安排，或許就蘊藏著我們發(fā)展的最大機會。著眼全局看問題，避免提過于理想化的意見，注意語氣緩和，切忌摻雜個人情感，提出問題的同時，一定要提出解決問題的方案，以長遠的眼光來看待問題，做任何事情都要留有余地。不輕言放棄，不急于申辯，通過實際行動做出業(yè)績。這才是一種積極向上的溝通方式。
總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，能讀懂上級的中層。
不知不覺，在民辦學校中層這個位置上已經(jīng)五個年頭了，在這幾年里，自已從一個民辦學校管理自陌生到熟悉，從最初的試試看或者說摸著石頭過河，到現(xiàn)在的比較得心應手，這一漫長的過程讓我學到了不少也知道了不少，特別是在最近讀了，《做最好的中層》這本書，產(chǎn)生了強烈共鳴，使我受益匪淺，對自己的素質(zhì)和能力提升都有很大幫助。
其次，一個好的領(lǐng)導還應懂得不包攬，懂得取舍、收放得當。實際工作中，我們很多時候覺得自己太累太辛苦，也是因在無形中將自己放在了獨行俠位置上，不能與團隊很好地溝通，事無巨細均包攬，不肯取舍、不懂得或掌握不好收放這個道理。很多的時候我們都喜歡抓住權(quán)力不放，()一是擔心下面的年級組長或者老師做不好事情，二是擔心他們搶了自己的功勞。這樣一來，我們不擔無法打造出高效團隊，還容易讓自己陷于各種各樣、大大小小的瑣碎事務中而不能自拔，這是我們在工作中最大的忌諱！俗語說：“一個好漢三個幫，眾人劃槳開大船”等等，指的就是要依靠集體，不要單干、蠻干，一個人的精力是有限的。我們應充分了解我們這個集體里每位成員優(yōu)勢與劣勢，適當?shù)叵蛳聦偈跈?quán)，量才而用，不僅減輕了自己的負擔，從瑣碎事務中解脫出來，集中精力謀全局、求發(fā)展，同時也能增強組織凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶隊共同進步，因此建立并依靠堅強的團隊是十分重要的。
（一）充分調(diào)動每一個人的積極性。
沒有一個人能離開他人而獨自存在。作為一名中層管理者，誰最有協(xié)作精神，誰最能借助各方力量，不管是內(nèi)部的，還是外部的，不但能減輕自己的負擔，還會使整個團隊盡快成熟起來。
學校也是一樣的，其實每一個老師或者是三級管理人員，他們并非不愿意成為學校的棟梁和中流砥柱，也并非不愿成為我們這些中層領(lǐng)導的得力助手和干將，他們其實都有強烈的突破和提升自我的愿望，人人也都努力爭取成才，獨擋一面。所以我們這些領(lǐng)導就應該適時放權(quán)，信任他們，充分發(fā)揮他們的專長，充分調(diào)動積極性，人盡其才，給大家一個施展才華、發(fā)揮潛能的舞臺，這樣才能鍛煉他們，營造推陳出新、人才輩出的良性發(fā)展環(huán)境。
（二）、如果我們中層領(lǐng)導已放權(quán)、并以各種機會培養(yǎng)鍛煉，那么也還需要老師們自加壓力、積極努力，爭取早日在自身的崗位成長成才，為領(lǐng)導分憂，為學校這個集體發(fā)展承擔應有的責任和使命。
我們展華實驗學校從最初的一千多人的小學校發(fā)展成為今天這所省一級有三千多人的大學校，其實靠的就是致力于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉新人，搞好傳幫帶，認真總結(jié)研究成功的辦法及經(jīng)驗，充分調(diào)動大家的工作積極性，變壓力為動力，努力探索，刻苦鉆研。經(jīng)過近八年的努力，為學校的進一步發(fā)展壯大，打下了堅實的基礎(chǔ)，為成功開好了頭，起好了步！
（三）、培養(yǎng)團隊精神。一個民族，如果沒有團隊精神，將無所作為。一個單位，如果沒有團隊精神，如同一盤散沙，沒有任何凝聚力，將一事無成。一個處在高度競爭時代的學校，更要有完美的團體，即團結(jié)就是力量，所謂“人心齊、泰山移”；一方面，需要每個人在這個我們這個集體中最大限度地發(fā)揮自己潛力，協(xié)調(diào)一致，并朝著共同基礎(chǔ)目標，才能發(fā)揮團隊的威力，產(chǎn)生整體大于各部之和的協(xié)同效應。另方面，如同南飛的大雁，團隊也需要相互借力，彼此提攜，這樣前進步伐會整體加快，成功指數(shù)也會比單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)高得多。有強大集體作堅強后盾，才能無往而不勝。
（四）、做最好的中層還有一個特別重要的就是解決問題，一流的中層管理者必定要擁有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，能及時找出內(nèi)部和外部存在的問題，然后進行分析和解決，當問題在我們手中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，便會為我們學校創(chuàng)造效益，也會為自已的發(fā)展鋪下寬廣的道路。
站在中層這個位置上一干好幾年了，雖然不能說自已有多么優(yōu)秀，但還是積累了一些經(jīng)驗，做了一些事情，但自已知道，人不能夠原地踏步，今天的成績不能代表明天，只有不斷地超越才能保持優(yōu)秀，因此人就應該學會調(diào)整自已的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展，怎樣才能不斷地超越自已呢，首先不能膜拜自已，否則將會停滯不前，再則是多多反省自已，思考如何避免犯同樣的錯誤，從自已的錯誤中反省，從別人的錯誤反省，借鑒別人的優(yōu)點。最重要的還是應該不斷地學習，學會充電，不做一次性電池，在淘干自已的儲備之后，就是被淘汰，而應該向充電電池那樣反復充電，才能更好的不斷放電，爭取更大的進步。無論在哪個位置，無論是什么時候，時刻記住超越自已的位置，超越自已有優(yōu)秀，超越自已的部門，“超越”對中層管理干部至關(guān)重要。發(fā)揚自強不息、銳意進取、開拓創(chuàng)新精神，發(fā)揮自已的聰明才智和敢于戰(zhàn)勝一切困難的勇氣信心，我們的愿望就一定能實現(xiàn)。
讀罷這本書，掩卷而思，心潮起伏不定，他給我的感受遠不只上面這些，書中那一個個鮮活的人物，一幕幕感人的故事和事例，鼓舞著我，激起我強烈的共鳴。人活天地間，就應該向他們一樣，在大的舞臺，在重要的時刻，發(fā)揮重要的作用。在做中層期間，我們也都做過幾件漂亮事，打過幾次漂亮仗，但就象雷鋒說的“干一件好事容易，做一輩子好事卻很難”。紛繁復雜的工作中，我們可能會在某件事上失策，與某個人的合作不算完美，但只要總結(jié)經(jīng)驗教訓，因為成功的經(jīng)驗、失敗的經(jīng)驗對以后的成功都同樣重要。
做最好的中層讀后感篇四
4月12-13日，我有幸受公司委派，在西安市碑林區(qū)建國路65號雍村飯店，進行了為期兩天的封閉式學習培訓，聆聽了中國企業(yè)經(jīng)理人培訓導師、中國實戰(zhàn)型執(zhí)行管理專家韓超老師的精彩報告，并結(jié)自工作崗位進行了認真廣泛的討論。通過學習思考，使我學到了不少有關(guān)質(zhì)量管理、安全管理、生產(chǎn)管理等方面的知識;深刻認識到我們化驗室有時存在對原材料及產(chǎn)品質(zhì)量的應付檢驗、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的虛假填報、拖延時間等行為的危害性;知道了近期工作的重點，開闊了視野，為今后更好的工作奠定了基礎(chǔ)。通過培訓使我受益匪淺，感觸頗深。
一、本次培訓，我學到了管理的許多新知識、新方法。
韓老師從以下幾個方面講述了管理學的內(nèi)容和方法：1，自我管理篇，就是管理者轉(zhuǎn)換思維方式、轉(zhuǎn)換工作角色、學習與人溝通的技巧等。2，團隊管理篇，從選人用人到培育輔導、從團隊管理到團隊領(lǐng)導、從跨部門協(xié)作到流程化協(xié)作等。3，工作管理篇，從計劃委派到有效授權(quán)、從目標績效到項目管理、從督導管理到執(zhí)行系統(tǒng)。4.領(lǐng)導魅力篇，從管理技能到領(lǐng)導魅力、從制度約束到文化影響、從薪酬獎勵到全面激勵。尤其是韓老師的經(jīng)典語錄使我感受最深:“管人與管事，思維要分離，行為要結(jié)合;領(lǐng)導要管人，流程要管事”;“強將手下有弱兵，用進廢退，把每次的突發(fā)事件變成今后的例行工作”等等，使我受益匪淺，讓我掌握了x日常管理中出現(xiàn)的一些難題，比如：新老難容、幫派問題、相互推諉、無事生非、弄虛作假等問題。
二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。
一是要加強員工培訓，提高思想素質(zhì)和業(yè)務水平。21世紀是知識經(jīng)濟社會，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學習，靠培訓，要接受新思維、新舉措。加強培訓與學習，是我們進一步提高經(jīng)營管理水平的需要。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理是企業(yè)永恒的主題。加強培訓與學習，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營管理水平的迫切需要。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的管理理念和管理方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。
二是要不斷強化大局意識和責任意識。要樹立公司利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負責，勇挑重擔，鍥而不舍地推進公司持續(xù)健康發(fā)展。
三是要加強溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導、中層干部、職工進行溝通，要學會尊重別人，放下架子，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，要圍繞公司領(lǐng)導的思路，積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
四是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神?！叭浴笔且环N高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。
五是要寬宏大量，學會包容。包容是一門藝術(shù)，是一種境界，要達到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
總之，這次的培訓學習不僅是對工作，更重要的是對以后的生活產(chǎn)生了重要的影響，很多的東西和感想不是可以用文字來表達的，也無法用語言表達出來，唯有在以后的學習、工作和生活中加以運用。我深信公司和各個部門在董事長的領(lǐng)導下，在全體職工的共同努力下必將蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。
做最好的中層讀后感篇五
加入到新的公司以來，面臨新的工作和挑戰(zhàn)，我努力釋放以前積攢的能量，工作做得還算得心應手，但時間長了難免會遇到一些棘手的問題，如何把工作處理得更好成為我最近一直在思考的問題。學習充電，勢在必行。
在網(wǎng)上搜索了一下，《做最好的中層》跳入我的眼簾，看到書名即認定這是我要找的書，位于公司組織的中間位置，上傳下達，協(xié)調(diào)關(guān)系，完成任務，一絲都不能馬虎。
一章章地看來，這本書層次清晰，從認識中層-學做中層-超越中層，表達了中層位置的重要性，講述了中層如何與人溝通，如何做人和怎樣辦事，強調(diào)了中層需具備的品質(zhì)和需要不斷完善自我，超越自我。整本書著力點很準，引用了大量的案例，不僅讓我對以往的工作方法得到了總結(jié)和認可，更主要的是給我不完善的工作提供了指導和啟發(fā)。
有人把中層分為三類：一流的中層將自己視為企業(yè)棟梁，主動承擔公司重任；二流中層將自己視為企業(yè)“夾心餅”，被動完成任務；三流的中層被動、消極、處處埋怨、一事無成。那么，毫無疑問我想成為一流的中層，承擔公司的未來和希望。
所以我努力朝著這個目標在努力，通過閱讀這本書，我總結(jié)道要做好中層的工作，需要我做到以下幾個主要方面：
一、從我做起，提升自己的形象和思想意識，做好自我管理。
二、先制訂計劃再采取行動，我經(jīng)常會感覺每天都忙忙碌碌，整天都有做不完事，其實有時候是時間沒有合理利用，沒有計劃亂做事情，一會干這，一會干那，很多空余的時間就這樣悄悄溜走了?！澳サ恫徽`砍柴工”按照計劃做事可以掌握時間，提高工作效率。做時間的主人，而不做時間的奴隸。
三、工作充滿激情。書中寫到“中層經(jīng)理的5個基本素質(zhì)：夢想、知識與技能、持之以恒的態(tài)度、執(zhí)行力、激情。它們就像構(gòu)成生命的五種元素，缺一不可。相比之下，對于管理者而言，激情會讓人離成功更近，因為他悠著理性永遠無法起到的作用?！崩Ь匙钅芸简炓粋€管理者的素質(zhì)，當大家都失去信心的時候，具有激情的中層還在戰(zhàn)斗，能鼓勵整個團隊的氣勢，阿里巴巴的總參馬云，他的追隨者最佩服他的一點是當他口袋里只剩下一元錢的時候，給人感覺仍然是口袋里還有一個億。在最困難的時候，馬云仍然能讓整個團隊充滿斗志和希望，是用自己的激情帶動了團隊的氣勢。
四、有責任心，敢于擔當。部門的員工沒有做到，自己要承擔一大部分責任，不能推卸責任，尋找借口，要有豁達的心胸，一般情況下，什么樣的領(lǐng)導會帶出什么樣的員工。
五、善于跟自己的上級、同級和下級做溝通。了解上司、勤于匯報、善于變通，把握分寸，多備方案，對待同級要相互幫助，用共同目標促成合作，學會贊美，對待下屬要多贊美和鼓勵，推己及人多體諒，多指導少領(lǐng)導，要常交流。
六、激發(fā)員工的主人翁意識。激發(fā)員工的主人翁意識會增加員工的工作值，激發(fā)他們工作的潛能，會使他們樹立起“我最重要”的意識。讓下屬把公司當成自己的視野來經(jīng)營，不僅會節(jié)省管理成本，還會使他們更加認真地對待自己擔當?shù)墓ぷ骱拓熑巍?/p>
七、用制度管人，而不是人情管理。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，公司要建立完善及嚴格的管理制度和考核制度等，對每一個人的日常工作進行一定的約束，對每一位員工都公平公正，這樣才能把公司的力量全部匯集成一股合力，一起為公司的共同目標而努力。
八、適度創(chuàng)新，重視結(jié)果。對于中層管理者來說，衡量他們是否一流的最重要標準就是看其是否保證完成任務。不管條件如何艱苦，都不找借口地貫徹執(zhí)行，無論如何都完成任務。
學習永無止境，前進的步伐剛剛開始，工作任重而道遠，用好書作導航，向既定的目標前進?。?/p>
做最好的中層讀后感篇六
暑假期間學習了《做最好的中層》這本書，感受頗深。該書緊緊圍繞“最好”這兩個字做文章，重點解決中層管理者所面臨的這種尷尬處境，提出中層應有的三種精神境界：是“夾心餅”，更是棟梁;要忠，還要能;是領(lǐng)頭羊，更是指揮家。必備的4大核心能力：有效與上級溝通、保證完成任務、做解決問題的高手、打造高績效團隊。永葆優(yōu)秀的3個超越之道：超越你的優(yōu)秀、超越你的部門、超越你的位置。
中層是企業(yè)乃至所有組織里連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”，但是如何成為優(yōu)秀的中層，大多數(shù)人還在自我摸索而不得其法，甚至還面臨著兩頭不討好的困境。書中說到中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是公司的中流砥柱，主動擔起公司的重任;二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務;三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。
首先，學校不同于普通企業(yè)，作為教研組長，我在工作中常常會受到來自各方面的壓力：學校的`發(fā)展愿景和現(xiàn)實的矛盾，工作中執(zhí)行力度的把握，工作任務完成質(zhì)量等。在工作中也常常會碰到一些困難，感覺不堪重負。但有句古話說得好：“不忍辱焉能負重?”所以一流的中層管理者正是懂得這個道理，在面對問題時，往往會懂得忍耐。他們首先想到的不是自己的面子，以及打開新工作局面的困難，而是如何以此為契機，讓自己的能力和素養(yǎng)獲得快速的提升和飛躍，一流的中層都是解決問題的高手。
其次，要想做領(lǐng)導信任的一流中層管理者，除了在政治上堅定，理論水平比較高，在大是大非問題上頭腦清醒;領(lǐng)導經(jīng)驗豐富，熟悉業(yè)務，工作有魄力，駕馭全局能力和處理復雜問題能力強，有強烈的事業(yè)心和責任感，工作充滿激情，勤奮務實，在干部群眾中有較高威信也是必不可少的。我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電“。自己在這幾年的工作中也有同感，當今世界知識爆炸，要掌握先進的方法和教育屆的敏感話題，不斷的充電，才不至于在歷史的浪潮中落后。記得在幾年前，我在向楊校長匯報工作時，楊校長問我最近在干什么?我說我在學習維修家用電器，學會了維修家用電器，維修學校的電教設(shè)備和電學儀器就沒有問題了。楊校長鼓勵我好好學習，用專業(yè)技術(shù)為學校服務。實際上我是一方面看見學校的電教員不懂電教設(shè)備維護維修技術(shù)，另一方面我也想多學習，多掌握一門專業(yè)技術(shù)，不斷地給自己充電，也好帶動全組人員在工作中不斷地學習，不斷地提高自己。給自己書中有這樣一句名言：“如果你有智慧，請奉獻你的智慧;如果你沒有智慧，請奉獻你的汗水”。是的，智能型的中層管理者是組織和領(lǐng)導最看重的、最需要的?，F(xiàn)代科技知識日新月異，過去書本學的很多東西已過時，對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的理解，提高了自己持之以恒地學習新知識、新工藝的決心和信心，保證了工作效率。
作為教研組長，要能夠為學校分憂解難，把本部門的工作當成自己的事情。我想，即使碰到最大的困難，都會去想盡一切辦法，付出自己最大的努力，把學校交付的任務不打折扣的完成。這樣，會在工作中感受到工作的快樂。今年暑假，為適應學校課堂改革的需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學校教育教學服務，學校將所有教室安裝上多媒體設(shè)備。學校領(lǐng)導將該工程的質(zhì)量監(jiān)控工作任務交給了我，于是我在整個暑假都把心思和時間放在這個工程上，與電教員李保成老師一起，每天都在工地現(xiàn)場，對施工方進行質(zhì)量監(jiān)控：線材質(zhì)量如何、連接頭質(zhì)量如何、幕布質(zhì)量如何、焊接質(zhì)量如何、安裝質(zhì)量如何、音箱質(zhì)量如何、投影機是否符合標書要求等，我們都一一去進行質(zhì)量監(jiān)督和把控，把學校工程當成自己家在搞裝修，當成自己家的事情在干，當然，該工程最后的安裝質(zhì)量確實很好。其實，每個人都以這樣的心態(tài)去對待工作的話，都能將本職工作做好。只有能做好現(xiàn)在工作的人，才能超越自我，有更大的發(fā)展。
澆灌智慧，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。約翰?洛克菲勒說：“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要踏上已被成功人士踩爛的道路?！币涣鞯闹袑硬粌H是傾注汗水，做工作的老黃牛，他更應澆灌智慧，塑造高績效思維，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。
一流的中層管理者不但是忠臣，更是能臣，他必須充分發(fā)揮自身的聰明才智，塑造高績效思維，進而為企業(yè)創(chuàng)造最好的經(jīng)濟效益?！肮芾韺W之父”彼得?德魯克有一個著名的觀點“在制定任何決策、采取行動時，管理層必須把經(jīng)濟績效放在首位。管理層只能以所創(chuàng)造的經(jīng)濟成果來證明自己存在的價值和權(quán)威”。在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的新時代，高績效越來越被組織和領(lǐng)導者所重視，是否能以最低的投入，換取最有效率的結(jié)果，將是衡量是否優(yōu)秀的最根本標準。
歸零自己，超越自我葆優(yōu)秀。能夠站在中層位置的人，毫無疑問都是十分優(yōu)秀的。但即使這樣，很多中層管理者還是面臨著同一個問題，那就是超越你的優(yōu)秀!因為沒人能夠原地踏步，將已有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此只有調(diào)整自己的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能輕裝前進，吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展!
最后，做最好的中層，要打造一支優(yōu)秀的團隊，團隊是心理上相互認知，行為上相互支持、相互影響，利益上相互聯(lián)系、相互依存，目標上有工作向往的人們結(jié)合在一起的人群集合體?？梢娪泄餐瑑r值觀共同文化認同的團隊精神是多么的靈魂，而中層的個性很大程度決定該團隊的文化。在這個氛圍中，中層不僅要因人施管激發(fā)每個人的潛力，更要保持團隊和諧溝通，建立一支高績效的團隊，總之“一個人只是單翼天使，兩個人抱在一起才能展翅高飛”。
做最好的中層讀后感篇七
好領(lǐng)導不是獨行俠,是領(lǐng)頭羊、指揮家。
正如學校的“四學會”育人目標所提出的那樣,做事先做人,學會做人要比做事更重要。在這本書中,無論是從中層的自我角色定位還是在方法論的指導上,選取的故事案例自始至終都在闡明一個道理:一個企業(yè)文化的焦點,便是員工的責任感。
中層管理者是棟梁,要忠還要能,是領(lǐng)頭羊,是指揮家。一流的中層管理者,不肯定是團隊中最擅長于該項工作的人,但他肯定能運用其卓越的領(lǐng)導和管理才能,充實發(fā)揮團隊的協(xié)力,以最高的效率完成工作。
在書中第一單元所枚舉的例子如:不克不及忍辱、怎能負重;負擔是生長的加速器;關(guān)心所有人,關(guān)注幾個人這幾篇文章,都說明了一個優(yōu)秀中層所具有的敢于負擔和互諒互助的優(yōu)秀人格。在第二單元中:有條件要實行,沒有條件也要實行;先別說難,先問自己是否已盡全力。這些文章又從另一個角度闡釋出做最好的中層要不畏懼困難的優(yōu)秀風致。
既要起好領(lǐng)導者作用,更要起好指揮員作用。
在書中第一單元所枚舉的例子如:不克不及忍辱、怎能負重;負擔是生長的加速器;關(guān)心所有人,關(guān)注幾個人這幾篇文章,都說明了一個優(yōu)秀中層所具有的敢于負擔和互諒互助的優(yōu)秀人格。
做最好的中層讀后感篇八
《做最好的中層》這本書在我手中擱置有一段時間了，最近靜下心來讀了讀，我對書中的一些觀點產(chǎn)生了強烈共鳴，給我震撼，使我受益匪淺，對自己的素質(zhì)和能力提升都有很大幫助。下面是自己的一些膚淺的認識和體會與大家共勉。
中層干部是學校乃至所有組織里連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”。眾所周知，脊柱在人體中所起的作用非同小可。但是在實際工作中如何當好“脊柱”，或者說怎樣成為優(yōu)秀的中層，大多數(shù)人還在自我摸索而不得其法，也就難入其門。就像書中講到的中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是單位的中流砥柱，主動擔起單位的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。
中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用，一所學校工作的成功與否，取決于干部。學校主要領(lǐng)導需要統(tǒng)纜全局，運籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。中層干部要對高層負責，向高層匯報工作，接受高層的考核，同時中層干部要分配部門員工的工作，考核部門員工，有時候還會涉及很多具體工作，中層干部還會與其他平級部門打交道，甚至與企業(yè)外的一些機構(gòu)打交道，工作很復雜，怪不得很多人經(jīng)常講“當官要莫當大點，要莫就不要當?！敝袑痈刹空嬗羞@么難當嗎？我不這么認為。不管再復雜的事情，都是有章可循的，只要有完善的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，理論上就會成功，但管理尤其是管人除了科學的成分還有藝術(shù)的成分，如果完全按規(guī)章辦，勢必會造成工作僵化、團隊精神難以發(fā)揮的現(xiàn)象，如果從提升中層干部自身的影響力，工作之外的溝通協(xié)調(diào)再做些加強，作為促進中層干部工作的潤滑劑和催化劑，中層干部就比較好當了。中層干部要對高層負責，向高層匯報工作，接受高層的考核，同時中層干部要分配部門員工的工作，考核部門員工，有時候還會涉及很多具體工作，中層干部還會與其他平級部門打交道，甚至與企業(yè)外的一些機構(gòu)打交道，工作很復雜，怪不得很多人經(jīng)常講“當官要莫當大點，要莫就不要當。”中層干部真有這么難當嗎？我不這么認為。不管再復雜的事情，都是有章可循的，只要有完善的規(guī)章并嚴格執(zhí)行，理論上就會成功，但管理尤其是管人除了科學的成分還有藝術(shù)的成分，如果完全按規(guī)章辦，勢必會造成工作僵化、團隊精神難以發(fā)揮的現(xiàn)象，如果從提升中層干部自身的影響力，工作之外的溝通協(xié)調(diào)再做些加強，作為促進中層干部工作的潤滑劑和催化劑，中層干部就比較好當了。
首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。學校實施的是校長負責制。校長對上級負責，副校長對校長負責；中層干部也要對校長負責。各部門實行處長（主任）一把手責任制，而副處長（副主任）科長要對處長負責，形成層次分明的管理層面。每個部門工作，要首先向分管校長匯報，再由分管校長或分管校長授意再向校長匯報。把校長負責制在管理程序上具體體現(xiàn)出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，要作為校長辦學理念的擁護者，同時還是一個創(chuàng)造者。根據(jù)部門的特點去創(chuàng)造，去開展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統(tǒng)一。
第二，管理者和示范者的統(tǒng)一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對事物的控制，強調(diào)管理的科學化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關(guān)系。非理性管理是以人為中心，以情為主線，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價值觀。兩種管理方式并駕齊驅(qū)，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個方面，中層干部運用非理性管理，不能用錢調(diào)動積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，在管理過程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個實字，待人有真情實感，工作扎扎實實，做人老老實實。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。
第三，競爭者和合作者的統(tǒng)一。學校部門之間、人與人之間也要競爭，要比貢獻，比工作。競爭才能激活部門，學校才有生命力。也不是事事都要競爭，只是在業(yè)務上和工作上競爭，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權(quán)力，不能把部門的權(quán)力庸俗化。
素質(zhì)要求是多方面的，最基本的有以下幾種：
（1）較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺?？偨Y(jié)性評估工作是當前大事，在大是大非面前不能含糊，在評估問題上絕對服從大局，做到令行禁止。
（2）學習素質(zhì)。中層干部要善于學習，做學習表率、楷模，學好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無。作干部不可有書生氣，但書卷氣不可無，要博覽群書，學校圖書館要充分利用。
（3）人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領(lǐng)導要人品端正，作風正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格，人格素質(zhì)很重要。
做最好的中層，首先要清楚自己的角色定位。領(lǐng)導是領(lǐng)頭羊、指揮家，中層是核心，普通干警則是單位存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，只有正確處理好三者的角色定位關(guān)系，才能發(fā)揮各層的積極作用，從而打造高績效團隊。中層起著承上啟下、上傳下達的作用，是一個團隊中不可缺少的組成部分。在領(lǐng)導面前，中層是被管理者，需要展示的主要是執(zhí)行力，側(cè)重在戰(zhàn)術(shù)水平，執(zhí)行任務不拖泥帶水，體現(xiàn)的是解決實際問題的能力，能夠高效圓滿地完成任務；在下屬面前，中層是管理者，需要展現(xiàn)的是決策能力，側(cè)重在戰(zhàn)略思想，要有大境界，要站在一定的高度看問題，要有大局意識，切忌在下屬面前散播消極的言論，要有過人的膽識和氣度；還要學會識人，要象伯樂識別千里馬一樣，因為完美無缺的人是不存在的，而可能同時存在缺點和某些方面的天賦，關(guān)鍵是發(fā)揮其優(yōu)勢，用其所長，要學會理解；還要有培養(yǎng)人才為己任的情懷，為下屬超過自己而感到高興，要有甘為人梯的胸襟，這就是大境界。
所以，一流的中層，不一定是團隊中最擅長于該項工作的人，但他一定是能運用其卓越的領(lǐng)導和管理才能，充分發(fā)揮團隊的合力，以最高的效率完成工作的人。中層既要起到好領(lǐng)導者的作用，又要起好指揮員的作用，充分發(fā)揮團隊中人人的高效作用。
責任，對中層干部來言，是一把雙刃劍。一方面，從過程看，責任是一項權(quán)利，就是行使庭室事務的管理權(quán)；另一方面，從后果看，責任又是一種義務、一種付出，既要求對過程盡心盡力，又要求對不良后果承擔相應的付出。這就要求中層干部正確揮舞這把“雙刃劍”，做到管理過程盡心盡力，謀求結(jié)果的應盡量追求最合理狀態(tài)，盡量避免不必要的付出。
所以，沒有責任是任何事情都辦不好的，有了高度的責任心，你就會在遇到問題和困難時想方設(shè)法解決問題，就算你沒有能力解決的時候還是有辦法解決問題的，因為辦法總比問題多，他山之石可以攻玉，你會請教能人幫助解決。責任會提升能力，人的能力就象冰山，通常看到的只是浮在海面的冰山一角，絕大部分卻藏龍臥虎沒有展現(xiàn)出來，甚至連自己都不知道有這樣的潛力，責任恰恰會激發(fā)靈感，創(chuàng)造奇跡。
中層不是一個人奮斗，而是帶領(lǐng)整個隊伍戰(zhàn)斗。即使中層個人能力最強，如果不能調(diào)動團隊的積極性，就沒有隊伍的集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，就達不到整體終極目標。團隊意識的強化，應立足于一切可利用的團隊環(huán)境，如聚居區(qū)、團體性活動、聚會等，而不應拘泥于法院這個具體的團隊。特別值得注意的是，要正確處理好庭室小團隊之間、庭室小團隊與法院大團隊之間的關(guān)系，庭室小團隊是法院大團隊重要組成部分，各庭室小團隊須服從、服務于法院大團隊，以法院大團隊的利益為最高利益。切忌破壞法院大團隊的拉幫結(jié)派、庭室推諉（或?qū)αⅲ?、搞“小山頭”等行為。
所以，有首歌叫“相識是緣分”，我們法院同事幾年乃至幾十年地相聚在法院，這種“緣分”更非相識這種緣分所能比擬，這是我們需要和睦合作、應當和睦合作的緣分基礎(chǔ)，也是團隊合作的重要性的充分體現(xiàn)。
從部門層面，“誰都不是一座島嶼，自成一體；每個人都是那廣袤大陸的一部分。如果海浪沖刷掉一塊土塊，歐洲就少了一點；如果一個海角，如果你朋友或你自己的莊園被沖掉，也是如此?！敝袑觿毡匕巡块T發(fā)展與單位的總體發(fā)展緊密掛鉤，用“第三只眼睛”(第一只眼睛看自己長處與短處；第二只眼睛看對象，如下級、上級等)看環(huán)境，系統(tǒng)地看周圍所有的人以及由他們構(gòu)成的整體環(huán)境。反思我們的行為會給外在環(huán)境帶來什么影響？反之亦然。如果考慮不周全，很可能使自己的部門陷入孤立無援的困境。從個人層面，中層應時刻站在上級的高度思考問題，站在下級的角度切實地解決問題。每一位中層都身兼管理者和被管理者的雙重角色，所以作為中層不能一味強調(diào)個性，如果連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從管理，那么又如何讓自己的團隊齊心協(xié)力，聽從指揮呢？對任何組織來說，成員的能力和個性都是不能完全畫等號的，個性需要服務于整個組織。
要想干得比人好，就得有自己的特色，也就是創(chuàng)新，任何人和物都有優(yōu)劣勢，要分析了解自己的優(yōu)勢和長處，避免弱點，就算客觀條件不如人家也可以發(fā)揮自己的主觀能動性，就象“田忌賽馬”也能贏得勝利，如果用不足和弱點去比優(yōu)勢，用舟山方言講就是“死蟹一只”，所以要尋角度，找特色。“丑女無敵”電影里有一主角丑女，雖然缺乏美麗的容貌，但是她坦誠、純真、善良、樂觀并且有才，更可貴的是她能夠把不利因素變成有利因素，往往在危急關(guān)頭顯現(xiàn)她的才智解救老板于窘迫，在她的身上同樣折射出一種“真、善、美”的光輝，令人感覺到她的魅力和可愛。俗話說“東邊不亮西邊亮”，總有適合自己的一方天地，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
一定要注意自己的形象。臺灣首富王永慶說“一只老虎可以把一群羊帶成老虎，一只羊可以把一群老虎帶成羊?！敝袊萜找卜钚幸痪湓挕白约鹤霾坏降牟灰髥T工做。”如果我們對自己的員工不滿意，先檢討一下自己，是不是自己也是一樣。如果自己也是一樣，那就先改掉自己的毛病，再要求員工。
要做事就要有專業(yè)水平。員工的具體工作中會碰到很多疑難，如果他來請教你，你又不是這個專業(yè)出生的，該怎么辦？首先我們應鼓勵員工，給員工一些思路，讓他自己思考，自己解決問題，同時我們也要將問題調(diào)查清楚，請教相應的專家，給員工正確的指導。如果我們自認為無所不能，員工不會，我們就撿起來干，第一，我們長時間不在這些崗位，不一定會干得很專業(yè)，第二，我們縱容了員工，以后大伙都不會干活了?？梢詳嘌裕瑔T工不會，主管領(lǐng)導撿起來干，多數(shù)情況是會碰到一些麻煩的，很難做到專業(yè)。員工會看，你做領(lǐng)導的都是失敗的，我們有什么理由做好。講這個不是說中層干部不能干，而是分工不同罷了，中層干部更多的是從思路上、方法上給員工提示、支持和幫助。就像足球教練與足球運動員一樣，教練不一定有運動員踢得那么好，教練的職責是做指導。所以做中層干部的，如果真有事情需要自己親自去做，就要做到專業(yè)水平。
做中層干部，自己的職責、權(quán)限弄清楚的同時，還要考慮一些不可控制的因素，不要輕易許諾，“塑造”了一種只會說空話的形象，在這個部門，甚至這個企業(yè)就沒有自己生存的空間了。
不推卸責任。在向高層匯報工作時，中層干部要做到“有功勞是大家的，有責任是自己的。”因為在高層面前，職責劃清了，工作范圍劃清了，這個部門要有什么不對，也是這個部門中層干部的不對，高層是不會愿意聽取任何解釋和辯護的。如果非要把責任推給員工，員工也會往下推，如工具不好使啦，工期不夠啦，工作環(huán)境有問題啦等等。如果中層干部自己檢討，勇于承擔責任，并表態(tài)要加強管理，員工也會配合。
自覺遵守公司的規(guī)章制度。規(guī)章制度不是領(lǐng)導制定，員工遵守，而是協(xié)商制定，共同遵守。很多企業(yè)，制度制定得很合理，但執(zhí)行不下去，仔細想想，很多時候是中層干部甚至是高層領(lǐng)導的自我破壞所致。中層干部如果上班拖拖拉拉，經(jīng)常遲到早退，員工也會效仿，如果處罰他，他會抵觸，說你作為領(lǐng)導不也這樣嗎？如果不處罰，大伙都遲到早退，攤子就亂了，部門也就沒法管了。
做有知識有活力的管理者。中層干部，如果不加強學習，大會小會都是那些一成不變的觀點，都是用那些老掉牙的知識來教誨員工，甚至連開會要講什么，員工都能猜到，這樣的中層干部，員工是不會服管的。所以，中層干部每天至少應抽一個小時的時間學點新知識，可以是工作改進方面的，管理方面的，也可以是有關(guān)公司發(fā)展的，演講口才方面的等等，有計劃有步驟的加強學習，一年、兩年后整個人就不一樣了。中層干部應適當參加體育鍛煉，保持活力。難以想象，一個說話上氣不接下氣，走路像蝸牛一樣的人會有很大的很大的影響力。
綜上，我認為，一個最好的中層，是必須具備六個基本意識的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、善于總結(jié)，善于匯報的中層。是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，能讀懂上級的中層。有一名句諺語說得好，人生的真正成功不在于你憑運氣抓了一手好牌，而在于你抓了一手壞牌，但是你能把它打好。當別人與你交往中能看到人性中的溫暖、善良和包容，一切也就和諧了，要成為“最好的中層”也就變得簡單了。
今后我會在實際的工作中好好歷練自己，努力做到：
（1）加強學習。從書本中學，實踐中學，向他人學。讀書三部曲，讀別人的思想，用思想去讀，讀出自己的思想。學習使人思維敏捷，反映強烈。
（2）加強實踐鍛煉。在實踐中鍛煉自己，不斷反省，提高自己，向他人學習，克服正己非人，取人之長，補己之短。
（3）認真做好當前工作。根據(jù)年度、學期工作要點、計劃認真完成。
做最好的中層讀后感篇九
作為一名剛剛上任不久的中層領(lǐng)導干部，在管理工作上，不僅要在平時的工作中不斷的摸索，總結(jié)，創(chuàng)新，還要加強學習，提高自己的綜合素質(zhì)，才能走出一條切合實際的、有效的管理路線，通過公司開展的兩個星期的集中培訓學習，給了我很大的啟發(fā)和提高。
一、提高執(zhí)行力方面。
執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務”的能力。個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。那么，如何樹立積極正確的工作態(tài)度?我認為，關(guān)鍵是要從以下三個方面做起:。
一要著眼于“嚴”，積極進取，增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心強弱，決定執(zhí)行力度的大小;進取心強弱，決定執(zhí)行效果的好壞。
因此，要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態(tài)。把工作標準調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應付、敷衍塞責、推卸責任。養(yǎng)成認真負責、追求卓越的良好習慣。
二要著眼于“實”，腳踏實地，樹立實干作風。天下大事必作于細,古今事業(yè)必成于實。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠、作風漂浮，結(jié)果終究是一事無成。
因此，要提高執(zhí)行力，就必須發(fā)揚嚴謹務實、勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起。一件一件抓落實，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實地、埋頭苦干的良好習慣。
三要著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”因此，要提高執(zhí)行力，就必須強化時間觀念和效率意識，弘揚“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。
每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，抓緊時機、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進行時間管理，時刻把握工作進度，做到爭分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風行、干凈利落的良好習慣。
二、要有創(chuàng)新精神。
開拓創(chuàng)新，改進工作方法。只有改革，才有活力;只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應變能力已成為推進發(fā)展的核心要素。
因此，要提高執(zhí)行力，就必須具備較強的改革精神和創(chuàng)新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。
在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學習、善于思考的良好習慣。
三、做好職工的業(yè)務技能培訓及思想教育工作。
作為一名中層領(lǐng)導，我們要想辦法提高員工的業(yè)務技術(shù)，幫助員工解決問題。
我們還有承擔培訓員工的責任，要向汽車教練那樣，第一次上路時給予鼓勵。當在糾正錯誤時，進行訓練工作，幫助有潛能的員工充分體現(xiàn)自己的工作能力;當發(fā)生問題時、工作受到影響時，給予員工好的建議、支持和鼓勵、進行雙向討論、甚至于把員工的工作上嚴重的失誤公布出來，讓大家一起來解決問題，糾正錯誤，也能起到培訓其他員工的作用;我們應培養(yǎng)員工的自主能力，才能讓員工獨立作業(yè)。
我們應時刻關(guān)心員工的工作情緒，當一個員工的情緒不好、信心不足和內(nèi)心不安時會直接決定他的工作效率，易影響他人工作和安全。我們應及時與下屬溝通，打開下屬的心結(jié)，調(diào)動下屬積極的心態(tài)。用我們的激情和熱情來喚起下屬的信心。
作為中層主管，我們應對下屬的行為負責。下屬的行為是否推動公司的發(fā)展，是否推動了部門的發(fā)展，是我們應該負責的問題，因此，應對下屬進行合理的監(jiān)控和糾正。公司有行為守則、流程和標準，我們要進行“細節(jié)管理”，做到時刻“糾偏”，對下屬違反規(guī)則的行為進行及時糾正，才能讓員工養(yǎng)成良好的工作習慣。
我們必須根據(jù)部門的目標，結(jié)合部門實際情況制定實現(xiàn)目標的計劃，主動尋求與下屬和其他部門的配合支持，來保障部門目標的實現(xiàn)。還有責任提出部門的發(fā)展方向和項目發(fā)展建議，只有我們做到了主動、積極、向上，我們的企業(yè)才會蓬勃發(fā)展。
在這世上沒有一個完美的個人，但能有一個完美的團隊。每個人都不同，我們要關(guān)心身邊的每一個人，建立一個優(yōu)秀的團隊。姜廠長曾組織我們觀看執(zhí)行力的講座vcd，里面也提到團隊的“狼性管理”即生存第一，永遠的危機與斗爭意識;規(guī)則第一，永遠的服從與執(zhí)行意識;團隊第一，永遠的合作與大局意識;忠誠第一，永遠的犧牲與感恩意識。我們也要學習這種精神，這樣我們的部門之間、同事之間在困難面前，就不會相互推卸責任。
我們不同于一般員工，我們的素質(zhì)高低在很大程度上影響一般員工的職業(yè)行為，甚至關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度。因此，我們要養(yǎng)成良好的工作習慣。如：遵規(guī)守紀、關(guān)注細節(jié)、講究原則、以身作則，說到做到、自動自發(fā)，全力以赴，具有務實并且積極的態(tài)度。
做好表率，作為管理者，我們的言行舉止都會對他人產(chǎn)生巨大的影響，很多人會認為是企業(yè)戰(zhàn)略不正確、制度不健全、流程設(shè)計不科學的原因。其實我們關(guān)鍵的問題出在我們能不能做到上行下效，高效執(zhí)行。因此，我們必須以身作則，說到做到，只有這樣才能上行下效，我們的團隊才是一支具有執(zhí)行力的團隊。否則“上梁不正下梁歪”，并會在整個團隊當中制造消極悲觀的氣氛，帶來我們不想見到的結(jié)果。
正人先正已，做事先做人，就如公司的準則：“要做產(chǎn)品，先做人品”。勇于替下屬承擔責任，要事事為先，嚴格要求自己做到“已所不欲，勿施于人”，我們通過表率的行為樹立起在員工中的威望，就能上下同心，大大提高團隊的整體戰(zhàn)斗力。
因此，我們應樹立“主人翁”的意識和正確的責任觀，建立與下屬的正常的工作關(guān)系，在工作中給下屬做好表率;以一種良好的心態(tài)對待工作。
三、協(xié)調(diào)溝通，建設(shè)有戰(zhàn)斗力的管理團隊。
一位富有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中層管理者應表現(xiàn)出團隊取向的工作風格，他們樂于協(xié)同作戰(zhàn)，在實際管理工作中，他們是“領(lǐng)頭雁”，是排球場上的“靈魂人物”;他們善于營造一種團隊協(xié)作、平等溝通的文化氛圍;他們堅信1+l不等于2，善于運用頭腦風暴放大集體的智慧;他們以開放的心態(tài)歡迎批評、面對沖突，從來不放棄尋找最好的問題解決辦法;他們彼此欣賞，鼓舞士氣，關(guān)注團隊成員的共同發(fā)展。
團隊合作對中層管理者的最終成功起著舉足輕重的作用。為此，中層管理者首先應將自己定位為“服務人員”。在“團隊創(chuàng)造企業(yè)價值”越來越明顯的今天，企業(yè)管理者與被管理者更應該是一種“互相依賴的工作關(guān)系”：被管理者依賴管理者科學的領(lǐng)導和管理，創(chuàng)造個人績效;管理者更依賴被管理者的竭誠工作，創(chuàng)造團隊整體績效?，F(xiàn)代企業(yè)認可中層管理者的標準不再是您個人怎樣而是你領(lǐng)導的團隊怎樣。要實現(xiàn)這樣一個目標，中層管理者就應該多為下屬著想，多為他們創(chuàng)造更好的工作條件和更多的發(fā)展機會，即為下屬多提供“服務”。因此，一個真正合格的中層管理者，首先應該把自己定位為一個為下屬提供服務的“服務人員”，而不是所謂的“領(lǐng)導”;其次是平衡公司和職工的期望。中層管理者是連接公司與職工的橋梁，需要平衡好公司和職工的期望。
第三是采用“和緩”的交流方式。安排和檢查下屬的工作是中層管理者的職能之一，但我們需要注意方式和方法。我們知道，人都有一種被尊重的需要，作為下屬，他們更有這種需要。有些管理者，習慣于采用命令的方式安排下屬的工作，習慣于采用斥責的方式批評下屬的工作，這都是非常有害的。作為中層管理者，工作中我們需要有意識地盡量“淡化”上下級差別，采用“建議”或“商量”的口吻來安排工作一定會比“命令”更有效;采用“曉之以理，動之以情”的方式來指出下屬的過失或不足一定會比“斥責”更管用。中層管理者可能會擔心自己的“威信”會不會因為自己這種“和緩”的交流方式而變得“蕩然無存”，其實這種擔心完全是多余的。恰恰相反，你的下屬只會越來越尊敬你。
第四是少考慮自己多考慮別人。作為中層管理者，需要有一種高尚的“思想境界”，要多替公司、兄弟團隊和下屬著想，少為一己之私利著想。當部門、個人利益與公司利益有沖突時，我們需要優(yōu)先考慮公司的利益;當同級部門有困難時，我們需要主動地予以支持;當個人利益與下屬利益有沖突時，我們需要優(yōu)先考慮下屬的利益。如果第一位考慮的就是自己的個人得失，這樣的管理者不是稱職的中層管理者，也不是“明智”的中層管理者。其實，作為中層管理者，我們除了“經(jīng)濟收入”外，還有居于綜合能力的培養(yǎng)機會、人脈關(guān)系的建立機會，這是一般員工所沒有的，而這些往往是我們獲得更高“經(jīng)濟收入”的基礎(chǔ)和保障。因此從這方面來講，我們也有很大的“額外”收益。誠然，我們管理者也需要生存和生活，也希望獲得與自己能力和奉獻相匹配的個人收益，但這些不是通過你多為自己著想、多為自己爭取獲得的，是通過你的努力和奉獻，被領(lǐng)導認可后獲得的。第五是正確對待領(lǐng)導、下屬和自己。作為企業(yè)中層管理者，上有領(lǐng)導下有員工，我們需要正確地對待領(lǐng)導、下屬和自己。我們需要“敬以向上”、“寬以對下”、“嚴以律己”?！熬匆韵蛏稀笔亲鹁醋约旱念I(lǐng)導，但不是阿諛奉承、溜須拍馬;“寬以對下”是對自己的下屬寬容，但不是聽之任之、放任自流;“嚴以律己”是對自己要求嚴格，但不是只講奉獻不要回報。“付出是快樂的，中層管理者需要多付出，付出的越多，得到的也就會越多?！坝枞嗣倒澹钟杏嘞恪?，我想我們都理解這句話的真正。用真情感動下屬，用改變影響下屬，用狀態(tài)燃燒下屬，用實力征服下屬，用行動帶動下屬，用堅持贏得下屬，這樣，在任何環(huán)境中我們都會是一個優(yōu)秀的中層管理者，所帶領(lǐng)的團隊也是一個優(yōu)秀的團隊、一個有戰(zhàn)斗的團隊。
做最好的中層讀后感篇十
《做最好的中層》，人們常說，“只有更好，沒有最好”，看后我觸動挺大，結(jié)合自己的工作實際，從如下幾個方面談談心得：
有大境界才又大發(fā)展。
思想決定行為，思路決定出路。成為一名優(yōu)秀的中層干部首先要完成理念上的鳳凰涅槃。大境界要求我們有開闊的視野。視野開闊，才能見人所不能見，看得更遠，更廣，更深。一個視野開闊的中層，能夠準確把握整體與局部的關(guān)系，站在全局高度看問題，理思路，謀對策；深諳舍得的真正含義是有舍才有得，因此總是全身心投入工作，面對個人得失從容淡定；相信曲折和磨難都會過去，因此總是向著既定目標堅定前行，有“臨大節(jié)而不可奪之風”的膽魄；明白成績只屬于過去，因此總是不斷尋找新的起點，實現(xiàn)自我超越。
承擔是發(fā)展的加速器。
中層管理者的承擔力尤為重要，它代表了一位中層管理者的水平，敢做別人不愿做的事情、承擔得越多，獲得的信任越大。一流的中層，將自己當作棟梁，是公司的中流砥柱，主動擔起公司的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。
但是承擔并不是意味著自己在工作中的事無巨細，好的中層管理者不包攬，懂得取舍、收放得當。學會放下權(quán)力，不要擔心下級做不好事情，給他們鍛煉，讓他們自己決策一些事情，犯錯總可以改過，但不能因為怕犯錯而不給他們成長的機會。這樣一來才能打造出高效團隊，創(chuàng)造高效益！
戰(zhàn)術(shù)水平的執(zhí)行力與戰(zhàn)略思維的導向。
中層是被管理者，需要展示的主要是執(zhí)行力。執(zhí)行力也可以理解為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而且這是中層干部的核心素質(zhì)。
要站在一定的高度看問題，要有大局意識，切忌在下屬面前散播消極的言論，要有過人的膽識和氣度；還要學會識人，要象伯樂識別千里馬一樣，因為完美無缺的人是不存在的，而可能同時存在缺點和某些方面的天賦，關(guān)鍵是發(fā)揮其優(yōu)勢，用其所長，要學會理解；此外還要有一抓到底的決心和一以貫之的恒心，決心與恒心一定程度是執(zhí)行力的基石。
中層的位置是在高處，減少了我們傾聽問題的機會，我們要能放下自己的架子，主動深入工人中間，傾聽他們對工作的態(tài)度和想法，征求他們對領(lǐng)導工作的意見，通過相互交流和溝通，縮小領(lǐng)導與職工間的距離，做為承上啟下的中層管理者，在上下級、同事還有其他諸多方面的溝通顯得至關(guān)重要。
職工與領(lǐng)導之間總會因為溝通不到而產(chǎn)生一系列的誤解，如果不能盡快有效的解除，會影響工人的工作情緒，最終影響公司效益和產(chǎn)品質(zhì)量。在平時就要學會傾聽來自各方面的意見，即使是一些比較尖銳和刻薄的意見，就是要表現(xiàn)出極大的耐心，“忠言逆耳利于行”應時刻謹記。
溝通是管理的最大問題，溝通要做有效溝通，無意義的會議不要開，根據(jù)實際情況選擇適宜的方式去溝通了解情況。有效溝通可以使團隊之間更協(xié)調(diào)，管理更通暢，工作效率更高，還可在溝通的過程中擴展自己的見識，為工作中一些問題的解決打開思路。
超越自己。
領(lǐng)導不要陷自己的部門于孤立，做事要謹慎，思考要周全，給部門創(chuàng)造良好的工作空間。我們在考慮自己利益的同時也應該兼顧其他部門。把部門發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能創(chuàng)造出最大的利益。
其次就是超越我們的位置，能站在上級的高度去考慮問題，站在下級的位置去解決問題，不斷向上走才有新的高度，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己才能有更大的超越。
做最好的中層讀后感篇十一
讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》書之后，我被他的深邃，和他的激情所打動，他能深深的反思學生的錯誤，能深刻的反省自己的錯誤。
李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師，除了應該具備豐富的文化底蘊，扎實的學科專業(yè)知識和良好的教學基本功以外，還要有一顆愛心，一顆童心和一份真誠。
關(guān)愛孩子，就遠離了責問，點亮了心燈；關(guān)愛孩子，就遠離了抱怨，多了份寬容。教師要不斷培植自己對教育生活的細膩與敏感，盡可能地為學生的發(fā)展提供機會，讓學生體驗到被人關(guān)注，被人愛護的溫暖和幸福，更多地感受到獲得成功后的歡樂與榮耀，同時在師生的鼓勵聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來引導學生，而不是加上種種束縛來約束他們，這是一種“潤物細無聲”的過程，是一種用感情默默澆灌的過程。只有這樣學生才會如花兒一樣，含苞恕放，色彩斑斕。然而，真誠是萬物和發(fā)端和歸宿，沒有了真誠，就沒有了萬物。真誠是人與人進行良好溝通的金鑰匙，作為一個教師應對每位學生都要真誠，只有有了真誠，才能接納每個孩子，只有有了真誠，孩子們才能接納老師，只有有了真誠，教師才打開學生心靈的窗子，只有有了真誠，才能實現(xiàn)師生良好溝通和交流，才能實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對孩子的愛是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，他對教育的愛也是如此。
李鎮(zhèn)西老師認為，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣?！敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”?！敖處煹耐囊馕吨袃和愕募冋?。教師擁有一顆童心，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學生的平等交流。教師應是學生的良師益友，我很贊同這種說法。我們每個人都是從學生時代走過來的，相信沒有一個學生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識的傳授者，更應該是學生可以交心的朋友。教師應該敞開胸懷讓學生走進來，同時也要走進學生的心靈之門。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間，讓他們插上想象的翅膀。
正如李老師所說”‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！八呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
我想，正是這童心，這愛心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實踐，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想，今后我也要像他這樣做，保持一顆愛心去灌溉每一個孩子的心田；保持一顆童心，讓每個孩子釋放他們想象的空間；保持那份真誠去實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！
做最好的中層讀后感篇十二
《做最好的自己》是原微軟副總裁李開復博士為中國青少年所親自撰寫的第一本中文圖書，在這本書中，李開復博士提出了“成功同心圓”的法則，還結(jié)合了自身的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗，向廣大的中國青少年傳遞了積極的能量。
李開復博士，剛及不惑之年，就已經(jīng)在信息技術(shù)領(lǐng)域取得了杰出的成就并做出了重要的貢獻。他雖然在很小的時候就被送去美國讀書，但由于家人的影響，他熱愛祖國，也注重中國的教育，他時刻不忘中國的人才培養(yǎng)和科技事業(yè)的發(fā)展。在他的事業(yè)如日中天的時候，他還為中國學子們寫了一系列的文章，諄諄敘解了科技教育對國家發(fā)展的重要性，他還辦了一個“開復學生網(wǎng)”，在網(wǎng)上他與中國青少年談心交流，盡力耐心地為他們解決問題。這次，他也是應了大家的需求，發(fā)表了這一篇《做最好的自己》，幫助青年學子們更客觀正確的選擇自己未來的道路。
這本書雖然不是那種談很深刻道理的大作，但我覺得，這本書的魅力之一就在于它很“親切”，讓人很容易就接受里面的話，而且李開復博士還在書中談了自己的經(jīng)歷，同事的例子，例子雖然很簡單，就是這樣讓人覺得很真實，很有說服力，讓人不由得相信，自己也能行的感覺。
而且書中還列舉了一些學生青少年對父母的話，讓我們這些有同樣感想的人覺得句句入心了，因為我們也是這樣想過的，而李開復博士對教育的觀念正好就是我們所期望的，他在書中提出了很多不同于傳統(tǒng)或是與傳統(tǒng)觀念相反的新觀點。他認為“聽話”的孩子雖然好，可是不能一昧盲從，也需要講道理，有自己的思想，家長在塑造孩子的人格時，自己要先做出一個榜樣，不要用說教的方法，父母也要適當給孩子寬松的成長環(huán)境，也不要強加給孩子某種愿望，多和孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界，尊重他們的想法，并支持鼓勵他們自己完成自己的理想。
他也提到了他教育女兒的例子，我覺得，他不僅說出來，還能做到，以身作則才能讓別人信服。他還在文中提到有一些高學歷的學子，在面對什么才是成功的問題時，得到的答案卻是很膚淺的，這也反映了中國教育的弊端，李開復博士在書中贊揚了青年學子們的聰明，也擔心他們的不自信，當有人問他是否想把孩子教育成他的接班人時，他卻回答說，讓孩子自己來選擇自己的人生。
書中寫到了一些學生的問題，而李開復博士都很有耐心的回答他們，而且他的語氣不是那種高高在上講大道理的，而是像一個朋友那樣和你談心，讓你很放心地把自己的問題都說給他聽，自己也很容易接受他的建議。他提出的那個“成功同心圓”法則，我覺得很有道理，因為在每一個成功人士的身上，我們幾乎都可以看到“成功同心圓”所說的內(nèi)容。而在這個法則中，李開復博士又比較強調(diào)誠信這一品質(zhì)，在我看來，一個人，特別是商人，如果是誠信的，那么他就已經(jīng)成功了一半了，誠信的人才會贏得別人的尊重，說出的話，做出的事才會被人承認，自己才會在這個社會站穩(wěn)腳步。
我之前看過不少的勵志書籍，但很多都是空口講白話，泛泛之談，看完之后就很快忘記了，沒有對我起到什么作用。但《做最好的自己》這本書，給我的感覺就是很實在，很有說服力，讓我覺得，書中的人就是我，他能行，我也能行，無形中就給我一個力量，讓我有信心，有方向地向前走。
做最好的中層讀后感篇十三
記得有位哲人說：“如果你不能成為一叢小灌木，那就當一片小草地；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在于做一個最好的你?！?/p>
《做最好的自己》這本書極好之處便在于，它幫你更好的理清了這個目標，這個過程。好書的魅力便在此，解答你心頭的疑問，給你的頭腦不斷的補充養(yǎng)分。
做最好的自己，就要學會珍愛自己。別虐待自己，苛求自己，反對自己，而是要看重自己，擁護自己，贊美自己。尤其是當我們處于最痛楚無助、最孤立無援的時候；在我們必須獨立支撐著人生的苦難，且沒有一個人為我們分擔的時候，我們絕不能自暴自棄，自戕自賤，而是應該學會給自己送一束鮮花，給自己唱一支動人的歌，給自己一個明媚燦爛的笑容，讓快樂永遠伴隨我們。
做最好的自己，就是要相信自己。假如我們自比于泥塊，那我們將真的會成為被人踐踏的泥塊；假如我們心里總是嘀咕自己是愚笨的，無能的，那我們就會變得無足輕重，毫無作用。試想一下，一個連自己都不相信自己的人，總是以他人為尺度，唯唯諾諾，自卑不堪，這樣的人怎會快樂，怎能體驗到快樂。我們應該覺悟到天生我材必有用，覺悟到造物育我，必須充分體現(xiàn)出生命的至善至高至美的境界。這樣我們才能實現(xiàn)理想中的自我，才能贏得出色的人生，才能創(chuàng)造輝煌的奇跡，才能與快樂相伴。做最好的自己，就是要看重自己，自信、自律、自強、自尊，堅信自己作為宇宙之子降臨大地，那么大地自然會給你我一席之地。
做最好的自己，決不是說你要固執(zhí)，自我陶醉自我膨脹自我吹噓自我感覺特別好，而是說你要尋找到快樂，就要學會尋回自我。生命里要有一種硬度，不要輕輕嘆息，也不要露出你指頭的點點傷痕。當你受到挫折遭到冷遇面臨坎坷失去快樂的時候，我們不能卑躬屈膝垂頭喪氣，雙目無神喪失自我，而應該坦坦蕩蕩地來到人群中間，用挺拔的身軀，用嘴角眉梢上平靜的微笑來證明：我不會退縮不會逃避不會沉淪不會萎靡！我不會退縮不會逃避不會沉淪不會萎靡！做最好的自己，夢想不再遙遠，快樂不再遙遠，輝煌不再遙遠！
成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事情，真正實現(xiàn)了自己的人生的價值，就是一種成功，一種超越，就應該為此感到自豪和快樂。做最好的自己是通向多元化成功的必然途徑；每一個人都有自己的特長和潛質(zhì)，在多元化成功的模型中，只要主動選擇，每個人都有成功的機會。
做最好的中層讀后感篇十四
做一個讓自己滿意的人，走一條不讓自己失望的路。
閱讀了這一本書，我從一種迷惘的羈絆中得以脫身。它在必須程度上給了我很大的啟蒙。里面的每一句話，都是平凡的真理，闡述著一句成功者對我們最真誠的勸導。對我來說，我可是是一句剛小學畢業(yè)，乳臭未干、不知天高地厚的初中生，書中的很多對成功、對事業(yè)的章節(jié)我都能夠不看，可是，當我靜下心來品讀，發(fā)現(xiàn)了一座滿載精神財富的倉庫，那里面的珍寶，我一生用之不竭。
在這本書里，我找到許多共鳴，并逐漸有了“世界觀”，初步了解了人生的各個階段，人應當怎樣做，如何對生命負責，以及“成功的意義”。作者從不咬文嚼字，語言也淺顯易懂，而其中的道理卻深邃而永恒。像是一次靈魂的洗禮，也像是冗長的葬禮，埋葬人心中的雜質(zhì)與黑暗；像一面明鏡，照見了世界，也照進了自己。
成功沒有模式。就如這句話，我理解了母親上次給我的教誨。那時我剛進初中，渴望更新自己，交害怕就此落伍。一天看到同學在看一本書，每一章都寫一個狀元是如何學習的，如何創(chuàng)造輝煌成就。我心中不由得慌亂，看那位同學入神的樣貌，我生怕他學到了那么多“成功技巧”而一下子超越我。于是我立刻要求母親給我買一本類似的書。母親當時卻無動于衷，她平靜地告訴我：“成功，是屬于你自己的，無法復制?！蔽疫t疑地答應。然而事實證明她正確了。那位同學并沒有如何出色，而是陷在了虛榮中。書中明確地印證！
我又想起一件事，不，而是以往的我。升上初中后，我一反之前自信的態(tài)度——在六年級就有些變了。并不是因為沒有自信的底，“只看我所擁有的，不看我所沒有的”；而是為了使自己顯得謙虛，從而更受同學歡迎。可這樣貌一開始還沒什么，到了之后，我時而抑制不住驕傲的情緒，卻又佯裝謙卑，漸漸令人覺得不夠真誠。和一些同學的關(guān)系漸漸疏遠，并且這種消極的表現(xiàn)，也使我不再陽光坦率。人事倥傯，一學期飛快閃過。我也意識了這些，并為此苦惱過。直至今日看了《做最好的自己》中“自信”與“同理心”章節(jié)，才明白“要想別人遷就自己，就從改變自己開始”；而對于我，最重要的是做回真實的自己，真誠待人。一個人不是那么容易改變的，既然性格已經(jīng)落地生根，那么，我們不能隨意變遷它，卻能“做最好的自己?！?/p>
感激這本書，它告訴了我那么多，我無法一一言明，而作者卻為我們一一闡釋。其實人生本能夠簡單到一句話：無須糾結(jié)改變，只要做好自己。
做最好的中層讀后感篇十五
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累。”除了自己的教學工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當這個班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富??！”
班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。
既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。
做最好的中層讀后感篇十六
我在空閑的時候拿出新買的《做自己最好》這本書。
這本書講的是一對孿生兄弟因為逃難而失散，活潑的哥哥做了和尚，安靜的弟弟娶了妻子，生了兒女。
哥哥羨慕弟弟娶妻生子，弟弟羨慕哥哥岅依佛門。一天，兄弟倆在亭子里閑談時遇到山崩，躲進了一個山洞。半夜，哥哥怕弟弟著涼把僧衣給弟弟蓋上；清晨，弟弟把上衣給了哥哥。他們調(diào)換了身份，將錯就錯。
過了一段日子，他們發(fā)覺沒有想象中的那樣快樂，這才知道，還是做自己最好。
人生常有這種情況，伴隨在你身邊的，偏偏是你忽視的東西；如此大部分得人迷失了自我。生活有苦有甜，關(guān)鍵是要懂得并享受生活，這樣你才能發(fā)現(xiàn)，做自己最好。
在當前獨生子女時代到來及社會競爭加劇的背景下，廣大在校學生受到的心理困擾尤其明顯，心理矛盾突出。每天翻開報紙、上網(wǎng)瀏覽新聞頻道，我們都會看到學生自殺、犯罪、暴力事件的報道。
現(xiàn)代醫(yī)學越來越證明，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。青年時期是精神疾病的多發(fā)時期，更是不健康行為的孕育期。由于大學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定，認識結(jié)構(gòu)的不完備，生理成熟與心理成熟的不同步，對社會和家庭的高度依賴等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會遭遇到更多的挫折，因而更容易產(chǎn)生心理障礙。
健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理。
這本書主要針對大學生的各種心理情況進行分析，里面有案例分析，有專家點評和心靈處方。在這本書里，我找到了自己的問題，找到了煩惱的原因，更是學習到了如何面對這些問題。
我上到大學就開始自卑，感覺自己不能在保持像高中的優(yōu)越地位了，同學們都很出色；有時候感到孤獨與無助，沒有知心朋友，沒有與我分享快樂與分擔痛苦的朋友；以前整天掛在嘴邊，從內(nèi)心深處不自主發(fā)出的笑容在大學已不復存在；以前不會考慮的問題，現(xiàn)在已迫在眉睫——人際關(guān)系。我本來就是個固執(zhí)的人，我想以前和同學相處的那么好，或許是因為同學都很遷就我，從不發(fā)生矛盾。但是現(xiàn)在，經(jīng)常與同學發(fā)生口角，覺得他們都和好勝，也包括我?，F(xiàn)在的同學給我的感覺就是自私，不再像以前那樣從同學那得到關(guān)愛！一直活在大學這個讓人痛苦的日子里，以前向往的自由自在，快樂的大學的已破滅，不僅僅是為人際關(guān)系而煩惱，也為學生會工作而煩惱。在大學，原來并不是我想象的那么輕松，什么都得靠自己去爭取，去獨立完成。電腦一級證書，會計從業(yè)資格證，英語四級等等，太多的證要自己努力去考回來，考得越多越好，這就造成了我的一種壓力。為了考試不掛科，爭取更多的證書，我努力學習，實行的是教室—飯?zhí)谩奚崛€的枯燥方式，很少出去活動，一是因為時間不夠，二是因為沒人作伴。
這是由于人長大了，想的事情多了，才失去了以前天真的笑容嗎？
做最好的中層讀后感篇十七
看完《做最好的老師》這本書，我很快就被李老師那流暢，樸實的文字所吸引，書中語言真誠，情感細膩，大量生動的教育實例展示著李老師作為教育者的愛心與智慧，讓我從一個個的故事中深刻思索著教育的內(nèi)涵。
這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。書中盡情展示了李老師的教育教學思想、藝術(shù)和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。
童心是師愛之源，這是李老師告訴我們教師的一句忠告。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于把自己變成一個兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質(zhì)。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”，這樣的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
愛是永恒的教育理念。李老師深深打動我的一個重要原因，便是沒有愛，便沒有教育。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。走進李老師的教育生涯，會隨處可見他對學生真誠的關(guān)愛?；蛘哒f，他的每一個教育行為都是以愛為基礎(chǔ)的。無論是對后進生，還是對優(yōu)秀生他都會傾注對他們的關(guān)注和愛護，真正的做學生的朋友，了解學生的困惑和疾苦，給學生出主意，幫他們想辦法，從問題的根源去解決問題，有針對性的去鼓勵，激勵，鞭策他們。愛學生在李老師那里不是口號而是真正的行動。有了這種愛學生，萬同才能由一名后進生成長為一名“最可愛的人”。有了這種愛，李老師才會在罰站任安妮之后有了永久的痛。有了這種愛的激勵，楊嵩才能從一個耍小聰明的頑皮學生轉(zhuǎn)化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生。有了這種愛才能讓眾多諸如黃金濤之類的普通學生步入優(yōu)秀的行列。
態(tài)和人生追求?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？？他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
在班級管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；班徽；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政；競賽小組；興趣社團；建立友誼班級；共同享用的集體財務；成立口琴樂團；主編《未來日報》；記錄班史；班級的法治管理等等?？梢哉f每一個活動、每一項制度都是老師智慧的結(jié)晶。
一直以來，我都在想如何提高學生的自制能力，讓學生做到班主任在與不在都一個樣呢？現(xiàn)在，我在李老師的身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級管理中引導學生自我管理的重要原則。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導學生把教師對學生的管理要求當作自己的愿望提出來，使班級紀律在學生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。如開學初，對學生提出三個問題：大家是否希望咱們的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學都有這個愿望，那么為了實現(xiàn)這個愿望，每個人應不應該努力克服自身的缺點？要克服缺點，班級需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀律，就已不僅僅是教師強加的“條條框框”，而成為學生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊含著班主任地意圖，卻使學生覺得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對于少數(shù)違紀的學生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學生自己擺違紀現(xiàn)象，論違紀危害。這樣，對違紀學生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學生集體的譴責與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀情況；不僅提出紀律要求，同時有相應的強制辦法，明確“違反了紀律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
為一名對社會有用的人才。
讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因為我的存在而感到幸福！”
做最好的中層讀后感篇十八
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當最負責任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學的老師，特別是身為初級中學的班主任，由于學生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當問題學生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同?；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們?！?/p>
反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
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