課外閱讀實(shí)踐報(bào)告范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 15:23:19
課外閱讀實(shí)踐報(bào)告范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-09 15:23:19     小編:XY字客

報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰,能夠讓讀者清楚地了解到我們的工作內(nèi)容和成果。首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,以便選擇合適的寫作風(fēng)格和內(nèi)容重點(diǎn)。報(bào)告的寫作需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧,通過(guò)閱讀范文,我們可以了解一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)分享。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇一

調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日。

調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查。

調(diào)查對(duì)象:閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生。

了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀的一般狀況,分析形成原因所在,從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué),提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

您好!為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作,我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答,謝謝!

1、你喜歡閱讀嗎?()。

a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)。

c、一般(15%)。

2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?()。

a、主動(dòng)閱讀(75%)b、老師要求(15%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(10%)。

a、30分鐘(75%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(25%)。

c、無(wú)(0%)。

4、你每月大約讀多少本課外書?()。

a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(91%)。

5、你覺得讀課外書有哪些益處?()。

a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)。

c、消磨時(shí)間(0%)。

6、你讀課外書時(shí),一般()。

a、認(rèn)真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c、隨便翻翻(0%)。

7、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?

a、跳過(guò)去不讀(35%)b、查工具書(55%)。

c、隨便認(rèn)讀(10%)。

8、你寫讀書筆記嗎?()。

a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來(lái)不寫(3%)。

9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?()。

a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒有(24%)。

10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法?

a有(85%)b完全沒有(5%)c有些書比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹一下(10%)。

11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?

a是的(85%)b不是的(10%)c無(wú)所謂(5%)。

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?

a很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率(75%)。

b不喜歡,認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成(12%)。

c基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的(13%)。

13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎?

a、經(jīng)常去圖書借閱(55%)b、偶爾去(45%)c、從來(lái)不去(10%)。

14、你有哪些好的讀書方法?(問(wèn)答題)。

可以看出,每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;91%的學(xué)生每月大約讀2—3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì)。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來(lái),引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書方法?”,有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,看來(lái)還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼?,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

通過(guò)調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,更應(yīng)該贊揚(yáng),讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

(二)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,為自主閱讀提供條件。

在實(shí)際教學(xué)中,教師布置預(yù)習(xí)后,學(xué)生往往無(wú)所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒有興趣;或者教師提出一個(gè)要求,學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng),讀得無(wú)力、無(wú)味,這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。

那么,怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力?我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走:

第一步初讀課文,了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。

第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。

第三步再讀課文,使自己能獨(dú)立把課文讀熟。

第四步三讀課文。了解課文講了什么?

第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,把自己的感受或理解寫在旁邊。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容,要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

(三)培養(yǎng)自主探索精神。

閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn),重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問(wèn)題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動(dòng)其積極性,打開其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇二

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,使書成為生活中的指路明燈?!毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景,便于針對(duì)性地推薦閱讀書目,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份,對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

1、閱讀習(xí)慣差:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,竟然還有2人不喜歡讀書,情景堪憂。自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半,大部分是在家長(zhǎng)和教師的督促下閱讀。每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,閱讀時(shí)間不能保證,各幾乎占三分之一。尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅7人愿意與人交流。在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆。49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。

2.閱讀資料單一:身為六年級(jí)學(xué)生,竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍,與所在年級(jí)不成正比。

1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,貪玩,盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀,認(rèn)為這就是課外閱讀。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇三

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱則國(guó)弱”,一個(gè)國(guó)家的興衰與未來(lái)和年輕一代的健康成長(zhǎng)密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才,現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,身上肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任,作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生,只有全面提升自身素質(zhì),成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,才能在日后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對(duì)于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要,讀書對(duì)于一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備也相當(dāng)重要。但是,根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示,20__年我國(guó)18-70周歲國(guó)民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質(zhì)圖書的閱讀量?jī)H為4.39本,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的國(guó)民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見,我國(guó)整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀,在此背景下,進(jìn)行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此,我們開展了這次針對(duì)我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查,以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料,深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,提出合理的建議和解決措施。

1.調(diào)查地點(diǎn):四川理工學(xué)院。

2.調(diào)查對(duì)象:在校大學(xué)生。

3.調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查,制作好調(diào)查問(wèn)卷,分配地點(diǎn)按比例對(duì)應(yīng)的人群進(jìn)行調(diào)查。

4.調(diào)查問(wèn)卷樣本量:200。

根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計(jì)算,四川理工學(xué)院學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%,基本大部分人都對(duì)閱讀有著正面看法,認(rèn)為閱讀是對(duì)生活和學(xué)習(xí)以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認(rèn)識(shí),四川理工學(xué)院的學(xué)生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學(xué)生是否制定了具體的課外閱讀計(jì)劃見表1。

大學(xué)生制定具體的課外閱讀計(jì)劃比率只有少數(shù)的9%,絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有制定具體的課外閱讀計(jì)劃,他們只是無(wú)聊的時(shí)候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統(tǒng)的希望充課外書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在關(guān)于閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中,我們得知還有接近一半的大學(xué)生是在寢室當(dāng)中進(jìn)行閱讀。在四川理工學(xué)院的寢室氛圍中進(jìn)行閱讀是有點(diǎn)影響閱讀效果和效率的。這一點(diǎn)反應(yīng)了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠(yuǎn)的路程,學(xué)生就在寢室進(jìn)行閱讀。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點(diǎn),可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān),有利于閱讀。

在課外書類別中,只有13%的學(xué)生選擇了自己專業(yè)有關(guān)的書籍,他們認(rèn)為在課外就應(yīng)該看點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)和言情類小說(shuō)陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學(xué)生看課外書籍是為了打發(fā)時(shí)間,并沒有明確的目的。而且有60%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于一小時(shí)。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇四

在《禮記·大學(xué)》中提到,要達(dá)到“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生目標(biāo),就必須先“正心、誠(chéng)意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道:書籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯,更上一層樓的過(guò)程,這一過(guò)程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來(lái)知識(shí),帶來(lái)樂趣,提高自身素質(zhì),豐富自身文學(xué)修養(yǎng),甚至是帶來(lái)財(cái)富。那么作為國(guó)家未來(lái)生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此,我們特意在我們周圍做了一次簡(jiǎn)單的讀書調(diào)查報(bào)告!

當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì),人們可以通過(guò)各種方式獲取信息,特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,受到的年輕一輩的青睞??伞皝y花漸欲迷人眼”,傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開始,我們的書店門可羅雀;又是什么時(shí)候,我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無(wú)其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

近年來(lái),“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào),這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要,也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代,日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,與我們的父輩祖輩相比,苦難、戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩、一往無(wú)前這些詞匯變得遙不可及,于是我們便需要更多的閱讀來(lái)填補(bǔ)閱歷的不足,然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn),這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因,更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究,追根溯源,找出其根本原因,才能找到合理的解決途徑。

采用書面問(wèn)卷調(diào)查以及口頭詢問(wèn)調(diào)查相結(jié)合的方式。

1、人才問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì),而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵,是孕育人才的搖籃。在我國(guó),近幾年來(lái),很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,我們的國(guó)家培養(yǎng)不出高能力人才,問(wèn)題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步,閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過(guò)閱讀樹立正確的三觀,也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志,是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說(shuō),一個(gè)人的精神發(fā)育史,應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界,很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪,就看閱讀能植根多深;一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書,看哪些書,就決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。

3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代,仿佛被打上了集體烙印,常常被用作追捧和詬病的代名詞,而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣:讀書太少,想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過(guò)程,是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過(guò)程,只有經(jīng)歷了閱讀,內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng),才能站得高看得遠(yuǎn),不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命,不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望,闖出新天地。

1、無(wú)論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看,大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

就數(shù)量而言,一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少,我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來(lái)打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購(gòu)買書籍的頻率普遍較低,我們更多時(shí)候傾向于花錢購(gòu)買衣服、鞋子、包包這些來(lái)滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,大學(xué)生讀書種類雖然繁多,但卻并不理想,言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍,這些讀物大多屬于快餐類,文化含量并不高,對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說(shuō)是污染精神的毒藥,我們沉迷其中仿佛慢性中毒,藥力早已深入五臟六腑。

2、隨著閱讀媒介的多元化,閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,同時(shí)影響著書店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型。具體來(lái)看大致可以分為以下兩個(gè)方面:

第一,閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代,最為典型的就是近年來(lái)出現(xiàn)的“娛樂化解讀”,尤其是一些人為了吸引大眾眼球,不惜篡改歷史,戲說(shuō)歷史,我們看到,正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度,這種消費(fèi)歷史和文化的方式,某種程度上可以說(shuō)是對(duì)文化、對(duì)文明、對(duì)精神的游戲和褻瀆。

第二,閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購(gòu)書人群大量流向網(wǎng)絡(luò),近幾年非全國(guó)的實(shí)體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),民營(yíng)書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書、購(gòu)書人群的中堅(jiān)力量,其對(duì)書店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生熱衷網(wǎng)購(gòu),網(wǎng)上購(gòu)買圖書就是其中的代表,強(qiáng)大的購(gòu)書人群流向網(wǎng)絡(luò),必然導(dǎo)致實(shí)體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀,電子書閱讀不僅攜帶方便,而且電子產(chǎn)品容量大,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書。究其根源,還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流,網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,并且沖擊著零教輔書的獨(dú)立書店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展,這些書店,在不久的將來(lái)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。

1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè),不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力,我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì),通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育,加大導(dǎo)讀力度,引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外,可以開展校園讀書月活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書的興趣。通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書的風(fēng)氣,從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,學(xué)校外部提升質(zhì)量。

2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對(duì)待和相互完善。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀,我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確,傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行,因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,同時(shí),我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式,即紙質(zhì)書籍的閱讀,對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開大門,各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,我們要在形式上也及時(shí)更新,我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在,我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。

3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品,所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的,并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè),并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中,我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處,我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革,以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命,樹立正確并遠(yuǎn)大的理想,基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識(shí)面,提高綜合素質(zhì),博覽群書,充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇五

(1)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(2)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等。

(3)調(diào)查方式:采用書面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(4)調(diào)查途徑:首先經(jīng)過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠并且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生。

(一)從閱讀興趣上看。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。所以能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。

(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(三)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自我閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自我閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的學(xué)生選擇圖書,有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48%的學(xué)生選擇雜志,有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(四)從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選擇了“重要”,有12%的同學(xué)選擇了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有異常多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)從閱讀問(wèn)題上看。

經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒有空余的時(shí)間讀書,而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生所以放棄了閱讀課外書籍,只是研究自我的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白應(yīng)當(dāng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題。

1、閱讀興趣不足。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被教師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的教師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂。

那些選擇休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)當(dāng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自我的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō),除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你能夠隨自我的興趣隨意得選擇,網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便并且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

3、閱讀方式各種各樣。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在提高,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。異常是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷提高,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

4、閱讀量不夠。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自我素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

歌德說(shuō):“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自我讀的書,比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要經(jīng)過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自我的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀本事,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們能夠這樣告訴自我,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇六

(1)學(xué)生興趣的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,課題研究剛開始的時(shí)候,都是老師給學(xué)生布置閱讀閱讀任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀,教師每天檢查,督促學(xué)生去閱讀,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家校的配合,學(xué)生的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成,每天都能自主去閱讀,從不愿意讀書到我要讀書,態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化,閱讀的書籍也變得豐富多樣,識(shí)字量,閱讀量有了質(zhì)的飛越。

(2)會(huì)選擇適合自己閱讀的圖書,有了一套科學(xué)的閱讀方法、技巧。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,各老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題,從這些問(wèn)題中,發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力,方法最關(guān)鍵。各位課題組的老師通過(guò)查找資料,結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和識(shí)字量,制訂了本班的閱讀計(jì)劃,把閱讀方法的指導(dǎo)滲透在教學(xué)中,并有獨(dú)立的閱讀課,教會(huì)學(xué)生如何寫讀書筆記,如何去閱讀各類的文章,學(xué)生在反復(fù)的閱讀實(shí)踐中,逐步摸索,掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。

(3)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,帶動(dòng)作文水平的提升。

學(xué)生以前最怕的就是作文和口語(yǔ)交際,尤其是三年級(jí)的學(xué)生初次有作文課,學(xué)生往往不知道該些什么,如何去寫。在開展了“我愛讀書、我要讀書”的活動(dòng)中,學(xué)生積極閱讀,課堂的參與度有了明顯的提高,學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí),口頭表達(dá)的科學(xué)性、完整性和多樣性都有了顯著的進(jìn)步。在通過(guò)要求寫讀書筆記,摘錄好詞、好句、好段落,學(xué)生的語(yǔ)言有了一定的積累,帶動(dòng)了作文水平的提升。

(4)語(yǔ)文成績(jī)的穩(wěn)步提高。

課題研究轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,極大的提高了課堂教學(xué)的效率,學(xué)生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高,語(yǔ)文成績(jī)呈上身趨勢(shì)。

(5)閱讀帶動(dòng)行為,學(xué)生更加知禮儀、懂感恩。

書籍就像一盞明燈,照亮了學(xué)生迷茫的雙眼;書籍就像一把鑰匙,開啟了學(xué)生懵懂的心靈。閱讀可以明理,閱讀可以開拓視野。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),開拓了視野,更重要的是從讀書中懂得了做人的道理。學(xué)生從書中知道了禮儀,懂得了感恩,明白了互助。班級(jí)中同學(xué)們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來(lái)越少了,互幫互助的風(fēng)氣已然形成。這是意外的收獲。

(1)、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí),我從理論上對(duì)課題研究的主要內(nèi)容和意義有了明確的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了課題研究的積極性和實(shí)踐性,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,從做好一個(gè)授課型的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究型的老師。

(2)、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了課堂效率。

通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐操作,我初步摸索出一套關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法,在語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透閱讀方法和技巧,解決了學(xué)生閱讀中存在的困惑,有效的提高了閱讀的興趣,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性,課堂上回答問(wèn)題的人數(shù)和質(zhì)量明顯提高,極大地提高了課堂教學(xué)的效率,學(xué)生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高,語(yǔ)文成績(jī)呈上升趨勢(shì)。

(3)、促進(jìn)了學(xué)校的教研工作。

通過(guò)課題研究不僅促進(jìn)了我教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,使課堂教學(xué)的面貌大為改觀。而且經(jīng)常與同事的交流,帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作,給學(xué)校教研組工作提供了有益的參考,使學(xué)校的教研面貌煥然一新。

(二)、顯性成果:

1、學(xué)生方面:

(1)、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn)。

為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀的新鮮感和激情,開展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺到閱讀的魅力,學(xué)生在參加活動(dòng)中,感受到中華文明的廣大博深,增強(qiáng)了自信。學(xué)校的朗誦《中華少年》獲得鎮(zhèn)教育辦學(xué)生組的一等獎(jiǎng),獲得縣中華經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)。

(2)、優(yōu)秀讀書筆記的展示。

本著“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則,讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,同時(shí)通過(guò)對(duì)優(yōu)秀讀書筆記的展示,幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和爭(zhēng)勝心,在我校涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書筆記,使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高。

(3)、優(yōu)秀作文投稿。

學(xué)生的優(yōu)秀作文被推薦到各類的作文大賽中,其中劉佳杰、周文穎兩位同學(xué)在書信大賽中榮獲二等獎(jiǎng),王欣、魏亞杰兩位同學(xué)的作文獲得了三等獎(jiǎng)。

(4)、讀書小報(bào)的制作。

為了保持學(xué)生讀書的熱情,各班開展了豐富多彩的活動(dòng),最顯著的就是四、五年級(jí)讀書小報(bào)的制作,小報(bào)的內(nèi)容豐富,有讀書感悟、讀書名言、優(yōu)秀文章等。同時(shí),優(yōu)秀的作品在全校展覽,既樹立了榜樣,表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀學(xué)生,又激發(fā)了其他同學(xué)的爭(zhēng)勝心。

2教師方面。

(1)初步形成了適合我校學(xué)生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式。

(2)在教研組的活動(dòng)中,我通過(guò)多種途徑亮出自己課題研究的成果,多次開設(shè)課題研究課,“立靶子,樹典型”,不怕犯錯(cuò),大膽實(shí)踐,請(qǐng)同仁們批評(píng)指正,以促進(jìn)課題研究的開展。我的三節(jié)語(yǔ)文課分別以公開課的形式,在教研組內(nèi)交流、研討。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,受到了同行們的好評(píng)。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇七

(1)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(2)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等。

(3)調(diào)查方式:采用書面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(4)調(diào)查途徑:首先通過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生。

(一)從閱讀興趣上看。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此可以看出,現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)可以看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生可以也是應(yīng)該做到的。

(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(三)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的學(xué)生選擇圖書,有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48%的學(xué)生選擇雜志,有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(四)從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選擇了“重要”,有12%的同學(xué)選擇了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書可以豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也可以陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。現(xiàn)在,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)從閱讀問(wèn)題上看。

1、閱讀興趣不足。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因可以是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而現(xiàn)在到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂。

那些選擇休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)該是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來(lái)是最容易接受新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō),除了內(nèi)容吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你可以隨自己的興趣隨意得選擇,網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

3、閱讀方式各種各樣。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所接受。特別是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

4、閱讀量不夠。

平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎么可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

歌德說(shuō):“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,形成正確的閱讀原則。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量??梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力。

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們可以這樣告訴自己,有時(shí)間可以利用點(diǎn)來(lái)看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇八

眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,大學(xué)生的生活離不開手機(jī),當(dāng)然他們。

也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面,讀書的時(shí)間很少,只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少。

現(xiàn)狀二:大學(xué)生讀書類型多樣。

問(wèn)卷調(diào)查顯示,大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語(yǔ)四六級(jí)考試書籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍、考研書籍、bec等考試書籍最受青睞。在課外讀書時(shí)間中,這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn),這些書籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn),書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的?,F(xiàn)狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的,已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用,顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人,這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力,迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。

大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著;閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí),潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。

對(duì)于目前暢銷的成功類圖書,只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助,17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義,大部分學(xué)生不看好這類圖書,認(rèn)為可以看看,但一般過(guò)后就忘,對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書不太了解,還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書店也一般不買這類圖書,只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。

在時(shí)間上:63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,28%的學(xué)生花2小時(shí),3%的學(xué)生花3小時(shí),6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀習(xí)慣上:認(rèn)真看的僅占30%,有65%的人只挑選有興趣的地方看,5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯:大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,不管怎樣也不算是合不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的22%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)?!蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理,因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí),由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程,每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型,專業(yè)思想不很穩(wěn)定,興趣廣泛,特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大,課外閱讀非常活躍,同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲,涉獵書刊范圍較廣,但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限,多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè),并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題,他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細(xì)膩,社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見,專業(yè)思想穩(wěn)定,專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,閱讀能力日趨增強(qiáng),閱讀目的明確,對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性,多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等,撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要,也是一種社會(huì)需求,它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來(lái),高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道,其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng),因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中,高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重組課程體系,文理學(xué)科知識(shí)相互滲透,減少必修課,增加選修課,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn),也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn)。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類(主要為計(jì)算機(jī)方面)圖書,理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

1.通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。

(1)讀書源于興趣,類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍,同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍,這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

(2)閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(3)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

2.通過(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

(1)閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

(2)流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中,娛樂消遣類占了23.5%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題,甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,實(shí)在令人擔(dān)憂。

(3)學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,來(lái)提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。

(4)購(gòu)書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

1.選讀法。此種方法的運(yùn)用,一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,在同學(xué)去借閱相關(guān)資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度?,調(diào)動(dòng)多種感官,做到“四到”(即口到,眼到,心到,手到)、“三邊”(邊讀,邊想,邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣)。

3.速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法。常言道:“好記性不如爛筆頭?!边@種閱讀法,就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫評(píng)語(yǔ)。讀與思共,思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活運(yùn)用。

(1)閱讀從興趣開始愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!敖?jīng)過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力,組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,使大家樂讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去,同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí),我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解的興趣?!?/p>

(2)推薦材料魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友:“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了?!彼€說(shuō):“??次膶W(xué)書,也不好的,會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲,研究文學(xué)固然不明白,自己做文章來(lái)也糊涂?!边@富有哲理的話,正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說(shuō)、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

(3)選擇性讀書有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”,因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的?!安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同,“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(zhǎng)速度,一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、閱讀速度再快,也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,比如說(shuō)選擇圖書的能力就變得重要起來(lái)。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò):“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?!币虼?,從讀書的效果出發(fā),必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。選書,目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀,哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,哪些書只要讀部分章節(jié),哪些書要放在案頭隨時(shí)備查,哪些書暫時(shí)可以不用讀。能力和認(rèn)識(shí)水平,從而增強(qiáng)閱讀)指導(dǎo)閱讀方法古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,這就要求我們“學(xué)會(huì)”,而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的,不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇九

分工:

調(diào)查學(xué)生:xxx、xxx。

調(diào)查家長(zhǎng):xxx、xxx。

查找資料:xxx、xxx。

統(tǒng)計(jì)分析:xxx、xxx。

得出結(jié)論:xxx、xxx。

分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書的種類:。

功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例:

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的`,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。

由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十

北津?qū)W院本部在校大學(xué)生。

采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。同時(shí)當(dāng)面咨詢部分學(xué)生。

課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀場(chǎng)所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來(lái)源。

功100份,收回89份,有效問(wèn)卷78份,回收率89%。

了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。

根據(jù)調(diào)查可得,目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍依次序按此排列為:文學(xué)類(35%),歷史人物類(20%),專業(yè)輔導(dǎo)類(12%),生活類(12%),科技類(8%),軍事類(5%),其他(10%)。

18.66%,闡明在課外瀏覽上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外瀏覽的器重程度還是不夠的。

在瀏覽量上:每月不搞課外瀏覽的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀。

1.5本,29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從瀏覽兩上裸露的問(wèn)題則更加明顯:每月瀏覽量在1.5本以內(nèi)占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里涌現(xiàn)這重狀態(tài),不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改良,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

2.應(yīng)用類書籍是首選。“現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)那么嚴(yán)峻,多考幾本證書才是最實(shí)際的?!蔽以簳?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的李同學(xué)坦言:自己大部分的課外時(shí)間都在看考證的相關(guān)書籍。調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的同學(xué)為了應(yīng)付各種各樣的考證,不僅在課外花了大量時(shí)間,就連上專業(yè)課也在看有關(guān)考證的書籍。

3.專業(yè)書籍是少數(shù)人的唯一選擇?!耙贿M(jìn)大學(xué),我就只看經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書,像《金融學(xué)》、《資本論》等我都看過(guò),感覺收獲特別大?!北苯?qū)W院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的陳同學(xué)如是說(shuō)。在調(diào)查中,小陳坦陳:看經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書,一方面是因?yàn)閭€(gè)人興趣,另一方面也是為考取本專業(yè)的研究生。

4.文學(xué)書籍(重要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外瀏覽興趣中最重要的讀物,這與文學(xué)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們盼望瀏覽一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,文學(xué)類書籍以其思想性和批評(píng)性的作風(fēng),非常合適大學(xué)生的瀏覽心理(也合適更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的瀏覽刊物。

(1)實(shí)用主義正成為當(dāng)今大學(xué)生課外閱讀的主要傾向。“我四級(jí)還沒過(guò),哪有什么閑工夫去看課外書,過(guò)完了四級(jí),我還要考計(jì)算機(jī)二級(jí)呢!”我院經(jīng)濟(jì)系的小楊如是說(shuō)。在交談中,大部分的同學(xué)紛紛表示:當(dāng)各種各樣的考試來(lái)臨之際,在受條件限制只能選一本書的時(shí)候,他們會(huì)選擇與考試內(nèi)容相關(guān),能指導(dǎo)自己考個(gè)好成績(jī)的書而舍棄自己一直感興趣的書。

(2)娛樂、休閑走向前臺(tái)。例如言情小說(shuō),我院中文系的林同學(xué)說(shuō):“實(shí)際上,言情小說(shuō)看來(lái)看去也就那么一回事,有時(shí)剛看了開頭,就能猜到后面的劇情。但有時(shí)實(shí)在太無(wú)聊了,用來(lái)打發(fā)時(shí)間還是不錯(cuò)的?!痹谡{(diào)查中,許多熱衷于言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)的同學(xué)承認(rèn):之所以看這些書,純粹是為了娛樂消遣。

(3)有些學(xué)生不愛看專業(yè)書籍。據(jù)北津?qū)W院心理法律專業(yè)的陳同學(xué)介紹:一小部分同學(xué)課余時(shí)間基本上不看本專業(yè)的課外書。說(shuō)到原因,林同學(xué)道出了絕大部分學(xué)專業(yè)不愛看專業(yè)書籍學(xué)生的心聲:“不是我們不愛看,而是那些專業(yè)書籍實(shí)在太枯燥了!”

(4)課外閱讀的時(shí)間偏少。“說(shuō)起來(lái)也慚愧,從進(jìn)大學(xué)到現(xiàn)在,看的課外書用手指頭都能數(shù)得出來(lái):《易中天品三國(guó)》、《金粉世家》,課程太多了,我連看專業(yè)課外書的時(shí)間都沒有,更別提看其他的課外書了?!币惶崞鹱约旱恼n外閱讀,北津?qū)W院英語(yǔ)專業(yè)大三的張同學(xué)是一臉的無(wú)奈。據(jù)他反映:由于課程緊張,加上要應(yīng)付各種各樣的考證,他基本上都沒什么時(shí)間看課外書。但是在調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn):除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重外,一些學(xué)生過(guò)于熱衷課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)游戲,這占據(jù)了不少的時(shí)間。可以說(shuō),時(shí)間不夠并不是閱讀量不夠的主要原因。

(5)閱讀方式值得商榷。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)愛用手機(jī),mp4看電子書,內(nèi)容基本為各類武俠,科幻,言情小說(shuō),甚至在上課,睡覺時(shí)依然“手不釋卷”,不僅嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),對(duì)身體也極為不利。一些同學(xué)覺得看電子書不僅免費(fèi),不用花錢,而且時(shí)髦。

(三)課外閱讀是否需要引導(dǎo)。

面對(duì)學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問(wèn)題,一些老師認(rèn)為,大學(xué)生課外閱讀亟須矯正、指導(dǎo)。認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主,且目前就業(yè)壓力極大,學(xué)生應(yīng)扎實(shí)學(xué)好本專業(yè)的內(nèi)容,最好力爭(zhēng)考研,因而要在課外時(shí)間多閱讀于本專業(yè)有關(guān)的書籍。很多老師都認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生讀書偏食嚴(yán)重、隨意性較大、閱讀結(jié)構(gòu)不合理。一些管理者認(rèn)為,現(xiàn)在很有必要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行方向性的指導(dǎo)。

然而一些學(xué)生的看法卻持不同的意見:“所謂‘蘿卜青菜各有所愛’,老師喜歡的我們未必喜歡;而且每個(gè)人的讀書目的不同,老師很難引導(dǎo)我們?!蔽以褐形南档膹埻瑢W(xué)如是說(shuō),類似的`回答絕非少見。據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀完全是個(gè)體化的活動(dòng),大學(xué)生有足夠的能力進(jìn)行選擇和判斷。當(dāng)然,也有相當(dāng)一部分學(xué)生表示不拒絕老師好的建議。

(四)總結(jié):

(1)當(dāng)代大學(xué)生的月度興趣具有廣泛性和多樣性。

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,以文學(xué)類為主,但同時(shí)呈現(xiàn)閱讀愛好和閱讀種類多樣化。

(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性。

調(diào)查可得,大部分同學(xué)傾向于閱讀消遣性和趣味性,娛樂性的書籍,對(duì)內(nèi)容較枯燥的專業(yè)性的書籍則興趣相對(duì)較小。大部分同學(xué)對(duì)雜志,報(bào)刊有較濃厚的興趣。其中男生最愛看體育,時(shí)事類雜志(如《足球周刊》,《環(huán)球時(shí)報(bào)》,《三聯(lián)生活周刊》)。女生更愛看時(shí)尚,哲理類雜志(如《讀者》,《青年文摘》。

(3)大學(xué)生閱讀以實(shí)用性和應(yīng)用性為主。很多同學(xué)熱衷于閱讀和當(dāng)前社會(huì)需要有關(guān)的書籍。閱讀是個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),將很當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

(4)大學(xué)生課外閱讀情況一般,閱讀水平兩極分化嚴(yán)重,需要大力提高,相當(dāng)一部分同學(xué)需要亟待提高。

通過(guò)調(diào)查可知,大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。但很多同學(xué)更偏向于利用課外時(shí)間上網(wǎng),參加體育活動(dòng),外出購(gòu)物等。而不是閱讀,閱讀時(shí)間在課外活動(dòng)中的比例較低,而且很多同學(xué)更愿意看消遣性,趣味性的的書籍。而對(duì)于專業(yè)性的書籍興趣不大。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十一

課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題,利用暑假時(shí)間,我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年,其中女生63人,男生37人,8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。

我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,積累豐富的語(yǔ)言素材,而且在閱讀過(guò)程中,通過(guò)思考可以提高青少年的想象力,甚至是創(chuàng)造力。通過(guò)課外閱讀,可以提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。閱讀一本本好書,就可以得到不同的人生體驗(yàn),充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段,需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營(yíng)養(yǎng),陶冶情操,提升精神境界,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,積淀人文底蘊(yùn),逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格,促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚目混珠、良莠不齊,一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀,更有些人為了追求名利而道德淪喪,走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代,更應(yīng)該通過(guò)有益的課外閱讀提升自身素質(zhì),形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開智的便捷手段,而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑,對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要,那么,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢?有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒,有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方,有哪些不足之處有待改進(jìn),又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢?綜上所述,我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題,想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況,才能有的放矢,使課外閱讀在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

為了更好地開展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第一階段(8.1-8.4),設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷;

第四階段(8.19-8.31),小組合作,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法等方面,分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果,共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

第一階段(設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷)。

我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查開始前,研究小組的5位同學(xué)和家長(zhǎng)們聚在一起,就研究主題展開了討論,從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析,最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題,作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括您覺得閱讀重要嗎,您喜歡讀書嗎,您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查;還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查,例如每周的閱讀時(shí)間有多久,用什么方法閱讀,是摘抄、批注、還是寫讀后感等,有多久去一次圖書館,閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇;關(guān)于閱讀方式的調(diào)查,例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇,買書讀還是圖書館借閱或在線閱讀;關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查,讀書是自己的意愿還是家長(zhǎng)、老師要求下完成的,喜歡讀哪類書,空閑時(shí)更愿意干什么,對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次,共集中了四次,家長(zhǎng)和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過(guò)程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘,五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書館集合,開始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問(wèn)卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問(wèn)卷開始在圖書館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象,他們忙碌的身影穿梭在圖書館的一二三層樓。剛開始,有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思,上前詢問(wèn)的時(shí)候,緊張得說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴,但是,看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫調(diào)查問(wèn)卷,感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值,內(nèi)心受到很大鼓舞,接下來(lái),同學(xué)們的膽子更大一些了,他們上前詢問(wèn)陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了,聲音也響亮了,說(shuō)話也更加流利清楚了,和陌生同學(xué)溝通時(shí),表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過(guò)和陌生人溝通,同學(xué)們得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人,收回調(diào)查表100份。

第二階段(依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,分析判斷,每個(gè)小組成員寫出調(diào)查小結(jié))。

8月10日下午兩點(diǎn),大家第二次在少年兒童圖書館集合,小組的五位同學(xué)集中在一起,開始對(duì)手中的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫“正”字統(tǒng)計(jì),每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后,同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù),針對(duì)每一道問(wèn)題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照,仔細(xì)分析,從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題,基于數(shù)據(jù),分析推斷,都寫出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。

第三階段(小組合作,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié),談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@)。

8月18日下午,我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué),又分成兩個(gè)小組,對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù),最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起,統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理,最終100人的調(diào)查問(wèn)卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸺?,大家聚集在一起,分別對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,交流各自的想法,大家暢所欲言,談自己的感受和收獲。

第四階段(小組合作,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法,分析調(diào)查結(jié)果,調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論,把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理,以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。

第一題,您的性別:其中女生63人,男生37人,您的年齡:8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。

第二題您覺得閱讀重要嗎?有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要,認(rèn)為閱讀重要的有21%,認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人,從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。

第三題您喜歡閱讀嗎?有84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對(duì)讀書一般喜歡,不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。

第四題調(diào)查中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%,多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。

第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里?選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)較少。

第六題閱讀方法的調(diào)查中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫讀后感的有7%,選什么都沒有的6%,從中看出,批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。

第七題一年讀幾本書的調(diào)查中,5%的同學(xué)一年讀5本書以下,23%的同學(xué)一年讀5—10本,21%的同學(xué)一年讀10—15本書,51%的同學(xué)一年讀15本以上,從中看出一年讀15本書以上的同學(xué)最多,占51%,一年讀5本以下書的同學(xué)人數(shù)最少,只占被調(diào)查人數(shù)的5%。

第八題您通常什么時(shí)間讀書,選a中午閱讀的占16%,選b晚上閱讀的占17%,選d睡前閱讀的占22%,選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%,睡前閱讀的人數(shù)是最多的,其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%,看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中,選個(gè)人意愿的占到78%,老師強(qiáng)調(diào)的占到14%,選家長(zhǎng)要求的占到8%,大多數(shù)青少年讀書都是積極主動(dòng)的。

第十題你通常以什么方式閱讀,39%的同學(xué)買書來(lái)讀,10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀,30%的同學(xué)在圖書館借閱,從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書籍,也可以看出背后家長(zhǎng)對(duì)孩子買書的支持。

第十一題您一般多久去一次圖書館時(shí),選b一周去一次的有45%,人數(shù)最多,選a每天去一次的17%,選c一個(gè)月去一次的有10%,選d半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。一周去一次圖書館的人數(shù)最多。

第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好?選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%,選報(bào)紙雜志和書籍的分別占25%和60%,報(bào)紙、雜志、書籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù),尤其是書籍的閱讀最受歡迎,紙質(zhì)閱讀書籍的方式更適合青少年。

第十三題您喜歡讀哪類書?選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫卡通娛樂的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類的占10%,選i小說(shuō)類的,占18%,選小說(shuō)類的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類,這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說(shuō),經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。

第十四題您是否滿意自己的閱讀習(xí)慣?選a滿意的占35%,選b一般的占62%,選c不滿意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng),認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn),還有很大提升的空間。

第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是?其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多,所占百分比62%,另外是b自我興趣不高,占17%,選c覺得沒多大用處的占4%,選d不知道讀什么書的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書籍。

第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著,,您會(huì)怎樣讀?選a從頭讀到尾的占76%,選b讀一半讀不下去的占7%,選c看內(nèi)容,引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著。

第十七題經(jīng)典書籍看不完的原因是什么?選a內(nèi)容太難看不懂得占26%,選b時(shí)間不夠的占43%,選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班,讀課外書的時(shí)間只能是見縫插針,非常缺乏。第十八題您覺得看經(jīng)典書籍對(duì)您有幫助嗎?選a有幫助的占到64%,選b有點(diǎn)幫助的占到33%,選沒有任何幫助的3%。經(jīng)典書籍對(duì)青少年的幫助還是很大的,經(jīng)典書籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈,書中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。

第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書籍的青少年有38%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%,出去玩的有16%,看電視的有12%。從中看出,閱讀在青少年心目中有較高地位,青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析:我們小組的所有成員把以上調(diào)查問(wèn)卷中十九道題目進(jìn)行分類歸納,大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂觀的方面,總結(jié)如下:從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性,閱讀的各方面還有著比較正確的看法,有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下:

(一)目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂觀的方面:

(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對(duì)讀書一般喜歡,從中看出大部分青少年喜歡讀書,閱讀興趣濃厚。

(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多,占到84%,老師強(qiáng)調(diào)的占14%,選按照家長(zhǎng)要求閱讀的人數(shù)占8%,看來(lái),課外閱讀正在吸引更多的青少年,閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受,越來(lái)越多的青少年自主自發(fā)地閱讀,不需要家長(zhǎng)和老師的過(guò)多干涉,課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。

(3)在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書籍的青少年有61%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%,出去玩的有27%,看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,空閑時(shí)間愿意讀書。

(4)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇一周去一次圖書館的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的45%,每天去一次的17%,一個(gè)月去一次的有10%,半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書館的青少年人數(shù)最多,因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重,到了周末,有一些閑暇時(shí)間到圖書館選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%,人數(shù)較少也屬于正常,青少年每天忙于上學(xué),沒有太多閑暇時(shí)間每天去圖書館,選基本不去的占4%,人數(shù)最少,從中看出,大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂意到圖書館閱讀。

3、閱讀習(xí)慣較好。

(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%,從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好,年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%,這說(shuō)明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長(zhǎng)。

(2)在所調(diào)查學(xué)生中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫讀后感的有7%,選什么都沒有的6%,從中看出在閱讀時(shí),運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多,說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。

(3)在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問(wèn)題時(shí),64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好,從頭讀到尾的占76%,讀一半讀不下去的占7%,看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%,從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著,閱讀習(xí)慣較好。

4、閱讀品質(zhì)有一定提升。

(1)在所調(diào)查的青少年中,對(duì)書籍的選擇質(zhì)量有較高提升,相對(duì)于以往偏重漫畫卡通讀物,這次調(diào)查中,選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫卡通娛樂的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類的占10%,選i小說(shuō)類的,占18%,選小說(shuō)類的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類。經(jīng)典名著和小說(shuō)類合占34%,歷史和科普類的占24%,漫畫卡通娛樂的占14%。這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說(shuō),經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類和科普類書籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛。漫畫卡通娛樂類仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷??偟膩?lái)說(shuō),閱讀書籍的品質(zhì)有所提高。

(2)同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%,有點(diǎn)幫助的占到33%,沒有任何幫助的3%,從中看出,青少年認(rèn)為經(jīng)典書籍對(duì)他們的幫助還是很大的,經(jīng)典書籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈,書中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo),多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升,閱讀品質(zhì)有提高。

(二)青少年閱讀方式的特點(diǎn)。

(1)從這次調(diào)查來(lái)看,青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里,以下數(shù)據(jù)說(shuō)明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)很少。

(2)從這次調(diào)查看出,青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午,周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%,周末閱讀的占19%,晚上閱讀的占17%,中午閱讀的占16%,課上閱讀的僅占3%,看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

(3)從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn),青少年閱讀書籍的來(lái)源,自行購(gòu)買占39%和圖書館借閱占30%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長(zhǎng)支持孩子買書,家長(zhǎng)和孩子辦借書證借閱圖書的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說(shuō)明青少年長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多,家長(zhǎng)們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品,支持孩子買書、借書。

一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重,竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%,所占百分比較高,經(jīng)典書籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班他們沒有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀,只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排,利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些,能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書興趣不高的同學(xué)仍有一定比例,占17%,覺得閱讀沒多大用處的占4%,選不知道讀什么書的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高,推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書籍是家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度,創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書的環(huán)境。

三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書籍種類的調(diào)查中,選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少,只占總?cè)藬?shù)的1%,從中看出,中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少,對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事知之甚少,還普遍存在著兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的現(xiàn)象,缺乏對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的家國(guó)情懷。

四、多數(shù)同學(xué)不太滿意自己的閱讀習(xí)慣。滿意的只占35%,認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%,對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方,還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高,在閱讀方面態(tài)度謙虛,不滿足于現(xiàn)狀,有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十二

為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況,以便有利于語(yǔ)文教學(xué)。

工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀,我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì),開展了一次調(diào)查。

平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。

問(wèn)卷法、閑聊法。

20xxx9——20xx.11。

前言。

書是知識(shí)的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,不敢想象如果人類不讀書,世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢?這往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言,有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

正文。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視。

武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

通過(guò)調(diào)查,我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法:

 1、閱讀目的多趨向自?shī)省?/p>

調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂”,且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”,且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我,真正理解成功的含義,探索生命的價(jià)值,培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

2、缺乏閱讀興趣。

3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響。

調(diào)查顯示,67.2%的學(xué)生生認(rèn)為:考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答:“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上,拼命掙分?jǐn)?shù),以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰,根本沒多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛的那些名著,每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考,每月一大考?!崩蠋熀图议L(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué),對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意,甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè),極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)。

會(huì)使用相關(guān)方面的工具書,或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

此外,被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限,閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說(shuō),更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。

面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端,我提出以下幾點(diǎn)建議:

1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力,其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以,學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,讓他們多讀書、讀好書,并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志,學(xué)會(huì)有自己的主見,多對(duì)自己的行為反思,同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、開拓眼界。除此之外,學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。

2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育,學(xué)生成績(jī)固然重要,但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書,每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外,學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊,,每班應(yīng)藏有一定的圖書,以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

3、作為一名中學(xué)生,自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記,虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教,或者運(yùn)用工具書來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制,還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方,從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的,促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之,課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng),但中學(xué)生畢竟是未成年人,他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,他們的閱讀欲望需要激發(fā),閱讀興趣需要培養(yǎng),閱讀方法需要指導(dǎo)傳授,閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上,學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆,價(jià)值取向要返璞歸真;書海沖浪,閱讀方法是口誦心惟;書海競(jìng)舟,閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師,亮航燈,吹勁風(fēng),義不容辭,責(zé)無(wú)旁貸。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十三

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。

程炬豪。

樊嘉裕。

楊寧。

張伯俊。

楊茗淞。

趙帥。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,大學(xué)生的生活離不開手機(jī),當(dāng)然他們也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面,讀書的時(shí)間很少,只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少。

在對(duì)大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn),35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書,32%的學(xué)生選擇休閑娛樂性圖書,如漫畫、時(shí)尚雜志等,一名大三學(xué)生解釋說(shuō):“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,讀書時(shí)間本來(lái)就比較少,讀這些休閑類書籍能讓我放松下來(lái),給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍,他們認(rèn)為這些書籍是真正的精華,能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示,喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書籍的學(xué)生也有不少。

現(xiàn)狀三:大學(xué)生讀書功利性強(qiáng)問(wèn)卷調(diào)查顯示,大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語(yǔ)四六級(jí)考試書籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍、考研書籍、bec等考試書籍最受青睞。在課外讀書時(shí)間中,這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn),這些書籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn),書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的。現(xiàn)狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的,已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用,顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人,這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力,迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。

大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著;閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí),潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。對(duì)于目前暢銷的成功類圖書,只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助,17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義,大部分學(xué)生不看好這類圖書,認(rèn)為可以看看,但一般過(guò)后就忘,對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書不太了解,還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書店也一般不買這類圖書,只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。

在時(shí)間上:63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,28%的學(xué)生花2小時(shí),3%的學(xué)生花3小時(shí),6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀習(xí)慣上:認(rèn)真看的僅占30%,有65%的人只挑選有興趣的地方看,5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯:大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,不管怎樣也不算是合不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

1.在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),各年級(jí)的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要,大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要,而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。

課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的22%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理,因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí),由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程,每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型,專業(yè)思想不很穩(wěn)定,興趣廣泛,特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大,課外閱讀非?;钴S,同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲,涉獵書刊范圍較廣,但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限,多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè),并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題,他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細(xì)膩,社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見,專業(yè)思想穩(wěn)定,專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,閱讀能力日趨增強(qiáng),閱讀目的明確,對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性,多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等,撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要,也是一種社會(huì)需求,它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來(lái),高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道,其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng),因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識(shí),文氣氛有所改善,名指導(dǎo)實(shí)踐,懂得做人的道理,40%是為了個(gè)人興趣,打發(fā)時(shí)間的也占了10%,而為了提高成績(jī)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中,人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),2使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中,高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重組課程體系,文理學(xué)科知識(shí)相互滲透,減少必修課,增加選修課,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn),也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn)。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類(主要為計(jì)算機(jī)方面)圖書,理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

1.通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。

(1)讀書源于興趣,類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍,同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍,這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

(2)閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(3)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

2.通過(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

(1)閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

(2)流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中,娛樂消遣類占了23.5%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題,甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,實(shí)在令人擔(dān)憂。

(3)學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,來(lái)提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。

(4)購(gòu)書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?、?yōu)劣,3抵制不良閱讀傾向。

1.選讀法。此種方法的運(yùn)用,一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,在同學(xué)去借閱相關(guān)資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度?,調(diào)動(dòng)多種感官,做到“四到”(即口到,眼到,心到,手到)、“三邊”(邊讀,邊想,邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣)。

3.速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法。常言道:“好記性不如爛筆頭?!边@種閱讀法,就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫評(píng)語(yǔ)。讀與思共,思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活運(yùn)用。

(1)閱讀從興趣開始愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。“經(jīng)過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力,組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,使大家樂讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去,同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí),我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解的興趣?!?/p>

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友:“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了。”他還說(shuō):“??次膶W(xué)書,也不好的,會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲,研究文學(xué)固然不明白,自己做文章來(lái)也糊涂?!边@富有哲理的話,正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說(shuō)、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

(3)選擇性讀書。

古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!边@就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,這就要求我們“學(xué)會(huì)”,而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的,不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。

2.從學(xué)校的角度。

4(1)完善管理制度,督促大學(xué)生多讀書。隨高等教育的發(fā)展,教學(xué)培養(yǎng)方案中的必修課程學(xué)時(shí)減少了,學(xué)生自主時(shí)間多了,調(diào)查結(jié)果反映大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間并不多。從教學(xué)管理角度講,應(yīng)結(jié)合選修課,在尊重學(xué)生興趣,保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,建議以“提交讀書計(jì)劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——提交讀書筆記——教師評(píng)閱——取得學(xué)分“的模式,督促大學(xué)生讀書,提高讀書效果。

(2)舉行專題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生讀好書。大學(xué)生的讀書種類呈多樣性,應(yīng)該是好事。但是大學(xué)生讀書種類并不理想,言情,武俠,動(dòng)漫級(jí)消遣類占有很大的比例,這類讀物大多屬于快餐讀物,文化含量相對(duì)較低,對(duì)構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無(wú)實(shí)質(zhì)幫助,通過(guò)舉行專題讀書活動(dòng),正面引導(dǎo)學(xué)生選擇文化含量跟高的書籍閱讀,無(wú)疑是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)的有效途徑。

(3)拓寬圖書來(lái)源,提供讀書方便。一些學(xué)校圖書不足,大學(xué)生購(gòu)買圖書也很有限,拓寬圖書來(lái)源是當(dāng)務(wù)之急。在不增加財(cái)力投入的情況下,拓寬圖書來(lái)源確實(shí)有困難。但這種設(shè)想絕非死胡同。可以考慮以學(xué)生社團(tuán),讀書會(huì)等形式,學(xué)生攜帶自己的藏書入會(huì)成為會(huì)員,成立臨時(shí)小型圖書館。學(xué)校為其提供藏書場(chǎng)地和管理上的支持,不僅是對(duì)學(xué)校圖書館的補(bǔ)充,拓寬圖書來(lái)源,也便于營(yíng)造讀書氛圍,為學(xué)生提供方便。

結(jié)束語(yǔ)。

讀一本好的書,就像沐浴在春風(fēng)中,讓人心曠神怡,讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間,面對(duì)面地在交流,在這種感召下,讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴,而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生,因此,當(dāng)代大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)人的關(guān)注,閱讀更應(yīng)該成為一種全社會(huì)的行為,除了學(xué)校和學(xué)生,社會(huì)也有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,形成一個(gè)人人愛讀書,人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯(lián)合國(guó)教科文組織自1995年起,將每年的4月23日定為“世界讀書日”,目的就是向大眾,尤其是向青少年推廣讀書活動(dòng)。身在熱愛讀書的國(guó)度,身在書香四溢的大學(xué)校園,我們更應(yīng)該多讀書,讀好書,在讀書中發(fā)展,在讀書中提高。同學(xué)應(yīng)該充分利用自己的課余時(shí)間,多讀一些好書,自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我,在讀書中享受人生的快樂。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十四

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長(zhǎng)見識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的'識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

幫助不大。

影響考試成績(jī)。

說(shuō)不清。

人數(shù)。

26。

27。

34。

33。

百分比。

21.6%。

22.5%。

28.3%。

27.5%。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)??梢?,由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十五

(2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

(4)調(diào)查方式:采用書面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生。

二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。

(一)從閱讀興趣上看。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

(二)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的.學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(四)從閱讀問(wèn)題上看。

(五)從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%。

的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三:總體分析。

1、閱讀興趣不足。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣。

的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂。

那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

4、閱讀量不夠。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

歌德說(shuō):“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要透過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十六

莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢?為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:

1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

2、調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查。

1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。

2.閱讀量不大。

調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3.閱讀內(nèi)容不精。

通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問(wèn)津。

4.閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

5.閱讀效果不佳。

筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書籍。可見,學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):

1、家庭教育的影響。

從家庭的角度來(lái)看,家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,總的來(lái)看,這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3、電視等媒體的沖擊。

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷懽鞣?wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。

2、開設(shè)閱讀課。

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開設(shè)好書推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。

3、改革閱讀教學(xué)。

我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語(yǔ)文以情趣和魅力?!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。

據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

5、享受讀書樂趣。

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。

總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,制定相關(guān)的制度做保證。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十七

古人說(shuō)得好:“書中自有黃金屋?!比缃窨磿呀?jīng)成為我班同學(xué)生活中很重要的事??墒?,每次看到同學(xué)們拿著五花八門的書讀的時(shí)候,我腦子里總會(huì)冒出一些問(wèn)題:同學(xué)們喜歡哪類書?為什么喜歡?一學(xué)期大約能讀多少本?帶著這些疑問(wèn),我們幾個(gè)有共同興趣的同學(xué)組成了調(diào)查小組,展開了調(diào)查。

制作調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)給每個(gè)同學(xué),詳細(xì)了解情況。

1、你喜歡讀課外書嗎?

a非常喜歡b喜歡c比較喜歡d不喜歡。

2、每學(xué)期一般你能讀多少本課外書?

a三本以下b三到十本c十本到二十本d二十本以上。

3、你最喜歡讀哪類書?(多選題)。

a文學(xué)類b科幻類c科普數(shù)學(xué)類d人物傳記類e歷史類。

4、請(qǐng)寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。

5、請(qǐng)寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。

參加調(diào)查的同學(xué)65人,下面分類整理:

1、非常喜歡閱讀的同學(xué)56人,喜歡閱讀的8人,比較喜歡的1人,沒有不喜歡閱讀的同學(xué)。

2、每學(xué)期閱讀三本以下零人,三到十本的13人,十到二十本的30人,二十本以上的22人。

3、喜歡文學(xué)類61人,科幻類55人,科普數(shù)學(xué)類29人,人物傳記類34人,歷史類30人。

4、喜歡閱讀文學(xué)類書籍因?yàn)楣适滦詮?qiáng),人物形象逼真,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,情節(jié)曲折,還能提高寫作水平;喜歡科幻類因?yàn)檫@類書驚險(xiǎn)刺激,引人入勝,能提高想象力;喜歡人物傳記因?yàn)槟軓闹懈形蛟S多道理,引導(dǎo)自己的言行;喜歡科普數(shù)學(xué)類和歷史類是因?yàn)榭梢载S富見識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。

5、大家普遍認(rèn)為科普類和人物傳記類書籍的內(nèi)容語(yǔ)言比較單調(diào)乏味,枯燥,像說(shuō)教一樣,而歷史類書籍因?yàn)槔锩嫒宋锉姸?,年代多,分不清楚,比較難懂,所以不太喜歡。

1、可喜的是,我們班這幾年通過(guò)創(chuàng)建書香班級(jí),同學(xué)們都喜歡上了閱讀,閱讀量也很大,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分,從中享受著閱讀帶來(lái)的收獲和樂趣。

2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那就是同學(xué)們雖然閱讀量很大,但閱讀面還不是很寬泛。同學(xué)們普遍喜歡閱讀故事性強(qiáng),有趣的'文學(xué)類和科幻類書籍,而對(duì)于能拓展閱讀面的科普數(shù)學(xué)類和歷史類圖書以及能激勵(lì)我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學(xué)則相對(duì)較少。

3、吃飯讓我們的身體成長(zhǎng),閱讀讓我們的精神成長(zhǎng),因此,閱讀和吃飯一樣也要講究“全營(yíng)養(yǎng)”。針對(duì)我班同學(xué)的閱讀情況,我們建議同學(xué)們要廣泛閱讀各類書籍,來(lái)拓展自己的知識(shí)面,豐富自己的性格,而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書,而使自己“營(yíng)養(yǎng)失衡”。

山東版五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材中有一單元綜合性學(xué)習(xí)——“走進(jìn)信息世界”,其中一個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。意在讓孩子們通過(guò)閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)等途徑獲取資料,并學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸類整理,形成自己的觀點(diǎn),初步學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。孩子們的積極性還是蠻高的,我要求孩子們可以自由結(jié)合組成小組,也可以單獨(dú)進(jìn)行,選擇一個(gè)自己感興趣的話題,展開研究,并最終形成自己的研究報(bào)告。

孩子們選擇的內(nèi)容還是很豐富的,有關(guān)于自己所在姓氏的研究,有關(guān)于家庭生活變化的研究,有關(guān)于我班同學(xué)近視情況的研究,有關(guān)于飲食健康的研究等等,其中有一組孩子選擇了我班同學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查。因?yàn)檫@幾年一直致力于學(xué)生課外閱讀的實(shí)驗(yàn),努力打造書香班級(jí),我班孩子和其他班的孩子相比,閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對(duì)閱讀是一種怎樣的看法,他們一學(xué)期大約能對(duì)多少本書,喜歡哪類書,不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么?我在孩子們研究的基礎(chǔ)上,又做了這次調(diào)查。正如我所料,孩子們閱讀的習(xí)慣確實(shí)已經(jīng)形成了,但還有一半以上的同學(xué)還認(rèn)識(shí)不到“全營(yíng)養(yǎng)”閱讀的重要性,比較由著自己的喜好閱讀。

發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,我想在寒假和下學(xué)期的閱讀中,我會(huì)采取一些必要的措施,比如歷史故事會(huì),科普實(shí)驗(yàn)展,讓×××(傳記人物)激勵(lì)我成長(zhǎng)等活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)各類圖書的閱讀興趣,真正達(dá)到“全營(yíng)養(yǎng)”閱讀的目的。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十八

分工 : 調(diào)查學(xué)生:***、*** 調(diào)查家長(zhǎng): ***、*** 查找資料: ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析: ***、*** 得出結(jié)論: ***、*** 分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書的種類: 功課參考書 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例: 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對(duì)課外閱讀分析能力: 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。

在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。 由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇十九

當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代,信息每時(shí)每刻都處在更新之中。然而,人們讀書學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息更新的速度,造成許多人與當(dāng)今主流文化的脫軌。大學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,更需要多讀書去完善自己,提高自己。但是由于種種原因,導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問(wèn)題,這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱則國(guó)弱”,一個(gè)國(guó)家的興衰與未來(lái)和年輕一代的健康成長(zhǎng)密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才,現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,身上肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任,作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生,只有全面提升自身素質(zhì),成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,才能在日后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對(duì)于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要,讀書對(duì)于一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備也相當(dāng)重要。但是,根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示,20__年我國(guó)18-70周歲國(guó)民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質(zhì)圖書的閱讀量?jī)H為4.39本,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的國(guó)民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見,我國(guó)整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀,在此背景下,進(jìn)行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此,我們開展了這次針對(duì)我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查,以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料,深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,提出合理的建議和解決措施。

1.調(diào)查地點(diǎn):四川理工學(xué)院。

2.調(diào)查對(duì)象:在校大學(xué)生。

3.調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查,制作好調(diào)查問(wèn)卷,分配地點(diǎn)按比例對(duì)應(yīng)的人群進(jìn)行調(diào)查。

4.調(diào)查問(wèn)卷樣本量:200。

根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計(jì)算,四川理工學(xué)院學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%,基本大部分人都對(duì)閱讀有著正面看法,認(rèn)為閱讀是對(duì)生活和學(xué)習(xí)以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認(rèn)識(shí),四川理工學(xué)院的學(xué)生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學(xué)生是否制定了具體的課外閱讀計(jì)劃見表1。

大學(xué)生制定具體的課外閱讀計(jì)劃比率只有少數(shù)的9%,絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有制定具體的課外閱讀計(jì)劃,他們只是無(wú)聊的時(shí)候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統(tǒng)的希望充課外書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在關(guān)于閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中,我們得知還有接近一半的大學(xué)生是在寢室當(dāng)中進(jìn)行閱讀。在四川理工學(xué)院的寢室氛圍中進(jìn)行閱讀是有點(diǎn)影響閱讀效果和效率的。這一點(diǎn)反應(yīng)了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠(yuǎn)的路程,學(xué)生就在寢室進(jìn)行閱讀。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點(diǎn),可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān),有利于閱讀。

在課外書類別中,只有13%的學(xué)生選擇了自己專業(yè)有關(guān)的書籍,他們認(rèn)為在課外就應(yīng)該看點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)和言情類小說(shuō)陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學(xué)生看課外書籍是為了打發(fā)時(shí)間,并沒有明確的目的。而且有60%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于一小時(shí)。

課外閱讀實(shí)踐報(bào)告篇二十

農(nóng)村小學(xué)增設(shè)英語(yǔ)教學(xué)以來(lái),還處在一種缺乏語(yǔ)境、質(zhì)量不高、效果不好、方法不多的階段,尤其是英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)口語(yǔ)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最大制約因素,也是英語(yǔ)教師最犯愁的地方。如何能夠有效培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力,是擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)亟需解決的課題。

新課改規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計(jì)10—12萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的目標(biāo),沒有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段,往往側(cè)重聽說(shuō)技能的培養(yǎng),其實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,閱讀就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,它可以幫助學(xué)生得到樂趣,獲取信息;培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,具有正確的閱讀技巧,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)所要解決的主要問(wèn)題。

在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。

1、教師自身的指導(dǎo)能力不足。

(1)重視語(yǔ)言知識(shí)能力,忽視閱讀技能的培養(yǎng)。

(2)重視傳授講解和練習(xí),忽視閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)。

2、學(xué)生自身閱讀能力薄弱。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生明明知道一個(gè)個(gè)單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。這樣就導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢,閱讀內(nèi)容有限,知識(shí)面狹窄。同時(shí)有的學(xué)生閱讀時(shí)注意力不集中,捕捉信息的能力較弱。這些使得小學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差。除了上面的主要問(wèn)題之外,還有很多問(wèn)題有待解決。

1、找出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力不高的原因。

2、開展一些提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3、總結(jié)歸納出提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的有效方法。

研究的主要內(nèi)容與重點(diǎn):農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

四、研究的思路與方法。

(一)研究思路。

開展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀的分析和探討交流,確定研究范圍和目標(biāo),開展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查,歸納總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力存在的問(wèn)題和已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一些提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的小游戲、小活動(dòng)及課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和有效方法,形成經(jīng)驗(yàn)、推廣交流。

(二)研究方法。

1、文獻(xiàn)研究法:對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)資料,特別是有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類,并作比較性研究,在此基礎(chǔ)上,篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法:了解目前小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)狀的分析,找出共性問(wèn)題,再通過(guò)問(wèn)卷、座談和活動(dòng)展示等手段,掌握研究實(shí)施情況,使實(shí)驗(yàn)研究具有針對(duì)性和實(shí)際性。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納和分析,不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法,認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化,以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。

1、主體性原則。

突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀策略指導(dǎo)、閱讀材料的選擇上,教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)努力做好教學(xué)中的鋪墊工作,通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式,使學(xué)生不斷思考、歸納和總結(jié),最終獲取新的知識(shí),提高閱讀能力。

2、趣味性原則。

在閱讀課的活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),采取多變的教學(xué)活動(dòng)形式和不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)閱讀課活動(dòng)時(shí),教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上,抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和心理特征,力爭(zhēng)做到設(shè)計(jì)的任務(wù)生動(dòng)有趣、能啟發(fā)他們的思維,讓他們順著課文的思路積極開動(dòng)腦筋,并參與到各項(xiàng)任務(wù)中去,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與寫作。

3、實(shí)踐性原則。

突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。拓展實(shí)踐空間,“以讀促說(shuō)”、“以讀促寫”。

4、整體性原則。

注意將教材與閱讀材料的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),拓寬學(xué)習(xí)渠道,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

課題研究計(jì)劃用時(shí)兩年。

籌建準(zhǔn)備工作,制定“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力”課題計(jì)劃與方案,搜集和儲(chǔ)備《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)》、《談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》等理論著作,儲(chǔ)備必要的理論資料。形成課題研究申報(bào)方案,積極修改申報(bào)課題。

完成“我校學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀和困難”的問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)問(wèn)卷反映出來(lái)的各種情況進(jìn)行分析,歸納總結(jié)制約農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的幾個(gè)主要方面。組織課題開題研討會(huì),修改課題實(shí)施方案。

主要活動(dòng):制定調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、分析學(xué)生狀況。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中歸納總結(jié)出的制約因素,制定預(yù)設(shè)性解決方案,在課堂教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)性教學(xué),互相聽評(píng)課學(xué)習(xí),調(diào)查大家上課的方法,分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善課題研究施方案。

這個(gè)階段是課題研究的主要階段,積累資料,自己在研究的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備上一節(jié)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課,平時(shí)注意訓(xùn)練孩子的閱讀能力,在長(zhǎng)期訓(xùn)練中展現(xiàn)他們對(duì)閱讀能力的提高,在教學(xué)實(shí)施中不斷積累經(jīng)驗(yàn),做好札記,完成《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力》的階段性報(bào)告。

對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),匯總各類材料,撰寫研究報(bào)告,完成研究論文《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀與分析》,《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)》并推廣研究成果,申請(qǐng)?jiān)u估鑒定。

1、劉會(huì)玲,負(fù)責(zé)課題研究具體工作。

2、王慶,負(fù)責(zé)課題研究各類活動(dòng)的組織,安排和經(jīng)費(fèi)保障。

3、謝迎春,負(fù)責(zé)課題研究資料收集。

4、李莉,負(fù)責(zé)課題研究問(wèn)卷調(diào)查。

5、張晶,負(fù)責(zé)課題研究檔案收集整理。

6、丁兆伏,負(fù)責(zé)課題研究圖片、信息收集整理上報(bào)。

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