歷史是我們了解過去、探索未來、珍惜現(xiàn)在的重要途徑。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。接下來是一些總結(jié)精華，希望對您的寫作有所幫助。
家校合作論文篇一
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝唬匀皇且献鞯摹?/p>
首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應(yīng)該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進(jìn)而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應(yīng)該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献?，要怎樣合作。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?/p>
今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
家校合作論文篇二
世間萬事萬物都息息相關(guān)，于是無論在生活中，學(xué)習(xí)中還是工作中，我們都需要合作。
水在輕輕地流，岸靜靜地偎在旁邊，一切都是那樣和諧而美好，然而水卻因眷戀岸的周圍，想要尋找沒有約束的自由。于是它沖垮了堤岸，然而無知的水卻并沒有得到自由，反而喪失了自己的生命。沒有了水，岸也失去了本該屬于它的存在價值。
水和堤岸是需要合作的，然而水卻不懂，它不懂合作了岸會給它提供依靠，岸也會因它而充滿價值。他們的合作即是一種成功，一種美麗。如果它不懂的不因岸的約束而放棄離開岸的話，它或許會永遠(yuǎn)輕輕地流淌下去。
生活中許多時候都需要合作，合作即是一種互利，一種雙贏的智慧。有些時候，唯有合作，我們才能生存、發(fā)展。
是生命，我們就注定了要學(xué)會合作，這是不變的真理。
整個宇宙，都是在合作之中存在。大到星體，小到動植物、微生物。在天體星系中，太陽與恒星、地球與衛(wèi)星，它們是通過“萬有引力”的合作而穩(wěn)定存在于自己的軌道上。在植物中，豆科植物與根瘤菌之間唯有通過合作，豆科植物給根瘤菌提供養(yǎng)料，根瘤菌為豆科植物固氮，它們之間互利共生，它們通過合作，互利雙贏。在生態(tài)系統(tǒng)中，微生物通過分解有機(jī)物而使自己生存，而生態(tài)系統(tǒng)也正因為有微生物的分解作用才能保持平衡。
既然整個宇宙都是一個合作的整體，作為人類，我們更應(yīng)該懂得合作，學(xué)會合作。
在nba球賽中，正因為隊員們的合作才能取得團(tuán)體的最終的勝利。
在學(xué)習(xí)中，唯有懂得與老師合作，我們才能更好的進(jìn)步。
叔本華說過：一個人是孤立無助的，正像漂流的魯賓遜一樣，而合作，我們才能成功。
面對正在構(gòu)建和諧社會的我國，更需要合作，更需要我們提高合作精神，在國與民之間的互相合作中，創(chuàng)造一個和諧而美好的世界。
懂得合作，學(xué)會合作，也是我們通向成功的捷徑，合作了，我們才會更成功。
篇四：做一個善于合作的人。
我國一向倡導(dǎo)合作，“四海之內(nèi)皆兄弟”，是相傳已久的古訓(xùn)，
“互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”，更成為時代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過多地強(qiáng)調(diào)個人奮斗，而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。
在我國經(jīng)濟(jì)生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。賽了多次，互有輸贏，后來烏龜合作，兔子把烏龜馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毕喑删鸵环笫拢仨毧看蠹业墓餐?。
在外國，一位老師引導(dǎo)學(xué)生做了一個非常有趣的實驗——“火海逃生”。老師將許多乒乓球放進(jìn)瓶子，只露出系著的棉線?；ㄆ看順欠?，細(xì)細(xì)的瓶頸是唯一的出口，七只乒乓球是居民，要求當(dāng)大樓起火時，全體居民能在短時間里安全逃離。七名學(xué)生興奮地上場了，他們個拿一根棉線，都以最快的反應(yīng)拉扯棉線，可一個“人”也沒能脫離火海，原來，七只乒乓球都卡在了瓶口。這幾個學(xué)生面面相覷只見其中一個小聲跟同伴們商量了幾句，又開始了新的一次實驗，這回大家沒有各顧各的拉棉線，而是由左到右依次地拉。果然，火還沒有起來時，七位“居民”已離開了出口。
由此見，良好的合作很重要的。
家校合作論文篇三
合作所指的是人與人之間互相幫忙扶持，合作一直以來都具有非常大的重要性，俗話說：”懂得合作的人，永遠(yuǎn)勝過平常人”就讓我用這篇文章來告訴你我的”合作”經(jīng)驗吧！
在一個晴空萬里的日子，我和家人一起到了河濱籃球場進(jìn)行一場緊張又刺激的籃球賽，有了白云微笑的加持使我投進(jìn)三分彈，這顆三分彈也把爸媽轟得片甲不留，三對三籃球賽本來就不是一個人厲害就可以贏得比賽的，需要靠著隊員的合作投進(jìn)每一顆燦爛笑容的球才會有機(jī)會獲得勝利。
接著我們?nèi)ヲT協(xié)力車，”協(xié)”這個字本來就是在描述很多人一起合作了，當(dāng)我們租到車時，我們分成了兩組，我和哥哥、妹妹一組，爸爸和媽媽一組，我們一開始就一直輸給爸爸媽媽，后來才發(fā)現(xiàn)我們的節(jié)奏不太一樣，所以騎起來十分費力，我們就把節(jié)奏調(diào)成一致，才追上爸爸媽媽，我這才發(fā)現(xiàn)原來不是自己一個騎得快就可以把速度變快，而是要大家一起合作才可以騎得快，如果不合作的話就騎不快而且十分費力呢！
我覺得在我們生活中有許多地方都需要合作，例如：團(tuán)體接力、協(xié)力車、三對三斗牛賽……等等的事情，因此我們不可以無視合作的重要，俗話說：”三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”合作才可以把力量發(fā)揮到最大！
家校合作論文篇四
“互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”，更成為時代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過多地強(qiáng)調(diào)個人奮斗，而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。
在我國經(jīng)濟(jì)生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。賽了多次，互有輸贏，后來烏龜合作，兔子把烏龜馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毕喑删鸵环笫?，必須靠大家的共同努力。
在外國，一位老師引導(dǎo)學(xué)生做了一個非常有趣的實驗——“火海逃生”。老師將許多乒乓球放進(jìn)瓶子，只露出系著的棉線?；ㄆ看順欠浚?xì)細(xì)的瓶頸是唯一的出口，七只乒乓球是居民，要求當(dāng)大樓起火時，全體居民能在短時間里安全逃離。七名學(xué)生興奮地上場了，他們個拿一根棉線，都以最快的反應(yīng)拉扯棉線，可一個“人”也沒能脫離火海，原來，七只乒乓球都卡在了瓶口。這幾個學(xué)生面面相覷只見其中一個小聲跟同伴們商量了幾句，又開始了新的一次實驗，這回大家沒有各顧各的拉棉線，而是由左到右依次地拉。果然，火還沒有起來時，七位“居民”已離開了出口。
由此見，良好的合作很重要的。
家校合作論文篇五
江蘇省沛縣自20xx年全面實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度以來，總體運行狀況良好，但也存在多方面的問題，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實施國家基本藥物制度，病員急劇增多，報銷人次大幅增加，給新農(nóng)合資金造成了極大的壓力。
一、沛縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療實施情況。
目前，沛縣共有合作醫(yī)療定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)481個，其中村級430個、鎮(zhèn)級27個、縣級6個、市級18個，形成了多層次的定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)體系。在全省范圍內(nèi)率先實現(xiàn)了市、縣、鎮(zhèn)、村四級定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)補(bǔ)償結(jié)算網(wǎng)絡(luò)化、電算化，補(bǔ)償稽查制度。農(nóng)民參合人數(shù)由20xx年59.1萬人增加到20xx年94.78萬人，參合率由最初的60.75%提高到100%;籌資標(biāo)準(zhǔn)由每人每年30元提高到每人每年350元。20xx年各級財政投人資金1005萬元，20xx年增加到2.67億元。20xx年累計補(bǔ)償229.91萬人次，累計補(bǔ)償41402.05萬元，縣鎮(zhèn)兩級住院費用政策補(bǔ)償比達(dá)到83%。
二、實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療存在的主要問題。
(一)缺乏持續(xù)有效籌資機(jī)制。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然強(qiáng)調(diào)“個人、集體和政府多方籌資”、“農(nóng)民個人繳費、集體扶持和政府資助相結(jié)合”的籌資機(jī)制，但實際運行中由于種種原因，籌資難度相當(dāng)大，特別是一些貧困鎮(zhèn)區(qū)，農(nóng)民支付能力不高，籌資能力明顯不足。鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)村醫(yī)生籌集個人負(fù)擔(dān)的部分成本較大，效率較低，甚至出現(xiàn)了個別村干部、衛(wèi)生室人員墊付農(nóng)民個人負(fù)擔(dān)資金的現(xiàn)象。
(二)重復(fù)參合參?，F(xiàn)象突出。究其原因，一是制度設(shè)計因素，比如按照有關(guān)政策規(guī)定，允許在城鎮(zhèn)就讀的學(xué)生和在城鎮(zhèn)打工的農(nóng)民參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，但這部分人員有的已參加了新農(nóng)合，造成重復(fù)參合參保。二是信息不能共享，由于現(xiàn)行的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療分別由兩個不同的機(jī)構(gòu)承辦，兩種基金的籌資時間不一致，新農(nóng)合信息平臺與醫(yī)療保險信息平臺沒有實現(xiàn)對接，對參保人員信息核實的難度較大，造成重復(fù)參合參保現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)基本藥物品種價格不夠合理。一是基本藥物目錄過窄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(衛(wèi)生室)基本藥物數(shù)599種，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省新型農(nóng)村合作醫(yī)療基本藥物目錄894種。目前，群眾較常用的品牌藥、小兒適宜劑型藥品、眼科等小科用藥藥物品種缺失。而且常用品種配送不及時，有時不定期缺貨，有的甚至長期缺貨，如三七片、丹參片、甘草片等，加之少部分慢性病人常用藥品以及群眾已經(jīng)接受并且習(xí)慣了的常用藥品不在目錄之內(nèi)。二是部分藥品價格不盡合理，部分基本藥物中標(biāo)價不僅高于制度實施前自主采購價，甚至還高于制度實施前的藥品零售價。
(四)基層醫(yī)療服務(wù)行為不規(guī)范。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)水平低，服務(wù)不規(guī)范，不合理用藥、不合理檢查問題較突出。鄉(xiāng)村醫(yī)生素質(zhì)參差不齊，少數(shù)村級衛(wèi)生室執(zhí)行基本藥物價格和診療服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不到位，有的沒有按照新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度規(guī)定報銷相關(guān)費用。
三、完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療的建議。
(一)強(qiáng)化制度宣傳，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)。要對村組干部進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)化培訓(xùn)，廣泛、深人地開展政策制度宣傳，把參合辦法、權(quán)利、義務(wù)以及審核結(jié)算流程等宣傳到千家萬戶，使廣大群眾真正了解、熟悉這一制度。要有針對性地開展具體、形象、生動的典型事例宣傳，通過現(xiàn)身說法，增強(qiáng)制度的吸引力。要按期公布住院補(bǔ)償報賬費用，增加透明度，提高農(nóng)民對新農(nóng)合的信任度。要加強(qiáng)對管理人員和醫(yī)務(wù)人員的教育培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和工作效率，改變服務(wù)態(tài)度，向參加新農(nóng)合的農(nóng)民提供便利、快捷、周到的服務(wù)。
(二)整合醫(yī)療制度，避免重復(fù)參保。按照國家對醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)程的總體要求，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、居民醫(yī)保、新農(nóng)合三項制度之間的平穩(wěn)有序銜接工作，將居民醫(yī)保和新農(nóng)合統(tǒng)一合并實施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險“一體化”，機(jī)構(gòu)合并歸一個主管部門統(tǒng)一管理，以利于降低管理成本，防止財政資金的重復(fù)投人。
(三)加強(qiáng)藥品管理，降低藥品成本。建議在符合國家醫(yī)改政策的前提下，各地可以根據(jù)實際情況適時調(diào)整或增補(bǔ)藥物目錄品種，特別是兒童、老人、婦女等重點人群常見病防治藥品，以滿足群眾合理的基本用藥需求。繼續(xù)推行藥品招標(biāo)采購制度，采取藥品集中采購、公開詢價、競標(biāo)和區(qū)域配送等辦法，減少購銷環(huán)節(jié)，降低藥品購銷成本。同時，組織藥監(jiān)部門加大對農(nóng)村藥品市場的整治力度，嚴(yán)格農(nóng)村藥品批零企業(yè)的經(jīng)營準(zhǔn)人，打擊非法經(jīng)營，凈化農(nóng)村醫(yī)藥市場。
(四)規(guī)范醫(yī)療行為，加強(qiáng)定點機(jī)構(gòu)監(jiān)管。要加強(qiáng)定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理，堅持定期考核和動態(tài)管理制度，嚴(yán)格規(guī)范診療程序和用藥行為，控制目錄外用藥，對藥效相同或相近而不同藥名的藥品，醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須采用目錄內(nèi)用藥。要加大對“濫用藥”、“濫檢查”、“濫用高值耗材”、“炒賣病人”、“濫收住院病人”等違規(guī)行為的查處力度，建認(rèn)定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)、病區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的退出機(jī)制，實行動態(tài)管理，對嚴(yán)重違反規(guī)定的，要取消定點資格。
家校合作論文篇六
團(tuán)隊成員不能很好地理解、配合彼此的工作，導(dǎo)致團(tuán)隊的業(yè)績下降。這是經(jīng)理人非常不愿意看到的情況。但在一個沒有凝聚力的團(tuán)隊中，這種情況很容易發(fā)生。團(tuán)隊凝聚力指的是團(tuán)隊對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊的向心力，以及團(tuán)隊成員之間的相互吸引。在高凝聚力的團(tuán)隊中，員工和團(tuán)隊雙方互相認(rèn)同和接納，員工獲得了尊重，他們的積極性能夠得到發(fā)揮，也更有活力。打造團(tuán)隊凝聚力，要做好兩個方面的事情。
一是打造團(tuán)隊的吸引力，二是讓團(tuán)隊成員相互吸引。打造團(tuán)隊的吸引力，實際上就是提升員工滿意度。滿意牛才能產(chǎn)好奶，現(xiàn)在很多企業(yè)都意識到了這一點，并且都注重滿足員工精神和物質(zhì)兩方面的需求。團(tuán)隊合作精神具體表現(xiàn)為：團(tuán)隊成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。培養(yǎng)團(tuán)隊成員的合作精神，是經(jīng)理人的一大任務(wù)，也是創(chuàng)造高績效團(tuán)隊的基礎(chǔ)。培養(yǎng)員工的合作精神，經(jīng)理人可以從下面三個方面著手。培訓(xùn)和組織活動培訓(xùn)或者組織一些團(tuán)體活動，是很多企業(yè)培養(yǎng)團(tuán)隊成員間合作精神的重要方法。比如，諾基亞每年為員工提供一次集體外出活動和兩次以部門為單位的團(tuán)隊培訓(xùn)機(jī)會。參加活動時，部門之間可以自由組合。通過共同參與活動和培訓(xùn)項目，員工互相了解，產(chǎn)生信任感，不僅拉近了他們的距離，更增強(qiáng)了他們的凝聚力。
通過活動讓員工清楚地意識到，大家是一個整體，是一個團(tuán)隊，缺了誰都不行。在活動中培養(yǎng)出來的團(tuán)隊精神，也帶到了他們的工作當(dāng)中。員工認(rèn)同團(tuán)隊，愿意犧牲自己的個人利益，互相配合完成工作。營造溝通的氛圍真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造團(tuán)隊合作氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)理人要鼓勵員工充分表達(dá)創(chuàng)意和建議，主動地和其他人進(jìn)行溝通，提出自己的想法。但要確立溝通的原則是就事論事，絕不可以牽址到其他方面。我們應(yīng)該要看重團(tuán)隊成員的溝通，鼓勵團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)帶動團(tuán)隊成員參與決策，在主要環(huán)節(jié)上取得一致。這個決策的過程為團(tuán)隊成員積極溝通、共同探討最佳可行性方案留出了足夠的空間。在參與決策的過程中，團(tuán)隊成員相互支持，共同進(jìn)步。團(tuán)隊的規(guī)模也會影響到溝通。規(guī)模越大越容易造成團(tuán)隊的溝通受阻，意見分歧的可能性也會增大；大規(guī)模的團(tuán)隊人員之間的接觸相應(yīng)較少，關(guān)系也不順暢，容易人浮于事、互相扯皮、不負(fù)責(zé)任、辦事拖拉；團(tuán)隊的規(guī)模越大產(chǎn)生小團(tuán)隊的可能性就越大，小山頭、小派系這時可能就會出現(xiàn)。
家校合作論文篇七
在現(xiàn)代社會中，有一個永恒的話題，那就是競爭與合作，一個人不可能獨立地生活在社會中，而人與人之間的競爭與合作又是我們社會生存和發(fā)展的動力。樹有長短，水有清濁，蕓蕓眾生忙碌，他們都離不開競爭與合作。
所謂競爭就是兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中爭勝過對方的行為，也就是雙方爭奪一個目標(biāo)，而且只有一方能勝，而合作則是兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為，雙方有一致的目的，且雙方共享結(jié)果。
對于競爭，在場的各位必須不會感到陌生，沒有中考的競爭，我們也就不會站在這兒，然而一個巴掌拍不響，缺少了合作，“南北對話”“南南合作”都將成為空談;缺少了合作，建立國際空間將成為泡影;缺少了合作，我們這天將仍活在“非典”的陰影下，處于禽流感的困擾之中。
但競爭與合作并不是對立的，有的同學(xué)卻把它們分得太開了，有的只談競爭不談合作。當(dāng)別人問他問題時，頭也不回甩去一句“不明白”，認(rèn)為把別人的疑難解決了就是給自我培養(yǎng)了一個對手，對自我的競爭不利，這樣的人是自私的，最終將被社會淘汰，有的則認(rèn)為競爭是沒有必要的，片面講究合作，從而導(dǎo)致了安于現(xiàn)狀，無進(jìn)取心的悲慘狀態(tài)，當(dāng)他還在安樂窩里做著美夢的時候，這個世界已將其遺忘。所以，以上的兩種做法都是不正確的。我們就應(yīng)把競爭與合作放在同等重要的位置，讓他們物盡其用，物為我用，使自我到達(dá)更高的境界。
如果把人生比作一場戲，那么競爭就是臺下一雙雙挑剔的眼睛，而合作就是與你一同演出的朋友。同學(xué)們，讓我們正確對待競爭與合作，升出最艷麗的花.
家校合作論文篇八
合作與競爭是這個時代永恒的話題，我們?nèi)魏我粋€人在這個世界上都不是孤立存在的，人與人之間的競爭與合作是我們社會生存和發(fā)展的動力。
在這個世界上合作無處不在，相信大家一定聽過合唱團(tuán)的演唱吧，合唱團(tuán)就是通過合作才能唱出不同于普通演唱的美妙歌聲。即便是在大自然中，也處處可以看見動物之間的合作，比如最常見的螞蟻，其實在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物；兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障；蟻后則生育后代；還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。如果螞蟻之間不互相合作，自己干自己的事，那么現(xiàn)在螞蟻這個種族恐怕已經(jīng)覆滅了。
合作需要不同的幾個事物共同完成，而且需要默契。如果事物間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。所以合作是建立在彼此都信任對方這個前提上的。合作是一種精神，它源于信任，而且無處不在。
如果把一個國家比作一座尚未搭建好的用積木搭成的高樓大廈，那么人與人之間的合作就是這一塊一塊正在往上搭的積木，只有從事各種職業(yè)的人共同努力，才能撐起一片美好的天空。
本文開門見山，點出主題。接著作者選取合唱團(tuán)和螞蟻的故事來論證自己的觀點，論證層次清晰，手法多樣，論述語言有理有據(jù)、有力，形象生動具體。文末運用比喻句再次點題。
家校合作論文篇九
在當(dāng)今這個自由社會中，最常見的便是競爭，有在學(xué)業(yè)上的競爭、職業(yè)上的競爭……競爭似乎無處不在，，但這并不是社會的全部，主宰社會存亡的、引領(lǐng)社會進(jìn)步的是合作！能走向成功的，是合作！
合作意味著共同學(xué)習(xí)（工作），意味著幾個人將會共榮辱、共進(jìn)退，他們就是一個整體，一個相合的整體。
有這樣一句話：沒有完美的個人，只有完美的整體！
每個人不同的思維意識相互交錯才織就了多彩豐富的社會，只有把眾人的聰明才智都集合到一起，才會有奇跡發(fā)生。例如“兩彈元勛”鄧稼先固然在“兩彈”的科研中發(fā)揮了不可或缺的重要性，但倘若只有他一個人，“兩彈”是斷不會在中國現(xiàn)世，縱然給他百年時間，也不如眾多合作伙伴一起努力，互幫互助，所有的科研人員都是他們那個團(tuán)隊中重要的一環(huán)。這是一個完美的團(tuán)體，這體現(xiàn)了勇于奉獻(xiàn)一己之力的合作，也體現(xiàn)了合作的作用——通往成功的電梯！
在日常生活中總會遇到合作之事，班級里每個小組的六個人就是共存的合作伙伴，我們一起努力打造一個個優(yōu)秀的小組；在籃球比賽中更是如此，一個團(tuán)隊想要奪冠，就必定要齊心協(xié)力的合作，若是有人想要出風(fēng)頭而刻意努力，不顧相互協(xié)作，那這個團(tuán)隊必敗！
合作的好壞要看合作者心中有無他人有無團(tuán)隊，，一個人的奉獻(xiàn)精神能在團(tuán)隊合作中體現(xiàn)得淋漓盡致；只有好的、相互配合默契的合作才能帶來甘甜的果實，帶來成功的歡唱！合作的目的，在于多贏，在于造就眾人；在合作期間，每人只需貢獻(xiàn)幾身，便可收獲更多，也許是更廣闊的知識，人生經(jīng)驗……合作，無疑能為我們帶來更多，它是通往成功最便捷的路！
合作——成功的電梯！
家校合作論文篇十
一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時他被第一排兩個人震撼住了，這是兩位溫文爾雅的紳士，可美中不足，他們一人缺了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用左手和右手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的紀(jì)錄是由合作創(chuàng)造的！
是的，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒有了合作精神，就等于一個人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。合作，就是在表現(xiàn)自己的同時，能更好表現(xiàn)他人。如果兩位斷臂紳士拒絕合作，就沒有震撼人心的掌聲，就沒有殘缺的完美結(jié)合。如果沒有合作，就沒有第一次獲得諾貝爾獎的兩位華裔科學(xué)家英杰——李政道與楊振寧。如果沒有合作，或許世界大戰(zhàn)后的人類歷史將要改寫。如果沒有合作，就沒有中國登上珠穆朗瑪峰的`殊榮，沒有奧運成功的喜悅，更不會有十幾億中國人民共同努力后的盛世中國。
“二人同心，其力斷金”，”單絲不成線，獨木不成材”，還有”人心齊，泰山移”那我想這樣幾名話對于大家都不陌生吧，這幾句很顯然闡述的也是關(guān)于合作的，那古往今來，合作已成為大家在生活中必不可少的東西了，對于生活來說，要學(xué)會生活，就要學(xué)會合作，可在合作當(dāng)中必不可少的就是要信任。對于我來說只有信任才能談合作，想像一下如果你不信任要合作的對方，也就是說讓你和你不相信的人去交往，去合作，你愿意嗎，是我的話，我也不會的，所以呢，如果不相互信任，那就別談合作了，合作也就失去了意思。
我想對于我們這個國家來說，更需要的是合作只要我們同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、萬眾一心、眾志成城，地震來了又能怎樣，他摧毀了我們的家園，但他摧毀不了我們頑強(qiáng)的心。
家校合作論文篇十一
我們常說“一支筷子易折斷，一把筷子難折斷”。一個人的力量往往是有限的。這個時候，團(tuán)隊合作，就非常重要了。
每個人思想是不同的，在做同一件事情上，我們都人各自不同的方式。但是，在碰到我們難以一個人完成的工作中，我們應(yīng)該理智的選擇團(tuán)隊合作。這個時候，要盡量收斂自己的脾氣，以更好的進(jìn)行合作工作。
一起做，成功的機(jī)率就會大一些，一個人考慮事情終是有限的，兩個人或者是多個人一起想，就會看得更全面，想得相對一個人來說，更周到了。
雖然相對的，合作后的利益也會對半分，但是總比一個人做，失敗的好。在合作中，我們還可以學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，完善自己的不足。
能夠意識到團(tuán)隊合作的重要性，就會輕松很多。能夠完美的組織合作工作，也是一種好的領(lǐng)導(dǎo)能力。能夠和別人好好相處，也是一種能力的體現(xiàn)。團(tuán)隊合作甚至能夠增進(jìn)感情，獲得更多的朋友也是可能的。
家校合作論文篇十二
合作，人類離不開合作，孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”?？梢?，合作是多么的重要。
在我們的生活中，合作的事例數(shù)不勝數(shù)，有十八路諸侯討伐董卓；劉皇叔北海救孔融；還有1998年的特大洪災(zāi)，20xx年“非典”肆虐，都是合作解決了問題。就算是適應(yīng)當(dāng)今社會的人才，如果不懂要共同努力，共同合作，就算知識再淵博，也成不了大氣侯。美國哈佛的一位心理學(xué)教授，列出來成功.失敗的九大要素，成功九大要素其中，“與他人合作為首” ，而“性格孤僻，不善于和他人合作”為失敗的最主要原因。現(xiàn)在中國的大多數(shù)家庭都是獨生子女，這些“小皇帝”、“小公主”們特別缺少合作的意識，只知道攀比.競爭。在這樣的社會條件下，如果再不培養(yǎng)合作精神，而著力去培養(yǎng)競爭精神的話，我們的社會將會怎樣？合作比競爭更能促進(jìn)社會穩(wěn)定，抗擊“洪災(zāi)”、“非典”的成功就是最好的例證?，F(xiàn)在這個社會，大家表面上看著個個和和氣氣，其實私底下就在算計別人，這種情況比比皆是，這都是競爭惹的禍。
“事不關(guān)己，高高掛起”，“只知索取，不愿奉獻(xiàn)”?，F(xiàn)在社會上的人，只關(guān)心個人競爭，從來不關(guān)心國家建設(shè)，如果人人都這樣，那何來未來的科技進(jìn)步，何來文明的高速度發(fā)展。
在這個時代變遷,世事紛繁的社會，如果你學(xué)不會合作，那你在這個社會上就不能立足。在這個世風(fēng)日下，勝者為王的社會，如果你學(xué)不會合作，那你在這個社會上 就不能生存。在這個世態(tài)炎涼，人心浮躁的社會，學(xué)會合作才是根本。否則，你就會被社會所排擠，成為一個真真正正的失敗者。
現(xiàn)代社會充滿了競爭，如果你想成功，那么合作，就是成功的基本功。
家校合作論文篇十三
人生中，一個人若想有所發(fā)展，他就離不開眾人對他的幫助與支持，離不開相互溝通，相互合作。在這個大千世界里上演的一段又一段故事，無不說明合作的力量是無法估量的。
曾記否，秦滅六國就是利用六國的不團(tuán)結(jié)、不合作的這個弱點逐一攻破的。故蘇洵在《六國論》中總結(jié)道：“滅六國者六國也，而非秦也。”若是六國能團(tuán)結(jié)起來抗秦，六國之亡或許就能免矣。秦始皇用其遠(yuǎn)交近攻之策，而六國君主只顧自己的利益，卻沒想到正中秦人心懷，這六國滅亡的事實就深刻地揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一亙古不變的真理。由此可見合作是多么重要呀！
還記得那個黑色的“5·12汶川大地震”嗎？中華大地上發(fā)出了陣陣的撕裂聲，國人悲痛萬分。但地震可以摧毀我們的家園，它震不動人與人之間的相互幫助、團(tuán)結(jié)關(guān)愛的合作之情。
我們看到了一個更加美麗的山河圖，縱然山河破碎，縱然困難重重，但人們手拉手，心連心，筑成了一座堅強(qiáng)不摧的長城。我們也看到了武警戰(zhàn)士們義無反顧沖向廢墟的身影，看到了白衣天使悉心照料著受傷的群眾，看到了心理老師耐心地為孤子們講述著夢想的偉大，看到了用愛編織成的一件件物品運向災(zāi)區(qū)……在這場災(zāi)難中，我們看到了更加頑強(qiáng)的中國。
三個臭皮匠抵上一個諸葛亮。偉業(yè)積累在一個個看似渺小的個體上，是一個個平凡的付出，卻造成了偉大的傳奇。愛迪生因發(fā)明電燈而流芳于世，但他的發(fā)明離不開全身沾滿土灰的工人，中國社會主義制度的建立也離不開那些為新中國事業(yè)頑強(qiáng)奮斗的人。
邁入新時代雄心勃勃的你，別忘了合作就是力量，合作會讓你充滿活力與信心。
擁有合作，才能擁抱成功。俗話說“兄弟齊心，齊力斷金。”一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望中已經(jīng)看得見桅桿尖頭的一只航船，需要風(fēng)浪的推動；一人之力是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動于母腹中快要成形了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng)。
合作是開往成功的列車。公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國組成聯(lián)軍抗擊秦國的侵略，但是由于眼前利益，不能很好的合作，導(dǎo)致失敗。若各國在當(dāng)時精誠合作，集中各國兵力，物力和財力，是一定能夠打敗秦國的，所以說擁有合作，才能擁抱成功。
讓成功之花在合作的土壤里盛開；讓成功的清泉在合作的泉眼里噴涌；讓成功的山鷹在合作的藍(lán)天中翱翔；讓我們在合作中擁抱成功。
我們所處的時代是一個競爭的時代，無論什么人，無論什么事情都無法避免競爭這個現(xiàn)象的存在。
我們所處的時代又是一個合作的時代，無論什么人，無論什么事情也都無法避免合作這個現(xiàn)象的存在。
所謂競爭，是指個人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外，競爭和合作都是社會存在與發(fā)展所必要的。
人類的發(fā)展，社會的進(jìn)步，始終充滿著競爭，競爭推動社會的發(fā)展。我們每個中國人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競爭的洪流之中，要自覺迎接挑戰(zhàn)，積極參與競爭，在競爭中煥發(fā)人生的光彩，促進(jìn)社會的進(jìn)步。從個體來說，競爭影響人生。競爭能激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。一個人的創(chuàng)造潛能很大，而安于現(xiàn)狀的惰性也同樣大。競爭意味著對人的潛能的釋放。勇敢地參與競爭能拓寬人生業(yè)績，對人生發(fā)展有重要意義。
社會生活中有競爭，更有合作。合作具有極大的社會作用，人類社會的發(fā)展和進(jìn)步離不開合作.合作是人類社會得以形成的根基。合作產(chǎn)生人的群體力量—社會力量，這種力量是單獨個體的力量所無法比擬的，也不等于個體力量的簡單相加.合作是人生力量的源泉。沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個人的力量是有限的，人是需要幫助的。個人只有與他人合作，才有力量。良好的合作，人們才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
人與人之間既存在著競爭也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他人勇敢競爭，那么我們就是懦夫，我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功，不愿意跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個不懂得跟他人合作的人，即使暫時可以取得一點成就，但他不可能永遠(yuǎn)成功，因為這個社會是合作的社會，任何一個人都不可能掌握所有合作是事業(yè)成功的土壤?？萍忌鐣?、社會科技化的今天，是一個競爭更為激烈，同時又需要更加緊密合作的社會。競爭需要借助合作才更有可能獲勝，合作增強(qiáng)了競爭的能力。
家校合作論文篇十四
細(xì)細(xì)想來，如果沒有合作又何談共贏呢？良好的合作是共贏的基礎(chǔ)。
無論是紫藤蘿還是牽?；?，它能柔弱的枝徑都無法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹，借用枯樹的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽光和雨露，而枯樹呢也因它們重新煥發(fā)了生機(jī)，從新找回了存在的價值。
犀牛和犀牛鳥也是一對不錯的的搭檔，犀牛雖然個體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長受一些寄生蟲的困擾，而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題，同時自己也獲得了食物來源，有了生存的能力。通過合作他們各取所需，互幫互助實現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例。
答案是毋庸質(zhì)疑的，在這個競爭激烈的社會，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個人孤軍奮戰(zhàn)，有了合作但我們遇到困難時更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會縮小而快樂會放大?？墒瞧腥送撕献鞯闹T多好處，一意孤行落個身死人手的下場，可憐又可悲，其原因很簡單，他們沒有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。
還記得在學(xué)田忌賽馬時，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬分惋惜。曾經(jīng)與他稱兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會落個兵敗身死的下場，悲兮？快哉！
假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書寫一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學(xué)，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實現(xiàn)共贏，乃至多贏，可惜你斷送了所有的美好。
同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng)偉業(yè)，結(jié)果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚，傳唱。因為淡薄的心境，他們之間有了很好的合作，也正是因為這場合作，讓他們?yōu)榇耸芤妫p贏其實并不難。
記得小時侯，聽過一個笑話，一個瞎子騎車帶著一個瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是go，go，go。結(jié)果二人掉到了溝里。這是一個笑話，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實做到了“以人之長，補(bǔ)己之短。”
我相信只要他們稍加訓(xùn)練，一定能走的又好又遠(yuǎn)。“君子性非異也，善假于物也。”我們每個人都有不足，那么合作便是通過別人來彌補(bǔ)自己，而這個過程別人往往也會受益，這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎(chǔ)。
大海因為有了浪花的涌動而更顯波瀾壯闊，浪花因為有了大海而變化多姿；航船因為有了燈塔的照耀而不會迷失方向，燈塔因為有了航船而至關(guān)重要；梅花因為有了白雪陪襯而更顯高潔傲岸，白雪因為有了梅花而不再單調(diào)。在合作中他們?nèi)￠L補(bǔ)短，因為有了合作共贏便不再遙不可及，因為合作是共贏的基礎(chǔ)。
家校合作論文篇十五
我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織。我們既要懂得拼搏與竟?fàn)帲忠獙W(xué)會交流與合作。這無論對個人還是國家，都是一個新的話題。在生活中要學(xué)會竟?fàn)幹泻献鳎黄疬M(jìn)步，一起拼搏。
竟?fàn)幣c合作無處不在。
便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家庭中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻負(fù)責(zé)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺育后代。每一個人成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都有不行。螞蟻家庭正是憑借每一個成員合作精神，才能生存下去。
合作就是力量。如果僅讓你用一根筷子吃飯，那它幾乎連塊肉都夾不起來，則用一雙，結(jié)果就會截然相反。可見，只有合作才有可能發(fā)揮出個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當(dāng)年諸葛亮指蜀軍大販曹軍的戰(zhàn)役，大多是以少勝多的。而這其中的一個重要原因是諸葛亮諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源于信任旦元處不在，更重要的是這種精神是難以估量的，這個時代呼喚許多精神，而合作精神將會永遠(yuǎn)是推動時代前進(jìn)的不竭動力。
而竟?fàn)巹t相反，它與合作不同，它不發(fā)揮集體的力量，竟?fàn)幹兄粸榱俗约旱睦妫雎粤巳绾卧诰範(fàn)幹胁粋e人。目前一些人中流行“從林哲學(xué)”的價值觀，即所謂弱內(nèi)強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰。為了達(dá)到個人目的，可以不擇手段，這無疑是極不可取的。竟?fàn)帉κ忠部梢允呛献骰锇椤?/p>
竟?fàn)幰圆粋e人不前提，竟?fàn)幰怨餐岣邽樵瓌t。竟?fàn)幉慌懦夂献?，良好的合作促進(jìn)竟?fàn)帯?/p>
家校合作論文篇十六
由于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學(xué)團(tuán)隊，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學(xué)改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識，同時也促使管理綜合案例課程青年教師在教學(xué)團(tuán)隊中迅速成長，教學(xué)水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體課件總體構(gòu)思。
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，它既具有應(yīng)用的廣泛性與實踐的藝術(shù)性的特點。管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術(shù)，學(xué)好理論知識，又要重視理論的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中開展合作性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)案例理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合作性學(xué)習(xí)和運用好團(tuán)隊式學(xué)習(xí)藝術(shù)。借助計算機(jī)輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地達(dá)到上述要求，我們構(gòu)想設(shè)計了管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的多媒體課件，包括三個模塊：一個是“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，一個是“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例習(xí)題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識的學(xué)習(xí)習(xí)題解答和案例分析三個方面輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的，此外還設(shè)計制作了“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計算機(jī)在基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程成績考核和平時作業(yè)和習(xí)題答中的作用，使成績考核和平時作業(yè)、練習(xí)更加科學(xué)化和規(guī)范化，增加學(xué)生企業(yè)管理應(yīng)用計算機(jī)的能力。
三、基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與實現(xiàn)。
1.基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計。
基于合作性學(xué)習(xí)的管理案例課程計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）課件主要為了輔助學(xué)生對管理綜合案例課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)自我測驗考試試題自動生成考核及成績統(tǒng)計與分析、案例演示分析使用，主要由三個子系統(tǒng)構(gòu)成（學(xué)習(xí)系統(tǒng)、習(xí)題和試題庫系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的初稿?；诤献餍詫W(xué)習(xí)的教學(xué)課件主要是教師在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)的電子教案，它的體系結(jié)構(gòu)的好壞、內(nèi)容的完善程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與否。因此，這部分工作由該項目負(fù)責(zé)人、具有多年基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)經(jīng)驗的教師在軟件規(guī)劃時就根據(jù)多年的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的設(shè)計效果。在設(shè)計時小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計算機(jī)提供的各方面功能，突出合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件設(shè)計的效果，從視覺、聽覺多個角度去設(shè)計；另一個是應(yīng)立足于合作性學(xué)習(xí)教學(xué)，以合作性學(xué)習(xí)教學(xué)為主，如果過多地使用計算機(jī)提供的各種功能，可能會分散學(xué)生的注意，實現(xiàn)不了預(yù)定的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)效果。最后，經(jīng)過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的格式。在選定設(shè)計模版時，是以章為單位，通過一個總控目錄去調(diào)用各章模塊，而各站章相互獨立，每章根據(jù)自己的特點選定一個模版進(jìn)行設(shè)計。一章的內(nèi)容放在一個文件之內(nèi)，各部分內(nèi)容通過內(nèi)部連接相互調(diào)用，而沒有采用文件之間的外部連接進(jìn)行相互調(diào)用，這樣既提高運行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學(xué)習(xí)的相應(yīng)的案例。工商管理學(xué)科專業(yè)實施基于合作性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)法不僅是提高管理者素質(zhì)的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學(xué)模式的必然要求。要積極進(jìn)行基于合作性學(xué)習(xí)的.教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，要由過去的主要應(yīng)用規(guī)范式教學(xué)，側(cè)重于理論闡述和定性分析，將實踐僅作為理論補(bǔ)充的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在基于合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件中加入了相應(yīng)的案例，供學(xué)生分析、使用。在基于合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件中加入了相應(yīng)的案例，使學(xué)生在學(xué)完每一章后都有相應(yīng)的案例供學(xué)生進(jìn)行分析練習(xí)，在課程全部結(jié)束后，還有綜合案例供學(xué)生分析、使用。
2.主要問題的解決與設(shè)計實現(xiàn)。
第一，界面格式的設(shè)計。在界面格式的設(shè)計過程中，考慮到軟件的應(yīng)用特點，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁框的形式顯示。經(jīng)過相應(yīng)的測試決定采用頁框的形式作為練習(xí)與綜合測試的界面格式。
第二，計算表的實現(xiàn)。在管理案例中，有一些計算題，如果讓學(xué)生在練習(xí)或進(jìn)行測試的時候按計算過程去進(jìn)行演算，就有些浪費時間了。因此，在練習(xí)和測試模塊中設(shè)計了計算表，只要學(xué)生能夠?qū)τ嬎愎郊斑^程掌握了，其演算過程只是學(xué)生選擇公式和填寫必要的數(shù)據(jù)了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設(shè)計綜合測試模塊是首先應(yīng)是實現(xiàn)測試試卷能夠覆蓋各章的知識，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經(jīng)過多次測試，選擇了用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生相應(yīng)的章節(jié)號與題號，將兩者經(jīng)過組合，成為要組成的題號，再通過對章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個問題，既可以覆蓋各章的知識，又可以在較短的時間內(nèi)選出一套題（20~25），達(dá)到了預(yù)期目的。
第四，對圖形的處理。在相關(guān)的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲存它，通過調(diào)用word來實現(xiàn)對題目的編輯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等許多方面，在基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng)新點。運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段提高基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹诨诤献餍詫W(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)中，可以充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。多媒體計算機(jī)能圖文并茂，有利于促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。
家校合作論文篇十七
基于提升學(xué)生小組學(xué)習(xí)效度的考量，教師應(yīng)注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)遴選。通常而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調(diào)動，進(jìn)而使參與其中的每一個學(xué)生的求知欲望得以增進(jìn)，同時合作欲望得以增強(qiáng)?？紤]到開放性問題通常包括多種解題思路，問題的答案也并非唯一，因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生對開放性問題的解題思路通常欠缺全面性，因此其在個人進(jìn)行問題作答時會遭遇困境，基于此種情形，學(xué)生通常需要經(jīng)由同其他同學(xué)的思維交流，實現(xiàn)對問題的破解。在這一過程當(dāng)中，每一位小組成員的觀點實現(xiàn)交互碰撞，從而使存在爭議的相關(guān)問題變得明晰，進(jìn)而深化每一位學(xué)生對知識的認(rèn)知與領(lǐng)悟，從而彰顯了小組合作學(xué)習(xí)的價值。筆者在講授完《春江花月夜》一課時，要求學(xué)生先對全文進(jìn)行細(xì)致閱讀，并對文章中出現(xiàn)的一些景物進(jìn)行思考，諸如美景對文章作者的哲理啟發(fā)是什么，文中的月亮所指為何等，其后將學(xué)生分成幾個小組，要求以小組為單位進(jìn)行前述問題的討論，從而使學(xué)生實現(xiàn)對前述問題的破解。通過此種教學(xué)模式，使教師與學(xué)生雙方在輕松的氛圍中實現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
二、注重表達(dá)，合理安排時間，強(qiáng)化展示。
在語文教學(xué)中，使用注重對學(xué)生語言運用能力及表達(dá)能力的有意識強(qiáng)化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠藉由語言向外界進(jìn)行內(nèi)心思想的闡述與表達(dá)。在語文小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，因?qū)W生個體方面的差異，諸如知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗、心理特質(zhì)等，因此在討論交流的過程中，可以實現(xiàn)學(xué)生之間思維與觀點的交互碰撞，建立實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。有鑒于此，教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，從而使學(xué)生具備團(tuán)隊協(xié)作意識，同時實現(xiàn)知識的拓展，使其體悟到思維交流的快慰之感。在實踐中，部分教師擔(dān)心學(xué)生無法有效對其所設(shè)置的問題進(jìn)行作答，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度無法完成，因此會主動介入到學(xué)生的討論過程中，使學(xué)生的思維交流空間被壓縮，而小組合作學(xué)習(xí)模式也無法發(fā)揮應(yīng)有的效用。實質(zhì)上，小組合作學(xué)習(xí)乃是對學(xué)生主體性的凸顯，因此教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕涣鲿r間與空間，使學(xué)生借助思維與觀點的碰撞，實現(xiàn)對知識的認(rèn)知與領(lǐng)悟，從而有效提升自身的語文素養(yǎng)。
三、注重把握合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，彰顯教師的指導(dǎo)效用。
基于合作學(xué)習(xí)有效性的考慮，教室應(yīng)主動參與到學(xué)生的討論之中，以便在學(xué)生討論問題的重心發(fā)生偏移時，及時進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。需要注意的是，教師的參與身份是指導(dǎo)者，而非取代學(xué)生作答的替代者。教師應(yīng)注重對合作小組學(xué)習(xí)具體方式的指導(dǎo)，諸如任務(wù)的配置、角色的分擔(dān)、學(xué)生之間提問的注意事項等，從而保證小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的開展。當(dāng)某一小組成員遇到問題瓶頸無法突破時，教師應(yīng)適時的介入引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破瓶頸限制，使學(xué)生的思維能力得以提升。
四、注重合作中的科學(xué)評價。
學(xué)習(xí)過程中，評價環(huán)節(jié)不可或缺。而科學(xué)的評價更是培養(yǎng)學(xué)生信心、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、推動課改積極健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。對小組合作學(xué)習(xí)效果的.評價應(yīng)該是以學(xué)習(xí)小組成員整體的發(fā)展水平為依據(jù)，注重對個體學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價；注重對學(xué)習(xí)小組個體成員的評價，更注重對合作學(xué)習(xí)小組集體成員的評價。對小組的評價也著重于評價合作學(xué)習(xí)的小組成員整體的合作精神、合作能力和合作學(xué)習(xí)的效果，對個體的評價，著重評價個體學(xué)生的合作態(tài)度、學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況、在小組合作學(xué)習(xí)中所起的作用。同時，還要改變教師一人評價的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生參與到評價的活動中來，進(jìn)行自我評價評、小組之間互評、及全班各個學(xué)習(xí)小組的互評，發(fā)揮師生共同評價機(jī)制的優(yōu)勢。無論是哪一種評價，都要以正面激勵為主，使每個學(xué)習(xí)主體都能真切地體驗到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的愿望。
五、結(jié)語。
以上，我們從科學(xué)遴選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升合作學(xué)習(xí)效度、注重表達(dá)，合理安排時間，強(qiáng)化展示、注重把握合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，彰顯教師的指導(dǎo)效用、注重合作中的科學(xué)評價四個方面就高中語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究探討。更多的小組合作的方法還需要我們高中語文教師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷利用，以求符合新課程改革的要求，最大限度地提升教學(xué)效率。
家校合作論文篇十八
提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。
摘要：“小組合作教學(xué)”有利于提高學(xué)生的聆聽能力，培養(yǎng)他們的說話能力，談了“小組合作教學(xué)”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。
關(guān)鍵詞：小組合作；聆聽水平；說話能力。
過去的傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的主體，中小學(xué)老師在課堂上一味地灌輸教學(xué)，學(xué)生得不到主動學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教學(xué)效果顯得低微。盡管學(xué)校教師在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的更新等方面做了很多努力，但仍沒能達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布后，各地針對傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生毫無主動性的弊端而進(jìn)行了一系列的改革。其中小組合作教學(xué)模式就取得了顯著的效果，在這一模式中，學(xué)生被分成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組，教師讓學(xué)生以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)活動，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高聆聽知識的水平和通過說話交流促進(jìn)小組成員共同學(xué)習(xí)的目的。
在教育部和各學(xué)校的大力支持與推廣下，小組合作教學(xué)模式在中國內(nèi)地學(xué)校開展得如火如荼。教師和學(xué)生都積極探索如何提高學(xué)生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學(xué)出現(xiàn)較好發(fā)展形勢時，對小組教學(xué)進(jìn)行總結(jié)很有必要，應(yīng)該讓其優(yōu)點得到充分發(fā)揚，讓實際教學(xué)中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。
因此，本報告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學(xué)對學(xué)生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題，采用了行動研究、個案研究和對已有研究文獻(xiàn)分析的研究方法，開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結(jié)果反復(fù)研討，并不斷修正研究的方法和策略，從而保證了課題研究的順利有效進(jìn)行。
一、小組合作教學(xué)提高聽說能力的總結(jié)。
通過對多次實際教學(xué)的實況分析研究和瀏覽相關(guān)的教學(xué)論文資料后，總結(jié)出以下優(yōu)點。
1.提高了學(xué)生接受信息的能力。
接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，學(xué)生對于老師一味灌輸式的信息輸出，容易處于疲勞狀態(tài)，接受有效信息微乎其微，教學(xué)的成效當(dāng)然低。而小組教學(xué)模式，則極大地調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因為它是讓學(xué)生聆聽其他學(xué)生說話，通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)實習(xí)教初二語文，有這樣的實證，初二下學(xué)期人教版《敬畏自然》這篇課文，是一篇較難學(xué)習(xí)的說明文，傳統(tǒng)的教學(xué)一般分為兩個課時授課，第一個課時是生字、詞的教學(xué)，第二節(jié)課是重點句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法，課堂氣氛非常沉悶，不能達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。在小組合作教學(xué)中，通過抽簽的方式，讓一個小組負(fù)責(zé)整篇課文的教學(xué)，并由小組每個成員合作設(shè)計教學(xué)課件和教學(xué)流程。在第一個課時里，通過搶答的游戲方式，讓學(xué)生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當(dāng)某一組的某個學(xué)生發(fā)言時，()其他組的學(xué)生有權(quán)指出他的錯誤。這樣，學(xué)生既能批判式聆聽，又能愉悅性聆聽。（祝新華，，p3）通過批判式聆聽，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯誤，并告誡自己別犯同樣的錯誤。而聽自己的同學(xué)教學(xué)，會讓學(xué)生更具共同學(xué)習(xí)的感覺，而不像接受老師居高臨下的教學(xué)那樣受拘束，學(xué)生更會帶著一種愉悅的心情去獲取信息，效果當(dāng)然好。
2.有利于學(xué)生理解說話人的語意。
（祝新華，2013，p8）在以教師為主的教學(xué)中，教師的知識儲備和對課文的理解明顯高于學(xué)生，但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學(xué)生完全理解說話人的語意，這個說話人既包括教師本人，也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例，如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”可能會從修辭角度進(jìn)行賞析。這個句子運用了反問和比喻的修辭，從而達(dá)到警示人類的強(qiáng)烈效果。但是學(xué)生自己的講解，重點并不全是放在修辭上，首先他們從“喜形于色”這個詞對人類試圖征服自然的心態(tài)進(jìn)行了分析，其次他們對類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會剩下礦坑進(jìn)行了具體的闡述，讓其他學(xué)生了解這個觸目驚心的破壞過程，產(chǎn)生心靈上的觸動，達(dá)到最好的情感教學(xué)目的。這就是同為學(xué)生，他們知道其他學(xué)生能理解的文意是什么，怎樣才能更好地理解文意。
3.有利于說話能力的培養(yǎng)。
首先是鍛煉了學(xué)生說話的能力。在課堂上并不是每個學(xué)生都敢于開口說話，有些是因為膽小不敢發(fā)言，而有些則是不知道要說什么，還有一些是不知道如何將自己的觀點有條理地表達(dá)出來。根據(jù)祝新華（1995a）對說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學(xué)就能在這幾個方面有針對性地鍛煉學(xué)生的說話能力。其次是鍛煉了學(xué)生的思維水平。讓學(xué)生站到講臺上當(dāng)授課者，他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容，并考慮如何將這些內(nèi)容表達(dá)給講臺下的學(xué)生聽，如何讓臺下的學(xué)生聽懂說話內(nèi)容，理解語意。這樣的思考無疑將使學(xué)生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。
4.有利于團(tuán)隊合作意識的形成。
小組教學(xué)模式的分組形式，讓每一組的學(xué)生集體榮譽(yù)感更強(qiáng)烈，他們的團(tuán)隊合作意識也更強(qiáng)烈。同時通過小組討論的方式，讓每個學(xué)生都能開口表達(dá)自己的觀點。特別是某些需要總結(jié)的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。
伴隨著新模式的成功，在實際教學(xué)中也暴露出了一些問題。
1.分組不當(dāng)，阻礙合作。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如果對全班學(xué)生的分組不夠科學(xué)合理，就不能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)，在競爭中就不會有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，而且有些學(xué)生不會在這樣的小組里大膽表達(dá)己見，這當(dāng)然不會取得良好的合作效果。（蒲志輝，，p2）。
因為是小組教學(xué)，每個小組之間必然存在著競爭。這樣的競爭會讓學(xué)生在聆聽其他小組回答問題時，產(chǎn)生過量的批判心理，忽略其他學(xué)生說話當(dāng)中的有效信息，過分重視學(xué)生說話中微小的'錯誤，并將這種錯誤放大，混淆了有效信息和錯誤信息的界限，這不但不能提高聆聽水平，而且還會誤解聆聽的正確作用。
3.準(zhǔn)備不足，倉促“說話”
將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但有一部分學(xué)生不知道如何使用。
我在上《敬畏自然》這篇課文時，因為是學(xué)生自己當(dāng)小老師，他們要提前做好充分的準(zhǔn)備，必須預(yù)測聆聽者的反應(yīng)，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個問題，閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話？請說說喜歡它的理由。聆聽的學(xué)生在回答這個問題時，隨便從文中選擇一句話，天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對文章句子的文學(xué)鑒賞，但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答，導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)的散漫。教學(xué)的學(xué)生在聽到不是理想的回答時，也明顯地慌了神，而不知道該說什么去補(bǔ)救提問。所以說話者在說話時要準(zhǔn)備充分，預(yù)測到聆聽者的反應(yīng)。
4.忽略了教師的主導(dǎo)地位。
很多教師誤以為小組合作教學(xué)就完全是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師只是管理紀(jì)律。其實不是這樣，如果教師只是起警示作用，那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學(xué)生趁著討論的時候，說與課堂無關(guān)的話，或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說，這樣會耽誤其他組員說話的時間，同時也不利于他們相互之間聆聽知識、博采眾長。
三、建議和解決方法。
結(jié)合有關(guān)研究和實際教學(xué)經(jīng)驗，有以下建議：
1.分組必須科學(xué)合理。
在分組時一些原則需要注意：（1）各學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)成績、自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面要大致均衡，每個小組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、良好、及格的學(xué)生，組間平衡，才有合作競爭。（2）小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個性等要合理搭配，彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時絕不能允許學(xué)生自由組合，否則就會出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。根據(jù)教學(xué)需要，可把56個學(xué)生按性別搭配，并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組，每組7人，其中每個小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進(jìn)生。還應(yīng)考慮讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生跟自我約束力較強(qiáng)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。以上的分組重視學(xué)生間存在的客觀差異，科學(xué)合理，營造了良好的合作氛圍，學(xué)生在小組中善聽、敢說，多種觀點得以相互碰撞。毋庸置疑，資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質(zhì)的提高。
2.提前預(yù)習(xí)，落實導(dǎo)學(xué)案的完成。
學(xué)生準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對所學(xué)知識的不熟悉，沒有花時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是不知道預(yù)習(xí)下節(jié)課知識的重點在哪里。而派發(fā)導(dǎo)學(xué)案，提前設(shè)計好下節(jié)課所學(xué)知識的綱要，并設(shè)計了課前預(yù)習(xí)的題目，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完以后能夠通過做題來檢測預(yù)習(xí)成效，這樣學(xué)生在課堂上面對問題不會感到陌生或者不知所措，而是有一個大致的思路去組織說話內(nèi)容，并從容面對老師的提問。同時，導(dǎo)學(xué)案上的知識綱要又能提醒學(xué)生在課堂聆聽時哪些是要點，讓聆聽效率更高。
3.積極轉(zhuǎn)換教師角色。
（朱永新，2011，p1）盡管現(xiàn)在提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是老師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，老師要布置合作任務(wù)，不能放任學(xué)生自由討論，在各個小組討論的時候，老師要走到每個小組當(dāng)中去，聆聽小組成員說話的內(nèi)容，并及時給予指導(dǎo)，同時也起到監(jiān)督紀(jì)律的作用。
4.制訂公平、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)。
小組合作，每一個組都是一個小集體，當(dāng)然需要老師根據(jù)班級情況制定一些規(guī)則，既要保證每個小集體能井井有條地學(xué)習(xí)，同時也要讓這些小集體凝聚在一起的時候能讓班級的大集體迸發(fā)出更強(qiáng)大的力量。因為每個小組中的各位成員學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以在班集體達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，建立和嚴(yán)格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個人努力程度的評估體系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生合作意識的一個重要因素。如在日常教學(xué)中，除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外，平時以小組或成員的進(jìn)步、努力程度還有課堂紀(jì)律的遵守情況為重要依據(jù)，通過一定比例評定的分?jǐn)?shù)相加，最后得到學(xué)生的總成績。同時，用組內(nèi)外學(xué)生間的相互參照、比較的方法，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
新課程改革以來，無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學(xué)這條道路上不斷地探索前行，無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)，給了繼續(xù)在進(jìn)行小組合作教學(xué)的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實際參加教學(xué)的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗并運用到教學(xué)中去，就能提高學(xué)生的聆聽水平，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，逐步推動教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［2］蒲志輝。小組合作教學(xué)的問題與對策。教育教學(xué)，（08）：1-5.
（作者單位香港理工大學(xué)〈研究生〉）。
家校合作論文篇十九
論文摘要:小組合作是交流學(xué)習(xí)的一種形式,本文結(jié)合思想品德課教學(xué)中采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的具體實踐,提出了合作學(xué)習(xí)在思想品德教學(xué)中有效開展的建議。
論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);有效開展;建議
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是實施新課改最為核心、最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前學(xué)習(xí)方式改革的核心內(nèi)容,“合作學(xué)習(xí)”就是其中之一。所謂合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工,將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭的互助性學(xué)習(xí)。最大地提升思想品德合作學(xué)習(xí)的有效性,我們的視野必須更加開闊。一種學(xué)習(xí)方式的確立不僅要靠教師、學(xué)校,還要靠家庭和社會。筆者認(rèn)為可以從合作氛圍、教師等方面加以分析。
一、合作氛圍的建立著眼于“廣”
(一)物質(zhì)條件
主要指小班化教學(xué)。我國的經(jīng)濟(jì)必須給教育系統(tǒng)一個強(qiáng)有力的支持。經(jīng)常聽思想品德教師抱怨合作學(xué)習(xí)行不通,原因之一是學(xué)生人數(shù)過多,教室過擠,這是不爭的事實。眾所周知,美國的合作學(xué)習(xí)是建立在小班教學(xué)的基礎(chǔ)上的。在美國,小班的規(guī)模是20多個學(xué)生。在中國,研究人員認(rèn)為班級人數(shù)在50人以下就比較容易分組且易于管理?！敖衲赅嵵菔袇^(qū)參與就近分配的小學(xué)畢業(yè)生預(yù)計達(dá)2.8萬人,比去年增加898人。據(jù)介紹,往年初中分校能夠承擔(dān)至少10%的應(yīng)屆生就讀,但即便如此,鄭州市區(qū)部分熱點中學(xué)的班額仍舊在70人左右?！惫P者觀察了鄭州的初中班級人數(shù)較多,一般在50人左右,甚至有的多達(dá)70至80人。學(xué)生在過擠的空間內(nèi)不可能真正有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于班級人數(shù)過多,不好分組也不好管理,且有很多課需要合作學(xué)習(xí),一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實的。這就勢必要求教師人數(shù)要大量地增多、班級要小規(guī)模化、教室的增多、教學(xué)設(shè)施的增多等等,所有的這些都要求一個國家的經(jīng)濟(jì)實力能夠給予教育系統(tǒng)一個強(qiáng)有力的支持。而物質(zhì)條件的缺乏,民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍的難以建立,都阻礙了合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)性進(jìn)展,不能達(dá)到其預(yù)期的效果。
(二)學(xué)校、家長的支持
學(xué)校不僅為思想品德合作學(xué)習(xí)提供了必要的場所以及相關(guān)的條件,而且它還應(yīng)為思想品德合作學(xué)習(xí)的開展提供有力的支持。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對思想品德合作學(xué)習(xí)持鼓勵和支持態(tài)度。合作學(xué)習(xí)能夠成功推行,單靠思想品德教師的大膽設(shè)想、大膽實施是不夠的,它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先對思想品德合作學(xué)習(xí)給予認(rèn)可,并積極鼓勵思想品德教師開展合作學(xué)習(xí)。其次,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織文化建設(shè)。合作學(xué)習(xí)需要教師之間相互合作,合作的態(tài)度、情感、技能、行為,只有思想品德老師具備了,學(xué)生才可能具備。再次,學(xué)校應(yīng)鼓勵思想品德教師開展校本行動研究。思想品德教師只有結(jié)合本校的實際情況開展合作學(xué)習(xí),在實踐中積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,并不斷進(jìn)行教學(xué)反思,深入探究有效合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容等,才能在思想品德教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
家長的支持對合作學(xué)習(xí)的有效開展也十分重要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诠P者看來,合作學(xué)習(xí)的有效開展與家庭教育是有密切聯(lián)系的。家長若能創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,理解和尊重學(xué)生,適度要求學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極、健康、開放的心態(tài),這對學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長和發(fā)展來說, 是極為有益的。學(xué)校教育必須得到家長和社會的支持與合作,才能取得良好的教育效果。
二、思想品德教師掌握合作學(xué)習(xí)的有效途徑
筆者雖然較為認(rèn)同的是王坦研究員對合作學(xué)習(xí)的界定,他提到的合作學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生之間的一種學(xué)習(xí)方式,但筆者通過教學(xué)實踐認(rèn)為,我們可以把它的外延擴(kuò)大,還應(yīng)該包括教師之間、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為建立合作探究型教師培訓(xùn)模式和建立合作性同事關(guān)系是思想品德教師掌握合作學(xué)習(xí)的有效途徑。
(一)建立合作探究型教師培訓(xùn)模式
合作學(xué)習(xí)研究者認(rèn)為應(yīng)提倡多元研究主體通過合作研究合作的研究思路。思想品德教師作為一個不斷發(fā)展的個體,同樣也是一個學(xué)習(xí)者,而且合作的重要價值不僅僅表現(xiàn)在它是一種有效的學(xué)習(xí)方式,更表現(xiàn)在它是現(xiàn)代社會所必須的交往方式和生活方式。由于合作對學(xué)生和教師都有重要的價值,所以已有研究者以“合作”為切入點,探討合作探究型的教師培訓(xùn)模式。它的突出特點是:培訓(xùn)模式與培訓(xùn)內(nèi)容一致,注重思想品德教師的教育觀念,注重隨機(jī)通達(dá)教學(xué)。讓思想品德教師以學(xué)生的身份參與小組活動,親身體驗并觀察小組的運作,同時又讓思想品德教師以教師的身份運用和設(shè)計學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這讓思想品德教師既做了學(xué)生又做了老師,對合作學(xué)習(xí)的實施有更深的感受,而且實驗證明這種培訓(xùn)模式具有較高的效率和較強(qiáng)的生成性。
(二)建立由不同學(xué)科教師組成的合作性同事關(guān)系
教師合作性同事關(guān)系最終目的既是培養(yǎng)和提高教師自身的綜合能力,又是培養(yǎng)教師盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的能力,它可以促進(jìn)彼此間相互學(xué)習(xí)、合作和提高,并為學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)樹立榜樣。教師間的合作形式多種多樣,如集體備課、相互聽課和協(xié)作上課等。
1.集體備課。集體備課是以學(xué)科組或年級組為單位,以指導(dǎo)教師和優(yōu)秀教師為主導(dǎo),共同備課,研討課堂教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備活動。
2.協(xié)作上課,合作教學(xué)。協(xié)作上課的過程是教師與教師最直接的交流與對話,在這個過程中,容易形成教師與教師之間的情感溝通共鳴,體現(xiàn)了協(xié)作交流與探究提升的藝術(shù),是在實踐過程中鍛煉提高教師教書育人技能和教研協(xié)作能力的好形式,也成為推動合作學(xué)習(xí)的動力。
隨著人類社會跨入新世紀(jì),合作漸漸成為人類社會賴以生存和發(fā)展的重要條件。學(xué)會共同生活,培養(yǎng)參與意識和合作精神已成為教育必須承擔(dān)的歷史使命。
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家校合作論文篇二十
有一句話說的好，三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮，。一個和尚抬水喝，兩個和尚挑水喝，兄弟齊心，其利斷金。這些話說的都是團(tuán)隊合作的力量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于個人的力量。有時候你自認(rèn)為自己強(qiáng)大，不需要別人的幫助，但其實是自己愚昧，井底之蛙。就好像籃球一樣，是五個人之間的.合作，如果你光一個人沖，就算不被累死，你也贏不了，比賽。
不過合作之間如果兩個人沒有默契，兩個人之間不能交心，沒有信任的話，那反而會造成一種矛盾和更大的困難，導(dǎo)致事情往不好的方向發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷增加，咱們這個國家，或者說是人類已經(jīng)開始走向了新的時代，早已不是幾千年前的那一個刀耕火種的原始社會，更不是以前那種戰(zhàn)場廝殺，一人騎馬挑戰(zhàn)千軍萬馬的年代。在現(xiàn)在這個社會，僅僅靠你一個人的力量，是不足以成就大事的。所以你需要合作伙伴，你擁有家庭，你需要一個伴侶，然后需要一個孩子。你去創(chuàng)辦一個公司，需要一個信賴的合伙人，也需要值得信賴的手下底下的員工。你出門辦事，不只是靠自己的關(guān)系，你可能還需要有你的朋友。所以說，在這個信息化的時代，我們只是大海中小小的一片葉子，想要獲得成功達(dá)到人生的巔峰，僅僅依靠自己的努力是很難，很難的，所以說從這些經(jīng)驗和例子上來說，得出的這么一個結(jié)論，團(tuán)隊勝于個人，想要成功，就需要擁有自己的團(tuán)隊。
說到團(tuán)隊就不得不說合作，如果說一群人聚集在一起，那是一個團(tuán)隊嗎?不是，那僅僅是多個人而已。什么叫做團(tuán)隊，你必須要有凝聚力，你們的心必須在一起，你們的信仰必須是一致的。而且你們一定要有共同追求的目標(biāo)，而為之奮斗努力，也就是說，你們之間需要有合作的精神，需要有凝聚力，否則你們不僅在事業(yè)上很難有成就，在社會的發(fā)展中，也很難再與其他隊伍的競爭中處于一個優(yōu)勢的地位。所以說，合則共贏不合則散，幫助別人也就是幫助自己。
團(tuán)隊之前需要合作企業(yè)之間需要合作，國家之間也需要合作，而對于個人也需要合作，需要朋友，現(xiàn)在是個千姿百態(tài)，百花齊放的時代，在這么一個社會中，有很多很多的機(jī)會存在，我們是否能夠在歷史的長河中登上自己的人生高峰，就看你有沒有合作的精神。千萬不要什么事情都往自己身上扛，一枝獨秀，并不是英雄。
所以在這里我希望大家所有人能夠意識到合作的重要性，在未來的生活中，在人生的某一個階段，掌握這些技巧，知道給我們帶來好處，去學(xué)習(xí)去努力，一起，共贏。
家校合作論文篇二十一
摘要：合作探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生主動地進(jìn)行知識建構(gòu)的教學(xué)模式。它不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。
關(guān)鍵詞：合作探究；參與意識；共同探討。
新課程倡導(dǎo)教師要從講臺上走下來，走到學(xué)生中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生在主動參與、合作探究、勤于動手中得到全面的發(fā)展。所以，教師的重要職責(zé)就是在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新課程在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。所以，在平時的課堂上，教師的'任務(wù)是“導(dǎo)”而不是“講”,教師要給予學(xué)生自主合作探究的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”而不是“聽”,是通過教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！笨梢妼W(xué)知識是為了用知識。因此，在教學(xué)時，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”.如隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流，因而，教師的職能更多的是激勵、幫助、參謀，師生之間的關(guān)系是以情感交流為紐帶，教師的作用是“點燃火炬”.學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識就要靠你們自己?！边@樣，學(xué)生就會始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不僅學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
總之，一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的合作探究課，應(yīng)該有每個學(xué)生自由表達(dá)的空間。
家校合作論文篇二十二
傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視知識的掌握，忽略學(xué)生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學(xué)生“學(xué)”的怎么樣，可以說只注重結(jié)果而忽視過程。這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，實施合作探究的教學(xué)模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學(xué)模式主要有以下幾個方面的特征。
（一）將基礎(chǔ)性和發(fā)展性有機(jī)結(jié)合起來，突出發(fā)展性思維的鍛煉。
以發(fā)展為本的教學(xué)理念主要包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和發(fā)展性學(xué)習(xí)兩個方面。基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)相對于全體學(xué)生，是對學(xué)生最低標(biāo)準(zhǔn)的要求，其主要的方向是培養(yǎng)學(xué)生最基本的能力，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行更高的要求，而發(fā)展性學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學(xué)生的要求不再統(tǒng)一，學(xué)生可以結(jié)合自己的特點選擇自己適合的發(fā)展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的具有創(chuàng)新思維的人才。
（二）將適應(yīng)性和超越性有機(jī)結(jié)合起來，突出超越性能力的培養(yǎng)。
適應(yīng)性和超越性是學(xué)生發(fā)展中相互結(jié)合的兩個方面。適應(yīng)性是基本的要求，重點是實現(xiàn)超越性，現(xiàn)實發(fā)展再好，并不代表未來的發(fā)展，而未來的發(fā)展需要的`是對當(dāng)前教育的準(zhǔn)備、把握和對超前教育的構(gòu)想；突出超越性，有利于掌握時代信息，將最新的情況、最好的方式、最科學(xué)的手段傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
（三）將科學(xué)性和人文性有機(jī)結(jié)合起來，突出人文性的發(fā)展。
以發(fā)展為本位的課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)能力的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和能力，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度和精神，建立學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的情感態(tài)度。但是，發(fā)展為本的課程教學(xué)更加突出的是人文教育，突出以學(xué)生為根本的思想，重點是塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和精神，注重學(xué)生潛在能力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在促近學(xué)生的個性化發(fā)展。
（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
任何課程的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，并樂此不疲。縱觀古今中外的教育學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，而合作探究的教學(xué)模式正是引起學(xué)生興趣的最有效的手段，它可以通過學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與其中。
合作探究的教學(xué)模式要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上要給予學(xué)生更充足的時間去思考、討論、探究，讓學(xué)生有發(fā)表自己獨到見解的機(jī)會，促使學(xué)生的思維意識隨著教師的引導(dǎo)“轉(zhuǎn)”起來，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在此過程中，教師要做好積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生動腦、動手、動口，科學(xué)合理地進(jìn)行互動，不能為了追求教學(xué)形式的“新穎”而做表面文章，在討論中輕輕點水，一筆帶過，這樣雖然在形式上看是積極，熱鬧的，卻達(dá)不到真正的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)不到真正的知識。
（三）由知識講授型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型課堂，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
合作探究的教學(xué)新模式，不但注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在聽、說、讀、寫、想等能力方面得到應(yīng)有的提高。為此，在合作探究的教學(xué)模式下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，通過小組合作的互動、學(xué)生之間的交流，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提升創(chuàng)新能力。
（四）將“開放式問題”帶入課堂，讓學(xué)生積極思考。
新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于課堂提問是有一定要求的，要盡量將一些開放性的問題引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，也是今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。所謂開放式的問題指的是能夠激發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思維、有利于學(xué)生探究的問題，這樣的課堂問題模式，可以給予學(xué)生更大的思考空間，使學(xué)生的思維更加積極活躍，同時解決問題的途徑也會更多，是區(qū)別于封閉型問題的一種新的問題探究方式。它可以為學(xué)生提供更多的交流合作的機(jī)會，促使學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向著更深入的層次發(fā)展，為發(fā)揮學(xué)生的能動性提供了良好的教學(xué)環(huán)境?？傊?，合作探究給學(xué)生了解教材、提出問題、思考問題提供了充分的時間和空間；給學(xué)生研究教材、討論問題、解決問題營造了積極的、寬松的、和諧的氣氛；促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并使之逐步形成了自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
家校合作論文篇二十三
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學(xué)家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應(yīng)扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結(jié)成一大片。除非颶風(fēng)講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，當(dāng)這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應(yīng)有的回報，實際上并不是因為你付出的不夠多，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)在一起。”
當(dāng)然，光光知道要合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還要學(xué)會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學(xué)會了與性格迥異的人相處，才能適應(yīng)現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅強(qiáng)的心。不過，如果能學(xué)會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計較的心去與人接觸、交流，讓人在內(nèi)心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進(jìn)行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經(jīng)過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當(dāng)然不是，找到了組織的它會變得強(qiáng)大起來。
合作是可貴的。
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