感悟可以是對成功和失敗的思考，對過去的總結和對未來的展望。怎樣寫出富有情感和表現力的感悟作品？以下是我為您準備的一些感悟范文，供您參考。希望這些文章能夠幫助您在感悟中找到屬于自己的思考和領悟，進而增加智慧、提升境界。
數學骨干教師培訓總結感悟篇一
我非常榮幸參加了教育學院組織的“國培計劃”——河南省農村中小學數學骨干教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。十五天的時間非常短暫，可我學到了很多，也收獲了很多。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自名校一流教育專家的專題報告，有優(yōu)秀校長和高級教師的教研教學經驗報告，有名校老師的教學觀摩，有學員圍繞專題進行的討論，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。因此，十五天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十五天，也是促進我教學上不斷成長的十五天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座，我進一步體會到了參與式教師培訓的重要性，也讓我深深體會到了校本研修和培訓對我們教師成長的作用;孔凡哲教授的講座更精彩，他給我們講了教師專業(yè)發(fā)展的方向和成長的方法，我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識，好的教師教方法，優(yōu)秀的教師教智慧”，這句話給了我很大的啟發(fā)和思考，也使我感悟很深;從任民老師的精彩演講中我學到如何做好班主任工作，班主任要樹立育人意識，用心去做，只有這樣才能更好地進行班級管理。封平華老師教給了我們數學教研的方法和策略，從而增強了我的教研意識。在為期十五天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的很充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
隨著國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結的鑰匙。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
2019年11月13日至11月16日，我有幸赴參加了省級小學數學骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專家講座引領，有學員間的互動交流等。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過理論學習與實踐，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加骨干教師培訓學習的幾點體會：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，在教學過程中，要優(yōu)化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、認識生命的教育，幸福的教育。
三、做好課程改革的實踐者。
實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解;學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析;學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表;學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
四、作為教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只學專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，為我們營造了一個互相學習的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。
數學骨干教師培訓總結感悟篇二
根據學校安排，上學期末，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務培訓學習，下面結合我的教學及專家們的教導向各位領導和老師做一匯報：
首先要進行教材分析。分析本節(jié)課知識與本章知識的聯系，與學過知識的聯系，與將要學習知識的聯系，明確本節(jié)課的重要性，也就是要揣摩編者的編寫意圖，其次就是目標的確定。確定了學生“教師教什么？學生么？”這一定要慎重確定，若教師把握不準，一定要結合參考書或教學大綱，因為它關系到本節(jié)課的成敗。到底怎樣確定目標呢？我們知道，新課標要求“三維目標”即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。我們在平時備課時只注重知識與技能目標，卻忽視了過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個目標，這樣會導致以下問題：平時會做測試卻不會，學生看起來好想會了，但做題過程卻含糊不清，過程推理邏輯性很差等諸多問題。這其實并不是學生的問題，而是教師在教學中沒有很好的落實三維目標所致。再次確定重難點。重難點的確定要根據學生實際出發(fā)，不能在教學參考書上抄，要結合我們的學生確定重難點。最后明確教法學法。其實這也是明確“教師怎樣教？學生怎樣學？的問題”，利用那些教具，采用什么樣的方法，采用什么樣的措施，才能使學生學得輕松，學得愉快，這才是非常重要的。要落實好這個環(huán)節(jié)，了解學生學習生活經驗是非常重要的，了解學生是否有此累知識的經驗,在已有經驗的基礎上學習新知肯定會容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識與前面學過的那些知識有聯系，或學習方法相同，或學生生活中已經接觸到相關知識，這時，我們就可以通過溫故知新，或方法類比，或情景創(chuàng)設。讓學生通過自學、或結合已有經驗得出結論。這就要求我們教師在備課過程中設計好每個環(huán)節(jié)，怎樣提出問題，通過什么方式方法解決問題。同時還要考慮設計哪些環(huán)節(jié)，準備那些教具來實現教學目標，突破重難點，來對知識鞏固拓展檢測。
課備好了，課前互動也是同樣重要。在和學生的活動交流過程中，可以了解學生對某些知識的理解程度，對前面學習過知識的遺忘程度，進而調整自己的教學，也可以通過互動交流拉近師生距離。人常說：“親其師，信其道”這樣有助于課堂教學，也可以通過課前互動讓學生放松。由于學生學習壓力大，部分學生下一節(jié)課都快上了，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中?！拔颐髅鳑]睡覺，老師就是冤枉我，這老師就是看不起我給我找茬”、“這個單詞我真的記不下，煩死了”、“這個老師真討厭，今天又罵我了”等等，這樣的狀態(tài)對本節(jié)課學習肯定有影響。這就要我們教師組織學生進行課前活動：如讓教室里的學生走出教室看看遠處，做一些小游戲，或者和學生交流交流，也可以在教室講講笑話，讓學生笑一笑、放松放松，盡可能讓學生以最佳的狀態(tài)走進自己的課。
合理的導入，可以啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，集中學生的注意力。從而引導學生樂于思考，積極主動的參與討論，始終參與到教學活動中，進而提高課堂教學效益，取得較好的教學效果。下面就談談數學教學中的幾種導入方法：
（1）溫故知新復習導入。通過對舊知識的復習，引入對新課的學習，使學生會感覺到今天學習的知識并不陌生，有利于對新知識的掌握，這種方法注重只是銜接，一舉多得，不僅有利于対舊知識的鞏固，而且能為新知識的學習做好鋪墊。
（2）激發(fā)興趣故事導入。針對學生愛聽有趣故事的特點，根據學生年齡特征編制故事，營造情景導入新課。這樣既能提高學生的學習興趣，又能豐富學生的數學知識。
（3）.聯系生活情景導入。數學源于生活用于生活，用貼近生活實際的學習素材，導入課題，不僅使學生感到親切、自然，激發(fā)學生的興趣而且能喚起學生的認知行為，促使學生主動思考，為探究新知打下基礎。
（4）.問題前置質疑導入。利用本節(jié)課需要解決的問題來導入新課，調動學生探求知識的心理，激發(fā)學生的求知欲，從而形成學習動力，這種導入方式使學生有“要我學”為“我要學”，變被動為主動，會取得很好的效果。
導入的方法很多，如還有類比導入法、演示導入法、討論導入法等等。導入法的目的是通過激發(fā)學生興趣、學習動力解決問題，在選取導入方法是一定要結合教材知識和學生實際，力求效果最大化。
關于小組合作，在我的教學中迷茫了好幾年，怎樣的合作最有效？什么時候組織小組合作？等問題一直困擾著我的課堂教學。這次培訓聽了劉旭亮老師的講座，使我感受很深。首先我先說說如何分組。小組合作可分為“同質合作”和“異質合作”。學生的作為可以不固定，在合作教學中，他們可以找志同道合的同學進行討論，也可以找成績接近的同學進行討論，這樣同質合作便于教師分層教學，但課堂教學很難調控，這就要求教師在布置問題是盡可能分層布置，既能使學困生“吃得消”，又能使優(yōu)等生“吃得飽”?！爱愘|合作”便于教學同步進行，教師如果分工、管理不當就會出現：優(yōu)等生唱獨角戲等現象，不利于學困生發(fā)展，他們只是知識的被動接受者，長期下去會加劇兩極分化。用“同質合作”還是“異質合作”要靠教師有效、合理的調控。小組合作要做到“五有”即：有問題、有時間、有過程、有展示、有評價。
有問題就是要讓學生知道我們要在合作中解決什么問題，帶著問題去合作；
有評價就是要對學生的活動參與率、匯報結論的正確率進行評價，對知識點進行強調，對表現突出的學生進行表揚。
課堂上盡可能把時間還給學生，在學生明確目標的基礎上，讓學生通過動手、動腦自己得出結論，讓學生通過親自參與將知識內化。我們平時經常會說，這道題或這個知識點我講了好多遍學生還是做錯了，這是為什么呢？也許我們將解釋學生根本沒有聽或者是聽了，由于無法理解沒過多久就忘了，這樣我們教師可以說是出力不討好，何苦呢？在課堂教學中，盡可能做一名“懶”教師學生自己能解決的或講了也無法接受的堅決不講，講了也只有少數學生能聽懂，盡可能讓部分學生通過討論自己解決，或者進行個別輔導，知識點、易錯點教師要通過典型題精講。
這里的犯錯誤并不是上課允許學生睡覺、玩手機等，而是知識方面可以犯錯誤。把這作為教學案例，讓學生參與糾錯活動，讓學生發(fā)現問題，改正問題，達到知識的強化。其實這個過程可以培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，改正問題的能力，其實也培養(yǎng)了學生應試能力。通過這個糾錯活動，讓學生在關鍵時刻（測試）不出錯。
很多學生討厭幾何學習，有很多性質、定理、判定記不下，遇到證明題就頭痛。其實，這也是個事實問題，學生每天需要記憶的知識太多了：語文老師要求背誦文言文，英語老師要求記單詞、短語等等，數學性質、定理、判定又很難記憶，有時候記下也用不上或不會用。如果我們數學老師再讓背誦性質、定理、判定的話，學生能喜歡我們的數學嗎？說句實話，我在教學中，幾乎不背這些，通過圖形來回顧性質、定理、判定。如學習垂徑定理時，我畫了一個圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）。我把其中的五個條件成為五要素，這五要素中存在“知其二得其三”。這樣數型結合讓學生理解記憶。那特殊銳角三角函數值怎樣辦呢？可以畫圖證明。
總之，通過本次教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，是我對初中數學教學有了更深層次的認識，我會在今后教學中堅持學習，力求是自己的課堂教學效率更上一層樓。
數學骨干教師培訓總結感悟篇三
在xx年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數學骨干教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。
現將學習培訓情況總結于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。
此次培訓學習廣西師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是廣西師范大學的領導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數學學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數學教材主編章建躍教授《高中數學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數學課能走多遠——高中數學有效教學的技能與藝術案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數學有效教學的技能與藝術案例分析——課件設計與應用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數學教學與多媒體技術等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
通過近兩周多的學習培訓，感悟良多。首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務水平，對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
有的問題可能別人已經有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質教育打下良好的基礎。
參加了這次國家級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發(fā)現以及新的飛躍。
回校后正值學校期末，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風范去感染其他老師，促進所有的數學教師的專業(yè)發(fā)展。
有了這樣的一次培訓使我受益非淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用。
此次培訓安排的學員聽示范課次數太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數學課堂教學觀摩指導等活動。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
數學骨干教師培訓總結感悟篇四
彭麗萍老師主講的《小學數學教學與科研》；
楊愛萍老師主講的《小學數學課堂教學的一般模式》；
唐萬華老師主講的《關注學生數學思維》；
劉學強老師主講的《聽課與評課》；
張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等等。通過培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師，必須付出更多，領悟到了教學的艱辛與骨干教師所肩負的重任。在新教改實施以來，我心中有許多困惑，通過這次培訓學習，使我茅塞頓開，聽著專家們的講解，我如沐春風。對教育教學理論的深層面的認識，對校本研修的意義的認識，新時期教師職業(yè)道德的提升，再一次激起我對自己所熱衷的教育事業(yè)更加充滿信心和挑戰(zhàn)的決心?，F將本次的學習情況總結如下：
教師要勤于校本研修，要樹立“終身學習”觀念，努力使自己向“學者型，鉆研型，專家型”的教師靠攏。通過學習了解了作為一線教師必須在學習先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀的基礎上，還要在教學活動中注重校本研修，遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色轉變以及教學方式探索與研究。
的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等。通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，上好一堂課應該注意的問題，為今后的教學改進獲取了方向。
3.數學教育教學是一項系統工程。校本課題校本研修；課堂教學設計教學活動多元化教學反思深刻到位師生互動關系等，都在這次培訓中獲得再認識：教育觀念的更新；教學理論更加明晰的認識；對開展教研活動的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，“骨干教師”這一稱謂帶給我的不僅是榮譽，卻是無盡的責任，特別是一線教師需要為之奮斗的目標。
4.師道尊嚴不容缺失，師德的維護不容忽視。“愛”是教育的靈魂，是啊，正如張命華老師說的，“愛”教育不僅僅是愛學生，同時也是愛自己，愛自己身邊的親人。我要說“愛”是一種責任，“師愛”更是社會發(fā)展傳承人類文明的載體。維護師德尊嚴，警鐘長鳴，義不容辭。
總之，教育教學工作是永無止境的?；谏鐣牟粩喟l(fā)展，學生的個性和特點也在不斷的變化。骨干教師培訓為我補充動力，增添了信心，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任，作為一名市級骨干教師，必須要站在一定的高度要求自己，盡心盡力地做好本職工作，為教育教學事業(yè)貢獻綿薄之力。
數學骨干教師培訓總結感悟篇五
20__年的五月份開始，我有幸參加了“小學數學骨干教師培訓班”，這次培訓活動，得到各級領導的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。培訓期間緊張、充實、快樂的學習生活給了我一次次難忘的經歷和體驗，與姜堰界教育專家、名師的交流，學員之間的互動學習，以及到外縣市的聽課學習……這些內容充實、形式多樣、富有成效的培訓方式，使得更先進、更前沿的教育教學理念在培訓班里得到了傳播，學員們行之有效的教育教學經驗在這里得到了提升。這次的培訓學習真是讓我大開眼界、受益匪淺，現總結如下：
一、要加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領會到：在以后的教育教學中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學生，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學生，提高課堂教學的藝術性和趣味性，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習環(huán)境。要成為學生數學學習的協助者，激勵、促進學生主動積極地進行數學思維活動，以教師的創(chuàng)新去激勵學生創(chuàng)新，去激發(fā)學生對數學課的興趣。讓學生去經歷和體驗成功，去探索數學問題，學到真正的數學。
二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然已在全國各地進行得如火如荼，許多未知的領域還需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有經過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結果。
三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
四、培訓給我?guī)砹藟毫?，也增強了信心?/p>
在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。
總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機會。雖然是小學數學骨干教師培訓學習，能否成為縣級骨干教師還是未知數，但是我已經把縣級骨干教師當作自己的目標，嚴格要求自己，我一定把培訓學習的收獲應用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學生服務。
數學骨干教師培訓總結感悟篇六
通過縣級骨干教師的培訓，使我的教育觀念改變了，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對整個初中階段的數學體系有了更進一步的認識；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：
一、虛心學習，提升自己。
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
原來以為要給學生一滴水，自己先要有一桶水。現在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭?！边h程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”，頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中!在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
二、教師的專業(yè)成長。
這次培訓學習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統的數學理論知識。第二，要樹立“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的基本數學理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學習，認真領會《基礎教育課程改革綱要》和各學科《新課程標準》的精神，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。
一是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學中進行自我反思。第二開放自己，加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發(fā)展。第三，把教學科研成果提升到理論的高度。
二是在教學實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)。“用一顆博愛的心去關愛每一位學生，用對國家和人民高度負責的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)?！边@是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。
三、骨干教師的課堂教學展示。
課堂教學展示是本次骨干教師培訓成果的一次集中展現。在新形勢下，如何讓新理念走進課堂，如何讓新理念滲透于教學，從而有效地進行數學教學，是每位數學教師必須面對的問題。而本次的數學展示課充分展示了在農村小學現有教學條件下的有效課堂教學。我很有幸參加了這次活動并組織了我校數學科的評課活動，給我最深的體會是：
第一，數學課教學注重學生知識的建構過程。長期以來，在傳統教育土壤里生長、發(fā)展的小學數學教學，注重向學生傳授知識，過分強調數學的學科性，而忽視了學生所學的數學知識與社會生活經驗的聯系，使得學生缺乏將數學應用于實際的意識和能力。而在新的課程理念下，數學教學中要注意通過創(chuàng)設情境，讓學生經歷知識的形成過程，促進知識建構，促使小學生數學知識的內化。本次的數學科骨干教師課堂教學充分體現了這一教學理念。
第二是數學課的教學評價發(fā)生了可喜的轉變。教師不僅注重知識與技能的教學，也注重學生的學習感受。對學生的分毫進步，教師都給予積極的鼓勵和評價，使課堂教學更具人性化。
第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學設計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養(yǎng)。
20xx年12月8日，由教育部師范教育司主辦、江西師范大學承辦的“國培計劃---中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓項目”江西師范大學開辦儀式隆重舉行。來自全省的初中語文、數學、英語三個學科的骨干教師共250位學員進行了為期10天的培訓，主要采用課堂授課、學術沙龍、教學觀摩、班級活動等形式，結束后進入為期3個月的在職研修自主學習。我們來自農村的教師得以與眾多專家、學者面對面地座談、交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使學員們受益匪淺。
一、理論學習，飛的更高。
（一）專家講座，思想理念的提升！
我們這次培訓班名稱是：“國培計劃”——初中數學骨干教師培訓班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓，聽了專家胡惠閔教授《基于學生經驗的學習活動設計研究》等講座14個，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個農村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發(fā)現自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
（二）學員論壇，思想交流的園地！
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，安排了三次小組交流。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。對每一個專題進行總結，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀點非常精髓，有獨到的見解，我們有些學員開玩笑的說：“我們自己也有一些專家的天份！”
（三）反思，理論水平提高的源泉！
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，寫反思學習日志，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立終身學習的目標，這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
二、同行交流，取長補短！
本次培訓，匯聚了全省各地的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
三、教學實踐，飛得更遠！
（一）教學實踐，本身就是一種環(huán)境的體驗。
在職研修自主學習安排三個月，12月18日開始，我們回到學校進行教學實踐分散學習。通過教學策略的修正，對比教學，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。同時，在教學實踐的過程中，積極參與學校的校本教研活動，經常聽一些優(yōu)秀教師講課，學習他們規(guī)范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當然，也積極報名參加上公開課，接受自我反思和導師與同伴的診斷，使我對于校本教研有了更好的認識與把握。
（二）校本教研，診斷提高。
在集體備課的前提下，采用“示范—診斷—提升”的實踐模式：指定教師上示范課，其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導教師進行診斷性說課、評課——我指導教師修改教案—指定教師上第二次課（提高課）、我和同伴聽課——我指導教師進行教學反思和總結。通過實實在在的行為，加深教師對教學的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節(jié)的把握，從而提高課堂教學藝術。
我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節(jié)地區(qū)農村中小學數學骨干教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動。十天的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。
通過理論上的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學設計的展示。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。
如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。
20xx年6月25日—7月4日，我很榮幸地參加了省級初中數學骨干教師培訓第一個階段的理論研修學習。在短短的10天里，感受很深，認為這次培訓非常有意義，各個專題講座都值得欣賞和學習，感受了名師名專家的風采，學習了很多先進的教學理念，拓寬了自己的視野。在開學典禮上，黃忠老師提到了進行這一次培訓的目的：加強骨干教師培養(yǎng)，引領高素質、專業(yè)化教師隊伍建設?，F在廣東省的現狀是特級教師很少，不到1000名，20xx年至今，只有一萬名左右的教師參加了省級骨干教師培訓；影響力弱，符合公認、貢獻大、時間考驗三項指標屈指可數；結構失去平衡；發(fā)展規(guī)劃缺失等。同時分析了影響教師成長的各種原因：個人、學校、政府、家庭、社會等。建議要培育教師的核心價值觀：加強人生修煉、提升精神品質。我了解到本次培訓的總目標是培養(yǎng)具有現代教育觀念和具備較強的教育、教學工作能力，以及具有較高學科專業(yè)水準的專家型骨干教師。具體目標是：提升教師職業(yè)道德水準，優(yōu)化教師知識結構，提煉教師教學風格，提高科研意識與科研能力等。作為一名教師，任何一次培訓都是我們學習的大好機會，從中可以取得教學中的經驗和培養(yǎng)自己的綜合能力。
短短的10天內，教授和專家從各個方面進行了專題講座，都給我留下了深刻的印象，有很深的體會。首先通過高老師的“破冰之旅”，讓我們初中的39名數學教師初步認識，并分成了7個學習小組。在一系列的游戲和活動中，我們第三小組的成員很快就熟悉了，為我們日后交流和學習奠定了基礎。比如熊金城教授從數學是一門自然科學談起，研究的對象不是東西，不是客觀存在的物質，不依賴實驗，而是依賴于推理；數學學科發(fā)展的兩大動力：客觀世界的刺激和數學的內部規(guī)律；著重談了拓撲學的定義，研究的變換，用途等等，內容非常豐富。在這兩個多小時里，熊教授侃侃而談，不需要講稿，條理性很清晰，功底很深厚。熊教授已經是75歲了，但他仍然在為我們的教育事業(yè)不斷的做出貢獻，他的精神是非常值得我們去學習的！汪教授介紹了全國大學生數學建模競賽的情況，并且介紹了競賽的框圖，同時舉了具體的實例讓我們了解數學建模在實際問題與數學問題的銜接。汪教授的講解非常通徹，學到了新的知識，開拓了視野！許正紅老師的“統計與概率”的講座，讓我們重新認識了統計學，概率從屬于統計，概率與數學的區(qū)別。另外，新的課程標準及所建議修改的內容，實際在現階段很多概率的知識點還是舊的，比如隨機事件的概率是大于0小于1，而現在建議課程標準修改隨機事件的概率是大于0小于等于1。另外統計中的總體的內涵也發(fā)生了變化。許老師也提出了很多問題讓我們一起探討，課堂氣氛很活躍，體會很深，讓我們了解了統計學與中學教學中純數學的統計的區(qū)別。本來認為是理所當然的問題，林少杰老師提出自己不同的見解，使我的感受頗深。比如“教師為主導，學生為主體”這一句話，林老師認為“主體”是哲學上的概念，不會單獨存在，而應是對象化的存在。另外也談了關于教學過程中的主體和客體，關于不同學習方式的功能和地位，探究學習是否比接受學習更重要？從上面的學習中，我們對一些數學問題也有了新的看法，使我們看待問題有辨證的思想。閆德明教授的講座“如何形成自己的教學風格——若干典型案例評析”給了我們認真思考自己的教學風格的思路和想法。戴東祥老師的成長經歷的介紹，要給自己準確定位：我想干什么？給自己清晰目標：我要干什么？給自己調整目標：干好了怎么辦？干得不好怎么辦？姚靜老師詳細地介紹了論文的選題、開題、研究的步驟和計劃等。
非常幸運的，學校安排了我參加本次的市暑假數學骨干教師培訓。教師的專業(yè)成長離不開專家的引領，很多經驗豐富的專家和特級教師，他們給我們從很多方面進行了指導，使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓對我真是太及時了，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。每次培訓都觸動著我的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
在培訓過程當中，我所遇到的大多數老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。
在培訓班學習的一周時間里，聆聽了專家、學者的諄諄教誨，展望未來的工作、學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的。培訓雖然告一段落，但學習和思考并沒有停止！我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。很多老師在給我們培訓的課上要連講幾個小時，非常辛苦，我很感激他們，也爭取在今后的教育教學工作中向他們學習，以良好的師德風范教育出更多優(yōu)秀的學生。
現在我就個人所感所想，略作小結如下：
一、“有理不在聲高”，切實貫徹有效教學！
當老師對學生敲桌子摔本子的時候，或者變相體罰的時候，或者唯有大聲呵斥的時候，用劉校長的話是：你黔驢技窮了！當我們在抱怨某些情況的時候，還是要靜下心來想想：我的教學是否與學生已有的經驗發(fā)生了對接？如果沒有，只是我們一廂情愿，那么很大程度上我們的教學屬于無效教學！比如一個很典型的情況，當你自以為很漂亮的給出了一道“難題”的答案或者簡潔方法時，學生們會慣性的喊：哇！我們怎么想不到！老師真是天才呢！然后我們自我滿足：看！我多厲害！如果這種情況經常出現，對不起！教學出問題了！我認為，數學學習包括一切自然學科的學習，新舊知識的銜接和轉化是根本的問題！我們經常講學生的最近發(fā)展區(qū)域，我認為學生的思維也有最近思維區(qū)域！我們的教學和解題只有建立在學生的最近思維區(qū)域的基礎上，才有文章研究！不可否認，現在的學生對學習對人生對很多事情的相關經驗少得可憐！這個方面，我在第二輪教學的時候尤為注意！初一代數的教學注重算理，我在教給學生計算法則和推理的同時，也會引導學生思考法則的根源在哪里？本質是什么？其實就是不斷地把新知識轉化為已有知識！幾何的教學尤為強調基本圖形和圖形的變換！教會學生在較復雜的圖形環(huán)境下，把我們熟悉的基本圖形和結構分離出來！等等！總之，教學永遠是教師的教和學生的學兩個方面的結合和平衡體，任何一方面做的欠缺了！教學就沒有發(fā)生！
二、不搞“對立”要和諧，親其師信其道！
舉兩個小例子。我一個高中同學（女生）英語特棒！初中和高中的英語全國奧林匹克競賽都獲得了獎項！我們一致認為她將來讀大學會讀英語系，但最后她去重慶大學讀化學系了！后來知道，她是太喜歡和崇拜我們化學老師了！我們高中化學老師，人長得帥，課教的超棒！是我們學校化學三劍客！是典型的以實力贏得學生愛戴和崇拜的老師！我們大多數老師或許做不到這個程度，也不一定希望自己的學生將來要去讀你任教的這個學科專業(yè)！但起碼要讓學生喜歡上你的課，漸漸喜愛這個學科，然后自己知道積極努力的去學習和提高這門學科的成績！
我在二外第一屆有個學生叫操彬杰，我只教了他一年！他第一次回二外和幾個男同學來看我，當著幾個人的面竟然哭了：王老師，我期中考試沒考好！下次我一定努力！他當年是我那個班最聰明的男生！我第二屆有個學生叫劉健威，我也只教了他一年！初三二?？纪炅藖碚椅遥f總分考了全班第8名！在考數學最后一道題時，卡殼了！他說那個時候，想到了我！然后努力思考，終于做出來了！他當年也是我那個班第一批轉到a班的學生！也是那個班最優(yōu)秀的學生！
但我反思：我只給那幾個極為厲害的尖子生留下了深刻的印象！那些后進生呢？從我內心來講，沒有真正放棄過一個后進生！尤其第二屆、第三屆的時候，付出過不少耐心和努力！但我傳達給他們的態(tài)度就是不耐煩！平時訓斥和罵的比較厲害！實際的效果就是，后進生已經把我放在了對立的一面！
偉大的毛主席說過“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這是革命的首要問題”。團結真正的朋友，以攻擊真正的敵人！學生是我們要團結的“朋友”，我們內心不陽光的觀念和態(tài)度是我們要攻擊的“敵人”！真正的愛學生，內心陰暗的想法就要統統去掉！真正的和學生一起學習，一起克服各種困難，把教學做到更好！這也是李鎮(zhèn)西在其《做最好的老師》里講述的自己真實的認識歷程！做教師一個很重要的任務是，在班級里營造一個和諧的學習和探究氣氛，大家通力協作，為了共同的目標一起成長一起進步！
三、自我診斷與反思，加強自身專業(yè)成長！
南京市每一屆的骨干培訓，請來的自然是專家教授和特級教師！但有的講座能夠引起老師們的極大興趣，聽的津津有味，學的樂而忘食；有的講座也能使個別老師趴頭睡覺！對照我們自己，有多少學生喜歡我們的數學課，有多少學生是自己主動積極地去做題目？不多！這固然與本學科的特點有關，但確實更與我們教師本身的教學息息相關！這要求我們把備課的功夫要下到極致，我們的內容豐不豐滿，有沒有做正反兩方面或者多方面的考慮和思考？是不是像白開水一樣乏味，平鋪直敘？我們設計的問題有沒有深度？有沒有做學生夠得著的延伸拓展？有沒有把學生引入思維的深河？體味思維的妙處？有沒有真正的鉆研教材，研究主干知識和核心內容及其內在的聯系？有沒有研究考點和考綱？有沒有客觀的研究學生的學情和思維特點？等等！這些都是要自我診斷與不斷反思的！如果能每天堅持做下來，再虛心改進，我們的教學相信會有長足的進步！也為自身的專業(yè)成長奠定牢固的基礎！
四、一天不學就難受，不做懶漢多動筆！
這次培訓留給我印象最深的，是陶維林老師的《幾何畫板輔助教學》！雖然我基本掌握了，但看到大部分學員專心致志、謙虛好學的樣子，再加上陶老師幽默的講解風格，我感覺那一天是那么的快樂和短暫！陶老師不僅帶給我們知識，更帶給了我們睿智的人生哲理（比如：我一天不學習就難受！）他一個60多歲的人，自學掌握了幾何畫板這個中學理科最重要的教學軟件，然后給大學生和老師上課，繼而出書！是足以讓很多年輕人汗顏的！我從來不抱怨過工作忙，沒時間！因為確實是我沒有把時間利用好！我每天上網瀏覽網頁的時間應該有2個小時，如果拿來看書學習做題寫文章的話，能做很多事情吧！年輕人應該克服浮躁的心理，少一點功利的思想，沉下心來認真做事，為自己的將來謀定！不要因小失大，得不償失！
其次是市教研員朱建明老師！他留給我們一句話是：工作研究化，研究工作化！前半句就是前面講過的，要加強反思！后半句就是要拿起筆桿子來！因為筆桿子里面出成果！朱老師是從寫小論文開始，然后在核心刊物發(fā)表文章！成名后繼而成為市教研員！是一步一步扎扎實實走過來的，有真本事的！這與朱老師下的功夫分不開的！我們在寫東西的時候往往沒東西寫，是因為我們的貯備不夠，所以做不到厚積薄發(fā)！我們做數學教師的，就應該多做題，常貯備（技術和方法），敢思考和敢實踐一些有價值的問題和課題！這樣，努力一段下來，必定有質的飛躍！更不愁沒有文章可作了！
我有幸于20xx年江蘇省農村初中數學骨干教師省級培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐備課、說課；既有專家講座、又有互動交流。
雖然這次培訓學習是短暫的，但受益匪淺，從前都是以傳統的教學方法組織課堂教學，偶爾在公開課中引用新的理念，通過這次的學習，使我的認識又上了一個臺階，所以很感謝各級領導給了我這次學習的機會。下面我就這次的學習談一點體會。
一、走向新的教師觀——新課程中教師如何轉變角色。
隨著課程改革的不斷推進和發(fā)展，我們應如何轉變角色來適應課改的要求，我們應樹立怎樣的現代教師觀，積極參與課改進而實現自身長遠的教師專業(yè)發(fā)展？其實在過去很長一段時間內，我們被用各種比喻性的說法來加以描述、概括和定位。其中，較為流行的話語是：教師是照亮學生的蠟燭；教師是人類靈魂的工程師；教師是園?。唤處熞o學生一碗水，自己要有一桶水等等。對于這些觀點，有的人將其概括為“蠟燭論”、“工程師論”、“園丁論”和“桶水論”。當然，這些觀點聽起來是順耳的。它曾經普遍的被人們所接受，甚至在過去的很長一段時間里成為人們尊奉的經典，成為評價教師及其工作性質的流行話語。
在對這些傳統教師角色定位進行了重新認識和反思之后，我覺得現在的教師力求做到：
1、教學的設計者?，F代教師形象不應再局限于傳統教學的“工程師”角色上，還要更多的考慮學生的因素。在理解和靈活運用各種教學策略的基礎上，要針對學生的特點、特定的學習內容，創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，尤其要針對不同類型的學生來為之設計更為有效的學習活動。
2、指導者和信息源。教師應成為學生學習的指導者和信息源，現代社會要求教師能夠指導學生如何學習、如何發(fā)展、如何創(chuàng)造、如何生活，總之，要能夠為學生的成長提供更為有效地幫助。同時，教師還要教育學生獲取現代社會所必備的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學生知道如何發(fā)現和搜集信息，處理和使用信息，利用信息來達到學習和創(chuàng)造的目的。
3、學習的促進者。教師要起到促進學生學習的作用，要激發(fā)學生學習的動機，為學生的學習提供支架。在這里，我們老師要特別關注那些暫時處于后進狀態(tài)的學生，通過對他們個性的深入了解與把握，來為他們的學習與發(fā)展提出可供參考的學習設計，指明發(fā)展的路徑。在我們學校的那種后進生的轉化工作就是我們老師單獨針對這樣的學生設計的一種適合他的學習方式，幫其提高學習成績。
4、組織者和管理者。一定的教學秩序是開展教學的前提。隨著人們對合作學習、探究式學習的重視與采用，教師作為組織者和管理者的角色就更為突出，教師要幫助學生組織學習小組，引導和指揮學生參與討論并開展其他各種合作學習活動，是各項學習活動得以深入，進而通過組織好的群體互動來促進個體的發(fā)展。在課堂中一旦沒有組織好，讓學生進入無組織的探究活動，那么這節(jié)課的學習收獲是甚微的，在公開課上，我們老師在預設課堂狀態(tài)時，首先考慮的是怎樣做好學生的引路人，這就是課堂的組織和管理。
5、反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發(fā)現和分析其中存在的問題，提出改進方案?，F在我們老師在課下及時撰寫課后小記、教學隨筆，就是對自己課堂教學的反思過程，積累下來，我們所撰寫的教學論文，就是對自己一段時間在教學中反思收獲的總結，這樣長期堅持下去，我們老師人人都能成為研究型的教師。
鑒于以上的認識，每位教師都應該深入的反思一下傳統的教師觀和教師的角色定位，以積極而樂觀的姿態(tài)樹立新的教師觀，確立起自己嶄新的教師角色形象。
二、走向新的學生觀——建構知識、能力、人格型的學生德國教育思想家普朗格曾經斷言：如果教育僅僅是向學生灌輸現成的知識，那么培養(yǎng)出來的人“有悟性，卻沒有靈魂；有知識，卻沒有精神；有活動，卻沒有道德欲望”。張鋒在《數學課堂中如何教書育人》的報告中提出的“成就學生的個性化發(fā)展，弘揚學生的個性”的觀點很明確，就是要強調教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使絕大多數的學生都能達到基本要求，都能獲得成功；為了學生的全面發(fā)展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發(fā)展；為了學生的個性發(fā)展，體現了“以人為本、以學生為本”的教育思想，這就是我們教師要樹立的新的學生觀。
三、走向新的教材觀——變“教”教材為“用”教材教材，對于老師來說，是再熟悉不過的了?？墒俏覀兪欠駟栠^自己：教材是什么？在教學中教材究竟處于怎樣的地位？多年前，葉圣陶老先生對教材就有過精辟的論斷：教材無非是個例子，通過這個例子來使學生達到舉一反三的本領。所以就要求教師“用教材來教”，而不只是”“教教材上的東西”趙渭杰老師做的報告中也多次強調，我們要建立新的教材觀：
1、教材是“材料”?，F在教材不再是學校教學事實上的唯一依據，它只是一種主要材料，這樣，我們就可以接受與此有關的一些教學過程和教學方法的變化：順序可變、時間可調、實例可換、內容可選。其實每個地區(qū)所用的教材是不一樣的版本，有人教版，蘇教版等。這就說明教材并只是教學生的唯一源泉。
2、教材是“學材”。教材雖然是師生共用的，但它主要是學生用的，是學生學習的材料，因此，新形勢下，老師應該在教學中把教材還給學生，以學生為主。3、教材是媒介。在實際教學中，許多人認為教材是學生認識的客體，把學生學習教材當作目的，從而導致死記硬背等現象的產生，新的教材觀要求我們不再把教材當作教學活動的目標和對象，而應把教材看作是傳遞信息的重要媒介。
四、走向新的教學觀——師生合作、生生合作。
關于合作學習的問題是新課改的傾向，班級授課制已經滿足不了學生對于知識的接受，它不能靈活的開展各種較為有效地教學活動，在這種情況下，課堂教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面開展實踐活動的教學模式——合作學習。合作學習應是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動地與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式。這種合作可以是學生根據需要隨機組合的，也可以是教師為達成一定的教學目的并按照一定標準劃分的人員比較固定的小組。在進行合作學習提醒我們要注意：
1、“小組合作學習”要有明確的目的性。
教師在組織“小組合作學習”時必須有明確的目的，理應充分地發(fā)揮“小組”的作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現“小組合作”的實效性。
2、“小組合作學習”的組織要有科學性。
我們進行小組合作學習的形式是多種多樣的，有的是學生之間由于學習的需要隨機自由組合的小組，有的是按學生身高編排座位前后桌自然形成的小組。小組的人數一般以４～６人為宜，我一般在編組時先讓學生根據興趣、愛好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個性與氣質差異等方面情況，進行更加合理的調換搭配。為進一步激勵學生小組合作的責任感，我們讓小組成員互相編號，組員之間要有具體的分工。例如：可由一號同學擔任小組討論的組織者，二號同學做記錄員，三號負責收集討論所需的各種資料，不言而喻四號就成了小組的代表發(fā)言人等等。并且這種角色并非一成不變，今天的一號組織者，可能明天擔任四號發(fā)言人。
數學骨干教師培訓總結感悟篇七
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今年3月，我有幸參加了成都市小學數學骨干教師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的'示范課。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：
除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區(qū)五所小學11節(jié)數學示范課。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。
很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻，期待著下一次培訓的到來。
數學骨干教師培訓總結感悟篇八
這次我有幸參加了為期一個月的“小學骨干教師”培訓班學習。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很冷，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！作為一名教師，我深知自己在數學教學上是不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這次的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。從本次培訓中我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會：
我從事教育工作九年多，是一位有沖勁但沒有豐富經驗的教師，面對當今的形式，時代要求教師不斷進步，吸取營養(yǎng)，為教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻自己微薄力量。在這次學習中名師們?yōu)槲覀兛偨Y了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。我在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
吳正憲老師給我們做了關于“乘法分配律——數學建?！钡闹v座，向我們介紹了她有關的多年的教學實踐與反思，結合案例生動的講解了課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展間的有關內容，生動、實際。的講座，引導我們思考“教學中，數學思想方法的具體運用”，劉月艷老師的“教學設計理論框架”講座，通過具體案例和大家共同探討了一些具體的數學思想方法……當然,精彩的講座還有丁國忠老師的“世界咖啡——精心設計活動，落實課表理念”、劉琳娜老師的“數學概念的學與教”、劉加霞老師的“如何做主題案例及反思”、范存麗老師的“數學課程標準解讀”等等，讓我深深感受到教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,應該嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平，即在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F在要多學習。強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。
就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發(fā)現”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常教學工作中面對學生，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經很忙，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡單的說，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
在本次培訓中我們見到了一師附小幾位在教育工作中作出優(yōu)異成績的教師現場觀摩課，從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式，作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。
經過這次學習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。在吳正憲、白永瀟，和余新三位名師中都提到了課程修訂，其中變化最大就是“雙基（基本知識和基本技能）”變“四基（基本知識，基本技能，基本思想和基本經驗）”，“雙能（解決問題的能力和分析問題的能力）”變“四能（解決問題的能力，分析問題的能力，發(fā)現問題的能力和提出問題的能力）”。在小學估算中，估算的方法有所改變，一，估算時要先找估算單位，估算的“估”是找到一個范圍，而不是一個點。小學第一學段要學習的是選擇估算的單位，小學第二階段要求學生學會選擇合適的估算方法以及數量級的思想。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。這次培訓使我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
數學骨干教師培訓總結感悟篇九
去年，我有幸參加了潁東區(qū)小學語數學骨干教師培訓班，共十期的培訓已經結束，這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，極大的豐富了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容以骨干教師的現場課為主，同時還有上海市教育局教研室專家作專題報告?，F將自己的心得體會總結如下：上海專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，甚至于忽視這一方面。
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。
除了理論知識以外，每期培訓還為我們安排了本地教師和上海名師同上一節(jié)課的同課異構活動。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如劉老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。在教學除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來理解和試寫，使原來的空洞的專家說的必須滿堂灌的教學內容教活，學生能夠理解才能記憶深刻。費時也是值得的。原來這樣的內容也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，也可以體現過程性。
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>
2、在這幾節(jié)課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次授課的教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，像周德花老師，就以小游戲的方式導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
學習雖然結束了，內心積蓄無限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的愛心去教誨我的學生，用我的熱情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。
數學骨干教師培訓總結感悟篇十
一轉眼培訓學習已結束。這次的培訓，讓我激動、感動。專家的精彩講座，內容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺每天都是充實的，在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，教學在教學過程中還是存在諸多的這樣那樣的問題，但是經過一段時間的培訓學習，相信在今后的教學中會起到一定的作用。
今天，在我們這兒比較偏遠的小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。
新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，在數學教學中應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，同時，教師還要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。
總之，作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續(xù)。但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
數學骨干教師培訓總結感悟篇十一
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的高中數學骨干教師培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。
這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經典與師德修養(yǎng)》，西南大學教授張廣的《數學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發(fā)現自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的.精華得以展現。學員們提出許多的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結發(fā)言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
促使自己不斷成長。
20xx年8月1日
數學骨干教師培訓總結感悟篇十二
他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。
這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經典與師德修養(yǎng)》，西南大學教授張廣的《數學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發(fā)現自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現。學員們提出許多的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結發(fā)言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
數學骨干教師培訓總結感悟篇十三
20xx年6月24日——7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，師范大學承辦的高中數學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數學骨干教師進行了為期10天的培訓，主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。
我們這次培訓班聽了與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發(fā)現自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的.眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
本次培訓，匯聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
10天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
數學骨干教師培訓總結感悟篇十四
xx年6月24日——7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學承辦的高中數學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數學骨干教師進行了為期10天的培訓，主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。
我們這次培訓班聽了xx與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。
知識結構要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的`專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發(fā)現自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
數學骨干教師培訓總結感悟篇十五
我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個月的“小學數學骨干教師”培訓班學習。首先要感謝xx教育局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝培訓部的高主任和xxx老師周到細心地工作，使我們在xx師范學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課。自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“xx”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，xxx教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了xx師范先進的教學設施，聽到了xx師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進修學校有感受到了xx師范教育局先進的課改、教育教學管理體系。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己?？偸沁M行自我安慰“老師嘛，語文學的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完xx師范教授的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。李老師有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的`時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上數學課，從而在各個方面提高自己的數學水平。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。
首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。
其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜?。你會尋找幸福嗎?關于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗。把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
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