一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案(通用16篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-09 18:12:15     小編:XY字客

教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分,并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。其次,我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。此外,我們要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫(xiě)教案時(shí),我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了,具有一定的可操作性。同時(shí),我們還可以參考其他教師的教案,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。這些教案范文是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,對(duì)大家的課堂教學(xué)會(huì)有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇一

1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)

2課時(shí)。

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開(kāi)展做好鋪墊。

1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”,學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)

4.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫(xiě),我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字。

(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě),寫(xiě)什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6.學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。

提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2.出示圖畫(huà),(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3.我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。

4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。

回家和家里人猜謎語(yǔ)。

按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫(huà)風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇二

1.認(rèn)識(shí)家庭成員,借助拼音讀詞語(yǔ),第二個(gè)字要讀輕聲。

2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系,了解形聲字。

3.區(qū)別筆畫(huà)相似、寫(xiě)法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

借助拼音讀故事。

總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。

多媒體。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

(一)說(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)?

(二)教師出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

(三)看看圖中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語(yǔ),注意第二個(gè)字要讀輕聲。

(四)出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

(一)出示兩組詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

(二)觀察這兩組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo):“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字,都和時(shí)間有關(guān)。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關(guān)。

(三)在日常生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運(yùn)用。

(一)出示“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字,自己讀一讀。

(二)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

(三)教師范寫(xiě)生字,講注意點(diǎn)。

“了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長(zhǎng)、山”,“長(zhǎng)”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。

(四)學(xué)生范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

一、看圖寫(xiě)詞語(yǔ),再說(shuō)一兩句話。

(一)認(rèn)真觀察圖畫(huà),看看圖畫(huà)上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。

(二)發(fā)揮想象,試著讓學(xué)生說(shuō)一兩句話。

(三)在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。

二、日月積累。

(一)出示句子,學(xué)生借助拼音熟讀。

(二)指名讀,教師領(lǐng)讀。

(三)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。

(四)教師逐句講解意思。

(五)全班齊讀。

三、和大人一起讀。

(一)借助拼音把故事讀通順。

(二)標(biāo)自然段。

(三)指名讀課文。

(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時(shí)候聲音要洪亮,以表達(dá)猴子們著急的心情。

(五)月亮真的掉進(jìn)水里了嗎?

(六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇三

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)。了解“初”字的演變過(guò)程。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)生字。學(xué)習(xí)兩個(gè)部首:牛字旁、衣字旁。

生字卡、多媒體課件、關(guān)于花的一些資料。

3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,了解課文內(nèi)容。認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

一、導(dǎo)入:

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、教師泛讀課文,學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生指名朗讀課文。出示卡片,認(rèn)識(shí)二類(lèi)字。拍手讀課文。

3、展示書(shū)中花的圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文猜猜是哪一種花。根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。

隨機(jī)展示一類(lèi)生字。認(rèn)識(shí)一類(lèi)生字。需注意的地方:

1、“茉”讀mo,不能讀成me,“吐”讀三聲,“似”在本文中讀成平舌音,“初”是會(huì)意字,從刀從衣,合起來(lái)表示用刀裁減衣服,本意是起頭,開(kāi)始?!俺酢钡钠允且卵a(bǔ)旁,“?!钡钠詸M變提。

2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態(tài)、似”都是形聲字,可按照形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

a)談話中引出詩(shī)歌。

b)小組練讀,指名讀。

c)初步感悟,發(fā)展語(yǔ)言。

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),你讀懂什么了?

4、教師指導(dǎo)朗讀。

5、質(zhì)疑:學(xué)完詩(shī)歌,你有什么問(wèn)題,大膽地提出來(lái)。

6、全班拍手唱《花名歌》,借助音樂(lè)旋律背誦詩(shī)歌。

二、課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

2、課前練習(xí)歌曲《娃哈哈》,熟悉樂(lè)曲旋律。

三、課堂調(diào)節(jié)。

1、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么,可能說(shuō)得不完整,或者不會(huì)回答,教師可適時(shí)做引導(dǎo)示范:聽(tīng)了你們的朗讀,我知道了迎春花在二月才剛剛開(kāi)放。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字和二個(gè)部首,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、自由讀課文,畫(huà)出文中的一、類(lèi)生字。

二、讀一類(lèi)生字。

三、小組討論學(xué)習(xí)方法:數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、部件組合法、組詞法,教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

初:左右結(jié)構(gòu),共7畫(huà),(新部首)。擴(kuò)詞:初冬、初中。

百:獨(dú)體字,共6畫(huà),擴(kuò)詞:百萬(wàn)、百姓、百貨、百倍百發(fā)百中、千方百計(jì)、百花齊放。

牡:左右結(jié)構(gòu),共7畫(huà),(新部首)擴(kuò)詞:牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。

吐:左右結(jié)構(gòu),共6畫(huà)。擴(kuò)詞:吐氣、吞吞吐吐、吐字。

茉:上下結(jié)構(gòu),共8畫(huà),茉莉常綠灌木,開(kāi)小白花,很香,可用來(lái)熏制茶葉。

莉:上下結(jié)構(gòu),共10畫(huà),茉莉。

七:獨(dú)體字,共2畫(huà),擴(kuò)詞:七上八下。

五、本課生字的筆順,結(jié)構(gòu)都很容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空。

六、通過(guò)讀字卡來(lái)復(fù)習(xí)鞏固一、二類(lèi)生字,新部首。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察他們的結(jié)構(gòu)和在虛宮格中的位置。

(2)“百”字的上橫要寫(xiě)的長(zhǎng)些,“牡”字的左下橫要變成提,“茉”的捺要寫(xiě)的伸展一些。

教學(xué)內(nèi)容:做書(shū)后練習(xí)題,

教學(xué)過(guò)程:

一、書(shū)后練習(xí)。

(1)“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。

(2)“游戲”結(jié)合掛圖,現(xiàn)在組內(nèi)游戲,可選出讀的最準(zhǔn)確的同學(xué)做出組內(nèi)的監(jiān)督指導(dǎo)。組內(nèi)游戲后可讓同學(xué)在班內(nèi)做。

(3)說(shuō)一說(shuō),先按照題中給出的例子組內(nèi)配合著說(shuō),熟練依照例子編幾個(gè),可以采用個(gè)人結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、小組結(jié)對(duì)、學(xué)號(hào)結(jié)隊(duì)等多種方法。也可以唱一唱。

(4)“朗讀————詩(shī)歌朗誦會(huì)”,教師可以安排作業(yè),布置學(xué)生以多種不同的方式準(zhǔn)備??梢岳首x課文中春夏秋冬四季的詩(shī),也可以背誦課文以外積累的。召開(kāi)詩(shī)歌朗讀的展示交流會(huì),也可以改寫(xiě)古詩(shī),如開(kāi)古詩(shī)小品表演會(huì),要求教師尊重學(xué)生的選擇,并能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主探究的精神。

表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)觀察。

2、初步學(xué)習(xí)概括的技巧,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾某一事物。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

教具準(zhǔn)備:課件(照片的掃描圖)。學(xué)生最喜歡的照片。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,善于發(fā)現(xiàn)照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō),同樣,學(xué)生充分討論后,在班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。下面歸納這樣幾個(gè)問(wèn)題。

2、照片上都有什么?照片上的顯示的什么時(shí)候?照片上的人或動(dòng)物在干什么?

3、用你喜歡的詞語(yǔ)修飾一下你看到的事物。

4、給照片起個(gè)名字。

5、給大家介紹一下你最喜歡的照片。

6、要對(duì)學(xué)生做語(yǔ)言文字規(guī)范的指導(dǎo),比如用什么樣的詞修飾什么東西合適,怎么修飾比較恰當(dāng),學(xué)生要學(xué)會(huì)指導(dǎo)改正。

以上提供的問(wèn)題僅供參考,不是為了提問(wèn)學(xué)生,而是為了讓教師做到心中在數(shù)。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候可以讓他們暢所欲言,盡量把景色說(shuō)得更美。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇四

1、結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類(lèi),鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字,結(jié)合各種生活字牌認(rèn)字。

2、區(qū)分形近字,利用組詞釋義講解;

3、口語(yǔ)交際教師提示,分層加深。

1、學(xué)生能區(qū)分形近字,并能用“越……越……”說(shuō)句子。

2、能看圖操作,口頭說(shuō)完整的話。

1、給生字按部首歸類(lèi)是認(rèn)識(shí)偏旁的方法,也是幫學(xué)生回顧生字的.過(guò)程。讓學(xué)生多回憶,能夠補(bǔ)充課外生字。

2、重點(diǎn)講解“越……越……”的意思,讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。

3、本單元口語(yǔ)交際是動(dòng)手操作和交際相結(jié)合的形式。說(shuō)話對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只要求說(shuō)完整的句子,教師要給學(xué)生提示:用上:先……然后……,最后教師先說(shuō)一個(gè)例子,給學(xué)生提示,讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

模式方法:利用圖畫(huà)合作學(xué)習(xí)、教師提示。

作業(yè)設(shè)計(jì):用句型說(shuō)話,看圖說(shuō)一句或兩句完整的話。

1、學(xué)生多回憶,多認(rèn)字,通過(guò)部首給生字分類(lèi)。

2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過(guò)認(rèn)廣告牌商標(biāo)等認(rèn)字。

3、形近字是學(xué)生易混內(nèi)容,讓學(xué)生多說(shuō)多講解,學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中加深記憶。

4、看圖說(shuō)話要分層教,分層提示,讓學(xué)生在說(shuō)通順的基礎(chǔ)上,能按照一定的順序說(shuō)話,慢慢提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇五

1、出示12張生字卡,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找到他們?

(1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字卡擺在一起。

(2)四人小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?

(3)全班交流。

3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇六

“語(yǔ)文園地一”中的“交流平臺(tái)”,主要突出學(xué)生理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入;“詞句段運(yùn)用”主要難點(diǎn)是仿寫(xiě)句子,指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律進(jìn)行總結(jié)練習(xí);最后在“日積月累”中對(duì)毛澤東的《卜算子·詠梅》的認(rèn)知和理解、賞析再到課外的積累,都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。不足之處在于學(xué)生的知識(shí)面較窄,有待拓寬,在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中,還要引導(dǎo)學(xué)生多加積累。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇七

1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。

2、交流感受:聽(tīng)了朗讀,你好象看見(jiàn)了什么?

3、學(xué)生自由朗讀:要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字。

4、小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

5、指名讀,評(píng)議。

6、教師指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀出與白云交流的語(yǔ)氣。

7、朗讀比賽(個(gè)別比——男女賽讀)。

8、擴(kuò)展練習(xí):天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇八

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、

3、正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情、

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、

感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界、

1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2、朗誦的背景音樂(lè)。

2課時(shí)。

1、朗讀感悟。

(1)在朗讀感悟之前,可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹,了解詩(shī)人的情況,然后教師有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境,并能形成古詩(shī)的畫(huà)面,達(dá)到流利背誦。

(3)在詩(shī)中定位生字。

2、識(shí)字與寫(xiě)字。

(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字:說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討、交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

(2)字音:“采”是平舌音?!盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

(3)“采”是會(huì)意字,表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

(4)本課要求寫(xiě)的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律?!胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_(kāi),“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn),“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

3、活動(dòng)提示。

(1)連一連。

設(shè)計(jì)找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

(2)讀一讀。

可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

(5)背一背。

《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)“女”和“開(kāi)”字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”。

2.了解四季,說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3.分小組展示識(shí)字成果,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

4.積累諺語(yǔ),朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、卡片。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

(一)教師領(lǐng)讀一遍書(shū)上的音節(jié),學(xué)生跟讀。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”字和“開(kāi)”字。

1.教師一邊板書(shū)一邊講解:第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎,點(diǎn)與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”

“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。

3.兩人為一組,一人說(shuō)一個(gè)字,另一個(gè)人馬上說(shuō)出它的反義詞。

二、字詞句運(yùn)用。

在語(yǔ)境中運(yùn)用。

(一)學(xué)生齊讀書(shū)上的詞語(yǔ),教師指名讀。

(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說(shuō)出它們是哪個(gè)季節(jié)的。

(三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說(shuō)幾句話,指名讓學(xué)生回答。

三、作業(yè)安排。

根據(jù)所給字寫(xiě)出它的反義詞,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、老師。

上--下大--小長(zhǎng)--短左--右。

前--后無(wú)--有黑--白內(nèi)--外。

第二課時(shí)。

一、展示臺(tái)。

(一)教師把卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級(jí),以及其他任何能想到的字寫(xiě)在卡片上,并注音。

(二)四人一組交換卡片,互相說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。

(三)教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一張卡片上的字。

二、日積月累。

(一)學(xué)生先自行拼讀諺語(yǔ),然后教師領(lǐng)讀。

(二)學(xué)生猜猜這些諺語(yǔ)的含義,并小組討論。

(三)教師解釋這些諺語(yǔ)的正確意思。

三、和大人一起讀。

(一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。

(二)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。

(三)小組討論:是誰(shuí)把花生摘走了呢?

(四)拓展實(shí)踐,續(xù)編故事。

1.討論:小松鼠后來(lái)有沒(méi)有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十

1.運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn))

4.正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作詞卡。(學(xué)生)

一、游戲闖關(guān),識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指,你來(lái)說(shuō)”的小游戲,好不好?

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學(xué)生認(rèn)真觀察,快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

4.闖關(guān)游戲:讀詞語(yǔ)。

(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求:準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ),并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示:城堡大門(mén),貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ),再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

詞語(yǔ):眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡,并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,觀察是否正確。)

5.識(shí)記生字――眉、鼻、嘴。

(2)“眉”字的識(shí)記:眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示:“眉”字的演變過(guò)程。

(3)“鼻”字的識(shí)記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一個(gè)“此”,就是“嘴”了。

6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè):脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè):胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié):通過(guò)游戲互動(dòng),學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ),闖關(guān)成功。多媒體課件展示:城堡大門(mén)開(kāi)啟。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法,總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān),突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn),由此構(gòu)建起“做游戲――認(rèn)名稱――學(xué)生字”的體系。

二、游戲闖關(guān),字詞句運(yùn)用

1.過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走,閉上眼睛,伴隨著音樂(lè),走呀,走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件),城堡的果園里種滿了蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的蘋(píng)果,一定很甜。

2.游戲闖關(guān):摘蘋(píng)果。(比一比,看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求,準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。

(2)多媒體課件出示詞語(yǔ):膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn),小組派代表讀詞語(yǔ),正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果,比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。

3.運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真是收獲滿滿啊,摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)

例如:小的時(shí)候,每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

從前,我膽子很小,爸爸給我講了很多英雄的故事,漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

預(yù)設(shè):中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓,像一個(gè)大玉盤(pán)。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流,學(xué)生代表匯報(bào),教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中,教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào),說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè):爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)游戲比拼,字詞句的運(yùn)用,學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ),并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。

三、游戲闖關(guān),書(shū)寫(xiě)漢字

1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果,真開(kāi)心,接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是,我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡:正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

(1)教師在黑板上示范,按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主”字。

(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字??凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字,其他同學(xué)做小評(píng)委。

(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的'上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí),后寫(xiě)點(diǎn)。

(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng),學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字,并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四、回顧全文,布置作業(yè)

1.導(dǎo)問(wèn):今天大家跟著朱迪玩得開(kāi)心嗎?誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢?

2.總結(jié):本節(jié)課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城,通過(guò)闖關(guān)游戲,我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字,準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ),還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話,按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心,還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧!

3.作業(yè)布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識(shí)記漢字。

1.情境導(dǎo)入,揭示課題。

(2)多媒體課件出示圖片:熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。

(3)揭示課題:誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求:讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

3.精讀古詩(shī),熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音,接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽,比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,誰(shuí)的聲音最洪亮,句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦,比一比看誰(shuí)背誦得最快。

(6)教師抽背,鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

4.小結(jié):我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì),并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主,熟讀成誦,讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,在讀中感悟,在情景中靈活運(yùn)用方法,做到了學(xué)以致用。

1.導(dǎo)問(wèn):我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì),朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?

2.多媒體課件出示:《妞妞趕?!返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué):從圖片上看到了主人公是誰(shuí)?在做什么?揭示主題。

預(yù)設(shè):主人公是妞妞,妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演:教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫(huà)演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽,分角色、分小組,和同伴朗讀。學(xué)生有

韻律快速讀繞口令,教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié):今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?!?,說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述,讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí),進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?!穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng):提出要求,請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖:繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,將聲調(diào)極易混的字,組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出,所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng),妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀,學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字,了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié),從認(rèn)到讀,從讀到寫(xiě),在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主,并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主,在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知,了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律,并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主,在正確、美觀的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位置,書(shū)寫(xiě)的筆順不同。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,不僅會(huì)讀,在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié),通過(guò)多種方式的練習(xí),對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中,善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié),把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知,在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十一

進(jìn)行“語(yǔ)文天地”的練習(xí)。

(1)學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

(3)將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。

(4)將音節(jié)抄寫(xiě)到拼音練習(xí)本上。

(教師巡視,對(duì)寫(xiě)的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng))。

(1)各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(合理即可,不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替)。

(3)集體交流,看誰(shuí)填得最好!

(1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)。

(2)學(xué)生思考:

a.這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)?

b.它們之間發(fā)生了什么事?

c.最后怎樣了?

為什么小松鼠的帽子沒(méi)了,它還特別快樂(lè)?

(1)認(rèn)真觀察圖畫(huà),回答:

a.這是在哪里?

b.畫(huà)面上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??他們?yōu)槭裁匆@么做?

(2)你還能從圖畫(huà)中看出什么?了解到什么?

(對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì))。

(3)將你看到的和想到的組合起來(lái),組成一個(gè)好聽(tīng)的'故事講給大家聽(tīng)吧!

(學(xué)生分組交流,想象)。

(4)集體交流。

(講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”)。

1.將你今天聽(tīng)的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎?為什么?

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十二

1、細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫(xiě)句,并連成段。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫(xiě)句,并連成段。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

1、(課件)出示圖片:

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?

生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師:在寫(xiě)話之前,我們要了解寫(xiě)話的要求。

出示寫(xiě)話要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌胨麄儠?huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師:在寫(xiě)話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。

(一)指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

師:觀察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生:學(xué)生匯報(bào)。

師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的`詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。(有一天)。

師:圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的`詞語(yǔ)。

學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)。

師:圖上有哪些動(dòng)物?

生:貓和老鼠。

師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)。

師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。

師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

師出示例句:

有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),老鼠見(jiàn)到貓,()。

師:說(shuō)得真好!

師:讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師:寫(xiě)完整一段話,要注意交代清楚什么?

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。

四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

2、師巡視,并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

五、小結(jié)。

師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

成功之處:

1、本練習(xí)的加大了識(shí)詞、寫(xiě)字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知漢字的形體,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹學(xué)會(huì)半包圍字的寫(xiě)法。

2、本課積累了一些詞語(yǔ)、名言佳句,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,學(xué)會(huì)背誦。

不足之處:

練習(xí)應(yīng)該盡量放手給學(xué)生去做,教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下就好了,而不是老師領(lǐng)著講和做。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十三

《人有兩個(gè)寶》是根據(jù)我國(guó)大教育學(xué)家陶行知的手腦相長(zhǎng)歌》改編的一首兒歌。共六行三句話。課文中的手腦與生活緊密聯(lián)系,語(yǔ)言樸實(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣。另外圖文并茂,學(xué)生容易朗讀。

《升國(guó)旗》是一首清新自然,簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。描寫(xiě)了小學(xué)生升國(guó)旗的莊嚴(yán)儀式。它告訴孩子們五星紅旗是我們的國(guó)旗,升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌,我們要敬禮等知識(shí)。短短三句話,包含尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情。

《江南》。是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪江南夏天,碧綠的荷葉,美麗的荷花,采蓮人采摘蓮蓬和魚(yú)戲蓮葉間的動(dòng)人生活情境。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂,插圖色彩鮮艷,形象逼真,展開(kāi)了一幅蕩舟采蓮,蓮葉田田,魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷??芍^有情、有景、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口便于在讀中熏陶兒童美的情操。

《我叫“神舟號(hào)”》采用了擬人化手法,通過(guò)嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話,說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的,正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。本文以對(duì)話的形式展開(kāi)全文,并融入神話傳說(shuō),字里行間洋溢著自豪之情,讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累,前程無(wú)限。在教學(xué)中要進(jìn)行有效的激勵(lì),從而促使學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

本單元有三大教學(xué)目標(biāo)。

(一)思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó),從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

(二)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本單元29個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)。

的26個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(三)能力目標(biāo):提高學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀或背誦課文。

認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

多種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)共提出10點(diǎn)要求,歸納起來(lái)可分四個(gè)方面:

一是情感態(tài)度與習(xí)慣,主要是喜歡讀書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū);

二是學(xué)習(xí)基本的讀書(shū)技能,主要是朗讀、默讀;

四是注意積累和背誦。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)。

在閱讀教學(xué)中,一方面要多讀精講,注重積累。就低年級(jí)而言,朗讀和背誦是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師一定要采取多種形式(如繪畫(huà)、配音、分角色表演朗讀、動(dòng)作表演朗讀等)引導(dǎo)兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情,達(dá)到入境入情。要力避繁瑣、單調(diào)、枯燥的技術(shù)分析和空洞的說(shuō)教。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)兒童多背誦,強(qiáng)化語(yǔ)言積累。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受,要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表自己的見(jiàn)解。此外,還要重視課外閱讀的指導(dǎo),要指導(dǎo)兒童選擇好的讀物,給兒童創(chuàng)設(shè)交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2.通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。

4.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

3.寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

5.教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?!返臅?shū)。

1.課件展示事例。

要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。

2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

3.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

二、小組交流,教師巡視。

在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班交流,師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒。

清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

一、交流故事,激發(fā)興趣。

a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

b.小組交流。

c.全班交流。

d.教師挑選《小豬唏哩呼?!窌?shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。

二、點(diǎn)撥角度,開(kāi)闊思路。

a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?!返墓适录右渣c(diǎn)撥??醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。

b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想。

三、選擇動(dòng)物,編寫(xiě)故事。

a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

b.學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

四、交流展示,互相學(xué)習(xí)。

1.教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答:“我說(shuō)白?!?

2.教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。

3.學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

4.同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)。

5.延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

一、讀讀背背。

1.教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

3.全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

4.集體讀、背。

二、連連認(rèn)認(rèn)。

1.教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。

2.教師板書(shū)拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

3.教師板書(shū)生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

5.全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

6.教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

三、成語(yǔ)故事。

1.教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

3.請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

4.全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

6.教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候,可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題,怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題,怎樣全面看問(wèn)題等,可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理,以便從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

這次習(xí)作要求想象作文,編寫(xiě)動(dòng)物童話。建議進(jìn)行寫(xiě)前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話,做好寫(xiě)前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó),讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友,自己就生活在他們中間,有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事,借助字典等工具書(shū),讀懂故事內(nèi)容,理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論,然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字.

2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).

3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.

教學(xué)重難點(diǎn):。

鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話訓(xùn)練.

教學(xué)準(zhǔn)備:。

投影小黑板。

教學(xué)過(guò)程:。

一、談話導(dǎo)入。

今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

二、我會(huì)說(shuō)。

1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

4、小組準(zhǔn)備說(shuō).

5、全班匯報(bào).

三、我會(huì)連。

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).

2、指名連詞.

3、全班齊讀.

四、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、指名說(shuō)。

2、全班一起說(shuō)。

3、照樣子完成練習(xí)。

4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?

五、我會(huì)猜。

1、小聲自讀謎語(yǔ).

2、同桌互猜.

3、指名回答.

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?

5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).

6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?

一年級(jí)語(yǔ)文園地八教案篇十六

1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、我會(huì)寫(xiě)。

1、導(dǎo)入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫(huà),兩座房子,分別寫(xiě)著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。

(3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評(píng)價(jià)。

(二)、我會(huì)連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽(tīng)到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)老師說(shuō),同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。

2、學(xué)生對(duì)字游戲。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

(三)、我會(huì)讀。

1、游戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會(huì)連。

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。

(2)教師指名,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動(dòng)。

回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。

七、課后反思:

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們?cè)诩依?,爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說(shuō)句子。

(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

(2)同學(xué)們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后,指名說(shuō)。

(二)、我會(huì)認(rèn)。

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵(lì):看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。

(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖,你看見(jiàn)了鵝,想說(shuō)些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩(shī)。

(1)教師范讀。

(2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子,及作者的喜愛(ài)之情。

3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

(四)、練習(xí)。

1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà),寫(xiě)漢字。

hengshupienadian。

()()()()。

2、把意思相反的字連起來(lái)。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆,成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),看誰(shuí)得多。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思:

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