編寫(xiě)教案是教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究的過(guò)程，可以提高教師的教學(xué)水平。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫(xiě)教案的靈感和參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇一
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)
(二)活動(dòng)二：分中找圖形
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類(lèi)。)
師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)
(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)
(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形
師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？
生1：教室的門(mén)是長(zhǎng)方形。生2：應(yīng)該說(shuō)教室門(mén)的表面是長(zhǎng)方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。)
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇二
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱(chēng)
能力：能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng)
能力：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱(chēng)和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
（1）初步認(rèn)識(shí)三角形
（2）初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
（1）做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題
（2）做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇三
1。正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
1課時(shí)
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報(bào)評(píng)議
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
（2）匯報(bào)：
a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗(yàn)證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問(wèn)：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。
（2）小組合作活動(dòng)。
（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇五
一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
組織形式：小組合作討論。
學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類(lèi)的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱(chēng)。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱(chēng)。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇六
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。
3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。
1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃（顏色各異）
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng)）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶
4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干
（一）開(kāi)始部分
活動(dòng)引入：猜一猜。
a、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）
（二）基本部分
1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)
老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來(lái)了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉?lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。”
老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征）
3、出示長(zhǎng)方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
老師：正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的`一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(zhǎng)方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征）
老師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)
4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)
5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。
6、鞏固
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干）
啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇七
認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。
p2～p3認(rèn)識(shí)平面圖形
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一的第1題。
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。
的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）
出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇八
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
一、復(fù)習(xí)引入
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇九
通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說(shuō)你做課型新授課。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的.情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
積木、機(jī)器人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）。
1、我說(shuō)你做：搭積木游戲。
師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱。
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。
師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改。
1、完成p73第一題“你說(shuō)我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說(shuō)出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇十
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。
實(shí)物演示法。
正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。
今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗。
請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。
小狗高高的、瘦瘦的`．。
3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．。
小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)．。
（一）出示圖片：物體分類(lèi)。
（二）分組討論。
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．。
2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二。
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？
認(rèn)識(shí)物體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇十一
教科書(shū)第34、35頁(yè)做一做，練習(xí)五1、3、4、5題。
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
1課時(shí)。
1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？
長(zhǎng)方體正方體球圓柱。
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論。
小組小結(jié)。
派代表全班交流。
學(xué)生小結(jié)。
不同點(diǎn)共同點(diǎn)。
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。
圓沒(méi)有角（即封閉的`）。
三角形有三條邊三個(gè)角。
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)五第一題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？
小組討論合作。
反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)。
獨(dú)立完成。
說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
1．取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題。
用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。
小組交流，全班反饋。
小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇十二
通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
a、哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b、哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的.。）。
a你、覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）。
b、它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
a、你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）。
b、那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c、小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
d、你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e、抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
a、你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b、抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
提問(wèn)：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。
（2）小組合作活動(dòng)。
（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇十三
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。
(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的`方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
（2）完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版篇十四
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的.上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。
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