讀后感是對(duì)作品中的美學(xué)品味和藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知和賞析。讀后感的寫(xiě)作過(guò)程中，可以引用作品中的語(yǔ)句或段落來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀以下幾篇讀后感，對(duì)這本書(shū)有更全面的了解吧。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇一
讀了《目標(biāo)》一書(shū)，這是以色列物理學(xué)博士及企業(yè)管理大師艾利高德拉特以小說(shuō)的形式詮釋“約束理論”的一部管理學(xué)經(jīng)典著作。在讀這部作品之前，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)管理類(lèi)的書(shū)籍能夠跟小說(shuō)扯上關(guān)系，再加上本來(lái)對(duì)管理類(lèi)的書(shū)籍就沒(méi)有興趣，因此，原本對(duì)這本書(shū)沒(méi)有抱有很高的期望值。
事實(shí)總是出人意料的，雖然這本書(shū)在九十年代就已經(jīng)風(fēng)靡歐美，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像剛剛發(fā)現(xiàn)的新大陸一般，讀完一章就想趕緊進(jìn)入下一章。
現(xiàn)在回味起來(lái)，吸引我的有很多東西，我想，我可以一一道來(lái)。首先，既然是小說(shuō)，當(dāng)然要說(shuō)說(shuō)它的故事情節(jié)。我們讀小說(shuō)其實(shí)就是聽(tīng)作者講故事，故事的編排越離奇越出其不意，就會(huì)吸引越多的眼球?！赌繕?biāo)》的故事情節(jié)可以說(shuō)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單，主人公羅哥是一個(gè)工廠(chǎng)的廠(chǎng)長(zhǎng)，工廠(chǎng)跟它的上一級(jí)商業(yè)主管部門(mén)一起遇到了很大的經(jīng)營(yíng)危機(jī)，他必須在三個(gè)月內(nèi)將工廠(chǎng)的業(yè)績(jī)起死回生，而最終他做到了。
當(dāng)然，這其中還穿插著主人公羅哥與妻子茱莉之間的婚姻危機(jī)，而兩個(gè)人如何破解這次婚姻危機(jī)也貫穿了小說(shuō)的始末。
答案是，這當(dāng)然不僅僅是一部小說(shuō)，甚至如果把它歸類(lèi)為小說(shuō)的范疇里，就它的文學(xué)價(jià)值而言，只能算是一本蹩腳的小說(shuō)。
它之所以為人稱(chēng)道，令人愛(ài)不釋手的原因，是因?yàn)樗蜃x者傳遞的管理學(xué)的知識(shí)，一種顛覆傳統(tǒng)生產(chǎn)管理模式的知識(shí)，就像該書(shū)序言中介紹的那樣，這是一部關(guān)于“制約理論”的教科書(shū)。高德拉特博士把他創(chuàng)立的toc制約法理論，以這種講故事的方式向讀者娓娓道來(lái)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)了。
那么，作者是如何用故事講管理的呢?
高德拉特博士聘請(qǐng)了一個(gè)高超的助手，這個(gè)助手在整個(gè)故事中引導(dǎo)著讀者不斷地超越眼前文字的局限性，一次次的闖入管理學(xué)的范疇去尋找答案。這個(gè)高明的助手有著輝煌的名銜，他桃李遍天下，他的思想甚至左右了人類(lèi)歷史的發(fā)展，是的，這個(gè)偉大的助手就是蘇格拉底。
蘇格拉底用他特有的教育方式引領(lǐng)著《目標(biāo)》的讀者們?nèi)プ晕翌I(lǐng)悟高德拉特創(chuàng)立的“制約理論”，因?yàn)樘K格拉底認(rèn)為，知識(shí)與智慧只有自我領(lǐng)悟，別人是無(wú)法傳授的。
說(shuō)了這么多，其實(shí)現(xiàn)在才進(jìn)入主題。刨去一切故事情節(jié)設(shè)計(jì)和蘇格拉底式的指導(dǎo)方法，什么是制約法，才是高德拉特博士真正想要奉獻(xiàn)給讀者的饕餮盛宴。《目標(biāo)》一書(shū)中，羅哥從起初完不成訂單，到后來(lái)有充分的剩余產(chǎn)能反而需要更多的訂單，在這一過(guò)程中，經(jīng)歷了極為深入的探索過(guò)程，這種探索是在否定既定理論和原有慣例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此面臨的壓力可想而知。
但是，正因?yàn)榉穸嗽械睦砟?，羅哥才會(huì)真正做到重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的狀況。在鐘納教授的一步步引領(lǐng)下，羅哥先是找到了企業(yè)的目標(biāo)——賺錢(qián)，只有確立這一目標(biāo)，才能發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)偏離了目標(biāo)。而后羅哥在同兒子參加的遠(yuǎn)足活動(dòng)中初步接觸到了制約理論，他通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了影響隊(duì)伍前進(jìn)的制約因素，小胖子賀比，他的速度決定了整個(gè)隊(duì)伍的速度。
進(jìn)而，羅哥把這種思考方法引入了他的工廠(chǎng)，也終于找到了制約整個(gè)生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)度的制約因素，是一臺(tái)積壓了大量在制品訂單的機(jī)器設(shè)備。
在找到瓶頸后，羅哥和他的支持者們想方設(shè)法提高瓶頸的產(chǎn)能，因?yàn)樗麄円呀?jīng)領(lǐng)悟到了制約法的真諦：
系統(tǒng)的產(chǎn)能等于瓶頸的產(chǎn)能。由此，他們還總結(jié)出了制約法的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：一是找出系統(tǒng)的制約因素;二是決定如何挖盡制約因素的潛能;三是其它一切配合上述決定;四是為制約因素松綁;五是如果第四步打破了原有的制約因素，則要回到步驟一重新找出新的制約因素。
在歸納總結(jié)出制約法五步驟的同時(shí)，羅哥和他的同事們還圍繞著生產(chǎn)系統(tǒng)的瓶頸總結(jié)出很多法則，比如：利用系統(tǒng)固有的簡(jiǎn)單性，找出制約因素，即運(yùn)作中最弱的瓶頸，挖盡它的潛能;其它環(huán)節(jié)盡量遷就它、幫它松綁;發(fā)掘隱藏的產(chǎn)能;正確對(duì)待效率，并不要求所有人盲目追求高效率;嚴(yán)格控制物料的發(fā)放;在生產(chǎn)線(xiàn)上的戰(zhàn)略性位置設(shè)立緩沖;關(guān)注物料是否暢順流通，而并非產(chǎn)能是否平衡等。按照這些法則，可以增加有效產(chǎn)出，降低成本，生產(chǎn)線(xiàn)上的制品庫(kù)存減少，維修所需時(shí)間縮短，物料不再需要花大量時(shí)間排隊(duì)，出貨速度加快，而且加班和工作壓力減少，也有助于提高品質(zhì)。
制約法理論還要求企業(yè)的管理者一定要跳出原有的成本會(huì)計(jì)框架，轉(zhuǎn)而去重視投入產(chǎn)出，也就是說(shuō)，把整個(gè)生產(chǎn)線(xiàn)看做一個(gè)系統(tǒng)，不再一味的苛求系統(tǒng)中某一部件的單一成本。
當(dāng)然不可能，一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的思考也不可能把每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮的絲絲入扣。小說(shuō)主人公羅哥也并非獨(dú)自就解決了所有問(wèn)題，盡管有了鐘納博士的提示，他也是需要他的團(tuán)隊(duì)共同完成整個(gè)計(jì)劃。
正是有了生產(chǎn)經(jīng)理唐納凡的調(diào)度、會(huì)計(jì)劉梧的核算、史黛西的存貨控制和雷夫的電腦模擬等，才使得羅哥能夠在一個(gè)瀕臨倒閉的工廠(chǎng)里，運(yùn)用toc制約法取得起死回生的奇跡。因此，toc更加重視團(tuán)隊(duì)的配合，只有更多的人了解了企業(yè)的目標(biāo)，并且所有的人都在向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，整個(gè)系統(tǒng)才不會(huì)偏離方向。
如此一來(lái)，有了統(tǒng)一的目標(biāo)，有了強(qiáng)大的理論，更加上團(tuán)隊(duì)的支持，就一定會(huì)成功嗎?
即使成功，也只是事業(yè)的成功而已。人生的成功，在經(jīng)營(yíng)好事業(yè)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)家庭。這也是高德拉特博士希望通過(guò)《目標(biāo)》一書(shū)向讀者傳達(dá)的另一個(gè)真理。作為整部小說(shuō)的另一條輔助線(xiàn)索，羅哥與茱莉的婚姻危機(jī)也如同工廠(chǎng)的命運(yùn)一般，先是面臨分裂，而后經(jīng)過(guò)兩人的努力慢慢轉(zhuǎn)危為安。如果也用制約法來(lái)分析二人的婚姻危機(jī)的話(huà)，那么出現(xiàn)危機(jī)的瓶頸就是“溝通”。
開(kāi)始從茱莉抱怨與丈夫聚少離多，到中段因?yàn)槿鄙僬煞虻年P(guān)愛(ài)而離家出走，都是由于兩人的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。到后來(lái)，羅哥學(xué)會(huì)了向茱莉傾訴工作中的煩惱、茱莉也試圖學(xué)著去幫助丈夫的時(shí)候，二人產(chǎn)生了良好的溝通，危機(jī)也就煙消云散了。也許現(xiàn)實(shí)中的家庭問(wèn)題并不如羅哥與茱莉面臨的問(wèn)題這么簡(jiǎn)單而易解，但是，如果用心去思考導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵所在，相信任何矛盾都是可以化解的。
答案當(dāng)然是有，而且很多。前一段時(shí)間我與軟件開(kāi)發(fā)人員一起調(diào)研電子檔案掃描工作流程就是一個(gè)典型的案例，本人也感觸良多。
我們單位需要掃描來(lái)此登記的所有企業(yè)的書(shū)式檔案，這是作為電子化辦公的一個(gè)重要組成部分，而每年的企業(yè)年檢集中在上半年的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，在這一階段會(huì)產(chǎn)生將近5000份書(shū)式檔案，而要求掃描入庫(kù)的截止期限很短，這就造成了大量的檔案堆積，即使加班加點(diǎn)干往往都要超出預(yù)期好幾個(gè)月，嚴(yán)重影響了電子化辦公的開(kāi)展。
通過(guò)對(duì)整個(gè)檔案電子化流水線(xiàn)的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，高速掃描儀能夠做到1分鐘掃描60頁(yè)，而且一個(gè)人就可以完成。掃描進(jìn)去的圖像需要質(zhì)量檢查，而一個(gè)人對(duì)60頁(yè)的質(zhì)檢工作需要用時(shí)5分鐘。
也就是說(shuō)，掃描一個(gè)小時(shí)的檔案量，需要用一天去進(jìn)行質(zhì)量檢查才能入庫(kù)。而質(zhì)量檢查又是必不可少的環(huán)節(jié)，而且是最重要的環(huán)節(jié)，每一頁(yè)圖像到了這個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行去黑邊、擺平角度、去污跡等重要操作，因此不能苛求減少質(zhì)檢時(shí)間。毫無(wú)疑問(wèn)，質(zhì)量檢查是整個(gè)檔案掃描工作的瓶頸所在。
根據(jù)制約理論，我們應(yīng)該減少利用掃描儀掃描檔案的人手，轉(zhuǎn)而增加質(zhì)檢崗位操作人員，在總的操作人員數(shù)量相對(duì)固定，也不可能增加的情況下，這種應(yīng)對(duì)方法可以說(shuō)是杯水車(chē)薪。
雖然收效甚微，但是總歸是已經(jīng)盡力做到了瓶頸環(huán)節(jié)的最大產(chǎn)能。在人員不可能增加的前提下，唯一能夠解決瓶頸產(chǎn)能問(wèn)題的方法，就是利用軟件手段，減少每一頁(yè)檔案文件的質(zhì)檢時(shí)間。
經(jīng)過(guò)討論，在下一步檔案掃描軟件的更新?lián)Q代中，我們將會(huì)把質(zhì)量糾正檢查這一環(huán)節(jié)的智能化、高效化作為重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以最大程度提高該制約因素的工作效率。通過(guò)這次調(diào)研，我深刻理解了瓶頸的含義，正是許許多多的這種制約因素的存在，才會(huì)讓我們感受到了工作中時(shí)時(shí)存在的壓力。然而，當(dāng)我們掌握了尋找制約因素、解決制約因素的方法后，再來(lái)面對(duì)這種壓力，又是如此的輕松與愜意。
一、讀懂原文抓中心?
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話(huà)，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)?
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：
一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞。
二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重
寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說(shuō)，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě)，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受?
通過(guò)一系列問(wèn)題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫(xiě)，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇二
正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉；從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛(ài)的陳道明；從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难罄瞎?。他們的育兒?jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。
要愛(ài)孩子：教育，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話(huà)時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和她平視；不要命令式的，而是要看著她的眼睛說(shuō)話(huà)，同樣要求她也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)我不會(huì)愛(ài)孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)，來(lái)，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來(lái)，咬你。女兒還不太會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候見(jiàn)到我就說(shuō)，“走邊兒”這也難怪，愛(ài)人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說(shuō)話(huà)等等，有時(shí)愛(ài)人抱怨我，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)“外國(guó)人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國(guó)的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽。”話(huà)雖然這樣說(shuō)，我也確實(shí)有些慚愧。
要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我愛(ài)人嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!”她一聽(tīng)就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問(wèn)題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣讓她努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。
善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)。現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢(qián)又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇三
孩子是每個(gè)父母的手中寶，心頭肉，每個(gè)父母都希望自己的孩子能成龍成鳳。那么如何能教育好自己的孩子，如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何當(dāng)好這終生老師，如何培育孩子的良好習(xí)慣，這是令每個(gè)家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題。
在這個(gè)假期陪孩子去逛書(shū)店的時(shí)候買(mǎi)了一本《怎樣教育孩子的》的書(shū)，帶著好奇的心情讀了幾頁(yè)，已被深深地吸引，讀完全書(shū)，感覺(jué)真的是受益匪淺，感觸良多。從智慧媽媽楊瀾到放任教育的潘長(zhǎng)江，從霸氣慈愛(ài)的陳道明到言傳身教的徐子健，從以柔克剛的梁曉聲到狠心爸爸李嘉誠(chéng)，他們的育兒經(jīng)驗(yàn)各有千秋，但都值得做媽媽的你去欣賞與感悟。
通過(guò)學(xué)習(xí)這本書(shū)，我覺(jué)得教育孩子應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，溺愛(ài)少一點(diǎn)。鼓勵(lì)是一種希望，是孩子成長(zhǎng)中劈波斬浪的漿。剛學(xué)會(huì)走路的小孩不小心摔倒了，此時(shí)的他需要鼓勵(lì)，而不是心疼。在生活中，有許許多多類(lèi)似的“摔倒事件”，父母的一句鼓勵(lì)，給予孩子的是信心，是一種對(duì)人生的積極態(tài)度，會(huì)促使他滿(mǎn)懷斗志地面對(duì)困難，解決困難。而過(guò)分的溺愛(ài)則會(huì)泯滅孩子解決困難，接受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，削減他們獨(dú)立思考，處理事情的能力。
2、關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)，埋怨少一點(diǎn)。孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)今天表現(xiàn)好不好?有沒(méi)有被老師批評(píng)?作業(yè)做完了嗎?......這些貌似關(guān)心的一連串的問(wèn)題反而會(huì)讓孩子反感。不如這樣問(wèn)：今天過(guò)得開(kāi)心嗎?然后坐下來(lái)，和孩子一起看看有益于他們的動(dòng)畫(huà)片，一起討論問(wèn)題，再慢慢地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)學(xué)校的情況，讓孩子快樂(lè)地講述自己一天的學(xué)習(xí)生活。
3、榜樣多一點(diǎn)，虛假少一點(diǎn)。身教重于言教，在孩子面前，家長(zhǎng)就是他們的榜樣，孩子衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)常常來(lái)自父母的教育。所以身為父母，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)、改正不良習(xí)慣。在和孩子的相處中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，因?yàn)楹⒆拥男氖峭该鞯?、純潔的?/p>
4、尊重多一點(diǎn)，命令少一點(diǎn)。在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都渴望得到別人的尊重，孩子也是如此，如果父母按照成年人的想法為孩子安排生活方式和內(nèi)容，確定生活目標(biāo)和行為，一味地采用命令式的口吻，只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的反感。所以，作為父母，應(yīng)多考慮孩子的感受和需求。
5、溝通多一點(diǎn)，漠視少一點(diǎn)。作為父母，要了解孩子心理的微妙變化，多和孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)話(huà)，多溝通，防止孩子思想偏激，沖動(dòng)甚至極端。
6、寬容多一點(diǎn)，指責(zé)少一點(diǎn)。孩子從不懂事到長(zhǎng)大，要經(jīng)歷很多事情，犯?jìng)€(gè)錯(cuò)也是很正常的。要讓孩子心靈健康成長(zhǎng)，要寬容對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，多引導(dǎo)使孩子逐步認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，真正心服口服，這樣才是對(duì)孩子有效保護(hù)。
家長(zhǎng)朋友們，建議大家一起來(lái)讀讀這本書(shū)。讓我們一起來(lái)培養(yǎng)好孩子。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇四
我有幸讀到了胡社功老師的《好孩子好方法》一書(shū)，這本書(shū)深入淺出地給我們介紹了教育孩子的方法，讓我受益匪淺，這部書(shū)給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)但不溺愛(ài)。每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，這是人之常情，只有在父母?jìng)ゴ蠖鵁o(wú)私的愛(ài)的澆灌下，子女的身心才能得到健全的發(fā)展，但愛(ài)要把握一個(gè)度，過(guò)度的愛(ài)就變成了溺愛(ài)，溺愛(ài)是無(wú)原則的，過(guò)分的愛(ài)，如在物質(zhì)生活上，可以盡量滿(mǎn)足孩子健康的需要，但對(duì)孩子的無(wú)理要求，不能處處遷就，應(yīng)講清楚道理，在你溺愛(ài)型的家庭中成長(zhǎng)的孩子，容易逐漸養(yǎng)成孩子一切以自我為中心的任性、專(zhuān)橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。二、照顧孩子不過(guò)度。每個(gè)家長(zhǎng)，都會(huì)細(xì)心地照顧自己的寶貝，比如像正常的日常生活料理，這些應(yīng)該早些讓孩子去體驗(yàn)，去學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在有好多家庭由老人帶孩子，老人往往是從穿衣到吃飯基本全包，造成孩子的自理能力差，社會(huì)適應(yīng)能力差，也會(huì)摧殘和壓抑孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神，剝奪了孩子堅(jiān)定的信心，要學(xué)會(huì)讓孩子親所為有所為，孩子做的過(guò)程中一定會(huì)為自己的成功而興奮，為自己的經(jīng)歷而感到驕傲。三、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任要有父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任，只有父母共同承擔(dān)教育責(zé)任，對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全面發(fā)揮家庭的教育功能。四、與子女一起成長(zhǎng)做子女的知心朋友，在家庭教育中父母應(yīng)該有意識(shí)地與孩子形成良好的親子關(guān)系，和孩子平等相待，與孩子成為朋友。很多家長(zhǎng)認(rèn)為可能這樣失去了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，其實(shí)不然，如果尊重孩子的想法，支持孩子的做法，在不正確的地方加以引導(dǎo)，與孩子建立良好的溝通渠道。在生活中教育，在游戲中引導(dǎo)。有時(shí)下班回家，與孩子做做游戲，在與孩子游戲的同時(shí)，就可以了解孩子的一些學(xué)習(xí)和生活的情況。對(duì)于孩子在認(rèn)知上存在不對(duì)的、或者有偏差的就要及時(shí)糾正。
告訴他為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，需要怎樣去改正等等，都要解釋清楚，不能留有含糊的空間。當(dāng)然，家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)讓孩子抓住“小辮子”，這時(shí)候作為家長(zhǎng)就要勇敢地面對(duì)，并主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇五
這兩天有時(shí)間讀了《名人是怎樣教育孩子的》這本書(shū)，感慨頗深。不知道你是怎么認(rèn)為的，我以前一直以為名人教育孩子的方法有問(wèn)題，但后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，所謂名人大智者不在少數(shù)，那為何給我們留下名人孩子驕橫跋扈的一面，只怪媒體的報(bào)道太負(fù)面，為了追求眼球，給我們見(jiàn)到現(xiàn)實(shí)是有限的，而實(shí)際上名人的孩子自小便受到良好的教育，有優(yōu)秀的資源，耳濡目染的良好環(huán)境，比平常人多得多的不公平的機(jī)會(huì)，所以我們必須承認(rèn)名人孩子的眼界比我們自小就寬廣許多，這使得他們可以做到我們所不及的事情，想都不敢想的事情，有利自然有弊，自小錦衣玉食的生活使他們很難理解人間疾苦，總是充滿(mǎn)愛(ài)心，看到普通百姓，底層人民，殘酷的社會(huì)是受局限的。他們或許不必太過(guò)努力，父母?jìng)冞@一代辛苦換來(lái)的就是他們的自由，去做想做的事，給他們機(jī)會(huì)，給他們資本，讓他們受到更好的教育，但也要他們受到打擊，等孩子長(zhǎng)大，讓他走出去，讓他們自己闖蕩，畢竟自己的生活要自己去創(chuàng)造。
爸爸去哪兒中的石頭的爸爸為了扳回兒子叛逆跋扈，推掉所有的工作，把妻子留在家里，狠下心一個(gè)人呆著他去鄉(xiāng)村山溝溝里住了整整一年，條件艱苦，有什么吃什么，自小飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的小少爺也不得不接受并漸漸適應(yīng)了這樣自己撿柴燒火的鄉(xiāng)下的生活，明白了什么生活，世界上除了他們這些富足的人們外還有許多為生活奔波辛苦一輩子的人民，還有年紀(jì)輕輕家境貧寒無(wú)錢(qián)治病的人，在這里父親的良苦用心換來(lái)回報(bào)，石頭終于成真為一個(gè)男子漢，我們才能在電視上看到那個(gè)憨厚的大哥哥，帶著弟弟妹妹們一起玩耍，完成任務(wù)，在學(xué)校表現(xiàn)出色，成績(jī)優(yōu)異。所以名人教育孩子的辦法多種多樣，但歸于一點(diǎn)，一切為了孩子，一切為了孩子更好的明天，也許繁忙的工作使他們難以分身，但我想一切都不能成為名人疏于教育孩子的借口，因?yàn)檎嬲?fù)責(zé)人的家長(zhǎng)懂得希望是在下一代身上的，自己這一輩子再輝煌也比不上孩子的發(fā)展好。
縱觀(guān)自己的孩子，雖然沒(méi)有名人們給自己孩子的物質(zhì)條件，但我們有的是時(shí)間陪在孩子身邊，至少讓他們感覺(jué)到父母都在身邊，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染她，教育她。我想心靈上慰藉也許就比名人的孩子們多。我家是個(gè)女兒，從小我就教育她要講衛(wèi)生，懂禮貌，要體現(xiàn)一個(gè)小女生應(yīng)有的氣質(zhì)，在她7歲的時(shí)候，我就讓她自己洗內(nèi)褲，并且告訴她女生應(yīng)該愛(ài)干凈，并且自己的事情要自己做，一次，兩次，雖然她起先還是有點(diǎn)怨言，并且埋怨我這么小讓就她做事，但隨著年齡的增長(zhǎng)，她也漸漸理解了我良苦用心。對(duì)于孩子的早期教育，父母不應(yīng)越俎代庖，孩子才是主角。他們的事情他們做主，只要在父母可以接受的范圍內(nèi)就可以了，反而能收到更多意想不到的效果。
作家池莉也說(shuō)過(guò)：“我希望我的女兒，首先能夠從真實(shí)不虛的生活中懂得生命意義。如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到a的呢？”
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇六
愛(ài)人特別愛(ài)看書(shū)，也愛(ài)買(mǎi)書(shū)，假期里在去給女兒買(mǎi)小袋袋手繪本的時(shí)候，他又買(mǎi)了書(shū)《怎樣教育孩子的》，不讓買(mǎi)，她說(shuō)多借鑒借鑒經(jīng)驗(yàn)才能教育好孩子，買(mǎi)就買(mǎi)了吧，不過(guò)孩子在她的熏陶下，1歲多的小人兒，竟然也喜歡看書(shū)，而且在少數(shù)時(shí)間不哭鬧的情況下像模像樣的拿著書(shū)依依呀呀的讀著，體會(huì)到讀書(shū)的感覺(jué)還不錯(cuò)。本來(lái)看這本書(shū)還有些不以為然，想必書(shū)中的內(nèi)容無(wú)疑又是那些名人的自我炒作和作秀?？杉懿蛔±掀诺囊辉俅叽伲e瑕里翻看了一下，卻越看越覺(jué)得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。
正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉;從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛(ài)的陳道明;從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难罄瞎?。他們的育兒?jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。
要愛(ài)孩子：教育，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話(huà)時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和她平視;不要命令式的，而是要看著她的眼睛說(shuō)話(huà)，同樣要求她也看著我的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)我不會(huì)愛(ài)孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)，來(lái)，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來(lái)，咬你。女兒還不太會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候見(jiàn)到我就說(shuō)，“走邊兒”這也難怪，愛(ài)人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說(shuō)話(huà)等等，有時(shí)愛(ài)人抱怨我，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)“外國(guó)人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國(guó)的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽?！痹?huà)雖然這樣說(shuō)，我也確實(shí)有些慚愧。
要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我愛(ài)人嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!”她一聽(tīng)就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問(wèn)題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣讓她努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。
善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢(qián)又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇七
讀后感是讀書(shū)筆記的一種，是小學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從文體名稱(chēng)上不難看出，這類(lèi)作文重在“感”上?！案小保褪歉邢?，心得，體會(huì)。“讀后感”即是讀某本書(shū)或某篇文章的過(guò)程中或讀完以后的感想。
《寫(xiě)寫(xiě)自己的感想》這篇習(xí)作就是在學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇課文后，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己受到了什么啟示，有些什么感想，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫(xiě)一篇讀后感。
寫(xiě)讀后感對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次，從寫(xiě)作方法到寫(xiě)作形式都有一定難度。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀透材料，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，同時(shí)把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系，尤其是結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)“感”。
怎樣讀透材料呢?一般說(shuō)，像《王獻(xiàn)之練字》這樣的記敘文，就要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物最突出的品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言、行動(dòng)或事件來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的深刻意義。如：王羲之指著園里的18口大水缸說(shuō)：“你不是問(wèn)秘訣嗎？秘訣就在這些大水缸里面。你把這18口大水缸里面的水寫(xiě)完就知道了?！痹谶@里王羲之沒(méi)有直接對(duì)兒子說(shuō)，字要寫(xiě)得好全靠勤學(xué)苦練，而是用具體的做法告訴兒子：秘訣只有兩個(gè)字：苦練。王羲之在用事實(shí)向兒子說(shuō)明，書(shū)法絕沒(méi)有捷徑好走，只有腳踏實(shí)地，不懈努力才能到達(dá)成功的彼岸。又如：“從此，獻(xiàn)之學(xué)著父親的樣兒，每天早早起來(lái)寫(xiě)字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練。后來(lái)，他也成了大書(shū)法家。”這是故事的結(jié)果，同時(shí)也是本文對(duì)我們的啟示：腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，是一切成功者的不二法門(mén)。
不管是《王獻(xiàn)之練字》這篇文章還是其他文章，學(xué)生們的感受可能都是多方面的，但一篇讀后感只能容納一個(gè)感受點(diǎn)，不能面面俱到，泛泛而談，我們就要指導(dǎo)學(xué)生一定要在分析、思考的基礎(chǔ)上，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感受點(diǎn)作為讀后感的中心，然后加以成文。其他感受點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割?lèi)?ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。
對(duì)于初次學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何行文，如何安排結(jié)構(gòu)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可先出示一篇成形的讀后感范文（課件出示范文），引導(dǎo)學(xué)生自由讀文后，提出問(wèn)題，如：這篇讀后感有幾個(gè)自然段？每一段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？通過(guò)分析范文，使學(xué)生明確讀后感的體例：讀后感通常可簡(jiǎn)單歸納為四段。
第一自然段，就象一個(gè)帽子或引子一樣，先交待清楚讀了什么書(shū)或什么文章，有什么樣的收獲，有什么感想。這一部分一般來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)出，不要繞圈子。只要概括地說(shuō)出感受就可以了。如寫(xiě)《王獻(xiàn)之練字》這課的'讀后感時(shí)就可以寫(xiě)：我前幾天學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章，這個(gè)小故事告訴我們，寫(xiě)好字的秘訣就是勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈。
第三自然段，聯(lián)系實(shí)際，要有感而發(fā)。在這一段的寫(xiě)作中，老師可引導(dǎo)學(xué)生想：你從王獻(xiàn)之練字這件事中得到了什么啟發(fā)？比如：考慮如何解決自己在學(xué)習(xí)上、思想上等方面存在的問(wèn)題。使學(xué)生緊緊圍繞感受點(diǎn)，通過(guò)生活的實(shí)例，找出與感受點(diǎn)相通之處，以及從中受到了哪些啟發(fā)。但要注意忌說(shuō)空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)。
第四部分：用一兩句話(huà)評(píng)價(jià)文章，進(jìn)一步表達(dá)自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應(yīng)。
最后，我再給各位老師提幾點(diǎn)建議：可以盡量給學(xué)生多提供一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使學(xué)生的文章內(nèi)容更豐富，并且更有說(shuō)服力。
附范文：
《登山》這篇文章寫(xiě)的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個(gè)真實(shí)故事。這個(gè)故事告訴我們：在前進(jìn)的道路上，只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。
這篇文章記述了俄國(guó)十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇了一條崎嶇、陡峭、充滿(mǎn)危險(xiǎn)的小路上山；在下山時(shí)，列寧又堅(jiān)持從原路回來(lái)，目的是鍛煉自己頑強(qiáng)的意志和勇敢的精神。讀了這篇文章，我明白了一個(gè)深刻的道理：前進(jìn)的道路上不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到坎坷和泥濘，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。列寧同志能勝利走過(guò)這條令人望而生畏的危險(xiǎn)小路的生動(dòng)事例，就給我們揭示了這個(gè)真諦。
朋友，當(dāng)你遇到困難時(shí)，就請(qǐng)用列寧同志的這句話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己吧：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。我們要每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>
題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。?
四、指導(dǎo)幾種開(kāi)頭方法。
1、開(kāi)頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺(jué)得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn)。第二段逐點(diǎn)談體會(huì)，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>
2、開(kāi)頭提出問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)待挫折呢？最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫(xiě)法，從第二段開(kāi)始，逐點(diǎn)談體會(huì)。
3、開(kāi)頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學(xué)把讀書(shū)看成是苦差事，在操場(chǎng)上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢？然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點(diǎn)談體會(huì)。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展，作為社會(huì)特征反映之一的文化也相應(yīng)地得到了發(fā)展，要讓孩子對(duì)詩(shī)意有一個(gè)更直觀(guān)、更深刻的了解，可在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)后，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行改寫(xiě)。
1、將古詩(shī)改為白話(huà)文，培養(yǎng)孩子習(xí)作能力。
教學(xué)完《游子吟》，很多孩子對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)的博大的母愛(ài)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，為此，我設(shè)計(jì)了一習(xí)作活動(dòng)：改寫(xiě)《游子吟》，最好能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
作業(yè)交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子一改過(guò)去“一對(duì)一”的“翻譯”代“改寫(xiě)”，寫(xiě)得聲情并茂，感人至深，其中有位孩子寫(xiě)了一段：母親理理兒子的衣衫，關(guān)切地說(shuō)：“兒啊，你出門(mén)在外，要知道照顧自己，天冷了要知道給自己加衣服，當(dāng)心身體??！……”這分明是孩子的媽媽平時(shí)的千叮嚀，萬(wàn)囑咐。
而且通過(guò)這次練筆后，我再去檢查他們對(duì)這首詩(shī)的掌握情況，不管是對(duì)字詞的理解，還是背誦，都有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
2、將古詩(shī)改編成課本劇，培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)是一件枯燥乏味的事情，如果古詩(shī)中主人公就是自己，那么孩子們的興趣就提高了，都想?yún)⑴c到角色中去，為此，我曾讓孩子將《贈(zèng)汪倫》改成課本劇。那幾天，教室里都是“汪兄”、“李兄”的聲音。表演那天，汪倫、李白穿著長(zhǎng)衫（風(fēng)衣）上場(chǎng)，拱手道別，精彩的臺(tái)詞，博得臺(tái)下同學(xué)的陣陣叫好聲。
通過(guò)這次扮演角色，進(jìn)行配音，孩子有了身臨其境的感覺(jué)，不僅設(shè)身處地地體會(huì)到了朋友之間的深情厚誼，而且孩子的口語(yǔ)交際能力也得到了提高。
詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線(xiàn)條色彩的藝術(shù)，詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。因此，在古詩(shī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助畫(huà)的形式，能夠培養(yǎng)孩子賞畫(huà)、繪畫(huà)的能力。在高年級(jí)時(shí)，亦可讓孩子給畫(huà)配詩(shī)。
如杜甫的《絕句》不僅是一首描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。在明確了景物的特點(diǎn)和圖畫(huà)的色彩美之后，讓孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)容，作者坐陣草堂，平視黃鸝綠柳，仰望鷺上青天，遠(yuǎn)眺西嶺的千山積雪，近寫(xiě)家門(mén)外的千帆待發(fā)的船。并且，選畫(huà)得較好的作品用投影儀展示出來(lái)，大家共賞。這樣，將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，不僅使孩子明白詩(shī)意，而且通過(guò)繪畫(huà)賞畫(huà)訓(xùn)練了他們獨(dú)特的審美視角，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明、情感豐富、語(yǔ)句簡(jiǎn)煉、完全可以在活動(dòng)課中開(kāi)展詩(shī)歌賞析活動(dòng)，體味詩(shī)歌之美。
1、指導(dǎo)找關(guān)鍵字，欣賞視覺(jué)美。如白居易的《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，抓住“紅”“綠”兩字，生動(dòng)地勾畫(huà)了一幅色彩鮮明的江南春水圖。旭日、紅花、綠水，讀完此詩(shī)，江南如畫(huà)的美景一下子凸現(xiàn)在了我們眼前。
2、引導(dǎo)想象，欣賞聽(tīng)覺(jué)美。
如杜甫詩(shī)《絕句》吟誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”一句，仿佛鳥(niǎo)兒就在耳際歡唱，白鷺成行，直沖云霄，歡叫之聲隱隱傳來(lái)，讓人在聽(tīng)覺(jué)上增加了美的`享受。
當(dāng)然，還可以引導(dǎo)孩子欣賞古詩(shī)的韻律美，意境美等。
所謂“誦”，即朗誦、背誦。我們的古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅在課堂上指導(dǎo)孩子朗誦，這種有效的教學(xué)手段應(yīng)延伸至課外，而活動(dòng)課亦可借鑒。
1、配樂(lè)吟頌，培養(yǎng)孩子的審美能力。
古詩(shī)文，高度精煉、集中地反映了社會(huì)生活，體現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)的美。因此，我們?cè)诨顒?dòng)課中開(kāi)展了一系列詩(shī)歌朗誦比賽，把音樂(lè)也引入其中，讓孩子在歡快優(yōu)美或激越高昂的旋律中反復(fù)吟頌，把孩子帶到意境中去體會(huì)，體味作品所反映的生活美、自然美、藝術(shù)美，在優(yōu)美的詩(shī)歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。
如指導(dǎo)一生朗誦《望廬山瀑布》，配以雄渾的音樂(lè)，帶給孩子一種氣勢(shì)磅礴的美；而一生朗誦的《江畔獨(dú)步尋花》，配上民族樂(lè)曲中輕快的小調(diào)，讓聽(tīng)者感受到春光在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的無(wú)限美感。
2、背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)沉淀。
語(yǔ)文課標(biāo)要求1—6年級(jí)孩子背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160篇，為此，我們開(kāi)展了一月一次賽詩(shī)會(huì)，把自己積累的某方面題材，某個(gè)人物的詩(shī)歌有感情地背誦出來(lái)。一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文在孩子們幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，使之成為他們一生高遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)，完美人格的源頭活水，從而提高孩子的人文素養(yǎng)，盡管孩子們背誦的詩(shī)文不一定理解，但為孩子今后的“反芻”領(lǐng)悟提供了語(yǔ)言材料。
時(shí)至今日，國(guó)人學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情日益高漲，都在為古詩(shī)這一文學(xué)瑰寶的博大精深而嘆為觀(guān)止。魏書(shū)生有句話(huà)說(shuō)：從思想到行為，從行為到習(xí)慣，從習(xí)慣到命運(yùn)。我們深信，隨著孩子思想認(rèn)識(shí)的逐步加深，他們自覺(jué)靈活運(yùn)用古詩(shī)的能力也會(huì)增強(qiáng)，我們提出的目標(biāo)將更上一層樓。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇九
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛(ài)做家長(zhǎng)的不僅要學(xué)會(huì)提高自己的修養(yǎng)，自身努力學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣給孩子正確的愛(ài)，只有愛(ài)的對(duì)了，才能給孩子好的成長(zhǎng)環(huán)境。......
一本能改變你的家庭的書(shū)。第一次我如饑似渴的讀完這本書(shū)，感覺(jué)這么多年來(lái)我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了，書(shū)中提到的許多家長(zhǎng)所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^(guò)，同樣的問(wèn)題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開(kāi)，于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記，把書(shū)中的案例及解決方法都整理出來(lái)，然后照著實(shí)施，效果果然不錯(cuò)，和孩子的溝通愉快了，孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書(shū)，希望各位家長(zhǎng)都能拜讀一下，你會(huì)受益匪淺的!
學(xué)會(huì)溝通。
以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽?zhuān)苍S是我個(gè)人的原因，總有做長(zhǎng)輩的威嚴(yán)，所以對(duì)孩子總是要求很?chē)?yán)格，盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來(lái)對(duì)待兒子，搞得我們之間的話(huà)題越來(lái)越少，孩子看見(jiàn)我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說(shuō)。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹，我才認(rèn)識(shí)了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認(rèn)，在教育孩子這個(gè)方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說(shuō)的這些告訴我們家長(zhǎng)的招數(shù)里面來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，盡量去多表?yè)P(yáng)孩子，不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善，昨天晚飯的時(shí)候，兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的趣事，說(shuō)真的，我很感動(dòng)。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn)，就想王老師說(shuō)的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好，給他一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。
從這本書(shū)我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手。
王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來(lái)我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對(duì)孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說(shuō)不想去幼兒園了，覺(jué)得沒(méi)意思，幼兒園沒(méi)意思那意味著什么?可見(jiàn)孩子們是多么沒(méi)有自由，多么受拘束。
看了這本書(shū)，我覺(jué)得未來(lái)在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒(méi)有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場(chǎng)與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十
讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫(xiě)出來(lái)，就是心得體會(huì)，也叫讀后感。寫(xiě)讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平。
要想寫(xiě)出好的文章，首先要選出好的題材。小學(xué)生寫(xiě)讀后感也就需要選出造合小學(xué)生寫(xiě)讀后感的文章。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感呢?我認(rèn)為選擇寓言故事、童話(huà)故事、富有哲理的文章比較好。因?yàn)檫@一類(lèi)的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。
在選好寫(xiě)讀后感的文章后，我們就要理清思路，一般把文章大致分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹文章的主要內(nèi)容；第二部分詳細(xì)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明的道理來(lái)介紹就可以了。但在寫(xiě)感受時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)文章所說(shuō)明的道理寫(xiě)出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話(huà)來(lái)寫(xiě)自己的感受；還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來(lái)寫(xiě)出自己的想法。
提醒大家注意一種常見(jiàn)的問(wèn)題：有些同學(xué)選的文章不適合寫(xiě)讀后感，讀完后因?yàn)闆](méi)有太多的感受可寫(xiě)，為了湊字?jǐn)?shù)就大段地抄原文，把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)，這是沒(méi)有意義的。因此，事先一定要先選好文章。
另外，我建議大家寫(xiě)讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì)使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說(shuō)服力。
最近，我在家里看了一本書(shū)，名字叫《成語(yǔ)故事》，里面有很多的故事，其中一個(gè)叫《聞雞起舞》給我留下了深刻的印象。
故事的主角叫祖狄，他認(rèn)識(shí)了一位叫劉琨的人，為了報(bào)效祖國(guó)，每天一聽(tīng)到雞的叫聲，就起床，練功。
讀完了這個(gè)故事，我懂得了青少年，特別是我們小學(xué)生應(yīng)該及時(shí)努力，學(xué)好本領(lǐng)，抓住腦筋最靈活的時(shí)期學(xué)習(xí)，不然等到老的時(shí)候，腦筋不好使，想學(xué)都學(xué)不了。想到這里，我回憶起三年級(jí)的一件小事。
記得三年級(jí)的.時(shí)候，我因?yàn)橐獙?xiě)參加課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，被媽媽批評(píng)了一頓，過(guò)后，我自己想了想，發(fā)現(xiàn)不是因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而讓成績(jī)下降，而是因?yàn)閰⒓油暾n外活動(dòng)后回家沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)。找到原因是因?yàn)樽约翰粔蚯趭^后，在媽媽的督促下，我開(kāi)始了“聞雞起舞”了，不，應(yīng)該是聞鐘學(xué)文。每天我都安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自己能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，正如古人所說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰一樣，通過(guò)我的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了。
一個(gè)好的故事能給人啟示，特別是我國(guó)的文化精髓，一本《成語(yǔ)故事》讓我懂得了很多的道理，以后我會(huì)多看書(shū)，多吸收，讓自己懂得更多的道理，讓自己每天都進(jìn)步。
(點(diǎn)評(píng)：在閱讀感受中，小作者享受著“開(kāi)卷”的無(wú)限快樂(lè)。小作者把閱讀中最有感觸的內(nèi)容，當(dāng)作讀后感的引子，引出“感點(diǎn)”，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡釋?zhuān)惺苷鎸?shí)自然。)。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十一
青春路上與閱讀同行――和同學(xué)們談讀后感的寫(xiě)作。
湖南羅小軍。
【文題亮相】。
在成長(zhǎng)的路上，我們閱讀過(guò)無(wú)數(shù)的作品。那一本本的名著，也許曾讓你思緒萬(wàn)千；那一篇篇的美文，也許曾讓你拍案叫絕；那一首首的詩(shī)詞，也許曾讓你愛(ài)不釋手。請(qǐng)結(jié)合自我經(jīng)歷與感悟，以“青春路上，與____相逢”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）選擇一本小說(shuō)、一篇文章或是一首詩(shī)詞的名字，填寫(xiě)在橫線(xiàn)上；（2）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。
【寫(xiě)作指南針】。
法寶一、角度小巧顯智慧。
有時(shí)，看長(zhǎng)篇大論，無(wú)絲毫收獲；有時(shí)，讀片言只語(yǔ)，卻思緒連綿。與其面面俱到地寫(xiě)讀后感，不如選取那些最能打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)或語(yǔ)言來(lái)突破。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，往往能收到小中見(jiàn)大、細(xì)處含情的效果?？闪钊诉z憾的是，不少同學(xué)寫(xiě)作讀后感時(shí)貪多求全，一篇五六百字的文章，介紹了原作中的三四個(gè)情節(jié)，寫(xiě)出了自己方方面面的感受。表面上看來(lái)內(nèi)容充實(shí)，其實(shí)只是浮光掠影?？磥?lái)，選好感悟的“點(diǎn)”非常重要。這個(gè)點(diǎn)一定要小巧，可以是一個(gè)人、一個(gè)故事、一幅畫(huà)面。甚至是一句話(huà)精彩的對(duì)白、一個(gè)動(dòng)人的笑臉。如讀完《小石潭記》后，你可以從“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”出發(fā)，談環(huán)境之美好；也可以從“以其境過(guò)清，不可久居”出發(fā)，談柳宗元凄苦之人生。
法寶二、感悟獨(dú)到見(jiàn)思想。
不管是品味短小的故事，還是閱讀鴻篇巨制，我們總?cè)菀妆蝗宋锔呱械男袨槎袆?dòng)，會(huì)被人物邪惡的行為所激憤，或從中得到啟迪，或從中吸取教訓(xùn)。這種感動(dòng)與激憤，啟迪和教訓(xùn)，便是讀后感的核心內(nèi)容。要明白，寫(xiě)作讀后感，讀只是基礎(chǔ)，感是關(guān)鍵。只’有從閱讀的作品出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，尤其是結(jié)合自我的生活經(jīng)歷或感悟，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)言真意切，真實(shí)而富有感染力。如我們品讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》之時(shí)，自然不能滿(mǎn)足于詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面、講述的生活，還要能展開(kāi)想象的翅膀，由詩(shī)人聯(lián)想到自己，聯(lián)想到他人，聯(lián)想到社會(huì)。(讀后感)如此一來(lái)，思路才會(huì)開(kāi)闊，感悟才會(huì)深刻。
法寶三、筆墨生輝展才情。
寫(xiě)作讀后感，和寫(xiě)其它文章一樣，也得講究構(gòu)思，也得講究語(yǔ)言。因此，在確定寫(xiě)作重點(diǎn)之后，我們還得在結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言上下一番功夫。如當(dāng)你讀到一段美不勝收的景物時(shí)，你可以直接引入文章，并由此引出諸如關(guān)愛(ài)自然、珍惜生活的討論，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，筆墨靈運(yùn)，描寫(xiě)自然精彩。如談陸游的《游山西村》的時(shí)候，你還可以想到詩(shī)人的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”、“零落成泥碾作塵，只有香如故”之類(lèi)的佳句，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，內(nèi)涵自然豐厚。在語(yǔ)言上，一定要精益求精，或自然引用原文，或巧妙引入名言警語(yǔ)；或用比喻增添亮色，或用排比增添氣勢(shì)。
【佳作引路】。
青春路上，與《青春之歌》相逢。
肖琳凌。
讀完書(shū)桌上的.這兩本關(guān)乎青春的小說(shuō)，我的思緒怎么也平靜不下來(lái)。一本是《青春之歌》，一本是《十七歲不哭》。完全不同的時(shí)代，天差地別的生活。一切都是那么遙遠(yuǎn)，卻又仿佛就在眼前。在那個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我就這樣靜靜地與他們的青春默契地相逢。
在我的眼里，林道靜正宛如那窗臺(tái)上怒放的蘭花，格外純潔。但凡讀過(guò)這本小說(shuō)的朋友，誰(shuí)也不會(huì)忘記她出場(chǎng)的那個(gè)情景。在那個(gè)閉塞的車(chē)廂里，她那白色的旗袍，白色的線(xiàn)襪，白色的運(yùn)動(dòng)鞋，甚至手里捏著的那條素白的手絹，總是讓人揮之不去。就是這么一位十七八歲的女生，在一番跌跌撞撞的經(jīng)歷之后，竟然懷揣著一個(gè)真摯的夢(mèng)想：要成為一名光榮的革命戰(zhàn)士。你也許無(wú)法理解她的那股熱情，但是那樸素的信仰，卻似一朵散發(fā)著清香的潔白小花，悄悄地在我們內(nèi)心開(kāi)放。你會(huì)禁不住驚嘆，那富于戰(zhàn)斗的青春，是多么地美好！
放下《青春之歌》，細(xì)讀《十七歲不哭》。當(dāng)我們走過(guò)楊宇凌、簡(jiǎn)寧、林林的生活，上世紀(jì)九十年代少男少女的喜樂(lè)悲歡又牽住了我的情思。學(xué)業(yè)的成敗，人際的煩惱，情感的波瀾，朝我蜂涌而來(lái)。他們追尋青春的無(wú)拘無(wú)束，他們又弄不懂成人世界的游戲規(guī)則。在青春的路上，他們盡情的奔跑，盡情地感受；他們經(jīng)歷著快樂(lè)，感受著痛苦；他們收獲著成長(zhǎng)，也失去著年華。誰(shuí)也不曾想到，成長(zhǎng)中的挫折，最后成了青春路上無(wú)法抹去的風(fēng)景。
靜靜地放下小說(shuō)，窗臺(tái)上的蘭花似乎開(kāi)得更旺了。我不由感慨，我的青春呢？沒(méi)有林道靜一樣的革命斗爭(zhēng)，內(nèi)心卻時(shí)常在不停地掙扎；沒(méi)有楊宇凌那般曲折的經(jīng)歷，迎來(lái)的卻是一條頗為相似的道路。正如席慕容的一首詩(shī)中所寫(xiě)的：“所有的結(jié)局都已寫(xiě)好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始。翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)?！?/p>
青春叫人追憶，卻又讓人無(wú)奈；青春應(yīng)當(dāng)珍視，卻又被揮霍。面對(duì)這兩本厚厚的小說(shuō)，淚水竟然潸然而下。自己曾輕松地寫(xiě)下過(guò)“青春無(wú)悔”這四個(gè)字，可又能否真正做到“青春無(wú)悔”呢？值得慶幸的是，在青春的道路上，我看到了另一片風(fēng)景。
【亮點(diǎn)賞析】。
讀完名著，能夠?qū)懗鋈绱饲楦谐渑娴拿牢?，真是一件幸福的事情。同樣是?xiě)讀后感，本文的切入的角度可謂獨(dú)辟蹊徑。為了展示《青春之歌》的獨(dú)特魅力，作者將它與《十七歲不哭》擺到了一塊，并由此引發(fā)了自己對(duì)青春的感慨。三段青春生活，猶如三幅精美畫(huà)卷，將不同年代的生活展示得極為精彩。尤其是精妙的景物描寫(xiě)與席慕容詩(shī)句的引入，文章更閃出了奪目的光彩。如此漂亮的讀后感，值得大家細(xì)細(xì)借鑒啊！
（賞析羅小軍）。
【學(xué)生習(xí)作】。
青春路上，與《半生緣》相逢。
湖南益陽(yáng)市二中肖琴。
成長(zhǎng)路上，我一直就很喜歡張愛(ài)玲的作品。細(xì)膩而寧?kù)o，不慌不亂地訴說(shuō)著一個(gè)古老的故事，故事的結(jié)局似在情理之中，卻往往又在情理之外。（寥寥幾句話(huà)，便對(duì)小說(shuō)的情節(jié)與作家的風(fēng)格作了交代，語(yǔ)言精妙而簡(jiǎn)潔。）要說(shuō)最?lèi)?ài)，那就是《半生緣》。記得在《半生緣》臨近尾聲的時(shí)候，在夜上海巷巷交叉的空地上，顧曼珍走出一條巷子正準(zhǔn)備拐入另一個(gè)巷子的時(shí)候，她的眼神頓住了，她發(fā)現(xiàn)，在路攤前買(mǎi)東西的人很像沈世鈞。曼珍站在那兒，看了好久，直到世鈞捧著熱氣騰騰的小吃呼著寒氣離開(kāi)。我想，好多年前的生活細(xì)節(jié)，一定又在顧曼珍腦海里上演了吧！我還清楚地記得她當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：”如果我和世鈞真的結(jié)了婚，那么，帶著一大群孩子，一定又是另一個(gè)故事了?！保ㄐ≌f(shuō)的內(nèi)容很多，作者只選取了一個(gè)震撼自己的畫(huà)面，切入可謂小巧。筆墨細(xì)膩，讀來(lái)極為真切。）。
這一個(gè)如果，遙遠(yuǎn)得像一個(gè)不可到達(dá)的夢(mèng)，美麗得如同一個(gè)秋天的童話(huà)。我們從來(lái)都沒(méi)有計(jì)算過(guò)生活之中有多少個(gè)“如果”，想必也是計(jì)算不清的吧！正如這劇中的人物，誰(shuí)沒(méi)有美麗的夢(mèng)想？可是，世鈞的妻子終究不是曼珍，曼珍最終也沒(méi)能與世鈞走到一起。（由小說(shuō)的情節(jié)展開(kāi)，深入分析，引出本文話(huà)題。思路開(kāi)闊，符合讀后感的寫(xiě)作要求。）。
倘若要說(shuō)這只是戲劇，可想想我們的現(xiàn)實(shí)，又何嘗又不是如此呢？如果今天早上帶了傘，你就不會(huì)被大雨淋成落湯雞了，可惜出門(mén)時(shí)你忽視了天上的烏云；如果以前用心學(xué)習(xí)，你就不用在考場(chǎng)上一籌莫展了，可惜平日里你浪費(fèi)了太多的光陰；如果懂得珍重友情，你就不會(huì)引起朋友的誤解，可惜那一刻你沒(méi)能克制住自己的情感……（由人及已，寫(xiě)出了小說(shuō)給自己帶不的感悟與影響。尤其是排比句的運(yùn)用，讓語(yǔ)言平添了幾分美感。）。
如果，可以重來(lái)一次，可以重新做一次決定，在累積了刻骨的人生經(jīng)驗(yàn)之后還有機(jī)會(huì)再來(lái)一遍，那么，我們也許就會(huì)少許多失敗，多許多成功；少許多傷害，多許多幸福。讀完《半生緣》，我才懂得人生沒(méi)有那么多“如果”，擺在我們面前的只有今天和明天。（回應(yīng)開(kāi)篇，前后渾然一體。由讀而悟，自然點(diǎn)明了主題。）。
點(diǎn)評(píng)。
作者喜歡作家張愛(ài)玲的作品，于是就選擇了《半生緣》作為情感的觸發(fā)點(diǎn)；也正是因?yàn)椤栋肷墶返拿利愇淖执騽?dòng)了作者，所以她還清晰地記著那個(gè)多年前看過(guò)的畫(huà)面。為了讓感悟落到實(shí)入，文章對(duì)“相逢”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了精雕細(xì)琢，筆墨情真意切、細(xì)膩逼真。文章不枝不蔓，繼而自然地帶出了對(duì)生活的深入思索。尤其是用排比句引出的自我感悟，將讀后感這一文體的特點(diǎn)展示得淋漓盡致。
（指導(dǎo)教師羅小軍）。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十二
教你怎樣寫(xiě)讀后感/02/1014：12題目：《×讀后感》，也可以用《讀×有感》。
一。要讀好原文。
如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的.哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
二。排好感點(diǎn)。
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。
三。選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
四。敘述要簡(jiǎn)。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。讀后感中的“敘”講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
五。聯(lián)想。
要密切聯(lián)系實(shí)際。寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十三
最近，我正在讀一本叫做《小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文》的書(shū)。其中，《打不死的花》和《膽小的蝸?！方o我留下了深刻的印象。
《打不死的花》的內(nèi)容是：外婆家有一種奇怪的花，叫打不死花。這種花就算三五天不澆水也沒(méi)關(guān)系。如果把它的根拔掉，只要留下一片葉子，過(guò)了一兩天就會(huì)發(fā)出新的芽?jī)?。打不死花，盛開(kāi)的時(shí)候只有三片粉紅色的花瓣，聞一聞，有一股淡淡的'清香沁入心脾。
我真應(yīng)該好好向打不死花學(xué)習(xí)。記得有一次，爸爸媽媽給我買(mǎi)了一架電子琴，讓我學(xué)彈琴，還特地為我請(qǐng)了老師教我?？墒俏铱偸菑棽缓?，就不想彈了。到現(xiàn)在我還后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)彈琴。
這本書(shū)中還有一篇《膽小的蝸?！贰Ｕf(shuō)的是從前，有一只蝸牛叫熒熒，他十分膽小，從來(lái)不敢走出家門(mén)。沒(méi)有一個(gè)小動(dòng)物愿意和它玩，只有小蜻蜓換換愿意和他玩耍。有一天，小蜻蜓換換被一個(gè)人追趕。熒熒看見(jiàn)了，可是它不敢出去。只能眼睜睜的看著換換被抓。換換被抓后，熒熒十分后悔。
我讀過(guò)后，想起了我有時(shí)也是很膽小的，有一次夜晚，我一個(gè)人在家睡覺(jué)時(shí)，總是不敢合眼，感覺(jué)一合眼就有人來(lái)傷害我。突然，我隱隱約約看見(jiàn)一個(gè)人，嚇得直哆嗦，毫不容易鼓起勇氣，向前走了一步，原來(lái)是一件大衣?？粗@件大衣我不由自主地笑起來(lái)了，看來(lái)我真是不該這么膽小呀。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十四
寫(xiě)讀后感，首先，你必須把你讀的一篇文章抓住最讓你有感觸的地方(不一定是感動(dòng))提取出來(lái);再對(duì)此進(jìn)行議論，也就是談你的看法;再把它引伸出來(lái)，舉例，議論;最后還要進(jìn)行歸納。就一般而言，小學(xué)生按上面的步驟寫(xiě)下來(lái)基本成功了。但必須聲明：文無(wú)定法，親泥老師提供的僅是一種常用方法。今天，將向同學(xué)們介紹一篇下水作文《辦法不只是有一種》——讀《烏鴉喝水》有感。注意：前一句是正標(biāo)題，后一句是副標(biāo)題，不能都用讀某某有感這樣全班一致的標(biāo)題。因?yàn)橐屗械木W(wǎng)友都讀過(guò)的文章，親泥老師思前想后選中了這樣一篇文章。(一)先審題：1這是一篇大家十分熟知的童話(huà)，它告訴我們什么呢?告訴我們?yōu)貘f很聰明;告訴我們此路不通走彼路;告訴我們?cè)诶щy面前動(dòng)腦筋。等等。2這么聰明的烏鴉在動(dòng)物界中沒(méi)有的，而這種愛(ài)動(dòng)腦筋的人和事，你要在生活中找一找。3你必須在這童話(huà)中提取一個(gè)中心思想，再根據(jù)它進(jìn)行議論，發(fā)發(fā)你的感想。(二)列出寫(xiě)作題綱。1簡(jiǎn)述故事。2這故事告訴我們什么道理及想法。3以此引伸出生活中此類(lèi)事并談感想。4歸納或總結(jié)全文。
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十五
寫(xiě)下這個(gè)題目，沒(méi)有別的，主要是剛剛讀完了《怎樣寫(xiě)文章》。其實(shí)，這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，好像一個(gè)“嫌棄的表情”，那表情里包含著三句話(huà)：“和文字接觸這么久了，竟還不知道‘怎樣寫(xiě)文章’吶？”；“現(xiàn)在才看‘怎樣寫(xiě)文章’是不是有點(diǎn)晚？”；“都不知道‘怎樣寫(xiě)文章’，還總寫(xiě)什么呀！”
雖已想不起何時(shí)、為何把她加入書(shū)目，但確實(shí)不能再讓她逼問(wèn)了，必須馬上讀完，才能長(zhǎng)舒一氣。
要說(shuō)《怎樣寫(xiě)文章》并不是講文學(xué)創(chuàng)作的。她不是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的寫(xiě)作指南，而是針對(duì)更多應(yīng)用性的文章，更多的讀者群應(yīng)該是需要寫(xiě)報(bào)告、公文的政務(wù)人員。她不是一個(gè)縱截面：一家之言的經(jīng)驗(yàn)談，而是一個(gè)橫切面：以“寫(xiě)文章”為關(guān)鍵詞，選錄二十則名家名篇。
沒(méi)錯(cuò)，寫(xiě)字就是要“表詞達(dá)意”，所以，這是最基礎(chǔ)的'素質(zhì)。而對(duì)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫x文作者是包括魯迅、鄧拓、孫犁等在內(nèi)的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名家，大家多年寫(xiě)作心得，真是想沒(méi)有收獲都很難。
如果一定要比喻，這本書(shū)就好像一杯溫?zé)岬牟?。你懂或者不懂，都能品出一種好。那是時(shí)代熨帖過(guò)的、經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的、看似平常簡(jiǎn)單卻飽含心血的好。
最后，好文章從哪里來(lái)？看了書(shū)你自然就會(huì)知道的。那是觀(guān)察、感悟、思考過(guò)后，對(duì)生活的精確表達(dá)，需要我們一起去尋找。
話(huà)說(shuō)讀完這本書(shū)，開(kāi)頭那種“嫌棄的表情”沒(méi)有了，她是挺溫和的，只是看著你，“在時(shí)間的無(wú)涯的荒野里”，輕輕地說(shuō)一聲：“哦，來(lái)了?！?/p>
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十六
我的語(yǔ)文考試成績(jī)總是不理想，每次考試都達(dá)不到９８分以上，老師說(shuō)我的語(yǔ)文成績(jī)失分主要失在作文上。我看了一下我寫(xiě)過(guò)的作文，不是偏題了，就是語(yǔ)句不通順或者是錯(cuò)別字。
找到了原因，我本來(lái)準(zhǔn)備認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一次作文的，可是就是沒(méi)辦法按老師的要求寫(xiě)好一篇文章。因?yàn)槲覜](méi)有計(jì)劃呀！我認(rèn)真的想了想，制定出了一個(gè)我自認(rèn)為的天衣無(wú)縫的計(jì)劃，然后認(rèn)真的寫(xiě)起了作文。第二天，我把寫(xiě)好的作文拿給老師看，老師看了直夸我寫(xiě)的好，我聽(tīng)了，心里美滋滋的。
我想，作文并不難寫(xiě)，只要你認(rèn)真的去對(duì)待它，就一定可以寫(xiě)好！
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十七
怎樣做個(gè)好孩子
每個(gè)人都要做個(gè)好孩子，那就要尊敬長(zhǎng)輩，尊敬老師。愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、花草樹(shù)木。要講文明，講禮貌，講衛(wèi)生。
在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不能跟同學(xué)講小話(huà)。老師提問(wèn)要積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)自覺(jué)，刻苦。嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)習(xí)更上一層樓。
在家里也要做個(gè)聽(tīng)話(huà)、勤勞的.好孩子。幫助爸爸媽媽做能做的事情。認(rèn)真按時(shí)完成家庭作業(yè)，少看電視，多看課外讀物，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
大家一定要養(yǎng)成好習(xí)慣，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的好孩子。
怎樣做個(gè)好孩子`作文200字小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
怎樣教孩子寫(xiě)讀后感篇十八
看完這本書(shū)，心里豁然開(kāi)朗起來(lái)。有許多總是處于模糊狀態(tài)的問(wèn)題，一下子分明得多了。當(dāng)母親已經(jīng)數(shù)年了，自己卻一直象沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。對(duì)自己的孩子，雖然是個(gè)非常聰明的孩子，我卻依然沒(méi)有什么耐心與方向。
孩子的個(gè)性有千千萬(wàn)萬(wàn)種，不同的孩子，從他們一出生開(kāi)始，就由天性的dna決定了他們的愛(ài)好、興趣、取向是不同的。為人父母，則需要的是通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察他們、了解他們、引導(dǎo)他們做感興趣的事情，而不是一味的按照自己的理想和愿望去控制他們，改造他們。
當(dāng)母親是一件辛苦且吃力的工作。父親在外工作，常常忙碌得與孩子極少有接觸的.機(jī)會(huì)，而母親，卻必須事無(wú)巨細(xì)的，無(wú)微不至的去照顧孩子。所以，當(dāng)你決定依靠自己去養(yǎng)育孩子時(shí)，便要懂得，從此必須放棄很多，犧牲很多。比如事業(yè)、比如興趣、比如娛樂(lè)……有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)槭サ臇|西而痛苦，但反思了，其實(shí)從孩子身上，我們往往獲得的，比我們失去的要多很多。應(yīng)該感謝的是孩子，給我的生活帶了很多的歡樂(lè)，使我對(duì)人生，對(duì)家庭，對(duì)情感，有了更明確的概念。
而光有熱情，更是明顯不夠的。更要學(xué)會(huì)的，是對(duì)待孩子的態(tài)度。
心得如下：
一、給予孩子最充足的愛(ài)。使她相信，你是他最信賴(lài)、最可靠的懷抱。
二、給予孩子一定程度的自由，但要使她懂得約定，使她學(xué)會(huì)自主、自制、自律。
三、信任孩子，不嘲笑他，不諷刺他，不將她與別人對(duì)比。
四、不給孩子太多的壓力，不要讓她他做不喜歡的事情。
五、擁有足夠的耐心，永遠(yuǎn)不要對(duì)她隨意發(fā)火，不要在孩子面前和丈夫吵架，……
六、給孩子當(dāng)一個(gè)好榜樣，做好自己，再用自己的行動(dòng)去教育。
正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉;從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛(ài)的陳道明;從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难罄瞎?。他們的育兒?jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。
要愛(ài)孩子：教育，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話(huà)時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和她平視;不要命令式的，而是要看著她的眼睛說(shuō)話(huà)，同樣要求她也看著我的眼睛;孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
要學(xué)會(huì)尊重孩子。傾聽(tīng)孩子的心聲時(shí)要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你再忙、再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?”每當(dāng)我這樣問(wèn)女兒的時(shí)候，她總是十分興奮地向我匯報(bào)一切。當(dāng)她說(shuō)出自己對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見(jiàn)，與她商量著辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要。
要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!”她一聽(tīng)就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問(wèn)題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣讓她努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。
善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢(qián)又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是讓女兒告訴我她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。
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