心得體會(huì)有助于我們對(duì)自己的行動(dòng)和決策進(jìn)行自我反思和評(píng)估，從而改進(jìn)和完善自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的范文和經(jīng)典案例，獲取寫(xiě)作的靈感和思路。閱讀以下心得體會(huì)范文，或許能夠激發(fā)出自己的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)造力。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇一
進(jìn)入幼兒園教育階段的孩子正處于快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的能力培養(yǎng)尤為重要。為了更好地幫助孩子發(fā)展全面的能力，我參加了一次幼兒園能力講座。在講座中，我深深地體會(huì)到幼兒園培養(yǎng)孩子能力的重要性以及一些實(shí)用的方法和技巧。
第二段：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在講座中，講師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，孩子可以學(xué)會(huì)分享、合作和互動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的社交能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子的自信心和勇氣，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。在聽(tīng)了講座后，我在班級(jí)里增加了一些小組活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們互相合作和分享，發(fā)現(xiàn)孩子們之間的關(guān)系更加融洽了。
第三段：了解多元化的學(xué)習(xí)方式。
講座中還提到了多元化的學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子的意義。孩子的學(xué)習(xí)方式因人而異，有些孩子可以通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，有些孩子則更適合通過(guò)觸摸和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我們需要根據(jù)孩子的個(gè)體特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)他們的能力。我在課堂上加入了一些與故事相關(guān)的手工制作活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。
第四段：促進(jìn)孩子的自我管理能力。
在講座中，講師還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子自我管理能力的重要性。孩子要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如整理書(shū)包、穿鞋子等。這樣可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自律能力，為他們將來(lái)的生活做好準(zhǔn)備。我在班級(jí)中設(shè)置了一個(gè)小小班長(zhǎng)的角色，讓孩子們輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)一些課堂上的小事情。通過(guò)這樣的方式，孩子們的自我管理能力得到了有效提高。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
在講座的最后，講師提醒我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的伙伴，我們要積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。與家長(zhǎng)的良好溝通可以更好地了解孩子的實(shí)際需求和問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助他們。我在講座后加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的反饋交流，通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解孩子在家庭中的情況，并與家長(zhǎng)一起制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
結(jié)尾。
通過(guò)參加這次能力講座，我深刻體會(huì)到幼兒園對(duì)孩子能力培養(yǎng)的重要性。多元化的學(xué)習(xí)方式、團(tuán)隊(duì)合作的重要性、自我管理能力的培養(yǎng)以及與家長(zhǎng)的密切合作，都是幫助孩子全面成長(zhǎng)的有效途徑。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的教育能力，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇二
作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠在幼兒園里獲得全面的發(fā)展和教育。幼兒園是孩子接觸社會(huì)的第一步，通過(guò)幼兒園的能力教育，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、思維能力、社交能力等。在孩子們度過(guò)了一段快樂(lè)而充實(shí)的幼兒園生活之后，我深深地體會(huì)到了幼兒園能力教育的重要性。
首先，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園，孩子們參與各種自主活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工制作等，這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，還可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。孩子們可以通過(guò)親自動(dòng)手，將自己的想法和創(chuàng)意變成實(shí)際的作品，這種經(jīng)歷對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
其次，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力。在幼兒園里，孩子們通過(guò)各種故事、游戲、智力活動(dòng)等，激發(fā)他們的思維能力和邏輯思維。例如，幼兒園通過(guò)組織益智游戲，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。這些活動(dòng)不僅可以幫助孩子培養(yǎng)思維能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
再次，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在幼兒園里，孩子們可以與其他小朋友一起玩耍、學(xué)習(xí)。他們通過(guò)與其他小朋友的交往，學(xué)會(huì)了分享、合作、尊重和包容。這些經(jīng)歷對(duì)孩子們的社交能力和人際關(guān)系建立起到了重要的作用。在與其他小朋友的交往中，孩子們還能夠?qū)W會(huì)自我表達(dá)和溝通，培養(yǎng)他們良好的口頭表達(dá)能力。
此外，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的情感能力。在幼兒園里，孩子們會(huì)經(jīng)歷各種情緒，如開(kāi)心、悲傷、憤怒等。而幼兒園通過(guò)一系列的活動(dòng)，教導(dǎo)孩子如何正確地表達(dá)和處理情感。激發(fā)孩子對(duì)于感受他人情感的敏感度，培養(yǎng)他們的同情心和理解力。這樣的教育有助于孩子們發(fā)展積極健康的情感態(tài)度，提高他們的情商。
最后，幼兒園能力教育以游戲?yàn)槊浇?，活?dòng)為手段，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，幼兒園教育教導(dǎo)孩子們自主選擇、自主決策，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和意識(shí)。孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、時(shí)間管理等技能，這些技能將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。
綜上所述，幼兒園能力教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)幼兒園的能力教育，孩子們可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、思維能力、社交能力和情感能力，這些能力將成為他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。因此，父母?jìng)儜?yīng)該積極關(guān)注孩子在幼兒園里的能力培養(yǎng)，并與幼兒園老師一起合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
幼兒園是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的重要階段，而普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和溝通能力有著重要意義。在幼兒園期間，孩子們將通過(guò)各類活動(dòng)和教育，逐步提高他們的普通話能力。在我的親身經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了幼兒園普通話能力的重要性以及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
第二段：提高語(yǔ)言意識(shí)（200字）。
幼兒園的課程注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)注重及時(shí)表達(dá)自己的想法和感受。每天的早操和課堂活動(dòng)，都會(huì)讓孩子們大聲地朗讀、唱歌等，這樣能夠幫助孩子們?cè)黾訉?duì)語(yǔ)音和音調(diào)的敏感度。在班級(jí)活動(dòng)中，老師還會(huì)給孩子們提供許多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，如小組合作等。這些活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力并激發(fā)他們參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的熱情。
第三段：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境（300字）。
幼兒園十分注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在幼兒園的戲劇表演中，孩子們扮演各種角色，并用普通話對(duì)話，這樣能夠讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用普通話，理解語(yǔ)言的語(yǔ)用功能。此外，在繪本閱讀的課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們用普通話進(jìn)行交流和對(duì)話，讓他們能夠運(yùn)用到自己學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，并豐富詞匯量。這些豐富的語(yǔ)言環(huán)境能夠大大提高孩子們的普通話能力和溝通技巧。
第四段：培養(yǎng)表達(dá)能力（300字）。
幼兒園在學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)方面也下了很多功夫。例如，在繪畫(huà)活動(dòng)中，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們用普通話描述自己的繪畫(huà)，這樣孩子們能夠通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)鍛煉自己的普通話口語(yǔ)能力。此外，在社交活動(dòng)中，孩子們還會(huì)被要求與同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話對(duì)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)不僅讓孩子們積極參與到日常交流中，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)我在幼兒園學(xué)習(xí)普通話的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到普通話能力的重要性和學(xué)習(xí)效果。幼兒園注重創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，提供各種活動(dòng)讓孩子們實(shí)踐和運(yùn)用普通話。這些活動(dòng)使孩子們從小培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言習(xí)慣，增強(qiáng)了他們的溝通能力和表達(dá)能力。而這些能力將在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用，幫助他們更好地與他人交流、理解和表達(dá)自己的想法。因此，幼兒園普通話能力的培養(yǎng)是十分必要和重要的。在今后，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注幼兒園教育，更加注重普通話能力的培養(yǎng)，為孩子們打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的潮流，普通話的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)。作為基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，幼兒園在培養(yǎng)幼兒普通話能力方面扮演著重要的角色。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，分享我在幼兒園學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)。
第一段：提出問(wèn)題。
不可否認(rèn)，幼兒園是孩子們接觸普通話的第一課堂，也是培養(yǎng)孩子正確發(fā)音和語(yǔ)感的最佳時(shí)機(jī)。然而，在幼兒園學(xué)習(xí)普通話是否真的起到了應(yīng)有的效果呢？我們應(yīng)進(jìn)一步探討這一問(wèn)題。
第二段：普通話的重要性。
普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都具備著非常重要的意義。首先，掌握正確的普通話發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，是良好人際交往的基礎(chǔ)。同時(shí)，普通話也是在學(xué)校、工作和社交場(chǎng)合中被廣泛使用的一種語(yǔ)言，缺乏這方面的能力將直接影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，幼兒園培養(yǎng)孩子正確的普通話能力的重要性不言而喻。
第三段：學(xué)習(xí)方法和途徑。
幼兒園作為培養(yǎng)孩子普通話能力的重要階段，應(yīng)該針對(duì)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，提供科學(xué)有效的教學(xué)方法和途徑。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)短小有趣的童謠和故事，引導(dǎo)孩子們模仿正確的語(yǔ)音，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)培養(yǎng)孩子們逐漸運(yùn)用普通話的能力。此外，幼兒園還提供了多樣化的普通話角色游戲和互動(dòng)平臺(tái)，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)普通話，既提高了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了孩子們的興趣。
第四段：課外實(shí)踐的重要性。
學(xué)習(xí)普通話不能僅僅停留在課堂上，課外的實(shí)踐對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)起到了至關(guān)重要的作用。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)起到了關(guān)鍵的作用。通過(guò)在家庭環(huán)境中的多次陪伴和交流，我逐漸形成了良好的普通話口語(yǔ)和表達(dá)能力。在社交場(chǎng)合中，我也常常積極參與活動(dòng)，和小伙伴們用普通話交流，從中不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到普通話對(duì)于個(gè)人的重要性，并且逐漸掌握了正確的發(fā)音和語(yǔ)感。但是，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地鞏固和提高。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)普通話的關(guān)注，并不斷提升自己的普通話能力。
總之，幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)普通話的重要階段，正確的學(xué)習(xí)方法和課外實(shí)踐的重要性不可忽視。通過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到普通話對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的必要性，并且體會(huì)到了學(xué)習(xí)普通話的樂(lè)趣。希望每個(gè)小朋友都能在幼兒園中充分發(fā)展自己的普通話能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇五
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒園能力培養(yǎng)的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。在這個(gè)講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒園能力培養(yǎng)的知識(shí)，也深感自己的不足之處。接下來(lái)，我將分五段為大家進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
首先，講座介紹了幼兒園能力培養(yǎng)的重要性。講座指出，幼兒園是培養(yǎng)幼兒綜合能力的重要階段，這個(gè)階段的培養(yǎng)關(guān)系到孩子未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展。幼兒園能力培養(yǎng)的核心在于全面發(fā)展幼兒的各個(gè)領(lǐng)域能力，包括思維能力、語(yǔ)言能力、社交能力、動(dòng)手能力等等。這些能力在幼兒園期間是關(guān)鍵發(fā)展的一環(huán)，對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起著重要作用。聽(tīng)到這些，我深感自己在后勤工作中的一些不足，決心要加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的孩子。
其次，講座介紹了目前幼兒園能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。講座指出，當(dāng)前幼兒園能力培養(yǎng)還存在許多問(wèn)題，比如教師缺乏培養(yǎng)能力的專業(yè)知識(shí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理、幼兒自主能力培養(yǎng)不夠等等。這些問(wèn)題影響了幼兒園能力培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，也制約了幼兒園教育的發(fā)展。聽(tīng)到這些問(wèn)題，我想起了我在實(shí)際工作中的一些疏忽和不足。作為一名后勤工作人員，我應(yīng)該通過(guò)自己的努力，解決這些問(wèn)題，為幼兒園的能力培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和條件。
第三，講座介紹了一些幼兒園能力培養(yǎng)的方法和措施。講座指出，幼兒園能力培養(yǎng)應(yīng)該從多方面入手，包括教師培訓(xùn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)參與等等。其中，教師培訓(xùn)非常重要，教師要具備專業(yè)的培養(yǎng)能力知識(shí)，能夠根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)是幼兒園能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，活動(dòng)要注重幼兒的主動(dòng)性、趣味性和針對(duì)性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。聽(tīng)到這些方法和措施，我深感自己在后勤工作中的不足之處，決心要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)能力，為幼兒園的能力培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。
接下來(lái)，講座介紹了一些幼兒園能力培養(yǎng)的成功案例。講座提到，有些幼兒園通過(guò)創(chuàng)新的方法和措施，取得了良好的效果。比如，通過(guò)科學(xué)的游戲教育方式，培養(yǎng)了幼兒良好的自主能力；通過(guò)多樣性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力和社交能力。聽(tīng)到這些成功案例，我深感自己的不足之處，也更加相信幼兒園能力培養(yǎng)的重要性。我決心要向這些成功案例學(xué)習(xí)，為幼兒的能力培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。
最后，講座總結(jié)了幼兒園能力培養(yǎng)的意義和未來(lái)發(fā)展。講座指出，幼兒園能力培養(yǎng)不僅關(guān)系到幼兒的個(gè)人發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。幼兒園能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各方的共同努力。未來(lái)，幼兒園能力培養(yǎng)將進(jìn)一步深化和發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境和條件。聽(tīng)到這些總結(jié)，我深感自己的責(zé)任重大，也深感自己要為幼兒園能力培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)的決心。我要積極參與到幼兒園能力培養(yǎng)中，努力為孩子們創(chuàng)造更好的發(fā)展條件。
綜上所述，這次幼兒園能力講座給我?guī)?lái)了很多的收獲。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園能力培養(yǎng)的重要性，也對(duì)目前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我將以此次講座為契機(jī)，持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為幼兒園的能力培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園的教育目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅是傳授知識(shí)，而是致力于培養(yǎng)孩子全面的能力。為了更好地了解幼兒園教育中的能力培養(yǎng)，我參加了一場(chǎng)精彩的幼兒園能力講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我深入了解了幼兒園能力培養(yǎng)的重要性和方法，也讓我明白了如何在日常生活中引導(dǎo)孩子培養(yǎng)能力。本次能力講座給予了我很多新的思考，讓我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)孩子的能力不僅僅是教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)，也是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。
首先，在講座的開(kāi)場(chǎng)，主講人強(qiáng)調(diào)了幼兒園能力教育的重要性。傳統(tǒng)的教育模式主要注重知識(shí)的傳授，而忽視了幼兒園階段對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再僅僅是依賴于知識(shí)，而是更看中具備敏捷思維、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作等全面素質(zhì)。幼兒園能力教育的改革，從培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情感、體驗(yàn)等多個(gè)方面入手，有助于孩子全面發(fā)展，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在講座中，主講人詳細(xì)介紹了幼兒園的能力培養(yǎng)方法。其中，主要包括啟發(fā)幼兒思考的教學(xué)方式，注重自主學(xué)習(xí)和探究精神的培養(yǎng)，以及通過(guò)健康體育活動(dòng)和游戲教育培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。在這些培養(yǎng)方法中，最令我印象深刻的是激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，獲得能力的提升。
此外，在講座中，主講人還強(qiáng)調(diào)了家庭和社會(huì)的重要作用。幼兒園的能力教育只是培養(yǎng)幼兒能力的一部分，孩子的成長(zhǎng)更需要家庭和社會(huì)的共同努力。家長(zhǎng)應(yīng)積極創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，注重與孩子的交流與互動(dòng)，為孩子提供豐富的學(xué)樂(lè)資源。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育的支持和關(guān)注，為幼兒園提供良好的教育資源和環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒全面能力的培養(yǎng)。
最后，在講座的總結(jié)中，主講人強(qiáng)調(diào)了幼兒園能力教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響。幼兒園能力教育不僅幫助幼兒打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了幼兒自信、合作、創(chuàng)造等重要素質(zhì)。這些能力將伴隨孩子終身，影響著他們的一生。因此，我們應(yīng)該重視幼兒園能力教育，并通過(guò)自身的努力和配合，幫助孩子們培養(yǎng)全面的能力，為他們的健康成長(zhǎng)助力。
通過(guò)本次幼兒園能力講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒能力的重要性和方法，也加深了我對(duì)家庭和社會(huì)在幼兒能力培養(yǎng)中的責(zé)任。作為一名家長(zhǎng)，我將更加注重與孩子的交流，關(guān)注他們的興趣和發(fā)展需求，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)積極支持幼兒園的工作，與幼兒園共同努力，為孩子們的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們共同關(guān)注幼兒園能力教育，為孩子們的健康成長(zhǎng)攜手努力！
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，幼兒園能力教育成為教育界的熱議話題，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)幼兒的綜合能力是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程。在我和我的孩子一起度過(guò)了一段幼兒園能力教育的時(shí)光后，我對(duì)這種教育模式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)過(guò)程中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。
首先，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了他們的其他方面的發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的要求并不僅僅是他是否能夠拿到好成績(jī)。因此，在幼兒園能力教育中，我看到了他們以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、思維能力、社交能力和運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)的種種活動(dòng)。這些活動(dòng)包括了繪畫(huà)、手工制作、親子互動(dòng)、戶外探索等，在這些活動(dòng)中，孩子們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在開(kāi)發(fā)自己的潛能。
其次，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的自信心。在幼兒園的教育環(huán)境中，每一個(gè)孩子都受到了平等的對(duì)待和尊重。他們不再被單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所束縛，而是可以從各個(gè)角度去展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在這樣的環(huán)境中，孩子們通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，慢慢找到了自己的價(jià)值所在。這對(duì)于他們的自信心的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)自信的孩子才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
再次，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力。在以前的教育模式中，孩子們往往是一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他孩子合作。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)工作都需要團(tuán)隊(duì)的合作。幼兒園能力教育通過(guò)各種合作的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)了互相合作和分享。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行合作來(lái)完成一個(gè)任務(wù)。這對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展是有著重要的意義的。
最后，幼兒園能力教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。在幼兒園的各種活動(dòng)中，孩子們有著巨大的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的作品。這不僅僅是為了給他們提供一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，更是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們需要的是有能力創(chuàng)造出新的東西和解決問(wèn)題的人才。
總之，幼兒園能力教育在很大程度上改變了以往的教育模式，更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了一個(gè)更加開(kāi)放、多元的教育世界。幼兒園能力教育的理念值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們也讓我們的孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，充實(shí)了他們的童年。通過(guò)這段時(shí)光，我也深深體會(huì)到了作為家長(zhǎng)的責(zé)任，并對(duì)孩子的未來(lái)有了更加明確的期待。愿每一個(gè)孩子都能在幼兒園的能力教育中得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇八
20xx年9月至11月，我參加了國(guó)培計(jì)劃（20xx）——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的.模式，一次思想觀念的洗禮。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為在新時(shí)期下，要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個(gè)條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。
《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺(jué)得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：
一、要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。
二、要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能。
有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
三、教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力。
一是生活化，選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言，面向全體幼兒，全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
四、要有較強(qiáng)的觀察力（撲捉信息的能力）和探究能力。
對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰天，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如：世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？（蜂鳥(niǎo)）最大的鳥(niǎo)是？（鴕鳥(niǎo)）大家都知道，小動(dòng)物是孩子最感興趣的，他可能會(huì)問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎？有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥(niǎo)），鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子？（有的鳥(niǎo)很聰明借助于小棍捉蟲(chóng)吃，是人與自然節(jié)目播的）。
五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力。
主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料，制作課件等等。
六、要有合作和溝通的能力。
要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法；要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(zhǎng)溝通不等于告狀，要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。教師與家長(zhǎng)講話要講究策略，不能信口開(kāi)河，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。尤其是有矛盾的時(shí)候，應(yīng)更要注意方式方法。
教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動(dòng)的開(kāi)展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn)，良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來(lái)快樂(lè)，所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子，你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會(huì)沒(méi)有壓力的快樂(lè)的度過(guò)每一天，教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面入手，就不會(huì)挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇九
幼兒園的孫老師在上星期的時(shí)候打電話給我說(shuō)學(xué)校里要求學(xué)生去做義工，給赫赫班上的孩子講課。本來(lái)我也是愿意去講的，因?yàn)槲蚁肓私夂蘸赵谟變簣@的生活以及他的表現(xiàn)，但在問(wèn)赫赫爸爸是否愿意去講課時(shí)，他說(shuō)愿意。考慮到現(xiàn)在幼兒園老師沒(méi)有男老師的現(xiàn)狀，我覺(jué)得他去講課對(duì)孩子們的震撼會(huì)更大些，再加上赫赫也想讓他爸爸去講課，所以我就決定讓他爸爸代替我到幼兒園給孩子講課。
赫赫爸爸那幾天嚴(yán)格按照孫老師的要求寫(xiě)教案，做ppt，不一絲不茍都不行。他原本寫(xiě)了幾句的教案，被老師給退了回來(lái)，要求寫(xiě)得詳細(xì)認(rèn)真點(diǎn)兒。所以赫赫爸爸也算是被逼無(wú)奈，認(rèn)真地先做好課前工作，至于上課，對(duì)于他這個(gè)喜愛(ài)孩子、會(huì)帶孩子而且有著河師大教師資格證的他來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直就是小菜一碟。
昨天晚上我回到家里，看到赫赫和他爸爸都在家，就問(wèn)赫赫說(shuō)：“今天你爸爸的課上得咋樣啊?”
兒子想了一下，若有所思地答道：“不錯(cuò)?！?/p>
赫赫爸爸接著對(duì)我講了他如何在課外活動(dòng)之后，一句話鎮(zhèn)住場(chǎng)的做法?？此茄笱蟮靡獾谋砬?，我自然知道他自我感覺(jué)良好，應(yīng)該是課堂效果不錯(cuò)。
赫赫爸爸還悄悄地告訴我，赫赫在晚餐時(shí)叫他“張老師”。呵呵，這孩子角色轉(zhuǎn)換還是很不錯(cuò)的阿，很輕松地就知道在什么場(chǎng)合應(yīng)該如何稱呼自己的爸爸。
晚上睡覺(jué)前，我問(wèn)赫赫爸爸，今天在上課的時(shí)候，是否提問(wèn)赫赫了。他說(shuō)沒(méi)有，提問(wèn)了四五個(gè)孩子，但是沒(méi)有提問(wèn)赫赫。
“你怎么不提問(wèn)赫赫呢?讓你去上課，你應(yīng)該讓咱孩子多表現(xiàn)一下的，你知道咱兒子上進(jìn)心強(qiáng)，他肯定非常想在爸爸的課堂上表現(xiàn)一下?！?/p>
“兒子，你舉手了嗎?”赫赫爸爸看我說(shuō)得有道理，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)兒子。
“舉手了，可是爸爸不叫我去回答?！眱鹤佑悬c(diǎn)委屈地說(shuō)。
“唉呀，我怎么沒(méi)看見(jiàn)阿，我原來(lái)想著爸爸去上課再提問(wèn)自己的孩子，怕影響不好。兒子，這樣好了，等下次我再去你們學(xué)校講課的時(shí)候一定提問(wèn)你，好不好?”
“好?！眱鹤痈吲d地說(shuō)。
“兒子今天誰(shuí)去學(xué)校接你了啊?”怕兒子再為這件事難過(guò)，我故意轉(zhuǎn)移話題。
“誰(shuí)也沒(méi)有去接我，是我爸爸領(lǐng)我回來(lái)的?！?/p>
呵，兒子對(duì)“接”和“領(lǐng)”這兩個(gè)詞的含義理解的還挺到位的，說(shuō)得非常得體和準(zhǔn)確。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇十
這幾天參加美術(shù)教師培訓(xùn)，作為一名幼兒美術(shù)教師，就這次培訓(xùn)的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)都可以更好的幫助我更加理解孩子，更加有方法來(lái)培養(yǎng)孩子。
以往美術(shù)教育是以向兒童教授美術(shù)常識(shí)和技能為主的。就算教材上的體材和內(nèi)容很多，更加的讓孩子接受，但基本上很少的老師能夠真的做到這些。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)方法和內(nèi)容是相輔相成的，挑選什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大兒童的視界、培育兒童探求的愛(ài)好都有著明顯的效果，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的方向。因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)美術(shù)教師要改動(dòng)以往的做法，深化到兒童當(dāng)中去，開(kāi)發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把方法應(yīng)用到兒童對(duì)周圍事物的愛(ài)好與求知上，要和兒童展開(kāi)一系列活動(dòng)并從中去尋覓美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，將兒童放在一個(gè)不斷探求和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使他們不斷體會(huì)探求新的知識(shí)的趣味。
我們不能把美術(shù)教育只是美術(shù)教育，要看山不是山，看水不是水，我們要以美術(shù)教育當(dāng)作窗口，讓孩子把美術(shù)當(dāng)作一個(gè)可以探索世界的工具和手段，我們的目的不是讓孩子會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)、會(huì)幾個(gè)素描，而是讓孩子把握更好的學(xué)習(xí)方法，讓其能有自主的學(xué)習(xí)能力，我們教孩子美術(shù)的目的應(yīng)該是讓他們變得更好。
我們美術(shù)教師在平時(shí)教孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要死板，不能夠讓孩子畫(huà)個(gè)蘋(píng)果就必須和圖上的蘋(píng)果一模一樣，創(chuàng)造力才是美術(shù)的全部基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子畫(huà)出的畫(huà)在美也是死板的、教條的，就好像是用打印機(jī)打出來(lái)的一樣，看著是一樣但是一點(diǎn)也不鮮活，我們要培養(yǎng)的正式孩子們對(duì)美的欣賞力，他們認(rèn)為的美我們要予以認(rèn)可，他們創(chuàng)造出來(lái)的事物我們也要予以支持。
經(jīng)過(guò)美術(shù)教師培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)我們一定要把教孩子美術(shù)看成是對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界的啟迪，千萬(wàn)不要把這就是當(dāng)成一份掙工資的工作，一定要重視孩子并且引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇十一
兩個(gè)月的新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。在這兩個(gè)月的培訓(xùn)，我們?cè)诮逃龑W(xué)院師訓(xùn)部的組織下，聽(tīng)了六場(chǎng)與我們教師人生發(fā)展之路密切相關(guān)的報(bào)告。其中多數(shù)報(bào)告的講解者都是我區(qū)或我市知名的教育屆同人或領(lǐng)導(dǎo)。聽(tīng)了這六場(chǎng)報(bào)告后，我收益非淺。
在參加培訓(xùn)之初，迎接我們的第一場(chǎng)講座是張才龍老師的《教師專業(yè)發(fā)展路向與行動(dòng)》。作為徐匯區(qū)新教師的專題培訓(xùn)講座，我認(rèn)為，將這樣的一場(chǎng)報(bào)告放在第一場(chǎng)是深有意義的。新教師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創(chuàng)新的理念。但我們最最缺乏的是什么？當(dāng)然就是自己明確的`發(fā)展方向和朝著這個(gè)方向發(fā)展的行動(dòng)軌跡。而張老師的這第一場(chǎng)報(bào)告確實(shí)為我們解答了許多我們存在已久的困惑，對(duì)我們這些新教師的幫助可見(jiàn)一斑。而緊接著的第二場(chǎng)報(bào)告，是由徐匯區(qū)教育局局長(zhǎng)王懋功老師為我們做的關(guān)于《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》的講座。
能有幸請(qǐng)到王局長(zhǎng)來(lái)為我們做報(bào)告已經(jīng)使我們新教師很興奮了，而王局長(zhǎng)為我們做的這份報(bào)告又是于我們每一個(gè)徐匯區(qū)教育屆同人息息相關(guān)的。在報(bào)告中，王局長(zhǎng)詳細(xì)的為我們指出了徐匯區(qū)作為上海的一個(gè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，是如何做到保持教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)教育淺能的這些工作的。并且，王局長(zhǎng)還勉勵(lì)我們每一位剛剛踏入教師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱情和希望，為徐匯區(qū)的教育事業(yè)添磚加瓦。在后兩場(chǎng)的講座中，王以權(quán)老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教育教學(xué)法規(guī)政策解讀》和《教學(xué)基本規(guī)范》的兩場(chǎng)講座。說(shuō)是講座，其實(shí)我覺(jué)得用授業(yè)來(lái)形容更為恰當(dāng)。因?yàn)檫@兩場(chǎng)講座講的是于我們這些老師關(guān)系最為密切的法律法規(guī)和規(guī)范。
雖然作為新教師，我們作為新鮮血液補(bǔ)充進(jìn)學(xué)校時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)們總會(huì)向我們提出這樣或那樣的改革創(chuàng)新方案，這樣可以使學(xué)校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學(xué)校中奮力工作之時(shí)，難免會(huì)因?yàn)椴皇煜つ承┓煞ㄒ?guī)而走了彎路。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇十二
我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了xx老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。
在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機(jī)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，學(xué)生隨著這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)與思考過(guò)程，將自始至終會(huì)圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話題展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開(kāi)展和不斷深入將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)過(guò)程，而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串”的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無(wú)疑對(duì)廣大基層的一線教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。
(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
教材一直關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，在以下方面進(jìn)行了持續(xù)努力：
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
對(duì)于基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教材主要通過(guò)兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計(jì)專門(mén)的積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)具體的概念、公式為目標(biāo)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。例如，一年級(jí)上冊(cè)第14頁(yè)“快樂(lè)的午餐”，這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“一一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。第二，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問(wèn)題串”中，設(shè)計(jì)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三年級(jí)面積的學(xué)習(xí)，教材在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗(yàn)，在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。
對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類比等合情推理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程，在一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“快樂(lè)的家園”，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果”，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，專門(mén)設(shè)立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
為了提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的形成，教材采取了體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、多角度理解、將知識(shí)和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對(duì)于多角度理解，教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，同時(shí)增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等)，并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一年級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于算理的理解?？梢哉f(shuō)，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等，以求達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評(píng)的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì)自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。
(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本套教材多年來(lái)一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一方面，教材通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫(xiě)過(guò)程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫(xiě)的重要準(zhǔn)則，面對(duì)同一個(gè)情境、同一句話語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極與他人分享自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特解。因此，第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，呈現(xiàn)學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達(dá)這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵(lì)獨(dú)立思考與自由表達(dá)、提倡合作與交流等價(jià)值觀念上的點(diǎn)滴努力與探索。
總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成;最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇十三
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力。
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過(guò)這次教師培訓(xùn)，對(duì)我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會(huì)大大提高。
我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門(mén)為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)!
加了這次教師素質(zhì)提升學(xué)科專題研討，認(rèn)真聆聽(tīng)了老師的精湛講解，聽(tīng)課時(shí)間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對(duì)我影響很大，給了我很多啟迪，使我對(duì)新課程實(shí)施有了更深的理解，對(duì)我的工作也有很大的幫助。
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的過(guò)程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實(shí)驗(yàn)階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫(huà)面。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地回答問(wèn)題，讀書(shū)，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要?jiǎng)樱?，要?shù)。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。
幼兒園自立能力心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，我大大小小參加過(guò)多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)了，從最早的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電影機(jī)等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn)，到20xx年的網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到20xx年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn)，再到20xx年的因特爾培訓(xùn)，及至20xx年的微軟助學(xué)培訓(xùn)，可以說(shuō)，每次的培訓(xùn)，都見(jiàn)證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。這次，我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn)，所接觸的內(nèi)容，又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新，也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺(jué)到了身上擔(dān)子之重。
在黨和國(guó)家的高度重視下，現(xiàn)在，我所在農(nóng)村學(xué)校都普及了班班通，教學(xué)點(diǎn)也完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字全覆蓋項(xiàng)目”建設(shè)，所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本追上了城市學(xué)校，這為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。看看外邊的世界，現(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫?，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農(nóng)村教師，卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會(huì)用這些數(shù)字化設(shè)備，更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開(kāi)展高效的課堂教學(xué)了?，F(xiàn)在開(kāi)展這次培訓(xùn)，無(wú)疑就是讓大家不與社會(huì)脫軌，不與時(shí)代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”，由“疏”變?yōu)椤坝H”，讓大家由習(xí)慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板。充分利用好“三通一平臺(tái)”，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每們學(xué)生享有平等的教育。
通過(guò)肖新國(guó)老師的《政策解讀》，我了解了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)教育信息化的高度重視，更了解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距，知道了自己現(xiàn)在的工作社會(huì)需要的差距。通過(guò)彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報(bào)告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會(huì)性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等在教學(xué)中等應(yīng)用》等，使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)，這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。
通過(guò)張浩老師的《信息化環(huán)境的運(yùn)行和維護(hù)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)信息化環(huán)境的.運(yùn)行有了全新的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過(guò)去，我從來(lái)沒(méi)有在這方面作過(guò)思考，但通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境原來(lái)有這么重要的作用，它的運(yùn)行與維護(hù)，我想在今后的工作中，我會(huì)作為一個(gè)新的興趣點(diǎn)去鉆研它，爭(zhēng)取有所收獲。
回想起20xx年參加全省教育裝備干部培訓(xùn)時(shí)廠家介紹電子白板，自己還覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，與自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來(lái)到了身邊，進(jìn)入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺(jué)。時(shí)代發(fā)展太快，自己被世界扔開(kāi)得原來(lái)這么容易！電子白板安裝后，由于沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在電子白板的使用上，只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費(fèi)了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)呂立立老師的《電子白板應(yīng)用技巧與維護(hù)》的講解，使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應(yīng)用技能上了一個(gè)大臺(tái)階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當(dāng)上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時(shí)，忽然就有了親切感。從office97到office20xx，我都接觸使用，使用得最得心應(yīng)手的莫過(guò)于20xx，由于工作需要，做了許多ppt，現(xiàn)在再重新面對(duì)，而且是自己不是太喜歡的20xx，倒也有了全新的感觸和認(rèn)識(shí)。看到孫老師制作的優(yōu)美的ppt，忽然才發(fā)現(xiàn)，ppt依然強(qiáng)大，如果用心，它并不比f(wàn)lash差，甚至更牛！
一直以來(lái)，總是嘆息自己沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨各位優(yōu)秀教師身邊，聆聽(tīng)他們的教誨。通過(guò)王金濤老師的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目理論與實(shí)踐》的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，設(shè)備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信！只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請(qǐng)到身邊來(lái)，想怎么聽(tīng)，想聽(tīng)多久，都非常容易。說(shuō)起來(lái)，只在于自己想不想學(xué)，而不是能不能學(xué)??！
這次集中培訓(xùn)時(shí)間很短，只有5天，但5天時(shí)間，對(duì)于一個(gè)中小學(xué)教師對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很奢華的。全省幾十萬(wàn)教師，能選多少人來(lái)參加培訓(xùn)。全省素質(zhì)提高工程，每年2萬(wàn)人，做了十年，只做了20萬(wàn)人。而現(xiàn)在要在4年時(shí)間完成50萬(wàn)人的培訓(xùn)，那么，大部分的教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們今天來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)，是萬(wàn)分幸運(yùn)的人。幸運(yùn)就意味著責(zé)任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負(fù)有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓(xùn)。我能完成這光榮而艱巨的任務(wù)嗎？心里真是沒(méi)底！
另外，非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參培人員的關(guān)愛(ài)，使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境，食宿非常方便，而且培訓(xùn)地點(diǎn)就在住的地方，這對(duì)人生地不熟的我們來(lái)說(shuō)，真是太好了！
不管如何，培訓(xùn)后回去，我將一是不是斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力繼續(xù)提升自己；二是積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式；三是扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！
個(gè)人建議和意見(jiàn)：
1、省、市各級(jí)都成立了以一把手負(fù)總責(zé)、親自抓的一把手工程。我校也要提高認(rèn)識(shí)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手親自抓。
2、制定教師長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，定期和不定期對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。制定教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)上課的有效管理制度，讓課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)的比例大大提高。
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