心得體會是我們在學習和工作生活過程中得到的經(jīng)驗總結，它可以幫助我們更好地了解自己的成長和進步。每當我們面臨新的挑戰(zhàn)和困難時，總結能夠引導我們對問題的思考和解決方法的探索。通過總結，我們可以反思過去的經(jīng)驗，提煉出有價值的教訓，為未來的發(fā)展做出更好的規(guī)劃。總結是一種反思和自我成長的方式，也是一種提高工作效率和學習能力的重要手段。9.心得體會是一個動態(tài)的過程，可以不斷更新和完善，以適應自身的成長和變化。在這里，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍嵱玫男牡皿w會，希望能給大家?guī)硪恍┧伎嫉膯⑹尽?/p>
讀小學數(shù)學教育心得體會篇一
數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性和性學習。讓他們實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”我通過對數(shù)學新課標的學習和實踐對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、注意創(chuàng)設教學情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。
4、注意在教學中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。我認為，隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心；調動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導”?！爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二
小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學是一門基礎學科，對培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力。
小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。學生如果對數(shù)學沒有興趣，就很難真正去學習和掌握數(shù)學知識。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，激發(fā)學生的學習動力。通過生動有趣的教學方法和案例，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，享受數(shù)學學習的過程。
第三段：注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
小學數(shù)學教育的目標是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是指學生在解決數(shù)學問題時所需運用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學思維能力是學生學習其他學科和解決實際問題的基礎。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，設計合理的數(shù)學問題，讓學生進行探究和思考，并引導學生形成自己的數(shù)學思維方式。
第四段：關注學生的情感需求和學習特點。
小學生是一個特殊的群體，他們的情感需求和學習特點與其他年齡段學生存在差異。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要關注學生的情感需求和學習特點，創(chuàng)造適合小學生的學習環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠主動參與課堂學習；注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在合作中學習和進步。
第五段：做好與家長的溝通和合作。
小學數(shù)學教育需要教師和家長的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進學生的數(shù)學素養(yǎng)的提高。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要主動與家長進行溝通和合作，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同制定學生的學習計劃和目標。通過與家長的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
總結：
小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，關注學生的情感需求和學習特點，以及做好與家長的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學生提供更好的數(shù)學教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇三
小學數(shù)學教學越發(fā)強調學生學習積極性的調動，實現(xiàn)對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的調整。下面是有小學數(shù)學課改教育。
歡迎參閱。
教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數(shù)學。
幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值;只有注重課程內容與學生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。結合近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結如下：
一、學生角色的轉變，進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學問題，接著組織學生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。
二、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數(shù)學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄。
教案。
上課改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學數(shù)學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時分秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數(shù)學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改進和學生之間的關系。以往的數(shù)學教師是教學中的權威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W生的腦海中。而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W生學習的引導者合作者。老師指引學生去探究數(shù)學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。例如，在四五年級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構建方程的基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數(shù)學不再是機械的沉悶的，而是有用的數(shù)學有趣的數(shù)。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。
教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領我走進新的天地。總之在數(shù)學課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎。
小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。
我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內容時，學生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。
三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手。
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。
學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知。
識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)。
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標”教學法，以目標教學統(tǒng)領課堂，構建高效課堂。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。
一、課改中的收獲。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
(一)我們的素質得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學反思有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思，不斷改進教學行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：
(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設問題情境。我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。
(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識;開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法;開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形;開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
(三)促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜。
謎語。
集體搶答小組競賽讓孩子們學得愉快投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂有趣的。
2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。
3、學生感受到生活中處處有數(shù)學?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。我結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。
4、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內成員的合作配合。強調集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。
二、困惑與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學具的問題。在我們農村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。
6、我校的“目標”教學模式在一些課堂中不適應的問題。在這一教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇四
數(shù)學內容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學內容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目《www．》的和歸宿。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇五
數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的科學，也是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一。在小學階段，數(shù)學文化教育起著至關重要的作用。通過培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維方式和解決問題的能力，將在以后的學習和生活中受益匪淺。在我多年的教學實踐中，我深刻地體會到了數(shù)學文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會。
首先，教師應以學生的需求為導向，樹立正確的數(shù)學觀念。小學生對于數(shù)學存在著種種忌憚和恐懼心理，認為數(shù)學是一門難以理解的學科。因此，在數(shù)學教育當中，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學生的實際需求，關心和引導他們的學習興趣。與此同時，我們還應該正確引導學生樹立正確的數(shù)學觀念。數(shù)學是一門美妙的學科，它具有嚴密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。只有學會正確對待數(shù)學，才能真正享受到其中的樂趣和成就感。
其次，教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是一種具有獨特性的思維方式，它強調邏輯推理和問題解決。在數(shù)學教育中，我們要讓學生理解和掌握基本的數(shù)學概念和方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習和反思，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力。在教學過程中，我們可以設計一些趣味性的數(shù)學問題，讓學生通過實際操作和思考來解決問題。在解決問題的過程中，學生需要進行邏輯思維、分析問題、歸納總結和推理推導，從而提高他們的數(shù)學思維能力。
再次，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，它不僅僅是死記硬背和機械運算，更強調發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學文化教育中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和思維能力?？梢酝ㄟ^開展有趣的數(shù)學游戲、數(shù)學探索活動等，鼓勵學生發(fā)散思維、進行自由探索和創(chuàng)新。在這個過程中，學生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方法和觀點，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。
最后，教師應注重數(shù)學與日常生活的結合。數(shù)學并不是一門只存在于教室里的學科，它貫穿于我們的日常生活中。因此，在數(shù)學文化教育中，我們應該注重將數(shù)學與學生的日常生活相結合，讓學生意識到數(shù)學在生活中的重要性?？梢酝ㄟ^舉一些實際的例子和應用，讓學生看到數(shù)學在測量、計算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些數(shù)學實踐活動，讓學生親自參與解決實際問題，加深他們對數(shù)學的理解和應用。
總之，數(shù)學文化教育在小學階段起著關鍵的作用，對學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義。通過正確引導和培養(yǎng)，可以讓學生樹立正確的數(shù)學觀念，提高他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力，使數(shù)學真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學教育者，我們應該不斷探索和改進教學方法，讓學生在享受數(shù)學的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇六
數(shù)學作為一門學科，是人類智慧的結晶，也是一種文化。在小學階段，數(shù)學教育不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。在我的教學實踐中，我深刻體會到了數(shù)學文化教育的重要性。本文將從數(shù)學文化教育的定義、數(shù)學文化教育的意義、數(shù)學文化教育的內容、數(shù)學文化教育的策略以及數(shù)學文化教育的評價等五個方面來闡述我的體會和心得。
數(shù)學文化教育是指通過教學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的認知和理解，以及培養(yǎng)學生對數(shù)學文化的興趣和素質。數(shù)學文化教育重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力，以及數(shù)學藝術欣賞能力和數(shù)學史地文化知識。它既注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。
數(shù)學文化教育對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學文化教育能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學文化教育能夠拓展學生的思維方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學文化教育能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和文化素質，使學生掌握更加深入的數(shù)學知識和應用能力。最后，數(shù)學文化教育能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社會責任感，促進學生全面發(fā)展。
數(shù)學文化教育的內容包括數(shù)學的概念、原理和方法，數(shù)學的歷史、地理和文化，以及數(shù)學的藝術和應用。通過數(shù)學的概念、原理和方法的教學，可以提高學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學應用能力；通過數(shù)學的歷史、地理和文化的教學，可以增加學生對數(shù)學的興趣和認知；通過數(shù)學的藝術和應用的教學，可以培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力。
在數(shù)學文化教育中，應采用多種策略來提高教學效果。首先，要注重啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實踐性教學，引導學生通過實踐探索數(shù)學的規(guī)律和應用。再次，要注重趣味性教學，通過游戲、競賽等活動吸引學生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和共享成功的喜悅。
數(shù)學文化教育的評價應該注重學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評價應注重考察學生對數(shù)學概念和原理的理解和運用能力。其次，評價應注重考察學生對數(shù)學歷史和文化的理解和評價能力。再次，評價應注重考察學生對數(shù)學藝術和應用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評價應注重考察學生的團隊合作意識和社會責任感。
總之，數(shù)學文化教育是小學數(shù)學教育的重要組成部分，對學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。教師在教學實踐中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造能力，擴展數(shù)學文化的視野，開展多樣化的教學策略，綜合評價學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學文化教育的目標，培養(yǎng)更多的數(shù)學人才和創(chuàng)新型人才。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇七
數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。
但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇八
數(shù)學，作為一門基礎學科，是培養(yǎng)人們邏輯思維和分析問題能力的重要工具。而數(shù)學教育，是培養(yǎng)學生這些能力的關鍵途徑之一。在我多年的數(shù)學教育中，我深感數(shù)學教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生的思維方式和解決問題的能力。下面我將從學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發(fā)思考和終身學習五個方面談談我對數(shù)學教育的體會。
首先，學習興趣是數(shù)學教育的核心。數(shù)學的門道較多，但學習興趣是學好數(shù)學的基礎。在我的教學過程中，我積極為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我堅信，興趣是最好的老師，只有學生真正對數(shù)學感興趣，他們才會主動去學習，并且能夠持續(xù)地學習下去。因此，我經(jīng)常引入趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，鼓勵學生進行探索和思考，并及時給予他們肯定和鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣。
其次，數(shù)學教育應培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學是一門需要思考和推理的科學，在數(shù)學教育中，養(yǎng)成良好的思維習慣對學生尤為重要。我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。例如，在教學中，我會引導學生通過分析和歸納整理數(shù)學知識，使他們逐漸形成合理的思維模式和解題思路。此外，我還會鼓勵學生多進行邏輯推理和思維訓練，增強他們的思維敏捷性和靈活性，鍛煉他們的思維能力和學習能力。
再次，實踐運用是數(shù)學教育不可或缺的環(huán)節(jié)。數(shù)學作為一門應用學科，將所學的知識應用于實際問題是數(shù)學教育的一種重要方式。為了加強學生對數(shù)學知識的實際運用能力，我經(jīng)常引入實際問題進行數(shù)學建模和解決。通過實際問題的綜合運用，學生可以更好地理解和掌握所學的數(shù)學知識，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。我還經(jīng)常安排實驗課程，讓學生通過實際操作和觀察，將所學的數(shù)學知識與實際情境相結合，達到知行合一的目標。
此外，數(shù)學教育也應該啟發(fā)學生的思考。數(shù)學教育不應局限于傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的思維能力。在我的教學中，我鼓勵學生提出問題、探索解決方法，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。我相信，真正的數(shù)學教育應該是學生主體地建構知識，而不是被動地接受知識。因此，我教學中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學方法，引導學生思考數(shù)學問題的本質、規(guī)律和思維方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。
最后，數(shù)學教育是終身學習的基礎。數(shù)學作為一門基礎學科，貫穿于我們的一生。數(shù)學教育的目標不僅僅是學好一門功課，更是培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。在我的教學中，我努力讓學生明白數(shù)學不僅僅在課堂上學習，還有廣泛的應用和拓展。我鼓勵學生積極利用課外時間學習數(shù)學，如參加數(shù)學競賽、閱讀數(shù)學相關書籍等。同時，我也注重培養(yǎng)學生學習的方法和技巧，使他們在日后的學習中能夠有效地運用數(shù)學知識和方法。
綜上所述，數(shù)學教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生思維方式和解決問題能力的重要途徑。學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發(fā)思考和終身學習是數(shù)學教育中的重要方面。作為教師，我們應該創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生興趣；注重培養(yǎng)學生的思維習慣和解題能力；加強對數(shù)學知識的綜合應用和實際運用；啟發(fā)學生的思考和探索；并注重培養(yǎng)學生的終身學習意識和能力。只有如此，我們才能更好地推動數(shù)學教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有數(shù)學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇九
數(shù)學是一門重要的學科，也是人們生活中不可或缺的一部分。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的教育也越來越受到重視。在長期的數(shù)學教育中，我從中獲得了許多經(jīng)驗和體會。下面我將從培養(yǎng)數(shù)學興趣、運用創(chuàng)新方法、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發(fā)展等五個方面談談我的數(shù)學教育心得體會。
首先，培養(yǎng)數(shù)學興趣是數(shù)學教育的關鍵。學生對數(shù)學的興趣是學習數(shù)學的基礎，也是學習成功的重要因素。在教學中，我注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。我嘗試使用生動的教學材料和有趣的教學方法，以吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣。我還鼓勵學生參加數(shù)學競賽和數(shù)學俱樂部，讓他們體驗到數(shù)學的樂趣和成就感，從而更加積極主動地參與數(shù)學學習。
其次，運用創(chuàng)新方法是提高數(shù)學教育質量的關鍵。隨著科技的發(fā)展，教學方法也在不斷創(chuàng)新。我嘗試使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育工具，以使教學更加豐富多樣化，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，我用數(shù)學游戲和故事教學法來吸引學生的參與，并幫助他們理解抽象的數(shù)學概念。通過創(chuàng)新方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習效果更好，興趣更加濃厚。
第三，培養(yǎng)邏輯思維是數(shù)學教育的核心。數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是數(shù)學教育的一項重要任務。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力，通過引導學生提出問題和解決問題的過程，幫助他們發(fā)展出良好的邏輯思維習慣。我還鼓勵學生進行數(shù)學推理和證明，讓他們不僅了解數(shù)學的表層知識，還能夠深入思考數(shù)學的本質和原理。
第四，注重實踐應用是數(shù)學教育的目標之一。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，應用數(shù)學的能力在社會生活中起著重要的作用。為了培養(yǎng)學生的實踐應用能力，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結合，通過生活中的實際問題來引導學生學習數(shù)學。例如，我組織學生進行數(shù)學建?；顒樱屗麄儗⑺鶎W的數(shù)學知識應用于實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的實際運用能力和創(chuàng)新意識。
最后，關注學生個性化發(fā)展是數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)。每個學生都有自己的特點和潛能，因此我注重發(fā)掘學生的潛能和特長，個別輔導和指導，滿足他們的學習需求。我也給學生提供自主學習的機會，讓他們在學習中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。通過關注學生的個性化發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學學習中更加自信和有動力，取得了更好的成績。
綜上所述，數(shù)學教育是一門綜合性的學科教育。在數(shù)學教育中，培養(yǎng)數(shù)學興趣、運用創(chuàng)新方法、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發(fā)展是提高教學質量的關鍵。通過不斷地嘗試和實踐，我深刻體會到了這些方面的重要性，并將繼續(xù)在今后的教學中努力為學生提供更好的數(shù)學教育。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十
情感教育是以培養(yǎng)學生道德感、美感、理智感為目的和內容的教育,對教學質量的提高以及學生的發(fā)展起著一定的促進作用。因此,在小學教學中,教師不僅要做好相關知識的傳授工作,同時也要注重情感教育的施行。教師要充分挖掘數(shù)學教學內容中的教育因素;教師要用自己對數(shù)學產(chǎn)生的熱情去感染學生;教師要考慮學生接受能力的差異性。
摘要：我國新一輪的教學改革中，特別強調學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。情感教學在新課改中恰能體現(xiàn)這一目標，情感教學的最大特色是“知情并行”，也就是在學生獲取知識的同時，其情感品質也能得到升華和提高。
一、營造生動活潑的學習氣氛。
1.建立新型的師生關系。工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如;“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和xx的意見相同?！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。
2.重視情感的感染與激勵。教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。
在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。
3.創(chuàng)設教學情境，體驗情感教育。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，在數(shù)學教學中可以采用愉快的數(shù)學游戲、生動的數(shù)學故事、有趣的數(shù)學實驗、歡樂的數(shù)學比賽、形象的電腦演示等方法吸引學生的注意力，聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而引發(fā)和調動學生學習數(shù)學的情感。例如在教學“工程問題”時，我根據(jù)學生每天早晨都打掃衛(wèi)生的習慣，設計了這樣一個數(shù)學問題：“我們班的衛(wèi)生區(qū)單獨讓一個人打掃的話，王強得用20分鐘，趙虎得用18分鐘才能打掃完，如果兩人合作一起打掃，幾分鐘就能掃完?在時間緊迫的情況下，你覺得怎樣才能更快地把衛(wèi)生區(qū)打掃完?”通過這一數(shù)學問題的解決不失時機地對學生進行了熱愛勞動、互相幫助的情感教育，收到了良好的效果。這種結合學生熟悉的生活事例進行的教育，無論是從知識獲取的角度，還是情感教育的角度，都能給學生留下更深刻的影響，它遠比單純的說教更有說服力，更容易讓學生接受。
二、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。
1.利用教材中的新奇因素，引發(fā)學生的好奇心?！昂闷妗笔莾和奶煨?，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，一位教師在進行“長方形的面積”教學時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。
如果每個小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米?
回答前三個小題，學生爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S，到第4小題時，大部分同學閉而不答、只有少數(shù)同學說是1平方厘米，此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：“你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方厘米嗎?”孩子們異口同聲說：“想!”，老師繼續(xù)說：“今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?！痹诶蠋焺?chuàng)設的這種情境下，孩子們進入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。
2.讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的成功感。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答;對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答;對于比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數(shù)學的興趣就濃一些，他們進行創(chuàng)造性學習的可能性就大一些。
3.運用激勵性評價，享受成功的喜悅。重視采取必要的激勵措施，使學生及時享受到成功的喜悅，就能鞏固和深化學生學習情感的內驅力。正像蘇霍姆林斯基認為的那樣：“在學習中取得成功，是學習精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望?！边@是因為知識的獲取來源于艱苦思考中，學生一旦找到了解決問題的答案，就會欣喜若狂，同時會激發(fā)他們的學習渴望，從而加速情感的誘發(fā)、鞏固和深化。據(jù)此，我認為在教學過程中，適時地對學生進行鼓勵性評價，是使學生情感正向成長的關鍵性措施。所謂鼓勵性評價是指教師對學生行為運用簡單的、適當?shù)墓膭钚杂谜Z，來達到師生情感交流的目的。欲達此目的，則要求我們做到：在學生獲得成功時，要及時對其進行鼓勵性評價，如對學生說“你真棒，請繼續(xù)努力，爭取更大的成功”，使他們能及時體驗到成功的喜悅，認識到自己的能力和價值，進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時，尤其要挖掘其積極的因素，更加重視鼓勵性評價，如用“不要緊，再好好想想，我相信你會成功的”之類的用語，從而使學生體驗到溫暖，正確認識自己的能力、不足和教訓。這樣，才能進一步激勵學生的信心、意志。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十一
十一月二十三號我去東營區(qū)實驗幼兒園聽取了情景互動式幼兒數(shù)學教育的講課與講座。
什么是情景互動式幼兒數(shù)學呢？情景互動式幼兒數(shù)學是以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索，以幼兒與教師、與材料的互動為課程實施的基本途徑，以教師引導和游戲中幼兒的操作學習為基本教學形式概括數(shù)學教育幾個概念體系的內在聯(lián)系，根據(jù)內在聯(lián)系創(chuàng)設一個個情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，滲透數(shù)、量、形、時、空、邏輯關系、集合、測量、模式、統(tǒng)計、估算等幾個概念體系的分層主要目標，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學主旨。
它的目標是。
：1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上，通過情境互動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識；體會學習的樂趣；獲得良好的學習習慣和積極探索的學習欲望。
2.以數(shù)學為媒介或“工具”，促進幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決日常問題的策略和方法。
3.通過有效互動和適宜的評價，逐步引導幼兒形成積極、靈活的思維品質和求真、自信的健康人格。
它的特點是情境性、互動性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老師進行了這種模式的講課。第一位老師進行的是中班10以內的數(shù)量對應，老師的講課我有幾點心得體會。
1.故事導入讓幼兒一下進入到情景當中。
2.老師用兒童化的語言交流，貼近幼兒。
3.關注幼兒動手能力的培養(yǎng)。
4.時刻營造一種神秘感，讓每個幼兒有興趣繼續(xù)參與。第二位老師進行的是大班空間位置對應。老師通過故事教學，游戲教學，加強了孩子的自主參與性。通過游戲《找禮物》加深本節(jié)課的學習鞏固，巧妙有趣。第三位老師進行的是1—5的序數(shù)。通過故事導入在講課的過程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導入方式，分游戲導入、故事導入、圖片導入，幼兒在有趣的導入方式的引領下，很快的進入到學習中。整個的學習過程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強。我會在以后的教學中借鑒引入，讓我的課堂變得生動有趣。
我認為在幼兒園的數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起幼兒學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數(shù)學知識和技能，增進幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數(shù)學學習的主人。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十二
今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》。具體內容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點;。
二、核心素養(yǎng)理解與表達;。
三、內容變化與教學建議。
時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到20xx年頒布的義務教育各課程標準，再到20xx年的新課程標準，堅持了正確的'改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十三
數(shù)學是一門需要邏輯思維和抽象能力的學科，對于學生來說，學好數(shù)學不僅需要善于運用公式和方法，更需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維和解題能力。作為一名數(shù)學教師，我深知教育的重要性，也有著自己的一些教育心得體會。本文將從興趣培養(yǎng)、啟發(fā)思維、創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲以及互動合作五個方面來探討數(shù)學教育的經(jīng)驗與感悟。
首先，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是數(shù)學教育的首要任務。興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學感興趣，才能更主動地投入學習中去。在教學中，我通常會采用多種方法，例如通過引入一些有趣的數(shù)學問題或實例，以及豐富多樣的數(shù)學游戲，來激發(fā)學生的興趣。同時，我也會積極傾聽學生的意見和建議，鼓勵他們提出自己的解題思路和見解，爭取使每個學生都能在數(shù)學中找到樂趣。
其次，數(shù)學教育需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學中的問題往往需要邏輯思維和分析能力去解決，因此，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教育的關鍵。在教學中，我常常鼓勵學生多動腦，注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。我會給學生一些開放性的問題，引導他們思考和解決問題的方法，并及時給予肯定和鼓勵。通過這種方式，學生的思維能力得到了有效地提升，也逐漸養(yǎng)成了獨立思考的習慣。
第三，建立情境是激發(fā)學生學習數(shù)學的有效方法。數(shù)學教育不能只關注單純的運算和計算，而是要將數(shù)學知識與實際生活情境結合起來。在教學中，我經(jīng)常從生活中的實際問題出發(fā)，創(chuàng)設一些適宜的情境，讓學生能夠將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中去。例如，在教學三角函數(shù)時，我會引導學生通過測量角度來計算攝像頭的安裝高度，這樣既能讓學生將所學的知識應用到實際中，又能激發(fā)他們主動學習的積極性。
第四，激發(fā)學生的求知欲也是數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門富有挑戰(zhàn)性的學科，需要學生具備持之以恒的學習態(tài)度和對新知識的探索精神。在教學中，我會經(jīng)常鼓勵學生勇于面對難題和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。我會設置一些難度適中的拓展題，讓學生主動去思考和解決，同時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭＿@樣不僅有效提高了學生的學習動力，也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
最后，互動合作是數(shù)學教育中不可或缺的一環(huán)。在我看來，教師是學生學習的引路人，而同學們則是彼此之間學習的伙伴。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生之間的交流和合作，鼓勵他們互相討論和解答問題。通過合作學習，學生們可以相互啟發(fā)，互相補充知識，不斷完善自己的學習成果。同時，我也會積極參與學生的討論，及時給予指導和幫助，提高教學的效果和學生的學習效率。
總之，數(shù)學教育是一項以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、思維能力和解題技巧為核心的工作。通過培養(yǎng)學生興趣、啟發(fā)思維、創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲以及互動合作，可以有效提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和解決問題的能力，進而提高數(shù)學教育的質量。作為一名數(shù)學教師，我將始終秉持著這些教育理念，致力于為每個學生創(chuàng)造一個積極、高效和有趣的數(shù)學學習環(huán)境。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十四
數(shù)學教育是一項重要的教育內容，對于學生的綜合素質提升和思維能力培養(yǎng)有著重要的作用。在我長期從事數(shù)學教育工作中，積累了一些心得和體會。首先，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力；其次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；再次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神；再次，數(shù)學教育要注重學生的實踐能力培養(yǎng)；最后，數(shù)學教育要注重學生的應用能力培養(yǎng)。通過這些方法和途徑，數(shù)學教育才能真正發(fā)揮其應有的作用，讓學生受益終身。
首先，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力。每個學生都有自己的興趣愛好和特長，只有激發(fā)他們的興趣，才能讓他們全身心地投入到數(shù)學學習中。在數(shù)學教學中，我常常利用生動有趣的教學方法和案例來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，我會設計一些趣味性強的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中享受學習的樂趣。另外，我也鼓勵學生參加數(shù)學競賽和做一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學題目，以增強他們學習數(shù)學的動力和興趣。
其次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學不僅僅是一門知識學科，更是一種思維方式。在數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間思維能力。通過讓學生進行案例分析和問題解決，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識。我會教給學生一些解題的方法和技巧，同時也鼓勵他們多動腦筋，勇于提出自己的想法和猜測。在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識的同時，也能增強他們的自信心和自主學習能力。
再次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神。數(shù)學是一門需要探索和解決問題的學科，因此培養(yǎng)學生的問題解決能力至關重要。在數(shù)學教學中，我會引導學生學會提問、合理猜測和分析問題，通過自己的思考和合作交流來尋找解題方法。我鼓勵學生互相合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
再次，數(shù)學教育要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。數(shù)學是一門理論與實踐相結合的學科，只有將數(shù)學知識應用于實際問題中才能真正發(fā)揮其價值。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，我經(jīng)常組織學生參加數(shù)學建模和數(shù)學實驗等實踐活動，讓他們將所學的數(shù)學知識應用于實際問題的解決中。通過實踐活動的參與，學生能夠從實踐中感悟數(shù)學的奧妙，提高數(shù)學的應用能力。
最后，數(shù)學教育要注重學生的應用能力培養(yǎng)。數(shù)學知識的應用能力是學生綜合素質的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學教育的最終目標之一。為了培養(yǎng)學生的應用能力，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結合，讓學生明白數(shù)學在實際生活中的重要性和應用價值。我鼓勵學生關注當前的社會和科學問題，通過分析和解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。同時，我也鼓勵學生給出自己的想法和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應用能力。
綜上所述，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神，注重學生的實踐能力培養(yǎng)以及應用能力培養(yǎng)。只有通過這些方法和途徑，數(shù)學教育才能真正發(fā)揮其應有的作用，讓學生受益終身。因此，作為一名數(shù)學教師，我會積極探索創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學教育做出更大的貢獻。
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