總結(jié)是一種反思和思考的過程，有助于我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵嵘瓦M(jìn)步。寫作需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免產(chǎn)生歧義。大家可以從這些總結(jié)范文中找到一些寫作技巧和思路。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì)，我學(xué)到了不少的知識(shí)，從中得到了啟迪。
眾所周知，隨著社會(huì)道德教育方法的發(fā)展，讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構(gòu)社會(huì)知識(shí)的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式：“接受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí)，做了大膽嘗試，這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材，精心設(shè)計(jì)，主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生回答問題老師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)孩子多元化（綜合性）學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)方面營(yíng)造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào)，懇請(qǐng)個(gè)位不吝賜教，給予斧正。
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯旖佑|到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑，通過對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí)，并能有意識(shí)地關(guān)注周圍的世界，學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實(shí)際問題。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識(shí)改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：（1）收集食品包裝、整理知識(shí)。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息，初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識(shí)；（2）匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào)，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、qs食品安全標(biāo)志等知識(shí)；（3）深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。（4）展示評(píng)價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾，進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
1、知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。
2、行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：每人選購(gòu)一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關(guān)信息。
教師：課件及部分商品實(shí)物。
（一）情境導(dǎo)入。
讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)行服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí)，會(huì)漸漸進(jìn)入對(duì)“包裝袋”全新感受。這樣把對(duì)“包裝袋”有關(guān)知識(shí)這原本比較枯燥無味的知識(shí)內(nèi)容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來，會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識(shí)做了積極鋪墊。
(二）愉快參與尋找包裝袋上秘密。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，選購(gòu)一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？（學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學(xué)生討論信息。）。
2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例，說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學(xué)生對(duì)照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對(duì)比，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識(shí)，如：“qs”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗，或只能干洗等標(biāo)識(shí)符號(hào)。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握了一定的`生活技能。
3、小組討論、匯報(bào)；
讓學(xué)生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識(shí)。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識(shí)的沉淀.
4、短劇表演：
為了活躍、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短?。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇。
短劇后請(qǐng)學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí),也就是說看了短劇你有什么感受？
這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考，增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì)，根植與生活的教學(xué)原則。
（三）活學(xué)活用鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)。
1、辨一辨。
剛才同學(xué)們對(duì)于“大頭嬰兒”的認(rèn)識(shí)說得太好了！今天，老師想請(qǐng)大家?guī)臀覀€(gè)忙。昨天我采購(gòu)了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們?cè)敢鈫?？我們四人小組一塊兒來仔細(xì)鑒別鑒別。（把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）。
生：各組依次匯報(bào)。（不合格的產(chǎn)品有：無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識(shí)、過期商品、無廠家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。）
2、議一議：
在選購(gòu)食品時(shí)，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？
最后由學(xué)生概括總結(jié)購(gòu)買食品和學(xué)習(xí)用品時(shí)要注意的事項(xiàng).
（四）拓展延伸：我是小小設(shè)計(jì)師。
在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和互相合作意識(shí)使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
趙愛娟教學(xué)目標(biāo)：
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
二、自主探索，形成共識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境：包裝媽媽的禮物——２盒磁帶。
（二）同桌利用學(xué)具探索包裝的方案。（課件演示）。
（三）全班反饋。
1、指名上臺(tái)展示２盒磁帶的多種包裝方案。
2、提問：如果是你，會(huì)選擇哪種包裝方案？為什么？
（這時(shí)學(xué)生只需有模糊的感知即可。）。
（四）探索驗(yàn)證。
1、提問：你能想辦法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)嗎？
2、小組探究學(xué)習(xí)：探索驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確？并把數(shù)據(jù)填寫在表格里，觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（五）小組匯報(bào)，其他小組互為補(bǔ)充，形成共識(shí)并板書。
（六）師生小結(jié)：包裝多個(gè)長(zhǎng)方體，重疊的面大，減少的面積越多，包裝表面積就越小，從而更節(jié)約包裝紙。
三、鞏固運(yùn)用，拓展創(chuàng)新。
（一）通過三盒磁帶的包裝，驗(yàn)證規(guī)律。師出示3盒磁帶，問：這3盒磁帶怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙，為什么？（要求學(xué)生不計(jì)算，運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)直接判斷最節(jié)約包裝紙的包裝方法，并說明理由。）課件演示。
（二）四盒磁帶的包裝。
1、小組利用實(shí)物擺一擺，如何包裝最節(jié)約包裝紙,并說明理由。
2、小組匯報(bào)：把各小組確定的具代表性的幾種包裝方案展示于講臺(tái)。
3、小小辯論會(huì)：你支持哪種包裝方案？說出你的理由，駁倒對(duì)方。
4、老師多媒體演示。
5、師生小結(jié)：包裝時(shí)，要減少最大的面積，不僅要重疊最大的面，而且要重疊最多的面。
四、回顧總結(jié)。
師：你能談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲、體會(huì)或者問題嗎？
師：今天，我們通過自己的探究，知道了怎樣在包裝中節(jié)約包裝紙這一包裝的學(xué)問。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該用這種研究精神去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并把新知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中！
五、板書設(shè)計(jì)：
重疊的面積越大，露在外面的表面積越小。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。
難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，探究規(guī)律。
教具：多媒體課件、4盒磁帶。
學(xué)具：4個(gè)相同的長(zhǎng)方體盒子。
給同學(xué)們看幾幅圖片，(課件出示)，同學(xué)們，你們看到了什么?你有什么感受?
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學(xué)問。今天這節(jié)課，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學(xué)問。
師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物，它是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的，長(zhǎng)是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準(zhǔn)備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算。
學(xué)生獨(dú)立做，二人板演后，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?
師：將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，然后幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果：三名學(xué)生板演，其余學(xué)生選取一個(gè)計(jì)算出表面積。然后集體糾正。
通過驗(yàn)證，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。
三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長(zhǎng)方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[后，匯報(bào)，集體糾正。
思考：4盒磁帶,包裝成長(zhǎng)方體形狀，有幾種包裝方式?
小組合作，并完成表格。然后學(xué)生匯報(bào)，課件展示方法。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報(bào)。
師：是不是任意四盒相同的長(zhǎng)方體，只要將最大的面重合就最節(jié)省?
出示拓展題：如果把四個(gè)長(zhǎng)為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。
1個(gè)大面的面積是：200平方厘米。2個(gè)中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節(jié)約包裝紙。
師：每種包裝的長(zhǎng)方體的表面積與它的長(zhǎng)寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問題中，當(dāng)所包裝的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高相等或最接近時(shí)表面積最小，最節(jié)約包裝。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(課件出示)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙。同學(xué)們，包裝因內(nèi)容而存在，內(nèi)容因包裝而精彩。
猜測(cè)：重疊2個(gè)大面最節(jié)約。
驗(yàn)證：重疊2個(gè)大面最節(jié)約。
結(jié)論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作、與同伴交流，體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力；通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。難點(diǎn)：
理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體。
教學(xué)策略：讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實(shí)踐活動(dòng)中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約。體驗(yàn)策略的多樣性，滲透節(jié)約的環(huán)保意識(shí)、發(fā)展優(yōu)化思想。
【教學(xué)過程】：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：六一兒童節(jié)要到了，這是淘氣和笑笑為幼兒園的弟弟妹妹準(zhǔn)備的禮物，漂亮嗎？
生：漂亮!師：精美的包裝紙為禮物披上了美麗的外衣，也給人帶給美好的想像。那么作為包裝紙除了要注重精美，還要考慮哪些方面的問題呢？生：節(jié)約、美觀。
師：今天這節(jié)課，我們就來研究包裝中的一個(gè)學(xué)問：怎樣節(jié)約包裝紙？板書課題：包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙。
二、設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)一：一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
ppt出示一個(gè)長(zhǎng)方體。
生：不能，不知道長(zhǎng)、寬、高。
師：要求這個(gè)長(zhǎng)方體的包裝紙與這個(gè)長(zhǎng)方體的什么知識(shí)有關(guān)？
成果預(yù)設(shè)：包裝紙是包在長(zhǎng)方體的表面，所以求包裝紙的大小就是求長(zhǎng)方體的表面積，要求表面積必須知道長(zhǎng)、寬、高。
師：好，現(xiàn)在給出了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積怎么求？是多少？
ppt出示數(shù)據(jù)。學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。
成果預(yù)設(shè)：（1）、長(zhǎng)方體的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些。（2）、如果不計(jì)接口處的面積，這一個(gè)長(zhǎng)方體需要的包裝紙就等于這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。
生：好的。
活動(dòng)二：兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝問題。
1、提出問題，小組合作。
兩個(gè)長(zhǎng)方體該怎樣包？包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢？生：一個(gè)需要310cm2，兩個(gè)就是需要620cm2。師：有沒有不同的意見？說一說。生：可以合起來包裝，就不是620cm2了。師：合起來包裝為什么就不需要620cm2包裝紙呢？生：有的面重合起來了。
師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎？生：不需要。
師：可以怎樣包裝呢？會(huì)有幾種不同的包裝方法？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體擺一擺。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同桌用自己手中的的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，看包裝兩。
個(gè)長(zhǎng)方體有幾種不同的包裝方法，并在練習(xí)紙表格上記錄方法及相關(guān)數(shù)據(jù)。
學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。師：誰(shuí)愿意和大家分享你的成果？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)物展示擺放的方法。
師：你擺成的這個(gè)新長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少呢？成果預(yù)設(shè)：（1）、長(zhǎng)是10厘米，寬是7厘米，高是110厘米問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示。
成果預(yù)設(shè)：（2）、長(zhǎng)是20厘米，寬是7厘米，高是5厘米。
（3）、長(zhǎng)是10厘米，寬是14厘米，高是5厘米。
還有可能會(huì)出現(xiàn)：（4）長(zhǎng)是14厘米，寬是10厘米，高是5厘米（王老師，這里是出現(xiàn)把較長(zhǎng)的邊做長(zhǎng)了，該怎么說這句話？）。
展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。
2、展開猜想，交流討論。
師：為了研究方便，老師把這三種包裝方法在屏幕上展示出來。請(qǐng)大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？生：重合的面不同。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面？生：兩個(gè)最大的面。
師：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？
生：因?yàn)橹睾系拿娣e越大，減少的面積也就越大，那么表面積就越小。
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）、可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面。
積；（2）、也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。
生：把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另外兩種的表面積。
（生計(jì)算。）。
師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？生：一致。
師：誰(shuí)能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎？生：讓最大的面重合最節(jié)約包裝紙。
師談話小結(jié)：同學(xué)們真了不起，有自己的想法，但殊途同歸，兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確！我們可以得出結(jié)論：（課件演示）兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案共有3種，其中大面重合最節(jié)約包裝紙，小面重合最浪費(fèi)包裝紙。
活動(dòng)三：3個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
師：3個(gè)同樣的長(zhǎng)方體可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝先猜想，再在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生小組合作探究。）。
師：請(qǐng)小組代表展示包裝的方法。（學(xué)生上講臺(tái)展示。）。
成果預(yù)設(shè)：學(xué)生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：（1）、4個(gè)大面重合；(2)、4個(gè)中面重合；（3）、4個(gè)小面重合，教師隨機(jī)用課件展示這3種不同的包裝方法。
生：第一種最節(jié)約包裝紙。因?yàn)?種方法都重合4個(gè)面，而大面重合的方法減少4個(gè)大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
師：我們從包裝兩盒到包裝三盒，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、打破定勢(shì)，加深理解活動(dòng)一：4個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
師：是不是任意四個(gè)相同的長(zhǎng)方體盒子包裝在一起都是6個(gè)大面重合最節(jié)省包裝紙？
生：（1）、是；（2）、不是。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)在小組內(nèi)探究四個(gè)長(zhǎng)方體有幾種不同的擺法并按要求完成表格。（生小組合作）。
預(yù)設(shè)成果：（1）、長(zhǎng)是10厘米，寬是7厘米，高是20厘米。
（2）、長(zhǎng)是40厘米，寬是7厘米，高是5厘米。
師：不用計(jì)算，先猜測(cè)一下，哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙。為什么？生：（1）、第一種最節(jié)約包裝紙，因?yàn)橹睾系拿娴拿娣e越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
（2）、第四中最節(jié)約包裝紙。因?yàn)榘b時(shí)，我們既要考慮重合最大的面，也要考慮重合最多的面。
師：到底哪一種最節(jié)約包裝紙呢？怎么樣來驗(yàn)證呢？生：計(jì)算。
師：好的，快速計(jì)算。生：（1）、820平方厘米；
（2）、760平方厘米；生說師板書。
師：通過計(jì)算，我們得到“4個(gè)大面和4個(gè)中面重合”表面積最小，最節(jié)約包裝紙。
生：觀察后答長(zhǎng)寬高之和小的表面積就小。如果孩子們發(fā)現(xiàn)不了，便引導(dǎo)為：看一看它們的長(zhǎng)寬高的和，有什么規(guī)律呢？生：觀察后答長(zhǎng)寬高之和小的表面積就小。
（2）、52厘米。
（3）、43厘米。
（4）、34厘米。
（5）、37厘米（6）、39厘米。
生說師板書。
師：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了什么？
生：觀察后回答長(zhǎng)寬高越接近，越接近差距就越小，表面積就越小。
師：你們真是細(xì)心觀察的孩子，在仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生：新長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
如果孩子們發(fā)現(xiàn)不了，便引導(dǎo)為：看一看它們每一組的最大值與最小值的差有什么規(guī)律？
生：新長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
生：總結(jié)三個(gè)結(jié)論。師出示課件。
師：包裝時(shí)我們要注意節(jié)約包裝材料，下面就有一則關(guān)于包裝的專利。課件出示：
師：哪位孩子用洪亮的聲音大聲的讀給大家聽呢?
節(jié)約型香煙外包裝。
裝把這十個(gè)小盒體嚴(yán)密包裝起來，形成一個(gè)接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現(xiàn)行傳統(tǒng)的長(zhǎng)條型長(zhǎng)方體外包裝節(jié)約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保，節(jié)約資源的現(xiàn)社會(huì)有著很強(qiáng)的實(shí)用意義。
師生共同閱讀這段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)節(jié)約型香煙外包裝為什么節(jié)約包裝材料，體會(huì)傳統(tǒng)的長(zhǎng)條型包裝方法的意圖，體會(huì)體積和表面積兩個(gè)概念的區(qū)別。
師：包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約，還要考慮哪些因素呢？（課件分別出示幾幅圖片，學(xué)生依次觀察，再指名回答。）（便于運(yùn)輸、美觀、便于攜帶、廣告效果等）大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
五、總結(jié)回顧，梳理經(jīng)驗(yàn)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？請(qǐng)說一說。（指名回答）師：最后老師還安排了一個(gè)課后小活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起到超市中調(diào)查一下，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢？然后為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案。（課件出示活動(dòng)內(nèi)容。）。
師：看來包裝這個(gè)問題，學(xué)問還真的是不少啊，所以我們說生活離不開數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用與生活。適當(dāng)?shù)陌b是對(duì)自身的有效補(bǔ)充。但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己！
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！?/p>
包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，通過“包裝禮物”的情境，引出多個(gè)相同物體包裝的擺放形式，從而找到使其表面積最小的最優(yōu)方案。學(xué)生通過親自動(dòng)手嘗試擺放、計(jì)算，經(jīng)歷計(jì)算、動(dòng)手操作、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、聯(lián)系長(zhǎng)方體表面積在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
2、在擺、討論、想象、猜想、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡(jiǎn)的思維方法，并發(fā)展空間觀念。
3、會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
4、創(chuàng)設(shè)情景，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。
習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，勇于探索創(chuàng)新的精神，樂于和作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，自己感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。
通過嘗試擺放，找出多種擺法中最優(yōu)的方案，理解最優(yōu)化策略。
多媒體教學(xué)課件（自制）（力爭(zhēng)有效地輔助教學(xué)）、長(zhǎng)方體若干、學(xué)習(xí)記錄單等。
一、情境導(dǎo)入。
師:母親節(jié)快到了，我們一起去禮品店逛一逛！
(課件播放禮品店圖片)。
（預(yù)設(shè)生：我會(huì)選……）。
師：我們的學(xué)習(xí)伙伴淘氣也準(zhǔn)備了一份節(jié)日禮物，請(qǐng)看，是兩盒糖果。(課件出示糖果圖片)。
師：他想用這張漂亮的包裝紙將兩盒糖果包起來，我們一起去幫幫他。
二、探究學(xué)習(xí)（本部分內(nèi)容根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整）。
1、課件出示：把兩盒糖果包成一包，怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？（接口處不計(jì)）。
2、探討問題。
師：對(duì)于淘氣要解決的問題，說一說，你是怎么想的？
（預(yù)設(shè)生：我……）。
板書：怎個(gè)包，更節(jié)約。
3、探究?jī)珊刑枪陌b。（這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，要充分讓學(xué)生動(dòng)手參與，理解要使表面積最小的策略）。
師：下面我們先來解決“怎么包？”的問題。(課件出示同桌合作要求)。
師：課前老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)小長(zhǎng)方體，它和一盒糖果大小一樣。請(qǐng)你利用手中的學(xué)具和同桌一起拼一拼、擺一擺看有哪幾種不同的包裝方案？做完了請(qǐng)放回學(xué)具，坐正。
（同桌進(jìn)行拼擺活動(dòng)）。
師：同學(xué)們都很聰明，下面我們請(qǐng)一桌同學(xué)來匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)一人口述，一人演示。
師：為了表述的方便，我們把長(zhǎng)方體中面積最大的面稱為“大面”最小的面稱為小面，不大不小的面稱為中面。（相機(jī)強(qiáng)調(diào)）。
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)3種方案，強(qiáng)調(diào)包裝方式的書面表達(dá)）。
大面重疊中面重疊小面重疊。
師：觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？
（預(yù)設(shè)多個(gè)生：第一種。因?yàn)檫@種包法重疊的面積最大，是2個(gè)大面。）。
師：我們的數(shù)學(xué)是講究計(jì)算驗(yàn)證，用數(shù)據(jù)說話的，下面我們實(shí)際算一算每一種方案各需要多大面積的包裝紙，好嗎？咱們分分工：1、4兩組計(jì)算第一種方案，第2組算第二組方案，第3組算第三種方案。
學(xué)生提醒沒有數(shù)據(jù)，老師課件出示。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，選擇匯報(bào)學(xué)生。
師：請(qǐng)各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
指名匯報(bào)，老師板書:表面積及計(jì)算結(jié)果。
師：看來剛才大家的猜測(cè)是正確的，的確是第一種方案的表面積最小，更省包裝紙。老師剛才在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)的計(jì)算過程書寫工整，算理清楚，我們請(qǐng)他們給大家講一講自己是怎樣做的。
投影展示計(jì)算過程，口述計(jì)算思路。口述完后請(qǐng)另一名學(xué)生總結(jié)或復(fù)述計(jì)算方法，老師相機(jī)板書：
（1）直接計(jì)算表面積。
（2）2個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和-重疊面積。（根據(jù)情況補(bǔ)充）。
師：如果只判斷哪種方案更省包裝紙，不需要計(jì)算每種方案所需包裝紙的大小，我們還可以怎樣比較。
師：對(duì)了，只計(jì)算重疊面積。老師相機(jī)板書：
（3）只計(jì)算重疊面積。
師生共同計(jì)算重疊面積，師板書：重疊面積及計(jì)算結(jié)果。
師：從剛才的學(xué)習(xí)中，你能得出包裝時(shí)應(yīng)注意什么問題。
（預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為……）。
師：對(duì)了，這就是包裝的學(xué)問。重疊的面積越大，包裝的面積就越小。師補(bǔ)充板書，得出結(jié)論，板書課題。
師：同學(xué)們你們太了不起了，不僅幫助淘氣解決我問題，而且總結(jié)出了包裝中的學(xué)問，老師也要給你豎個(gè)大拇指。
3、拓展提高（四盒糖果的包裝）。
（課件出示小組活動(dòng)要求）。
師：小組活動(dòng)前，建議小組內(nèi)先分分工?；顒?dòng)時(shí)盡量小點(diǎn)聲，不要影響其他小組。做完后請(qǐng)放回學(xué)具，坐正。比比看哪組更快。
組長(zhǎng)領(lǐng)取活動(dòng)記錄單四人小組進(jìn)行活動(dòng)。
師：請(qǐng)各組匯報(bào)你們組共找到了幾種不同的包裝方案。
（從第一組開始，說完后，相同組舉手示意，不再匯報(bào)，找方案數(shù)目不同的組匯報(bào)。）。
下面我們請(qǐng)第（）組把他們找到的六種方案給大家做一展示，看看和你們找的方案一樣嗎？
師：老師也用畫圖的方式把這幾種方案記錄了下來，我們一起回顧一下。課件出示六種方案。
師：在這六種方案中，你們組認(rèn)為最省包裝材料的方案是哪種？
（引導(dǎo)學(xué)生按重疊面的個(gè)數(shù)把六種方案分成6個(gè)的面重疊和8個(gè)面重疊兩種情況，通過推理判斷出6個(gè)的面重疊中6大面重疊最省包裝紙，8個(gè)面重疊中4大面4中面重疊最省包裝紙。）。
師：對(duì)于這兩種包裝方案，哪種更省包裝材料呢？我們可以怎樣比較呢？
（預(yù)設(shè)生我們可以計(jì)算重疊面積來比較）。
師生一起計(jì)算。
師：其實(shí)這里還有一種方法，比計(jì)算重疊面積更快，你能想到嗎？
仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)生：兩種方案中都有4個(gè)大面。4個(gè)大面和4個(gè)大面抵消。剩下2個(gè)大面和4個(gè)中面比較。
預(yù)設(shè)生：只需要比較1個(gè)大面和2個(gè)中面。
師：用2個(gè)中面和1個(gè)大面比較。其他學(xué)生行動(dòng)起來，2個(gè)中面和1個(gè)大面比，比出什么？
預(yù)設(shè)生：兩個(gè)中面的面積比一個(gè)大面的面積要打一些。所以4個(gè)大面重合和4個(gè)中面重合比6個(gè)大面重合更省包裝材料。
師：同學(xué)們，通過剛才包4盒糖果，我們發(fā)現(xiàn)不是6大面重疊更省，而是4大面4中面重疊更省包裝紙，看來以后在包裝是我們除了最大面重疊在一起，還要把盡可能多的面重疊在一起。
三、課外延伸。
（課件出示一組生活中包裝物的圖片）。
師：在包裝時(shí)，我們除了關(guān)注節(jié)約，我們還應(yīng)該關(guān)注包裝的美觀，便攜，牢固，有創(chuàng)意。
四、自我評(píng)價(jià)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后實(shí)踐。
選擇四個(gè)相同的長(zhǎng)方體物品，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝方案，在家長(zhǎng)的幫助下用彩紙包裝起來。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：利用表面積等有杜知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
2、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化、發(fā)展優(yōu)化思想。
滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略
讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。上課了，我們想對(duì)自己說些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片（課件出示圖片）師：你們看到了這幾幅圖片后有什么感受，請(qǐng)說一說。物品經(jīng)過包裝顯得更精美，可見包裝的作用很大，那在包裝中要注意哪些問題呢？今天我們先從節(jié)約的角度來研究一下《包裝的學(xué)問》（板書課題）。
二、動(dòng)手操作，自主探究，初步感知（生本交流）。
1、小組活動(dòng)，自主探究
（2）如果要將兩盒奶包成一包，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢？（一個(gè)需要208平方厘米，兩個(gè)就是需要416平方厘米）。
師：有沒有不同的意見？說一說。（合起來包裝，就不是416平方厘米了）。
問：合起來包裝為什么就不需要416平方厘米的包裝紙呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。（同桌和合作，探索組合包裝的方法。）請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。
問：還有沒有其他的包裝方法？再指明展示。（展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。）
2、展開猜想，交流討論時(shí)。師：大家觀察一下這三種包裝方法有什么不同？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面？師，我們可以說重合了兩個(gè)小面。第二種方法和第三種方法呢。（第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)大面。）
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下這三種方法，哪種方法最節(jié)約包裝紙？問：第三種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？（指名交流）。
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢？（可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積，再比較一下就知道了。）問怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積？先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。（指名板書）師：有不同的計(jì)算方法嗎？再指名板書。
師：我們來比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些？（把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的面積。（指名板書）師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？誰(shuí)能說一說在包裝時(shí)，究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙呢？（指名回答）。
三、組合三個(gè)，再次體驗(yàn)
如果要把三盒奶包裝起來，需要多少包裝紙呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出三個(gè)盒子擺一擺。（小組合作，探索組合包裝的方法。）怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？有幾種包法呢？（接口處不計(jì)）。
在小組合作學(xué)習(xí)之前先看一下要求：電腦演示學(xué)習(xí)要求。利用盒子擺一擺，能找出幾種不同的擺法？分別計(jì)算出不同擺法拼成長(zhǎng)方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。哪種拼法最節(jié)省包裝材料？找一找有什么發(fā)現(xiàn)？填好研究過程記錄表。
再請(qǐng)小組代表展示包裝的方法。（學(xué)生上講臺(tái)展示）
四、質(zhì)疑拓展階段，師生交流。
1、師反問為什么不包裝成不規(guī)則立體圖形的方式呢？總結(jié)：不美觀也不節(jié)約，所以我們包裝長(zhǎng)方體物體的時(shí)候一般還是包裝成長(zhǎng)方體形式的。
3、六人小組活動(dòng)要求，拿出四個(gè)盒子擺一擺，你能找出幾種不同的擺法？觀察比較哪種包裝最節(jié)省紙張，細(xì)心觀察,你一定會(huì)有新的收獲？小組分工合作完成;最先完成的小組上臺(tái)展示擺法。其他小組有什么疑問可以問他。師：用你們的慧眼觀察一下，這六種擺法里了你們又發(fā)現(xiàn)了什么？第幾種方法最節(jié)約？師設(shè)疑：剛才我們發(fā)現(xiàn)“重疊面積越大，表面積越小”是不是有錯(cuò)呢？看來同學(xué)們對(duì)這兩種有疑問，下面我們?cè)谟檬种械膶W(xué)具演示演示一次他們不同的拼接過程。
4、總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們明白了嗎？這句話有沒有錯(cuò)？其實(shí)有時(shí)最大是會(huì)發(fā)生變化的，此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，始終使重疊的面積是最大的面積就可以了。
包裝雖小，里面的學(xué)問卻不少，適當(dāng)?shù)陌b是對(duì)自身的有效補(bǔ)充。但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能投有其表，讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
七、板書設(shè)計(jì)
包裝的學(xué)問
重疊的面積越大，露出的面積就越小，就越節(jié)約紙張
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)80頁(yè)《數(shù)學(xué)好玩》中的第三課“包裝的學(xué)問”，教材通過與生活緊密聯(lián)系的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體等相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗(yàn)策略的多樣化。
2、通過解決包裝中的相關(guān)問題，體會(huì)棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過動(dòng)手操作、與同伴交流，體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，滲透節(jié)約意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及最節(jié)約的包裝策略。
難點(diǎn)是：掌握分析解決問題的策略，能靈活快速地找出最優(yōu)的包裝方案。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，表面積的計(jì)算，對(duì)一些組合圖形有了一定的表象，能根據(jù)要求合并、分割簡(jiǎn)單的正方體和長(zhǎng)方體，具備初步的猜測(cè)歸納能力。但是，對(duì)于涉及一個(gè)立體圖形由什么圖形組成，特別是由文字呈現(xiàn)時(shí)，全班近一半學(xué)生感到困難，要借助實(shí)物操作、觀察比較幫助學(xué)生建立空間觀念。
教法與學(xué)法：
主要采用個(gè)人探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，利用任務(wù)單為學(xué)生搭建支架、明確學(xué)法，教師要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中反饋回來的信息要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、合理利用。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、自備長(zhǎng)方體紙盒2-4個(gè)（餐巾紙、牛奶盒等）。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意?！傲弧眱和?jié)快到了，淘氣要給臺(tái)灣的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好說了，包裝精美、漂亮就行，可淘氣是要寄兩盒一樣的糖果，兩盒糖果要包成一包，怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙……這些都是包裝的學(xué)問。今天我們就幫助淘氣來解決這個(gè)問題，研究一下包裝中的學(xué)問。（板書：包裝的學(xué)問）。
（設(shè)計(jì)意圖：以淘氣要為臺(tái)灣小朋友兩盒糖果做節(jié)日禮物該怎樣包裝引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解包裝要美觀、便攜、節(jié)約的特點(diǎn)。）。
二、自主探究、合作發(fā)現(xiàn)。
1、師：如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？（不計(jì)算粘貼處）出示糖果盒尺寸圖。也請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具糖果盒指出長(zhǎng)寬高（長(zhǎng)20寬15cm高5cm）并算出盒子的表面積。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。）。
2、師：那么如果要把兩盒相同的糖果盒包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？（獨(dú)立操作后同桌交流）你認(rèn)為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？請(qǐng)通過計(jì)算來證實(shí)你的結(jié)論正確與否，小組合作（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開展活動(dòng)，匯總檢驗(yàn)，先小組討論證明假設(shè)的方法，在一人負(fù)責(zé)一種包裝方式的計(jì)算，最后小組長(zhǎng)安排匯報(bào)。2（接口處不計(jì)，單位：厘米）。
3、學(xué)生匯報(bào)：
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包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
（2）發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。
（3）弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識(shí)。
重點(diǎn)：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)約的包裝方法。
難點(diǎn)：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
課件、磁帶等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙??這些都是包裝的學(xué)問。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。
二、合作交流、自主探索。
大家首先明確今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)要求。（出示課件二、三）。
根據(jù)課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）。
1、明確求磁帶的包裝面積就是求長(zhǎng)方體的表面積。
同學(xué)們，聽了他們的話，我們知道至少需要多少包裝紙，就是要求——長(zhǎng)方體的表面積。
好，老師已經(jīng)量出了這兩盒磁帶的長(zhǎng)寬高，那你能算算嗎？出示課件。（師：強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì)）。
2、探究節(jié)省包裝紙的方法。
（1）現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會(huì)有幾種不同的包裝方案？（課件出示）。
利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計(jì)）。
說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示八）。
那么對(duì)于這三種包裝方法你們有什么看法？
剛才這位同學(xué)猜測(cè)最大面重合最節(jié)省包裝紙。其他同學(xué)一樣嗎？猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既然是猜測(cè)，我們就要怎么樣？（板書：驗(yàn)證）。
3、三盒磁帶的包裝。
請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，老師要把三盒磁帶包成一包，你能設(shè)計(jì)出幾種包裝方案？（課件出示九）。
你們猜得對(duì)不對(duì)呢?還是3人小組合作，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
采訪某個(gè)小組的成員，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案哪些面重合了，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。
不用計(jì)算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
4、四盒磁帶的包裝。
現(xiàn)在老師把當(dāng)初磁帶盒的長(zhǎng)、寬、高數(shù)據(jù)稍稍變動(dòng)一下，已知這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)7cm，寬4cm,高4cm。（課件出示二十二）。
（板書）大面=11x7=77(cm2)、２個(gè)中面=11x4x2=88(cm2)。
同學(xué)們，我們?cè)诓捎冒汛竺嬷睾系淖龇ò押凶愚饋頃r(shí)，當(dāng)摞成的長(zhǎng)方體又有新的（比原來大面大的）大面出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該分成兩摞才最節(jié)省包裝紙。
看了這幾個(gè)例子，你有什么想說的？
那么，我們剛剛總結(jié)的只要將最大面重合就最節(jié)省，可以怎么改一下呢？板書：重合的總面積最大，最節(jié)省包裝紙。
師：邊寫邊說：所以，在有多類擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長(zhǎng)、寬、高的具體數(shù)據(jù)才能決定包裝的最優(yōu)方案。
三、師生小結(jié)，深化知識(shí)。
這節(jié)課對(duì)你有什么收獲？有什么啟示嗎？還有什么疑惑嗎？生活中有許多的事情可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，包裝這個(gè)小問題，學(xué)問可真不少，實(shí)際生活中我們?cè)诎b的過程中還要考慮些什么因素呢（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）？大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
四、課后作業(yè)。
生活中有很多的商品包裝，觀察這些包裝形式，你認(rèn)為合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那請(qǐng)你替全班同學(xué)設(shè)計(jì)一種合理的包裝形式。（課件出示二十四）。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第82頁(yè)至83頁(yè)。
【教材分析】《包裝的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》中一節(jié)綜合實(shí)踐課。在設(shè)計(jì)上貫穿兩條線，明線是讓學(xué)生利用表面積的有關(guān)知識(shí)，探究如何節(jié)約包裝紙的問題。暗線在于讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程和方法，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)從簡(jiǎn)單的一盒、兩盒牛奶包裝入手，以學(xué)生猜想、動(dòng)手實(shí)踐、小組交流、計(jì)算驗(yàn)證的自主探究方式，逐步深入到三盒、四盒的包裝，從中發(fā)現(xiàn)“重合的面積越大，表面積越小，越節(jié)約包裝紙”這一規(guī)律，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)策略多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化思想。
2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。
3、在猜想、動(dòng)手操作、同伴交流、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解不同的包裝方案，體驗(yàn)策略的多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課；每小組若干個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體牛奶盒，在課前測(cè)量出它的長(zhǎng)寬高；研究記錄卡每人一張。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)谏盏臅r(shí)候有收到過生日禮物嗎？相信在特殊的節(jié)日里大家都會(huì)收到精美的生日禮物。老師在這里也為大家收集了一些精美包裝的禮物，請(qǐng)大家一起來欣賞一下。
2、揭示課題。
板書課題：包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙。
二、復(fù)述回顧（活動(dòng)一：一盒牛奶的包裝）。
1、提問：如果讓你給這個(gè)牛奶盒進(jìn)行包裝，你會(huì)怎么做呢？
2、交流得到：包裝紙是包在牛奶盒的表面，所以求包裝紙就是求牛奶盒的表面積。
3、學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)一內(nèi)容。
5、引導(dǎo)說出：牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些。如果不計(jì)接口處的面積，這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個(gè)長(zhǎng)方體奶盒的表面積。
師生約定：今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時(shí)不考慮接口處。
【設(shè)計(jì)意圖：一盒牛奶的包裝解決兩個(gè)問題：
1、復(fù)習(xí)回顧長(zhǎng)方體表面積計(jì)算。
2、理解“接口處不計(jì)”的含義，區(qū)別與實(shí)際生活中的包裝?！?。
三、探究新知（活動(dòng)二：兩盒牛奶的包裝問題）。
2、學(xué)生拿出自己的學(xué)具，兩人小組共同操作擺一擺看看有幾種不同的方案？
3、探索后請(qǐng)兩人小組上臺(tái)演示（一人描述包裝方法，另一人酌情補(bǔ)充）。
4、課件出示：三種包裝方案圖，學(xué)生猜測(cè)這三種包裝方案中哪種最節(jié)約包裝紙？
5、學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)二內(nèi)容。指兩名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。（2）反饋計(jì)算結(jié)果。
請(qǐng)學(xué)生展示自己不同的思路和方法。
方法一：248×2-10×6×2=376（平方厘米）248×2-10×4×2=416（平方厘米）。
248×2-6×4×2=448（平方厘米）。
談話小結(jié)：同學(xué)們真了不起，有自己的想法，兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確！
四、總結(jié)提高。
1、從剛才探究中，你有什么發(fā)現(xiàn)？要節(jié)約包裝紙必須怎樣包裝？課件出示小結(jié)，教師板書。
2、引發(fā)思考：這個(gè)結(jié)論我們是怎樣得到的呢？（請(qǐng)學(xué)生觀察自己的探究過程）通過觀察，猜測(cè)，動(dòng)手操作，交流分析，計(jì)算驗(yàn)證，比較總結(jié)才得到結(jié)論。
師：是呀，今天我們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)問題的方法，這些方法也是科學(xué)家做研究時(shí)常用的方法。祝賀大家成了小小的科學(xué)家了！下面我們繼續(xù)研究3盒牛奶的包裝問題。
五、鞏固練習(xí)（活動(dòng)三：3盒牛奶的包裝）。
1、我們對(duì)于兩盒牛奶能輕松地解決，那么三盒呢？如果不計(jì)算你能知道哪種包裝方案更節(jié)約包裝紙嗎？為什么？集體交流總結(jié)，多媒體出示。
六、拓展延伸。（活動(dòng)四：4盒牛奶的包裝）。
1、質(zhì)疑：我們有了前面學(xué)習(xí)兩盒、三盒包裝的基礎(chǔ)，那在研究四盒牛奶的包裝時(shí)是不是也和上面一樣呢？（重合最大的面）。
2、四人小組操作看看會(huì)有幾種不同的包裝方案？最節(jié)約包裝紙的是哪一種？
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師多媒體出示，師生共同交流哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙。
4、小結(jié)：盒數(shù)越多，包裝的方案越多，包裝時(shí)，既要考慮重合最大的面，又要考慮重合的面最多。也就是重合的面積越大，表面積越小，就越節(jié)約包裝紙。
5、延伸：
如果盒數(shù)再多些，包裝的方案會(huì)更多，更復(fù)雜，大家有興趣的話請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究。
七、實(shí)踐運(yùn)用（感恩活動(dòng)）。
1、談話：大家知道這個(gè)星期天是什么日子嗎？（父親節(jié)）。
2、父親節(jié)馬上就到了，我們是否想過在這特殊的節(jié)日里給他一個(gè)驚喜，送給他一份小小的禮物呢？請(qǐng)親自包裝一份精美的禮物送給自己的父親。（父母是最關(guān)心，最疼愛我們的人，他們不求任何回報(bào)，但是我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝他們的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)懂得感恩的人。能夠把我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際總?cè)ィ?/p>
板書設(shè)計(jì)：
重合的面積越大，表面積越小，越節(jié)約包裝紙。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
〖課后反思〗：
這節(jié)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中主要由學(xué)生提出解決問題的方法，親自動(dòng)手嘗試擺放、計(jì)算，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、計(jì)算、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、質(zhì)疑的全過程。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的主體，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去感受，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。另外大膽的猜想，又根據(jù)猜想，并驗(yàn)證猜想。這個(gè)過程中對(duì)于規(guī)律的總結(jié)難度較大，由于每個(gè)學(xué)生真正做到實(shí)際操作疊放的全過程，也就真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)中得到不同的.發(fā)展認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了面對(duì)所有學(xué)生的新要求。要想完成老師設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)，必須和它的伙伴合作，當(dāng)牛奶盒數(shù)增加時(shí)，擺放的方式也在增加，這需要小組成員各自獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，同時(shí)記錄、監(jiān)督有無重復(fù)，遺漏。也體現(xiàn)了學(xué)生之間的探索合作和交流。質(zhì)疑是為了更加深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)律的正確性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例，并用課件輔助，可以讓學(xué)生更加清楚地感受到規(guī)律的正確性，具體情況的靈活性。
設(shè)計(jì)實(shí)物的包裝，注重知識(shí)在生活中的運(yùn)用和延伸。經(jīng)歷完整的包裝過程，體驗(yàn)到不是為了學(xué)習(xí)而包裝，是為了包裝而學(xué)習(xí)。
總之實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讓他們?cè)谔剿鳌L試、展示成果的過程中體驗(yàn)成功的喜悅！
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道從包裝袋上可以了解商品的質(zhì)量、數(shù)量、產(chǎn)地和用途等信息。
2、能根據(jù)包裝袋上的主要信息，辨別商品的真假，并養(yǎng)成購(gòu)物時(shí)看包裝袋的習(xí)慣。
3、有初步地運(yùn)用包裝袋上的說明維護(hù)消費(fèi)者利益的意識(shí)，并樂于提醒或幫助有困難的人閱讀，辨別包裝袋的信息。
：1課時(shí)。
一、引入。
二、講授。
1、初步了解。
2、交流。
3、師小結(jié)。
師：聽了大家的介紹，徐老師覺得大家在平時(shí)都是一個(gè)有心人，對(duì)商品包裝袋還是有所了解的。其實(shí)，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈），下面，請(qǐng)每位同學(xué)拿出自己搜集的包裝袋，根據(jù)幻燈上的項(xiàng)目，查看有關(guān)信息，并進(jìn)行小組交流。
小組交流。
大組交流（指名2人）（實(shí)物投影）。
4、師：大家都說得很好，其實(shí)不同商品的包裝袋上都有它們獨(dú)特的信息。接下去，我們就一起來研究一下。徐老師把商品大致分成了4類（出示幻燈板書），我們先根據(jù)自己搜集的包裝袋的類別，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）。
（戴頭飾、聽音樂找到小組并坐好）。
6、小組討論，填寫記錄紙。
7、指名4位同學(xué)交流并出示幻燈（指名交流時(shí)學(xué)生帶好包裝袋，利用實(shí)物投影儀介紹）。
8、師：原來商品的包裝袋里學(xué)問可大呢！而且設(shè)計(jì)合理巧妙，我們可以根據(jù)自己的需要購(gòu)買不同的商品。
可是，在社會(huì)上還有一些商品沒有商標(biāo)，沒有生產(chǎn)廠家，沒有保質(zhì)期，這樣的商品你們會(huì)買嗎？（指名交流）。
7、補(bǔ)充信息：三無產(chǎn)品。
師：沒有產(chǎn)品商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的商品是我們無論如何不能購(gòu)買的，這樣的商品是“三無”產(chǎn)品。（出示特別提示）
三、總結(jié)。
師：知道了包裝袋里有這么多學(xué)問，我們要記住在購(gòu)買商品時(shí)學(xué)會(huì)看包裝袋，尋找重要的信息，保護(hù)自己。
教學(xué)反思：
本節(jié)課旨在讓學(xué)生看懂商品包裝袋上的各種信息，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買該商品。整堂課圍繞學(xué)習(xí)的主題，活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主感悟，自己獲得知識(shí)，這是一種開放式的教學(xué)方式，教學(xué)理念比較先進(jìn)，但是要求教師有較高的素質(zhì)。很顯然，我還有些距離，沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一由于教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間分配不夠，有點(diǎn)著急，二由于提出的要求不太明確，導(dǎo)致學(xué)生不太清楚應(yīng)該做什么，所以課堂氣氛有些沉悶，內(nèi)容沒有到位。這些還有待在今后的課堂教學(xué)中有所改善，有所加強(qiáng)，有所提升。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。2．體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3．利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。
教學(xué)用具：課件、磁帶盒。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
二、提出問題：合作探究。
生：不計(jì)算粘貼處的話，磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出老師讓你們準(zhǔn)備的一盒磁帶，（長(zhǎng)11厘米，寬7厘米，高2厘米）算出磁帶盒的表面積。
3．現(xiàn)在我們就知道一個(gè)磁帶盒的表面積是226平方厘米，也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？每種包裝各需要多少包裝紙？哪種最省紙？這個(gè)問題由小組來合作解決。合作要求:組長(zhǎng)分配好任務(wù),組員全部參與。合作內(nèi)容:(1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?(2)每種方式各需要多少包裝紙?(3)哪種方式最節(jié)省包裝紙?小組匯報(bào)，演示三種成果。
師：哪種方法最節(jié)省包裝紙，為什么？（這時(shí)重疊了兩個(gè)最大的面，所以最節(jié)省。）板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：
師：我們班的同學(xué)真聰明，兩盒磁帶的包裝問題難不住大家，現(xiàn)在老師要準(zhǔn)備把四盒磁帶包成一包，你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎？生：（情緒高漲）能。
師：誰(shuí)愿意說一說，你猜有幾種？
生：有的說5種，有的說6種，有的說7種……師：我們還是要用事實(shí)來說話。分組合作擺一擺。
（在擺的過程中，小組成員可互相幫助，記住不要擺重復(fù)也不要遺漏，師到小組巡視并對(duì)有困難的小組加以指導(dǎo)）。
生：第一種。因?yàn)檫@種擺法被遮住的面的面積最大，是6個(gè)大面。師：真如你們所說的那樣嗎？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。（同時(shí)滲透分類的思想）如圖：1、2、3是一類，遮住的都是6個(gè)面，可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙；4、5、6是第二類，遮住的都是8個(gè)面，其中5和6兩種比較，5較節(jié)省，4和5再比較，4又比較節(jié)省，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可以得出結(jié)論。
小組內(nèi)擺一擺，算一算，哪種重合面積大一些。
學(xué)生動(dòng)手，驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)第四種重合面積大，發(fā)現(xiàn)并不是只將最大面重合就最節(jié)省。
所以我們?cè)诎b的時(shí)候，要重合面積最大，最節(jié)省包裝紙。
總結(jié)：在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約，但是在擺放的過程中，有時(shí)最大的面會(huì)發(fā)生變化，此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，始終使重疊的面是最大的面。
實(shí)際生活中，包裝不光只節(jié)省包裝紙，還要考慮外觀和方便。
四、作業(yè)。
母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。
五、板書設(shè)計(jì)。
節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
2009-5-105。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯旖佑|到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深入地思考，能從這些信息中獲得些什么?，F(xiàn)實(shí)生活中，豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑。通過對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物，有感性的認(rèn)識(shí)。并能有意識(shí)的關(guān)注周圍的世界。學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實(shí)際問題。
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。
行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識(shí)改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第三環(huán)節(jié)：深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：模擬社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)維權(quán)。
怎樣處理購(gòu)買的不合格商品？
通過活動(dòng)告訴學(xué)生怎樣通過法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。關(guān)注兒童現(xiàn)在正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，有針對(duì)性的組織教學(xué)，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。
上課伊始，課件出示一些商品，讓學(xué)生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學(xué)問。激發(fā)了他們的求知*望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝袋上的知識(shí)做了積極鋪墊。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，選購(gòu)一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？把整理好的.信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）。
食品名稱。
包裝袋上的信息整理。
我的發(fā)現(xiàn)。
2、討論交流：
讓學(xué)生根據(jù)剛才的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的包裝袋上沒有生產(chǎn)日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產(chǎn)品”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的商品？認(rèn)識(shí)到這樣的商品來路不明，往往會(huì)對(duì)人體健康造成一定的危害。所以我們?cè)谫?gòu)買時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀包裝袋上的信息。
接下來，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無產(chǎn)品，加深印象。
除此以外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從手中的食品包裝袋上，觀察發(fā)現(xiàn)平日不在意的信息，如：“qs”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，通過播放課件：qs的自我介紹和找一找食品包裝袋上的qs標(biāo)志這些活動(dòng)，了解食品包裝袋信息的重要性，為進(jìn)一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒?zhǔn)備。
深入研究包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關(guān)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及產(chǎn)品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當(dāng)中，你認(rèn)為那些是最重要的？為什么？”有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出這些信息，并進(jìn)行深入研究、討論，同時(shí)串聯(lián)了幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
（一）辨生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在這一活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“找一找”：食品包裝袋上的生產(chǎn)日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時(shí)間相關(guān)的信息“保質(zhì)期”；“填一填”：資料卡二（課件出示）
收集信息。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
保存條件。
整理信息。
我們發(fā)現(xiàn)：
1、最早生產(chǎn)的食品是（）最遲生產(chǎn)的食品是（）最新鮮的食品是（）。
2、保質(zhì)期最長(zhǎng)的食品是（）保質(zhì)期最短的食品是（）。
3、我還發(fā)現(xiàn)了：
“說一說”自己的發(fā)現(xiàn)。從而了解：生產(chǎn)日期要與保質(zhì)期對(duì)應(yīng)起來，購(gòu)買商品時(shí)，應(yīng)計(jì)算一下什么時(shí)候到期，從而選購(gòu)離保質(zhì)期時(shí)間較長(zhǎng)的商品，相對(duì)安全。
然后，通過小實(shí)踐活動(dòng)“選一選”：從兩袋牛奶中進(jìn)行選購(gòu)，你會(huì)選哪一袋？并說明理由。讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。
（二）學(xué)會(huì)看配料：
包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營(yíng)養(yǎng)成分和添加劑的含量，這些都是對(duì)人體健康至關(guān)重要的內(nèi)容。也是在選購(gòu)食品時(shí)不可忽視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：
首先出示課件：一包膨化食品的配料表。
讓學(xué)生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西？（學(xué)生會(huì)找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關(guān)文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。
接下來又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認(rèn)為小紅這樣做合適嗎？讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人身體情況選擇適合的食品才更安全。
在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購(gòu)了一些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品。今天，她特意委托我?guī)碚?qǐng)同學(xué)們幫她鑒別鑒別。
然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報(bào)鑒別情況。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長(zhǎng)了生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產(chǎn)品，該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）。
課件出示：友情提示——投訴部門：消費(fèi)者協(xié)會(huì)；投訴電話：12315；消費(fèi)者權(quán)益日：每年的3月15日）。
小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我一定把你們的好辦法轉(zhuǎn)告給李奶奶，買到不合格產(chǎn)品一定要維護(hù)自己的權(quán)益，要求退貨或投訴。只要大家行動(dòng)起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個(gè)小小宣傳員，把我們今天這節(jié)課所掌握的知識(shí)告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真?zhèn)?。做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長(zhǎng)了生活的本領(lǐng)。
下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請(qǐng)看。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析：
《商品包裝的色彩搭配》是七年級(jí)十四冊(cè)欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)的綜合課，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，提高學(xué)生對(duì)生活中美的感受能力和理解能力。因?yàn)樵谝曈X感受中，人們對(duì)色彩的感受優(yōu)于形象。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)、理解商品包裝的色彩搭配規(guī)律為中心，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行商品包裝的色彩設(shè)計(jì)練習(xí)；教學(xué)方法運(yùn)用學(xué)生感興趣的故事法、游戲法、語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀法、數(shù)學(xué)教學(xué)中多用的探究發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，為今后走向社會(huì)提高生活能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
課前學(xué)生分組收集各類包裝（食品、文化用品、化妝品、藥品……包裝），教師收集典型包裝實(shí)物和多媒體圖片，為教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)過程：
（一）、故事引入--多媒體呈現(xiàn)故事《買櫝還珠》。讀故事、講故事、思考問題。
問題1：鄭人為什么買櫝還珠？（1）取舍不當(dāng)；（2）包裝太漂亮。
問題2：你認(rèn)為商品包裝有什么作用？（展示講桌上的粉筆。
包裝和學(xué)生常喝的可樂包裝）。
（1）保護(hù)產(chǎn)品；（2）介紹產(chǎn)品；（3）樹立企業(yè)形象；（4）促銷。
例：可樂紅色的包裝是青年、是運(yùn)動(dòng)、是可樂公司永?；盍Φ南笳鳌?/p>
1.展示：全班集體展示。
2.分類：按食品、文化用品、化妝品、藥品分類。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
食品、兒童用品--鮮艷色調(diào)。
藥品--冷色調(diào)。
文化用品--清晰色調(diào)（冷色、黑白構(gòu)成）。
化妝品--間色為主調(diào)。
（三）、緊張、愉快的游戲--復(fù)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)及色彩搭配規(guī)律。
1、（合作學(xué)習(xí)）：分組競(jìng)賽，根據(jù)自己以有的色彩基礎(chǔ)知識(shí)和色彩搭配規(guī)律的知識(shí)連線。
2、評(píng)價(jià)：同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。討論對(duì)錯(cuò)，說出自己判斷的依據(jù)。
三、教學(xué)反思：
本課的最終是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在自己的創(chuàng)作練習(xí)中表現(xiàn)。
出來。由于在感知、理解的教學(xué)中多媒體的介入，學(xué)生和教師充分的課前準(zhǔn)備，課堂上的故事、游戲，分組和集體的討論不僅給課堂帶來了活力，更為學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)把握色彩搭配規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)，在課后的作業(yè)中，學(xué)生均有突出表現(xiàn)，優(yōu)秀作業(yè)占50%左右。
教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合運(yùn)用為美術(shù)課堂帶來了活力！
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)背景：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。而包裝對(duì)于學(xué)生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是因?yàn)閷W(xué)生每天都能接觸到各種各樣的包裝，陌生的是因?yàn)榘b中許多的學(xué)問雖然是和生活聯(lián)系非常密切的，但學(xué)生平時(shí)沒有注意和了解，這樣適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很容易能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。知道生活中蘊(yùn)涵著無窮的知識(shí)從而養(yǎng)成觀察生活的的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察圖片，引發(fā)對(duì)生活中每天都在接觸但并沒有引起注意的包裝的關(guān)注，感知什么是包裝。
2.能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，說出所看到的包裝實(shí)物的方便使用、美觀、保護(hù)等作用，體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)深入研究的興趣和熱情，養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。
3.在雞蛋運(yùn)輸和成語(yǔ)故事情境中，進(jìn)一步分析包裝的作用，形成問題意識(shí)并能夠提出問題，確定子課題，為后續(xù)研究做好鋪墊。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣和熱情?；顒?dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情。教師準(zhǔn)備：
幻燈片、各種各樣的包裝實(shí)物等?；顒?dòng)過程：
導(dǎo)言：今天開始我們要圍繞一個(gè)新的主題來開展活動(dòng)，這個(gè)主題和我們的生活聯(lián)系十分緊密，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕——（幻燈片）。
師：一起來猜猜看，這里面裝的都是什么？生：這里面裝的是月餅。生：這是可口可樂。
生：這是水彩筆。生：電腦??。
師：現(xiàn)在看到的是剛才猜對(duì)的所有物品，那誰(shuí)來說一說，你是怎么猜到的呢？
生：我看到上面的文字了，寫著“月餅”兩個(gè)字呢，所以知道里面裝的是月餅。
生：我看到上面畫著電腦的圖案，所以我知道了里面裝的是電腦。生：玻璃瓶是透明的，我看到里面的飲料了，瓶子上還有可口可樂的特殊標(biāo)志，所以我知道了里面裝的是可口可樂。
師：你們說的這些都是物品的包裝向我們傳遞的信息。那你們知道什么是物品的包裝嗎？
生：包裝就是把物品包起來的東西。生：包裝就是能把東西裝在里面的東西。
師：說的都很好，包裝就是盛裝和保護(hù)產(chǎn)品的容器及包裝物，我們看到的這些箱、袋、瓶、盒等都是物品的包裝。在生活中到處都可以看到各種各樣的包裝：
（幻燈演示各種各樣不同的包裝圖片）。
生：愿意！
師：我們每天都有接觸到包裝，它到底有什么學(xué)問呢？師：今天我?guī)砹艘恍┪沂占母鞣N包裝，你們有興趣看看嗎？生：有！
（把收集的各種包裝分成四份，每個(gè)小組一份）。
師：好啊，你們仔細(xì)的觀察，先看看它們都是什么包裝？然后可以。
動(dòng)手研究研究，看你能發(fā)現(xiàn)這些包裝有什么學(xué)問，可以先小組內(nèi)交流一下，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
學(xué)生討論交流，教師巡視反饋。
師：同學(xué)們做好了，看誰(shuí)最快！現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享？其他同學(xué)要認(rèn)真的聽，看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？不一樣你可以幫他補(bǔ)充。
生：我手里的是阿爾卑斯棒棒糖的包裝，是塑料的，能保護(hù)里面的棒棒糖的衛(wèi)生，掉到地上也不怕臟。
生：我手里的是一個(gè)藥瓶，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)藥瓶和普通的不一樣，它的包裝上有個(gè)噴嘴，可以把里面的藥噴出來，這里面裝的是治療心臟病的藥，我從電視上總看到心臟病人發(fā)病時(shí)，能用最短的時(shí)間吃到藥才能救命，這個(gè)噴嘴就節(jié)約的開瓶取藥的時(shí)間，設(shè)計(jì)的非常巧妙，用起來很方便。
生：我手里的是火腿腸的包裝，這個(gè)包裝上有一個(gè)橫貼，撕掉橫貼很容易把包裝去掉，這樣的包裝不僅能保護(hù)物品的質(zhì)量，還很方便使用。
??。
師：剛才大家觀察的很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了包裝很多的學(xué)問，比如：保護(hù)物品、美化物品、方便使用等。這些只是包裝世界的一小部分，生活中還有很多不同的包裝，你們課下可以多多去搜集，一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在大家把東西收拾起來，看哪組做的最快！
（學(xué)生把包裝收拾好，避免散落的包裝影響學(xué)生的注意力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境）。
生：先把雞蛋放到箱子里，再把箱子里放滿稻草，因?yàn)殡u蛋互相碰撞就容易碎，放上稻草后，雞蛋就不能互相碰撞了，所以就不會(huì)碎了。
師：你是怎么想到的呢？
生：我家附近就有養(yǎng)雞的，他們就是這樣裝的雞蛋，我看見的。師：太好了，觀察生活就會(huì)有收獲，還有什么好方法嗎？生：我在賣雞蛋那里看到的雞蛋都放在特制的蛋托里，也能防止雞蛋破碎。
師：（實(shí)物）你說的是不是這個(gè)？誰(shuí)能說說蛋托為什么要做成這種形狀？
生：這樣的形狀放置雞蛋時(shí)，雞蛋在凹槽內(nèi)就不會(huì)隨意的滾動(dòng)，不會(huì)碰撞，就不會(huì)破碎了。
師：你們說的很對(duì)，那誰(shuí)知道蛋托是用什么材料做的呢？生：我知道，是用紙漿做的。
師：那你知道為什么要選擇這種材料嗎？
生：因?yàn)殡u蛋殼很薄，怕硬的東西，用紙漿做很輕巧、很容易做出適合雞蛋的形狀。
生：用紙漿做不是很貴，成本低。生：用紙漿做比較結(jié)實(shí)，還有一定的彈性。
生：有些古董的花瓶，要運(yùn)輸?shù)酵獾兀斆鞯墓と司拖劝压哦b到木箱子里，在把空隙的地方用稻草和棉絮塞滿，然后外面在用繩子勒緊，這樣就能保護(hù)古董在運(yùn)輸?shù)倪^程中不被損壞了。
生：玻璃杯很怕碎，所以經(jīng)常用紙盒來包裝玻璃杯。
生：我知道蘋果怕互相碰，一碰蘋果皮就容易破，就影響了蘋果的美觀，所以常常用一種特殊的網(wǎng)把蘋果罩上，就不怕碰了。
生：還有家用電器怕碰撞和潮濕，常常用塑料袋先封上，在裝到紙盒里，還要用泡沫固定，就保證了安全。
生：還有餅干怕水，受潮就不好吃了，所以餅干用塑料包裝，可以防潮，即使用紙包裝，紙的外面都涂有蠟層，也可以防止潮濕。
生：還有牛奶怕變質(zhì)，不容易保存，就用塑料袋封上，可以保鮮，讓牛奶不變質(zhì)。
師：誰(shuí)觀察過牛奶袋的里面嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我看過，里面是黑色的。
師：（實(shí)物）老師這里有一個(gè)我剪開的牛奶袋，誰(shuí)知道為什么這樣設(shè)計(jì)嗎？
生：我想黑色可以防止牛奶被太陽(yáng)曬，太陽(yáng)曬到牛奶會(huì)變質(zhì)的。生：我想黑色可以延長(zhǎng)牛奶的保質(zhì)期吧。
師：你說的很好，不過不是很全面，同學(xué)們課下可以找找資料，你們會(huì)有驚喜的收獲的。
師：那么牛奶除了現(xiàn)在看到的這種包裝外，你還見過什么材料的包裝？
生：我見過塑料瓶裝的。生：我見過玻璃瓶裝的。
生：我還見過易拉罐裝的、盒裝的。
師：你們知道的可真多。真是時(shí)代在發(fā)展，包裝也在不斷的進(jìn)步。我小的時(shí)候，喝牛奶要自己帶著鍋碗瓢盆去買，現(xiàn)在打散牛奶也不用自己拿東西了，可以直接裝到塑料包裝袋里，方便多了。
生：不可以，用這個(gè)塑料袋裝不衛(wèi)生。
生：更不行了，黑色的塑料袋是垃圾袋，裝垃圾的怎么能裝吃的呢。生：不行的，這樣的塑料袋里面有對(duì)人有害的東西，如果裝牛奶了，就會(huì)污染了牛奶，人喝了就會(huì)得病的。
師：你是怎么知道的呢？生：我是在網(wǎng)上看到的。
師：你說的很對(duì)，包裝要合理的選擇材料，有顏色的包裝袋的材料里面含有鉛、砷等對(duì)人體有毒的物質(zhì)，如果接觸食物，容易污染食物，對(duì)人體造成傷害。
生：不好，我看到過電視里面說這種塑料袋埋在地下幾十年都不爛，是白色污染。
師：那什么是白色污染你們知道嗎？生：是指白色的塑料袋造成的污染。
師：那別的顏色的塑料袋就不是白色污染了嗎？
生：也是的，應(yīng)該說所有顏色的塑料袋造成的污染都是白色污染。師：其實(shí)白色污染是一個(gè)形象的說法，主要是指不降解的塑料帶來的污染。感興趣的同學(xué)課下可以去多找找資料。
師：那包裝除了扔垃圾箱外還有別的處理方式嗎？
生：還可以把紙殼的包裝賣給廢品收購(gòu)站，既可以換錢，還可以回收再利用。
生：還可以用包裝做點(diǎn)有用的東西，我的筆筒就是用飲料瓶做的。師：那你們認(rèn)為處理包裝要注意的是什么呢？生：要保護(hù)環(huán)境，不要污染環(huán)境。
生：要節(jié)約資源，不要浪費(fèi)可以再利用的包裝。
師：看來現(xiàn)在不僅要根據(jù)物品的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)包裝，選擇材料，還要注意環(huán)保和講究科學(xué)性。包裝的學(xué)問真是奧妙無窮！剛才我們只是交流了已有的知識(shí)，未知的領(lǐng)域要靠你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。
師：前幾天我上網(wǎng)找包裝相關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)小故事，你們想知道嗎？
生：想！
師：我有一個(gè)條件：同學(xué)們邊看要邊思考：從包裝的角度看，這個(gè)。
故事告訴了我們什么？
（播放：買櫝還珠的故事）。
（讓學(xué)生相互交流一下看故事的心得）。
師：剛才大家談?wù)摰暮芗ち?，現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來說說你的看法。生：我覺得通過這個(gè)故事告訴我們，包裝可以提高物品的吸引力，讓顧客能更喜歡。
生：我覺得告訴我們包裝精美，這個(gè)物品就有人買，不管里面的東西是好還是壞。
生：這個(gè)成語(yǔ)故事中，我知道了只要包裝好，這個(gè)物品就賣得快。師：那你們平時(shí)買東西是看包裝嗎？說說你喜歡什么樣的包裝？生：我喜歡用起來很方便的包裝。比如買小食品，我選擇塑料袋包裝上帶鋸齒的，方便撕開，不用非得用剪子。
生：我喜歡很美觀的包裝，因?yàn)檫@樣的包裝看起來非常漂亮，心情都好。
生：我喜歡既美觀又方便的包裝，這樣既好看，用起來還不麻煩多好。
師：你們了解過身邊的人喜歡什么樣的包裝嗎？
生：我媽媽就喜歡方便使用的包裝，不喜歡很精致的包裝，因?yàn)榫碌陌b價(jià)格都貴。
生：我爸爸喜歡包裝精美的物品，說過節(jié)送禮時(shí)很好看。生：我媽媽如果自己用就選擇很大方，很方便使用的包裝，如果送禮物就選擇很精美的包裝。
師：如果還想了解更多人喜歡什么樣的包裝，你想用什么方法了解呢？
生：我喜歡調(diào)查的方法，可以出張調(diào)查問卷。生：還可以去網(wǎng)上調(diào)查，也可以去網(wǎng)上收集資料。
（板書：包裝與銷售）。
（學(xué)生討論，教師參與其中）。
師：好了，剛才各個(gè)小組討論的都很激烈，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下？生：我們先來，我們討論的結(jié)果是想研究一下包裝的作用。（板書：包裝的作用）。
生：我們小組想研究一下包裝的發(fā)展。師：為什么有這樣的想法？
生：因?yàn)槲覀兿胫酪淮淮陌b有什么變化。爺爺那個(gè)年代和爸爸那個(gè)年代的包裝有什么不同。
師：看來很有研究?jī)r(jià)值啊。（板書：包裝的發(fā)展）。
生：我們小組想研究怎樣設(shè)計(jì)包裝。（板書：設(shè)計(jì)包裝）。
生：我們小組想研究一下包裝的回收和利用。（板書：包裝的回收和利用）。
師：老師把大家比較集中感興趣的問題都寫在黑板上了，那同學(xué)們可以找興趣一致的組成一個(gè)活動(dòng)小組，課下可以先初步的擬訂活動(dòng)實(shí)施方案，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討包裝的學(xué)問，這節(jié)課就先到這里，下課！
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),第六單元單元《包裝的學(xué)問》。
教學(xué)目標(biāo)：
:
1、知識(shí)目標(biāo)：利用表面積知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
3、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過解決包裝問題,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。
學(xué)具準(zhǔn)備:。
學(xué)生自帶長(zhǎng)方體紙盒。
教學(xué)方法：
小組合作，動(dòng)手操作。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師:出示兩個(gè)長(zhǎng)方體，問學(xué)生喜歡那個(gè)？讓學(xué)生體會(huì)包裝問題在實(shí)際生活中很有必要。你別看這個(gè)事情很小，其中卻包含著不少學(xué)問呢!
這就是我們今天要探究的問題——包裝的學(xué)問。（板書：包裝的學(xué)問）。
二、獨(dú)立探索，初步感知。
（一）一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
1．出示長(zhǎng)方體的物品，引入包裝一個(gè)長(zhǎng)方體時(shí)需要包裝紙的大小。
引導(dǎo)學(xué)生說出：求包裝紙的大小就是要求出表面積，求表面積，先要知道長(zhǎng)，寬，高。
2、學(xué)生動(dòng)手算一算.3、匯報(bào)答案，并進(jìn)行講解。
（二）兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝。
1、今天老師買了兩個(gè)糖果包，打算把它包成一包送給朋友，你認(rèn)為可以怎樣包裝？
學(xué)生上臺(tái)演示，各抒己見。
三、小組合作，動(dòng)手實(shí)踐。
1、明晰問題：包裝的方法有多種，到底怎樣包裝最科學(xué)呢？首先讓學(xué)生說說“最科學(xué)”的意義。明確：這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問題。
2、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生開始操作探索。
3、學(xué)生反饋,進(jìn)行交流。
明確：盡量把最大的面重合，最節(jié)省包裝紙。
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時(shí)的規(guī)律。(繼續(xù)讓學(xué)生尋找規(guī)律,說出想法。)學(xué)生通過重合面比較。
的表面積。
四、質(zhì)疑，拓展：
1、通過計(jì)算提出質(zhì)疑：盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省，怎樣才能確定重合的面積最大？有沒有規(guī)律可循呢？算算其他四種方案的表面積，我們一起來探究一下規(guī)律。
2、各小組計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)寬高的和與表面積大小的關(guān)系，再交流。得出結(jié)論：包裝后形成的新的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高的和越小，則表面積越小，就越節(jié)省包裝紙。
3、拓展練習(xí)：小組操作、討論：六個(gè)相同的長(zhǎng)方體，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和感受？
六、布置作業(yè)。
“六一”快到了，可以用你的零花錢買一份小禮物，也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物，打成包裝，送給你的好朋友祝她（他）節(jié)日快樂！
七、板書設(shè)計(jì)。
節(jié)約用紙：
1、直觀判斷法：重合的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
2、計(jì)算法：a.計(jì)算表面積。
b.計(jì)算包裝后長(zhǎng)寬高的和。和越小，越節(jié)省包裝紙。
包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解包裝袋上的相關(guān)信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會(huì)標(biāo)明不同內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)看包裝袋，避免買到三無產(chǎn)品，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各種商品包裝的收集和分類。
2. 多媒體課件制作。
3. 探究調(diào)查表。
活動(dòng)過程：
1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)看到包裝袋就能說出商品的名稱（點(diǎn)擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護(hù)膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。
2 .同學(xué)們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學(xué)問呢？現(xiàn)在我們就來觀察一下這個(gè)包裝盒?。ㄕn件出示書44頁(yè)牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據(jù)學(xué)生回答提示點(diǎn)擊生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、商標(biāo)、成分……）
3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？
4．特別提示：卡通質(zhì)量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產(chǎn)品。
1.大家仔細(xì)觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會(huì)顯示哪些信息呢？請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進(jìn)行研究。
2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學(xué)生所說的主要類別寫在黑板上）
3．師分組發(fā)放調(diào)查表，提出研究任務(wù)：
a) 給包裝袋分類，仔細(xì)觀察各類包裝袋上有哪些信息。
b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。
c) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)三無產(chǎn)品？
d) 注意填寫好調(diào)查表。（表格如下）
商品類別
商品例舉
包裝袋上的信息
我們發(fā)現(xiàn)的三無產(chǎn)品
4.小組自由活動(dòng),填寫探究調(diào)查表。
5．各組組長(zhǎng)匯報(bào)交流，老師提醒不同組之間可以補(bǔ)充。
食品――特別關(guān)注食品成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
日用品――特別關(guān)注原材料和有效期、注意事項(xiàng)、使用方法。
藥品――特別關(guān)注有效期和服用方法，有些注意事項(xiàng)要看說明書才能了解得更全面。
（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購(gòu)買和服用各種藥物，一定要在大人和醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥）
電器――特別關(guān)注產(chǎn)品合格證、電壓、功率。（選購(gòu)電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細(xì)閱讀，這樣才能正確、安全地使用）
服裝――特別關(guān)注洗滌方法和尺寸大小。
6.教師小結(jié)：由于商品的特點(diǎn)、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關(guān)注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。
7．把自己收集的標(biāo)簽、各種商品的標(biāo)志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰(shuí)知道的多。
３．學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的包裝袋貼到學(xué)習(xí)園地里。
1）不要輕易相信推銷員的話。
2）要貪圖贈(zèng)品而購(gòu)買一些不需要的東西。
3）不要聽信廣告的一面之詞。
4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實(shí)惠。
5）不要迷信高價(jià)格高品質(zhì)之說，便宜也有好貨。
6）選擇信譽(yù)好的商場(chǎng)購(gòu)買商品。
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