總結(jié)是一種對(duì)過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式?？偨Y(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文，相信會(huì)給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦⑹尽?/p>
狼的說課稿篇一
1、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。
2、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習(xí)慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動(dòng)的快樂，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛與親近。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：
一、 激趣導(dǎo)入。
《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中要給孩子一個(gè)生活的課堂。太陽這個(gè)話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問題，所以，我先用猜謎語導(dǎo)入課題（太陽），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽的話題。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛與親近。
二 、進(jìn)行踩影子游戲活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受戶外活動(dòng)的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。
這個(gè)游戲活動(dòng)分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行： 第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)還節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進(jìn)入游戲，讓學(xué)生說說在什么時(shí)候，什么情況下有影子，目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為活動(dòng)作準(zhǔn)備。第三個(gè)還節(jié)：踩影子游戲活動(dòng)。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過教師的指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓兒童更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個(gè)學(xué)生參與到踩影子的游戲活動(dòng)之中。事實(shí)上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會(huì)因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場(chǎng)地進(jìn)行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽與影子的關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生游戲后來說說太陽和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行在同一地點(diǎn)、不同時(shí)間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運(yùn)用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察教師的演示活動(dòng)，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動(dòng)的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場(chǎng)做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。
五 、課外擴(kuò)展。
為了讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
狼的說課稿篇二
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
狼的說課稿篇三
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。”為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
狼的說課稿篇四
《有多重》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p18?——p20的內(nèi)容。
《有多重》是在學(xué)生掌握了輕重的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它質(zhì)量單位打下良好的基礎(chǔ)。
教材安排了四部分教學(xué)內(nèi)容。通過“有多重”這一教學(xué)情景，讓學(xué)生感知物體有輕有重，導(dǎo)出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進(jìn)率關(guān)系。最后，通過練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在原來教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活地處理，以活動(dòng)貫穿整課。讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，都能享受到成功的喜悅。
知識(shí)目標(biāo)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和估算。
情感目標(biāo)：能主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點(diǎn)：了解1千克與1克的實(shí)際質(zhì)量。
（1）4名學(xué)生為一小組，并為每個(gè)小組準(zhǔn)備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個(gè)、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進(jìn)行記錄。
新型的課堂教學(xué)已不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)的大舞臺(tái)，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中，我只是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，提供發(fā)現(xiàn)知識(shí)的條件，并從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)十分重要。在教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在掂、比、估、算、稱等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)新知。
（播放課件：20xx年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”在中國(guó)西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號(hào)”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號(hào)”的起飛重量，導(dǎo)出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。并對(duì)千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和自豪感。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動(dòng)1：掂一掂，感受1千克。
數(shù)學(xué)游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動(dòng)2：掂一掂，感受1克。
活動(dòng)3：找一找，生活中重1克的物品。
活動(dòng)4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
（課件：淘氣和笑笑在爭(zhēng)論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習(xí)：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。
活動(dòng)5：掂一掂，稱一稱1個(gè)蘋果有多重。
狼的說課稿篇五
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
狼的說課稿篇六
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
狼的說課稿篇七
各位老師：
大家好！今天我說的課題是人音版第七冊(cè)第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
由于對(duì)上課學(xué)生不熟悉，他們是四年級(jí)的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時(shí)候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。
1、學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學(xué)唱、表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，進(jìn)行創(chuàng)作表演，體驗(yàn)四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時(shí)光。
體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、“情境創(chuàng)設(shè)法”
歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲情感，是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)歌曲的情感。
2、“激趣導(dǎo)入法”
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時(shí)，要求學(xué)生從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學(xué)會(huì)歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
（一）組織教學(xué)
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學(xué)生隨著音樂做拍手律動(dòng)，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
（二）新授
1、通過導(dǎo)入語，讓學(xué)生請(qǐng)聽教師配樂詩(shī)朗誦《童心是小鳥》，帶著學(xué)生走進(jìn)歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設(shè)問：歌曲的速度是什么樣的？應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）
設(shè)問：歌曲是什么拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強(qiáng)弱弱）
教師講解拍號(hào)以及強(qiáng)弱關(guān)系，用拍手以及拍肩等身體動(dòng)作來表示。（播放音樂前半部分）
（2）附點(diǎn)四分音符
（3）節(jié)奏練習(xí)、休止符。
（4）跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。
請(qǐng)學(xué)生找出難唱樂句，解決歌曲難點(diǎn)。
a
b433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集體表演
設(shè)問：歌曲分為幾個(gè)樂段？每一個(gè)樂段應(yīng)該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂段：跳躍輕快
第二樂段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學(xué)生分為兩組，共同表演歌曲。
個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同學(xué)們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因?yàn)榘淹谋茸餍▲B表達(dá)了兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
本節(jié)課中，我將學(xué)生分為春夏秋冬四組，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過回答問題，表演歌曲，評(píng)價(jià)等方式獲得飛翔的小鳥，哪個(gè)小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
狼的說課稿篇八
說教材：
（一）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（后簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）階段目標(biāo)規(guī)定：7~9年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)閱讀簡(jiǎn)單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類……有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
《人的高貴在于靈魂》一文在教材中被安排在八年級(jí)上冊(cè)第二單元。本單元為議論文單元，從題材角度被歸為“社會(huì)”范疇，這幾篇文章都是在一定的社會(huì)背景下產(chǎn)生，體現(xiàn)了教材編排對(duì)人與社會(huì)的關(guān)注，《人的高貴在于靈魂》也不例外。作者結(jié)合自己的切身體會(huì)，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長(zhǎng)，在生存斗爭(zhēng)的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導(dǎo)致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進(jìn)行分析論證之后提出了自己對(duì)年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，還能使學(xué)生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
（二） 說重點(diǎn)難點(diǎn)：
這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)很難處于一個(gè)可以平等交流的平臺(tái)，使得文章對(duì)學(xué)生來說，相對(duì)比較空泛，學(xué)生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，而對(duì)于中心論點(diǎn)本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個(gè)關(guān)鍵的抽象性的詞語－－－靈魂。這既是課文觀點(diǎn)的焦點(diǎn)所在，也是語文教學(xué)滲透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，本課中難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：1、作者的論證思路。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言。
難點(diǎn)：對(duì)于“靈魂”含義的理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一． 說目標(biāo)：
《新課標(biāo)》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路表明：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
據(jù)此，本課目標(biāo)也從這三個(gè)方面來確定。
每一具體目標(biāo)都根據(jù)《新科標(biāo)》精神來確定。課程目標(biāo)總目標(biāo)的第一條就提出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；受到高尚情操與趣味的熏陶。教學(xué)建議中提出要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。7~9年級(jí)階段目標(biāo)閱讀部分提出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。
具體目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）通過對(duì)前后文語言內(nèi)容的聯(lián)系分析，理解“人是一支能思想的蘆葦”在文中的作用；引導(dǎo)學(xué)生理解“人的高貴在于靈魂”的深刻含義。
（2）把握文章的中心論點(diǎn)、學(xué)習(xí)本文以事例為主、擺事實(shí)講道理的論證方法和清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程。
（3）能區(qū)分論點(diǎn)與論據(jù)。
2．過程與方法目標(biāo)：
（1）通過對(duì)文章論證過程的分析，畫出文章結(jié)構(gòu)圖，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言，理清文章思路。
（2）在對(duì)于靈魂問題的探討過程中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行閱讀思考，進(jìn)一步培養(yǎng)從文中搜集整理信息的能力。
（3）在對(duì)文中所舉“靈魂高貴” 事例的分析過程中，感受人物高貴的精神世界。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過對(duì)文章事例的分析體會(huì)，理解體會(huì)高尚的精神追求所產(chǎn)生的巨大力量，從而認(rèn)識(shí)擁有高尚精神追求的人的高貴。
（2）在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章，關(guān)照自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度。
（3）結(jié)合文章論述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外在的物質(zhì)利益和內(nèi)在精神追求進(jìn)行權(quán)衡，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
二． 說學(xué)情：
1． 說已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：
（1） 學(xué)生在小學(xué)和初一語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了比喻這種修辭方法，可以借助這一知識(shí)來分析本文第一段引證語言的意義和作用。
（2） 在第一單元和本單元前兩課議論文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解并掌握了簡(jiǎn)單的議論文知識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，區(qū)分中心論點(diǎn)和引證、例證內(nèi)容，分析中心論點(diǎn)與論證材料之間、名人事例與普通人事例之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出歸納判斷。
（3） 從小學(xué)語文閱讀教學(xué)開始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從文中提煉信息，然后進(jìn)行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。
2． 說學(xué)習(xí)方法和技巧：
自主合作應(yīng)是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過默讀整體感知課文；對(duì)于第一段和最后一段內(nèi)容要借助朗讀，調(diào)動(dòng)視覺聽覺促進(jìn)對(duì)文章思路、內(nèi)容、語言的理解和感悟；對(duì)于難點(diǎn)“靈魂”含義的分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。
3． 說個(gè)性發(fā)展和群體提高：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。教學(xué)建議部分指出：“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。
從知識(shí)內(nèi)容角度來看，在復(fù)習(xí)鞏固原有議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本文論點(diǎn)和論據(jù)應(yīng)該達(dá)到比較明確的區(qū)分，對(duì)于文章論證語言和論證思路的分析、“靈魂”一詞含義的探究，可以通過課堂討論，充分展示閱讀理解能力較強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使能力較弱學(xué)生在討論的過程中受到帶動(dòng)和啟發(fā)。前者理解表達(dá)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，后者理解接受，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以先進(jìn)帶后進(jìn)，最終使所有學(xué)生達(dá)到對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解掌握。
從思想認(rèn)識(shí)角度來看，通過本文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合課文來關(guān)照自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周圍社會(huì)，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個(gè)“高貴”的目標(biāo)從而向善而行。使所有同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀在課堂引導(dǎo)下得到不同程度的提升。
三． 說教法：
1． 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”；“應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！?；“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展四維空間，提高閱讀質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助教材觀點(diǎn)與常規(guī)思想之間的差異，向?qū)W生提出問題，調(diào)動(dòng)其固有的對(duì)“高貴”的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與文章觀點(diǎn)之間制造矛盾，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的學(xué)習(xí)情境，為課堂結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生打破舊有觀念，建立或提升自己的人生觀和價(jià)值觀做下良好鋪墊。
2． 自主學(xué)習(xí)，合作探究：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……語文課程必須……充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議部分指出：閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。
據(jù)此，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀、理解；然后在合作交流的過程中不斷加深認(rèn)識(shí)并修正自己的知識(shí)見解，最后在教師的引導(dǎo)下使之完善。
3． 默讀把握，朗讀感悟：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”。
默讀是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的主要方法，本文是自讀課文，只安排一課時(shí)，篇幅又比較長(zhǎng)，默讀能夠加快閱讀速度，并且學(xué)生在默讀過程中可根據(jù)自己的具體情況對(duì)文章局部進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照，使學(xué)生能快速、全面地把握文章內(nèi)容。
朗讀是閱讀教學(xué)的另一重要方法。文章第一自然段的引證法運(yùn)用和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言僅靠一遍默讀，理解起來有一定難度，在朗讀過程中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)眼、口、耳三種感官來加強(qiáng)對(duì)文章語言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的論證做一個(gè)總結(jié)并表明文章主旨的段落，因此引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使之受到思想啟迪并有所感悟。
四． 說教學(xué)程序：
1． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！被纠砟畈糠诛@示：“語文課程應(yīng)……注重……現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”。
因此，課堂閱讀教學(xué)應(yīng)以教材為主，對(duì)于文章思路圖過大，難以板書展示的問題，可以借助多媒體來進(jìn)行展示。在語文教學(xué)過程中，多媒體使用只能起必要的輔助作用，決不可以其代替文本，或弱化對(duì)文本的閱讀。
2． 設(shè)計(jì)思路：
3． 教學(xué)流程：
（1）激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
課堂開始由兩個(gè)問題引起學(xué)生對(duì)自我的關(guān)照并調(diào)動(dòng)其固有思想觀念：
你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？
（學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識(shí)里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會(huì)搖頭）
借助學(xué)生回答自然引入課文閱讀：
很多同學(xué)都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來看你有沒有新的答案。
（《課標(biāo)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”開頭就給學(xué)生留下一個(gè)懸念，使學(xué)生的閱讀興趣和好奇心得到激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的情境）
（2）分析題目、推想論點(diǎn)：
板書題目以后提出問題：看到這個(gè)題目之后你覺得本文應(yīng)該寫什么？
（學(xué)生可能得出的答案：全文就在寫“人的高貴在于靈魂”；為什么說“人的高貴在于靈魂”；作者會(huì)找出各種理由來證明“人的高貴在于靈魂”……不管學(xué)生的語言怎樣組織，回答一般不會(huì)脫離“人的高貴在于靈魂”這句話。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其分析這是不是本文中心論點(diǎn)：
從你們的回答來看，都沒有脫離“人的高貴在于靈魂”這句話，那么它是不是文章的中心論點(diǎn)呢？（可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)論點(diǎn)概念：論點(diǎn)是作者的.觀點(diǎn)、主張、態(tài)度等。根據(jù)前面六課議論文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該能夠推想出它是中心論點(diǎn)。）
（3）閱讀文本、驗(yàn)證論點(diǎn)：
那下面我們來默讀一遍課文，看看這句話到底是不是文章的中心論點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)論證方法：引證、例證、喻證、對(duì)比論證。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中印證“人的高貴在于靈魂”是不是本文中心論點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該會(huì)說是，并將后文例子拿出來證明）
（4） 搜集證據(jù)、證明論點(diǎn)：
在確定論點(diǎn)之后進(jìn)一步引導(dǎo)：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個(gè)論點(diǎn)呢？
（學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是按照課文順序?qū)⒁C、例證都找出來；二是只找出事例卻忽略了前面的引證內(nèi)容。如果是前一種情況，就先引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的思路和作用。如果事后一種情況，就在學(xué)生分析完事例之后在引導(dǎo)其關(guān)注開頭引言的作用。）
對(duì)于第一段思路的分析可作如下引導(dǎo)：
“人是一支有思想的蘆葦”把人比作蘆葦（復(fù)習(xí)比喻修辭方法），他們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生應(yīng)該能夠比較容易的找出“脆弱”一詞）作者用這句話是為了說明人的脆弱嗎？（學(xué)生朗讀課文，促進(jìn)對(duì)語言的感受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生分析第一段語言之間的聯(lián)系，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言和結(jié)構(gòu)：文章開篇先引述帕斯卡爾的名言，然后對(duì)這句名言進(jìn)行解釋?！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出“人依然比宇宙間任何東西都高貴的多”，“因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂”。這樣，由名人名言深發(fā)出自己的觀點(diǎn)，更見文章觀點(diǎn)深刻，見解獨(dú)到，也增強(qiáng)了文章的說服力。“當(dāng)然也不該否認(rèn)肉身生活的必要”，是退一步說理，以退為進(jìn)，辯證地看問題，是文章說理更嚴(yán)密。轉(zhuǎn)折詞“但是”引出“人的高貴卻在于它有靈魂生活”，文章的中心論點(diǎn)水到渠成的得以確立，明確集中，毫不含糊。接下來兩句話，對(duì)文章中心論點(diǎn)稍作解釋，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至高貴、卑鄙。）
對(duì)于事例內(nèi)容，可借助分層環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類歸納提煉，梳理思路：
同學(xué)們已經(jīng)說到，作者列舉了五個(gè)事例來證明中心論點(diǎn)，這些事例之間又有什么聯(lián)系呢？下面請(qǐng)同學(xué)們給這幾件事分層并說明分層理由。
（這部分學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，互相促進(jìn)。找出文中承上啟下的句子“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)。”用來概括前三個(gè)事例的共同點(diǎn)——這句話根本段下文內(nèi)容的聯(lián)系學(xué)生應(yīng)該能很容易看出，可是要讓學(xué)生回頭聯(lián)系上文內(nèi)容會(huì)有一定難度，所以需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)其通過對(duì) “一切賢哲”這一詞語在文中意義的分析來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文兩個(gè)事例；找出承上啟下的過渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃放出一種很動(dòng)人的光彩。”引出下文兩個(gè)普通人的事例，了解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的思考，并提出文章主旨結(jié)束全文的論證思路。
（5）分析語言、理清思路：
在文章閱讀將要結(jié)束時(shí)，學(xué)生也只能得到一個(gè)觀點(diǎn)：“人的高貴在于靈魂”?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本）
“人的高貴在于靈魂”這個(gè)靈魂到底指什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出信息：“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富；看到讀書少女，緬懷純正追求；看到參觀青年，感嘆有純正追求的青春歲月是人生最美好的歲月；最后提出祝愿，保持純正追求。綜合得出：“靈魂”指的是“精神追求”?！保?/p>
（最后一層窗戶紙被捅破，學(xué)生豁然開朗。然后出示投影片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文寫作思路，使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)完整而清晰的印象。）
（6）照應(yīng)、拓展、啟迪、感悟
（此問題的回顧提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識(shí)，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會(huì)，人生觀、價(jià)值觀得以重新建立或提升。）
（7）結(jié)語：
也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長(zhǎng)相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡(jiǎn)樸甚至寒酸。千萬不要因此而自卑自棄，因?yàn)槟憧梢杂兴枷胗凶非?，有豐富的靈魂生活，你是高貴的。所以，請(qǐng)昂起你高貴的頭顱，向著那個(gè)純正的目標(biāo)，不懈追求！
4． 板書設(shè)計(jì)：
阿基米得——圓 重于 生命
第歐根尼——陽光 重于 權(quán)位
王爾德 ——才華 重于 財(cái)富
少女 ——讀書 不聞 嘈雜
青年 ——展覽 排除 困難
狼的說課稿篇九
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標(biāo)
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號(hào),有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對(duì)于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
我重點(diǎn)說說第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開口說話,為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個(gè)問題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過一個(gè)問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會(huì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。
狼的說課稿篇十
掌握等式的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般過程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。
（2） 通過觀察、 探究、歸納、應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力，獲取學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。初步體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。感受數(shù)學(xué)世界的奇妙與和諧。
通過學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生積極愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)和情感，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困難。獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)解決問題中與他人合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和運(yùn)用等式的性質(zhì)
難點(diǎn)：運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，把簡(jiǎn)單的一元一次方程變形為"x=a（常數(shù)）"的形式。正確認(rèn)識(shí)除數(shù)不能為零。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（本節(jié)課是第一課時(shí)）
教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)過程：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
三、教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課開始，給出思考（算一算，試一試）能否用估算法求出下列方程的解。（學(xué)生只能估算不能筆算）
（1） 4x=24
（2） x+1=3
（3） 46x=230
（4） 2500+560x=15000
方程 （1）、（2）的解可以觀察到，但是反復(fù)觀察求解，比較復(fù)雜的方程 （3）、（4） 就比較困難。因此，我們還要討論怎么解方程。
方程是含有未知數(shù)的等式。為了討論方程，我們先來看看等式有什么性質(zhì)。
請(qǐng)問：什么是等式？
請(qǐng)同學(xué)們思考下面的3個(gè)式子是等式么？
（1） x-2=4
（2） 1+2=3
（3） m+n=n+m
像這樣用等號(hào)"="表示相等關(guān)系的式子。在等式中，等式左（右）邊的式子叫做這個(gè)等式的左（右）邊。
下面就讓我們一起來探討等式的性質(zhì)吧！
（1）讓學(xué)生能找出等式，分清等式的左邊和右邊。
（2）從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
（引入課題）
（二）教師演示，學(xué)生觀察
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主觀察：
1、 使學(xué)生明確學(xué)生的內(nèi)容和要求。
2、 結(jié)合圖片天平的例子，讓學(xué)生形象地初步感知等式的性質(zhì)。
3、 注重學(xué)生知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由探索，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、歸納總結(jié)，得出性質(zhì)
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)課本總結(jié)規(guī)律，得出性質(zhì)
等式性質(zhì)1:等式兩邊加（或減）同一個(gè)數(shù)（或式子），結(jié)果仍相等。
等式性質(zhì)2:等式的兩邊乘同一個(gè)數(shù)或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，所得結(jié)果仍相等。
2、提出問題：()你能用式子的形式表示等式的性質(zhì)嗎？
教師板書：等式性質(zhì)1 如果教案《等式的性質(zhì)》 那么教案《等式的性質(zhì)》 .
等式性質(zhì)2如果教案《等式的性質(zhì)》那么教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 .
3、得出等式的性質(zhì)后，為了加深理解，再用具體的例子驗(yàn)證，體現(xiàn)了從具體到形象，抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律。
（四）、解釋說明，學(xué)以致用
1、掌握等式性質(zhì)后，關(guān)鍵在于運(yùn)用。因此，出示一組口答題，利用等式性質(zhì)變形。
（1）從x=y能否得到x+5=y+5 ?為什么？
（2）從x=y能否得到x-2=y-2?為什么？
（3）從x=y能否得到2x=2y?為什么？
（4）從7x=7y能否得到x=y?為什么？
2、例1 例2的講解，讓學(xué)生會(huì)利用 性質(zhì)解方程的過程與方法。
例1 利用等式性質(zhì)解下列方程：
（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》
解：（1）兩邊減7,得教案《等式的性質(zhì)》
于是 教案《等式的性質(zhì)》
（2）兩邊同時(shí)加上6,得教案《等式的性質(zhì)》
于是 教案《等式的性質(zhì)》
練習(xí)（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》 （3）教案《等式的性質(zhì)》
例2 利用等式性質(zhì)解下列方程：
（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》
解：（1）兩邊同除以-5 ,得教案《等式的性質(zhì)》
于是教案《等式的性質(zhì)》
（2）兩邊同乘以3,得教案《等式的性質(zhì)》
于是教案《等式的性質(zhì)》
練習(xí)2 （鞏固性質(zhì)2）
（1）教案《等式的性質(zhì)》
（2）教案《等式的性質(zhì)》
（3）教案《等式的性質(zhì)》
通過課堂練習(xí)，使學(xué)生感受成功的喜悅
（五）、課堂小結(jié) ,鞏固練習(xí)
1、等式的性質(zhì)的探索過程。
2 、利用等式的性質(zhì)解方程，就是把方程變形為教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 形式。
（六）、 布置作業(yè)，鞏固新知
習(xí)題3.1 第4題
（七 ）、后記
從情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，預(yù)使課堂氣氛變得較活躍，鼓舞我的教學(xué)熱情，樹立信心。我會(huì)在實(shí)踐中不斷的調(diào)整、完善教學(xué)方法和形式，同時(shí)改正不足，使教學(xué)活動(dòng)更加有序順利的進(jìn)行。
狼的說課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、 說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈?，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學(xué)過程
（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。（個(gè)人想，小組討論） 2．你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。（個(gè)人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習(xí)。
（四）．快速修改；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦共同評(píng)改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達(dá)等方面歸納。
（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計(jì)： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達(dá)美的：
狼的說課稿篇十二
〈〈地球爺爺?shù)氖帧怠凳橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文共有11個(gè)自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一對(duì)一年級(jí)小孩子來說比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
根據(jù)〈〈語文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對(duì)低年級(jí)語文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫“球”、“玩”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學(xué)常識(shí)；會(huì)讀有請(qǐng)求語氣的句子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過讀懂課文內(nèi)容，對(duì)"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)桃子落地的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣。
2、類比體驗(yàn)法：通過磁鐵實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，體會(huì)文中內(nèi)涵。
4、以讀代講法：運(yùn)用語言渲染、引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，配音等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。
5、讀中感悟法：教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫片，想不想看？請(qǐng)大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片段。）學(xué)生提意見。
2、揭題。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動(dòng)畫片配音。這個(gè)動(dòng)畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。老師板書課題，指導(dǎo)寫“球”字，學(xué)生練寫。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
2、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強(qiáng)調(diào)“倆”“踢”的讀音。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞3遍。）
【創(chuàng)設(shè)用字環(huán)境，以詞帶字，讓學(xué)生較輕松地認(rèn)識(shí)生字?！?/p>
3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機(jī)正音：倆、摘、而（反饋時(shí)，學(xué)生愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了做小老師，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。（把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個(gè)字后，請(qǐng)學(xué)生猜，看誰最快猜正確。）
【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段？
【檢查標(biāo)段情況，為下一步做準(zhǔn)備。】
2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀那個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀
3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓每個(gè)人都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)?！?/p>
1、我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？預(yù)計(jì)問題（課件出示：地球爺爺?shù)氖质恰＃ㄟ@時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時(shí)都用什么方法解決問題：如上網(wǎng)查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案）
2、類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)磁鐵從上向下靠近回形針時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受引力?！?/p>
3、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們知道桃子掉下來的原因了吧？（板書：地心引力）
【通過體驗(yàn)、類比，學(xué)生能真正把桃子落地與地球引力聯(lián)系起來?！?/p>
4、用配音的形式練習(xí)分角色有感情地讀課文。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？
【學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評(píng)議?！?/p>
2、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（課件展示地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會(huì)是什么樣？（自由想象）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動(dòng)腦筋吧。
1、生觀察生字在田字格中的位置。
2、請(qǐng)學(xué)生說出需要注意的筆畫（特別是變成部首后哪些筆畫會(huì)變）
3、學(xué)生描紅、練寫
3、師生互評(píng)
1、畫一畫或?qū)懸粚懀合胂笕绻麤]有了地球引力，我們的世界是什么樣子？
2、朗讀31課給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
狼的說課稿篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計(jì)思路：
買菜、認(rèn)識(shí)、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對(duì)中班幼兒，對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請(qǐng)把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其豐富營(yíng)養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長(zhǎng)得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營(yíng)養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了va，所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營(yíng)養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
狼的說課稿篇十四
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動(dòng)《樹葉媽媽和孩子》。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會(huì)清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹葉飄飄落落的動(dòng)感又與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前要求準(zhǔn)備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的了解。活動(dòng)中還應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。
1、進(jìn)入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請(qǐng)相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風(fēng)來了。
5、總結(jié)性小結(jié)。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對(duì)于不知名的樹葉，鼓勵(lì)幼兒大膽請(qǐng)教他人。
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。
狼的說課稿篇十五
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。
因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
狼的說課稿篇十六
第四冊(cè)第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生利于理解，教師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻(xiàn)愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會(huì)了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計(jì)學(xué)生會(huì)說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學(xué)生分段來體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時(shí)給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和討論過后，估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設(shè)計(jì)，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié)：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
狼的說課稿篇十七
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時(shí)。
2、教材的地位及作用：
六年級(jí)的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點(diǎn)，生命日趨充滿活力，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會(huì)》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護(hù)、自救教育，但是，很少?gòu)纳饬x與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價(jià)值觀，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會(huì)到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過一系列的活動(dòng)感受父母的偉大與平凡，感受父母對(duì)我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個(gè)人獨(dú)特、神奇、美麗的生命之旅中，時(shí)時(shí)刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體會(huì)周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會(huì)。
（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學(xué)法
（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動(dòng)、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學(xué)生要活動(dòng)探究、討論、交流對(duì)社會(huì)的理解。
3、教學(xué)過程
活動(dòng)一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩砼R給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動(dòng)二：愛在溫馨的家里
播放學(xué)生時(shí)候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰，從而體會(huì)到自己的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛。
活動(dòng)三：愛在溫暖的集體里
通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會(huì)到集體的愛。
活動(dòng)四：愛在社會(huì)的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會(huì)的真情里。
活動(dòng)五：設(shè)計(jì)愛心小卡片
讓學(xué)生把對(duì)愛的理解，對(duì)生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因?yàn)檎鋹凵俏覀兊谋灸?，也是我們的?zé)任。
狼的說課稿篇十八
1、教材分析。
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說教法。
通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來測(cè)密度，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用。
（5）浮力知識(shí)小結(jié)。
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
五、說板書設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說教學(xué)效果評(píng)估。
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題。
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
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