總結(jié)是一個(gè)自我成長的過程，通過總結(jié)，我們可以找到自己的定位和方向。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，使讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和借鑒。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇一
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。就本學(xué)期的教學(xué)工作，做出如下總結(jié)：在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：
本學(xué)期是集體備課和手寫教案各占一半，集體備課時(shí)我們二年級數(shù)學(xué)組的老師在一起認(rèn)真研究教材、教參，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。爭取呈現(xiàn)出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
9月份，多媒體進(jìn)入我們二年級后。我積極采用多媒體教學(xué)。利用多媒體制作出生動(dòng)形象的教學(xué)課件。有效的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。
針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行對個(gè)別學(xué)生面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
本學(xué)期的聽、評課活動(dòng)，我主動(dòng)與同年級同學(xué)科教師探討教材、教法。本學(xué)期我在“博客”上上傳了自己的2篇聽課反思、6篇教學(xué)反思。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇二
隨著春節(jié)腳步的臨近，一學(xué)期的教學(xué)工作也畫上了句號。回憶這一個(gè)學(xué)期的工作，有進(jìn)步，有收獲，也有一些遺憾?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
本學(xué)期為了讓學(xué)生的根底知識和根本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正表達(dá)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
雖然這學(xué)期我們班的孩子都有了很大的進(jìn)步，但是也存在一些讓我遺憾的地方。
一、培優(yōu)補(bǔ)差工作有所欠缺。這學(xué)期，我注重抓牢學(xué)生的根底知識，幫助學(xué)生打牢根底。很多學(xué)習(xí)接受比擬快的學(xué)生會(huì)覺得吃不飽，但是接受慢的學(xué)生就消化不了。我卻沒能很好的處理這兩方存在的問題。這樣既耽誤了優(yōu)生的提前開展，也耽誤了差生的進(jìn)步。
二、缺乏對學(xué)生說話和寫作的鍛煉。雖然在積累方面做得工作不少，但是讓學(xué)生輸出的時(shí)機(jī)少。下學(xué)期要加大學(xué)生的寫作練習(xí)。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的根底。
以上是我在本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。希望在未來的日子里，我能在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得更佳的成績。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇三
《大鹿》一課是二年級上冊音樂課本第9單元中的第二課時(shí)內(nèi)容，《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
低年級學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。
總之，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇四
古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1．提供學(xué)生足夠的感悟空間。
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻?！痹趯?shí)際課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時(shí)間去思考，去討論。如回答不出，教師或是不斷重復(fù)問題，或是忙著啟發(fā)。試想，在這極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的回答能有一定的深度嗎？更何況是對古詩文的體會(huì)、感悟。根據(jù)“合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場所。在《山行》的教學(xué)中，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有味。
2．教給學(xué)生多樣的感悟方法。
要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗(yàn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。
（1）多層次的誦讀?！昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。
（2）要求學(xué)生質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。在古詩教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中學(xué)生對“寒山”“霜葉”的理解，他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇五
這學(xué)期我擔(dān)任中心校二（3）班的語文，回顧這一學(xué)期的工作，我在以下方面作述職。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期我在這一方面下功夫。為了上好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真地備課，深入地鉆研教材，針對學(xué)生的個(gè)性差異，尋找不同的教學(xué)方法，對他們進(jìn)行因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力，語文水平都有一定的'提高。
我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力的`不同制定了不同的學(xué)習(xí)方法，尤其是差生反應(yīng)遲鈍，對學(xué)習(xí)不感興趣。因此針對他們的特點(diǎn)我降低難度，運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴(kuò)大他們的知識面。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。
積累詞匯是寫好日記的關(guān)鍵。我充分利用課前五分鐘，中午的“談天說地十分鐘”借助故事，佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日。一大屏幕上出示我整理好的好詞好句，要求學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作，鼓勵(lì)自己閱讀，經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)：10月份到江南中心校聽課，此外還到天臺(tái)一小聽了幾位省教研員的課，受益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)10余節(jié)。平時(shí)閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。
總之，我努力做好自己的教學(xué)工作，嚴(yán)格要求自己，使每一節(jié)課都能精彩，使每一位學(xué)生都能提高。
1、由于班級人數(shù)較多，家庭環(huán)境不同，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇六
所描寫的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)起來事半功倍。
興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！北竟?jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇七
根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開展了一系列活動(dòng)，效果較好?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的一些感受總綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程結(jié)如下：
就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
對教師來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人感到欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的目的。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇八
時(shí)光飛逝，一學(xué)期即將結(jié)束,這一學(xué)期我繼續(xù)貫徹系課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。為使今后的工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次清楚、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的.時(shí)間供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時(shí)穩(wěn)固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)穩(wěn)固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其它教師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。
布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。
我所教的這個(gè)班，上課時(shí)候比擬認(rèn)真，大局部學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)完成不及時(shí)，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進(jìn)生的成績得到了提高。
對后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的答復(fù)采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于思考。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，讓自己有更好的成績。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇九
見證孩子們在一學(xué)期內(nèi)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，聽到家長們感激的話語，讓我們深刻認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還可以教育孩子如何成為一個(gè)人，培養(yǎng)他們的家庭和社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)規(guī)范有序：
這學(xué)期我教二年級，一周一個(gè)小時(shí)。學(xué)生和老師是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。鑒于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn):活躍，自制力差，做事容易虎頭蛇尾，但可塑*它很強(qiáng)大，所以第一學(xué)期的入門指導(dǎo)非常重要。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，制定了班級自己的活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。在做一個(gè)誠實(shí)的好孩子主題的指導(dǎo)下，許多相關(guān)的小主題誕生了。學(xué)生們在活動(dòng)中鍛煉了相關(guān)的能力，也明白了做一個(gè)誠實(shí)的好孩子對人很重要*。
一如既往地學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)永無止境。在負(fù)責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)人員積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識，不斷用新知識武裝自己的頭腦。我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間，共同探討和借鑒優(yōu)秀的活動(dòng)計(jì)劃，贏得大家的長處，利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新東西，并將其應(yīng)用到自己的實(shí)踐中。
齊心協(xié)力思考:
教育是一門令人遺憾的藝術(shù)。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不可避免地會(huì)遇到一些棘手的問題。為了讓教師指導(dǎo)更到位，讓學(xué)生活動(dòng)更有趣，活動(dòng)組長總是組織我們提出活動(dòng)中的困惑和困難，并在教學(xué)和研究中討論和解決問題。并強(qiáng)調(diào)要寫好活動(dòng)反思，在活動(dòng)中思考，在思考中提高。
成果：
學(xué)生可以訪問簡單的問題，并注意周圍的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和他人。懂得欣賞誠實(shí)，反對撒謊，在學(xué)習(xí)和生活中，初步學(xué)會(huì)用誠實(shí)來解決問題。努力成為一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
存在的問題：
下學(xué)期的工作思路：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情，做事情的過程、生活中的見聞，自己的想法和體會(huì)用口頭或書面形式表達(dá)。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，主動(dòng)完成小組交給自己的任務(wù)。
3、加強(qiáng)與家長和孩子的溝通。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二〔1〕班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末臨近，回憶一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比擬順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字〔字、詞、句〕和結(jié)構(gòu)入手，對教材的根本思想、根本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好表達(dá)語文工具性特性。
由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比擬親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比方，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比方朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比方?jīng)]有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的時(shí)機(jī)。
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字根底?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的.指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比擬”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比擬，簡直像兩個(gè)人寫出來的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級開展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期平安工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些根底差的學(xué)生就比擬困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
已經(jīng)連續(xù)上了兩天新課了。
對于新教的二年級，我有話想說。面對新的教材，對于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，完全陌生，以至于自己很慌亂了。已經(jīng)上了兩天的課了，我是這樣教的。
兩節(jié)課學(xué)生字，一節(jié)課學(xué)課文。馬馬虎虎快三節(jié)課。生字課。先導(dǎo)入，然后看課文錄音，再教會(huì)認(rèn)的字。會(huì)認(rèn)的字，先叫同學(xué)，認(rèn)并組詞，然后自己板書詞語在黑板上。一共有十四個(gè)，叫了十四個(gè)人，組了十四個(gè)詞語，也板書了十四個(gè)。學(xué)生也覺得比較單調(diào)枯燥。然后一起齊讀詞語，抽讀，消失讀。花了快二十幾分鐘。
對于這樣我有點(diǎn)困惑。我有必要都板書這十四個(gè)詞語嗎？費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我怎么樣教認(rèn)讀更加高效呢，可以在十分鐘之內(nèi)教完。學(xué)生怎么認(rèn)字。我也沒有強(qiáng)調(diào)前鼻音后鼻音，近義詞，反義詞。還是認(rèn)讀只需要教字認(rèn)識，不用組詞呢？藍(lán)色的字體，多音字是必須要講的。
一直都是我講，學(xué)生注意力也不集中，是不是還有什么好的游戲方法，能讓學(xué)生更加認(rèn)真。要讓學(xué)生更多的參與更加有自主學(xué)習(xí)意識。
我會(huì)寫，我是這樣教的。比如，頂，先顯示課件上的字，然后請同學(xué)讀拼音說結(jié)構(gòu)，然后跟著寫筆順，然后老師板書，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生描紅，然后寫，然后組詞，然后這三個(gè)字。然后下一個(gè)，一直十個(gè)都這樣。學(xué)生玩得玩，聽的聽，講的講。作業(yè)錯(cuò)誤挺多，課堂紀(jì)律不好。反正是沒有管理好的秩序。自己也沒有想好去上課。大體想好了，細(xì)節(jié)實(shí)施就不太行。
一節(jié)課上不完，學(xué)生寫字不好，也沒有足夠時(shí)間朗讀。
所以我慌了，也問了四五個(gè)老師討論有關(guān)教學(xué)方法，每個(gè)人好像都不一樣，我試了幾種，都效果不好。果然是教無定法，適合自己的才是最好的。
于是我要改進(jìn)措施，想想怎么樣才能上課更加舒服有效率。
不把簡單的問題復(fù)雜化。這得冷靜的想想，反思自己的主見看法。好像自己沒啥經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不是一撮而就，而確實(shí)是一個(gè)長期積累成長慢慢的過程。不能一步登天，沒有捷徑，只有自己慢慢學(xué)習(xí)借鑒，反思思考，才能夠讓自己的能力提高，讓學(xué)生成績更好。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任二年級三班的語文漢語教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就可以就要結(jié)束了，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些退步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的組織工作中，有成績，也有失誤；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期沙朗通的具體教學(xué)狀況匯報(bào)如下：
不但備學(xué)生而且備工具書備教法，根據(jù)學(xué)生教材的資料及大學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑體育器材，課后及時(shí)對該第一課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上上都征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣家長的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)之時(shí)早上來得早，很少胡亂自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一狀況，我在班內(nèi)選出選出幾名職責(zé)有情較強(qiáng)，在同學(xué)威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一三岔鎮(zhèn)就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，學(xué)生業(yè)已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能認(rèn)真讀書。
二年級是學(xué)生古典文學(xué)比較文學(xué)的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作天份，我從作文的選題雙管齊下，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維思想特點(diǎn)。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每一天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的增強(qiáng)有必須必須的促進(jìn)作用。
本學(xué)期，我重視了學(xué)生的.寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，合情合理課外也嚴(yán)格要求學(xué)生慎重書寫。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的僅限于輔導(dǎo)，觀念更重要的是學(xué)習(xí)思想的醫(yī)護(hù)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)熱忱。
要通過各種激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，研讀讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)演訓(xùn)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的'簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成他們自學(xué)自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再讀懂他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要率性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前研讀的知識完整斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡單明了，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
1、班級發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績盡管欠突出，還需提高。
2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的鉆研習(xí)慣過于的養(yǎng)成教育不夠成功。學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)知識確實(shí)有待于鞏固，學(xué)生的解決問題還有待于培養(yǎng)。輔優(yōu)扶差工作優(yōu)良作風(fēng)做得不夠扎實(shí)。
一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的成績而努力奮斗。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又過去了，四個(gè)月的時(shí)間雖說短，但與學(xué)生在一齊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。
開學(xué)那兩三天，同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴，雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我先和他們一齊制定了班級的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，并督促每個(gè)人都遵守，并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生及其家庭的基本狀況，隨時(shí)幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙，糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為。一周之后，學(xué)生不再遲到了，上課講話的少了，報(bào)告次數(shù)也少了。
穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了。與一年級的課堂教學(xué)相比，一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變就是，在課堂上，學(xué)生的主體地位更是得到了充分體現(xiàn)。我大膽放手，凡是學(xué)生能說的，凡是學(xué)生能做的，能自己學(xué)會(huì)的，我都給他們充分的時(shí)間、空間，不再包辦代替。透過合作學(xué)習(xí)不能完成的，我及時(shí)給予點(diǎn)撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如：在教學(xué)《蘋果落地》這一課，在初讀課文之后，我沒有立刻分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學(xué)生紛紛提問：牛頓是什么人？蘋果成熟后落地，這很正常啊，為什么牛頓感到奇怪？我不明白“自言自語”是什么意思等等，我先讓他們自己選取感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí)，各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后，我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等，進(jìn)行反思，每一天實(shí)踐一點(diǎn)，反思一點(diǎn)，使自己不斷在反思中成長。
根據(jù)課標(biāo)精神，二年級語文課堂就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和潛力。在這一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生很喜歡閱讀課外讀物，這是好事，所以我定期地向?qū)W校圖書室借了適合他們閱讀的拼音讀物，比如有《故事大王》、《世界著名童話》、《小紅帽》、《十萬個(gè)為什么》、《伊索寓言》等等，每每看到他們貪婪地閱讀著，時(shí)而皺起眉頭，時(shí)而笑出聲來，我心里就感到個(gè)性舒心：一是為孩子們能獨(dú)立閱讀篇幅長的刊物深感欣慰；二是孩子們的求知欲望打動(dòng)了我，使得我更感身負(fù)重任，對自己也提出更高要求了。由于他們的閱讀面擴(kuò)大了，我想，有必要讓學(xué)生把學(xué)到的好詞好句積累下來，這也是課標(biāo)精神所提倡的：讓學(xué)生積累自己喜歡的成語。小學(xué)生檔案袋這是個(gè)很好資源，我充分發(fā)揮了它的作用。檔案袋里有學(xué)習(xí)日記、好詞好句積累、課外閱讀生字積累等等，切實(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)、課外知識積累起來，他們還經(jīng)常互相借閱別人的優(yōu)美詞句。這樣，不僅僅使學(xué)生養(yǎng)成了從小寫日記、積累詞句的好習(xí)慣，而且也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，此刻經(jīng)常從他們嘴里聽到了一些奇聞趣事，妙語連珠。
最后，還值得一提的是，這學(xué)期，我和我們班的學(xué)生找到了一塊“樂土”，就是我們學(xué)校操場后邊，那塊很不引人注目的、有點(diǎn)與世隔絕味道的小草地，為何稱之為“樂土”呢？因?yàn)槊扛粢粌芍?，我和孩子們就?huì)約個(gè)時(shí)間，去那里“聚聚”，那兒少了班級學(xué)習(xí)的緊張激烈，少了課堂常規(guī)的束縛。草地小，剛好容下我們班的26位學(xué)生，大家都圍坐在一齊，談天說地，有說有笑，把這一兩周的學(xué)習(xí)感受、疑惑、不滿、奇聞趣事都一吐為快，有的孩子還趁興唱起歌來，講起笑話……孩子們都盡情地釋放自己的熱情，近距離地交流，讓人感受到了心靈的碰擊。一切為了學(xué)生的發(fā)展，我想在新課程背景下，與學(xué)生之間的心靈溝通更是不可忽略的，它是師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的催化劑。
在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展，但是也存在一些不足之處，比如：語文天地里的金鑰匙里有很多實(shí)踐題，像讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃、“考題”等等，有相當(dāng)一部分小組還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目，比較生疏，這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo)。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
“學(xué)生是活動(dòng)的主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手參與到整個(gè)活動(dòng)中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。
1.在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，教師不能僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施僅僅當(dāng)作一個(gè)執(zhí)行的過程，更要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際和社區(qū)背景，創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
2.教師在指導(dǎo)中要悉心、耐心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行階段小結(jié)，重新調(diào)整規(guī)劃和實(shí)施下一步的活動(dòng)，使活動(dòng)有可操作性，有實(shí)效地開展。在對學(xué)生的評價(jià)中以過程為主，以鼓勵(lì)為主，讓我們的學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
3.教師必須處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內(nèi)容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)主題的展開過程中，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^研究、服務(wù)、宣傳、設(shè)計(jì)、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗(yàn)，達(dá)到各要素的整合。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
用2-6的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是在上節(jié)學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商之后，加深對乘法口訣求商的理解，并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系。這部分是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的學(xué)生都喜歡情境式的課堂，我則創(chuàng)設(shè)情境圖，春天是植樹的季節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@，正在植樹呢這個(gè)事例設(shè)計(jì)情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
2、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式，掌握除法計(jì)算時(shí)用乘法口訣能很快求出商。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時(shí)，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性和實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值需要通過各個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)。盡管研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育各有側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值，但作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分，它們有著共同的性質(zhì)和共同的價(jià)值追求。在性質(zhì)上，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，都超越具體的體系化的書本知識。在價(jià)值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。
《茶葉的聚會(huì)》這一主題活動(dòng)以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)指定領(lǐng)域的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。如組織學(xué)生開展有關(guān)茶文化方面的小課題研究性學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)茶園學(xué)采茶，學(xué)種茶樹，開展力所能及的義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)方面教育；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)不定期舉行義務(wù)送茶活動(dòng)，讓在田間干活的農(nóng)民，讓路邊開車口渴的人們能及時(shí)喝一口濃香四溢的涼茶，在為人民服務(wù)中體會(huì)做人的意義；組織學(xué)生充分利用信息技術(shù)將調(diào)查、考察和利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等收集的資料和信息進(jìn)行刪選和整理，并利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行成果展示和答辯；鼓勵(lì)學(xué)生向廣大群眾宣傳中國50茶文化，并在校園舉行有關(guān)《茶葉的聚會(huì)》成果展示等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施具體的活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的過程中，《茶葉的聚會(huì)》主題活動(dòng)不僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而從把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，十分注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，既達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，又較好地把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求和綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)，即通過具體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然、了解社會(huì)，反省自我，發(fā)展他們的社會(huì)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛自然、尊重人格、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等一系列的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《茶葉的聚會(huì)》主題活動(dòng)這種以綜合主題的形式高度融合四大領(lǐng)域既符合學(xué)生認(rèn)識心理規(guī)律又體現(xiàn)課程綜合化課改要求。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不應(yīng)人為地把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育機(jī)械地割裂開來，不能簡單地把綜合實(shí)踐活動(dòng)劃分成相對獨(dú)立的四門課程來教學(xué)。要明確的是，按分科的方式對待綜合課程是明顯的錯(cuò)誤。這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實(shí)踐或活動(dòng)的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活。在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的主題需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的實(shí)踐過程，使各領(lǐng)域得到有效整合。另外，《茶葉的聚會(huì)》主題活動(dòng)以綜合主題的形式高度融合四大領(lǐng)域也真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體理念。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的'精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級組教研活動(dòng)的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會(huì)小猴的可愛、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫法，說說“黑熊踩木球”。
3、能據(jù)課文中的寫法，任選一個(gè)節(jié)目寫一寫。顯然，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。
與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級組教研活動(dòng)的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會(huì)小猴的可愛、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫法，說說“黑熊踩木球”。
3、能據(jù)課文中的寫法，任選一個(gè)節(jié)目寫一寫。顯然，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了層層鋪墊：精讀第一段，讓學(xué)生明白寫法；創(chuàng)設(shè)情境，仿說第二段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理，縮短了說和寫間的差距，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言，最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：
一、播放馬戲，激趣導(dǎo)入。俗話說，良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、精讀“猴子爬竿”，歸納寫法?？戳笋R戲，學(xué)生紛紛說了自己的感受。此時(shí)，我又出示課文第二段，讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個(gè)教學(xué)過程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子？你從哪些地方看出來？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫法。最后，進(jìn)行總結(jié)，板書要點(diǎn)。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，教授《日月潭》這一課時(shí)，我主要從以下兩個(gè)方面入手：
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀〞的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛〞很美、“群山環(huán)繞〞很美、“許多名勝古跡〞也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞〞這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品〞得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品〞中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品〞中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。
小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到開展〞，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。〞這句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。
這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠〞很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們再讀看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深〞也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活。
新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的.語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以開展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
小學(xué)二年級綜合教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中要求透過學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
語文即生活，生活實(shí)際才是語文教學(xué)取之不盡的源泉。而空洞的講解，乏味的說教，早已經(jīng)被此刻的小學(xué)生所厭倦，又何談學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果因此，本文的教學(xué)我就聯(lián)系生活中的一些實(shí)際狀況，激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)實(shí)踐。以此完成導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)于簡單、不知不覺中。我們語文的閱讀教學(xué)，就應(yīng)是生活的再現(xiàn)和提高，就應(yīng)是學(xué)生感受生活，學(xué)習(xí)生活的過程。這樣才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。所以，透過上節(jié)課也讓我感受到:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文，實(shí)際上是為學(xué)生選取了一條學(xué)習(xí)語文有效、搞笑的捷徑。
另外課堂中問題的提出要讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如提出的“但是當(dāng)郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這又該怎樣辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題？”和語文實(shí)踐中提出的“搜集有關(guān)郵票的資料”，都是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)。不僅僅學(xué)生有濃厚的興趣，而且形式多樣，效果好。
回顧上完的這節(jié)課總感覺就應(yīng)更精彩。不是老師，而是我的學(xué)生們，他們就應(yīng)更出色些。是什么影響了學(xué)生仔細(xì)琢磨，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知、感受、感悟到發(fā)明來源于生活，懂得細(xì)心的愛思考的人才能成為發(fā)明家。在學(xué)習(xí)了這類課文后，我相信有無數(shù)的小發(fā)明家正在成長。
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