通過制定計劃，我們可以將目標分解為具體可行的小步驟。要制定一個完美的計劃，首先需要明確自己的目標和期望。如果你對自己的計劃不太自信，不妨參考以下小編為大家整理的一些計劃案例，或許能給你帶來一些靈感。
生物課外活動計劃篇一
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學生觀察能力，思維能力和實際操作能力。通過參加課外實踐活動，我們感觸很多：
一、制定計劃、注重實踐。
生物課外活動的全過程就是運用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強領(lǐng)導，要有目的，有計劃的開展活動，發(fā)揮好主導作用，老師提前對活動要周密部署，詳細安排，決不打無準備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復(fù)，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。老師在指導過程中耐心、表揚和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學生為主，充分調(diào)動我們學生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當?shù)鬲毺氐纳锃h(huán)境，選擇性地開展適當形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學生的實踐，使我們學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學開展。
生物小實驗，培養(yǎng)我們學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學生學習生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機結(jié)合。
開展課外活動與學校的課堂學習兩者是相輔相成的，課堂學習是開展課外活動的基礎(chǔ)，課外活動則是課堂學習質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達到的效果，課堂學習和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進。
生物實驗課外活動是課堂教學的延伸，是學生在教師的指導下，以在教學過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創(chuàng)設(shè)科學研究的情景和途徑，引導學生通過實踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學習態(tài)度，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實驗課外活動是以學生的興趣和感知為基礎(chǔ)的，是由學生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學生的動機，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學生進行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關(guān)的魚類探究活動之后，引發(fā)了學生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學生實際生活密切聯(lián)系，利用生物學知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等，這也是生物實驗課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當學生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時，總是千方百計地消滅，可尋找取材方便、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導下，從老鼠的生活習性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實驗課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導學生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。
4、教學疑難點中選擇。
學生學習的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學科教學必須強調(diào)學生的生活經(jīng)驗和個人體驗，注重學生的主動實踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學的延伸，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學，可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式，引導學生進行探究性的課外學習，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導較容易在課內(nèi)探究，而對有機物輸導探究需要較長的時間，所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學與課外活動有機的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學的延伸和補充，在鞏固和發(fā)展學生課堂所獲得知識的同時，進一步拓展知識和進行探究，使教材成為培養(yǎng)學生探究能力的載體。例如：在學習“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學生由于對生活和知識的感受和體驗不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認識具有不同的觀點，充分發(fā)揮學生的想象力進行多角度的探究活動，能夠開闊學生的視野，讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練，讓學生養(yǎng)成科學的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學生的野外社會實踐活動進行。
2、小組活動。
由于初中學生知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難，因此應(yīng)堅持積極引導與自愿相結(jié)合。一般由學生自愿報名參加，每周安排二課時的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實施組織工作。這是開展生物實驗活動的主要形式。
3、獨立探究。
讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學知識的過程。獨立探究的目的，在于讓學生在探究過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎(chǔ)上的拓展性探究。
生物課外活動計劃篇二
興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎(chǔ)之上，同時充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇三
1、通過調(diào)查報告式活動提高學生對生物的學習興趣。
2、認識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。
3、通過興趣小組的學習方式讓學生學會互相學習，互相幫助的學習精神。
4、熟悉調(diào)查報告的寫法。
1、自由結(jié)組。
讓學生自愿分成興趣小組（4人一組），選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。
2、課下準備。
在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細生物分類及危害和防治措施，并以小組總結(jié)報告的'形式寫下來（在綜合實踐課上講過調(diào)查報告的寫法）。小組長負責督促大家完成活動。
3、課上報告。
的不足之處等，以此使學生學會正確地做調(diào)查）。
教師和學生一起來總結(jié)同學們的調(diào)查結(jié)果，認識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時分析各組的活動過程及調(diào)查小故事，通過此學會做調(diào)查的方法。
5、評優(yōu)獎優(yōu)。
讓學生根據(jù)各小組的調(diào)查過程及各自的調(diào)查結(jié)果評選出前五名，并發(fā)一個筆記本作為鼓勵。
1、在活動前一定要先給學生講調(diào)查中的安全問題。
2、小組分組以自愿結(jié)組為原則，確定小組長要民主。
3、在調(diào)查前提醒學生復(fù)習怎樣做調(diào)查的知識，并提前制定調(diào)查計劃書。
4、評優(yōu)獎優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學生認識到付出就有回報。
生物課外活動計劃篇四
為進一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學效率，也為了給教師提供一個相互學習，相互促進，取長補短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實驗中學生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學設(shè)計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標準，語速掌控好;善于制作。
課件。
和使用多媒體，使學生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當之處，請領(lǐng)導和同事批評指正。
一、導入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰蜁嵝挠诮佑|、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學生積極主動參與，好的導入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學導入設(shè)計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導入新課的，有通過精美的圖片導入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學生的注意力和激發(fā)了學生的學習興趣。
二、注重概念教學，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學是當前一個研究的熱門話題，要求在實際教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，對原有教材重新進行調(diào)整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時進行滲透，使前面的學習為順利地學習后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學生形成一個最佳的認知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學生一個個知識，而是教給學生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學競賽中，很多教師在教學方法中用到了概念教學。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學生本來極易混淆的，不是在同一時間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細胞染色體組成和男女生殖細胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學科特點，通過實驗探究實現(xiàn)學習目標，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實驗中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演和導師的角色;與此形成鮮明對比的是學生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。
生物學是一門實踐性很強的自然科學，生物實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學生在動手實驗過程中學到知識，就達到了高效生物課堂的教學目標。這在本次教學競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計四組探究實驗，引導學生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導組織連成整體”。這四組實驗環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達到本節(jié)課的教學目標。
課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學目標的達成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學生理解，在教學中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。
但由于條件的制約，當前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達到教學目標，很難體現(xiàn)出生物科學的學科特點，因此，就要求教師在教學過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或?qū)嶒炦^程進行創(chuàng)新，有時需要自制教具，輔助課堂教學。
在講《動物的運動》一節(jié)中，為了觀察運動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結(jié)果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學生對知識有了直觀的認識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學習的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學工作中，要從以下幾點改進：1、把握課標，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學生參與教學活動，還包括對學生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學生學習結(jié)果的合理評價。
我還認識到了在生物學教學中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素?！鼻楦凶鳛樯锝虒W目標之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學的重要任務(wù)就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學中，我會學習借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，吸取他人教訓，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效!
按照學校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學a班在胡教授的指導下完成了教育見習課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學方面，我領(lǐng)悟很多，對教學也有了一定的認識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學習和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。
一、課堂的導入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，首先就把學生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習慣用直奔主題式的導入，這種開門見山的。
開場白。
容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導入的方法有很多優(yōu)點：
3、再者，老師的導語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導入素材，富有啟發(fā)性。
教學不是單純的教授過程，也不是單純的學習的過程，而是教師的教授過程和學生的學習后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當學生成為自我活動的主體時，真正的學習過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當?shù)慕巧痪褪切纬蓪W生的自主學習氛圍的驅(qū)動者。在視頻當中，我們很清楚的看到，周老師的教學設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，而周老師又是如何做到給予學生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學亮點：
二、新知識教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學儀器，老師讓同學們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習，把新知識整理化，使學生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導—自學’’式的教學模式，穿針引線。
這種教學模式是根據(jù)‘教為主導，學位主體’的辯證統(tǒng)一的教學觀和‘學會學習’的學習觀參加學習，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學模式，老師引導學生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學生被動的局面，而是學生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當?shù)臅r機走出來，及時‘引導、點撥、補偏、補漏’。學生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學生的自學能力提高了。因為學生只有在課前進行細致的自學，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學習過程，知識必然更加有效地積累，學生的學習成績必然會提高。
四、教學目標全面。
教學目標應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學目標，在教學中可能失去了對學生的教育機會，造成學生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學不育人，也是造成現(xiàn)在學生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學生要懂得父母的艱辛，學會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學方法樸實而貼近生活，使學生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。可見，她對教材的把握、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學更加配合默契。
周老師教學上的亮點還有很多，我認為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學習多研究多練習，多聽教學實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。
李佳惠。
在學校領(lǐng)導的安排下，我有幸和學校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學習機會來之不易，非常感謝學校領(lǐng)導對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴監(jiān)生》，何捷和吳琳的。
作文。
課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細無聲;欣賞張龍的以學定教;欣賞羅才軍的幽默風趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準的語言、巧妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學藝術(shù)，使我更加深愛小學語文課堂教學。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學寫對話》的教學,他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標不高、要求不高、訓練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標意識、過關(guān)意識》對我以后的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡單語文的教學理念，把握好目標---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學過程中做到簡單、扎實。具體就是教學目標簡約、教學內(nèi)容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學生的閱讀教學要“過五關(guān)”，作文教學“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學知識。最后于老希望教師做到;明確目標、落實目標，為學生負責，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?/p>
總之，從這次活動中，我確實學到了許多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡單有效，訓練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學習他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格。
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生物課外活動計劃篇五
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領(lǐng)導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領(lǐng)導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調(diào)查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇六
興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎(chǔ)之上，同時充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領(lǐng)導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關(guān)鍵開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領(lǐng)導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
如植物栽培小組，實用菌栽培小組，標本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實驗，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領(lǐng)學生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
生物課外活動計劃篇七
昨天上午，不到10點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學習，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復(fù)習的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點到達十五中，開始了上午的學習。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準：目標明確，二輪復(fù)習專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學生，提醒學生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學的做法。
最后密老師講了課程標準和概念教學。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學習是伴隨一生的活動，只有不斷學習，才能提升自己的教學水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計劃篇八
豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學習生物學的積極性和主動性。
（二）提供機會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
（三）豐富感知，促進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
生物學課外活動是科學研究的基本雛形，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。
（五）有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅持學生自愿參加的原則。
學生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時還要特別注意教育學生立志為祖國獻身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅毅、頑強的意志與性格。
3.與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。
4.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
5.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4.在本學期期末的時候召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計劃篇九
按照學校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學a班在胡教授的指導下完成了教育見習課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學方面，我領(lǐng)悟很多，對教學也有了一定的認識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學習和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。
一、課堂的導入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，首先就把學生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習慣用直奔主題式的導入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導入的方法有很多優(yōu)點：
3、再者，老師的導語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導入素材，富有啟發(fā)性。
教學不是單純的教授過程，也不是單純的學習的過程，而是教師的教授過程和學生的學習后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當學生成為自我活動的主體時，真正的學習過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當?shù)慕巧痪褪切纬蓪W生的自主學習氛圍的驅(qū)動者。在視頻當中，我們很清楚的看到，周老師的教學設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，而周老師又是如何做到給予學生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學亮點：
二、新知識教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學儀器，老師讓同學們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習，把新知識整理化，使學生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導—自學’’式的教學模式，穿針引線。
這種教學模式是根據(jù)‘教為主導，學位主體’的辯證統(tǒng)一的教學觀和‘學會學習’的學習觀參加學習，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學模式，老師引導學生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學生被動的局面，而是學生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當?shù)臅r機走出來，及時‘引導、點撥、補偏、補漏’。學生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致?？梢韵胂蟮氖?，這樣的課堂，學生的自學能力提高了。因為學生只有在課前進行細致的自學，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學習過程，知識必然更加有效地積累，學生的學習成績必然會提高。
四、教學目標全面。
教學目標應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學目標，在教學中可能失去了對學生的教育機會，造成學生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學不育人，也是造成現(xiàn)在學生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學生要懂得父母的艱辛，學會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學方法樸實而貼近生活，使學生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。可見，她對教材的把握、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學更加配合默契。
周老師教學上的亮點還有很多，我認為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學習多研究多練習，多聽教學實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。
生物課外活動計劃篇十
因地制宜地開展生物課外活動，是實施全面發(fā)展教育的重要途徑，是中學生物學教學的重要任務(wù)。在山區(qū)中學開展生物課外活動，旨在啟發(fā)青少年認識生物科學與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系，學習科學研究方法。
二、結(jié)合課堂教學開展生物小實驗，培養(yǎng)學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合植物激素教學對生長素作用進行驗證；結(jié)合再生教學進行渦蟲再生能力實驗；結(jié)合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
三、結(jié)合勞動技術(shù)課教學開展生物活動，使學生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
四、利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計劃生育宣傳月、野生動物保護宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報、壁報、圖片展覽以及知識競賽，擴大知識視野，提高生物學素質(zhì)。
五、活動的意義。
（一）有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。
生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。
（二）促進課堂教學，提高生物學教學質(zhì)量。
生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內(nèi)所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合。
（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人才。
課外活動是培養(yǎng)學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻身的志向和理想。
1、與課堂教學相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2、以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。
七、措施：
1、生物學課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。
3、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。
4、召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。5、宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇十一
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領(lǐng)導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領(lǐng)導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳嶒灲虒W中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調(diào)查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇十二
每個學生發(fā)一張生物實驗報告，學生動手寫：
1生物材料的采集：學生可以寫某一實驗時，自己認真準備的實驗材料，如準備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準備的材料是做哪一個生物實驗的；你是如何找到實驗材料的；你是在什么地方找到實驗材料的。為什么這么準備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實驗的過程上說
c從生物實驗的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實驗態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實驗小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實驗中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學生很認真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時時地對學生進行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進行切實的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進行了說明。對學生講
“為什么要對生物課外活動進行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細微的小事可以年看出我們活動的進步。從中看出要培養(yǎng)學生一種做事認真的態(tài)度。生物實驗是從許多特別細小的地方開始的，我們必須重視生物實驗的每一個細節(jié)。如葉片臨時裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的，上一次做實驗有二三個學生做成功。為什么呢？許多學生沒有認真對待生物課外活動實驗，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認真，老老實實地對待，才有可能實現(xiàn)。如這次讓學生準備青蛙，只有三個學生帶來了青蛙。有些事，你自己認為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學習上，在期末復(fù)習上，我們同樣要提倡"認真"只有認真對待每一個學習任務(wù)，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學生活動時，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學生才會認真對待。他才會感覺到你的認真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認真程度上。
生物課外活動計劃篇十三
隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的到來，網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容與范圍正成倍擴大。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來提高生活生產(chǎn)效率的同時，也應(yīng)該去尋找影響網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素，以便于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息的健康高效傳播。以下為對具體的影響因素分析：
5.1新工具的因素影響。網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使用好新工具。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬信息數(shù)據(jù)量不斷增加，傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)對虛擬信息進行分析的要求。為了盡量達到這一目標，目前，我國已有部分網(wǎng)絡(luò)企業(yè)已經(jīng)著手研發(fā)對虛擬信息進行挖掘收集等的軟件工具。由此可想，未來世界的虛擬網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，還將引進金融管理工具，政法分析工具等等，從而使得網(wǎng)絡(luò)信息資源得到適用性的擴充，滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。
5.2新技術(shù)的因素影響。網(wǎng)絡(luò)信息資源管理還要對大數(shù)據(jù)環(huán)境下不斷涌現(xiàn)的各項新技術(shù)做好把控，應(yīng)用在經(jīng)濟行業(yè)的企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，與應(yīng)用在醫(yī)學單位等的流程數(shù)據(jù)，在性質(zhì)與功能上是完全不相同的，要做好各行業(yè)的信息數(shù)據(jù)管理，首先要將他們區(qū)分開來，運用科學技術(shù)手段對資源進行整合，從而使得大數(shù)據(jù)發(fā)展為大資產(chǎn)。與此同時，也要從中尋找各類技術(shù)的相似性與互通性，網(wǎng)絡(luò)信息資源海量，形式結(jié)構(gòu)復(fù)雜。目前，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)利用云技術(shù)在資源的布局，資源共享等方面取得了相應(yīng)的成就，未來還將利用云技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源管理方式進行創(chuàng)新。人們應(yīng)該認識到，大數(shù)據(jù)只是對網(wǎng)絡(luò)資源進行擴充，對其管理進行改善。在利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的同時，還應(yīng)注重對保護好已有的資源管理團隊，加強凝聚，使得內(nèi)部信息資源的價值能被最大化的體現(xiàn)出來。相關(guān)信息資源管理工作者應(yīng)在原有的數(shù)據(jù)管理或數(shù)據(jù)分析上，對大數(shù)據(jù)的分析，管理應(yīng)用進行明確布局，使得其盡早運用到網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)管理中去。
生物課外活動計劃篇十四
我把目標教學引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”實驗為例,說明如下。
1.1制定目標――注重實驗技能明確、具體和操作性強的教學目標起著導教、導學和導思的作用,是實驗課的出發(fā)點和歸宿。在備課時,由教師根據(jù)實驗的要求和學生實際,從認知領(lǐng)域(包括實驗?zāi)康摹⒁?、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實驗的愿望、興趣、習慣和理想等)3方面確定實驗課的教學目標,設(shè)計相關(guān)的教學活動。
本實驗的教學目標為:1認識人口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細胞結(jié)構(gòu)的異同(認知領(lǐng)域);2學會制作并觀察人口腔上皮細胞的臨時裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實驗習慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標,是達標教學的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學目標及實驗課特點,對預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能進行前提測評,目的在于診斷學情,進行差異補救,為學生進行實驗鋪路搭橋,使學生進入最佳準備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實驗內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學生在實際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進行補救,掃清實驗障礙。
如在上例實驗中,我設(shè)計了以下幾個診斷題:1回答植物細胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點;2如何畫生物圖?3臨時裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標――重點帶一般。
展示目標時間為上課伊始?？刹扇⒔虒W目標分解為幾個小問題,以重點目標帶動一般目標,以核心目標帶動基礎(chǔ)目標的方法,使學生不僅明確實驗任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實驗、觀察、分析、達標。
1.4實施目標――指導與操作相結(jié)合。
初中生物對實驗的總體要求大致有兩個層次:“初步學會”和“學會”?！俺醪綄W會”即:在教師的指導下或?qū)φ諏嶒炓筮M行正確操作,并得出結(jié)果;“學會”是使學生獨立地、正確地進行實驗操作,對實驗中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設(shè)計了相關(guān)的達標模式。
1)“目標自達”:“學會”實驗一般是學生易于操作,或?qū)W生過去學過的,因此,重點在獨立性、準確性上下功夫,可采取“目標自達”的方式,即由教師先指導要點和關(guān)鍵,交代注意事項,然后由學生獨立完成實驗,完成學習目標。
如在上例實驗中,在實驗操作前,我告訴學生正確刮取口腔上皮標本的方法,并交代使用顯微鏡時視野光線暗些細胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導觀察細胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學生獨立完成。不規(guī)范的動作由學生自己糾正。
2)“目標助達”:“初步學會”實驗多是學生初次操作,有一定的難度,可采取“目標助達”的方式,即先由教師演示操作,將實驗分解成幾個步驟,詳細交代每一步驟的操作過程和注意事項,然后師生同步進行。
1.5形成性測試――強化核心目標實驗結(jié)束后,教師根據(jù)教學要求及時對學生知識和技能達標情況進行測試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標,反饋矯正補救,最終達到全體達標。用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞實驗的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細胞臨時裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時裝片時,要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細胞和植物細胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細胞結(jié)構(gòu)更清楚,應(yīng)使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細胞臨時裝片的制作。(復(fù)述)在課后,以小組為單位,討論實驗中注意哪些問題,通過實驗學會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實驗報告,以深化學習。
2把反饋矯正貫穿于實驗教學的全過程反饋矯正是目標教學的顯著特點,是實現(xiàn)全面達標的關(guān)鍵。在實驗過程中,及時獲得來自學生的反饋信息,對教學活動及時進行調(diào)節(jié)控制,使教學反饋和調(diào)控補救共同貫穿實驗教學的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學生的實質(zhì)反饋。同時也要對學生的反饋及時給一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產(chǎn)生認識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導作用,使實驗過程達到最佳狀態(tài)。
3實驗效果實行目標控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標控制下,教師可科學發(fā)揮主導作用,把主要精力放在指導學生操作上,學生可在明確目標控制下完成學習任務(wù)。實行目標控制可使大多數(shù)學生當堂達標,學生可隨時評估自己的達標情況,誘發(fā)學習動因,以達到目標。實行目標控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實驗課特點。
生物課外活動計劃篇十五
1986年以來，我在學校領(lǐng)導和市科協(xié)領(lǐng)導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導的一些做法和體會。
1、組織學生采集和制作標本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關(guān)實驗課，我都組織學生制作標本，有時還給予評分，在學期期終評分時適當計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導學生制作標本，目的是激發(fā)學生學習生物課的興趣，提高制作標本的技能。多年來，我們制作出一大批標本。制作出來的標本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學制作的`“過塑和快速制作植物保色標本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學雜志》、《生物實驗教學與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學生熱愛勞動的觀點、學到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導學生進行科學實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗”。通過實驗，使學生掌握和了解了一些科學實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習課，要求學生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學校，組織學生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學校，組織學生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓同學們看到科學技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認真地組織學生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
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生物課外活動計劃篇十六
1986年以來，我在學校領(lǐng)導和市科協(xié)領(lǐng)導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導的一些做法和體會。
1、組織學生采集和制作標本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關(guān)實驗課，我都組織學生制作標本，有時還給予評分，在學期期終評分時適當計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導學生制作標本，目的是激發(fā)學生學習生物課的興趣，提高制作標本的技能。多年來，我們制作出一大批標本。制作出來的標本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學制作的“過塑和快速制作植物保色標本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學雜志》、《生物實驗教學與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的'扦插繁殖，還組織學生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學生熱愛勞動的觀點、學到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導學生進行科學實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗”。通過實驗，使學生掌握和了解了一些科學實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習課，要求學生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學校，組織學生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學校，組織學生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓同學們看到科學技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認真地組織學生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
5、組織學生進行形式多樣的生物知識競賽。如先后組織過“顯微鏡操作比賽”、“環(huán)保知識競賽”、“海洋知識競賽”、“環(huán)境保護黑板報”競賽等。1992年，配合學校、科協(xié)和科組老師一起，成功地組織了“環(huán)保知識智力競賽活動”，獲得了與會的聯(lián)合國官員，各省代表的交口稱贊，并在省環(huán)保智力競賽中獲得了第1名，并代表海南省參加了全國環(huán)保知識智力競賽。
二、幾點體會。
通過活動，我體會到：
1、開展科技活動，對青少年學生來講，意義重大。（1）能增強學生的科技意識，感受到科學技術(shù)的作用和力量，從而立下掌握科學技術(shù)的志向。（2）培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。（3）培養(yǎng)學生形成科學的世界觀和方法論。（4）促進教學質(zhì)量的提高。幾年來參加課外科技活動的學生，學習成績不斷提高，絕大多數(shù)學生都考上了大學。
2、要開展好科技活動，領(lǐng)導的支持至關(guān)重要。因此科技輔導員要努力爭取領(lǐng)導支持自己的工作。我們的科技活動之所以能正常開展，是與我校校長的領(lǐng)導支持分不開的，他教育思想端正、重視青少年科技教育活動，他不但從精神上，而且還從經(jīng)費上支持，而且還多次親自參加輔導學生，此外，市科協(xié)領(lǐng)導等也很關(guān)心和支持。我們做出了成績，他們都給予鼓勵和肯定，如市科協(xié)推薦我為省先進科普工作者、省科協(xié)推薦我為全國優(yōu)秀科技輔導員、省教育廳推薦我為省優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)勞模、全國十杰教師侯選人。
3、教師通過指導學生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導學生。幾年來，為了能有效地指導學生進行科技活動，我經(jīng)常參考和學習有關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，還請教各有關(guān)方面的專家領(lǐng)導，因而不斷豐富自己的知識，教學科研水平不斷提高。結(jié)合教學和指導學生課外活動的經(jīng)驗，我先后寫出了40篇論文，文章在省級以上刊物發(fā)表，其中獲國家一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎8篇，省級獎7篇。其中，談如何指導學生寫垃圾調(diào)查的論文《三亞市垃圾污染調(diào)查》獲第四屆全國中等學校生物教師優(yōu)秀論文1等獎，入訊生物學通報》主編《優(yōu)秀論文集》。教師要指導好學生開展科技活動，要有奉獻精神和強烈的事業(yè)心。指導學生進行科技活動，不是一件簡單容易的事情，需要我們花費時間和精力。幾年來，我多次利用課外、假日、節(jié)日的時間來輔導學生。如1993年進行衛(wèi)星搭載番茄種子實驗，剛好碰上寒假，怎么辦？能停下來不干嗎？當然不能，因此，整個假期，都把時間花在上面，甚至大年三十也照樣干，1997年為了搞白菜的實驗，我又再次利用寒假來搞，我這樣的行動，有些人不理解，有些人甚至笑我是“傻瓜”，但我也無所謂，我覺得，要做出一點成績，沒有這樣的“傻瓜”是做不出來的，為了做出一定成績，為了培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，為素質(zhì)教育出點力，犧牲一點個人利益，也是應(yīng)該的。同時，我也覺得，只要我們認真做好工作，黨和人們是不會忘記我們的。1996年，我榮獲第二屆全國十杰教師提名獎，并受到江澤民總書記的親切接見，給予我很大的鼓舞。
4、科技輔導員要做好科技活動，要做到如下幾點：
（1）精心制訂活動計劃；（2）要合理設(shè)計活動方案，根據(jù)學校的實驗情況設(shè)計，如我們一中是城市學校，就不能設(shè)計橡膠栽培、水稻種植的實驗，只能做一些用地面積不大的實驗。（3）認真指導活動的進行，放手讓學生操作，不能包辦代替，要實事求是，不能弄虛作假。（4）認真檢查活動的效果，有些可進行評分登記，有時還要進行獎勵，以調(diào)動學生的積極性。
生物課外活動計劃篇十七
雅思課外訓練材料有很多，比如英文的報刊，英文原版的雜志，以及一些英文類的其他讀物。為什么要給大家推薦英文原著呢?一方面是英文原著含有豐富的文化背景知識，可以讓大家透過書籍了解西方文化，另一方面是因為英文原著一般會有很強的故事性，相對于報刊雜志之類的讀物更有趣味性，也更容易堅持下去。英文原著的種類有很多，大家可以找自己感興趣的類型去讀，比如喜歡偵探類的，可以去看福爾摩斯，喜歡愛情類的，可以去看《簡愛》，《傲慢與偏見》等等，讀完原著以后不僅能學到新詞匯，學到地道表達，還能了解西方的風土人情，社會習俗等等。
生物課外活動計劃篇十八
讓學生走出課堂運用所學知識解決實際問題，是開發(fā)學生智慧潛能和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的有效手段。教育部制定的《化學課程標準》明確指出：教學要貼近學生生活，聯(lián)系社會實際，采用多種形式組織學生開展探究活動。在條件較差的農(nóng)村初中，如何有效地組織學生開展各項化學課外活動呢?我們從開始進行了初步的研究和探索。
一、活動目標的確定。
目標是指通過一定學段的學習，促進學生的基本素養(yǎng)充分而各有特色地發(fā)展所能達到的基本標準?；顒幽繕耸墙M織開展課外活動的出發(fā)點和歸宿，是開展活動過程中選擇內(nèi)容、確定活動方式的重要依據(jù)，也是活動成效評價的基本標準。因此，活動目標確立的恰當與否，直接影響著活動開展的實效性。根據(jù)《化學課程標準》的總體目標要求，考慮到農(nóng)村初中的條件和師資水平以及學生的知識水平、身心特點，農(nóng)村初中化學課外活動的教學目標主要有以下幾項。
1．使學生獲得參與活動的積極體驗，全方位地明白化學與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對化學的學習興趣。
2．配合化學課程教學，提高學生對化學知識的理解水平，發(fā)展學生的智力，鍛煉學生綜合運用已有知識分析、解決實際問題的能力。
3．使學生初步學會文獻查閱、實驗觀察、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)處理等科學研究的一般方法，通過研究活動解決有一定難度的問題，發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。
4．培養(yǎng)學生善于合作、交往、溝通的能力和求真、求實的科學態(tài)度以及勇于克服困難的科學精神。
二、活動內(nèi)容的選擇。
一個化學活動項目，內(nèi)容的趣味性、價值性和實踐中的可行性都比較好，學生就樂于開展這項活動，且容易獲得成功。在農(nóng)村初中開展化學課外活動，其內(nèi)容的選擇必須考慮到農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件，選擇和設(shè)計出具有農(nóng)村初中特色的活動內(nèi)容系列。
1．依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課外觀察和實驗活動內(nèi)容。在化學課程的教學中，有時一些問題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學生對這些問題又產(chǎn)生了很大興趣。在這種情況下，教師設(shè)計安排課外活動，既可以解決課堂教學遺留的問題，彌補課堂教學的不足，又可以提高學生對化學的濃厚興趣，并加深對知識的理解。如根據(jù)現(xiàn)行初中化學教學內(nèi)容(人教社教材)可設(shè)計以下觀察和實驗類活動內(nèi)容(如表1所示)。
2．面向?qū)W生生活實際設(shè)計家庭小實驗類活動。生活中有很多事與化學息息相關(guān)，也有很多物品可用來做化學小實驗。根據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計和安排一些學生在家能獨立完成的實驗，可以擴大學生的認知范圍，使學生對于化學與我們的生活密切關(guān)系有更深切的體驗。如結(jié)合農(nóng)村家庭實際可設(shè)計以下家庭小實驗：制簡易凈水器、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實驗、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿與食醋的反應(yīng)、用稀鹽酸與蠟制作花蛋殼、銅絲圈罩滅蠟燭火、空中點蠟燭“青煙”、制作皮蛋等。
3．結(jié)合熱點和學生興趣設(shè)計研究性的專題活動。學生在學習中會提出很多問題，有的可能提出一些自己感興趣的問題，有的可能提出課堂學習中較困難或沒有完全弄清的問題，有的可能提出與最新科學技術(shù)相關(guān)的問題等。教師對這些問題適時給予引導，就可將其設(shè)計成具有一定層次的專題研究活動。這類活動對學生的要求較高，對充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的創(chuàng)新欲望和探究能力具有重要作用。如根據(jù)初中學生的能力水平和農(nóng)村初中的條件可設(shè)計以下專題研究活動內(nèi)容：空氣中氧氣含量測定及實驗中紅磷停止燃燒探因、用代用品完成空氣中氧氣含量的'測定、分子與原子概念發(fā)展史、學校附近水域污染情況的調(diào)查、酒與人的健康、滅火器的識別、易燃易爆物安全措施的調(diào)查、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實驗裝置的設(shè)計、家庭常見燃料調(diào)查、銅器的生銹與防護、鐵與人體補鐵的探究、使用石油液化氣安全問題的調(diào)查、以鐵絲生銹測定空氣中氧氣含量的實驗研究、從植物花瓣中提取酸堿指示劑、侯氏制堿法實驗?zāi)M研究等。
三、活動的組織實施。
農(nóng)村初中圖書資料少，教學儀器陳舊，現(xiàn)代教學設(shè)備缺乏，信息不暢通，交通不方便，資金更是短缺。此外，無論是學生家長的知識水平還是農(nóng)村的物質(zhì)條件對學生開展活動的支持力都是有限的。因此，要充分注意到這些局限性，活動的開展必須因地制宜。
1．合理安排活動容量和時間?；顒又饕蓪W生自主在課外開展，但教師對活動內(nèi)容的選擇、活動計劃的制定、研究的方法等都應(yīng)作必要的指導，尤其是在活動開展的初期更要給予較多的幫助。對于這些活動，不能僅僅靠課外時間來完成，必須安排一定的課內(nèi)時間。為保證活動順利開展，我們每2周在活動課時中安排l課時用于開展化學課外活動的集中指導和學生活動成果的交流研討、匯報展示、相互評價等。由于學生課外時間有限，面對全班學生的各類活動，教師的指導任務(wù)日常繁重，為使師生的負擔不至太重，活動的容量要適度，并不是活動開展的越多就越好。為此，我們每個學生安排的家庭小實驗、觀察等小活動每周不超過1次，專題性研究活動每學期不超過2項。
2．充分利用校內(nèi)和家庭的教育資源。由于初中學生的自我保護能力較弱，活動中容易出現(xiàn)危險，不宜安排教師和家長難以監(jiān)控的校外活動，應(yīng)以校內(nèi)和家庭開展為主。為滿足學生活動之需，我們每周在課外活動時間開放1次實驗室，化學教師到場指導；家庭小實驗和專題研究活動，教師主動與家長取得聯(lián)系，讓家長對活動進行監(jiān)控和指導。
3．采用靈活多樣的組織方式。學生的能力水平是有差異的，不同的活動項目難度也不相同，因而在組織學生開展活動時，教師可根據(jù)情況靈活安排。如我們對課外觀察、簡易實驗和家庭小實驗等活動要求全體同學人人參與，獨立活動；對探究性實驗和專題研究活動則讓學生根據(jù)興趣自主選擇活動項目，以學習小組形式開展活動，小組成員以學生自愿結(jié)合為主，教師給予一定的調(diào)控，如為使活動方便，同一村莊的同學盡可能在一個小組。
4．用管理量表對學生的活動實施監(jiān)控。加強對學生活動開展情況的管理，是保證活動成功的關(guān)鍵。為掌握學生活動的情況，我們編制了活動管理量表，當學生選定了活動項目，就要如實進行填寫，教師通過量表及與學生交談等方式對活動進行管理。為提高學生參與活動的積極性，我們將學生活動的態(tài)度與成效作為學生化學作業(yè)和測評的成績?nèi)谌牖瘜W學科成績的評價中。
四、活動開展應(yīng)注意的問題。
由于初三學生生活閱歷少，化學實驗技能也較低，自我保護能力弱，自主進行化學實驗困難是較大的。尤其是開展專題研究活動，由于學生的觀察能力較弱，往往局限于事物的表象，不會深究差異的原因，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論。因此，在初中組織開展化學課外活動必須注意以下幾點。
1．對專題性研究活動必須有一個循序漸進的過程。即教師首先要引導學生走，然后才能放手讓學生自己走。教師在專題性研究開展的初期，要帶領(lǐng)學生做一些課題，在學生學習和了解了科學研究的基本方法和程序后，再放手讓學生去獨立實踐，只有這樣才能使學生在活動中獲得成功感并保持開展活動的興趣。
2．學生的智力水平、知識基礎(chǔ)和社會閱歷是有差異的，要堅持普及與提高并舉，在顧及到大多數(shù)學生的前提下，為少數(shù)低于平均水平的學生提供更多的幫助和指導。如提供活動所必需的物品、資料和信息，解決活動中的疑難問題等，為一些能力較強的學生提供層次高一些的有研究性的活動內(nèi)容。
3．化學學科的活動，絕大多數(shù)是實驗，要接觸許多化學試劑，如果操作不當，會帶來一定的危險。課堂實驗教學一般是在教師的嚴格控制下進行的，而課外活動是開放性的，因此，教師對學生進行安全和自我保護意識教育必不可少，要著力培育學生牢固的安全意識。
初步的探索實踐證明，通過化學課外活動的開展，學生的活動時間與空間有了較大的拓展，學習方式有了一定程度的轉(zhuǎn)變，學生與教師，學生與學生的討論與探索的增加，極大地促進了化學課程的教學，不僅培養(yǎng)了學生終身學習化學的愿望，而且使學生逐步形成了在學習中樂于質(zhì)疑和探究的習慣，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
生物課外活動計劃篇十九
生物課按教學大綱要求，讓學生掌握生物學的有關(guān)知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設(shè)計，教師只處于指導和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
由于生物不是高考科目，所以學生對生物課的學習興趣降低，嚴重影響了生物教學的教學情緒，生物教學質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導學生做植物原色浸制標本時，發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學校的學生，初一學過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ji）菜”寫成“齊（qi）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認識。我認為利用實物直觀教學很重要，我引導學生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標本制成后，用5％的福爾馬林保存起來作為直觀教學的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動，教材中附了些圖，有利于教學，但書中的圖與實物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來，特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認識水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學科活動，叫同學們親自去采集，通過實物觀察才能鞏固書本知識，同時也能提高學生的思維能力。我們采集的含羞草，很多學生喜歡用手去碰它，都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂，有的學生問這是什么原因？學生提出的問題，教師應(yīng)給予及時的解答：這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應(yīng)激性”。當含羞草受到震動刺激后，葉柄很快下垂，復(fù)葉合閉，這是植物表現(xiàn)出來的感震運動。學生又問：為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象？其實高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下，不同的器官在不同的時間都會表現(xiàn)出不同的運動形式：如植物的向光性運動，根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕，葉枕上半部細胞壁厚，下半部壁薄，當它受到刺激時，上半部膨壓不變，下半部質(zhì)膜透性增高，胞壁收縮，把部分細胞液向細胞間隙排出，葉枕下半部的膨壓降低，引起復(fù)葉閉合，葉柄下垂。同學們在學科活動中提出的問題，由于不受課堂教學的約束，知識面廣，這說明生物學科活動培養(yǎng)了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
二、課外科技活動能培養(yǎng)學生堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。
生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。1994年湖北省舉辦第三屆中學生物奧賽中，××學校學生獲省級一等獎，由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力，才取得這樣好的成績，當問他最終奮斗目標和專業(yè)是什么時，他說不想從事生物專業(yè)，原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學生中普遍存在，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，人們的衣、食、注行都離不開生命科學，中國在農(nóng)業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學家，這都是生物教師應(yīng)該深思的.。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動中開展了一次血型鑒定實驗，開始有的同學怕痛，在別人身上取血也怕，經(jīng)多次訓練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標本怕累，做鳥的剝制標本怕臟，做青蛙解剖實驗?zāi)懶。绞峭瑢W們怕的，在活動中我們越要去做，最終使他們消除顧慮，認為生物學科活動很有意義?，F(xiàn)在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當?shù)亻_展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發(fā)展。
三、生物學科活動能促進美育、化學等學科的發(fā)展。
1．促進美育學科的發(fā)展。
生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發(fā)揮學生的美術(shù)才能，又為生物教學提供了教具。
2．促進化學學科的發(fā)展。
生物與化學是不可分割的，如物質(zhì)的消化、吸收有復(fù)雜的化學變化過程，物質(zhì)的組成是化學元素，同樣生物學科活動標本制作也離不開化學知識，如做植物原色浸制標本要知道保色原理，葉綠素分子構(gòu)造中的鎂是葉綠素分子的核心結(jié)構(gòu)，當葉綠素與酸作用時將mg分離出來，成為去mg葉綠素，由綠色變?yōu)楹稚?，再加cuso4其中的金屬cu能使去mg葉綠素褐色變成深綠色。以上說明生物與化學不能分割。
生物課外活動計劃篇二十
英文原著剛?cè)胧珠_始讀的時候可能會覺得一知半解，沒有關(guān)系，一定要堅持讀下去，讀的多了以后理解力自然就上去了。萬事開頭難，邁出第一步很重要，讀原著最難的是完成第一本讀物，當你讀完了第一本，以后再讀起來就會輕松很多，速度也會變快。剛開始的時候要保證閱讀的速度，遇到生詞不要急著去查，標注一下即可，如果實在影響閱讀再去查閱，建議讀完一整章內(nèi)容統(tǒng)一查生詞。
2.精彩篇幅細細研讀。
如果原著中有一些吸引你的精彩段落可以標注出來仔細研讀，弄通弄透，甚至可以背記下來。原著的篇幅一般都很長，我們無法精讀每一章每一頁，但是不做精讀對閱讀能力提升幫助有限，所以可以挑出一些內(nèi)容專門做精讀練習。
3.詞匯和表達如何學習。
讀原著的過程中，大家會分章節(jié)查閱生詞，對于常用詞，比如動詞形容詞等等要積累下來，一些地點類的專有名詞不必做特殊背記，只要做到認識即可。上文中提到的精讀材料，要學習其中的一些地道表達。詞匯和表達是讀原著時的附帶工作，不要占用太多時間，在確保閱讀進度的前提下適當做一些即可。
雅思閱讀考試技巧合理利用時間。
其次，速度的練習需要考生在平時提高雅思閱讀速度的意識，這就需要考生有計劃的進行雅思閱讀的規(guī)模練習。在雅思的考生中其實有一大部分考生都是已經(jīng)離開學校一些年，或者已經(jīng)有一段時間沒有系統(tǒng)持續(xù)的英語學習的。
最后，考生要活學活用懂得閱讀“例句”來答題，懂得運用語法知識核對答案。答案中，無論是單詞、短語或句子，都要符合語法。運用語法知識，可以查出答案是否正確。這對圖表填空、簡答題、填空題和完成句子這幾種題型會很有幫助。
雅思閱讀考試技巧難點大剖析。
雅思閱讀到底難在哪里呢?
1.雅思閱讀難主要是文章之長、學術(shù)性之強及生詞之多導致的。學術(shù)性強意味著有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學生如果沒有扎實的語法基礎(chǔ)很多時候是很難對付這些句子的。這一特點也決定了很多考生會覺得時間不夠。這就是大家會認為雅思閱讀難點之一，童鞋們可以在書店或者圖書館收集一下各類的雅思閱讀材料，總結(jié)一下雅思考試閱讀技巧，這是很有必要的。
2.根據(jù)雅思閱讀真題來看，近兩年閱讀題型的變化也增加了很大的難度--------圖表題的減少、大意題和是非無題的增加使得考生光靠技巧是絕對行不通的;學生很多時候必須能完全理解某些句子才能準確答題。
3.其實，無論是哪一種題型似乎都存在大量的轉(zhuǎn)述。我們知道轉(zhuǎn)述的形式很多，可以通過不同詞性、同義詞、雙重否定、近義詞組、不同的句式和語態(tài)等進行轉(zhuǎn)述。這一點意味著沒有一定的詞匯量想在閱讀中考高分是很難的。
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