在學習的過程中，總結是對所學知識進行概括和整理的重要環(huán)節(jié)。結合個人經(jīng)驗和感悟，可以讓總結更富有個性和深度。接下來是一些寫作總結的范例，希望對大家的寫作有所幫助。
如何講好一節(jié)課篇一
我有幸認識了中國作協(xié)副主席陳忠實、著名作家喊雷和著名文學評論員仵埂，當他們談到自己如何進入文學界的坎坷？，怎樣啟發(fā)出自己創(chuàng)作的潛能和入選教科書作品的靈感從何而來的？。不僅激起了我對文學創(chuàng)作的夢想，而且引發(fā)了我對寫作的一些沉思，為以后怎樣講好一節(jié)作文課總結如下：
作家陳忠實受到柳青的《創(chuàng)業(yè)史》影響和啟蒙，創(chuàng)作了《白鹿原》并因此得名。而我們老師的寫作水平不一定會給學生帶來影響和啟蒙，但我們在語文閱讀和語文教學中去引導和啟發(fā)學生對寫作的熱愛，并運用課文引導學生練筆，如仿寫、簡寫、改寫、擴寫、評論等方法。這樣練筆加深了學生對課文的理解，更重要的是培養(yǎng)他們的想象能力和思維能力。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”寫作就靠平時積累，接觸的文章多了，可用的語句也就多了，寫起來便得心應手；讀到一定程度時，更加熟悉各種表達方式，就可以作到錦上添花，把意思表達得更加圓滿，即“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，我們在教學時要把握好課文和寫作的最佳契合點，把積累素材和訓練技巧滲透到語文課中。
葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑流個不歇?！毙闹杏蟹e蓄，自然要行文。這話形象地說明了作文與生活的密切聯(lián)系。學生時期的生活都是豐富多彩的，然而很多學生對周圍的人、事、物不留意，不積累素材，每到作文時便搜腸刮肚，作文難免失去真實性。生活帶給每個人的感覺是不同的，即使是同一件事，不同的人也感受各異，所以寫作是表現(xiàn)自我，抒發(fā)心靈體驗的行為，文章應該事真、情真、理真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。因此，在習作中說真話，抒真情才能令讀者感動，由此可見，真實是一篇文章的靈魂。
如何引導學生把握細節(jié)、關注細節(jié)、描寫細節(jié)，要求學生采取“看、聽、感、想、做”等感官去進行寫作的實踐。細節(jié)描寫有很多方面，如：動作的細節(jié)描寫、語言的細節(jié)描寫、心理的細節(jié)描寫等。
（一）、動作細節(jié)的描寫：
如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》可謂寫得有聲有色，卻只寫了三拳。第一拳從味覺方面設喻：“似開了油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來?！钡诙瓘囊曈X方面設喻：“似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來?！钡谌瓘穆犛X方面設喻：“似做了一個全堂水陸的道場：罄兒、鈸兒、鐃兒，一齊響?！比齻€比喻貼切、生動，魯達的力大勇猛和嫉惡如仇淋漓寫出。又如《駱駝祥子》中寫暴雨下的樣子：“有時候起了狂風，把他打得出不來氣，可是他低著頭、咬著牙，向前鉆，象一條浮著逆水的大魚……仿佛在水里扎了一個猛子。”逆風拉車中的樣子健壯勇猛，卻又悲苦艱辛，通過幾個形象生動的`比喻貼切道出。
（二）、語言細節(jié)的描寫：
白話創(chuàng)始人魯迅在《看書瑣記》中說：“《紅樓夢》能使讀者由說話中看出人物形象”，如：王熙鳳的出場，在眾人“皆斂聲屏氣”的靜寂中，王熙鳳的出場頗有氣勢?！拔匆娖淙?，先聞其聲”。一句“我來遲了沒得迎接遠客?！北銓ⅰ胺勖婧和宦?，丹唇未啟笑先聞”的潑辣貨“瘋辣子”活畫在讀者面前。使人物形象生動傳神．這是文學作品中藝術形象有無生命力的重要標志。因為文學尤其是小說的特性就是要通過創(chuàng)造人物的個性，才能給讀者以深刻的感染和啟迪。
通過語言對人物的形象、性格、人際關系、修養(yǎng)、處世的描寫是《紅樓夢》中的獨特語言藝術，每一個精彩的藝術形象都有自己鮮明獨特的個性語言，它由各人物的地位、性格、教養(yǎng)、精神境界，處世態(tài)度和人物所處的環(huán)境等方面的因素而決定。栩栩如生．活靈活現(xiàn)。閱讀時，只看說話方式、口氣．你大概就知道是誰了，如在你身邊講，在你身邊說一樣。正如著名作家周立波的評價：“《紅樓夢》的作者曹雪芹在一個長篇里創(chuàng)造了好幾百個人物?！闹饕宋?，各有特點和口吻，我們只要看到一段對話，一個行動，不用看人物的名字，就知道，這是誰說的，誰干的，這是一個清醒的現(xiàn)實主義者給我們留下的達到世界最高水平的不朽的藝術。”曹雪芹安排人物的語言是讓人佩服的，各種人物性格化的語言完全是脫口而出，毫無斧鑿之痕。這種以人物自己的心態(tài)、方式性格來說話的寫法，與那種借角色之口來表達作者之意，各種人物都充當作者代言人的寫法不知要強多少倍，也要更難多少倍！
曹雪芹是語言藝術大師，把復雜的人用獨特的語言揭示人物個性的思想性格，鮮明了人物的神態(tài)、思想、修養(yǎng)以及多種具體生動、準確、惟妙惟肖的樣子表現(xiàn)出來。以至上到老爺太太、夫人奶奶、少爺小姐；下到管家、丫鬟小廝、仆人老媽子，達到了“這一個”決不會與“那一個”混淆?！罢f這句話只能是這個說的，它最能表現(xiàn)這個人物的性格特點和個性?！彼浴都t樓夢》的成功是塑造人物形象的成功，人物形象的成功是語言藝術上的體現(xiàn)。正如：魯迅所說：“如果刪除了不必要之點，只摘出個人有色的談話，我想，就可以是別人從談話里推見每個說話的人物。”因此：寫好人物的語言是塑造人物形象的手段，是人物個性的體現(xiàn)。
（三）、心理細節(jié)的描寫：
一篇文章只有寫出人的微妙而真實的心理活動，才能更好地表達人物的思想感情，鮮明地再現(xiàn)人物的形象和品格，打動讀者。一個人遇到自己意想不到的情況時，就會產生一系列的心理活動，可見描寫內心世界反映心理狀態(tài)的寫作方法可以展現(xiàn)人的心理活動。譬如：通過人物的語言、動作來表現(xiàn)人物的心理活動；通過環(huán)境的描寫，襯托出人物的內心活動；通過人物的自白和議論，直接揭示人物的心理活動這樣能將人物的心理活動描寫得更細致、更生動。
例如：《一夜的工作》一文中的一段：在回來的路上，我不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者在看了周總理一夜的工作以后，抑制不住內心的激動，滿懷激情，贊頌了周總理的崇高品質，點明了文章的中心思想。又如：《詹天佑》一文中：遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但讓外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。這一段心理描寫，反映了詹天佑下決心要修好京張鐵路，用實際行動回擊帝國主義者對中國人的藐視，讓每個中國工程人員增強戰(zhàn)勝困難的信心。
著名作家李準說過，看一部作品是否成功，最好是數(shù)一數(shù)這部作品中有多少有意義的細節(jié)。中外文學史上，有不少成功的細節(jié)，讓人們千古傳頌，如小說《儒林外史》中寫老財主嚴監(jiān)生臨終時，舉著兩個手指頭（他看到燈盞上有兩根燈芯點著，示意要去掉一根）；魯迅先生的小說《藥》中寫人血饅頭從“黑的人”手里接過來，那“紅的還在一點一點往下滴”。文學創(chuàng)作是這樣，寫作文又何嘗不是如此呢？要想寫出能打動讀者的心，引起讀者感情上共鳴的好文章，必須突出能表現(xiàn)中心思想的細節(jié)部分。當然，細節(jié)描寫一定要來自生活，不能胡謅瞎編。只要處處留心觀察生活，刻苦用心提煉，并經(jīng)常練筆，就一定能夠學會心理細節(jié)描寫，給文章增色添彩。
最后是從表現(xiàn)手法，寫作方法方面加以指導，寫作文時根據(jù)文章內容的需要進行具體恰當?shù)剡x取，要想使學生獲得作文的技巧與方法，關鍵要從培養(yǎng)學生的興趣入手。只要引導學生博覽群書，結合現(xiàn)實生活，借助范文激發(fā)寫作興趣，不僅提高了學生的寫作水平，更是對生活的一種共勉和共享。
如何講好一節(jié)課篇二
教學目標：培養(yǎng)學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、.寫作、修改）。
教學難點：.寫作。
教具：膠片（1張）。
教學設想：
）交換修改。
教學過程：
一、回顧上次片斷作文，導入新課：
優(yōu)點：（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。
（2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。
缺點：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。
（2）缺乏條理性。
（3）在運用作比較的.說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示練習題目：《我們的教室》（1‘）。
三、讓學生嘗試著列提綱，其中提綱內容應包括如下方面：（8’）。
1．你想介紹我們教室的哪些方面。
2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。
3．按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學生的提綱，給學生作.寫作提示：（4‘）。
教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）。
1．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。
2．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。
五、調整提綱，并進行.寫作練習。（29’）。
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如何講好一節(jié)課篇三
教學目標：培養(yǎng)學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、.寫作、修改）。
教學難點：.寫作。
教具：膠片（1張）。
教學設想：
）交換修改。
教學過程：
一、回顧上次片斷作文，導入新課：
優(yōu)點：（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。
（2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。
缺點：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。
（2）缺乏條理性。
（3）在運用作比較的.說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示練習題目：《我們的教室》（1‘）。
三、讓學生嘗試著列提綱，其中提綱內容應包括如下方面：（8’）。
1．你想介紹我們教室的哪些方面。
2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。
3．按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學生的提綱，給學生作.寫作提示：（4‘）。
教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）。
1．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。
2．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。
五、調整提綱，并進行.寫作練習。（29’）。
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如何講好一節(jié)課篇四
講好語文課，前提是你自己得對要講的課有著充分而獨到的認識，用咱們教師的行話說就是要備好課。這你就得仔細研讀你要講的課文，一遍又一遍的讀。作為教者，你至少得明白以下幾點：
1、課文的大意是什么?
2、課文要表達的主旨是什么?
3、課文的重點、難點、考點分別是什么?
4、課文在寫作方面，有哪些是值得學習借鑒的?
5、課文有哪些精彩片段、關鍵語句?如何賞析品味?
這幾個問題在講課之前你必須能找出并解答。因為身為教師，你不可能“以其昏昏，使人昭昭。”
還有一點，可能是每一個新教師所不注意的，那就是對你自己的準確定位。你最受人歡迎的是什么?學識?演講?愛心?還是態(tài)度?這樣的每一方面都有可能幫你成為一個好的語文老師，也有可能讓你感到學生由好奇到冷淡的轉變。
最后補充幾個細節(jié)。1、講課要動感情，有激情。2、態(tài)度和藹，心態(tài)平和。3、照顧全體，重點觀注。4、語文即人文，你要觀注學生的反應，適時調整你的教法。
祝你能成為一個好語文老師!
語文教材的主體是課文。課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。語文教師難當，語文課難教，這第一難，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，來確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學內容的問題。
具體地說，教師先要作為一般讀者閱讀教材，“鉆進去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產生情感的共鳴。這是第一讀。
接下來要從個人閱讀中“跳”出來，站在學生的角度再來閱讀文章，把文本中能夠發(fā)展學生語言的訓練點圈畫出來，比如，需要理解的詞句，需要積累的.語言，需要習得的學法，需要揣摩的寫法。
第三步，我們再回歸到教師的角色，依據(jù)課程標準確定本文教學的目標是什么，進一步從我們剛才發(fā)現(xiàn)的眾多點中結合課文特點及思考練習的提示，來一番篩選，明確本課教學需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的學法，需要揣摩的寫法。即找準語言訓練的重點。
1、閱讀方法(1讀 讀通句子、讀懂文章，2讀 圈畫問題 3讀 讀出感情等)
2、段意概括、分段(掌握分段、概括段意的方法)
3、語言訓練(比較語句，體會運詞的準確等)
4、掌握文章的結構(寫景物的，怎樣寫，寫人物的方法等在學課文的結束時，總結歸納，讓孩子學會方法，為作文鋪墊)
如何講好一節(jié)課篇五
教師不僅要吃透課標、教材，對教學重點、難點進行分解設計，而且要對引入、設疑、組織討論、訓練、反饋、小結等各環(huán)節(jié)進行精心準備。同時，教師還要訓練學生養(yǎng)成課前準備的習慣，提出預習提綱，布置學生預習課文，查閱資料，課前實踐等方面的任務。
成功的課堂導入是引發(fā)學生學習興趣、喚起學習動機的基礎。因此，上課伊始，教師應圍繞教學目標精心設計，通過談話激趣、懸念激趣、故事激趣、比較激趣、演示激趣、游戲激趣、現(xiàn)象激趣等方式使學生從上課前的自由活動狀態(tài)迅速轉向集中注意，聚精會神、興趣盎然地投入學習活動。
組織學生討論、探究是使學生最大限度地參與教學，從而使學生的認知、情感、實踐創(chuàng)新能力和心身素質獲得全面發(fā)展的過程。教師必須巧妙設計、精心組織、避免流于形式，才能使學生在討論、探究的過程中真正牢固掌握知識，發(fā)展思維，提高能力，教師應把握好操作要領：
（1）調動學生參與積極性。
設計合理目標建立心理認同感。分解問題、降低難度、逐步啟發(fā)、分類要求、創(chuàng)造參與機會，提高成功率。建立課堂學習小組、構建互動機制，激發(fā)學生參與積極性。
（2）控制過程、提高效率。
重點講解、精心引導，使討論、探究過程開放而不散亂。借助多媒體、擴大容量、提高速度、增強直觀性，吸引學生。及時反饋，因人施教施評，耐心矯正補缺。組織互幫、引導自我控制、面向全體。
（3）小結多樣化，認知遷移化。
引導學生歸類小結，促進知識遷移。教師小結、學生小結、分組小結多種形式相結合，不搞一言堂，注意方法指導。對照目標，逐步總結達標，實現(xiàn)目標遷移。
如何講好一節(jié)課篇六
正如洛克在《教育漫話》中指出的：“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高、心里想做的時候?！痹谧魑慕虒W中，教師要想辦法為學生創(chuàng)設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入有趣的活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產生寫作欲望。
教師要引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材，自由命題，喜歡說什么就寫什么，為學生營造一個自由的寫作天地。
學生寫不出作文的另一個原因是苦于找不到好的素材，作為老師就應該通過生生交流、師生交流，打開學生的思路，挖掘他們生活中的閃光點，讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發(fā)亮，暢所欲言地與他人交流，這樣作文課就成功了一半。
雖然作文類型繁多，沒有固定的模式，但我認為作文也是有基本規(guī)律可循的。譬如：寫景作文要求學生調動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進行細致入微的觀察，然后抓住事物的形狀、結構、樣子、生長等因素，展開適度的想象；寫人記事的文章則要求學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結果等要素，用語言、動作、神態(tài)、心理活動刻畫人物……在作文課上，老師可以根據(jù)寫作的要求相機把這些技藝告訴學生，使得學生的作文基本合格。
練習寫作文個慢功夫，我們老師用了一個多學期，每周一篇作文來訓練我們，每一次，都給對我們的要求加深一步。例如，第一次，只要求，分3—5段，開頭多少字，結尾多少字，開頭怎么引入結尾怎么呼應。第二次，便要求，主材料輔材料之間的過度怎么寫，用什么語言去寫。第三次，要求，在結尾把疊句，排比，頂針等運用進去^在大家的模式基本成型后，再適當?shù)慕檀蠹乙恍┨厥庑问降哪０?，比如開始便從材料入手，慢慢引出主旨等。
如何講好一節(jié)課篇七
南京是六朝古都，也時青奧會的舉辦方，我作為東道主，大家介紹介紹南京的風景名勝——明城墻。南京古城墻修筑于明朝，僅內城周長就達33。7公里，比周長僅29。5公里的巴黎城墻還長。古城墻是朱元璋經(jīng)過3年準備，經(jīng)歷4個階段共時間才建成的。朱元璋為了建造南京古城墻曾下令5省、20州、118縣燒制城磚。為了保證質量，每塊磚上都要打上燒制的州、府、縣及工匠和監(jiān)造官員的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就將治罪?？梢妵栏裰畼O。這些城磚長40～50厘米；寬20厘米左右，厚度不少于10厘米。其總數(shù)約為3億5千萬塊。這些數(shù)字也顯示出了明城墻的宏偉。
南京的城墻，為中國古代軍事防御設施、城垣建造技術集大成之作。無論歷史價值、觀賞價值、考古價值以及建筑設計、規(guī)模、功能等諸方面，國內外城墻都無法與之比擬，可謂是繼中國萬里長城之后的又一歷史奇觀。明城墻的13座城門的上部，都建有高聳的城樓，而以聚寶門最為雄偉。聚寶、三山和通濟三座城門各有城墻四道，每兩道之間的空間稱為“甕城”，可作為戰(zhàn)時的防守之用。聚寶門是這些城門中最堅固的一個，城樓以下部分基本保存完整，而且有所謂“藏軍洞”的特殊設施?！安剀姸础睂嶋H上就是里端封閉的磚券門洞，在戰(zhàn)時可供兵士休息和用來存放軍事物資。這種“藏軍洞”在聚寶門最南一道的城墻上計有兩層共13個，左右兩側的城墻下部又各有7個，加起來有27個。據(jù)說，每洞可容納兵士100人以上，共可藏兵達3000人以上。這種設施在中國古代的其他大城中是極為少見的。
每座城門都有內外兩道門，外面一道是從城頭上放下來的“千斤閘”，具有堅固的防御作用；里面一道則是木質再加鐵皮做成的兩扇大門。在平時，行人車馬都從城門洞里通過。明城墻的歷史悠久是南京人的驕傲！
如何講好一節(jié)課篇八
黨課，是指對黨的路線方針政策、黨史、黨章及其他相關知識進行宣講、學習和交流的一種形式。作為黨員干部，講好黨課不僅是一種責任和義務，更是提升自身認識和提高工作能力的重要手段。但是，如何講好黨課，是許多黨員干部不可回避的問題。
第二段：黨課講授的重要性。
黨課作為黨的思想政治工作的一項基礎性工作，有著重要的意義和作用。一方面，黨課可以加深黨員對黨的路線方針政策的了解和認識，增強黨員的政治意識和道德修養(yǎng)。另一方面，黨課也是組織管理干部、監(jiān)督黨員思想作風的重要方式。因此，講好黨課不僅能夠提升干部黨性修養(yǎng)和工作水平，也能夠推動組織工作的發(fā)展和進步。
要講好黨課，首先要有一定的準備工作。具體來說，需要充分了解講授的黨課內容，熟悉相關政策和理論知識，并合理引用豐富的案例和實例。另外，講述的過程中，應該注重突出重點、簡練明了，同時結合自身經(jīng)歷和體會進行闡述，使內容更加通俗易懂，生動有趣。
其次，要有一定的講課技巧。在講解黨課的過程中，應該靈活運用各種教學手段，如PPT、視頻、講演等，使黨課內容豐富多彩，講解生動有趣。同時，要注意反復強調重點和難點，幫助聽課人員理解記憶黨課內容，達到宣講教育的效果。
講好黨課的過程中，還需要注意一些細節(jié)問題。首先，要做好場地和環(huán)境布置的準備，保證教學設備完好、場所整潔，營造良好的學習氛圍。其次，要注意講課的語速、音量以及表情動作，使聽課人員聽得明白，看得清楚。第三，要善于組織和引導，推動聽課人員積極參與討論和交流。
第五段：總結與感悟。
通過對如何講好黨課的討論，我們可以看到講好黨課需要不斷努力和實踐，要豐富的理論知識和現(xiàn)實經(jīng)驗為支撐,同時一定要掌握一定的講課技巧,注重細節(jié)問題，通過這種方式，才能真正講好黨課，為黨的事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。同時，更重要的是，講好黨課需要從本質上非常認識黨的宗旨和核心價值觀，深入貫徹落實黨的十九大和全國兩會精神，不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，以更好地服務人民、服務國家。
如何講好一節(jié)課篇九
“百年大計，教育為本”。社會的發(fā)展，人類的進步，經(jīng)濟的振興，科技的騰飛，都取決于勞動者素質的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。而大量人才的培養(yǎng)要靠學校、家庭、社會共同來完成，其中處主導地位的是學校。為肩負起培養(yǎng)人才的主導地位的職責，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，開展了方方面面的系列教育活動。最近正在全校教師中開展著“從我做起，上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課”活動。
我從事教育工作雖已有三十多年，可離開教學一線也已有多年，今參加“怎樣評課”這樣一個大討論，實在心中沒底，作為學校領導班子成員之一的我，對學校各項工作都應以實際行動積極支持并帶頭參加?，F(xiàn)就試著談一談，僅供同仁參考，如說的有些道理，也算為學校、為后人盡些義務，做點貢獻。
怎樣評價一節(jié)課，行家們眾說紛紜。不論哪種說法，都有它的道理。因為教師授課的過程，不是簡單地重復教材內容，而是要將相關知識整理加工后，條理、有序、準確、明了地傳授給學生，它是一種創(chuàng)造性的勞動，其形式是不拘一格的。
我認為主要應該從以下幾方面來評價一節(jié)課：
課堂教學是否突出了思想性。
課堂教學的思想性就是我們常說的課堂教學過程中的德育滲透。教書育人是教師的職責，不論你是教授哪個學科的教師，都有責任在教授本學科專業(yè)知識的同時，教育培養(yǎng)學生學會做人，如何做人，怎樣做人的道理。教師在課堂教學中能否將教材所包含的或涉及的具有政治思想教育意義的內容，有機地結合和恰當?shù)貪B透。能否結合教學內容的講授，展開聯(lián)想和發(fā)揮，不失時機地給學生以愛國主義教育和為祖國四化大業(yè)的實現(xiàn)樹立遠大抱負的理想教育。只有這樣才能真正做到“教書育人”。
二、準確傳授知識的準確性。
教師傳授知識必須準確無誤，這是無可非議的。不論是從教師的職業(yè)道德出發(fā)，還是從教師的職責出發(fā)，都是最最基本的要求。這就要求教師必須充分備課，要深入鉆研教材，吃透教學大綱，不斷研究和改進教學方法，由合格課向精品課邁進。同時教師在講課過程中，講授的內容是否體現(xiàn)了學科內容科學系統(tǒng)的內在聯(lián)系，能否反映出現(xiàn)代科學的成就意識，有否新意等。課堂時間教學分配是否合理，課堂教學重點是否突出，難點是否突破，脈絡是否清楚，語言是否簡潔明了，是否達到了深入淺出，生動活潑的境界等。按照凱洛夫教學法，把課堂教學分為五大環(huán)節(jié)，現(xiàn)在并不特別強調每一節(jié)課都必須面面具到遵守其教學法進行教學，教師可以根據(jù)教學內容的需要靈活采用某些環(huán)節(jié)，但要注意各教學環(huán)節(jié)間過渡要自然合理。
組織課堂教學情況。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在上課還是那個***慣，教師講，學生聽。好像教師是演員，學生是觀眾，這是不行的。學習是學生自己的事，不調動他們的積極性不讓他們自己學是無論如何都學不好的?！币虼嗽u價教師在課堂上能否充分調動學生的積極性，能否控制住教學的正常秩序，使教學活動順利有效地進行，是評價一堂課的關鍵。教師在講課中，對學生提出的問題和思維訓練是否符合學生的認知規(guī)律。是否符合學生觀察、記憶、思考、注意力等心理活動的規(guī)律。為使學生從已知中獲得未知，教師采用了哪些好的方法和措施。在講授過程中，程序設計是否合理，課堂容量是否適當，內容按排是否緊湊等方面都要進行認真分析和評價。只有這樣做，才能使評價工作全面、公正，具有實際意義。更主要的是有利于促進教師的教學水平和教學質量的提高。
評課中需要注意的幾個問題。
1、評課要注意抓住值得研究的問題去進行分析評價，不能簡單地停留在優(yōu)缺點的評論上，不能單純地評價這節(jié)課是否成功，最重要的是幫助教師通過這節(jié)課總結出一些規(guī)律性的東西，給人以啟示作用。評課要從本節(jié)課觀察到的現(xiàn)象著眼,找準其本質，概括出課的特征。并且指出這些特征之間的內在聯(lián)系及在本章節(jié)教學中的意義，給教師以規(guī)律性認識。
理解運用如何等都要進行評價，因為這些因素都在直接影響教學效果。評課者在評課過程中要把握條理的分析方法，抓住新材料，提出新問題，說出新觀點，給教師以啟示作用。從而使教師改進教學方法，提高教學質量。另外，對待一節(jié)課的評價不可以簡單地評價是否成功，可以深入地評價這節(jié)課成功與失敗的原因。評課時要重點突出，不要面面具到，以防止陷入瑣碎的無關緊要的評論中。對找準的要害問題，要集中精力分析透徹，找出解決辦法。從現(xiàn)象分析到實質，從結果查找到原因，給人以啟示或頓悟。
2、評課要從實際出發(fā)。所謂從實際出發(fā)就是：一要從授課教師本人的實際出發(fā)，要把教師的教學特色與教學風格及圍繞這節(jié)課的特點，要分析得鮮明突出。二要從學校教師的整體水平的實際現(xiàn)狀出發(fā)，分析的程度與欲要達到的高度，都不能過高地超出教師的實際水平?？梢栽诂F(xiàn)有基礎上提出高標準，嚴要求，但不能過于玄妙與夸張。也不能把教師已經(jīng)意識到的毛病與問題，仍不厭其煩地評來評去。三要結合學校實際，有針對性地進行分析.
如何講好一節(jié)課篇十
常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、作假設、擬人等11種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。
(1)舉例子(舉例說明法)。
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
例如:《新型玻璃》一文中，開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹埋下伏筆，并使文章生動有趣。
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。
(2)作引用(引用說明法)。
引用說明法：也叫引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據(jù)來說明、介紹事物。
好處：形象，典型，更有說服力。
(3)作比較(比較說明法)。
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
例如三年級《太陽》一文中，有這樣的句子：“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽”。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
(4)列數(shù)字(數(shù)字說明法)。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
例如《太陽》一文中說明太陽遠、大、熱的特點，用了這些數(shù)字：
遠1.5億公里(數(shù)字)，大130萬個地球(數(shù)字)，熱6000°c3000倍(數(shù)字)。用數(shù)字說明太陽的大小、熱度、距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。(或一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。)。
(5)分類別(分類說明法)。
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通過對五種新型玻璃的特點和用途全面比較、深入了解，讓人們對課文有了清晰的認識。
運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。
好處：將復雜的事物說清楚，
(6)打比方。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《鯨》：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中?！?/p>
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)。
(7)下定義(定義說明法)。
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
有時為了突出事物的主要內容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。
下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，
好處：
使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
(8)作詮釋。
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
(9)畫圖表。
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目了然。
一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
(10)作假設。
假設說明即用假定的環(huán)境來預設將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調了太陽與人類的關系非常密切。
(11)擬人。
把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。通俗說，擬人就是把事物人格化。即把事物當作人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
例如《松鼠》一文：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”三個描寫人物動作的詞來表現(xiàn)松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，又使文章生動，讓人體會到作者對小松鼠的喜愛之情。
好處：生動、形象，同時還能表達出作者的情感態(tài)度。
如何講好一節(jié)課篇十一
故事講的好不好，體現(xiàn)在內容和形式上，內容就是故事內容的設計，形式就是演講的聲音、手勢等表現(xiàn)形式。
如何將故事講好呢?首先從內容上來講
(1)講故事要包括五個要素：何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應該包括這五項內容才算表達清楚。何時的表述要注意開門見山，是警示性的話語要引起聽眾注意，何地的表述要盡快進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾理清思路，何事的表述應注意具體化、描述細節(jié)化，何故的表述相對不太重要，是對聽眾的一個心理釋放。講故事最重要的是對何事的講解，換句話說也就是重現(xiàn)場景，重現(xiàn)場景的一個技巧就是表達具體化，描述細節(jié)化，這樣才能使聽眾以一個與你的描述一致的畫面進入情節(jié)，而不是讓聽眾隨意思考，隨意思考的結果自然是聽眾的反應不一致，不一致在社會心理學中，就意味著心理互動的失敗，心理互動失敗，你就不能在講話中達到最佳效果。
(2)細節(jié)必須具體：運用聽眾能夠理解的事實、特定的細節(jié)，例如故事里涉及到洗發(fā)液，你就可以說飄柔，講航空公司時可以點出是東航。你的故事聽上去越真實越特定化，你的聽眾就越能理解你所說的，越容易同你保持一致。也要記得點出玩笑和故事的地點，如果你的故事發(fā)生在一家餐館，你說在北京全聚德就比單說是一家不知名的餐館要更好些，這給了聽眾更多想象的基礎，使他們能夠更容易投入到演講中。
(3)多用生活中的真實場景：這會讓你把故事講得更好，因為那曾經(jīng)是你生活經(jīng)歷過的，這樣講起來會更有聲有色。同樣，其他人就無法輕易竊取你的故事，因為所有的細節(jié)和你的生活密切相關。
(4)不要拘泥于故事原形：可能一個故事你講過幾遍，切忌刻意回憶，要讓同一個故事在不同的時間段有不同的長短。不要逐句地記憶你的故事。你每次講故事的時候，沒有必要把每個字都講出來。你可以通過增加或壓縮細節(jié)輕而易舉地改變故事的長度。
(5)不要用解釋性的語言，盡量使用描述性的語言。比如在描述天氣時，你說“那天因為天氣很熱，所以我穿得很少”，就不如說“那天天氣太熱，我只穿了個短褲”，說“因為臺子有8米高，所以我站在上面直發(fā)抖”，不如說“我站在8米高的臺子上，雙腿發(fā)抖”，這樣不會使人的思維走叉，做到前后有序的一致性和連貫性。
(6)講故事時，特別要用情感去演繹。故事有情節(jié)，情節(jié)必須引發(fā)感情沖突，所以講故事時要用“情”去講。汶川地震事跡報告團，那些演講者并不是演講家，但是他們的演講可以打動所有的人，讓聽眾慟哭流淚，因為他們用“心”用“情”在演講。
(7)講故事要能抖包袱、留懸念，造矛盾，故事是靠情節(jié)取勝的，這個情節(jié)就離不開包袱、懸念和矛盾。沖突越激烈，懸念越吊胃口，效果越好。我們來看一則“賢惠的妻子與馬虎的丈夫”的故事：
中午有客人來，丈夫上街去買酒。妻子準備做飯，囑咐他回來時別忘了買袋味精。丈夫滿口答應后就匆匆地走了。喜歡喝酒的丈夫剛好一來到超市，盡看琳瑯滿目的美酒。一位年輕的女售貨員滿臉笑容地對他說：“先生，別忘了買袋味精帶回家啊?！边@位丈夫覺得很奇怪，我在這里選酒，她卻讓我買味精，又不是同一個貨架，跟她什么關系啊!再說，她怎么知道我要買味精啊!不過，他還是很感謝她的提醒，不然，他真的把買味精的事忘了。他拎了兩瓶郎酒，繼續(xù)在超市里選貨。突然，一位老太太在他后背輕輕一拍，差點把他嚇一跳。老太太一本正經(jīng)地跟他說：“我說，年輕人，別忘了買袋味精帶回家!”聽老太太這么說，他更奇怪了，終于忍不住問個明白：“大媽，你怎么知道我要買味精呢?”老太太一指他的后背：“瞧，你的背上不是貼著紙條，上面都寫著呢?”他脫下衣服一看，原來妻子知道丈夫是個馬大哈，怕他忘了買味精，特地在他的背上貼了張紙條，上面寫著：“好心人，記得提醒我的丈夫買袋味精回家!”
這個故事不長，但講的過程卻懸念迭起，讓聽眾疑竇叢生：兩位素不相識的人怎么知道提醒“丈夫”要買味精?心急火燎地要聽下去。待到“謎底”揭開，原來如此，你不能不“撲哧”笑出聲來。
這種敘事的方法是：前面不動聲色，從容自如地鋪墊、渲染，講到結尾處，一個意想不到的情節(jié)讓你開懷解頤，出乎意料之外，又在情理之中。這種敘事安排，如同中國傳統(tǒng)相聲的“三番四抖”的藝術，即一而再，再而三地將懸念推出來，產生“包袱”，最后一抖落，響亮響亮的，聽眾的笑聲已經(jīng)情不自禁地迸發(fā)出來了。在笑聲中，聽眾自然而然地感悟到故事里妻子的賢惠、丈夫的“可愛”、路人的善良了。
(8)別忘了講故事的目的：演講不是單純地講故事，主要是通過故事來生動地描繪和陳述觀點，時刻記住你的故事要與演講的主題保持相關性，否則故事就白講了。
如何講好一節(jié)課篇十二
一)、從教學目標來看。
從馬老師教學目標制訂來看，內容全面、具體、適宜高段學生。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標也明確，體現(xiàn)英語學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度設計的很合理。（如：掌握哪些詞匯句型，重點是聽說讀寫中哪項技能等）。
二)、從處理教材上來看。
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。從單詞到句式再引出篇對學生進行訓練。即從教學內容處理的角度，抓住教材及知識體系準確性、教師教學重點突出、難點突破、內容定量妥當；教師的教學任務在這節(jié)上完成的很好，也培養(yǎng)學生思維能力。教學方法由淺到深熏熏善誘。、馬老師在授課時將新授知識轉化為學生感興趣的問題，強調了英語語言的交際性，從而使每一個學生都對這一堂課產生很大的興趣，積極主動地學習。
三)、從教學程序上來看。
馬老師把本課的學目標在教學程序中完成的很好，從學生的學習中可以看出教師教學程序的設計新潁?？瘩R老師的教學思路設計，看課堂結構安排教學環(huán)節(jié)安排合理、教學的組織形式科學、教學的整體結構嚴謹、教學節(jié)奏得當。馬老師安排教學進程，是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。
四)、從教學方法和手段上來看。
馬老師的教學方法的多樣化，具有改革與創(chuàng)新的意識，并運用新教學手段(課件做的也緊扣教材內容)。從教師對教學方法處理的角度來看，教師在課堂教學中所運用的教法符合本年級學生心理特點、也激發(fā)了學生的學習興趣、能創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考、培養(yǎng)學生的讀，說能力、調動了學生的.學習積極性等。以促進學生主動地、富有個性化地學習的興趣。
五)、從教師教學基本功來說。
馬老師板書新穎，字跡工整，有規(guī)劃、教態(tài)自然大方、表情親切，語言清晰流利。
(六)、從教學效果上看。
馬老師教學內容的完成的很好、通過小練筆學生對知識的掌握程度不錯。這都與馬老師教學方法好，學生思維活躍，氣氛熱烈，效率高。當堂問題當堂解決，學生負擔合理，聯(lián)系學生生活的實際，做到知、情、意結合，從而使學習變成學生的內在需求。關注學生的和諧發(fā)展。
我認為這節(jié)課上的很成功。
如何講好一節(jié)課篇十三
許多教師上完一節(jié)課后心中無數(shù)，不知道自己的課好不好，是否符合新課改的要求，往往要等教研員和老教師點評后才心中有數(shù)。其實課后只要按照以下九個問題自問自評就可以了：符合要求的就應該是好課，哪些方面欠缺就應在哪些方面下功夫。這些問題同時也可作為評價別人課的參照。這九個問題可簡化為27個字：明目標、自主學、合作探、精點撥、整建構、找規(guī)律、巧組織、高效率、人人清。下邊逐一解讀。
在實際教學中老師也不要機械的套用三維的模式（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），寫在教案上可以，告訴學生就顯得有些呆板?？蓢L試把教學目標問題化，就是把一節(jié)課要完成的目標設計成幾個問題，這幾個問題解決了，學生也就達標了。
對于學生在自學中不會的問題老師不要急于解答，而是先讓學生通過合作學習來解決。學生的合作組織要分小組和大組。首先是兩個人的小組合作。實驗證明兩個人的合作密度最大，效果最好。
從理論上來講，全班有一個學生能解答老師也不要急于講，老師要退到最后一步，充分發(fā)揮學生的.自學能力和互助合作精神，要把解決問題的主動權交給學生。學生自學以后教師的點撥主要起四方面的作用：一是解答學生的疑難問題。
新課程標準下的教材編寫改變了過去線性結構的模式，而變?yōu)槟K結構。每個模塊就是一個主題，一個整體。教師在備課時要改變過去那種只備一節(jié)課的習慣，按照單元備課，把一個單元看做是一個整體，整體安排和設計。
教師在教學中要注意引導學生歸納課本知識的規(guī)律和學習這些知識的方法，要用課本教而不是教課本。 另外在教學中教師要善于引導學生尋找學習的規(guī)律，通過例題找規(guī)律，變式練習驗規(guī)律，聯(lián)系實際用規(guī)律。高水平的教師在課堂上教給學生規(guī)律和方法，低水平的教師只能按照課本亦步亦趨的教給學生一些零散的知識。
一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學思想和教學方法，教師在備課時都會精心設計，試圖取得最佳效果。但一節(jié)課結束后要認真反思，是否每個環(huán)節(jié)都有必要，都合理高效？有些教學環(huán)節(jié)單就本身來講，可能是創(chuàng)新，但在整節(jié)課中可能是個多余的環(huán)節(jié)。
不管運用什么樣的教學方法，最終的目的是高質量的完成一節(jié)課的教學任務，達成教學目標。如果一節(jié)課的教學目標適度合理，在下課前就應該達標。
一節(jié)課結束的時候，每個學生的能力和情感的培養(yǎng)不可能一刀切，但對一節(jié)課的基礎知識和基本技能每個學生都應該掌握。許多學生成為差生，就是在課堂教學的過程中沒有被老師關注到，有些知識成了夾生飯，日積月累，就成了學習的障礙和疙瘩，慢慢的就成了差生。當一節(jié)課結束的時候，自己反問以上九個問題：自己都做到了嗎？做到了什么程度？就可以自己給自己打分，評價出一節(jié)課的優(yōu)劣。
如何講好一節(jié)課篇十四
各位遠道而來的朋友，沿著清澈蜿蜒的香溪河，我們一路來到了這里，下面我將和大家一起拾級而上，去探尋這條古老而有神氣的香溪河水的源頭。
現(xiàn)在我們已進入香溪源景區(qū)，它位于神農架東南部木魚鎮(zhèn)西側兩公里處。于1993年正式對外開放，除了具有神農架“林木幽深”的特征外，還有他獨有的特征，這里四季風光迥異，各具情趣，夏天尤為清涼、舒適。裹著茫茫薄霧，聽著潺潺流水聲，使進入這清幽景色中的你就像進入仙境一樣。據(jù)說當年昭君在溪中洗臉時曾掉過一串珍珠入水，從此溪水一年四季芳香撲鼻，美麗的傳說寄托了人們對昭君的追慕，其實香溪的源頭的林間，野花奇草多才是溪水飄香的真正原因。每逢三月香溪河畔桃花盛開的時候，河水中可看到一種淡紅色的魚，這種魚身分四瓣，形似桃化，人稱“桃化魚”。河水清清，倒影岸邊桃花，水中魚群追戲，是花是魚確實難以分辨。清代詩人寫下：“花開溪魚現(xiàn)，魚戲花影亂;花下捕魚人，莫作桃花看的詩句來描繪這種情景。
與靜靜流淌的香溪不同，你看香溪的水是疊瀑式的，那湍急的水時而如撒腿狂奔的野馬，時而如快速移動的銀蛇。在巖石的撞擊中發(fā)出巨大的聲音響徹山谷。這充滿動感的河水其實還是天然的礦泉水。水中含有14種礦物元素，飲之甘甜，沁人心肺，這水還具有提神健身、滋潤肌膚的功能。水面上空氣中還漂浮著較豐富的負離子，經(jīng)常吸收，會使我們血液里的氧氮含量增加，對增強功能和加快新陳代謝會起到很大的作用。這水還有一個特點，就是冬暖夏涼，冬天水面上冒著熱氣，夏天卻涼爽宜人，它的年平均溫度大約在4°c左右。難怪唐代時的“茶圣”陸羽，在嘗過用香溪源頭的水煮的茶之后，頓覺滿口清香，心曠神怡，于是稱香溪源為“天下第十四泉”。
有這樣一首打油詩：“昭君何以美，屈原何以偉，探得香溪源，自知其中味”。正是這溪水孕育了絕代佳人王昭君和偉大詩人屈原，那么就請大家?guī)е@個美好的遐想去體會一下其中的味道吧!
大家向前看，那里有一潭碧水，那便是香溪河的源頭，相傳那兒便是當年神農老祖宗的洗藥池。他當年在神農架搭架采藥，每天將所采的藥草運到這里來清洗后漫漫咀嚼，品味，并將結果記錄下來。他就是在這里完成了我國歷史上第一部醫(yī)藥書典《神農百草經(jīng)》。上面記載了3650種藥草的性能、用途和400種疾病的特征和療法。神農百草的精華，神農精神的靈魂也由此盡融于水中，因而有了貌若天仙的王昭君和赤膽忠心的屈原。也許在他們靈魂的深處還保留著神農精神的遺傳基因吧。以前這里也叫跳架溝，為什么叫跳架溝呢?那是因為這里落差較大，從上到下形成了一個瀑布群，給人一種跳躍的感覺，再加上這里峽谷較深，從山這邊到山那邊搭個架子也不是件難事，因此叫跳架溝。著名的詩人徐遲也曾在源頭留下“香溪源”三個蒼勁大字，并留下“大三峽不如小三峽，小三峽不如神農架”的動人詩句，香溪源的美名便流傳開了。
名山名泉出好茗，香溪源頭所在地也正是著名的茶葉之鄉(xiāng)，這里的茶葉分布在林深綠重、朝日暮雨、海拔1000m—1200m之間的山谷中。由于空氣新鮮濕潤，日照較少，散射和漫射較多，又無寒冬酷暑，氣候溫和宜人，且盡得高山之云霧、香溪之凈水、萬木之芳香，這得天獨厚、無與倫比的自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢造就了優(yōu)質的神農有機茶，據(jù)《神農百草經(jīng)》載：“神農采藥，為民療疾，日遇七十二毒，得茶解之”。
現(xiàn)在大家可在這里親自品嘗由香溪源水泡制的神農有機茶，裊裊清香中你定會感覺到神清氣爽，有回歸大自然的快感，你定會瞬間異常羨慕起在這好山好水間世代生長的神農架人，那么就請你常來，神農架人將永遠敞開美麗的山門歡迎您!
如何講好一節(jié)課篇十五
黨課是加強組織黨員教育和思想教育的一種形式，其意義深遠而重要。作為一名理論能力和教學技巧較為優(yōu)秀的黨員，如何才能講好黨課？本篇文章將深入研究如何講好黨課心得體會，以期提高大家的教學能力和機智與靈活性。
第二段：準備工作。
講好一堂黨課，首先要做好充分的準備工作。熟悉黨課內容，結合教材和實際，提煉出主題和重點，制定好PPT，并準備足夠充沛的精神狀態(tài)。此外，在教學過程中還應該考慮好聽眾的情況，了解聽眾的背景和需求，選擇適合聽眾的語言和表達方式，以便更好地互動和交流。
第三段：表達方式。
語言表達能力很大程度上決定了黨課的講授質量，所以，如何讓聽眾接受滿意的表達效果也是非常重要的。講黨課的最佳策略是使用簡單、樸實、易懂的語言來傳遞思想和感情。同時，也要做到聲音洪亮、語言清晰，發(fā)揮語言的有效的表達能力，吸引聽眾的關注和參與。再者，倡導多樣化和富有交互性的授課方式，比如小組討論、互動提問等，可以增強聽眾的融入感和親密感。
第四段：思想深度。
黨課往往涉及到一些較為深刻的思想和生活中的某些重點問題，因此，如何深入思考并使聽眾真切理解黨的文化理論，這往往需要講師這方面的嫻熟掌握。建議在黨課中采用多種邏輯方法，考慮到聽眾的背景和心理需求，靈活使用意象、比喻和轉換方法，以使抽象概念更加風趣生動，名言警句更具深入思考和感性詮釋。這有助于提升思想深度，增強聽眾對黨課的認識和興趣。
第五段：實現(xiàn)效果。
雖然黨課是黨員教育的一部分，但是許多因素，比如內容和講授方式的選擇，也會影響講課效果。講課效果要想實現(xiàn)，就必須注意一系列細節(jié)。首先，說話的方式和語氣要溫和友好，以建立親密感，加深聽眾對主題的信任度。其次，授課要靈活，盡可能滿足聽眾不同的需求和背景。最后，加強課后反饋，收集聽眾的意見和反饋，及時根據(jù)需求和反饋進行調整，以求實現(xiàn)最大的教學效果。
總結：
講好黨課，不僅需要黨員自身具有相關的理論素養(yǎng)和講授技巧，還需要講師具備高度的文化素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，更需提高自己的思考深度，利用各種方法引導聽眾，從而達到更好的教育效果。講好黨課不僅是一份責任，更是一份理想。通過實踐和不斷的努力，相信大家都能夠成為理論素養(yǎng)高、講課技巧熟練的優(yōu)秀黨員。
如何講好一節(jié)課篇十六
閱讀教學在整個語文教學中占有非常重要的地位，在語文教學過程中，向學生傳授語文知識，發(fā)展學生的思維與語言，培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力，有許多途徑與方法，其中講讀法是大家常用的教學手段。
“講讀，講讀”，既教師的“講”和學生的“讀”，“講”是為“讀”指引方向和目標，“讀”是“講”的升華和豐富。教師的“講”不是滔滔不絕，一人包辦滿堂灌。它應是課堂的主導，學生的“讀”應是課堂的主體。教師的講是課堂的畫龍點睛，提綱挈領，其目的是引領學生走出文本的迷惑，能自由遨游知識的海洋。但實際操作中，閱讀教學的現(xiàn)狀并不令人滿意。一些閱讀教學，脫離課文的語言，做天馬行空的發(fā)揮或在人文內涵上深挖，課上盡情展示教師的文化底蘊，甚至把閱讀課上成文學欣賞課，忽視學生基礎語文能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：首先，閱讀教學過于面面俱到，教學內容多，環(huán)節(jié)多。有些教師在對于教學內容的選擇上總是怕有遺漏，怕教少了考試考到怎么辦？教多了，即我們常說的把課文教“腫”了，又使教學過程繁瑣，內容冗長，造成學生厭煩、老師疲憊、教學效率不高的情況?！罢n文是例子”，但不完全等同于教學內容。面面俱到，只會蜻蜓點水，勞而少功。其次，是教學過程太繁，太復雜，又太雷同。內容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學生煩，效率低。第三是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學生活動少；師生對話多，學生個體與文本對話少；分析內容、開掘人文多，抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用少。
在新課程標準中指出，教師的教不是為了學生教，講不是為了學生講。教學是一個師生平等對話的過程。要突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。對話就是一口清泉。大家都知道，只有明確的目的性，在教學中才能避免或減少盲目性。講解課文的目的，是為了幫助學生理解課文內容，掌握語文知識，形成語文能力，受到思想教育。現(xiàn)在，恰恰在語文教育上因目的不明，或對學生的情況不明，花費許多無效勞動。如教一篇課文，不論長短，不問難易，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，由內容到寫法，從頭講到尾，面面俱到，不肯割愛。這樣做，精神可嘉，效果可疑。小學的課文除了幾篇古文以外，都是白話文，學生識了字，自己去讀，遇到難理解的詞語，查字典，結合上下文去理解，是可以讀懂的。特別是現(xiàn)在使用的教材，多數(shù)課文的語言都很通俗，有的就是學生自己的語言，教師何必講那么多呢？還不如少講點，騰出點時間來讓學生多讀讀，多練練，效果會好些。教師的講解，一定要抓住文章的重點字、詞、句、段，講學生不懂的，講學生理解不到的，不能平均使用力量。這樣，學生才會感到有學頭，有想頭。
古人說：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！苯處熢诮虒W過程中只有教給學生學習的方法，才能使學生受用無窮。語文課本中的課文，是幫助學生學習語文的一個個范例。作為語文教師指導學生學習一篇課文，目的絕不是僅僅讓學生理解課文主題思想和各種語文知識，更重要的是通過課文這一載體，教給學生課文成功運用的語文知識讓學生掌握、學會怎樣讀寫此類文章的方法。大家知道就語文而言，一個人從小學到中學畢業(yè)，老師不可能把所有的知識都教給他，何況社會在不斷發(fā)展，知識在日益更新。教師無論教給學生多少知識，都是有限的。有位大學校長曾在畢業(yè)典禮上說道：“我們教育學生就象獵人打獵一樣，要教會他們如何使用，而不是老讓他們帶干糧?！苯虒W的根本目的是要讓學生掌握知識，將知識轉化為一種工具，并最終運用這個工具去解決實際問題。如果說“熟練使用”是獵人生存的基本保證，那么“靈活運用知識”一定是學習成功的必然要求。從這個意義上講，教給學生方法極其重要。教師把方法教給學生，學生掌握了方法并運用這些方法得到的知識將會是無限的。
《新課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”語文閱讀教學要根植于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法?！缎抡n標》中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感?！毙W語文教材在編排上，給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地——在內容的選擇上，多是韻文，讀起來朗朗上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上，飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學生反復朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此，我們在閱讀教學中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情景，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗，引導他們積極地參與到學習活動之中。
在學生對課文的內容和形式有了全面初步的認識的基礎上，老師的講解的起點必須比較高。一般的東西不要講，只選擇難點、優(yōu)點和缺點加以分析。所謂難點是學生提出的問題或者估計學生不懂的地方；優(yōu)點主要是指選詞煉句方面的精華；缺點不一定有，也可能有。這些知識點包括主題、題材、結構表現(xiàn)手法在內，但更主要的是在語言方面。
如何講好一節(jié)課篇十七
各位游客：你們好!首先請允許我代表神農架人對大家來神農架觀光旅游表示熱誠的歡迎!
此次神農架之旅，將游覽神農頂、香溪源、天燕、玉泉河四大旅游區(qū)，線路較長，旅途比較辛苦，我們將本著“賓客至上，服務第一”的宗旨，盡心盡力地做好服務工作，同時也希望我們的工作能夠得到各位游客的支持和配合，促使我們提高服務質量，從而使大家吃得滿意，住得舒適，玩得愉快，游得開心，乘興而來，滿意而歸。
神農架旅游資源獨具魅力，遐邇聞名，譽滿中外。國家旅游局、湖北省政府已將神農架作為全國生態(tài)旅游示范區(qū)和鄂西北綠色旅游圈的龍頭進行重點開發(fā)。神農架林區(qū)黨委、政府確立了“立足保護，發(fā)展旅游產業(yè)，發(fā)展綠色產業(yè)，構建生態(tài)經(jīng)濟體系，建設富裕文明神農架”的建設方針，決心把神農架建成國內一流、國際知名的旅游精品。
神農架之旅，除傳統(tǒng)的觀光攬勝游、度假休閑游之外，還有許多各具特色的旅游項目可供選擇。如：“神農架‘野人’覓蹤游”。野人是世界四大謎之一。在中國，3000多年前就有關于野人的記載，神農架是發(fā)現(xiàn)“野人”次數(shù)最多的地區(qū)，迄今為止目擊“野人”已達114次，約有360多人看到138個“野人”活動形象。如果運氣好，追蹤“野人”或許能一睹“野人”的風采。
還有“神農架森林沐浴行”。神農架森林原始程度高，覆蓋面積大，森林覆蓋率已超過88%，活立木蓄積量20__萬立方米，其中林業(yè)管理局(國家森林公園)910.9萬立方米，國家級自然保護區(qū)814.9萬立方米，是開展森林浴的理想場所。
最后還要推薦一下“神農架高山滑雪游”。神農架冬季有“南方雪國”之稱，降雪量大，存雪期長，雪質可與阿爾卑斯山的積雪媲美。冬天降臨，大雪紛飛，山野蒼茫，滿樹瓊花，冰清玉潔。在雪道上滑行，可以體驗到飛翔的快樂。
各位游客：今天大家來到神農架，有保存完好的生態(tài)等待著您去考察;有許多難解的自然之謎等待著您去探索;有古樸的民風民俗等著您去領略;有壯美的自然風光等待著您去欣賞。但愿神農架之旅能成為您度假的天堂。預祝各位旅行期間身體健康，萬事如意。謝謝!
農架概況。
神農架位于湖北省西部邊陲，東與湖北省保康縣接壤，西與重慶市巫山縣毗領,南依興山、巴東而瀕三峽,北倚房縣、竹山且近武當。地跨東經(jīng)109°56′—110°58′,北緯31°15′—31°57′，總面積3253平方公里，轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)和1個林業(yè)管理局(國家森林公園)、1個國家級自然保護區(qū)，總人口8萬人。是我國唯一以“林區(qū)”命名的行政區(qū)。
遠古時期，神農架地區(qū)還是一片汪_大海，是燕山和喜馬拉雅造山運動將其抬升為多級陸地，成為大巴山東延的余脈。山脈呈東西方向延伸，山體由南向北逐漸降低。山峰多在海拔1500米以上，其中海拔2500米以上的山峰有20多座。最高峰神農頂海拔3105.4米，為“華中第一峰”。西南部的石柱河海拔398米，是神農架的最低點，最高點與最低點的相對高差為2707.4米。
如何講好一節(jié)課篇十八
各位嘉賓，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了華中第一峰——神農頂?shù)哪_下。
神農頂橫空出世，傲立華中。海拔3105。4米，超出武當山1493。4米，峨眉山6。4米，華山1027。4米。1942年，原國民黨政府房縣縣長神農架探察團團隊長賈文治賦詩云：“苦竹成林杉蔽空，龍盤虎踞勢豪雄，登臨方知群山小，此是華中第一峰”，“華中第一峰”之稱就沿用下來。1982年經(jīng)湖北省人民政府批準，林區(qū)人民政府將其定名為“神農頂”。
神農頂為“金字塔”形山峰，是長江支流香溪河、神農溪的發(fā)源地之一，也是漢水支流南河、堵河的發(fā)源地之一。這里深藏鐵礦，山頂生長鋪地柏、高山杜鵑，香柏、蕨類、苔蘚、小叢紅景天等。怪石參差，難以行走。山體由白云質灰?guī)r、砂巖、頁巖及穿插其間的基性火山巖，角礫巖等組成，位于神農架背斜東翼，定型于燕山運動，從燕山運動、喜馬拉雅運動至今，仍在不斷抬升。
神農頂年平均氣溫7。9°c，年均降水2500毫米。9月至次年4月為冰雪期。冬春寒風凜冽，白雪皚皚;夏秋雨霧蒙蒙，涼風習習，難見神農真面目。雨后新晴，舉目遠眺，群山俱俯，唯我獨尊，依稀可見長江漢水之縹緲霧帶，山頭似炊煙裊裊，令人心曠神怡。
神農頂還分布著眾多珍稀動植物，箭竹叢里多次發(fā)現(xiàn)野人的足跡，冷杉林間不時可見白熊的蹤影，蘇門羚在草甸上覓食，麝獐在幽徑上疾行，金絲猴成群結隊，毛冠鹿奔逐嬉戲，匍地柏散發(fā)著陣陣幽香，紅景天點綴著茫茫山野……這兒是神農架自然保護區(qū)西片的中心點，也是神農架高山風光和原始植被游覽區(qū)的中心點。
如果您帶上帳篷，夜宿神農頂。早晨可看到彤彤日出，白天可以望見云海翻騰，傍晚可以欣賞晚霞綺麗，夜間可以以星月為伴，也許金絲猴、白熊、蘇門羚、毛冠鹿及奇異動物“棺材獸”來與您作伴。
如果各位下次再來神農架，也許有機會乘坐旅游觀光索道登上神農頂去體驗一下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺吧!
現(xiàn)在車已轉過來了，我們再看看右面，瞧瞧神農頂?shù)纳窖?無論是陡峭的南坡還是略緩的北坡，在那翠綠而又松軟的草甸上，都分出三個鮮明的層次：下層是蔥綠的箭竹林帶。箭竹環(huán)山而生，成塊連片，排列有序，隨風起濤，有如護衛(wèi)山寨的一圍堅實的城墻。中層是墨綠的冷杉林帶?？每美渖?，聳天傲立，頂風冒雪，蒼翠欲滴，顯示著英雄好漢的氣魄。上層是艷麗的杜鵑林帶，一蔸蔸一叢叢的高山杜鵑，依偎在挺拔的冷杉懷抱里，花色奪目，嬌態(tài)媚人。這兒還有一個美麗的傳說：上古時代炎帝神農氏曾在此搭架采藥。一天他正在著書的時候，忽聽崖上傳來一聲慘叫，接著就見兩人跳了下來。
急忙趕上前一看，原來是一對青年男女已經(jīng)氣息奄奄了。他們本是青梅竹馬，有著磐石般的忠貞愛情，不料山霸看中了那位姑娘，姑娘不愿意，就約了她的心上人一同逃跑。跑到這里，前面沒有路了，后面還有追兵，萬般無奈，只好雙雙跳崖。神農氏見狀，憐憫之心涌上心頭，崖頭惡奴的斥罵，更激起了他心頭的怒火，他抓起一把竹米撒向崖頭，崖頭立刻長出了一堵針插不進，水潑不入的圍墻，將山霸和他的家奴活活困死在山巔。而今，那些嶙峋的怪石便是他們的尸身，備受風雨的鞭笞。神農氏又點化了那對戀人。小伙子變成了挺拔偉岸的冷杉樹，姑娘變成了美麗的杜鵑，有情人化為大自然中的美景長相廝守。神農氏由此領悟到：歹毒兇狠的壞心腸是比絕癥更厲害的病癥，為人用藥治病，首先要培養(yǎng)崇高的情操和美好的心靈。他精心研制出了“美心精”和“崇德液”，把它們?yōu)⑷胂阆搭^，順流而下，育養(yǎng)萬眾心靈，陶冶黎民情操。
如何講好一節(jié)課篇十九
備課是一個再創(chuàng)造的過程，此間，教師不但要備教材，對教材深入加工；還要備學生，從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；備設問，現(xiàn)場會是什么樣的情況，提出問題學生反映會如何；備語言，馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍?！苯處煈龅秸Z音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。使課堂有精、氣、神；同時老師還要備心境，教學心境決定課堂氣氛，應提前五分鐘前來上課，心里做好上課的準備；其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。做教師不打無準備的仗，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，萬事具備，才能充分發(fā)揮出教師的主導作用。
以學生為主體，調動學生積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點給予表揚，鼓勵孩子做的更好。例如對于比較內秀，上課不愛回答問題的。孩子，只要他主動舉手回答問題，我就表揚他很勇敢，相信他可以做的更好，這樣可以營造寬松的課堂學習環(huán)境，形成學生自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性。于是學生會越來越喜歡上課，在課堂上也越來越活躍，相應提高了課堂教學效率。
在課堂教學、檢測輔導時，發(fā)揮優(yōu)秀學生優(yōu)勢，做好后進生轉化工作。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。同時發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，他們不想看到班里的任何一名同學掉隊。我讓前十名同學和后十名同學結成對子，中間的同學自由結組，利用課堂練習的時間一對一輔導，針對本堂課的重點、難點或不會的地方認真講解。小老師們確實是非常盡責，在給別人講的同時自己對知識的理解更扎實，而學生時刻有個小老師在身旁指點，學起來也非常起勁。這樣雙方都有很大收獲，全班都有進步，有的進步非?？?。
正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
如何講好一節(jié)課篇二十
嘗試用冷水放松。如果你發(fā)現(xiàn)孩子有上課打瞌睡的毛病，可以建議他在快要打瞌睡時，喝一口冷水。如果發(fā)現(xiàn)這種方法有效的話，可以將它用作一種定時的策略。
脫下毛衣。感覺越舒適，越會昏昏欲睡。大部分教室往往是寒冷的，所以讓孩子盡量在上課時多穿幾件衣服，可以在課堂上調整。如果開始昏昏欲睡，就可以脫掉一層或者兩層衣服，直到開始感到冷。寒冷的空氣可以使孩子頭腦清醒。
避免含糖的飲品。含糖飲料對孩子并不好，甚至含咖啡因的飲品也不是課上保持清醒的良好解決方案。大劑量的碳水化合物、糖和咖啡因會讓孩子清醒一段時間，但是他們最終將導致一個“重磅睡眠”，產生相反的效果。
多說。建議孩子在課堂上多說，參與的越多，頭腦就會越清醒。根據(jù)孩子的閱讀情況，你可以和孩子一起，提前準備一份可能用到的的問題列表，或者可以預測老師的問題并帶著這些問題聽課。
少吃，并吃健康的食物。如果你不希望孩子在學校困倦，那么讓他在家吃富含碳水化合物的大餐是一個不錯的主意。試試將酸奶和水果加進早餐。在午餐時間，盡量避免孩子吃太多面包，讓孩子多吃一些新鮮蔬菜。
隨身攜帶蔬菜棒或葡萄干等零食。每天少食多餐比多食少餐要更健康。
喝水。脫水會導致嗜睡。確保你的孩子每天喝足夠的水。
運動。定期鍛煉對大腦和身體都有好處。研究表明，有規(guī)律的鍛煉也可以使我們在一天當中避免困倦。
如何講好一節(jié)課篇二十一
大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。
又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。
聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解；看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边吢犨吽伎家彩且环N有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。
邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到：聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的'表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應?？诘剑嚎谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。
“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。
無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。
有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。
如何講好一節(jié)課篇二十二
想一矢中的，首先必須知道你能帶給公司什么好處。當然不能空口講白話，必須用事實加以證明。
最理想的，就是能夠展示過去的成就。例如你曾為以往的公司做網(wǎng)頁設計，并得過獎項或贊揚。但當然，這些例子都必須與現(xiàn)在公司的業(yè)務性質有關。職位愈高，自我認識就愈重要，應將個人的成敗得失，記錄在日記中。這樣，就可以時刻都清楚自己的弱點與強項。
第二：投其所好。
清楚自己的強項后，便可以開始預備自我介紹的內容：包括工作模式、優(yōu)點、技能，突出成就、專業(yè)知識、學術背景等。內容眾多，但只有短短一分鐘，所以一切還是與該公司有關的'好。如果是一間電腦軟件公司，應說些電腦軟件的話題，如是一間金融財務公司，便可說點關于錢的事，總之投其所好。
但有一點必須記?。涸掝}所到之處，必須突出自己有可能對該公司的貢獻，如增加營業(yè)額、減低成本、發(fā)掘新市場等。
第三：鋪排次序。
自我介紹內容的次序極重要，是否能吸引聽眾的注意力，全在于介紹的編排方式。所以排在頭位的，應是你最想他記得的事情。而這些事情，一般都是你最得意之作。與此同時，可呈上一些有關的作品或記錄增加印象分。
第四：身體語言。
不管內容如何精彩，若沒有美麗的包裝，還是不成的。所以在自我介紹當中，必須留意自己在各方面的表現(xiàn)，尤其是聲線。切忌以背誦朗讀的口吻介紹自己。最好事前找些朋友作為練習對象，盡量令聲線聽來流暢自然，充滿自信。
身體語言也是重要的一環(huán)，尤其是眼神接觸。這不但可以令聽眾專心，也可表現(xiàn)自信。曾有一項報告指出，日常的溝通，非語言性的占了70%。所以，若想面試成功，便應注意一下身體語言。
1和聽眾建立聯(lián)系。
得體的講話一定是照顧對方的感受，對對方有幫助和價值的。了解你的聽眾，并和他們建立聯(lián)系，講給誰聽（多少人？是男是女？多大歲數(shù)？什么特征？什么愛好？什么工作？可能的經(jīng)歷是什么？有哪些共同感興趣的話題？）。
即使不知道聽眾的特點，也可以講一些共同話題，天氣、選舉之類。
不需要太強調自己名字，沒有給別人帶來興趣的，名字是不會有人記住的。有些人講的內容讓你印象深刻了，你會主動去問他的姓名。自信心的來源，我是在給聽眾送禮物，我的講話對你有價值。
2明確目的。
自我介紹要有目的，目的要細化，根據(jù)目的確定要講的要點。一般有下面幾個層次。
沒有目的：我叫什么，來自哪里，誰也記不住誰，各自散去。
最淺層次：給人新觀點，給人觸動。例：我喜歡旅行，我去過非洲，差點被河馬吃了。最起碼能讓別人記住你。
較高層次：讓別人做決定。例：我非常喜歡旅行，我希望今后有機會和大家結伴旅行，愿意旅行的朋友，我很希望和你們認識。嗯，別人會想，待會可以認識下。
最高層次：讓別人馬上行動。例：我的微信是**，愿意加我好友的現(xiàn)在可以加我微信。當時一定有人加你微信。
自我介紹一般時間都很短，要點不要超過3個。
如何講好一節(jié)課篇二十三
許多人都認為，講普通話很容易，可是當真正與那些普通話很標準的人講話時，才知道原來普通話并不普通。
舌頭不聽話，就多練習“咬文嚼字”就是大膽的說，不要害怕，更不要害羞，不要管別人怎么說、怎么笑.
要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三.第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的`多音與多義等。第四，是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。
要學會說普通話，必須從拼音b、p、m、f學起。每天早讀的時候我就在教室練，不懂的就問同學，可是由于自己基礎差，學起來特別艱難，有時為了讀準一個拼音，經(jīng)常練到嘴巴痛，舌頭發(fā)硬。剛開始學發(fā)鼻韻母，自己根本一點都不懂，找不到發(fā)音的要領，我就虛心地問其他同學，有時候問多了，她們也不耐煩，所以只有自己艱難地學著。經(jīng)過這樣不斷的努力，我的普通話水平終于有了很大的提高。
我們平時所說的普通話，即是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話是全國通用語言，貫穿于每個人的日常生活中。如何講好普通話，是每一個人都需要學習的重點。
第一，平時一定要多練多講。一些人從小習慣講方言，然后講普通話會覺得不自然，因此也少講，平時就靠方言來溝通。其實這樣很不好，如果你沒練習講，沒靠日常生活來造就鍛煉，普通話不會說得標準的。就如學習英語一樣，如果沒有環(huán)境，許多人的英文只會在紙上流暢的寫出來，可是卻像個啞巴一樣，什么都不會說。普通話也是靠說出來的，靠練出來的。平時在講話的時候，要注意講話的速度，不能太快也不能太慢。平時也可以多聽聽一些新聞報道，然后跟著讀，模仿播音員的語速，這樣可以提升說普通話的水平。什么時候該講得稍微快一點，什么時候該稍微停頓下，其實這都是講普通話的一個方面。講普通話并不是你一句話把它給說完就是正確的。平時每個人都能多加留意，就會發(fā)現(xiàn)其實普通話真的很有趣。
第二，學習普通話要一步一步來，先從拼音，再到字，然后到詞語，接著是句子，最后是一段文章。只有拼音學好，每個音都能發(fā)得準確，接下來的學習才有用。就如建房子一樣，只有基礎打好了，才能一層一層的往上建立。平時在練普通話時要注意口型的變化。每種語言的發(fā)音都離不開震動，也就是離不開舌頭跟嘴唇。在練的時候，可以拿出鏡子，對照自己的口型，如果哪里發(fā)音不正確，也就是嘴唇做不到位。通常練普通話時要注重一個過程，普通話主要是拼音來拼讀，一個字也是由幾個拼音組成的，因此需要一個過程，如果只是單獨讀出一個音的話，那普通話是練不好的。在練習的過程可以自己注意嘴的開口度，舌頭的移動。
第三，很多人都會認為自己的普通話其實說得很好，即使說錯了，自己也不知道，所以平時可以把自己的講話給錄下來，然后自己拿去聽，再與播音員對比，就會發(fā)覺自己講的普通話到底準不準確。如果沒有條件的話，最好是找個朋友一起練，讓朋友給你揪出錯誤，然后以后多加注意。
其實講普通話，不是一朝一夕的事，需要長時期的鍛煉。如果想真正學好普通話，講標準的普通話，是需要花費一定的時間與精力。而且要堅持下去，發(fā)現(xiàn)問題，就要學著去解決問題，。隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，普通話的普遍運用，學好普通話，對每個人只有好處沒有壞處的。
如何講好一節(jié)課篇二十四
中學文言文教學歷來困難重重，一是因為文言文歷史久遠、行文簡練、典故眾多，與現(xiàn)代漢語在詞義、語法等方面存在差別，學生難以理解掌握。二是因為應試的需要，教師基本上是串講到底，文言文學習給學生的印象便是枯燥的翻譯、背誦、默寫，學生完全被牽著鼻子走，他們的主體意識被凍結，不能在閱讀中體驗到快樂，久而久之，興趣蕩然無存。尤其令人擔憂的是原本溫暖平和樸素可親的文言經(jīng)典，似乎已變成冰冷的高閣之物，學生們不得不敬而遠之，甚至懼而遠之。三是因為功利的當代人認為，有那么多新知等待我們去學習，文言文對我們有什么用，所以失去學習文言文的原動力。
針對上述情況，我在文言文教學中作了一些思考和嘗試，以求擺脫文言文教與學的困境。
一、講出文言文的多種價值。
首先，認識文言文的文化價值。五千年來，炎黃子孫創(chuàng)造的輝煌文化成就，得到了完整而有序的保存，主要依靠文言文。例如《論語》《孟子》記述了儒學思想的核心，兩千年來深入中國人血脈，成為中國人的生命底蘊，構成中國人的'精神氣質?？梢?，中華民族區(qū)別于其他民族，絕不僅僅在于黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，而是因為她保留著獨具特色的民族文化記憶，這記憶很大程度就來自文言文。學習文言文，中華民族及其文化才能薪火相傳；輕視文言文，將導致民族文化記憶的缺失，而失去民族文化記憶，我們民族就如無源之水，無根之樹。因此，學習文言文就是傳承中華文明，弘揚民族文化。多讀讀李白的詩、東坡的詞，韓愈、柳宗元的古文，學生會深深地意識到：我是中國人，我愛中國的語言。
其次，認識文言文的教育價值。教材文言文多是經(jīng)典之作，歌詠山川，記述經(jīng)歷，抒懷言志，它們表達了古人對于真善美理想的執(zhí)著追求。浸潤其中，涵詠體味，會使人無形中受到熏陶、感染，豐富閱歷情感，提升審美能力，增長人生智慧。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，讓東江邊長大的學生領略到塞北雪景的壯美；天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，讓學生學會細致入微的觀察和感悟；《鄒忌諷齊王納諫》使學生懂得良藥未必苦口，委婉規(guī)勸是一種處世為人的良策這樣，文言文不僅鏗鏘入耳，更能怦然動心。
再次，讓事實說話，認識文言文的實用價值。四川宜賓2·7案中，縣公安局副局長鄭云，在與一名身捆二十公斤炸藥的綁匪進行長時間心理較量時，就是因為當場吟出蘇軾《江城子》，觸動了綁匪的心弦，從而減輕了綁匪狂躁的對立情緒，最終做到不戰(zhàn)而屈人之兵（鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》）。經(jīng)常通過實例告訴學生：文言文學習有助于提高我們的人文素養(yǎng)，使我們更好地適應社會和時代需要。
二、講出文言文的文化意蘊。
教材文言文典雅、簡潔、內涵豐富，雖年代久遠，卻香如陳酒，其中的文化意蘊深厚醇美。
散步古人庭院，認知古人社會生活。教材文言文，窺片言只語，可知古人衣食住行、文化娛樂等。
萬象萬物。例如，從布衣短褐綺繡中，可知穿著者身份地位的差別。元是今朝斗草贏，包含了古代民俗端午節(jié)斗草，學生聽得津津有味。下課后會有人也來玩玩斗草：文斗斗智，增長植物學知識；武斗角力，活動筋骨，驅走疲憊與枯燥，快哉樂哉！
品位意象，提高古詩詞的鑒賞力。理解古詩詞特定意象的含義，是讀懂古詩詞的一把鑰匙。教材選文中多處提及柳、月等等，于是專門講講它們的文化意蘊，便于學生更好理解古詩詞。柳亭亭而立，讓人產生許多遐想。柳枝柔長、婀娜，隨風輕搖，讓人覺得有依依之情，加上柳和留諧音，古人自然就有折柳送行的習俗，所以柳樹常被詩人寄托離情別意。如王維的渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。后來離愁別緒淡化為柳絲的纏綿挽留。柳樹的姿態(tài)，也讓人聯(lián)想到女性的柔美，柳樹就被擬作美麗的女子。如賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。柳多種于房前屋后，所以柳常作故鄉(xiāng)的象征。如李白《春夜洛城聞笛》一詩中的此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。柳樹較早萌發(fā)，與春天同行，所以柳樹有時代指春的到來，唐徐夤的漠漠金條引線微，年年光翠報春歸即是。了解柳等的意象，激發(fā)學生鑒賞古詩詞的樂趣，進而有學生嘗試在自己的作文中加以運用，增強了文字的表現(xiàn)力。
游山玩水，領悟中國人的山水觀。古人將自己對山水的認知與感悟記錄在許多篇章中。君子比德，天人合一，就是中國人的山水觀?？鬃犹岢鲋钦邩匪收邩飞剑@種君子比德的哲學思想對后世產生了廣泛影響，深深浸透在中國傳統(tǒng)文化之中。因而我們理解了富春江上吳均的淡泊，廬山瀑布前李白的浪漫，岳陽樓上范仲淹的曠達，酈山腳下張養(yǎng)浩的憤慨。這也驗證了天人合一，人在自然中，不是消失，而是和諧共生，延伸拓展。前人昭示給我們這一千古不易的生活態(tài)度，其實將漫游大千世界見微知著的使命當作人生的權力，帶領學生游山玩水，徜徉于文言文中，也是行使這種權力。
盡管這些思想對于中學生而言有些深邃，但教師還是應該深入淺出地講解，終有潛移默化的神奇，否則怎知山的高聳，水的幽深。
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