編寫教案可以幫助教師對教材進行全面深入的分析和研究。教案編寫過程中要注意語言簡練，條理清晰，便于教師實施和學(xué)生理解。這里給大家提供了幾份優(yōu)秀教案范文，供參考學(xué)習(xí)。
冬天的禮物教案篇一
星期六晚上，媽媽吃完喜酒回來了，她手里拿著一個大袋子，里面不知道裝了什么東西。媽媽對我們說：“夢夢、豪豪猜一猜這個袋子里裝了什么東西？”
我說：“是買給我和小弟弟的拼圖嗎？”媽媽說：“不是，是一件能裝東西的物品?！蔽覄恿藙幽X筋說：“是水杯?！眿寢屨f：“夢夢真聰明，就是水杯，可是這可不是普通的水杯，這是個能保暖的保溫杯！”
媽媽給我和弟弟每人一個保暖杯，還對我們說：“這不是我給你們買的，而是被你們倆稱作‘公雞’的舅舅給你們買的?！迸?，原來是‘公雞’舅舅送給我們的呀！（因為舅舅的頭發(fā)是翹起來的，所以我和小弟弟叫他“公雞舅舅”。）。
我和小弟弟都非常開心，因為這是我們看過的最漂亮的杯子，我杯子上的圖案是一只正坐在旋轉(zhuǎn)木馬上的米妮，弟弟杯子上的圖案是一只活潑開朗的米奇呀！真漂亮！
這是我收到的最好的一個水杯了，不但能裝水還能保暖，冬天里，我要每天帶這個能保暖的水杯上學(xué)。
冬天的禮物教案篇二
說起冬天給我們的禮物，那可就數(shù)不勝數(shù)了：有精致花紋的落葉，有漂亮溫暖的棉衣，有我們最愛的節(jié)日……而今年，冬天給我們的第一份禮物就是雪。
潔白羽毛，我含義為是爸爸的羽絨服衣服漏了一個大洞從衣服的大洞了飄出來的羽毛。
“媽媽，我上學(xué)了?！蔽姨ど狭嗣刻於家哌^的一條“路”――上學(xué)之路。
這條路和往常的有一些不同，走幾步就會感覺上面飄下來了幾塊羽毛，落在了我身上。過來幾秒鐘它立馬就融化了，我頓時想起了剛剛起來的場面我立馬反應(yīng)了過來。我連忙打叫了起來“太棒了！下雪了！下雪了”這是住在旁邊的家家戶戶連忙朝我看了起來好像是在想：這個女的傻了？從生來就見過“雪”嗎？我連忙向他們他們鞠了功――表示道歉。
這也是我盼望已久的一天，這是我最喜歡的一天這是我在20xx年冬天的第一個禮物！“雪”悄悄的向我們來臨他向我們展示了他真正的一幕。
我來到了教室偷學(xué)們和之前的幾天不一樣??！都不在班里做，都跑都外面干嘛呢？哦，原來是同學(xué)們趴在一起議論冬天的第一場雪――冬天的第一個禮物。我們遙望著外面的雪姑娘。
冬天的禮物教案篇三
雪下了一整夜。早晨天放晴，太陽出來了。我推開門一看，哇，山川，房屋，樹林全都罩上了一層厚厚的雪。萬里江山仿佛變成了一片雪的天下。
于是，我抱著極大的好奇心來到了雪地，剛一出門，迎面而來的寒風(fēng)像一把刺刀劃過我的面頰。放眼望去，呼嘯的寒風(fēng)吹過樹梢，把樹變得更加美麗，俊俏。
走著走著，我們期望已久的太陽終于出來了?；鸺t的太陽毫不留情的，把房屋，樹林，山川上的雪全部融化了，這里的景色仿佛又回到了那一片春意盎然的景色。
一時恍恍惚惚，茫茫大雪又開始下了起來。望著那鵝毛般的大雪，我便情不自禁的伸出手，捧起一片大雪花，可沒過一會兒就化了。
這就是，你的呢？
冬天的禮物教案篇四
今天早上到中午，一直在下著冷冷的雨。
下午第二節(jié)課后，盛萍萍驚訝地對我說：“快看，下雪了！”我難以置信地說：“別開玩笑了！怎么可能下雪呢？”但是我還是忍不住向窗外望去，啊，真的下雪啦！我們急忙跑出教室，抬頭一看，天上的雪很小很小，可是很多很多，密密麻麻的，似乎是許多小蟲子在空中飛來飛去呢！
漸漸地，雪大起來了，被風(fēng)一吹，就翩翩起舞，像是一個個小精靈在跳舞，又像是一只只白色的蝴蝶在飛舞，有的飄飄搖搖，有的擠來擠去。雪花真美??！我看著看著，仿佛自己也變成了一朵雪花在空中起舞。一直到上課的.鈴聲響了，我才回過神來！
放學(xué)的時候，雪越下越大了。漫天的雪花像無數(shù)鵝毛飄下來，我伸出手接住了一朵雪花，就像被電到了似的，很麻人！我小心翼翼地放在手上，生怕化了。等我想仔細看看的時候，雪已經(jīng)化了，但我依然很開心。
走在路上，放眼望去，樹啊，房子啊，都白了！地上像鋪上了一層白色的羊毛毯，上面留下了一串串的腳?。≌麄€世界成了一個潔白的水晶世界。
啊，美麗的冬姑娘，謝謝你給了我們這第一份精美的禮物！
冬天的禮物教案篇五
充滿整個冬天的是一種呼嘯，堅定，渴望的聲音。
仿佛是威懾于刺骨寒風(fēng)的猛力，昔日在天上耀武揚威的太陽也只敢躲在云層中窺探大地。本就草木稀疏的大地此時銀裝素裹，小草沒興趣冒出來觀看這白皚皚的世界，在風(fēng)雪中也只能模模糊糊看到搖曳的臘梅。光禿禿的樹干得不到任何鳥類的青睞，就連平時懶惰的烏鴉也只會看在飛得快累死的份兒上來歇一歇。也正因如此孤寂的大樹只能對著快得風(fēng)雪掩埋的樹葉祈禱，讓冬天快些過去，使自己恢復(fù)往日的生機。
將視線移向受人尊敬的臘梅，聞著夾雜在寒風(fēng)中清冷的花香，方才知曉什么叫做“梅花香自苦寒來”，而在這冰天雪地中生存，梅花就經(jīng)歷了無數(shù)個對于平常植物意味著死亡的寒冬的驚人現(xiàn)實。最受人推崇的還是梅花那堅強的精神。你看，它每次被吹得伏下身子之后，就又直起了那傲人的身段，迎接那更加艱巨的挑戰(zhàn)。這不為人知的堅強隨著梅花的清醒著人類的大腦。
被凍結(jié)的土地與河流，他們下面的生命無時無刻都在緩慢地蓄力與生長。凍土下小草在慢慢的往上鉆，準備著與空氣親密接觸，冰層下，魚兒用頭輕輕的撞擊著冰面，等待著刺入水中的溫暖的陽光。或許它們現(xiàn)在的行動無人知道，但它們突破冰封的枷鎖后，繼續(xù)的希望將徹底綻放。
時間總是匆匆不可待，對于隆冬更是如此。整日生活在白茫茫的世界中，迷茫的面對逝去的時光，風(fēng)呼嘯著來呼嘯著去，時光也跟著風(fēng)一起運動。住在這暈頭轉(zhuǎn)向的世界，也可以說每天的生活是一種無聊的樂趣。
冬季，是一個令人深思的季節(jié)，也是一個充滿挑戰(zhàn)的季節(jié)，他惡劣的`環(huán)境會使你的心神無極限的鍛煉下去。
冬天的呼嘯，堅定，渴望，是冬天送給我們的最好的禮物。
冬天的禮物教案篇六
（一）引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知冰的特點。
1.出示禮物。
教師：今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什么嗎？我們一起來看一看吧。（老師出示禮物，拆禮物）。
2.教師：看，這是什么？我們一起來看看冰是什么樣子的？
3.引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣？（滑滑的，很冷）。拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味？用嘴嘗一嘗是什么味道的？（無味）?？匆豢词鞘裁搭伾?？（無色）。（到幼兒面前提問）。
幼兒2：滑滑的。
幼兒3：白色的。
小結(jié)：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。
（環(huán)節(jié)簡析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時候出現(xiàn)了一些錯誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這里白色和透明是兩個完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實驗感知冰透明的特點。還有個別幼兒摸著冰說冰是暖暖的，這個也是錯誤的，因此我鼓勵大家一起再一次用手摸一摸，以便準確地判斷冰是冷冷的而不是暖暖的。）。
4.教師：小朋友看，老師手上怎么會有水？（幼兒）原來冰遇熱會變成水呢！
（二）探索活動＂冰中取寶＂。
幼兒講述方法。
幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。
幼兒2：用電吹風(fēng)吹。
幼兒3：用榔頭敲碎。
幼兒4：砸碎它。
2.老師給你們準備了一些材料，出示材料（木塊、吸管、溫水、熱水袋）。教師：請你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。
教師：（要求）四個小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注意別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經(jīng)把你們的禮物放在了桌子上，大家開始行動吧。
（環(huán)節(jié)簡析：幼兒在進行冰中取寶的操作過程中出現(xiàn)了一些問題，為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點，我們再準備的時候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發(fā)現(xiàn)冰在熱水袋上很容易滑下來，因此用了比較長的時間冰還是沒有完全融化，這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法-熱水。這里教師在準備操作材料的時候沒有考慮到實際情況，預(yù)想出現(xiàn)了偏差。）。
3.幼兒自由取寶。
教師：把你們的禮物舉高給我看看，請大家把禮物放在自己的衣服口袋里，讓禮物暖一暖。
4.經(jīng)驗交流梳理：請幾個幼兒說一說，你是怎么取到禮物的？幼兒一邊說的時候老師根據(jù)幼兒說的方法貼上相應(yīng)的圖片（把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質(zhì)，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹出來的熱氣將冰融化）。
總結(jié)：記錄記錄表。
5.教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看老師大冰塊里面的禮物是什么嗎？（老師選取一種辦法當(dāng)場試驗，取出禮物）。
（三）分享禮物。
教師：拿到禮物你們開心嗎？現(xiàn)在讓我們拿起禮物回教室分享吧。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
冬天的禮物教案篇七
冬天快到了，它也給我們帶來了一個‘禮物’雪。
接近冬天的前幾天下了一場雪，我一起來感到有一些冷，我穿好衣服，帶好雨傘和手套出去玩，一出門，一陣陣刺骨的寒風(fēng)向我吹來，我把傘打開，可是風(fēng)力太強了，雨傘怎么也拿不住，這時我想起了課本中教給我的啟示‘通往廣場的路不止一條，生活也是一樣的，這條路走不通可以試著走下一條，直到到達想要去的地方，我用力把雨傘打到前方，果然輕松了許多，我邊走邊往地下看，看到都是白色，我把傘打下了眼前的景色把我驚呆了，雪給大地披上了白色的地毯，我走在地毯上，它發(fā)出咯吱咯吱的聲音。
但是在我心里卻是有絲絲的甜味。
雪停了，我也該回家了，一路上我在總結(jié)心理面得到的知識，最終我總結(jié)出來了，生活中父母的愛總是不容易發(fā)現(xiàn)，可是一用心體會就會覺得自己很幸福，我也得到一個怎樣面臨困難的道理；什么事都有不同的方法可以解決。我愛，雪。
冬天的禮物教案篇八
咦？冬爺爺?shù)侥膬喝チ四?？噢，原來是來到森林送禮物了。瞧！冬爺爺給了梅花姐姐什么禮物？是一個精美的書簽。上面寫著：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。激勵著梅花姐姐不畏嚴寒，得以生存。
冬爺爺給了松柏哥哥什么禮物？是一件耐寒的白色棉衣。想讓松柏哥哥永遠做祖國邊疆的“戰(zhàn)士”。
冬爺爺給了冬眠的小動物什么禮物？是一床暖和的大棉被，好讓它們舒舒服服地過一個美好的冬季。
冬爺爺給了田地里的莊稼什么禮物？是營養(yǎng)的白色養(yǎng)料，好讓農(nóng)民伯伯明年能有個好收成。
冬爺爺給了小朋友什么禮物？是銀白色的快樂童年。他們堆雪人、打雪仗，到處都灑滿了他們的腳步，灑滿了他們的歡笑。
眼看禮物就要送完了，可是，這最后一件“連衣裙”是送給誰呢？噢，當(dāng)然是大地媽媽了。因為冬爺爺希望她最漂亮。
冬爺爺?shù)亩Y物多好呀！他帶來了幸福，帶來了快樂，帶來了最真誠祝福的禮物。
冬天的禮物教案篇九
說起冬天給我們的禮物，那可就數(shù)不勝數(shù)了：有精致花紋的落葉，有漂亮溫暖的棉衣，有我們最愛的節(jié)日……而今年，冬天給我們的第一份禮物就是雪。
“媽媽，我上學(xué)去了！”昨天早晨，我又踏上了這條每天都要走的“路”——上學(xué)路。
剛到樓梯口，咦？這是什么東西啊——一片像羽毛的東西飄到我面前，但很快就融化了，我立馬反應(yīng)過來，這，這是我盼望了好長時間的——雪！
我高興得一蹦三尺高，一向樓外望去——哇！天地間灑滿了這“毛茸茸的白色羽毛”，我受寵若驚，因為我并不知道今天雪會來“光顧”，我開心地朝樓上喊道：“媽媽！媽媽！快看！下雪了！下雪了！”媽媽也大吃一驚。
這是我盼望已久的！這是我最喜歡的！這是冬天給我們的第一份禮物！雪，就是這樣悄悄來到，它向人們展示它那冰涼華麗的“雪衣”，它滿足了所有小孩子玩兒雪的心！
我愛這鵝毛大雪！我愛這冬天給我們的第一份禮物！
冬天的禮物教案篇十
一睜眼便看見這漫天大雪，還沒打開窗戶一股寒氣便涌上心頭，趴在窗前，望著窗外不時撞在窗戶上的雪，已在地上鋪開了毯子。
我走下去收獲這剛剛送到的，走在“歡聲笑語”的雪地上，腳下的雪仍然“咯咯”笑著，望望遠處雪白的房子如一位長滿白發(fā)的老人在雪中看雪。心中有一個問題再游蕩，冬天禮物到底是雪還是雪花中的美景？捧起一堆雪，雪花在手心中瞬間化作冰涼留在手心。
走著走著，遠處的建筑在鵝毛大雪忽隱忽現(xiàn)，不久，它們也成為了一個個大雪堆，坐在雪中，仿佛與雪一體，腳下的雪越來越厚，為什么不對一個雪人呢？于是用腳下的雪滾成兩個大雪球摞在一起，我停止不動了，堆完了嗎？不，那面無表情的臉上少了什么，對了少了笑容，撿起幾塊石頭在它臉上留下永久的笑容，走在回家的路上，不時回頭看看我的雪人，永遠微笑著站在路邊，可能它會花的，但笑容不會。
家中窗戶上的雪花正在開聚會，我悄悄的看著不知自己是否正在加入，但心中在想這不正是嗎，大雪、美景，快樂。
一回頭，不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)，我的雪人正在微笑的望著我。
冬天的禮物教案篇十一
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。（板書）。
2．初讀課文。
（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們。）。
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認讀生字。
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）。
b.請小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認讀生字，同位互查。
d.再請一位小老師到前面來進行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）自讀課文，填寫表格。
時間親人禮物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。
b.同學(xué)互評。“你認為他讀的怎么樣？”
c.指導(dǎo)朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
a.小組合作一起研究后面2個小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？
b.請一個組長起來匯報。
c.這個小組一起來試讀，全班評議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進行配樂課文。
5、拓展練習(xí)。
請你仿照詩歌再編一段。
作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤。
2、隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：
說說你仿照詩歌續(xù)編的段落，大家評議。
（二）認識新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進一步交流自己記憶生字的好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進行有針對性的'總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“博”的寫法。
（老師范寫）。
8、學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
9、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進行寫話練習(xí)。
冬天的禮物教案篇十二
很長時間沒有回老家探親了，上周五因為老家有事情，我跟爸爸回了一趟老家崇明。雖然只是一江之隔，但回到崇明后還沒來得及欣賞一下農(nóng)村的田園風(fēng)光，就被突如其來的今年第一次寒流嚇得不敢出門了。
傍晚，我和爸爸從親戚家串門回家。只見路邊的淺水坑已經(jīng)開始結(jié)冰了，我一不留神踩上去，沒想到薄冰下面是冰冷的水，幸虧我反應(yīng)快，不然我的鞋子要濕透了。雖然身上已經(jīng)穿上了厚厚的棉襖，但感覺寒風(fēng)還是不斷地穿過棉襖往身上吹，我和爸爸一路上縮著脖子，深一腳淺一腳地往回家走。
馬路兩邊的樹早已經(jīng)掉光了葉子，綠化工人還沒來得及在樹干上裹上稻草，所以光禿禿的樹干讓人看了更有一種寒冷的感覺;樹旁有幾朵不知名的野花，細細的花莖、小小的花朵，看上去非常的柔弱，卻在寒風(fēng)中有一種說不出的堅強，讓人肅然起敬，感受到在寒冷中蘊藏著無限的'生機。
爸爸為了鼓勵我，一路上給我講各種小動物故事?？善婀值氖牵赡芤驗樘涞木壒?，以前農(nóng)村隨處可見的小貓小狗都不見蹤影了。即使是無家可歸的流浪狗、流浪貓，也躲在農(nóng)村人家的大門前或屋檐下，享受著從門縫里透出的一絲空調(diào)暖氣，知足地閉上眼睛打盹。
終于回到奶奶家了，打開家門仿佛進入了另一個季節(jié)——外面是寒風(fēng)刺骨，里面是溫暖如春。雖然今年冬天的“第一個禮物”如此突然，但有家就有溫暖，有家真好啊。
冬天的禮物教案篇十三
教材分析：
這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
教學(xué)要求：
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
教學(xué)準備：
錄音機、生字卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
冬天的禮物教案篇十四
1．領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)重難點]。
1．小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點。
[教學(xué)設(shè)想]。
教學(xué)方法。
1．討論法。
2．再造想像法。
3．比較法。
總體構(gòu)想。
1．摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細部)。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計：投影儀。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
(解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)。
二、解題。
歐?亨利(1862―1910)，原名威廉?錫特尼?波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐?亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐?亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐?亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。
(解說：獨特的“歐?亨利手法”產(chǎn)生獨特的“歐?亨利小說”，而要研究獨特的“歐?亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨特的歐?亨利創(chuàng)作生涯――這是我們要步入迷人的歐?亨利藝術(shù)殿堂進行探索的必經(jīng)之路。同時，初中生是首次接觸歐?亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)。
三、研習(xí)課文。
1．粗讀課文，整體感知。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
a.掌握文中的生難字詞(投影)。
給下列加點的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈。
解釋詞義：
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈。
b．指定一學(xué)生口述小說大意，全班補充修正。
c.初步把握小說主旨?？烧埻瑢W(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。
(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達能力。)。
2．速讀課文，理清思路。
采取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進行。
明確：小說可分為四個部分。
第一部分：1―6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：7―23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：24―44段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。
(解說：這是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。)。
四、布置作業(yè)。
1．再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?
2．歐?亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?
冬天的禮物教案篇十五
寒風(fēng)呼嘯著，雪也悄悄跟上了，冬天真的來了。
“請大家注意，明天，寒流將到達我們的城市，請大家做好防寒準備……”天氣預(yù)報員在電視機里大聲說道?！鞍パ剑∫禍亓?，我得趕緊找個窩躲起來！”麻雀們大聲嚷嚷著，藏進一個個樹洞里，“快快快，明天要冷了，快多找些吃的儲存在洞里！”田鼠、老鼠，“嗖嗖嗖”地穿梭在田野中，把把一堆一大堆的堅果藏進窩里，各自也藏了起來，就這樣，所有生靈都躲了起來，林子里突然變得靜靜的。
第二天，寒流到達了城市，它身后一路悄悄跟來的雪搶先跳下了云朵，它撒野的狂奔，把厚厚的大雪被蓋到了地上，寒流也把寒冷降下。“叮鈴鈴鈴”孩子們從學(xué)校里蜂擁而出，他們有的捏一把雪往同伴身上扔，有的三五成群，合作堆一個小雪人，還有的伸出舌頭，想嘗一嘗雪的味道。就在這時，調(diào)皮的楓葉敢到了，它一不小心，撞到了孩子臉上，把孩子的小臉都撞紅了。所有紅紅的小臉蛋上，寫滿了見到雪的興奮、快樂。
“呼呼呼”，雪伴著風(fēng)漫天飛舞，密密麻麻的小雪花把華爾茲式的舞步變成了雜亂，瘋狂的跑步，本來細小的雪現(xiàn)在像一條巨龍，四處飛騰，吞噬光明，黑夜、雪花，那樣的逍遙自在，把自然中奔放、壯觀的景象一絲不漏展現(xiàn)在我們眼前。
風(fēng)雪過后，霧也在深夜里悄悄降臨了，先是薄薄的一層，然后越來越濃，越來越濃，最后，就像牛奶一樣濃了。它四處彌漫，像一位神秘的魔法師，在一夜之間把汽車、窗玻璃、枯樹枝都披上了薄薄的結(jié)晶。早晨，孩子們可高興了，紛紛用手指在玻璃上畫畫，不一會兒，每一家的玻璃上都留了一副可愛的圖畫。
冬天是頑皮的，冬天是可愛的，冬天也是美麗的，它給大地帶來了一份特殊的禮物，冬天本身就是一份特別的禮物。
冬天的禮物教案篇十六
媽媽，明天到底會下雪嗎？是很大很大的雪嗎？可以打雪仗、堆雪人嗎？這是我和妹妹這幾天問的最多的問題，每天起床的第一件事情就是看看窗外。
也許是雪花們聽到了我們的呼喚，也許是雪花們壓抑了太久，憋悶了太長的時間，它們終于傾瀉而下，落在花上，落在草上，落在窗臺上，悄無聲息卻暢快淋漓。
我迫不及待來到窗前，一片雪白的世界！屋頂上鋪滿了厚厚的積雪，像一條潔白無瑕的棉被輕輕地鋪在上面。我想，肯定是冬兒姑娘怕房頂著涼，特意送來的柔軟的棉被吧！雪還在下，漫天雪花紛紛揚揚地在空中偏偏起舞，像一只只可愛的小精靈從天空中優(yōu)雅地飛向地面，跟大家打招呼呢！
路上的行人有的緊裹著，有的撐著大傘，有的互相挽著，生怕摔個大跟頭！哈哈！最開心的還是小朋友們啦！我們和雪融為一體，放肆地堆雪人，打雪仗！爸爸媽媽帶著我和妹妹一起去堆雪人！?。∧侨彳浀难?，我都恨不得直接跳下去，躺在雪地里！
冬天的禮物迷人的雪。眼前的景色，讓我想起了前天剛背過的一首古詩：怪得北風(fēng)急，前庭如月輝。天人寧許巧，剪水作花飛。不正是跟此情此景如出一轍嗎！
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