通過(guò)編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和擴(kuò)展。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇一
我在家里，放學(xué)回來(lái)就做作業(yè)。然后吃完晚飯就和弟弟一起玩。
有一次，我和弟弟一起玩時(shí)，爸爸媽媽不在家。我們玩得很晚才睡，第天咱兩早上都沒按時(shí)床。平時(shí)我和弟弟在一起看看電視。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
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在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇二
1.理解生活中媽媽對(duì)自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。
2.觀察、理解畫面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
一、介紹人物，激發(fā)興趣.
師：這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?
媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?
一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個(gè)可愛的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感。
1.媽媽的本領(lǐng)。
翻閱圖1、2、3。
師：媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)。
小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽;媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛媽媽的理由。
出示圖4：這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺。
小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
3.媽媽的愛。
出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?
觀看視頻。
師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎?
小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>
師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候，她還愛你嗎?
小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。
完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?
三、情感表達(dá)。
師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛大聲說(shuō)出來(lái)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)知：
1.知道待客的一般禮節(jié)。
2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表示，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。
情感：
從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。
行為：
待客做到：請(qǐng)客人進(jìn)門、向客人問好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時(shí)送客人出門并說(shuō)再見。
教學(xué)重點(diǎn)：
使同學(xué)懂得應(yīng)該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使同學(xué)理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對(duì)客人尊重的具體表示。
教育過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們到他人家做過(guò)客嗎？當(dāng)你到他人家做客時(shí)，喜歡主人怎樣接待你？
2.提問：
當(dāng)他人到你家做客時(shí)，你們是怎樣接待客人的？
板書：七客人到我家熱情有禮貌。
3.提問：
為什么對(duì)待客人要熱情有禮貌？（了解同學(xué)的原認(rèn)知）。
4．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。
二、明理、導(dǎo)行。
1.演示課件瀏覽。
課件內(nèi)容與課文內(nèi)容基本相同，稍加補(bǔ)充。
2.小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)小軍一家是怎樣接待客人的。
板書：請(qǐng)進(jìn)、問好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。
3．提問：
當(dāng)客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會(huì)怎么想？
4．小結(jié):。
小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來(lái)做客。
5．提問：
（1）看了小軍的事例，能說(shuō)說(shuō)招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與同學(xué)一起根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)。）。
（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？
6．小結(jié)：
熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的`表示，可以密切主客之間的關(guān)系，增進(jìn)主客之間的友誼。
板書：密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼。
7．過(guò)渡語(yǔ)：
小軍是個(gè)尊重客人的好小朋友，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對(duì)待客人的呢?我們一起來(lái)看一看。
三、辨析、導(dǎo)行。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道蝴蝶是由毛毛蟲變來(lái)的。
2、正確感知“1”和“許多”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解故事角色。
（1）音樂導(dǎo)入，引起興趣。（ppt）。
師：我們來(lái)看看圖片上有什么？（葉子、蛋）（幼兒觀察）。
教師：原來(lái)是一顆小小的蛋躺在了葉子上。
蛋：猜猜看蛋里會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜一猜）。
（2）教師一邊閱讀一邊揭示答案。
師：小朋友猜了那么多，我們一起來(lái)看看蛋里面到底是誰(shuí)呢？
（ppt）師直接介紹：有一天早上，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了?！安ā币宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來(lái)。
（圖片）教師：小朋友來(lái)看看毛毛蟲是什么樣子的？（幼兒一起來(lái)變一變通過(guò)肢體表現(xiàn)又小又餓）。
師：毛毛蟲餓極了它會(huì)怎么做呢？
師：“它要去找一些東西來(lái)吃?！薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢？”（幼兒猜測(cè)）。
二、了解故事的內(nèi)容。
師：“她它到底會(huì)找什么吃呢？讓我們一起來(lái)看一看?！保╬pt）。
第一天，他吃了一個(gè)紅色的蘋果，可是，肚子還是好餓。第二天，它吃了許多的紅蘋果?？墒?，肚子還是好餓。第三天，它吃了一個(gè)黃色的梨。可是，肚子還是好餓。第四天，它吃了許多黃梨，可是，肚子，還是好餓。第五天，它吃了一個(gè)綠色的西瓜?？墒?，肚子還是好餓。第六天，它吃了許多綠色的西瓜。毛毛蟲現(xiàn)在吃的好飽好飽要去睡一覺了。
（1）幼兒觀察課件。
提問：師：毛毛蟲去找了好吃的！我們一起來(lái)看看！
（ppt）第一天，（蘋果）毛毛蟲吃了什么？什么顏色的，（幼：紅色；師：哦，毛毛蟲吃了紅蘋果）有幾個(gè)紅蘋果呀？（幼兒學(xué)說(shuō)“一個(gè)紅蘋果”）。
師：毛毛蟲要開始吃了哦！它張大了嘴巴，“啊唔”一口就把一個(gè)紅蘋果吃掉了，吃完了一個(gè)紅蘋果它還是覺得好餓好餓，還是想吃東西。
（ppt）到了第二天，看看毛毛蟲會(huì)吃什么？（許多蘋果圖片）這么多這么多的紅蘋果，數(shù)都數(shù)不清，我們來(lái)給它一個(gè)好聽的名字“許多”。跟老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“許多”，“許多紅蘋果”！
師：毛毛蟲看到許多的紅蘋果，它趕緊爬了過(guò)去，張大了嘴巴“嗷唔、嗷唔......”小朋友我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看（師帶領(lǐng)幼兒一起模仿莫冒充吃東西“啊嗚、啊嗚......），呀！毛毛蟲一下子就把這里許多紅蘋果吃掉了。
師：第一天毛毛蟲吃了一個(gè)紅蘋果，第二天毛毛蟲吃了許多紅蘋果！
師：瞧！毛毛蟲長(zhǎng)大了一點(diǎn)。但是它還是想吃東西。
（ppt）到了第三天，毛毛蟲又找到了什么？什么顏色的（毛毛蟲吃了黃梨），有幾個(gè)黃梨？（一個(gè)黃梨）。
師：毛毛蟲找了一個(gè)黃梨，又是“啊唔”一口把一個(gè)黃梨吃掉了。黃梨太甜了，毛毛蟲還想吃。
（ppt）于是，到了第四天，毛毛蟲找呀找，又找到了什么？（黃梨）有多少黃梨？（幼兒：許多黃梨）。
師：哇，多么香的黃梨、多么甜的黃梨啊，毛毛蟲口水都流出來(lái)了，張大了嘴巴吃了起來(lái)?！鞍∵?、啊唔......”瞧，許多又甜又香的黃梨全部吃完了。
師小結(jié)：毛毛蟲第三天吃了一個(gè)黃梨，第四天吃了許多黃梨，毛毛蟲又長(zhǎng)大了一點(diǎn)。可是它還是有點(diǎn)餓，它還要吃東西！
（ppt）到了第五天，（個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)）看看毛毛蟲找到了什么呀？（西瓜）什么顏色的??？（幼：綠色的；師：綠西瓜）有幾個(gè)綠西瓜？它張大了嘴巴繼續(xù)吃，啊嗚一口，吃完了一個(gè)大大的綠西瓜，但是它還想吃！
（ppt）到了第六天，毛毛蟲吃了什么？（西瓜）吃了幾個(gè)綠西瓜啊？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“許多綠色的西瓜”）。
師小結(jié)：噢，毛毛蟲第五天吃了一個(gè)綠西瓜，第六天毛毛蟲吃了許多綠西瓜。這下毛毛蟲吃的飽飽的，肚子大大的，圓圓的！
（ppt）師小結(jié)：在這六天里，毛毛蟲吃了好多的水果，（幼兒看圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)”與“許多”）第一天吃了一個(gè)紅蘋果，第二天吃了許多紅蘋果；第三天吃了一個(gè)黃色的梨，第四天吃了許多黃色的梨；到了第五天吃了一個(gè)綠色西瓜，第六天吃了許多的綠色西瓜。
師：吃了這么多東西毛毛蟲終于吃飽了。
二、喂毛毛蟲。
1、講清楚操作要求。
師示范（“1”和“許多”）：老師先來(lái)喂兩條毛毛蟲吃東西。你們看好我是怎么喂它們的！
師：毛毛蟲我喂你吃一個(gè)紅蘋果，毛毛蟲我喂你吃許多紅蘋果。
師：老師在喂毛毛蟲吃的時(shí)候你們有沒有聽到我跟毛毛蟲講了一句什么話呀？
幼：毛毛蟲，我喂你吃一個(gè)紅蘋果，毛毛蟲，我喂你吃許多紅蘋果。
喂毛毛蟲吃的時(shí)候要跟毛毛蟲說(shuō)句話：“毛毛蟲，我喂你吃一個(gè)紅蘋果，毛毛蟲，我給你吃許多紅蘋果?！边@樣毛毛蟲才肯吃哦！
師：好現(xiàn)在開始吧！
2、幼兒操作。
師：你給毛毛蟲喂了什么？喂了幾個(gè)？
師：喂好的小朋友可以回到自己的座位上跟好朋友講講，你給毛毛蟲吃了什么？
3、毛毛蟲變成了蝴蝶。
師：小朋友喂得毛毛蟲也都吃飽了，毛毛蟲開始睡覺（師：噓，你們看毛毛蟲睡著了，睡得多香啊，我們可要輕輕的哦，不要發(fā)出聲音，讓毛毛蟲好好的睡一覺?。?/p>
它給自己造了一幢美麗的小房子了。（睡覺的樣子）。
師：過(guò)了兩個(gè)多星期毛毛蟲從這美麗的房子里鉆了出來(lái)。
師：猜一猜毛毛蟲變成了什么？
師：現(xiàn)在我們把毛毛蟲請(qǐng)出來(lái)吧！“一、二、三”
師：哇，毛毛蟲變成了什么？（一只美麗的蝴蝶）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：陳老師剛才喂得一條毛毛蟲最后變成了一只美麗的蝴蝶，那小朋友喂的毛毛蟲有沒有變成蝴蝶呢？哇，毛毛蟲變成了許多美麗的蝴蝶。那我們一起來(lái)跟著蝴蝶出去玩吧！
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇五
人手一本繪本故事書。
活動(dòng)目標(biāo)。
積極與老師和同伴互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂。
愿意在老師的幫助下說(shuō)說(shuō)圖書畫面的內(nèi)容。
初步感知小腳丫的作用，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小腳丫。
活動(dòng)過(guò)程。
一、通過(guò)故事封面引發(fā)幼兒對(duì)小腳丫的興趣。
1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。
2、通過(guò)和小腳丫玩游戲引起下面的故事。
師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是是個(gè)好友組成的呢？
幼：小腳，他也是有十個(gè)腳趾頭組成的。
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的興趣，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。
二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。
1、出示故事ppt的第一頁(yè)。
教師講述故事第一頁(yè)的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。
2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察剩下的ppt，并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進(jìn)行想象、講述、游戲。
（2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來(lái)變一變呢，那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請(qǐng)十個(gè)小朋友來(lái)表演。
3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的時(shí)候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來(lái)，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述，便于幼兒對(duì)故事很好的`理解。
三、活動(dòng)結(jié)束。
我們每個(gè)小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護(hù)它，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場(chǎng)上玩游戲吧！
1、鴉雀無(wú)聲的精彩繪本《小腳丫》原來(lái)是為中班孩子設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗌?，進(jìn)行了調(diào)整第一個(gè)臺(tái)階的畫面出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對(duì)小腳丫變成了臺(tái)階，還不熟悉。猜想著躲在臺(tái)階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無(wú)聲中這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟禺a(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對(duì)這個(gè)名詞比臺(tái)階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當(dāng)有的孩子忍不住激動(dòng)地說(shuō)出答案時(shí)，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動(dòng)。第二個(gè)變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上，老師念出繪本文字?！疤窖蟆睂?duì)孩子知識(shí)、詞匯都是一個(gè)拓展。
2、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動(dòng)畫片中被反復(fù)運(yùn)用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時(shí)，自然地有孩子說(shuō)出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對(duì)這個(gè)詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù)，孩子們就會(huì)情緒過(guò)于高漲在調(diào)侃中。我說(shuō)：小腳丫很辛苦，每天走來(lái)走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈?！熬褪窍隳_丫了！”立刻有孩子回應(yīng)了。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒明確自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好餓的毛毛蟲》。
2、在教師動(dòng)作以及音樂的提示下，能進(jìn)行角色的表演，角色間能初步自主對(duì)話，動(dòng)作的表達(dá)初具自主性。
3、體驗(yàn)和同伴一起表演游戲的歡快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲音樂、背景已經(jīng)布置好，比演員數(shù)量稍多的各種角色的服飾、頭飾，幼兒事先已經(jīng)選好想要扮演的角色。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事內(nèi)容，角色亮相。
教師：這些天我們都在玩表演游戲“好餓的毛毛蟲”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲里都有誰(shuí)？
幼兒回憶故事里的角色：毛毛蟲、蘋果、梨子、桔子、草莓等。
2、提出游戲存在問題，集體討論。
（2）教師可扮演毛毛蟲和幼兒?jiǎn)为?dú)互動(dòng)。
3、表演游戲《好餓的毛毛蟲》開始。
（1）在表演中，教師扮演毛毛蟲和幼兒一起游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的開展。
（2）對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示的同時(shí)充分鼓勵(lì)孩子的自主發(fā)揮。
（3）提醒幼兒表演時(shí)注意聽背景音樂。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià)。
結(jié)合目標(biāo)和幼兒一起評(píng)價(jià)。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1.生活中有各種各樣的動(dòng)物，你喜歡什么動(dòng)物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動(dòng)物呢?
二、閱讀封面，了解封面、標(biāo)題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問：你在封面上看到了什么?(一個(gè)小男孩)一個(gè)怎么樣的小男孩?小結(jié)：這個(gè)小男孩名叫祥太。跟祥太打一個(gè)招呼吧!
2.那這本書的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個(gè)人的名字是四個(gè)字的，原來(lái)她是一個(gè)日本人，所以這本書介紹的也是一個(gè)日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認(rèn)識(shí)祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰(shuí)呢?(阿太)，誰(shuí)的家里也有阿太呢?阿太是誰(shuí)啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會(huì)把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰(shuí)的年紀(jì)最大?接下來(lái)我們來(lái)看看祥太是怎么樣來(lái)介紹他的家人的。
四、閱讀繪本。
1.第三面：我叫祥太，是個(gè)男孩子，其實(shí)呢……祥太在做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(抓耳撓腮)其實(shí)呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會(huì)模仿別人。
提問：祥太覺得自己像什么?你們覺得想嘛?為什么?祥太是怎么說(shuō)的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其?shí)呢……。
提問：爸爸現(xiàn)在這個(gè)樣子，讓你覺得他像什么動(dòng)物啊?為什么?其實(shí)他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。
提問：祥太為什么覺得爸爸像大獅子?誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……。
小結(jié)：這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢，他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀(jì)子女士。其實(shí)呢……。
提問：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺得他會(huì)是誰(shuí)?為什么?其實(shí)呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認(rèn)不出來(lái)了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰(shuí)呢?小兔子在干什么呀?那么你來(lái)猜猜這只小兔子會(huì)是祥太的誰(shuí)啊?原來(lái)這是我的妹妹，茜茜，其實(shí)呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽別人說(shuō)話，她很天真，很可愛，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢。
提問：曾祖母在干什么?你覺得祥太會(huì)覺得她像什么動(dòng)物?其實(shí)呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵呵呵的。
提問：祥太家真有那么多的動(dòng)物嘛?這些動(dòng)物是誰(shuí)啊?誰(shuí)覺得他們像動(dòng)物呢?小結(jié)：祥太很愛他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個(gè)人的特點(diǎn)。
五、游戲，插塑繪本。
1.老師也為你們準(zhǔn)備了小書，可是這是一本不完整的書，里面有祥太，爸爸……也有對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，可是少了對(duì)應(yīng)的人和動(dòng)物，請(qǐng)你們幫他插進(jìn)去吧。
2.幼兒操作。要求：請(qǐng)你們變插便講。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起翻閱小書，一起再次朗誦繪本。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇八
人手一本繪本故事書。
積極與老師和同伴互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂。
愿意在老師的幫助下說(shuō)說(shuō)圖書畫面的內(nèi)容。
初步感知小腳丫的作用，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小腳丫。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。
2、通過(guò)和小腳丫玩游戲引起下面的故事。
師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是是個(gè)好友組成的呢？
幼：小腳，他也是有十個(gè)腳趾頭組成的。
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的興趣，起到一個(gè)很好的'引導(dǎo)作用。
1、出示故事ppt的第一頁(yè)。
教師講述故事第一頁(yè)的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。
2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察剩下的ppt，并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進(jìn)行想象、講述、游戲。
（2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來(lái)變一變呢，那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請(qǐng)十個(gè)小朋友來(lái)表演。
3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的時(shí)候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來(lái)，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述，便于幼兒對(duì)故事很好的理解。
我們每個(gè)小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護(hù)它，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場(chǎng)上玩游戲吧！
1、鴉雀無(wú)聲的精彩繪本《小腳丫》原來(lái)是為中班孩子設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗌?，進(jìn)行了調(diào)整第一個(gè)臺(tái)階的畫面出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對(duì)小腳丫變成了臺(tái)階，還不熟悉。猜想著躲在臺(tái)階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無(wú)聲中這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟禺a(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對(duì)這個(gè)名詞比臺(tái)階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當(dāng)有的孩子忍不住激動(dòng)地說(shuō)出答案時(shí)，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動(dòng)。第二個(gè)變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上，老師念出繪本文字。“太平洋”對(duì)孩子知識(shí)、詞匯都是一個(gè)拓展。
2、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動(dòng)畫片中被反復(fù)運(yùn)用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時(shí)，自然地有孩子說(shuō)出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。這是孩子對(duì)這個(gè)詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù)，孩子們就會(huì)情緒過(guò)于高漲在調(diào)侃中。我說(shuō)：小腳丫很辛苦，每天走來(lái)走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈。“就是香腳丫了！”立刻有孩子回應(yīng)了。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠大膽表述并體會(huì)圖畫中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.體驗(yàn)作品詼諧幽默的語(yǔ)言和情節(jié)，感受幼兒與家人間互相關(guān)愛、和諧相處的美好情感。
3.參與集體的討論、表達(dá)，體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
2.人物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“祥太”圖片，認(rèn)識(shí)主人公。
1.出示“祥太”圖片，激發(fā)興趣。
教師：今天徐老師請(qǐng)來(lái)了一位日本小男孩，大家請(qǐng)出他。(出示詳太圖片)。
教師：大家好!我叫祥太。
教師：今天我要告訴大家一個(gè)秘密，我的家其實(shí)是一個(gè)動(dòng)物園，跟我來(lái)看一看吧!(ppt封面1、祥太2)。
祥太。
師：“我叫**，是一個(gè)小男孩，其實(shí)我是一只猴子，為什么說(shuō)我是一只猴子呢?(ppt3)哇，你們觀察得好仔細(xì)(我是一只猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會(huì)模仿別人)誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)猴子，很棒哦。
師：對(duì)了，剛剛說(shuō)到我很拿手的是什么呀?
那你有沒有什么是很拿手的呢?
二、ppt爸爸、媽媽、妹妹，認(rèn)識(shí)家庭成員。
師：我家還有三位家庭成員呢，來(lái)看看他們分別是誰(shuí)?
那么你覺得他們像動(dòng)物園里的什么動(dòng)物呢?
1.如：爸爸像獅子。追問：你是怎么看出來(lái)的。下張圖片的時(shí)候說(shuō)(其實(shí)他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼)我爸爸是真的獅子嗎?不是的，因?yàn)槲野职值耐庑秃拖矚g吃的食物跟獅子很像，所以我把他比喻成獅子。
2.如：妹妹像兔子。追問：你是怎么看出來(lái)的。點(diǎn)下張圖片的時(shí)候說(shuō)(她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說(shuō)話，她很天真，很可愛，但是吵架的時(shí)候一定要小心她的踢人功)。
師幼共講，請(qǐng)幼兒觀察圖畫妹妹和小白兔的相似之處。
教師：我們一起來(lái)介紹一下我的妹妹。
教師：我妹妹性格怎么樣?你從哪里看出來(lái)?
3.如：媽媽(其實(shí)她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗，有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了)你們的媽媽平時(shí)在家里面最喜歡做什么事情呢?(洗衣服，做飯…)你們覺得媽媽講不講衛(wèi)生、愛不愛勞動(dòng)啊?那之前我們介紹大浣熊的時(shí)候也說(shuō)到大浣熊是怎樣的?(很講究衛(wèi)生，很勤勞的)，這樣一看，媽媽的性格像不像大浣熊?所以我把媽媽比成浣熊。
4.小結(jié)梳理。
教師：親愛的小朋友，你知道我家的秘密了么?我家是不是真的動(dòng)物園啊?其實(shí)啊，我家不是真的動(dòng)物園，而是我把家人比成了動(dòng)物，如果你生活在我這樣的家里會(huì)感覺怎么樣?為什么?(我家是一個(gè)溫馨、快樂的家。)是的，生活在這樣的家庭里我覺得很幸福，平時(shí)用眼睛去關(guān)注家人，用行動(dòng)去關(guān)心他們，所以我很了解他們，才想到了他們像什么動(dòng)物。
三、教師完整閱讀。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一遍故事吧。(展示ppt)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，仿編故事。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受大自然的奇妙，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、理解讀本內(nèi)容，能大膽想象并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，嘗試結(jié)合繪制的圖畫進(jìn)行講述。
3、學(xué)習(xí)將想法用繪畫的形式表現(xiàn)，學(xué)說(shuō)句式“星期x，毛毛蟲吃了x個(gè)xx”。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、感知毛毛蟲變蝴蝶的奇妙過(guò)程，能大膽想象并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，積極地進(jìn)行表達(dá)。
2、嘗試結(jié)合繪制的圖畫運(yùn)用句式“星期x，毛毛蟲吃了x個(gè)xx”進(jìn)行講述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)讀本中的食物；
2、故事ppt、食物圖片、星期標(biāo)識(shí)；
3、繪畫紙與畫筆。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出毛毛蟲。
——小小的身體到處跑，走起路來(lái)慢悠悠，渾身上下穿毛衣，看見小鳥就逃跑。
（二）理解讀本內(nèi)容，感知毛毛蟲吃食物的遞增關(guān)系。
1、尋找發(fā)現(xiàn)，感知理解毛毛蟲蟲卵的初生狀態(tài)。
——來(lái)找找毛毛蟲在哪里？這是毛毛蟲的什么？
2、觀看pptp4—8，感知毛毛蟲吃東西的遞增關(guān)系。
——請(qǐng)你們來(lái)看看毛毛蟲吃了一些什么食物？（有效提問）。
——這些食物毛毛蟲吃的是一樣多嗎？（有效提問）。
——這些食物毛毛蟲一天能吃完嗎？怎么吃才好？
3、想象繪畫，學(xué)說(shuō)句式“星期x，毛毛蟲吃了x個(gè)xx”
——你們猜猜接下來(lái)毛毛蟲還會(huì)去吃什么？
——誰(shuí)能拿著你自己的畫上來(lái)用“星期x，毛毛蟲吃了x個(gè)xx”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（三）解決問題，預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
——哇！毛毛蟲吃了那么多東西，肚子痛了，怎么辦？
——如果你是醫(yī)生你會(huì)對(duì)毛毛蟲說(shuō)些什么呢？
（四）理解毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，感受大自然的奇妙。
1、觀看pptp10—12，觀察毛毛蟲身體發(fā)生的變化。
——毛毛蟲吃了那么多的東西，它的身體慢慢發(fā)生了什么變化？毛毛蟲去哪兒了？
2、觀看毛毛蟲變蝴蝶的視頻，感受大自然的奇妙。
（五）嘗試對(duì)故事進(jìn)行整體概括，給故事取名字。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容，初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事主角，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天啊老師要介紹一位新朋友給那么認(rèn)識(shí)，看看它是誰(shuí)？在它身上究竟發(fā)生了什么有趣的事情？我們一起來(lái)看看。
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。
1、出示ppt2，畫面上有什么？在樹葉上有個(gè)什么？
小結(jié)：小小的蛋我們把這個(gè)叫做“卵”。出示圖片：卵。
這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小又餓的毛毛蟲）。
又小又餓的毛毛蟲要去干什么？（去找東西吃）。
小朋友你們猜猜它會(huì)找什么東西吃呢？（幼兒猜測(cè)）。
3、出示ppt4——9。
星期一的時(shí)候，毛毛蟲吃了什么東西？
我們來(lái)看看是不是蘋果？那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：一個(gè)蘋果。
星期二的時(shí)候，它吃了什么？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：兩個(gè)梨。
星期三的時(shí)候，它吃了什么？
師：我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：三個(gè)李子。
星期四的時(shí)候，它吃了什么？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：四個(gè)草莓。
星期五的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？
我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：五個(gè)桔子。
星期六的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？
毛毛蟲一下子吃了10種食物，你想想它會(huì)出現(xiàn)什么情況？它為什么肚子疼？
小結(jié)：在平時(shí)吃東西的時(shí)候我可不能像毛毛蟲那樣貪吃了，不然也會(huì)肚子疼的，所以，吃東西一定要適當(dāng)。（那毛毛蟲怎么做的呢？我們接下來(lái)再來(lái)看）。
5、出示ppt11，毛毛蟲吃飽變大后發(fā)生什么事情？出示圖片：繭。
6、出示ppt最后一頁(yè)，那么喜歡蝴蝶嗎？它是這樣飛的？出示圖片：蝴蝶。
三、完整欣賞故事，共同總結(jié)毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、結(jié)束游戲：毛毛蟲變蝴蝶。
蝴蝶怎么飛的？讓我們班的小朋友一起變成美麗的蝴蝶吧。
幼兒扮演蝴蝶輕輕的飛出教室。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十三
今天上的是《小蝌蚪找媽媽》的生字詞部分，主要讓學(xué)生掌握字詞的讀和記，以及怎么寫好這個(gè)生字。上午我的帶教老師李老師已經(jīng)把課文內(nèi)容上完了，所以我就以較快速度導(dǎo)入到生詞部分。
二、教學(xué)方法及效果。
由于在預(yù)習(xí)時(shí)已讓學(xué)生找出生字詞、了解字音，所以在教學(xué)讀生字詞部分時(shí)間較快，同時(shí)學(xué)生積極性較高。主要通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行“小老師”帶讀、開火車讀和開飛機(jī)讀的形式進(jìn)行檢查，學(xué)生比較配合，積極性高，字詞的讀記部分掌握較好。
而第二部分是帶著學(xué)生進(jìn)行寫字部分的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這部分主要通過(guò)老師出示田字格中的生字，讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫，同時(shí)老師在黑板田字格處范寫生字，相機(jī)指導(dǎo)，寫下詞語(yǔ)，并讓學(xué)生完成課后的“我會(huì)寫”部分。這部分由于個(gè)人準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的配合度不高。首先是個(gè)人的黑板字書寫需要加強(qiáng)，并且需要自己嚴(yán)格按照田字格要求寫字，但是并沒有做到。比如一些筆畫需要壓在橫中線上，自己沒有嚴(yán)格遵守，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。同時(shí)因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言的引導(dǎo)，部分學(xué)生在后半節(jié)課會(huì)出現(xiàn)走神的情況。對(duì)于學(xué)生提出的.質(zhì)疑，個(gè)人也不能很快的做出反應(yīng)和回答，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。
三、課堂優(yōu)缺點(diǎn)。
本次課堂的優(yōu)點(diǎn)是所代課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認(rèn)真，所以學(xué)生習(xí)慣了與老師互動(dòng)的方式，師生配合度較高。缺點(diǎn)是本人在寫字教學(xué)方面和板書方面做的不夠，同時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)走神的情況沒能及時(shí)制止。同時(shí)因?yàn)槭欠艑W(xué)前最后一節(jié)課，學(xué)生上課積極性也需要老師進(jìn)行調(diào)動(dòng)，但本人忽略了這個(gè)因素。以上缺點(diǎn)需要在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷鍛煉，同時(shí)本人也會(huì)在課下多進(jìn)行粉筆字的訓(xùn)練。
2016.6.15。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1.出示圖書的'封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?/p>
2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1.師生一起看圖書，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2.提供圖書的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3.表演故事。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十五
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppt。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作ppt講故事。
2、提問：你們家里有沒有吵架？
幼兒的回答。
1：站在他們中間堵??；幼兒的回答。
2：安慰安慰說(shuō)說(shuō)好話；幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。
我的思考：自然連接大班孩子實(shí)際生活展開討論，而且對(duì)于幼兒的回答一一回應(yīng)，梳理家人之間的關(guān)系。
師：我們來(lái)看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問：什么事童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過(guò)的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來(lái)就是豎條紋的，故事里的老虎站起來(lái)了，所以是橫條紋。
教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡(jiǎn)單，只要一個(gè)動(dòng)作。
我的思考：認(rèn)知線抓住了核心點(diǎn)——最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
蚯蚓在干什么？
它是怎么寫日記的？
“蚯蚓的日記”是這本書的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看一看吧！
二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？原?lái)記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的`。
在這一天里，有誰(shuí)？
發(fā)生了什么事？
你是怎么看出來(lái)的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？
為什么沒有成功呢？
你是怎么知道的？
蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？
教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。
蚯蚓可能才做什么呢？
我們來(lái)看看它到底在干什么？
（出示圖片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！
蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？
事實(shí)是這樣嗎？
（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來(lái)看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。
今天，蚯蚓的日記里寫了什么？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣和老師同伴一起閱讀圖書,知道拉巴巴要做的幾件事。
2、感受和同伴一起閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
我要拉巴巴的繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么拉巴巴的？
二、翻閱圖書。
理解拉巴巴是怎么做的？
1、小河馬、小豬和小老鼠在玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（想拉巴巴）。
你們說(shuō)說(shuō)自己想拉巴巴什么感覺？（坐在馬桶上等等）。
2、看看他們是怎么坐上去的？引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)馬桶的不同：小馬桶是小老鼠做的、不大不小的馬桶是小豬做的、最大的馬桶是小河馬做的。
3、當(dāng)小河馬看到自己的馬桶上有鱷魚寶寶時(shí)怎么辦？（學(xué)會(huì)等待，等鱷魚寶寶好了后再坐在馬桶上）。
4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便紙擦屁股）、
5、然后書里的`小老鼠、小豬和小河馬怎么做？（它們按下沖水的按鈕，把巴巴沖走了）。
6、拉好巴巴可別忘了洗手哦，看看它們是怎么做的？（真是講衛(wèi)生的好寶寶）。
7、最后它們都忘記一件事，是什么？你們知道嗎？
三、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：想要巴巴告訴老師——坐馬桶，老師拿便紙擦你的屁股，按沖水沖巴巴，拉起你的褲子，大家一起洗洗手，真輕松！
四、在日常生活中關(guān)注每天在班級(jí)拉巴巴的個(gè)別孩子。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇十九
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
引入：今天媽媽來(lái)和我們一起活動(dòng)，你們是不是很開心呢?擁抱一下媽媽吧!
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
(一)出示圖一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來(lái)了，他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們，讓我們一起看一看吧!
(二)講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過(guò)程中穿插提問，重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移)。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單觀察圖片，教師講述。
(三)小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)?
形式：個(gè)別提問、母子(母女)交流、集體分享。
(四)講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁(yè)”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問。
2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說(shuō)悄悄話，共同表達(dá)、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動(dòng)延伸。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇二十
3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫感受母愛的偉大.
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。
3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫聯(lián)想母愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt.課件。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)：
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
教學(xué)反思。
1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇二十一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、通過(guò)模仿、體驗(yàn)大猴子的心情，能用較完整的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣描述大猴子與小猴子間的對(duì)話。
2、觀察畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對(duì)家人的理解，并建立對(duì)家人的感恩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。
活動(dòng)過(guò)程:。
（一）導(dǎo)入：封面直接導(dǎo)入。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個(gè)表達(dá)“愛”的題目，通常我們會(huì)向誰(shuí)表達(dá)愛，誰(shuí)會(huì)向我們表達(dá)愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）。
（二）背景介紹：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子“愛的故事”，盡管它們相親相愛，但是有時(shí)候也會(huì)發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的畫面：引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時(shí)候，大猴子還愛他嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（四）流覽重點(diǎn)頁(yè)面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗(yàn)：
幼?。海ㄓ魫灒┪也皇枪室獾?，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動(dòng)）幼母：討厭的小猴子，你什么時(shí)候才能安靜下來(lái)？
幼?。海y過(guò)）我不是故意的，我只想讓你陪我一會(huì)兒。
(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做確實(shí)不對(duì)，大猴子會(huì)原諒它，還會(huì)繼續(xù)愛他嗎？現(xiàn)在讓我們把書取出來(lái)，我們一起去書里尋找答案。
互動(dòng)交流：日常生活中，家長(zhǎng)與孩子相處的一些事情（開心與不開心）。
小結(jié)：孩子們，當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時(shí)候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來(lái)的時(shí)候，一定會(huì)陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會(huì)給我們足夠的愛，和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞：愛的`表達(dá)（相親相愛的一家人）音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達(dá)出來(lái)（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結(jié)束語(yǔ)：今天孩子把愛傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)感恩的人。也希望家長(zhǎng)在工作之余，抽出時(shí)間多陪陪我們的孩子。
在家里繪本教案設(shè)計(jì)篇二十二
一、介紹人物，激發(fā)興趣.
師：這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?
媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?
一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個(gè)可愛的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感。
1.媽媽的本領(lǐng)。
翻閱圖1、2、3。
師：媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)。
小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽;媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛媽媽的理由。
出示圖4：這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺。
小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
3.媽媽的愛。
出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?
觀看視頻。
師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎?
小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>
師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候，她還愛你嗎?
小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。
完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?
三、情感表達(dá)。
師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛大聲說(shuō)出來(lái)。
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