在編寫教案的過程中，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以便更好地實(shí)施教學(xué)。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。下面是一些建議可以用來提升教案的質(zhì)量和實(shí)用性。
幼兒園看花燈教案篇一
剛一進(jìn)門，首先映入眼簾的中一條長長的巨龍，昂首向天空眺望，真的是栩栩如生，好像是隨時(shí)都要飛去天上一樣，仔細(xì)一看原來巨龍是由許多的陶瓷勺子、盤子、杯子組合成的一條巨龍，這條巨龍彎曲展開約有五十米，它的眼睛是用勺子做的，頭是一個(gè)盤子，身體上有杯子、有盤子做的，尾巴是由杯子拼成的，“萬里巨龍”很壯觀，做花燈的人真的是巧奪天工呀。
一年一度的元宵節(jié)又來臨了?？矗壹覒魬魪垷艚Y(jié)彩，每個(gè)人臉上都洋溢著喜悅的笑容迎接這美好的節(jié)日。下面是元宵節(jié)看花燈作文作文，一起來看一下吧。
正月十五到來了，人們高高興興去看花燈。氣氛紅紅火火。鑼鼓聲震耳欲聾。
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的元宵節(jié)看花燈作文【推薦】，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天晚上，我和我的家人去看花燈。
大街上的人可真多呀！人們互相擁擠著，用“人山人?！币辉~來形容這場面一點(diǎn)也不過分！
哇！好漂亮的一只金老鼠?。∏七@只老鼠，通身發(fā)黃，燈泡般的大眼睛，金鼠背上有兩個(gè)金元寶，金老鼠搖頭晃腦，好像在說：“祝大家財(cái)源滾滾，萬事如意！”兩條小鯉魚也躍出水面向人們祝賀！前面的五個(gè)小和尚在敲鑼打鼓迎新春，哈哈！好一幅“金鼠送寶”呀！
幼兒園看花燈教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個(gè)謎語。
3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
活動(dòng)背景：正月十五“元宵節(jié)”前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)——每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎(jiǎng)品若干。
2、知識(shí)——有過過節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入。
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開。
1、賞燈活動(dòng)。
（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的.語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動(dòng)。
（1）教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎(jiǎng)品，并給b組幼兒念謎語，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎(jiǎng)品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行交換）。
（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個(gè)燈謎？
（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
將a組和b組得到的獎(jiǎng)品比一比，看哪隊(duì)勝利了？
鼓勵(lì)幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂！
幼兒園看花燈教案篇三
活動(dòng)背景：
正月十五“元宵節(jié)”前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個(gè)謎語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)--每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎(jiǎng)品若干。
2、知識(shí)--有過過節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開。
1、賞燈活動(dòng)。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的'語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動(dòng)。
(1)教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎(jiǎng)品，并給b組幼兒念謎語，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎(jiǎng)品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時(shí)間進(jìn)行交換)。
(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個(gè)燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結(jié)束。
將a組和b組得到的獎(jiǎng)品比一比，看哪隊(duì)勝利了?鼓勵(lì)幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮?；顒?dòng)結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價(jià)，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語表述力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。
幼兒園看花燈教案篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)花燈》幼兒園大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確使用量詞，并學(xué)會(huì)用“—×—×”正確表達(dá)實(shí)物的數(shù)量。
2、借助拍節(jié)奏、輪流解說兒歌等形式，進(jìn)一步感知兒歌重復(fù)對稱的句式結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編兒歌。
3、能認(rèn)真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動(dòng)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1、各種不同的花燈圖片。
2、游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。
3、火車頭的標(biāo)志。
一、開始部分。
兒歌導(dǎo)入：《數(shù)花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。
教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，小朋友，你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。
二、基本部分。
方法：
（1）教師將小椅子分成7組，縱向椅子排列，每組7把椅子組成一列火車，貼有火車頭的標(biāo)志。
（2）幼兒聽音樂自由做動(dòng)作，音樂停，幼兒各自坐下。
（1）分別出示7盞花燈圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈？
（2）然后啟發(fā)幼兒說出“第一盞燈是xx燈，第二盞燈是xx燈，直到第七盞燈是xx燈”。
（3）教師隨機(jī)提問“金魚等排第幾”“荷花燈排第幾”等。
（4）幼兒掌握后，教師把燈的圖片交換一下，在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。
3、小動(dòng)物看燈，進(jìn)一步提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的.能力。教師：小朋友，小動(dòng)物們也趕來看燈了。
三、結(jié)束部分。
幼兒隨音樂《大家來看燈》做“坐上花車去看燈”的游戲，根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。
引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。
剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。
在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相似的句型，并根據(jù)這些句型進(jìn)行創(chuàng)編。
語言活動(dòng)我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學(xué)語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會(huì)。所以每次在組織兒歌活動(dòng)的時(shí)候我都盡量找一些圖片或用一些動(dòng)作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會(huì)兒歌、理解兒歌。
今天所學(xué)的兒歌“數(shù)花燈”，所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看元宵鬧燈會(huì)的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經(jīng)驗(yàn)，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)也鞏固了數(shù)量的知識(shí)。
幼兒園看花燈教案篇五
1、大膽表現(xiàn)自己與同伴玩花燈時(shí)的情景、動(dòng)態(tài)、表情，體驗(yàn)其中的樂趣。
2、在創(chuàng)作的過程中能控制自己的情緒，專注地完成繪畫活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受花燈的美感。
活動(dòng)重點(diǎn)：表現(xiàn)玩花燈的情景。
活動(dòng)難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)和色彩的運(yùn)用。
1、幼兒有玩花燈的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)表現(xiàn)簡單的花燈。
2、人物活動(dòng)圖，筆、紙。
4、活動(dòng)前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看我們活動(dòng)室里有什么花燈？
二、引導(dǎo)幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時(shí)的.情景。
三、師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。
四、教師提供幼兒用書并有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。
五、展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品，鼓勵(lì)在動(dòng)態(tài)和色彩方面表現(xiàn)比較好的幼兒。
了解花燈的制作。
在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵(lì)幼兒自己制作花燈。
本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過看看、想想、說說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。
小百科：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國的一種傳統(tǒng)民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹?zhàn)鳛闊艋\的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區(qū)，許多國家的廟宇中，燈籠也是相當(dāng)常見的物品。
幼兒園看花燈教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個(gè)個(gè)都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時(shí)快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)。
師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的.花燈呢，給大家說說吧!
談話。
師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見過嗎?
范讀。
師：先聽老師讀讀課文，會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀。
師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會(huì)讀就大聲地讀出來，如果不會(huì)讀，就請你誠實(shí)地把手舉起來，告訴老師。
教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，及時(shí)練讀。
(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生再齊讀。)。
識(shí)字。
師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學(xué)生用問一問，拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。再組個(gè)詞。
師：能給“年”字再多組幾個(gè)詞嗎?
寫字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“年”和“團(tuán)”。（學(xué)生練寫。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學(xué)生以作動(dòng)作或語言描述等方法動(dòng)情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學(xué)生排練或個(gè)人讀，或多人讀，或加動(dòng)作演。匯報(bào)演。
識(shí)字鞏固：
師：還有這么多漂亮的花燈(送給匯報(bào)的同學(xué)后剩下的)誰想提回家，就請你來讀一讀字，再組個(gè)詞吧!
幼兒園看花燈教案篇七
《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級下冊第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。但對于元宵節(jié)看花燈，學(xué)生很多只是從電視上看見過，很少有孩子親自經(jīng)歷過，在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。
能力目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
2、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的歡樂。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場面。讀好多音字、輕聲和長句中的停頓。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、孩子們，通過昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答）。
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學(xué)習(xí)看花燈這一課。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）。
孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）。
1、出示花燈卡片，開火車認(rèn)讀。
2、分小組認(rèn)讀，有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。（同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。）。
4、聽音跟讀。（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀）。
（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫了些什么樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件演示：課文朗讀）。
3、抽生回答：文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？
4、你問我答。
b、什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）。
d、走馬燈里有什么？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）。
5、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評價(jià)，指名對方需要改進(jìn)的地方。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、快讀13個(gè)生字。
2、認(rèn)讀生字“花”（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)寫）。
a、抽生讀，跟讀。
b、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。
c、學(xué)生當(dāng)小老師分析字形（邊說邊書空），跟著課件寫一寫。
3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫正確了嗎？
5、跟著課件學(xué)一學(xué)，在田字格里寫一寫。
三、課堂練習(xí)。
課件演示：課堂練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生討論、抽生回答。
四、知識(shí)拓展。
課件演示：知識(shí)擴(kuò)展。
1、了解元宵節(jié)知識(shí)。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
看花燈。
吐眨追立。
紙糊紗做。
做花燈。
第二課時(shí)。
看花燈。
花金吐立各年。
幼兒園看花燈教案篇八
1復(fù)習(xí)4、5的組成和加減。
2學(xué)寫數(shù)字4、5，學(xué)寫正確的書寫方法。
五個(gè)花燈的圖片，紙，筆若干。
1師幼進(jìn)行問答游戲。如：小朋友，我問你，5可以分成幾和幾？陳老師，告訴你，5可以分成3和2.。
2以花燈為題，復(fù)吸、5的組成和加減。
1）教師出示5個(gè)花燈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，根據(jù)需要進(jìn)行一下提問：有幾個(gè)花燈？是一樣的嗎？什么地方不一樣？引導(dǎo)幼兒將花燈分成兩組，將分法記錄在紙上。
2）請幼兒交流自己的`分法幾理由，并根據(jù)分合適列出加減算式。
3）引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書，進(jìn)一步鞏固4、5的組成和加減。
3教幼兒學(xué)寫數(shù)字4、5.
1）出示書寫范例，教師示范數(shù)字4、5的書寫步驟，提出書寫要求。
2）指導(dǎo)幼兒書寫數(shù)字，注意糾正幼兒的不良坐姿和不正確的書寫姿勢。
3）引導(dǎo)幼兒相互交流數(shù)字書品，體驗(yàn)寫數(shù)字的樂趣。
幼兒園看花燈教案篇九
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看我們活動(dòng)室里有什么花燈?
(二)引導(dǎo)幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時(shí)的情景。
(三)師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。
(四)教師提供幼兒用書，并有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。
重點(diǎn)：表現(xiàn)玩花燈的情景。
難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)和色彩的運(yùn)用。
(五)展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品，鼓勵(lì)在動(dòng)態(tài)和色彩方面表現(xiàn)比較好的幼兒。
幼兒園看花燈教案篇十
元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。
紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
3、認(rèn)識(shí)生字。
從兒歌中找出生字。
夜、燈、街、紙、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名讀）。
（1）將這些字分成4組進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能開動(dòng)腦筋，想辦法把這些字最快記住。（小組學(xué)習(xí)）。
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生交流記字方法。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中注意識(shí)字的好方法，及時(shí)積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)寫花、燈、金三個(gè)字。
5、小結(jié)本課內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中注意識(shí)字的好方法，及時(shí)積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀生字卡片。
指名背誦兒歌。
小組討論。
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生自由朗讀。
夜、燈、街、紙、金、吐、立、
各、奇、彩、花、真、年。
二、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.猜字游戲。
想好一個(gè)字，讓同位猜，猜不出，加以提示（用字形、動(dòng)作、表情提示）。
2.分析字形；出示生字。
學(xué)習(xí)“目”字旁。
填表。
出示生字：花、燈、吐、金、各。
3.觀察生字在田字格中的位置。
觀察“年”
4.教師范寫。
5.教師指導(dǎo)書寫。
指名讀。
同位游戲。
偏旁表示的意思例字。
目眼睛眼眨。
說出是怎樣記住這些生字的。
這些生字分別有幾筆？
這些生字的筆順你知道嗎？
學(xué)生說一說生字在田字格中的位置。
描一描，寫一寫。
學(xué)生觀察。
學(xué)生書寫。
實(shí)踐作業(yè)書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
幼兒園看花燈教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個(gè)個(gè)都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時(shí)快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)。
師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧!
談話。
師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)。
范讀。
師：先聽老師讀讀課文，會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀。
師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會(huì)讀就大聲地讀出來，如果不會(huì)讀，就請你誠實(shí)地把手舉起來，告訴老師。
教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，及時(shí)練讀。
(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生再齊讀。)。
識(shí)字。
師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學(xué)生用問一問，拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。再組個(gè)詞。
師：能給“年”字再多組幾個(gè)詞嗎?
寫字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“年”和“團(tuán)”。（學(xué)生練寫。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學(xué)生以作動(dòng)作或語言描述等方法動(dòng)情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學(xué)生排練或個(gè)人讀，或多人讀，或加動(dòng)作演。匯報(bào)演。
識(shí)字鞏固：
幼兒園看花燈教案篇十二
《元宵節(jié)》是小學(xué)語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：
一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
之所以把《元宵節(jié)》這一主題安排在第一單元，一是從時(shí)間上看，剛剛過完春節(jié)、元宵節(jié)時(shí)間相隔不遠(yuǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感；二是從國情上看，元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生受到民族文化的熏陶，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目——元宵節(jié)的習(xí)俗，同時(shí)體會(huì)親情、友情、更加熱愛生活。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課的開始，我先請同學(xué)們說說在過春節(jié)時(shí)，你感到最快樂的事情，讓大家共同感受一下你的快樂。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗(yàn)，積極性很容易就被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)有學(xué)生談到元宵節(jié)或有關(guān)團(tuán)圓等內(nèi)容時(shí)，就請學(xué)生們延續(xù)這一話題，請大家講一講關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)（這是課前，同學(xué)們已收集好的資料，這時(shí)講給同學(xué)聽）。在了解了元宵節(jié)的知識(shí)后，請大家回憶今年的元宵節(jié)在公歷的幾月幾日，由此導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，學(xué)生們會(huì)帶著“元宵節(jié)”的這種情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)效果。
二、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文。
《元宵節(jié)》是一首兒歌，全詩4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節(jié)奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓(xùn)練的好教材。在朗讀時(shí)，要讀出節(jié)奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓學(xué)生在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的歡樂。
三、充分發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵(lì)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)、互相評價(jià)等，都具有激勵(lì)功能。它能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂評價(jià)對于低年級學(xué)生來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中，我們大多注了教師對學(xué)生在課堂上的評價(jià)，而忽視了學(xué)生間的評價(jià)。其時(shí)，學(xué)生之間的那種評價(jià)才是最真實(shí)的，有什么就會(huì)說什么，用兒童的語言去評價(jià)兒童，這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評價(jià)的過程中，可以互相幫助，互敬互愛。對于低年級學(xué)生來說進(jìn)行同學(xué)間的互相評價(jià)，可能有些難度，那么在開始評價(jià)時(shí)，教給學(xué)生一些評價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的差距，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，“xx同學(xué)讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學(xué)習(xí)?！薄皒x同學(xué)，我想幫你補(bǔ)充一點(diǎn)?！薄皒x同學(xué)，剛才你第三個(gè)字讀錯(cuò)了，我來幫幫你?！?/p>
1、識(shí)10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“正”。
3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。
4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會(huì)背誦。
5、進(jìn)行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。
1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。
2、課件。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、說說過春節(jié)時(shí)，你覺得最快樂的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）。
3、你們對元宵節(jié)有什么了解？
（正月十五元宵節(jié)的得名，是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。）。
二、師生共同參與探究。
（一）、朗讀課文。
1、自由讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會(huì)的字請同桌幫助。
（二）、學(xué)習(xí)生字。
1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸?，請大家品嘗。
我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降模埬銈兿劝选霸北澈蟮淖謱W(xué)會(huì)了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）。
2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識(shí)的生字。（出示課件）。
3、請同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？
5、認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。
與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。
（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。
三、游戲。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。
一、談話。請學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒?dòng)的收獲。
長見識(shí)，看到了什么？懂得了什么？適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì)，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識(shí)的字是怎么學(xué)會(huì)的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。
2把自己認(rèn)得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識(shí)記。
3小組長當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。
4教師出示生字卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。
5多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點(diǎn)字的讀音。
1）正月十五是元宵節(jié)。2）他正在吃早飯。
三、總結(jié)識(shí)字成就，激勵(lì)學(xué)生讀好兒歌，背誦兒歌。
師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀？讀的時(shí)候心情怎樣？想到了什么？（說一說元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景）（教給學(xué)生邊讀邊體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色）。
2同桌互相聽對方朗讀，評價(jià)，說說哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。（學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評價(jià)別人。）。
3試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑：學(xué)完課文，你還想知道些什么？你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎？你還知道那些節(jié)日？回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
（主要任務(wù)：學(xué)寫生字）。
一、詞語接龍游戲。
如：團(tuán)——團(tuán)圓——圓球——皮球------。
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字，主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè)：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報(bào)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，寫字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時(shí)的融融親情。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、放飛想像，體驗(yàn)幸福。
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個(gè)字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu)）紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識(shí)字。（會(huì)的幫不會(huì)的）。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓。
二、初識(shí)課文，隨文識(shí)字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會(huì)讀的學(xué)生來試讀一下？你是怎么學(xué)會(huì)的（表揚(yáng)預(yù)習(xí)的）。
3、小組認(rèn)字比賽：（隨機(jī)指）評出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？兩個(gè)小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？
小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（表揚(yáng)大膽的學(xué)生，請生點(diǎn)評）。
3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)？你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）。
幼兒園看花燈教案篇十三
教材分析：
本課是緊密聯(lián)系《元宵節(jié)》一課安排的，較前一篇兒歌稍長些，稍難些。在兒歌內(nèi)容的理解上也有一定的難度，需要教師的指導(dǎo)，查閱大量的資料。本課生字有15個(gè)要求認(rèn)識(shí)，8個(gè)要求既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫。在會(huì)認(rèn)的15個(gè)生字中大部分字型比較復(fù)雜，是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)仍要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，通過多種途徑、方法來識(shí)字，增加識(shí)字的樂趣。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)“目”字旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.在讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地讀、背兒歌。
學(xué)生分析：
學(xué)生能借助拼音自學(xué)生字，會(huì)用多種方法識(shí)字，有一定的學(xué)習(xí)能力，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1.背誦《元宵節(jié)》。
今天，老師就帶你們?nèi)タ椿簦脝幔?/p>
二、學(xué)習(xí)兒歌、生字。
1.出示投影（兒歌）。
你記住了什么？
2.學(xué)習(xí)兒歌。
文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？
3.出示生字；正音。
指名背。
指名說。
自學(xué)兒歌，不會(huì)的請拼音幫忙。
齊讀、分組讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字問同學(xué)、老師或查書中的.查字表。
小組用生字組詞、說話。
4、游戲：找朋友。
每人一個(gè)花燈（里面有字），找朋友猜字。猜對了送給他花燈。不會(huì)的請教生字的讀音。
5、教師小結(jié)。
在這節(jié)課中同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？同學(xué)們通過自己的努力，查閱了很多資料，老師很高興?，F(xiàn)在老師布置一個(gè)小任務(wù)：在讀兒歌時(shí)，有什么讀不懂的地方找出來，問一問下節(jié)課來解決好嗎？學(xué)生游戲。
學(xué)生游戲。
實(shí)踐作業(yè)自制花燈。
板書設(shè)計(jì)：
幼兒園看花燈教案篇十四
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。
（2）操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活用品、學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)出方法加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。
2、建議課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、教學(xué)活動(dòng)方式建議。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫工具。
環(huán)境準(zhǔn)備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節(jié)日的氣氛。
教學(xué)思路：
（1）觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體展示）。
（2）討論探究：組織學(xué)生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
（3）老師介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。
（4）展示交流花燈：學(xué)生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點(diǎn)。
（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開闊學(xué)生的.眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
（6）老師示范：示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的熱鬧場面，以燈為主要表現(xiàn)對象。
（7）學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。
（8）評價(jià)展示：優(yōu)秀作品欣賞、評析。
（9）課的拓展：欣賞有關(guān)元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，體驗(yàn)古人在詩詞中表達(dá)出的對于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)觀念文化。
幼兒園看花燈教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….
學(xué)生：燈。
（點(diǎn)評：隨機(jī)識(shí)字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）。
教師：四句，都數(shù)對了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個(gè)字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）。
（點(diǎn)評：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。非常好?。ò堰@兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）。
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“吐泡”）。
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）。
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個(gè)“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）。
教師：他把這個(gè)字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭，這個(gè)“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個(gè)“點(diǎn)”，下面再加一個(gè)“橫”；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個(gè)新朋友，沒有人認(rèn)識(shí)它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個(gè)“追”有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說“你站住，你站住”，下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)“行”字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）。
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個(gè)土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個(gè)字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個(gè)“夜”字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。
教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識(shí)字中都可以運(yùn)用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）。
教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點(diǎn)評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評價(jià)非常到位。）。
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學(xué)生讀課文）。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
教師：還有誰來說一說？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來的。
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會(huì)吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣，還會(huì)在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會(huì)眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）。
教師：誰想來試一試？
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學(xué)生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會(huì)動(dòng)。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會(huì)兒開屏，一會(huì)兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會(huì)開屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會(huì)卷人呢！
教師：哦，它會(huì)動(dòng)，非常長的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學(xué)生：在糖球會(huì)上見到的。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣，還會(huì)搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會(huì)在地上跑。
（點(diǎn)評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個(gè)字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）。
教師：誰來讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個(gè)詞讀得很好。還有誰想說？
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學(xué)生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動(dòng)作。
（學(xué)生齊讀課文）。
（點(diǎn)評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個(gè)拼字的游戲。看哪個(gè)小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個(gè)游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學(xué)生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個(gè)可愛的小篩子，每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。
（五）、全課總結(jié)：
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