通過總結(jié)，我們可以將過去的經(jīng)驗應(yīng)用到將來的工作和學(xué)習(xí)之中，取得更好的成果。提前做好記錄和整理工作，避免遺漏關(guān)鍵信息?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)可以給我們提供有益的啟示和借鑒。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一
本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆長興杯教學(xué)比賽，我的公開課獲得科組第二名。科組展示課，我選嶺南版小學(xué)美術(shù)第1冊第16課，《指偶真好玩》。
本課著重訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計思維的'啟發(fā)，設(shè)想整個教學(xué)以表演游戲為興趣點(diǎn)，以學(xué)生自主實踐探索為主要學(xué)習(xí)形式。在觀看教師的范作表演中激發(fā)學(xué)生的興趣；在觸摸觀察和合作交流中了解制作方法；在設(shè)計中啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維；在動手創(chuàng)造中鍛煉制作的技能；在表演游戲中體會共享成功的樂趣。突出在"玩"中學(xué)、在"學(xué)"中玩的教學(xué)形式。
我認(rèn)為這一課有2個亮點(diǎn)：第一個是開始導(dǎo)入部分，全科組老師一起合演紙偶劇給學(xué)生欣賞，老師維妙維俏的聲音和漂亮的指偶一下就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生更直觀的了解指偶的作用，更好開展本課學(xué)習(xí)。
另一個亮點(diǎn)是我搭建了一個表演舞臺，給學(xué)生在制作好作品后展示作品提供了一個藝術(shù)平臺。讓一年級的孩子不但學(xué)會看表演，還有機(jī)會上臺表演。
反思這節(jié)課不足的地方，個人課堂語言表達(dá)還不夠童趣和精練，這要在日常中不斷加以錘煉。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：計劃明天、走迷宮、我愛校園、真情對印、記憶大比拼、靜物一家、草叢中、恐龍世界、綠色呼喚、編紙條、花團(tuán)錦簇、妙筆生花、變化的魅力等內(nèi)容。
三、學(xué)生情況分析：
四年級的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，具備了一定的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。
四、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡單工具制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。
五、教學(xué)措施：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。
3、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。
4、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。
教學(xué)內(nèi)容與課時。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三
充實繁忙的一學(xué)年就將結(jié)束，回顧一學(xué)年的工作，作為一個新老師，在這個學(xué)期中，通過學(xué)習(xí)和實踐，工作上我收獲了不少，也在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
作為一名教師，我能注意自己的師德修養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。教育目的明確，態(tài)度端正，積極上進(jìn)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，懂得為人師表的奉獻(xiàn)精神。爭取讓學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。
二、教學(xué)方面。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。我覺得課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時如果將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，可以使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。讓學(xué)生領(lǐng)會美術(shù)帶來的愉悅。
2、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、教師自身素質(zhì)的提高教學(xué)之余，我除參加學(xué)校及教研組組織的各種學(xué)習(xí)教育活動，自己不放棄對專業(yè)的追求，堅持創(chuàng)作。從專業(yè)上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。我在教學(xué)方面還有許多的經(jīng)驗不足，例如對課堂紀(jì)律的控制需要加強(qiáng)。
三、努力方向：
2、針對學(xué)生不同的能力狀況，采取不同的課堂措施，使每一個學(xué)生都獲得進(jìn)步。要多增加和學(xué)生多溝通。
3、在教學(xué)上下功夫，讓自己的教學(xué)方式和內(nèi)容更能吸引學(xué)生課堂注意力。
4、發(fā)揮自己的專業(yè)方面的優(yōu)勢，多創(chuàng)作貼近課題的作品。引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作。
5、多積極參與聽課、評課，虛心向其它老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五
六年級美術(shù)課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學(xué)生來說始終是一個高不可攀的山峰；當(dāng)看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時，當(dāng)看到老師畫好的頭像時，大部分學(xué)生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因為畫人像本身難度很大，一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個“趣味添畫”首先，我把添畫的范圍擴(kuò)大：可以添畫動物、卡通等形象的另一半，而且原來的`一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學(xué)生眼前一亮，四處尋找圖片資料，或者畫自己拿手的卡通形象。其次，我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二，取一半進(jìn)行添畫，并且添畫時將原畫的表情進(jìn)行了改變，破壞了原來完美的形象。學(xué)生嘩然后，露出“我也可以”的表情就這樣每個學(xué)生都找到了自信和興趣，同時也出現(xiàn)了各具特色的添畫作品。
小學(xué)的美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才，而是要讓學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養(yǎng)興趣很重要，學(xué)生有了興趣就能夠主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中；只要參與了，各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六
“高效的課堂”是每個教師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，尊重學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的課堂。本學(xué)期我在三年級美術(shù)課中積極構(gòu)建和實施高效課堂，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到合理安排時間，能整體把握美術(shù)教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課前充分調(diào)研學(xué)情，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選，促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識。課中進(jìn)行巧妙的整合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生美術(shù)基本技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體操作如下：
1．我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個切實可行、正確的導(dǎo)向性思路，以此來順利實施課堂教學(xué)。因此，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn)：課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具，上課時間作畫須保持安靜，設(shè)計制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2．“有思路，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三年級學(xué)生處于小學(xué)中段，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足，層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢，明確學(xué)生專業(yè)層次，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理、深淺結(jié)合；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度；輔導(dǎo)講究同異有別；學(xué)習(xí)目標(biāo)要對學(xué)生整個學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個別的尺度。
3．“榜樣的力量是無窮的”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。因此，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機(jī)，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗、獲獎信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí)。同時我在教學(xué)過程中，通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，各種教學(xué)舉措才能很好地實施，使得教學(xué)效果能事半功倍。
（一）蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評析”，使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性，這樣大大提高了教學(xué)的效率。
（二）根據(jù)教學(xué)實踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識的處理上做到靈活，實效。知識與技能相互融合滲透，教學(xué)收到較好的效果。
1．我以教師的賞識，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．鼓勵學(xué)生參與書畫比賽，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七
我們美術(shù)老師可以反省一下自己，我們教過的學(xué)生中，有多少能認(rèn)可我們，認(rèn)可我們的學(xué)科呢？對我們認(rèn)同度不夠，對我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式，封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生怎么會喜歡呢？所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系。而課堂要想活起來，學(xué)生必須動起來，只有動起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識，得到真正的發(fā)展。
我認(rèn)為：動起來，更精彩。眼動、耳動、口動、手動、心動、思維動、創(chuàng)造動，整個課堂也就動起來了，讓學(xué)生在動中體驗快樂、享受成功，讓學(xué)生在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中，學(xué)生就會在不知不覺中融入整個課堂，起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時，先播放“春天的景色”片段并配以音樂，學(xué)生在欣賞著山清水秀，鳥語花香，春雨蒙蒙的美景后，感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動起來，又怎能不全身心的投入到課堂中呢？我在上中國花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法，來讓學(xué)生的思維動起來，學(xué)生的興趣非常高，整個課堂下來，學(xué)生都在享受著快樂。
行動動起來不只是只針對繪畫課、工藝課等動手要求的課，所有的包括欣賞評述課也一樣，只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動起來，學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時，幾乎讓學(xué)生都動起來，提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題，試想這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能不喜歡嗎？讓整個課堂真真實實地動起來，課堂才是快樂的、和諧的，更是成功的。
現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個性，展示特色，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造，并在作業(yè)中展現(xiàn)自己。
總之，讓學(xué)生真正動起來，去主動獲取知識，去享受快樂，去健康發(fā)展，讓課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色，不正是我們所希望的。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美、體驗美。今天的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在黑板上畫，學(xué)生就在作業(yè)本上畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛，課前要仔細(xì)的鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力，聯(lián)系實際設(shè)計教案，最關(guān)鍵的是，要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作。為了達(dá)到預(yù)期效果，教師還要查閱有關(guān)資料。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
所以我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自己時的需要并給與激勵和支持。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九
美術(shù)教育天生蘊(yùn)含著濃郁的人文精神，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神，陶治情操，完善人格的綜合教育，美術(shù)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件，在美術(shù)課堂教學(xué)中具有不容忽視的德育優(yōu)勢。初中學(xué)生是身心成長的年齡段，問題學(xué)生的多發(fā)期，所以美術(shù)教學(xué)要抓住德育這根主弦律，充分利用這些豐富有利的資源，去駕馭教堂，去唱響各領(lǐng)域的美育，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，走出一條教學(xué)的活路來。
老師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造師。課堂的價值不是教學(xué)生設(shè)計或繪畫幾幅圖，而是傳授學(xué)生一種終身受益的學(xué)習(xí)方法，和持久的意志力。教師才不愧稱謂“人類靈魂的工程師”。學(xué)生是具有個體尊嚴(yán)，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮其主體作用，本節(jié)課在這樣一個教學(xué)理念下，組織學(xué)生參加校園公益活動。無形中，完成了心靈的凈化，把心身惰性垃圾又一次清掃。在學(xué)生心目中樹立一面勞動光榮，愛校護(hù)校的旗幟，從中理解道不遠(yuǎn)人，德行的開發(fā)是從小事做起，人才是從做人開始做起的。“十年樹木，百年樹人”，德行培養(yǎng)是一個長期陶治凈化的過程。在學(xué)生的設(shè)計作業(yè)中，有一幅是專門畫“樹人”，雖然是用擬人手法，但是表達(dá)了他的一種純真渴望的心。
在以往的教學(xué)中，常用口頭的.方式，傳達(dá)倫理道德，學(xué)生是暫時獲得了信息，過后容易流于形式。如果用身體力行言傳身教，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，效果會大不一樣。因在善行的那一刻，就已經(jīng)在他的思想中起到了內(nèi)化作用。
據(jù)悉，聯(lián)合國教科文組織關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的論述，指出：“面對未來社會的發(fā)展教育必須圍繞四大基本要求，即學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的核心是教學(xué)生學(xué)會做人。在知識經(jīng)濟(jì)時代，教育的意義并不在于教學(xué)生多少知識，而在于教學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。學(xué)會認(rèn)知，不僅是要知道什么，為什么，更重要是創(chuàng)新的知識，并將知識，能力內(nèi)化，升華為一種做人的素質(zhì)。
筆者在認(rèn)識和修養(yǎng)方面不深，但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，感悟出美術(shù)的教學(xué)方向，應(yīng)放在做人上，把單純的學(xué)習(xí)知識技能提高到美術(shù)文化的層面上，使學(xué)生能全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。因為美是一種多元文化，它與社會科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有著直接的和暗含的關(guān)系。對于人的整體素質(zhì)的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不能替代的。
美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，其中形、色、質(zhì)它作用于人的感官的直觀形象，容易喚起人的情感體驗。升華為道德情操。能喚起人的愛國之心，集體榮譽(yù)感，向往美的追求。所以把握好發(fā)展美術(shù)教育的方向，是每一位一線教師的責(zé)任。美術(shù)作為一種文化載體，如果沒有人去承傳，我們?nèi)祟惖奈拿鳉v將多么單薄，因此，要珍惜已有的美術(shù)文化。有效地運(yùn)用到我們的教學(xué)中，讓美術(shù)課堂具有靈活性、創(chuàng)新性、實效性。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十
忙碌的日子讓人感覺很充實。就在20xx年鐘聲即將敲響時，我們緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了。這是個特別的學(xué)期，因為我們在新一輪的高效課堂教學(xué)改革中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷失敗、不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。現(xiàn)靜心思考，自己也確實在歷練中又成長不少。
春種秋收。重新翻開自己“構(gòu)建高效課堂”的記錄本，從8月17號開始，學(xué)生分組、組員分工、組長職責(zé)、課堂參觀、課堂流程指導(dǎo)、預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)案的學(xué)習(xí)與使用、展示中教態(tài)與語言指導(dǎo)、小組長培訓(xùn)、組員合作學(xué)習(xí)、課堂常規(guī)等等一系列的工作都?xì)v歷在目。為了課堂的高效，我們像辛勤耕作的農(nóng)民一樣確實付出了很多的努力，現(xiàn)在我們終于迎來了第一個收獲的季節(jié)，不能說碩果累累，也不能說收獲成功，但是我們確實感受到了進(jìn)步，從開始的迷茫與不知所措到現(xiàn)在的信心十足，是我們師生共同的收獲。
綜合分析一下，在我的高效課堂實踐中，讓學(xué)生受益最深的是課堂評價制度，和課前與課上的板面默寫。良好的課堂評價制度不僅能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在班級里，我采用表格與學(xué)生自我評價為主，給每個小組發(fā)一張評價表格，評價項目包括：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課前展示、總評四個環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的表現(xiàn)每節(jié)課及時評價，由組長及時記錄，組員監(jiān)督，加分與扣分基數(shù)是5分，每月合計一次，進(jìn)行班級表彰。其中課前展示這一部分很好地促進(jìn)了學(xué)生的背誦與書寫。每節(jié)課前都有學(xué)生自覺找我背誦對話，表演對話，課前書寫參與率也越來越高，每節(jié)課大概都有80%左右的學(xué)生到板面上默寫單詞，不僅起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的書寫，學(xué)生書寫的積極性空前高漲，借這個書寫的熱潮，我便由開始學(xué)生自由默寫，轉(zhuǎn)化到每節(jié)課前規(guī)定書寫范圍，讓學(xué)生的書寫面逐漸擴(kuò)大，由單詞到句子，練習(xí)更全面。
經(jīng)過一年的探索與實踐，我們的高效課堂從開始的預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)三課時發(fā)展到今天的精講、展示、小達(dá)標(biāo)綜合的一課時，這是一個很大的進(jìn)步與飛躍。杜郎口中學(xué)十年發(fā)展的成果正是我們今天整合后的課堂，作為英語，一門特殊的學(xué)科，學(xué)生的展示與教師的引導(dǎo)和精講是分不開的。沒有教師的正音，學(xué)生很難解決難點(diǎn)發(fā)音；沒有教師口語對話的示范引導(dǎo)，學(xué)生很難置身與對話情境中加以拓展運(yùn)用；教師和學(xué)生口語交流少了，學(xué)生很難學(xué)以致用，而只限于同學(xué)間的交流程度。所以，在以后的高效課堂中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際，要把精講有效到結(jié)合到學(xué)生的展示當(dāng)中，而且展示內(nèi)容盡量避免以往面面俱到的全盤展示，要側(cè)重與每單元的對話展示，突出學(xué)生的口語訓(xùn)練。
教育發(fā)展到今天，一直在改革，在創(chuàng)新。作為一線的實踐者，我想我們能做的就是不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，踏踏實實地做好每一次備課，常抓不懈的做好學(xué)生培訓(xùn)與養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在我們的課堂中收獲更多的知識，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身能力，進(jìn)而達(dá)到我們課堂實際意義的高效。改革路上任重而道遠(yuǎn)，做總比說的難，但相信只要努力付諸于行動，一定會有所收獲。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞，打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈活運(yùn)用單詞。
2、熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán);這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。
2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
3)根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。
4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上;連詞成句，連句成篇;循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多，也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接，加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
1、靜態(tài)與動態(tài)評價相得益彰。在美術(shù)教學(xué)評價中，我們評價的落腳點(diǎn)常常是學(xué)生作品結(jié)果的評價，忽視學(xué)生作品形成的過程及對作品的理解。這種片面的評價往往造成很多不良的后果。美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)是通過關(guān)注“過程”而促進(jìn)“結(jié)果”的提高。學(xué)生作品表達(dá)的思想情感可能我們無法從作品的表象上獲得，猶如“子非魚，安知魚之樂”只有通過學(xué)生自己的解讀我們才會明白，比如：兒童繪畫過程往往是一個游戲的過程，他詳細(xì)描述了一個小動物聚會的活動場景，當(dāng)聚會結(jié)束，小動物散去以后，他便將畫面涂抹掉。我們看到的結(jié)果只是一個涂抹掉的畫面。如果老師盲目地從作品的形式上依據(jù)自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，可能會作出錯誤的評價，而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果讓學(xué)生說說自己創(chuàng)作的想法，和作品表現(xiàn)情況，不但能讓我們客觀地評價作品，還能夠讓學(xué)生看到自己的不足，同時，也給其它同學(xué)提供建議。靜態(tài)與動態(tài)相得益彰，這樣的評價才是最有意義的。
2、師評、自評、互評交互進(jìn)行，實現(xiàn)評價主體的多元化。改變以往以教師為評價主體的單一現(xiàn)象。學(xué)生希望自己的表現(xiàn)得到不只是老師的認(rèn)可，更希望通過自評，表達(dá)自己的想法得到同伴的贊許。讓學(xué)生更多地參與評價，被評價者與評價者的互動，既提高了評價者的主體地位，將評價變?yōu)橹鲃訁⑴c、自我反思、自我發(fā)展的過程，同時也增強(qiáng)雙方的了解與理解，形成民主、有好、和諧的師生和同伴關(guān)系。有助于評價指導(dǎo)，促進(jìn)不斷改進(jìn)與發(fā)展。
3、建立多維評價標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
多維評價的目的就是能夠從不同的角度、不同的層面去分析評價問題，更加全面認(rèn)識問題。在美術(shù)教學(xué)評價中，我們往往只是一種甄別性的評價而不是一種發(fā)展性的評價。
二、“信度”――增強(qiáng)激勵性評價信度，促進(jìn)評價作用的持續(xù)的發(fā)展。
目前，激勵性評價成為美術(shù)教學(xué)中評價的主流，激勵性評價激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了積極的作用。法國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！钡诓僮髦幸渤霈F(xiàn)很多的問題，消弱了激勵性評價作用，甚至起到一些負(fù)面的影響。
1、濫用激勵性的評價。在原《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，于是一些老師們就認(rèn)為，對學(xué)生的評價只能鼓勵，不能批評。
由于對激勵性教學(xué)評價的偏頗理解，在美術(shù)課堂上經(jīng)常看到一些老師不能客觀地去評價學(xué)生及學(xué)生的作品，一味地喝彩，對存在的問題不能及時地指出，評價具有較大的主觀性和隨意性，偏離了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律，這樣就失去了評價是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
2、注重評價的形式，為評價而評價。教學(xué)中我們經(jīng)常會看到一些現(xiàn)象，學(xué)生答對一個簡單問題，全班同學(xué)都同時豎起大拇指，異口同聲地說“棒棒！你真棒”，好像彩排過一樣?？杀頁P(yáng)人的同學(xué)面無欽佩之色，被表揚(yáng)的學(xué)生也無喜悅之色。這完全成為一種形式，為評價而評價，忽視學(xué)生真實的感受及評價的積極作用。長此以往也讓學(xué)生對評價失去興趣。
3、被動贊揚(yáng)，身不由己。課堂上我們經(jīng)常會聽到老師的指令：“好，把掌聲送給他”于是一陣短促的三兩聲掌聲。學(xué)生完全掌控在老師的手里。對別人的贊賞應(yīng)該是自發(fā)的，由內(nèi)而外發(fā)出的一種行為，而這里，學(xué)生完全是被動的執(zhí)行者，不管你愿意不愿意。
隨意的激勵不但無法起到對學(xué)生的促進(jìn)作用，還有可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽進(jìn)表揚(yáng)，不能聽進(jìn)批評，認(rèn)識不到自己的不足，盲目自大。教師的評價要客觀地、真實的，而不是虛假的表揚(yáng)。一味對學(xué)生的重復(fù)表揚(yáng)甚至發(fā)放獎品顯然過度，這種激勵性評價顯然對美術(shù)學(xué)科的理解過于表象和膚淺的。
三、“時度”――把握評價時度，提高教學(xué)評價的有效性。
在美術(shù)教學(xué)過程性評價中，我們要能恰當(dāng)把握評價的時機(jī)和時間。課堂評價的時機(jī)把握是十分重要。
1、及時評價，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師對學(xué)生的回答應(yīng)該給予及時的評價，課堂上學(xué)生回答問題時，都特別希望得到教師的反饋，尤其是對他答案的肯定。
2.小學(xué)美術(shù)老師評語。
4.小學(xué)美術(shù)的多維評語。
5.小學(xué)美術(shù)作業(yè)怎么評語。
7.簡單的小學(xué)美術(shù)教師評語精選。
8.幼兒中班美術(shù)作品評語。
9.教師評語。
10.操行評語。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
“不昧己心，不昧良心，做不好工作，老不得勁”這是李曉敏牽手公司后的承諾在清華大溪地沒有不佩服行政人事部李曉敏的，因為她做事認(rèn)真，做一件事總想盡最大努力做好，接觸她的員工都給予她很高的評價，都說她”為人處事謙和、安排工作周全、心中裝著責(zé)任”。
“自己負(fù)責(zé)的事，自己就要做好，不讓領(lǐng)導(dǎo)操心”。對待工作她一絲不茍，遇事先想責(zé)任，20xx年她發(fā)現(xiàn)，公司所屬40多部電話每部每月要繳座機(jī)費(fèi)30元，而個人用戶使用的電話就沒有座機(jī)費(fèi)，于是她找到中國聯(lián)通公司主管經(jīng)理，闡明觀點(diǎn)，據(jù)理力爭，最終該公司取消了電話座機(jī)費(fèi)用，將原來30元座機(jī)費(fèi)，轉(zhuǎn)成基本通話費(fèi)，每年為公司節(jié)約通訊費(fèi)14000多元。
“我總感覺電費(fèi)不對勁，一定是哪里出了問題”，她善于思考，追根究底。20xx年2月，李曉敏發(fā)現(xiàn)公司辦公樓和四合院近２個月的電費(fèi)由以往的8000多元猛增至2萬元，由此對公司耗電量產(chǎn)生懷疑，咨詢有關(guān)人員后，他們給了一個較合理的解釋，但3月份公司電費(fèi)仍然居高不下，甚至再次升高至３萬元左右，她對這些同志的解釋再次產(chǎn)生懷疑。于是，為了徹底查明電費(fèi)超高的原因，她兩次拿著電費(fèi)發(fā)票前往市電業(yè)局咨詢，電業(yè)局有關(guān)技術(shù)人員認(rèn)為是公司變壓器無功補(bǔ)償器問題。回公司后，他聯(lián)系電器工程師再次進(jìn)行檢查，確認(rèn)是變壓器無功補(bǔ)償器損壞，必須進(jìn)行更換方能徹底解決問題。獲知這一結(jié)果后，她及時向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報這一情況，通過更換無功補(bǔ)償器后，公司電費(fèi)由3萬元恢復(fù)至8000元左右，杜絕了電費(fèi)虛高問題，為公司減少了不必要的損失。
兩年來，李曉敏把食堂、車輛和自己負(fù)責(zé)的.其它工作管理的井井有條，并傾入滿腔工作熱情，得到同事們的一致好評。她像平凡的一滴水，用自己的人格魅力書寫著責(zé)任的篇章。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：
三年級同學(xué)通過兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從同學(xué)固有的天性來說,單純、好動的性格，促成同學(xué)天真、可愛的特點(diǎn)。這個年齡的小朋友具有豐富的想象力和敢于發(fā)明的潛意識,教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上鼓勵、引導(dǎo)同學(xué)探求美術(shù)課各領(lǐng)域的知識，感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，通過各種途徑增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力、審美能力以和發(fā)明美好生活的愿望。
二、本冊教材知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：
本冊教材共分六個單元，由造型表示;設(shè)計應(yīng)用;欣賞評述;綜合探索等四個領(lǐng)域組成。本冊教材共20課，其中包括：
第1、19、20課的欣賞評述課;。
第24課的線造型表示課;。
第5__6色彩知識;。
第7___12課手工制作課;。
第1315課的色彩練習(xí)課;。
第1618課的版畫知識課。
本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，面向全體同學(xué)，以素質(zhì)教育為動身點(diǎn)，注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力;強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上，充沛體現(xiàn)社會的進(jìn)步與發(fā)展以和多元文化，突出時代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)的形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)類型之間的區(qū)別，在循序漸進(jìn)的傳授大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個性的發(fā)展和知識技能的習(xí)德兩方面的需求。課業(yè)設(shè)置符合同學(xué)年齡實際，并降低了一定的難度。
三、本冊教材總的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目的：
通過美術(shù)課堂教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過各種方式的學(xué)習(xí)過程，將教科書的知識與技法轉(zhuǎn)化為同學(xué)的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在學(xué)習(xí)過程中豐富經(jīng)驗，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本冊教材融會了欣賞、繪畫知識、工藝制作、版畫印制、綜合探索和繪畫理論等方面的知識，通過各個領(lǐng)域的探索學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)同學(xué)的熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。每局部內(nèi)容都具有各自的重點(diǎn)，在同學(xué)綜合能力的培養(yǎng)上，都占有舉足輕重的地位。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)同學(xué)對藝術(shù)的感悟能力，大膽表示、自由創(chuàng)新的能力以和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、主要教學(xué)措施：
1、遵循同學(xué)的生理和心理的特點(diǎn)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法帶領(lǐng)同學(xué)探究美術(shù)學(xué)科的奧妙，可利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)同學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。
2、在教學(xué)中充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)同學(xué)勤于動手動腦的習(xí)慣，積極參與實踐活動。
3、充沛利用美術(shù)課獨(dú)特的審美教育手段，對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)同學(xué)高尚的情操和健康的審美情趣。
4、改進(jìn)作業(yè)講評的方法，采用多元評價、激勵性評價等方式對同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價，將美術(shù)評價正規(guī)化。
五、教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)進(jìn)度。
課時。
周次。
1、19、20課。
3課時。
1、18周。
24課。
4課時。
23周。
56課。
4課時。
37周。
715課。
17課時。
714周。
1618課。
6課時。
1518周。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
1.注重學(xué)生整體把握信息，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。
如果學(xué)生每人找一條信息，就開始提問題的話，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時更好地把握信息和問題之間的關(guān)系。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開始，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說一說，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問題，提出問題后，又要求學(xué)生把信息和問題完整地說一說。這樣，學(xué)生提出的問題有針對性，又能充分認(rèn)識到問題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。
2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。
從分析方法入手，學(xué)畫線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會到畫線段圖的簡潔明了。
3.注重解題思路，體會解決這類問題的步驟。
分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個步驟。學(xué)生把信息問題完整地說完之后，老師提出“有沒有好辦法，把這些信息問題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系？”
及時地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，接著畫圖整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決。
4.兩種類型的對比，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的'含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個問題進(jìn)行比較，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處，都是先求一個數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個數(shù)的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問題解決的能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去新華書店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解光在美術(shù)作品中的作用。
通過動手實驗和觀察，能夠制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分發(fā)揮光的渲染和表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解光與美術(shù)的關(guān)系，光對美術(shù)產(chǎn)生的影響。
難點(diǎn)：能夠制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分發(fā)揮光的渲染和表現(xiàn)作用。
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課（準(zhǔn)備用時2分鐘）。
穩(wěn)定情緒，檢查用具、準(zhǔn)備上課。
設(shè)計意圖：利用故事導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個童話般的世界，這使他們很快進(jìn)入課堂角色當(dāng)中，希望快點(diǎn)完成任務(wù)，這就很好的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講授新知（準(zhǔn)備用時20分鐘）。
師：謝謝大家的善良，相信憑借我們豐富的想象力和強(qiáng)大的創(chuàng)造力一定能使光之島恢復(fù)光明。
首先，我們要分析幾個問題：
a你都見過哪些光？自然光。（拉開窗簾）人造光。（打開燈光）。
b光有什么作用？
師：光是人類不可缺少的能量資源，它點(diǎn)綴著我們的生活。你瞧下面這幾張圖片：
奧運(yùn)煙火和不同情境下的建筑。（分析光的色彩冷暖感受）。
師：接下來，老師在布景后面做手指形象。（分析光的角度影射感受）。
師，我們請一位同學(xué)上臺。（分析色彩和角度相結(jié)合的變化）。
師：同學(xué)們明白了光的色彩，光的角度能帶給我們不同的感受，這都是它的渲染作用。
c解救“光之精靈”。
師：同學(xué)們，今天就有一位光之精靈來到我們的教室（拿出手工精靈），很可惜現(xiàn)在還沒有光芒，同學(xué)們誰來幫助它重燃光芒呢？（同學(xué)們上臺燃起蠟燭，打起燈光）。
師引導(dǎo)：什么角度什么色彩更適合精靈？
生：內(nèi)部散發(fā)光芒，暖色影射。
3、明確主題，完成任務(wù)（準(zhǔn)備用時15分鐘）。
師：今天我們學(xué)到了這么多，你能利用今日所學(xué)，完成任務(wù)嗎？
小組先來討論一下，你們組的主題是什么？同時介紹一下你的材料搭配。
生開始動手制作，師巡視輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展評與小結(jié)：（準(zhǔn)備用時8分鐘）。
學(xué)生們的作品展評將通過自我評價、互相評價和教師評價三方面相結(jié)合來完成。
自評：介紹名字和理念、材料搭配、結(jié)構(gòu)形成、投射效果。
互評：學(xué)生們互相提出意見和建議，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
教師：則需及時對學(xué)生作品指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們得以提高，同時不忘表揚(yáng)和鼓勵。
5、小結(jié)。
美術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。
通過學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷，我認(rèn)為學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。在我們平時的教學(xué)中，只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓(xùn)練量)，讓思維和訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)到學(xué)生能接受的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校，他們的課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。
通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
因此，我認(rèn)為在平時我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，才會有收益，我們的教學(xué)才會有效。我認(rèn)為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，得到最快樂的體驗。
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