總結不僅是對過去的總結，也是對未來的規(guī)劃，它給了我們前進的方向和動力。注意語言的準確性和簡潔性，用恰當?shù)脑~語表達自己的觀點和心得。想要寫一份優(yōu)秀的總結嗎？下面是小編為大家收集整理的范文，希望能給大家一些靈感。
七巧板說課稿大班篇一
上個禮拜，爸爸幫我買了2副七巧板，一副是帶到學校的，一副是讓我在家里玩的，我很開心的把它拆開了。
有7片木頭做的片片，還有一張搭模型的紙，我很快根據(jù)圖上的提示搭了條魚給爸爸看，爸爸讓我再搭下別的東西看看，我就搭了個飛機，雨傘。有了這個七巧板我每天只要一有空就玩它，連電視都不看了。
七巧板說課稿大班篇二
數(shù)學課我們要拼七巧板，這是又動腦又動手的`游戲。
爸爸給我買了一盒七巧板，里面有正方形，有三角形，梯形一共有七塊不同顏色的小木板，讀后感，還有一張圖紙?；氐郊依?，我們就忙開了，我按照圖紙先拼了個正方形，隨后爸爸媽媽也拼起了七巧板，媽媽很快拼了只小鳥，而爸爸拼了好長時間都沒有拼出正方形，哈哈——我爸爸好笨。
七巧板說課稿大班篇三
尊敬的各位老師：
大家，下午好。
今天我說課的課題是《七巧板》。首先，我對教材進行了一些分析：
《課程標準》指出：綜合實踐活動強調學生從活動中學習、從經(jīng)驗中學習、從行動中學習。不僅要讓學生動手，還要讓學生動腦。在以往的生活和學習中，學生已經(jīng)接觸過七巧板，并會用它拼擺簡單的圖形。本節(jié)課在此基礎上，引導學生通過觀察、思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法，并利用自制的七巧板拼出美麗的圖案。為發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新能力打下基礎。
根據(jù)上述的分析和學生的.實際情況，我確定了如下的教學目標：
1、引導學生掌握制作七巧板的一般步驟和方法。
2、初步培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新能力。
3、通過趣味拼圖，發(fā)展學生的空間觀念。
1、引導學生觀察思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。
2、通過拼擺不同形狀的圖案，體會圖形的變換，并對作品作出適當?shù)脑u價。
激發(fā)學生動手操作的興趣，培養(yǎng)學生良好的探究習慣。
了解了本節(jié)課的教學目標后，我們可以看出本節(jié)課的重點是：引導學生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形狀的圖案。本節(jié)課的難點是：組織學生運用七巧板拼出自己喜歡的圖案。那么，究竟該如何來完成本節(jié)課的任務呢？下面我們來說一下本節(jié)課的教法與學法。
1、課前一周將課件、教案和要求學生課前預習的問題上傳課堂魔方和其他教師交流、修改；課前一天將修改后的課件、教案和要求學生課前預習的問題上傳課堂魔方讓學生預習。
2、采用教師引導，學生自主探究和小組合作相結合的活動方式。
3、利用課堂魔方形象直觀展示七巧板的制作過程并將學生的不同創(chuàng)作上傳課堂魔方進行展示來活躍課堂氣氛。
學生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，小組之間互相合作，取長補短，養(yǎng)成自主學習和合作學習相結合的良好習慣。
最后，我們說一下本節(jié)課的教學過程。
我將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞，激趣導課。在這一環(huán)節(jié)，我主要借助課堂魔方展示由七巧板拼成的美麗的圖案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而導入本節(jié)課的課題：七巧板，并激發(fā)學生學習的興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導探究，學習新知。在這一環(huán)節(jié)，我安排了四個步驟，分別是：
1、簡要介紹。首先，提出：關于七巧板，你想了解些什么？讓學生說說自己的想法。接著，我借助課堂魔方播放視頻：七巧板的來歷。讓學生了解：七巧板是由我國發(fā)明的，并傳到其它國家，從而激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國情操。
2、認一認。利用課堂魔方出示七巧板，讓學生仔細觀察，引導學生說出七巧板是由五個三角形（其中兩大兩小一中）、一個正方形和一個平行四邊形組成。這一步，主要讓學生通過觀察、討論，體會七巧板中圖形之間的聯(lián)系，為下一步自制七巧板打下基礎。
3、做一做。動手操作是學生必備的能力。這一步，我先讓學生小組討論制作七巧板的方法和步驟，然后讓學生利用折一折、剪一剪的方法來制作一副七巧板。在這一步中，我盡可能地放手，讓學生自主探索、小組合作，歸納出制作七巧板的步驟和方法。
4、拼一拼。為了讓學生進一步理解七巧板的巧妙之處，我讓學生將自制的七巧板再還原成正方形。
第三環(huán)節(jié)：小組合作，趣味拼圖。這是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我先借用課堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激發(fā)學生動手操作的興趣，然后讓學生小組合作拼出一副美麗的圖案并給它起一個名字。學生拼完后，將學生的作品上傳課堂魔方，借助課堂魔方展示學生的作品，并讓組長說說各組的創(chuàng)意，以方便師生評價。
第四環(huán)節(jié)：回顧課程，反思提升。在這一環(huán)節(jié)中，我借用課堂魔方出示：九連環(huán)、華容道、魯班鎖、四喜人等我國其它的傳統(tǒng)益智玩具。它們都是我國古代勞動人民智慧的結晶，但這些優(yōu)秀的民族文化正逐漸地淡出我們的視線，有的已經(jīng)失傳了。作為中國人，我們該怎么做呢？引導學生說出：為傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化盡自己的一份力。
我的說課到此結束，有不當之處，敬請各位評委批評指正，謝謝大家！
七巧板說課稿大班篇四
今天爸爸給我買了一個木頭的七巧板，我很喜歡他它，為它可以拼出我喜歡的形狀，它出了能變成正方形，還可以變成很多圖形長方形、三角形、四邊形、梯形，他們都可以拼出來！
除了拼圖形還能拼很多有意思的圖形呢，房子啊、小動物啊、人啊，都可以拼出來，發(fā)揮想象就能拼出很多自己喜歡的東西。
七巧板說課稿大班篇五
活動目標：
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
活動準備：
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
活動過程：
一、營救七巧板：
（念完信后，出示玩具卡）。
引導幼兒認識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。
二、七巧板跟我學練基本功。
1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。
2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。
1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。
2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
1．讓幼兒自由造型，并能說出是什么。
2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的'組合造型，并模仿學習。
3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。
五、七巧板回家練本領（活動延伸）。
1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。
2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。
附：七巧板爺爺?shù)男拧?/p>
活動結束：
小朋友一起探討。
展開閱讀全文。
七巧板說課稿大班篇六
《七巧板》是鄂教版九年義務教育六年制小學試用課本第六冊第十三課。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形，培養(yǎng)學生對物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會拼擺造型的樂趣，激發(fā)學生的審美情趣。
用幾何圖形拼擺生活原形，簡便、易操作，是學生十分喜愛的手工制作。但其形狀的概括具有抽象性，要求學生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度，這些必須引導學生解決。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動物的圖形，可供學生拼擺參考，激活學生的抽象思維。
（二）教學目標。
1、通過本課教學，培養(yǎng)學生對物象的高度概括能力，能夠動用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，體會其中的造型樂趣。
2、培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
（三）教學重點。
在拼圖過程中，培養(yǎng)學生的概括能力、審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
（四）教學難點。
拼出教材上沒有的新圖形。
（五）教具準備。
制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板，燈片，錄音機，磁帶。
（六）學具準備。
七巧板、作業(yè)紙、膠水。
在本課中采用了直觀教具展示法、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法、啟發(fā)示談話法進行教學，以確保課堂教學做到“追求審美、引導創(chuàng)造、強調參與、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣、力求愉悅、注重聽覺視覺”這三十四個字。
“教是為了不教”。因此，學法滲透是很重要的。在本課教學中，教師采用了“視覺感知——模擬認知——實踐探知”三步法，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構圖特點；然后模擬實踐，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法；接著采用模擬中明確的拼擺方法實踐操作，進一步熟知七巧板的特征，且構圖上有所創(chuàng)新。這樣，使學生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識，增強其審美能力與創(chuàng)新能力。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。如果一堂課有個好的開頭，那就成功了一半。因此，教師通過精心設計的導語及畫面創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
教師在本課教學中，采用這樣幾句話作導語：老師今天給同學們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品），你們看他多愛學習，正聚精會神地看書呢！
（二）感知美（引導學生了解七巧板拼圖的特點，感知拼圖的美。）。
師設問：
（1）在我們生活中，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn)？
從而，學生了解了七巧板構圖的特點，感知了七巧板拼擺的美之所在，并啟發(fā)了學生的抽象思維，展開了學生豐富的想象力。
（三）構思美（模擬實踐，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學生構思美的能力。）。
教師在引導學生欣賞教材上用七巧板拼出的人物、動物的圖形，感悟七巧板拼擺構圖的美，并以小組為單位，選一幅學生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形，為學生的創(chuàng)新思維奠定基礎，為學生構思作品提供依據(jù)。同時，師利用燈片上的畫面，引導學生構圖時盡量做到構圖美。
（四）實驗體驗，過程中創(chuàng)造美。
學生自己動手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨特的思維能力及想象力，在創(chuàng)造美的過程中認識自我，體驗成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學生營造氛圍，使學生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作。
（五）展示美（欣賞性評價作品，培養(yǎng)學生的審美能力。）。
培養(yǎng)學生的審美能力是美術學科的重點，從欣賞的角度去評價學生作品，更利于學生審美能力的培養(yǎng)，同時也利于學生的創(chuàng)新意識及學生個性的保護。因此，教師在總結評比中：（1）請學生夸一夸自己的作品。（2）師表揚思維新、構圖美的作品。
七巧板說課稿大班篇七
老師，大家好！
今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個方面進行說課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下冊的課題學習。課題學習作為初中數(shù)學四大領域之一，是課程標準的一大特色，是一種新型的學習活動。課標要求所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設計的原因主要有兩點：
（1）用七巧板拼擺多邊形與已學過的知識密切相關，
（2）便于學生探索拼圖規(guī)律。
因此，對于本課題的學習，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進行的。
對于七巧板，學生并不陌生且非常感興趣，所以估計學習熱情應該會很高漲的。我們要充分利用好這一點，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會成功。但成功并不意味著沒有困難，我預計在活動中學生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）學生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學知識和拼圖規(guī)律。
（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強。針對這種心理，我們要緊緊抓住學生對拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強等有利因素，通過豐富的拼圖活動引導學生思考其中蘊含的知識和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗，增強自信心。
基于以上的分析，我對本課題設置了這樣的三維目標（演示）：
（1）知識與技能方面：首先通過本課題的學習，加深對勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解；其次進一步體會平移、旋轉和軸對稱等全等變換在拼圖中的應用，初步建立學生的空間觀念。
（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結合的思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀方面：在整個學習活動中，第一讓學生體驗拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價值；第二鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)參與意識和團隊精神；第三增強從紛繁復雜的事物中探索規(guī)律的意識；最后通過成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學生學習數(shù)學的自信心。本課題的重點我認為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗，探索拼多邊形的規(guī)律。同時，探索規(guī)律也是本課題的難點。
七年級的學生求知欲強，想象力豐富，樂于參與操作活動，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學法上，采用學生動手實踐，自主探究與小組合作相結合等方式。對于學困生，當他們思維受阻，缺乏勇氣時，及時給予引導，鼓勵，讓不同層次學生在原有基礎上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學生的思維過程，并不失時機地進行指導。
教學過程我將從課前準備，教學流程，板書設計三個方面來談。
課前準備：知識方面，課前查閱七巧板的有關知識；學具方面，準備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學生更準確的制作七巧板。
教學流程分以下八個小環(huán)節(jié)進行：
（1）介紹七巧板。由于學生課前已經(jīng)對七巧板的知識進行了查閱，因此讓學生介紹七巧板的由來，這樣既給了學生展示課外預習成果的機會，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。如果學生介紹的不夠全面，教師可做適當?shù)难a充。（演示）。
（2）制作七巧板。由于學生對七巧板已有初步的認識，所以首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學生口述的同時，師生共同操作，特別注意提醒學生抓住五個中點（演示），這將為下面的有關計算做好鋪墊。然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關系，尤其是邊和角的關系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學生對所學知識的理解，培養(yǎng)了他們學數(shù)學、用數(shù)學的信心和興趣，豐富了學生的幾何概念和數(shù)學意識。教學中要留給學生充足的時間，讓學生主動分析每塊板的特點。
（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探索規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰拼的多。如（演示）。七年級的學生表現(xiàn)欲強，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學生之間的競爭意識，他們會更好的利用這2分鐘，提高了學習效率，有利于培養(yǎng)學生的時間觀念。同時教師給出一個范例，可以使學生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動的開始，學生的拼圖經(jīng)驗也開始逐步積累。接下來展示學生的成果，教師也可適當補充，讓學生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點嗎？小組帶著這個問題進行探討，提示學生可以從邊，角兩個方面考慮。鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或的整數(shù)倍。最后讓學生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？通過這個問題來加深對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特拼法，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發(fā)展。
（4）拼圖實踐。這也是本課題的一個重點，它更好的體現(xiàn)了學數(shù)學，用數(shù)學的思想。我把這個環(huán)節(jié)設計成了兩個活動，第一個活動采用個體比賽的形式，在規(guī)定時間內，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學生愛動手的特點，又激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。第二個活動采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性。估計學生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當補充。
（5）設計圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點還是得讓學生體驗的。學生通過欣賞教師提供的范例，自己設計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗。
（6）總結反思。教師提出問題，學生暢談，全班交流，老師給予鼓勵和肯定。讓學生自己小結，做到全員參與，強化了重點，培養(yǎng)了學生口頭表達能力。同時學生對自己和他人的學習進行反思，鍛煉了評價能力和反思能力。
（7）拼圖游戲。我設計了一個目蓮拯救母親的游戲，期間學生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣，又為完善學生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。
（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個回顧、再認識，歸納總結的過程，最后讓學生在輕柔的音樂聲中結束本課題的學習。
接下來我們看一下本課的板書設計和時間分配。（演示）。
設計這堂課主要想讓學生在經(jīng)歷“分解————組合”的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，增強學生學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說課到此結束，謝謝大家！
七巧板說課稿大班篇八
尊敬的各位評委：
老師，大家好！
今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個方面進行說課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下冊的課題學習。課題學習作為初中數(shù)學四大領域之一，是課程標準的一大特色，是一種新型的學習活動。課標要求所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設計的原因主要有兩點：
（1）用七巧板拼擺多邊形與已學過的知識密切相關，
（2）便于學生探索拼圖規(guī)律。
因此，對于本課題的學習，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進行的。
對于七巧板，學生并不陌生且非常感興趣，所以估計學習熱情應該會很高漲的。我們要充分利用好這一點，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會成功。但成功并不意味著沒有困難，我預計在活動中學生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）學生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學知識和拼圖規(guī)律。
（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強。針對這種心理，我們要緊緊抓住學生對拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強等有利因素，通過豐富的拼圖活動引導學生思考其中蘊含的知識和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗，增強自信心。
基于以上的分析，我對本課題設置了這樣的三維目標（演示）：
（1）知識與技能方面：首先通過本課題的學習，加深對勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解；其次進一步體會平移、旋轉和軸對稱等全等變換在拼圖中的應用，初步建立學生的空間觀念。
（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結合的思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀方面：在整個學習活動中，第一讓學生體驗拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價值；第二鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)參與意識和團隊精神；第三增強從紛繁復雜的事物中探索規(guī)律的意識；最后通過成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學生學習數(shù)學的自信心。本課題的重點我認為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗，探索拼多邊形的規(guī)律。同時，探索規(guī)律也是本課題的難點。
七年級的學生求知欲強，想象力豐富，樂于參與操作活動，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學法上，采用學生動手實踐，自主探究與小組合作相結合等方式。對于學困生，當他們思維受阻，缺乏勇氣時，及時給予引導，鼓勵，讓不同層次學生在原有基礎上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學生的思維過程，并不失時機地進行指導。
教學過程我將從課前準備，教學流程，板書設計三個方面來談。
課前準備：知識方面，課前查閱七巧板的有關知識；學具方面，準備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學生更準確的制作七巧板。
教學流程分以下八個小環(huán)節(jié)進行：
（1）介紹七巧板。由于學生課前已經(jīng)對七巧板的知識進行了查閱，因此讓學生介紹七巧板的由來，這樣既給了學生展示課外預習成果的機會，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。如果學生介紹的不夠全面，教師可做適當?shù)难a充。（演示）。
（2）制作七巧板。由于學生對七巧板已有初步的認識，所以首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學生口述的同時，師生共同操作，特別注意提醒學生抓住五個中點（演示），這將為下面的有關計算做好鋪墊。然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關系，尤其是邊和角的關系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學生對所學知識的理解，培養(yǎng)了他們學數(shù)學、用數(shù)學的信心和興趣，豐富了學生的幾何概念和數(shù)學意識。教學中要留給學生充足的時間，讓學生主動分析每塊板的特點。
（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探索規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰拼的多。如（演示）。七年級的學生表現(xiàn)欲強，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學生之間的競爭意識，他們會更好的利用這2分鐘，提高了學習效率，有利于培養(yǎng)學生的時間觀念。同時教師給出一個范例，可以使學生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動的開始，學生的拼圖經(jīng)驗也開始逐步積累。接下來展示學生的成果，教師也可適當補充，讓學生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點嗎？小組帶著這個問題進行探討，提示學生可以從邊，角兩個方面考慮。鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或的整數(shù)倍。最后讓學生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？通過這個問題來加深對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特拼法，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發(fā)展。
（4）拼圖實踐。這也是本課題的一個重點，它更好的體現(xiàn)了學數(shù)學，用數(shù)學的思想。我把這個環(huán)節(jié)設計成了兩個活動，第一個活動采用個體比賽的形式，在規(guī)定時間內，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學生愛動手的特點，又激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。第二個活動采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性。估計學生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當補充。
（5）設計圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點還是得讓學生體驗的。學生通過欣賞教師提供的范例，自己設計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗。
（6）總結反思。教師提出問題，學生暢談，全班交流，老師給予鼓勵和肯定。讓學生自己小結，做到全員參與，強化了重點，培養(yǎng)了學生口頭表達能力。同時學生對自己和他人的學習進行反思，鍛煉了評價能力和反思能力。
（7）拼圖游戲。我設計了一個目蓮拯救母親的游戲，期間學生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣，又為完善學生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。
（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個回顧、再認識，歸納總結的過程，最后讓學生在輕柔的音樂聲中結束本課題的學習。
接下來我們看一下本課的板書設計和時間分配。（演示）。
設計這堂課主要想讓學生在經(jīng)歷“分解————組合”的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，增強學生學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說課到此結束，謝謝大家！
七巧板說課稿大班篇九
桃樹下的喜愛白兔。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。
活動準備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。
活動過程：
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內容。
（1）小白兔住在哪兒，那是個怎么樣的地方？
（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？
（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
（4）后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？
3、聽錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學講對話。
4、討論：
（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？
教學反思：
首先我的目標定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過積累慢慢的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
七巧板說課稿大班篇十
在我鎮(zhèn)舉行了中青年教師數(shù)學教課比賽，我有幸觀摩了本鎮(zhèn)一位老師上的數(shù)學課《購物的策略》，這個內容是北師大版實驗教科書第81頁的內容，這是一節(jié)綜合運用知識解決生活中有關購物問題課，目的是讓學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學在日常生活中的作用，逐步發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體的情況選擇商家，發(fā)現(xiàn)購物策略是多種多樣的，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。
教學是為了使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界和其他學科的聯(lián)系，認識數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，形成對數(shù)學價值的初步認識，同時，讓學生在小組合作、自主探索，在實踐活動中去解決問題的基礎上，引導學生觀察、比較、交流，體驗策略的多樣性，滲透節(jié)約的意識，又提高了學生動手時間、解決簡單問題、合作交流的能力。在這節(jié)課的教學中歸納起來本課主要特色有以下幾點：
一、創(chuàng)設有效的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
吳正憲老師認為評價一節(jié)好課的標準其中有一點就是創(chuàng)設有效的教學情境。在本節(jié)課的教學里，就很好的運用了創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師創(chuàng)設了電影《購物狂》里面講一個人物芳芳因為喜歡上購買各種名牌而債臺高筑的情境，讓同學們說說電影中的人物芳芳消費合理嗎？激發(fā)了學生對學習的興趣，并積極主動地去參與到解決問題中去。得出我們買東西的時候不能太貪心，要量力而行？還要精打細算，花最少的錢買到稱心如意的東西。在保證物品質量的前提下我們可以考慮一下有沒有優(yōu)惠的討論當中，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。這個情境，很好的引發(fā)了學生的數(shù)學思考。從生活中的購物資源讓學生體驗到數(shù)學知識就在學生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學生的認知沖突，激發(fā)了學生的求知欲望。
二、注重生生之間的互動交流環(huán)節(jié)，讓學生自主探索，激發(fā)主動獲取新知的動力。
數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探究學習是新課改倡導的學習方式，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。創(chuàng)設三間商店分別推出一種果粒橙飲料優(yōu)惠活動的情景，在出示情境之后，先讓學生說一說，如果讓你購買果粒橙飲料，你打算到哪一家去買，同學們有不同的想法，究竟去哪一家好呢？讓學生，主動、自主的解決這個問題，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。讓學生進行討論，并說清楚理由，并且進行小組交流，利用集體的智慧，引導學生發(fā)現(xiàn)通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買，花最少的錢，買到了最便宜的飲料。在這一過程中，讓學生體驗數(shù)學是幫助人們做出判斷和決策的工具。最后讓學生想一想，從這個例子中可以總結出怎樣的策略？在學生總結出“貨比三家”購物策略之后，我們在購物時應該根據(jù)實際情況，隨機應變。為學生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學活動都讓學生在做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
三、充分進行合作交流，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出購物的策略要貨比三家。在讓學生通過計算的過程體驗，讓學生獲得相關的數(shù)學經(jīng)驗。
四、練習設計中體現(xiàn)了層次性和趣味性，也注重了與學生實際生活的有效結合。
1、在練習的設計時，老師按照了學生的認知規(guī)律進行設計，如：
（2）要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？
請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數(shù)。誰來說一說你的想法及答案。
（3）要買2.4升酸牛奶，有哪些買法？怎么買最合算？同桌合作完成。
這個過程的設計，就是按照了有淺入深，循序漸進的的規(guī)律，很好的體現(xiàn)了練習設計的層次性使學生在自主、合作、探究的基礎上再一次鞏固所學的知識，培養(yǎng)了學生分析、判斷、合作、區(qū)別的能力，進一步體會到數(shù)學的作用。
2、在拓展練習里，老師給學生出示了一道生活中非常有趣的題目：
在具有現(xiàn)實性和趣味練習，更好地提升了學生運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力，讓學生感受到做一個精明的消費者的重要。
五、學生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
張春莉老師認為一節(jié)好課是要讓學生獲得積極的情感體驗。在這節(jié)課里，老師用表揚的語言：同學們真是聰明的消費者。花最少的錢，買到了最便宜的飲料。同學們真是精明的購物小能手！這些表揚的語言都可以使學生的情緒高漲，學習的熱情不斷攀升。產生對學習數(shù)學的濃厚的興趣，開發(fā)出探究解決問題的能力。使學生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了三維目標中學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
這是我對本節(jié)課進行的一些膚淺的看法，如有不當之處，請多見諒。
七巧板說課稿大班篇十一
1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進行不同的圖形組合。
2、愿意主動探索，對圖形感興趣。
3、學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒愛動手、動腦的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
1、掌握七巧板的組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。
2、對“游戲”感興趣，并能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。
材料準備：
1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；
2、橡皮泥若干；
3、幼兒教學操作材料每人一份。
１、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。
問題：（1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？
（2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發(fā)現(xiàn)什么？
２、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩。
１、為朋友畫像。
朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。
２、找朋友。
操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。
提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。
３、變一變。
把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。
４、交朋友。
引導幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。
５、一起happy！
帶領幼兒一起進入?yún)^(qū)角進行活動。（參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）。
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
七巧板說課稿大班篇十二
師幼問好，穩(wěn)定幼兒情緒。
(二)基本部分。
1、七巧板的秘密游戲：快找快拿：
(1)師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
(2)師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：
5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?
小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。
2、七巧板的組合。
(2)交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀?
3、拼七巧板：
(1)師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案?？?我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的--腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。
(2)幼兒操作。
師：成功了嗎?都成功啦!
4、限時拼圖：
5、小組比賽。
(三)結束部分。
1、小結：孩子們，這個七巧板好玩嗎?其實，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!
【動畫播放圖片】。
2、你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，我們再來拼一拼，好嗎?
3、還有最后一個任務，請你們把七塊板不多不少，整理好放回正方形盒子里，好嗎?
七巧板說課稿大班篇十三
各位老師，下午好：
今天我的任務是評萬老師的《七巧板》這一課。我們這套教材是全新的版本，但是也沒有專門的一課來學習七巧板。這個知識在教材上出現(xiàn)過兩次。第一次是一年級下冊學習習近平面圖形的認識時，以七巧板為操作的材料，讓學生體會圖形的拼組，知道像七巧板當中兩個完全一樣的三角形，可以拼成一個正方形、三角形或是平行四邊形。第二次，是我們剛學完的角的認識這單元，在學生感知了直角、銳角和鈍角之后，有一個練習是讓學生了解七巧板中每個角的特征，以及拼角。所以說，零零散散的，學生對七巧板是熟悉的，而且，大隊部去年還有過比賽，拼圖形學生也都練過。但是，真正拼得好的卻也是寥寥無幾。
萬老師今天設計的這節(jié)課，有這么幾個地方，是值得我學習的。
首先，是開頭的情境創(chuàng)設。老師恰當?shù)乩枚嗝襟w，通過聲情并茂的圖像、動畫等多種形式，迅速吸引學生的`注意力，喚起了學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。
第二，探求知識重過程和方法。這節(jié)課老師通過讓學生看一看、比一比等一系列的活動，讓學生充分認識了七巧板的特征。突出了學生的主體地位，重視學生的主體參與，讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗，在積極動腦、動手活動中，全面地掌握七巧板的特征。特別是在后面的拼組開始時，老師先設計了一個半成品，這樣既降低了難度，照顧了大部分學生，又在這個過程中，滲透了方法的學習。
第三，關注情感，評價多元。評價能激發(fā)學生的學習熱情。老師多次讓學生將各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養(yǎng)學生的求異思維。
幾點個人的想法：
一、因為這節(jié)課的時間是不夠的，所以，前面的內容是否可以整合一下。
二、這應該是一節(jié)理論和實踐相結合的活動課，老師應該是想通過這么系統(tǒng)的一個學習，讓學生，特別是還不怎么會拼的學生，找到拼的方法和竅門。所以，在理論學習的基礎上，能否提供給學生比較直接的方法。
七巧板說課稿大班篇十四
1.認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。
2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。
1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2.幼兒每人一套七巧板。
一、七巧板的秘密。
游戲：快找快拿：
1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2.師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：
(1)5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
(2)時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?
小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。
二、七巧板的組合。
1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。
2.交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
三、拼七巧板：
1.師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案?？?我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。
2.幼兒操作。
師：成功了嗎?都成功啦!
四、限時拼圖：
五、小組比賽。
六、延伸、整理：
現(xiàn)代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節(jié)課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創(chuàng)造欲望，激活學生的創(chuàng)造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。
七巧板說課稿大班篇十五
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的'變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：
感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
教學難點：
創(chuàng)造性地拼圖。
教具準備：
課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題。
1、復習已認識的圖形。
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形。
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）。
二、初步感知，建立表象。
1、認識七巧板。
師：你想了解有關七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
簡單學習網(wǎng)最新講座：
王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀。
林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作。
生3：七巧板有什么奇妙？
師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了。
2、介紹七巧板的來歷。
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能。
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）。
2、用兩塊拼。
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……。
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼。
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。
小組長匯報統(tǒng)計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼。
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報統(tǒng)計結果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼。
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
（1）模仿。
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創(chuàng)新。
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結。
1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
七巧板說課稿大班篇十六
這節(jié)課的教學，我力求把數(shù)學教學與創(chuàng)新結合起來，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學生的積極性得到提高，產生“數(shù)學很有趣，我喜歡數(shù)學”的情感。現(xiàn)代教學家認為：“學生的智慧在指間上?！彼晕页浞址攀肿寣W生去創(chuàng)新，去操作從而使學生感悟平面圖形的特點，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競賽，讓學生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學過程，我認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。在教學過程中，我注重學生創(chuàng)造性拼圖，并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。我讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農》《百花齊放》。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
通過本節(jié)教學，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，都對數(shù)學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，鼓勁學生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力。
反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學生很神奇，七塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學中，我們必須引導學生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。
七巧板說課稿大班篇十七
了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。
七巧板、剪刀。
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？
知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。
教后感：通過上節(jié)課的學習，對七巧板很感興趣，并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高，掌握的快。
七巧板說課稿大班篇十八
活動目標：
1.通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。
2.動手與動腦結合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
3.以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
七巧板教具一份，幼兒人手一份標有數(shù)字地正方形，剪刀人手一份。
圖形若干。
活動過程：
一、以動激趣、剪拼“七巧板”
1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)。
師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么?幾個數(shù)字?這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
(利用板書的形式，把圖形進行分類)。
師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實物圖、手腦結合展開想象。
1.自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。
師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的.時間比比看誰拼的漂亮。
小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)。
2.出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3.幼兒操作。
用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
(出示欣賞圖片)師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?
師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎?
小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。
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