多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力?？偨Y(jié)的撰寫需要多次修改和潤(rùn)飾，以確保語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇一
本次過(guò)關(guān)課活動(dòng)，6位數(shù)學(xué)教師全部參與，共上解決問(wèn)題課5節(jié)、概念課1節(jié)。綜合各位教師的課堂教學(xué)，可以看出老師們對(duì)這次過(guò)關(guān)課非常重視，都做了精心準(zhǔn)備，同時(shí)也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)將數(shù)學(xué)教師在這次活動(dòng)中的成績(jī)與問(wèn)題，從以下幾方面簡(jiǎn)析如下：
一、教學(xué)常規(guī)。
1、六位教師的課堂教學(xué)都比較重視教學(xué)方法的指導(dǎo)。
如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學(xué)中，在推導(dǎo)梯形面積公式前，通過(guò)讓學(xué)生回憶推導(dǎo)平行四邊形、三角形公式時(shí)所用的方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法和舊知，先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上再課件演示加深學(xué)生的理解，最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系推導(dǎo)出公式。
柳春玲老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)幫助學(xué)生理解誰(shuí)多、誰(shuí)少，從而建立抽象的數(shù)學(xué)算式。
王英華老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終是引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖提問(wèn)題、思考并解決問(wèn)題；同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生觀察比較前后知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助鞏固知識(shí)。
楊菊紅老師課前能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生實(shí)地調(diào)查相關(guān)知識(shí)；課上通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，引出知識(shí)，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生理解并突破難點(diǎn)，進(jìn)而掌握方法。
趙雪老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察比較，初步感知路程、速度、時(shí)間；又教給學(xué)生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。
2、教學(xué)容量較大、節(jié)奏較快、有檢測(cè)。
六位教師的課堂教學(xué)都是新授課，多數(shù)教師的教學(xué)容量較大、節(jié)奏比較快、有課堂檢測(cè)，特別是練習(xí)部分基本能保證在20分鐘，并能體現(xiàn)一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時(shí)間調(diào)控不合適，造成練習(xí)時(shí)間和內(nèi)容過(guò)少；還有的老師練習(xí)內(nèi)容欠缺考慮，層次有所體現(xiàn)，卻與內(nèi)容不太相符。
二、教學(xué)行為。
1、六位教師都體現(xiàn)了所上課型的教學(xué)規(guī)律，其中解決問(wèn)題課堂教學(xué)都體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、出示主題圖——利用經(jīng)驗(yàn)、選擇解決策略——鞏固應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題”。
但從課堂教學(xué)的行為來(lái)看，在“利用經(jīng)驗(yàn)、選擇解決策略”中，學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數(shù)量關(guān)系這個(gè)行為。
2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中，大多數(shù)老師正在逐漸改變了“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答”的教學(xué)模式，能以學(xué)生自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。這一點(diǎn)，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。
但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識(shí)，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒(méi)能為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流，未讓學(xué)生通過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)后，由學(xué)生自悟自得出結(jié)論，而是教師生硬的將結(jié)論揭示給學(xué)生，學(xué)生的主體沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。
大多數(shù)老師能創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中給予方法多樣的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)、全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好的激發(fā)學(xué)生興趣。
2、多數(shù)教師比較注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要抓住“描述——建?！f(shuō)理——應(yīng)用”的過(guò)程。特別是對(duì)信息的表述、用什么方法解決問(wèn)題的、為什么和怎么想的，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合、概括，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)總結(jié)。多數(shù)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的較好，能有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生有條理的、清晰的表達(dá)，并適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練重視不夠，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較少，對(duì)學(xué)生表達(dá)時(shí)的聲音、姿態(tài)等未予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
四、現(xiàn)代技術(shù)和手段：都能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
所有教師或多或少地都運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，變模糊、抽象為清晰、具體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了課堂教學(xué)效益。
但有的老師，對(duì)于課件制作中的一些漏洞，沒(méi)有及時(shí)的修改。
另外，還有幾點(diǎn)問(wèn)題值得注意：
1、教師還要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，如：教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練，具有啟發(fā)性。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑不能流于形式。
2、教師要善于采用多種評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子。
3、對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的生成資源不能一閃而過(guò)，要善于抓住并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇二
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為：“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。”這個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的'靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)．也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念――“數(shù)學(xué)地”思考、處理問(wèn)題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無(wú)形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家a?斯托利亞爾所說(shuō)的那樣．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時(shí)也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避．應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì)。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒(méi)有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi)有鏈接生活，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過(guò)分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。
3．要尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽(tīng)各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見(jiàn)解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示，這些啟示有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。
4．為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問(wèn)以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問(wèn)題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。
5．以練習(xí)設(shè)計(jì)為藝術(shù)。促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。”有效的練習(xí)可以推動(dòng)這個(gè)過(guò)程的順利完成。課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問(wèn)題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問(wèn)題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇三
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)較為抽象和難以理解的學(xué)科，因此聽(tīng)課變得尤為重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)聽(tīng)課，我深感數(shù)學(xué)聽(tīng)課對(duì)于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助是巨大的。在這里，我將就我的數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，在數(shù)學(xué)聽(tīng)課中，我們需要時(shí)刻保持專注。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，容易產(chǎn)生困惑，因此，我們需要全神貫注地聽(tīng)老師講述的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在課堂上，我總是盡量避免分心、打瞌睡等現(xiàn)象，保持警覺(jué)。當(dāng)老師講解重點(diǎn)時(shí)，我會(huì)使用筆記本做好記錄，避免遺忘重要知識(shí)點(diǎn)。
其次，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間也是數(shù)學(xué)聽(tīng)課的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要積累和反復(fù)練習(xí)，因此，我們不能寄希望于一次課程就能掌握所有的知識(shí)。在數(shù)學(xué)聽(tīng)課后，我通常會(huì)合理安排時(shí)間，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將老師講解的知識(shí)梳理清楚、深入消化。這樣可以幫助我在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好地理解和掌握新知識(shí)。
此外，在數(shù)學(xué)聽(tīng)課中，積極互動(dòng)也非常重要。課堂上，老師提問(wèn)是檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重要方式。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我們應(yīng)該積極舉手回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，對(duì)于其他同學(xué)的問(wèn)題，我們也應(yīng)該積極參與討論，互相幫助、共同進(jìn)步。通過(guò)積極互動(dòng)，我們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，數(shù)學(xué)聽(tīng)課過(guò)程中，需要認(rèn)真思考，注重思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)科，除了了解知識(shí)點(diǎn)，我們還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式。在聽(tīng)課時(shí)，我喜歡主動(dòng)思考問(wèn)題，積極尋找解題方法。當(dāng)老師講解例題時(shí)，我會(huì)嘗試自己動(dòng)手解答，思考最合理的解題思路。這樣，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能夠提高解題能力和思維邏輯。
最后，在數(shù)學(xué)聽(tīng)課中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)是一門需要不斷積累和沉淀的學(xué)科，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在課堂上，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，及時(shí)完成題目，可以主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。此外，我會(huì)定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信我可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)數(shù)學(xué)聽(tīng)課小結(jié)，我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)聽(tīng)課對(duì)于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟到了合理的課后復(fù)習(xí)，積極互動(dòng)，思維方式的培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面帶給我的益處。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科有著積極的促進(jìn)作用。我會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，完善自己的數(shù)學(xué)聽(tīng)課技巧，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇四
為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，營(yíng)造良好的教師教研、學(xué)生自主探究的教學(xué)氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開(kāi)展“人人過(guò)關(guān)課”活動(dòng)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為使活動(dòng)能夠在扎實(shí)、有效、持久、常態(tài)下開(kāi)展，特制訂以下方案。
一、指導(dǎo)思想。
我?！耙越虒?dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”為課堂教學(xué)改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評(píng)互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學(xué)高為師，身正為范”的師德師風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，以規(guī)范的制度建設(shè)為保障，大力提高教師的教育教學(xué)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
開(kāi)展“人人過(guò)關(guān)課”是教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施。此項(xiàng)活動(dòng)將以過(guò)關(guān)課、公開(kāi)課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育的能力，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓學(xué)生自學(xué)探究、歸納總結(jié)、學(xué)練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實(shí)打造我校教師師德高尚、教法多樣、學(xué)法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標(biāo)兵。
三、采取的流程。
我校開(kāi)展“人人過(guò)關(guān)課”活動(dòng)采取的流程是：提出申請(qǐng)---統(tǒng)一安排---按時(shí)授課---授課教師反思---驗(yàn)評(píng)總結(jié)---形成反思材料。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組員：王軍平王繼云顧海燕謝淑琴高永莉。
田二蘭李愛(ài)俊劉寶軍張鳳桃萬(wàn)增香高玲環(huán)尹桂香鞏志花。
五、活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。
（一）參加過(guò)關(guān)課活動(dòng)人員。
任課的所有教師。
（二）活動(dòng)內(nèi)容。
（三）活動(dòng)要求。
1.教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2.各教研組長(zhǎng)協(xié)助年級(jí)組長(zhǎng)按照本組教師的要求安排過(guò)關(guān)課，且每周不超過(guò)四人次。
六、活動(dòng)過(guò)程。
（一）準(zhǔn)備階段。
1.主要內(nèi)容：
（1）制定開(kāi)展“人人過(guò)關(guān)課”活動(dòng)實(shí)施方案；
（2）選出評(píng)價(jià)小組成員；
（3）開(kāi)發(fā)過(guò)關(guān)課課堂評(píng)價(jià)表；
（4）合理安排過(guò)關(guān)課計(jì)劃。
（5）制定不能過(guò)關(guān)的課的改進(jìn)措施。
2.具體工作。
（1）制定活動(dòng)實(shí)施方案。
（2）加強(qiáng)教學(xué)保障工作。
（3）積極調(diào)動(dòng)廣大教師參與活動(dòng)積極性。
（4）選出評(píng)價(jià)小組成員。
（5）開(kāi)發(fā)過(guò)關(guān)課課堂評(píng)價(jià)表。
（6）合理安排過(guò)關(guān)課計(jì)劃。
（7）制定不能過(guò)關(guān)的課的改進(jìn)措施。
3.考核驗(yàn)收：
（1）課改評(píng)價(jià)小組成員熟悉教案、學(xué)案。
（2）由課改評(píng)價(jià)小組成員深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。
（3）由授課教師進(jìn)行說(shuō)課和自評(píng)。
（4）課改評(píng)價(jià)小組成員集體評(píng)課。
（5）生成反思材料和改進(jìn)措施。
（6）不能過(guò)關(guān)再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)。
（二）活動(dòng)階段。
1.教師在年級(jí)組處報(bào)名；
2.年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)助教研組長(zhǎng)安排過(guò)關(guān)課時(shí)間；
4.學(xué)校安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)錄像與組織教師聽(tīng)課；
5.積極評(píng)課，給授課教師反饋評(píng)課信息；
6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料；7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。
（三）總結(jié)階段。
全面進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
七、保障措施。
1統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
“人人過(guò)關(guān)課”活動(dòng)是我校為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學(xué)思想的重要活動(dòng)。各位教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要意義，狠抓落實(shí)。做到人人都參與、個(gè)個(gè)有收獲，達(dá)到互相評(píng)議，共同提高。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。
按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，邊學(xué)習(xí)邊過(guò)關(guān)。
3.抓實(shí)抓細(xì)。
要做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)。要切實(shí)保障“人人過(guò)關(guān)課”活動(dòng)順利開(kāi)展。
4.搞好宣傳，營(yíng)造氛圍。要通過(guò)形式多樣的宣傳活動(dòng)，努力為過(guò)關(guān)可活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。各科任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過(guò)關(guān)課活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，使活動(dòng)全面深入地開(kāi)展。
5.注重反思，常抓不懈。
在活動(dòng)過(guò)程中，要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2012.9。
烏海市二十二中教務(wù)處。
烏海市二十二中小學(xué)教務(wù)。
2012.9。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇五
丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學(xué)們一窩蜂地鉆進(jìn)教室，滿心歡喜地等待著數(shù)學(xué)老師，因?yàn)榻裉靺抢蠋煏?huì)給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，趣從何來(lái)，別急，讓我慢慢說(shuō)給你聽(tīng)。
課剛開(kāi)始，老師先把我們分成十多個(gè)小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發(fā)了一個(gè)黑袋子，里面什么東西也看不見(jiàn)，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個(gè)黑袋子里有兩個(gè)球，一個(gè)是黃色的，另一個(gè)是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊(duì)就加一分，如果摸到紅色的球女生隊(duì)就加一分，一共20局。規(guī)則一宣布完，我便迫不及待地摸了起來(lái)，開(kāi)門紅，第一次就摸到了一個(gè)黃色的，為男生隊(duì)先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個(gè)白眼，說(shuō)：“有什么了不起，還有19局呢，等著瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂(lè)得手舞足蹈，此時(shí)的女生隊(duì)都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來(lái)老師說(shuō)道：“如果我們?cè)诖蟹湃齻€(gè)紅球，一個(gè)黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不—公—平?！贝蠹耶惪谕暤睾暗??！暗?duì)也未必能贏?！崩蠋熗ｎD了片刻，故弄玄虛地說(shuō)?！耙?yàn)檫€有一個(gè)黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率。”哦，原來(lái)玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的游戲，老師就是為了給我們講解新的知識(shí)，讓我們牢牢地記住了什么是概率呀，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課！
時(shí)間就像奔流小河，不知不覺(jué)就到了下課時(shí)間。我認(rèn)真的回憶了老師教給我們的知識(shí)，回味老師說(shuō)的話，感覺(jué)平時(shí)一定要學(xué)好各門學(xué)科，這樣學(xué)的知識(shí)越牢固，取得優(yōu)異成績(jī)的概率就越大咯！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇六
早上好！我今天說(shuō)課的題目是：
是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第冊(cè)第單元《。
》第節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺(tái)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了。
起著舉足輕重的作用。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及。
在本單元的地位和作用，結(jié)合年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：
一是知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)例，二是能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
三是情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在提升自我的同時(shí)，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時(shí)，心中有他人的情感。本節(jié)課的重點(diǎn)是：
難點(diǎn)是：
教學(xué)策略是：
1、把數(shù)學(xué)生活化，把生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。
2、對(duì)中下層生的不良行為習(xí)慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學(xué)法：美國(guó)教育學(xué)家杜威先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水。”這句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我緊緊扣住生活實(shí)例采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我們常說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！蔽覈?guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨诮虒W(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這一情境：
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又大膽而自然地提出猜想。
二、合作交流，探索新知?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則活動(dòng)一：
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)二：
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)三：
設(shè)計(jì)意圖：
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這兩方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一套五星級(jí)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)享受到成功和快樂(lè)。一星級(jí)題目和二星級(jí)題目：（課本）。
設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。三星級(jí)題目：（課本）。
設(shè)計(jì)意圖：以生活中的實(shí)例為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。四星級(jí)題目和五星級(jí)題目：（課外，投影）。
設(shè)計(jì)意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題，培養(yǎng)他們成為“問(wèn)題”少年。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，培優(yōu)補(bǔ)差在課堂中同樣可以落實(shí)。以上的練習(xí)我采用開(kāi)放評(píng)價(jià)，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還放手讓學(xué)生互評(píng)，引起共鳴與爭(zhēng)論。
四、總結(jié)回顧，擴(kuò)展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說(shuō)自己在這節(jié)課的收獲，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)在實(shí)際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（直接投影：這是我對(duì)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)）以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇七
今天,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都異常的激動(dòng)，那是因?yàn)閰抢蠋煾嬖V我們今天的數(shù)學(xué)課，會(huì)有媒體來(lái)拍我們。我想：今天的數(shù)學(xué)課我們大家一定要認(rèn)真聽(tīng)講啊，媒體拍了去都是要在電視上播放的，我們一定不能讓我們的學(xué)校出丑??！
時(shí)間慢慢的過(guò)去了，到了是我們最激動(dòng)也讓我們最緊張的.時(shí)刻了。我們?yōu)榱烁舫胍?，就到了“不透音”性能最好的教室——錄播教室去上課。我們一進(jìn)去之后就坐得筆挺筆挺的，身為數(shù)學(xué)課代表的我，也為了讓大家馬上安靜下來(lái)，拿起數(shù)學(xué)書開(kāi)始領(lǐng)讀了起來(lái)。
馬上，我們就開(kāi)始上課了。媒體一直在我們的身后拍攝我們，搞得我們一直很緊張。我總是覺(jué)得好像“有人舉槍瞄準(zhǔn)著我的后心窩”似的。但是因?yàn)閰抢蠋熒鷦?dòng)的講解，我的“恐懼感”慢慢的就一點(diǎn)一點(diǎn)消退去了。
不知怎么的，可能是因?yàn)槲覀儼嗤瑢W(xué)的“心理原因”吧。我們大家都很認(rèn)真的在聽(tīng)著吳老師給我們講那些生動(dòng)有趣的知識(shí)。到了回答問(wèn)題的時(shí)刻了，我們大家馬上就情緒高漲，大家都踴躍的舉手發(fā)言。我突然看見(jiàn)，盧哲瑜竟然還在舉手的時(shí)候站了起來(lái)。這時(shí)我真想“一腳踹死他”，因?yàn)樗@樣做，很容易讓其它人認(rèn)為我們學(xué)校上課都很沒(méi)規(guī)矩的！
終于到了下課的時(shí)間了，我們都終于舒了長(zhǎng)長(zhǎng)的一口氣。這時(shí)我想：啊！真希望我們學(xué)校不要在電視機(jī)面前出丑??！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇八
（一）說(shuō)教材的地位和作用。
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解??、認(rèn)識(shí)??、掌握??。
能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用，通過(guò)對(duì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感目標(biāo)：樹(shù)立思想，培養(yǎng)興趣。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：??。
教學(xué)難點(diǎn)：??。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過(guò)去“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（二）自主探究、得出新知。
通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問(wèn)題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
（1）??。
（2）??。
（3）??。
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（三）鞏固練習(xí)、學(xué)以致用（1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對(duì)出現(xiàn)的典型問(wèn)題加以指正，引起學(xué)生警覺(jué)。
（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活中的問(wèn)題。
例：??。
（四）總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。
（五）布置作業(yè)。
在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的分層次布置作業(yè)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
（六）板書設(shè)計(jì)。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
把師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
總之本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提高。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇九
我看過(guò)許多書,它們有的使悲傷,有的使我快樂(lè)。
我最喜歡的一本希臘神話故事是《盜火的普羅米修斯和美麗的潘多拉》。普羅米修斯是創(chuàng)造了人類的神。他偷了天上的火，為人類送來(lái)了火種。被宙斯知道了。讓惡鷹啄食著他的心臟。潘多拉是個(gè)外表美，內(nèi)心丑陋的神。潘多拉送了一個(gè)盒子給普羅米修斯的弟弟。那里面裝的是災(zāi)難和希望、可是潘多拉只放出了災(zāi)難，希望沒(méi)有放出來(lái)……。
這一篇讓我懂得了做人不要被表面現(xiàn)象所迷惑，他可能是外表美，內(nèi)心丑陋的人。讀了這本書還讓我懂得了許多道理，就像曹文軒說(shuō)得一樣，一本好書就是一輪太陽(yáng)、燦爛千陽(yáng)，會(huì)照亮我們前進(jìn)的方向。也會(huì)讓這個(gè)世界上所有的秘密在我們前面，一覽無(wú)余地展開(kāi)。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
我是五年級(jí)六班的一名小學(xué)生，我今天要競(jìng)選的是數(shù)學(xué)課代表。
我之所以競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表的原因是，我的數(shù)學(xué)比其它的課好，而且我寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，思考的時(shí)間很少就會(huì)做題，考試的時(shí)候，我大部分題都會(huì)做，雖然我沒(méi)有當(dāng)過(guò)數(shù)學(xué)課代表，但是我會(huì)像競(jìng)選過(guò)的數(shù)學(xué)課代表學(xué)習(xí)，幫助老師干一些力所能及的事情。
首先我不適合競(jìng)選體育委員，因?yàn)槲姨咦闱蛱叩貌缓?，而且我也不?jīng)常踢足球，沒(méi)有踢足球的一些要領(lǐng)，所以我不適合競(jìng)選體育委員。
不適合競(jìng)選語(yǔ)文課代表，因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文不好，有的題得需要從網(wǎng)上查才能查到，所以我不能進(jìn)選語(yǔ)文課代表。
而且我也喜歡數(shù)學(xué)，所以我要競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表。
我不競(jìng)選音樂(lè)課代表是因?yàn)?，我的嗓門不好聽(tīng)，而且我唱歌也不行，所以我不能精選音樂(lè)課代表。
如果我競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表成功了，我會(huì)早晨來(lái)到之后，如果第一節(jié)課是數(shù)學(xué)我會(huì)先去問(wèn)問(wèn)老師有沒(méi)有什么要搬的東西，如果有的話，我會(huì)把要搬的東西搬到教室里，幫助老師干一些力所能及的事情。
如果我沒(méi)有競(jìng)選成功，就代表我還有一些地方不夠資格，別人給我指出毛病的時(shí)候，我會(huì)改掉我的毛病，爭(zhēng)取下一次競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表的時(shí)候，能夠競(jìng)選成功。
請(qǐng)大家投我一票。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會(huì)觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過(guò)這次觀摩，我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段：課堂活動(dòng)和學(xué)生參與度。
在觀摩的數(shù)學(xué)課上，老師采用了多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。尤其是小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實(shí)際問(wèn)題的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。
第三段：學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。
觀摩過(guò)程中，我注意到學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的思維方式。他們通過(guò)圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，幫助他們更好地理解和解決問(wèn)題。同時(shí)，觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言，不怕犯錯(cuò)，也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。
第四段：教師的指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
在觀摩課中，我看到老師不僅把重點(diǎn)放在了講述知識(shí)點(diǎn)上，更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段：對(duì)觀摩課的總結(jié)和啟示。
通過(guò)觀摩課，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過(guò)多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問(wèn)和個(gè)別輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十二
《藏獒》主要圍繞了作者的父親在民國(guó)二十七年在西結(jié)古草原的故事，和威風(fēng)凜凜的藏獒岡日森格（雪山獅子的意思）相遇，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了它的主人：七個(gè)上阿媽（草原的名稱）的孩子，再到后來(lái)拯救了岡日森格和七個(gè)上阿媽的孩子，再到后來(lái)以德報(bào)怨認(rèn)識(shí)了大黑獒那日（是藏民們對(duì)以馬云為表證的獅面黑金護(hù)法的名稱）并親眼目睹了那日和岡日森格相愛(ài)和結(jié)合的過(guò)程，看著岡日森格一步步地成為西結(jié)古草原的獒王，最后悲痛地看著藏獒衰落卻又沒(méi)有辦法阻止。那些虎背、熊腰、獅頭、方嘴、吊眼、包括那些喜馬拉雅山的古老獒種的鐵包金公獒和母獒就這樣消失在了歷史長(zhǎng)河之中，讓人心痛，惋惜不已。
讀了這本書之后，我學(xué)會(huì)了藏獒的精神！同時(shí)也舍棄了對(duì)狼的崇拜。品讀一本好書，就像在進(jìn)行人生的一次升華！這是我最喜歡的一本書，你不妨也去品讀一下吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多哲理！
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十三
新的數(shù)學(xué)老師來(lái)了，推門大步流星登上了講臺(tái)，同學(xué)們與老師互相躬身行禮之后，我開(kāi)始仔細(xì)觀察新老師。
老師很潮流，穿著粉紅色的上衣，袖子利落地挽到了胳膊肘處，下身穿休閑牛仔褲，一雙白色運(yùn)動(dòng)鞋結(jié)尾。個(gè)子不太高，瘦瘦的，卻并不是給人以風(fēng)吹便倒的感覺(jué)，而是富有活力。眼睛往四下里瞧，正在努力熟悉這一張張新面孔。
“下面我們學(xué)第一章……”邊說(shuō)邊在黑板上畫了兩個(gè)三角形，數(shù)學(xué)老師就是有水平，不用尺子線也畫得這么直。老師講課與眾不同，講得興起時(shí)一聲高一聲低，很吸引人。聽(tīng)課想走神兒？墻上掛竹簾——沒(méi)門兒。
忽然，他停了下來(lái)不講了，走到展臺(tái)的另一邊把手放在展臺(tái)上邊盯著某位同學(xué)，盯了一會(huì)兒把舌頭伸出來(lái)潤(rùn)潤(rùn)嘴唇說(shuō)：“某些同學(xué)不要太過(guò)分了?！钡谝淮我?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)停下來(lái)時(shí)，他一般不提名字，很給人留面子。
我曾經(jīng)到老師辦公室問(wèn)問(wèn)題，敲門叫了一聲“老師好”，老師沖著門縫點(diǎn)頭應(yīng)了一下讓我進(jìn)去。兩摞作業(yè)本整齊地放在他的辦公桌上，老師正認(rèn)真地批改作業(yè)。老師看罷我要問(wèn)的題后，只在圖上畫了兩條輔助線說(shuō)：“這條邊是兩個(gè)三角形的公共邊……”老師一提示我馬上就明白了，與老師會(huì)心一笑后，對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)好像也起了變化。
數(shù)學(xué)老師是很認(rèn)真很負(fù)責(zé)的，有同學(xué)沒(méi)有交作業(yè)就來(lái)教室催促。老師總是想讓我們學(xué)好可又擔(dān)心我們的作業(yè)太多，就總是有針對(duì)性的畫出些重點(diǎn)題給我們。老師，您太慈悲了！
這就是我們的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)富有朝氣，富有經(jīng)驗(yàn)又幽默風(fēng)趣的霍老師。
教師節(jié)馬上就要到了，希望老師身體健康，也希望老師薪水越來(lái)越多。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十四
在我們30班，課堂是活躍的。但在一節(jié)課40分鐘里，不僅涌現(xiàn)出一位位優(yōu)秀人才，也存在著一個(gè)個(gè)課堂搗蛋鬼。不信？我為你們介紹介紹他們吧！
“教棍”老師。
田老師是我們的數(shù)學(xué)老師，他大概四十歲內(nèi)外罷，體型中等，臉上總是洋溢著笑容，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，柔情似水的眼神從他那溫柔的眼鏡流露出來(lái)?！敖坦鳌崩蠋?？他會(huì)打?qū)W生嗎？不！教棍是他上課不可缺少的一部分，因?yàn)樗偸悄弥桓坦髟诤诎迳涎菔局笇?dǎo)。這節(jié)課他要講“多邊形的內(nèi)角和?！笔紫人诤诎迳掀绞之嬃藥讉€(gè)多邊形，太標(biāo)準(zhǔn)了，可見(jiàn)他的畫圖水平有多高。他細(xì)心地為我們講解多邊形的內(nèi)角和，不小心說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)詞（普通話不太標(biāo)準(zhǔn)造成的）同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，他也笑著說(shuō)：“這是數(shù)學(xué)課，我普通話說(shuō)的不好，多理解理解?！毕壬鷨?wèn)：“楊澤源，從五邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，可以引發(fā)多少條對(duì)角線？它們將五邊形分為幾個(gè)三角形？五邊形的內(nèi)角和又等于多少？”剛一說(shuō)完，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答，先生大聲說(shuō)：“我讓楊澤源回答，其他人不要多嘴！”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，楊同學(xué)不慌不忙的回答了問(wèn)題，先生又接著講公式，小組討論時(shí)，他開(kāi)出條件：“待會(huì)兒我抽到哪位同學(xué)，如果沒(méi)有回答，哪一組就掃地?。 保⊕叩厥窍壬恼袛?shù)）于是，大家都激烈的討論起來(lái)。而先生呢？四處巡邏，助一些小組一臂之力。呵，不管走到哪兒，那根教棍都是他的好伙伴?。∷诔閱?wèn)小組時(shí)，總是死纏爛打，除非山窮水盡，他才肯放手。下課啦，他布置完作業(yè)，才放下他那根心愛(ài)的教棍，抱著書本，笑呵呵的走向辦公室。
舉手達(dá)人。
一周創(chuàng)四十次舉手佳績(jī)的李國(guó)鑫同學(xué)，當(dāng)然也不會(huì)放過(guò)任何一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課也是掙機(jī)會(huì)的好彩頭?。e看他小小的個(gè)兒，腦子可靈活了，剛一提問(wèn)，就高高的舉起他的手。一雙炯炯有神的眼睛望著黑板，機(jī)靈的.耳朵認(rèn)真聽(tīng)著老師說(shuō)的每一句話，每一個(gè)字。老師的問(wèn)題來(lái)了，他立即舉手，但老師沒(méi)有抽他，他并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣嘆息。第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，他再一次舉手，但還是未抽中。小組討論時(shí)，我看見(jiàn)他細(xì)心地為小組內(nèi)的同學(xué)講解（他坐在我的前面，所以我比較清楚）老師讓小組匯報(bào)時(shí)，他還是舉著手，并真誠(chéng)的望著老師，這一次，老師終于抽中了他，他也匯報(bào)著小組的成果。他的堅(jiān)持不懈真讓我佩服，我們是應(yīng)該向他看齊哦，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)喲！不知為什么？他回答問(wèn)題時(shí)，身體總是顫抖著，我好幾次笑著問(wèn)他：“為什么回答問(wèn)題時(shí)身體要抖呢？”他只是笑了笑，并沒(méi)有回答我。還有，他回答問(wèn)題時(shí)，眼睛不覺(jué)就會(huì)瞇成一條縫，從中射出墨一樣的黑光?？傊谶@節(jié)數(shù)學(xué)課上甚至所有課上，一定會(huì)有他回答問(wèn)題的身影，他的積極有時(shí)也帶動(dòng)了我，我心想：也許只有李國(guó)鑫同學(xué)才能配得上“舉手達(dá)人”著個(gè)稱號(hào)吧。
起哄高手。
不起哄覺(jué)不罷休的童瞳同學(xué)，是我們班出了名的起哄高手。除了語(yǔ)文課，每節(jié)課都能聽(tīng)見(jiàn)他起哄的聲音。他的個(gè)子高高的，皮膚白白的，四肢很靈活，是我們班的體育委員。他也是一個(gè)名副其實(shí)的搗蛋鬼。他雖然上課舉手也挺積極，但是總喜歡鉆空子，找茬。就說(shuō)這節(jié)數(shù)學(xué)課吧，這小子又不安分了。老師的問(wèn)題：還有哪種辦法能證明五邊形的內(nèi)角和等于540°呢？”“把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，四邊形的內(nèi)角和為360°。”田老師笑著說(shuō)：“你怎么知道四邊形的內(nèi)角和等于360°呢？要證明！”他對(duì)著老師叫到：“老師，這是公理，全世界人民都知道！”田老師皺了皺眉，說(shuō)：“我沒(méi)學(xué)過(guò)，我不知道！”童瞳同學(xué)又來(lái)一句：“田老師一句不知道就把我們打擊慘了?！焙髞?lái)一直在嘀咕嘀咕，害的我課都沒(méi)上好，唉！苦惱！別的小組匯報(bào)時(shí)，他又在那起哄“掃地！掃地！”他的喊聲帶動(dòng)了全班，一些人野跟著起哄，讓講的同學(xué)都沒(méi)辦法講下去了。田老師招呼到：“誰(shuí)在吼，就跟著他們掃地??！”童瞳就立馬停歇一會(huì)兒。作為一名小組長(zhǎng)，我也經(jīng)常轉(zhuǎn)過(guò)頭去提醒他，可他的回答卻是：“又不是我一個(gè)人在起哄！”天啊，把我氣得夠嗆?，F(xiàn)在，我已經(jīng)對(duì)他無(wú)可奈何了，我一定采取“法律”（班規(guī)）來(lái)制裁他！
以上就是我們班三個(gè)代表性人物。異界數(shù)學(xué)課下來(lái)，太多太多的人物形象深深刻畫在我心上?？偟膩?lái)說(shuō)，我們班也是臥虎藏龍。我堅(jiān)信，在我們的努力下，一定能讓那些不法分子繩之以法！耶！
重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學(xué)校初二:暖暖30。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十五
第一段：引入觀摩課的背景和目的（200字）。
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在這堂觀摩課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中得到了一系列寶貴的體會(huì)和啟示。
第二段：課堂氛圍和師生互動(dòng)（200字）。
這堂觀摩課的最大亮點(diǎn)就是師生之間的良好互動(dòng)和積極的課堂氛圍。老師在引入的時(shí)候使用了生動(dòng)的故事，吸引了學(xué)生們的注意力。接著，老師采用了多種不同的教學(xué)方法，通過(guò)游戲、小組討論等方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題，展示自己的解題思路，并且樂(lè)意與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。老師在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，使得整個(gè)課堂充滿了活力和歡樂(lè)。
第三段：注重鞏固和拓展的教學(xué)方法（200字）。
在這堂觀摩課中，老師注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和拓展。一些學(xué)生在解題過(guò)程中遇到了困難，老師并沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＿@樣不僅讓學(xué)生在思考中得到了成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力。此外，老師還提供了許多拓展問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種注重鞏固和拓展的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式（200字）。
觀摩課中，我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。老師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性，并為每個(gè)學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。有些學(xué)生學(xué)得比較快，老師會(huì)給他們提供更高難度的問(wèn)題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。這種個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段：總結(jié)觀摩課的收獲和反思（200字）。
通過(guò)觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法的價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)中要注重鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。通過(guò)反思這堂觀摩課的經(jīng)驗(yàn)和啟示，我相信我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過(guò)觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我認(rèn)識(shí)到了良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法的價(jià)值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十六
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。
在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。
因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
數(shù)學(xué)課小結(jié)語(yǔ)篇十七
我曾經(jīng)是一個(gè)不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、討厭上數(shù)學(xué)課的女孩。但是一堂數(shù)學(xué)課改變了我。
一天，新調(diào)來(lái)的曾慶婷”老師”，滿臉不高興地走進(jìn)教室，剛站到講臺(tái)上就開(kāi)始批評(píng)我們，說(shuō)我們昨天的家庭作業(yè)做得糟糕，全班只有一個(gè)100分。大家聽(tīng)了，都把頭勾得很 低。過(guò)了一會(huì)兒，曾老師的話語(yǔ)緩和了一些，對(duì)我們說(shuō)：“大家猜猜這個(gè)100分是誰(shuí)？”同學(xué)們疑惑地眨著眼睛，晃著腦袋，嘰嘰喳喳地猜開(kāi)了。
“要我猜呀，這個(gè)100分肯定是班長(zhǎng)譚云?！?/p>
“不對(duì)！應(yīng)該是學(xué)習(xí)委員吳興平，他的數(shù)學(xué)學(xué)得最好?！蓖瑢W(xué)中有說(shuō)張三的，也有說(shuō)李四的，可曾老師只是一個(gè)勁兒地?fù)u頭。
“曾老師，是誰(shuí)呀？您快說(shuō)吧！”頓時(shí)，教室熱鬧起來(lái)，大家都像等不及似的，急于知道謎底。曾老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“劉美琴同學(xué)，這個(gè)100分會(huì)不會(huì)是你的呢？”
還沒(méi)等我回答，教室里議論開(kāi)了?！袄蠋煟@不可能?！?/p>
“對(duì)，曾老師，怎么可能是她呢？這不是太陽(yáng)從西邊出來(lái)嗎？”轟！教室里響起一 陣笑聲。我羞極了，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么看輕我。
“靜一靜，”曾老師大聲地說(shuō)，“告訴大家，昨天家庭作業(yè)得100分的，正是剛才被你們笑話的劉美琴同學(xué)。”曾老師的話剛落音，全班同學(xué)的`目光“刷”地移到我身上。
這時(shí)，曾老師一邊說(shuō)，一邊微笑著向我走來(lái)，眼神里充滿了信任。
“劉美琴同學(xué)，你怎么哭鼻子呢？你應(yīng)該高興才對(duì)呀！以后你會(huì)得更多的100分，老師相信你?！?/p>
“嗯！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
從那以后，我發(fā)覺(jué)自己變了，變得對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課了。
我站在長(zhǎng)江岸邊的巖石上，風(fēng)吻過(guò)我的臉頰，從我的頭發(fā)梢邊輕輕滑過(guò)；江水奔騰，時(shí)不時(shí)地拍打著腳下的巖石，既而像飄散的花瓣飛散開(kāi)來(lái)……看著眼前這洶涌的江水滾滾向天邊流去，我突然想起孔老先生的一句話：“逝者如斯夫！”
于是，我明白，時(shí)光在流逝，我們?cè)诟淖儭?/p>
小時(shí)候，經(jīng)常纏著媽媽吵著要糖吃，要花衣服穿，若是不給，竟也會(huì)有一把的鼻涕一把的淚。
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