總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理，可以幫助我們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。如何進(jìn)行有效的演講總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
語文研究性課題篇一
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，各個(gè)中國(guó)家都普遍地認(rèn)識(shí)到要增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須刻不容緩地提高本國(guó)的人口素質(zhì),這包括培養(yǎng)和發(fā)展人民的交往能力、自律能力、特別是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)人民的法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，特別是合作意識(shí)。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在于教育，為應(yīng)對(duì)國(guó)家建設(shè)的需要，并借鑒國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn)我國(guó)推行基礎(chǔ)教育改革。
普通高中的教育改革中有一新的做法叫研究性學(xué)習(xí)法，什么是研究性學(xué)習(xí)？它沒有統(tǒng)一的教材，而是以同學(xué)們或教師提出的問題展開研究。即使學(xué)校或班級(jí)提出一個(gè)研究的主題，從這個(gè)主題派生出來的問題也是要靠同學(xué)們自己去思考選擇的。凡是學(xué)生看到的、聽到的、想到的所有感興趣的未知問題都可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，有些同學(xué)特別愛看電視影片，就在觀看影片的過程中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)總愛挑選看港臺(tái)片，這究竟是為什么呢？于是這些同學(xué)可以為自己選定了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的'題目，如“中港臺(tái)影片比較”，或“中學(xué)生喜愛看的電影片”等；還有個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的城鎮(zhèn)越來越熱鬧，原因是服務(wù)業(yè)日漸增多，他可以就這一發(fā)現(xiàn)為自己定一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題“某鎮(zhèn)服務(wù)業(yè)的興起和發(fā)展”;再如，關(guān)于愛護(hù)水資源的問題，某校設(shè)立了研究性學(xué)習(xí)的主題“水”。結(jié)果同學(xué)們從不同的角度提出了各種各樣的問題作為自己的研究?jī)?nèi)容：“水資源現(xiàn)狀”、“水資源污染”、“節(jié)水意識(shí)與習(xí)慣”、“學(xué)校中的節(jié)水教育”、“主要水源的水質(zhì)分析”、“水的循環(huán)使用”、“海水淡化”、“水資源的國(guó)際分布”“水與國(guó)家的發(fā)展”等等。研究性學(xué)習(xí)法主要的目的是讓研究者獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，最終使我國(guó)形成全民主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型國(guó)家，提高全民族的科學(xué)文化總體水平。
（一）目的明確，培養(yǎng)正確的生活觀。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性的學(xué)習(xí)必須滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。高一思想政治課題的研究，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，洞察社會(huì)風(fēng)氣，感悟社會(huì)價(jià)值取向，并樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀念為最終目的。在研究中教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確分析社會(huì)問題，形成正確的社會(huì)價(jià)值觀。所以在設(shè)定課題的時(shí)候我們要讓學(xué)生明確研究過程目的和結(jié)果目的。尤其對(duì)于社會(huì)陰暗面的調(diào)查研究，如“從某家庭菜籃子看我國(guó)食品衛(wèi)生狀況”，“某學(xué)校學(xué)生違法犯罪狀況的調(diào)查”等，學(xué)校和教師必須幫助學(xué)生以正確的態(tài)度看待主些問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的正確的生活觀。
（二）結(jié)合實(shí)際，課題研究具有可行性。不同地區(qū)、不同類型學(xué)校和不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。任何研究性課題的提出必須結(jié)合研究者的實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，高一思想政治研究性課題的設(shè)定也不例外。再加上思想政治課也應(yīng)該與時(shí)下密切聯(lián)系，這樣有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性和現(xiàn)實(shí)性。因此提出研究性課題的內(nèi)容和范圍必須要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、實(shí)踐能力、應(yīng)對(duì)問題的現(xiàn)實(shí)條件；同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如研究關(guān)于新的交通法規(guī)的實(shí)施，在提出的研究范圍方面不宜就全國(guó)范圍進(jìn)行研究，而可以就該法在某市甚至某社區(qū)實(shí)施方面進(jìn)行研究。
（三）有地方特色，發(fā)掘本土資源。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，關(guān)注新生事物，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題，并且提出自己的想法。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。研究者可提出具有地方特色的課題，如對(duì)東莞某鎮(zhèn)某鄉(xiāng)土地減少對(duì)農(nóng)民生活的影響;東莞某一民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，副標(biāo)題dd東莞民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展；東莞地方文化面面觀等。這樣有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
語文研究性課題篇二
鳳春芳。
第一單元。
1，我讀毛主席詩(shī)詞。
2，詠“雪”與歷代文人。
第二單元。
3，我談“人文景觀”給人的熏陶。
4，由“秦俑”談雕塑之美。
5，小議“秦俑”的價(jià)值。
第三單元。
6，新聞報(bào)導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。
第四單元。
7，讀魯迅雜文之我見。
8，小議用辯證、發(fā)展的眼光看世界。
第五單元。
9，柳宗元與他的'“山水游記”
10，詠“泰山”與歷代文人。
11，我談“泰山”的象征意義。
第六單元。
12，我談讀書、求知的意義和樂趣。
13，梁?jiǎn)⒊c〈〈飲冰室合集〉〉。
第七單元。
14，小說中的情節(jié)與人物形象的關(guān)系。
15，我讀莫泊桑的《羊脂球》。
語文研究性課題篇三
工作單位：西安東方中學(xué)。
姓名：汪紹平。
郵編：710043。
新課標(biāo)明確指出，高中語文課程“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。”開展語文研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展成為了高中語文課程的重要任務(wù)。
語文研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題、自身嘗試探究知識(shí)并以此為基礎(chǔ)自主創(chuàng)造、自主活動(dòng)、自主探索的一種新型學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體作用，是學(xué)生自主選題并以此為中心自主活動(dòng)的學(xué)習(xí)形態(tài)。因而，自主選題就成為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基本條件和初始環(huán)節(jié)。本文著重對(duì)語文研究性學(xué)習(xí)選題的指導(dǎo)思想作一簡(jiǎn)略闡述。
在我國(guó)，由于傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，以及在這種觀念下形成的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）評(píng)價(jià)體系等因素的影響，教學(xué)實(shí)踐中不同程度存在著“主體性缺失”的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師往往包攬一切，學(xué)生很少承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生不能充分地參與教學(xué)過程的管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程主體的虛無性。這樣，勢(shì)必造成中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)的支撐，大多數(shù)學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)不是從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所獲得的，而是來自外部環(huán)境的壓力，或者說他們需要以外部獎(jiǎng)勵(lì)來維持自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)過程的'真正主體是學(xué)生，離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，再有技藝的教學(xué)活動(dòng)也不是真正意義上的教學(xué)?！爸黧w性缺失”已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨的一個(gè)重要問題，亟待我們正確認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步解決。
[1][2][3][4]。
語文研究性課題篇四
工作單位：西安東方中學(xué)。
姓名：汪紹平。
郵編：710043。
新課標(biāo)明確指出，高中語文課程“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程?！遍_展語文研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展成為了高中語文課程的重要任務(wù)。
語文研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題、自身嘗試探究知識(shí)并以此為基礎(chǔ)自主創(chuàng)造、自主活動(dòng)、自主探索的一種新型學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體作用，是學(xué)生自主選題并以此為中心自主活動(dòng)的學(xué)習(xí)形態(tài)。因而，自主選題就成為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基本條件和初始環(huán)節(jié)。本文著重對(duì)語文研究性學(xué)習(xí)選題的指導(dǎo)思想作一簡(jiǎn)略闡述。
在我國(guó)，由于傳統(tǒng)教育觀念，以及在這種觀念下形成的教育評(píng)價(jià)體系等因素的影響，教學(xué)實(shí)踐中不同程度存在著“主體性缺失”的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師往往包攬一切，學(xué)生很少承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生不能充分地參與教學(xué)過程的管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程主體的虛無性。這樣，勢(shì)必造成中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)的支撐，大多數(shù)學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)不是從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所獲得的，而是來自外部環(huán)境的壓力，或者說他們需要以外部獎(jiǎng)勵(lì)來維持自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)過程的真正主體是學(xué)生，離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，再有技藝的教學(xué)活動(dòng)也不是真正意義上的教學(xué)。“主體性缺失”已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)重要問題，亟待我們正確認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步解決。
研究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)生的主體作用，從課題的選定、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，完全由學(xué)生自主完成，積極開展研究性學(xué)習(xí)是符合時(shí)代發(fā)展需要的。因而，高中語文新課標(biāo)也在“教學(xué)建議”部分中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的建議，指出“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫助他們樹立主體意識(shí)”。基于這一點(diǎn)，在開展語文研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)為基本立足點(diǎn)。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、自由的教育環(huán)境，在民主的師生交往與互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛能，促使他們?cè)谶x擇與確定研究性題目的過程中凸現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。并以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們把這種主體意識(shí)貫穿于整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的始終，從而把他們培養(yǎng)成為能夠自主、主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。這就要求廣大語文教師積極進(jìn)行主體性教育，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)的最初階段，即選擇并確定研究性題目時(shí)就要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)作為整個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不再作為知識(shí)的接受者，被動(dòng)地聽從教師的指令，而是具有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)、自我控制，積極地帶著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)直接與書本、與客觀世界對(duì)話，探求語文世界和客觀世界的規(guī)律。可以這樣說，自主學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的靈魂。一旦失去了學(xué)生的“自主”，研究性學(xué)習(xí)便成為一句空話，教師不可越俎代庖。許多老師充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，在一些課題的具體指導(dǎo)過程中，害怕重蹈?jìng)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)的覆轍，不愿過多地介入學(xué)生的自主研究。但是布魯納認(rèn)為，教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就有可能在更高的層面上開展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定教師的指導(dǎo)作用。開展語文研究性學(xué)習(xí)，如果完全靠學(xué)生自己探究獲取費(fèi)時(shí)多、難度大，況且沒有教師及時(shí)有效的指導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立研究也易產(chǎn)生盲目性。
另外，語文研究性學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容多、范圍廣，包括課內(nèi)的、課外的和自我語文學(xué)習(xí)方法的研究，這里就存在一個(gè)學(xué)習(xí)梯度的問題，而同時(shí)學(xué)生的能力發(fā)展也是一個(gè)演進(jìn)的過程。這就要求學(xué)生有一個(gè)從半獨(dú)立研究過渡到獨(dú)立研究，從對(duì)簡(jiǎn)單的單一問題的研究過渡到復(fù)雜問題的研究的過程，這就更加需要教師把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平及研究?jī)?nèi)容的難度，幫助學(xué)生選擇切實(shí)可行的題目進(jìn)行研究。
語文新課標(biāo)指出語文課程有“很強(qiáng)的實(shí)踐性”，“應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律”。而研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征就是實(shí)踐性。
從某種意義上講，研究性學(xué)習(xí)的主旨之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而進(jìn)行的，它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的旨趣不同，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。換言之，研究性學(xué)習(xí)的過程，究其實(shí)質(zhì)，乃是一種在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親自實(shí)踐、嘗試探究知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程。因而，它特別關(guān)注學(xué)生從特定學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基于此，在進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)就應(yīng)該特別注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的生成。或者讓學(xué)生把已習(xí)得的知識(shí)綜合運(yùn)用到主動(dòng)探究的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以類似科學(xué)研究的方式去研讀文本、作家等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)；或者以調(diào)查研究的方式了解社會(huì)生活，研究問題，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問題。通過諸如此類的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)，從而既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神又鍛煉了語文實(shí)踐能力。同時(shí)，又能有效地改變過去語文教學(xué)中的固有頑疾，即單純強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，偏重文字、語言、詞匯、語法、修辭等知識(shí)的講解，由此而派生出大量枯燥的、繁瑣的、重復(fù)的而效果不佳的機(jī)械性訓(xùn)練，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞、寫作與口語交際等能力的訓(xùn)練重視不夠，形成了上課灌知識(shí)、下課背知識(shí)、考試考知識(shí)的局面，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生語文實(shí)踐能力的缺失。
立足于學(xué)生的生活世界，是教師指導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)課題的一個(gè)基本指導(dǎo)思想?！皬淖匀坏缴鐣?huì)生活，從身邊小事到國(guó)家大事，從現(xiàn)實(shí)世界到歷史和未來，都可以是研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中尋找和提出有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容和問題?！?張肇豐：《研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容》，《上海教育科研》第5期）“語文研究性教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源從語文學(xué)科拓展到數(shù)、理、化、天文、地理等，從課堂、書本延伸到自然、歷史、社會(huì)，真正注重了學(xué)生知識(shí)視野的開拓、語言文字的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高?！保ā墩Z文學(xué)習(xí)》207－8期，第31頁(yè)。）這些提法固然很好，但我們不能脫離語文本身的學(xué)科特點(diǎn)談?wù)Z文研究性學(xué)習(xí)。呂淑湘先生在談到“語文教學(xué)的兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)”時(shí)說：“第一，我認(rèn)為每一個(gè)做教學(xué)工作的人必須首先認(rèn)清他教的是什么?！保▍问缦妫骸秴问缦嬲Z文論集》，商務(wù)印書館，1983年版，第323頁(yè)。）語文學(xué)科有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，高中語文新課標(biāo)中說道：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的`基本特點(diǎn)。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”。況且語文課時(shí)有限，學(xué)生的精力、時(shí)間也是有限的，語文課也不可能包羅萬象，如果把其他學(xué)科內(nèi)容，自然社會(huì)內(nèi)容都往語文課里塞，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容的寬泛化，從而淹沒了語文學(xué)科的本真面目。這就需要教師在實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)的過程中，本著切實(shí)“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力”的目的，依據(jù)語文學(xué)科本身特點(diǎn)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的題目進(jìn)行有針對(duì)性的精挑細(xì)選，在此前提下適當(dāng)注意題目的延伸性。
題目的選擇，是語文研究性活動(dòng)的真正起點(diǎn)，也是語文研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。題目來源的途徑很多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是與自身生活密切相關(guān)的，也可以是來自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的。學(xué)生完全可以依據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)選定一個(gè)或幾個(gè)研究題目進(jìn)行研究。在實(shí)際操作過程我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生往往較少?gòu)恼n內(nèi)、從教材中選擇研究性學(xué)習(xí)的題目；而很多語文教師為了充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只是針對(duì)學(xué)生能選定的題目進(jìn)行指導(dǎo)探究，也很少關(guān)注教材中的一些極富研究?jī)r(jià)值的內(nèi)容。雖然一些來自社會(huì)生活中的題目與學(xué)生很貼近，更符合學(xué)生的興趣、愛好，但往往由于研究者（學(xué)生）甚至是指導(dǎo)者（教師）自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力等各種因素的限制，對(duì)所選定的內(nèi)容的研究往往浮于淺表化，不能深入探究。而學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，具備了繼續(xù)研討教材中某些問題的條件，而且教師在這方面的指導(dǎo)中也往往得心應(yīng)手，研究常常能深入地開展。因而，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單篇課文文本進(jìn)行深入研究，也可以進(jìn)行教材中不同課文之間的文本比較研究，還可對(duì)課文進(jìn)行拓展研究。在此基礎(chǔ)上，向課外文本研究及課外非文本課文類專題研究拓展。
基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育，而非部分人或少數(shù)人的特權(quán)。受教育的機(jī)會(huì)及成功的機(jī)會(huì)均等是教育平等觀念的基本體現(xiàn)。實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)也必須體現(xiàn)教育平等觀念，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性等的全面和諧發(fā)展。同時(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生都具有自我發(fā)展的潛能和自我實(shí)現(xiàn)的需要，都具有探究的欲望和解決實(shí)際問題的能力。因而，語文研究性學(xué)習(xí)題目的指導(dǎo)選擇、運(yùn)用必須面向全體學(xué)生，唯此才能真正體現(xiàn)教育的平等觀念，才能真正體現(xiàn)出語文學(xué)科強(qiáng)烈的人文特質(zhì)。
語文研究性學(xué)習(xí)的選題必須充分考慮到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育資源所能提供的條件與可能，比如作為研究對(duì)象的資源，作為指導(dǎo)力量的資源和作為支持研究過程的信息資源和物質(zhì)條件的資源等等。各地區(qū)、各學(xué)校所能提供的教育資源是有差別的，因而，指導(dǎo)學(xué)生選擇語文研究性學(xué)習(xí)題目，要本著因地制宜的原則，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化發(fā)展?fàn)顩r、教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)等情況，引導(dǎo)學(xué)生收集資料、確定課題，從而實(shí)際有效地開展語文研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要遵循資源共享的原則，加強(qiáng)校內(nèi)、校際間的資源交流與共享，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的積極支持與參與，實(shí)現(xiàn)社會(huì)范圍內(nèi)的教育資源共享。
語文研究性學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因而教師在指導(dǎo)學(xué)生自主選題時(shí)，必須深刻地理解研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上全面掌握指導(dǎo)學(xué)生選題的方法策略，充分發(fā)揮自身的潛力，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，邁好語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，從而保證語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)、有效地開展。
上一頁(yè)[1][2]。
語文研究性課題篇五
1，我讀。
2，詠“雪”與歷代文人。
第二單元。
3，我談“人文景觀”給人的熏陶。
4，由“秦俑”談雕塑之美。
5，小議“秦俑”的.價(jià)值。
第三單元。
6，新聞報(bào)導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。
第四單元。
7，讀魯迅雜文之我見。
8，小議用辯證、發(fā)展的眼光看世界。
第五單元。
9，柳宗元與他的“山水游記”
10，詠“泰山”與歷代文人。
11，我談“泰山”的象征意義。
第六單元。
12，我談讀書、求知的意義和樂趣。
13，梁?jiǎn)⒊c〈〈飲冰室〉〉。
第七單元。
14，小說中的情節(jié)與人物形象的關(guān)系。
15，我讀莫泊桑的《羊脂球》。
語文研究性課題篇六
3、人本主義理論。
關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無效和低效學(xué)習(xí)而言的。
（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，缺少任一維度都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機(jī)制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測(cè)性和量化的當(dāng)下發(fā)展，更關(guān)注面向未來、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。
二、本課題研究的主要內(nèi)容。
課題研究將從調(diào)研課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象、分析致因入手，研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。
對(duì)課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因，針對(duì)無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象，開展對(duì)應(yīng)策略研究。
立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究。通過對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略，開題報(bào)告《研究性開題報(bào)告》。
三、本課題省內(nèi)、外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破。
為了了解《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。這些研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標(biāo)準(zhǔn)問題，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)，是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)。
（2）越來越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結(jié)合的人.當(dāng)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)。通過實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達(dá)成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
（3）該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)分析。
新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中，以人為本，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jī)，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索，將對(duì)課改的深入開展起到積極作用。
我們課題研究人員應(yīng)該以飽滿的工作熱情，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)。積極提供研究課，寫好研究課設(shè)計(jì)方案、教學(xué)后記、案例分析等材料。還要認(rèn)真地聽研究課，參加說課、評(píng)課、信息交流、交流等研討活動(dòng)。
最后，祝愿我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在大家的共同努力下取得圓滿成功！
語文研究性課題篇七
九、遺憾和思考。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面——課題背景。
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。課題研究報(bào)告范文。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí)提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個(gè)性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——課題界定。
關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國(guó)大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:。
1、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;。
2、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng);。
3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;。
4、突出了教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個(gè)系統(tǒng)，從教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā)，以理論研究為主導(dǎo)，側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。
路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——預(yù)設(shè)目標(biāo)。
本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對(duì)象，在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，發(fā)展教師和學(xué)生的個(gè)性，塑造完善健康的人格為目標(biāo)，在具體的教學(xué)研究中，不僅有實(shí)踐的操作、理性的思考，更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國(guó)家級(jí)示范性高中的學(xué)校里，擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的對(duì)象也是不同層次的，這些個(gè)性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性地、有效地開展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，凸顯我們研究使用新教材的個(gè)性，走出研討教學(xué)相結(jié)合，以教法促學(xué)法的路子來。課題研究報(bào)告范文。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來——理論支撐。
多元智能理論:美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等方面對(duì)我國(guó)的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。
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語文研究性課題篇八
指導(dǎo)教師：……。
研究時(shí)間：20xx年10月28~31日。
一、研究背景：
昆蟲無處不在。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來，吸引我們的注意力。沒錯(cuò)，那就是昆蟲。
在昆蟲當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。
這是我們活動(dòng)開始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛大自然。
（2）了解昆蟲的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。
（3）了解查找本地蝴蝶的種類。
（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，求偶，捕食，繁殖，生活史。
（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
（整個(gè)過程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）。
1.課題引入、了解昆蟲和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí)。
2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。
3.收集資料，整理資料，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí)；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；3、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過查找資料和咨詢專家進(jìn)行品種的鑒定。
4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納，得出相關(guān)結(jié)論。
5.撰寫專題報(bào)告。
6.小組分享。
四、結(jié)果與評(píng)價(jià)。
通過此次的活動(dòng)了解到了昆蟲、蝶的基本知識(shí)。并通過活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類和各品種的基本特點(diǎn)。
并通過觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲、蛹、和成蟲的蛻變的過程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛護(hù)這個(gè)美麗的生物。
通過對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物。
五、學(xué)生收獲：
（一）背景知識(shí)。
（1）昆蟲的結(jié)構(gòu)、蝶的分類。
昆蟲的基本特征。
昆蟲的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物，它們的身體并沒有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng)，猶如騎士的甲胄。昆蟲的身體會(huì)分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復(fù)眼及一對(duì)觸角。
（2）昆蟲的分類。
我們生活中常見的昆蟲如鞘翅目的甲蟲和鱗翅目的蝶跟蛾。
甲蟲是昆蟲家族中的第一大類，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類昆蟲食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物。
蝶和蛾。
蝶和蛾是常見的一類昆蟲，它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數(shù)蛾的鱗片沒有光澤。它們的幼蟲都先以吃植物的毛蟲形態(tài)存在，再逐漸長(zhǎng)成成蟲。
（3）蝶的基本特征。
蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱，或稱蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱。與蛾一同為昆蟲綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上，或完全展開平放，弄蝶科蝴蝶又有另類的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。
（二）蝶的生活史。
蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲，它的生活史，是通過一系列復(fù)雜的歷程，經(jīng)過卵期、幼蟲期、蛹期和成蟲期后完成的。
1、婚配。
2產(chǎn)卵。
33、報(bào)喜粉蝶的卵。
4、菜粉蝶幼蟲。
5、菜粉蝶的蛹。
我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲咬破卵殼出來，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。
觀察顯示，幼蟲要經(jīng)過初齡、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過程，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害。
蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止。
四、探究歷程和鑒定結(jié)果。
蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程，由丑陋的幼蟲經(jīng)過艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀。
6、報(bào)喜斑粉蝶。
7、7、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的，像黃色的米粒。
8、菜青蟲是綠色的，和周圍的葉子的顏色很相似，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲的一種，以菜葉為食。
9、菜粉蝶。
10、蝴蝶上手。
田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn)。捕捉難度比較低。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。
12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨(dú)特花紋。
13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。
14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起。
15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒有白點(diǎn)。
16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn)。
17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn)。
18、玉帶鳳蝶雄性。
19、玉帶鳳蝶性性。
20、長(zhǎng)紋黛眼蝶。
21、中環(huán)蛺蝶。
22、翠袖鋸眼蝶。
23、黑脈蛺蝶。
24、曲紋紫灰蝶。
25、素弄蝶。
26黃粉蝶。
27亮灰蝶。
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì)。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子。于是回來之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開始著手查資料、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導(dǎo)老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)。上一次的蛙類調(diào)查開展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開展活動(dòng)。但是該校的老師想開展外來物種入侵的活動(dòng)，但是后來學(xué)生還是組織起來了所以就著手開展活動(dòng)，而且是全男，跟螢火蟲全女完全不同。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開展起來有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量。
本次活動(dòng)開展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫了。都有點(diǎn)門路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的`像蛺蝶。我想通過對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
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語文研究性課題篇九
粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來傳授知識(shí)，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對(duì)人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害。
通過系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對(duì)師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對(duì)其它器官和組織的危害包括對(duì)眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對(duì)肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽課過程中，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害。
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對(duì)教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產(chǎn)無塵粉筆。
（1）目前：市面上原始粉筆。
（2）改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
（3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
（4）弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦。
（1）目前：普通布制黑板擦。
（2）改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。
（3）好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi)，易于收集粉塵。
（4）弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺不太靈活方便。
我們針對(duì)教室講臺(tái)前地方狹窄，老師、學(xué)生來往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認(rèn)為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
1、制作吸塵粉筆擦。
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對(duì)應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚(yáng)，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達(dá)到80%以上。
2、制作過程中遇到的問題。
我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個(gè)問題請(qǐng)教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會(huì)掉落，為什么有一部分會(huì)飛到空氣中？因?yàn)椴梁诎暹^程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
語文研究性課題篇十
（一）。
二、課題組組長(zhǎng)：王君杰。
成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超。
三、課題提出背景說明：
中國(guó)山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚；中國(guó)又是文明古國(guó)，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育出豐富多彩的中國(guó)山水文化。中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國(guó)山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國(guó)山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動(dòng)來滿足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國(guó)的“朝陽工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國(guó)風(fēng)景名勝，熱愛我國(guó)風(fēng)景名勝，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國(guó)自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預(yù)期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問卷調(diào)查。
七、活動(dòng)計(jì)劃：
1、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組。
第一組：王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。
第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動(dòng)步驟：
（1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
（2）全體組員發(fā)放問卷。
（3）對(duì)回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
（二）。
課題題目：我們身邊的水。
組別：高二（**）班。
研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。"研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、課題研究的背景。
地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。
具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫照。有的.古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱，但后人能憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo)。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫卷，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。
然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但后人可以憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。
三、課題研究的意義。
由于語言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀。
通過地名的研究，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象。
不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从?。?duì)地名進(jìn)行語詞分析，研究地名的民俗語言風(fēng)格、語源、語音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習(xí)俗、信仰等提供資料。
通過研究地名可以說明許多歷史問題，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等。
五、調(diào)查研究的結(jié)果。
街道命名拾零。
地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：
以山河湖州命名。
青山湖大道?東湖路?西湖路?南湖路?北湖路?朱湖路。
章江路?西河路。
朝陽洲中路?揚(yáng)子洲路?打纜洲路?黃泥洲路?新洲路?里洲路?蓼洲街。
以地名命名。
以姓氏命名。
紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷。
以人名命名。
以美好愿望命名。
以物產(chǎn)命名。
以動(dòng)物命名。
魚市。
以植物命名。
六、調(diào)查研究的心得與體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)是一門集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因。
一個(gè)學(xué)期就要過去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們?cè)鵁?，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對(duì)著這份研究報(bào)告，我們并不能放下心頭大石，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔?，很多的漏洞?/p>
研究性學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了真正的思考，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦，毫無創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的，我們?cè)谘芯康倪^程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過程才是最重要！
在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無論這當(dāng)中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動(dòng)已結(jié)束了，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束，希望所有學(xué)生都能健康快樂自信地成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過收集資料，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過程中，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益。
總之，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來了活力，但同時(shí)也存在許多不足?！八街梢怨ビ瘛?，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地通過研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習(xí)方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面健康發(fā)展。
（三）。
指導(dǎo)教師：***。
課題組成員：***。
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法。
目的與意義：我們通過及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對(duì)于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：?????????????設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：?????????????????訪???談：
資料查詢：百度網(wǎng)。
活動(dòng)計(jì)劃：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題。
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案。
2月4日-2月5日：人員分工。
2月6日-2月11日：開展研究課題。
方???法：
1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷（可開展網(wǎng)絡(luò)問卷）。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改、整理報(bào)告與論文。
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文。
（結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水）。
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
教評(píng)：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
語文研究性課題篇十一
“研究性課題”是編排在現(xiàn)行高中生物教材中的一類實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的課程載體.下面是本站為大家準(zhǔn)備的研究性課題。
希望大家喜歡!
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，語言習(xí)慣等，對(duì)內(nèi)容不理解的情況在過去的學(xué)習(xí)生活中時(shí)常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有。
勵(lì)志。
和教育意義，我們還要去總結(jié)一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對(duì)話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對(duì)話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對(duì)象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，前后幾個(gè)課時(shí)，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個(gè)找水門事件的，還有一個(gè)又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭?，以集體的利益為主。在以一個(gè)班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會(huì)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。而作為組長(zhǎng)的，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責(zé)怪于組長(zhǎng)，反而給組長(zhǎng)補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
在學(xué)校開展的此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因?yàn)?，我?duì)于納粹發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深我對(duì)于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。
通過此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會(huì)變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。
另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。
對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會(huì)積極借鑒，而對(duì)于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會(huì)加以注意。
這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對(duì)我在研究學(xué)習(xí)上的支持。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐的課程、體驗(yàn)的課程，也是一門綜合的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合是以解決問題為目的，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
語文研究性課題篇十二
3、太陽能發(fā)展前景及利用。
1、我眼中的孔子（老子莊子孟子……）。
2、《三國(guó)》人物性格探析。
3、傳記文學(xué)中的精神力量。
4、諺語的收集與歸類分析。
5、寓言對(duì)生活的啟迪。
6、現(xiàn)代漢語字詞音形義研究。
7、廣告語的修辭分析。
8、文言文虛詞研究。
9、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究。
10、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響。
11、對(duì)聯(lián)文化研究。
12、交際中的語言藝術(shù)。
13、張潔作品中的人性美。
14、中學(xué)生名著閱讀情景調(diào)查及分析。
15、朱自清的散文藝術(shù)探究。
16、《詩(shī)經(jīng)》專題賞析。
17、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。
18、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響。
19、現(xiàn)代流行語言的背后。
20、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。
21、民俗文化研究。
22、冰心作品中的愛的哲學(xué)研究。
23、中學(xué)生課外閱讀情景調(diào)查及分析。
24、如何解讀賞析外國(guó)小說。
25、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究。
26、高考滿分作文研究。
27、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等。
28、利用工具書培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語的嘗試。
29、追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究。
30、漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。
1、我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)。
2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。
3、商品促銷中的打折與分期付款問題。
4、解答應(yīng)用題的思維方法。
5、函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。
6、以“養(yǎng)老金”問題談起。
7、學(xué)校食堂打飯窗口的設(shè)置問題。
8、如何開發(fā)解題智慧。
9、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用。
10、證券投資中的數(shù)學(xué)。
11、衣服的價(jià)格質(zhì)地品牌如何左右消費(fèi)者的觀念？
12、用向量方法解決數(shù)學(xué)問題。
13、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。
14、生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問題。
15、城鎮(zhèn)農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)。
16、向量在中學(xué)中的應(yīng)用問題。
17、如何存款最合算。
18、如何合理抽稅。
19、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索。
20、數(shù)學(xué)圖形手工制作。
21、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問題。
22、超市中的數(shù)字問題。
23、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算。
24、登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
25、購(gòu)房貸款決策問題。
26、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。
27、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度。
28、存款方式與收益研究。
29、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
30、銀行存款利息和利稅的調(diào)查。
31、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較。
32、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
33、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分。
34、數(shù)學(xué)中的黃金分割。
35、三角函數(shù)的應(yīng)用問題。
36、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)。
37、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算本事的影響。
38、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。
39、哪家超市最便宜。
40、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
41、尋找人的情緒變化規(guī)律。
42、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題。
1、（某地）居民日常生活中英語使用情景與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系。
2、興趣愛好與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)系。
3、英語中的顏色與心境。
4、旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語。
5、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究。
6、中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查。
7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。
8、趣味英語收集。
9、英語中的動(dòng)物習(xí)語。
10、飲食行業(yè)的英語規(guī)范。
11、西方國(guó)家節(jié)日談趣。
12、中英美人之間的交際習(xí)慣。
13、中西文化差異探討。
14、英語口語訓(xùn)練。
15、性格與英語學(xué)習(xí)。
1、物理與能源開發(fā)。
2、泳衣材料對(duì)阻力的影響。
3、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。
4、自行車上的力學(xué)知識(shí)。
5、古詩(shī)詞成語謎語常用語中的物理哲理。
6、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
7、音樂中的物理知識(shí)。
8、雞蛋身上的物理學(xué)。
9、鞋子的摩擦因數(shù)探究。
10、建筑中的物理原理。
11、魔術(shù)中的物理原理。
12、橋梁中的物理學(xué)。
13、防盜門的防盜原理。
14、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理。
15、物理教具的改善及創(chuàng)新。
16、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作。
17、學(xué)校周圍噪聲的防治。
18、樓頂藝術(shù)中的物理原理。
19、拔河比賽取勝的因素。
1、如何鑒別有毒和無毒塑料？
2、居室污染的檢測(cè)。
3、未來我們穿什么。
4、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查。
5、用植物色素制代替用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試。
6、警惕無形殺手——居室污染。
7、汞是如何進(jìn)入食物鏈的？
8、不一樣茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究。
9、形形色色的新型面料。
10、食用油脂與健康。
11、化學(xué)農(nóng)藥。
12、酸雨的防治。
13、自制家用凈水器。
14、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究。
15、鞋底材料的調(diào)查。
16、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改善。
17、燃料電池的前景。
18、自制香水。
19、家庭裝修材料的取材研究。
20、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){。
21、關(guān)于綠色食品的研究。
22、汽車防腐涂層的調(diào)查和研究調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
23、各種水果的維c含量之比較。
24、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配。
25、常用食品添加劑的成分。
26、家庭裝修材料的取材研究。
27、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎？
28、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)。
1、中國(guó)古代史。
2、中國(guó)近代現(xiàn)代史。
辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究。
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
近代中國(guó)著名人物研究。
改革開放以來，我國(guó)社會(huì)生活的變化。
3、世界近代現(xiàn)代史。
世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時(shí)期國(guó)際關(guān)系研究。
法西斯勢(shì)力崛起的原因。
第三次科技革命的特點(diǎn)和影響。
日本對(duì)二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?/p>
地方方言研究。
學(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?/p>
地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
1、從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
2、海水淡化裝置。
3、我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分。
4、冰川搬運(yùn)設(shè)備制作。
5、我國(guó)地理位置對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化政治和外交影響。
6、地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)生活工作的影響。
7、制作模型類土地規(guī)劃國(guó)土整治（生態(tài)城市模型）模型制作。
8、從生態(tài)觀點(diǎn)進(jìn)行節(jié)能處污裝置的設(shè)計(jì)。
1、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商。
2、不一樣濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響。
3、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素。
4、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。
5、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治。
6、利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。
7、利用廢舊物品制作生物膜模型。
8、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異。
9、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
10、我校學(xué)生的飲食研究。
11、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用。
12、不一樣生活環(huán)境中的病菌知多少。
13、新學(xué)校的綠化調(diào)查及其改善措施。
14、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎？
15、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究。
16、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序。
17、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響。
18、制作反射弧模型。
19、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。
20、探究人體皮膚的屏障作用。
1、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)。
2、對(duì)某某商品的銷售情景的跟蹤調(diào)查（第一單元）。
3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國(guó)產(chǎn)汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）。
4、老百姓投資面面觀（第二單元）。
5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）。
6、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）。
7、公平與效率誰重要（第三單元）。
8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）。
9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展（第四單元）。
語文研究性課題篇十三
3、商品促銷中的打折與分期付款問題。
4、解答應(yīng)用題的思維方法。
5、函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。
6、以“養(yǎng)老金”問題談起。
7、學(xué)校食堂打飯窗口的設(shè)置問題。
8、如何開發(fā)解題智慧。
9、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用。
10、證券投資中的數(shù)學(xué)。
11、衣服的價(jià)格質(zhì)地品牌如何左右消費(fèi)者的觀念？
12、用向量方法解決數(shù)學(xué)問題。
13、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。
14、生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問題。
15、城鎮(zhèn)農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)。
16、向量在中學(xué)中的應(yīng)用問題。
17、如何存款最合算。
18、如何合理抽稅。
19、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索。
20、數(shù)學(xué)圖形手工制作。
21、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問題。
22、超市中的數(shù)字問題。
23、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算。
24、登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
25、購(gòu)房貸款決策問題。
26、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。
27、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度。
28、存款方式與收益研究。
29、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
30、銀行存款利息和利稅的調(diào)查。
31、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的.分析比較。
32、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
33、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分。
34、數(shù)學(xué)中的黃金分割。
35、三角函數(shù)的應(yīng)用問題。
36、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)。
37、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算本事的影響。
38、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。
39、哪家超市最便宜。
40、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
41、尋找人的情緒變化規(guī)律。
42、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題。
語文研究性課題篇十四
4、畢業(yè)班后進(jìn)生分類指導(dǎo)的研究；
5、學(xué)科教學(xué)中德育（心理健康教育）滲透研究。
6、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究；
7、初中地理課本插圖的閱讀技巧。
8、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究。
9、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究；
10、美術(shù)作業(yè)點(diǎn)評(píng)的方式研究；
11、愛心教育也需懲罰；
12、調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂上的活躍氣氛的策略研究；
13、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取舉手發(fā)言習(xí)慣的研究；
14、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；
15、學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究；
16、解決班級(jí)中個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)問題的研究；
17、引領(lǐng)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地的研究。
18、有效地開展家校聯(lián)系的研究；
19、開展合作式音樂教學(xué)模式的研究；
20、提高學(xué)困生對(duì)歷史課（地理課品德課）學(xué)習(xí)興趣的研究；
21、讓學(xué)生充分利用課堂分鐘的策略研究；
22、特殊家庭學(xué)生網(wǎng)癮的糾正研究；
23、提高學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的自主性；
24、使學(xué)生主動(dòng)提問的策略研究；
25、讓學(xué)生大膽發(fā)言的策略研究；
26、避免無效討論的策略研究；
27、搞好主題班會(huì)的研究。
28、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的研究；
29、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。
30、美術(shù)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研究。
擴(kuò)展閱讀：
首先，必須加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而重視研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題、自行嘗試探究知識(shí)并以此為基礎(chǔ)自主活動(dòng)、自主探索、自主創(chuàng)造的一種新型學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的傳授式學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自覺性、參與性、進(jìn)取性和科學(xué)性。所以，自主選題是否科學(xué)，是否有效，自然成為制約研究性學(xué)習(xí)效果的重要條件。
其次，努力結(jié)合具體學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)選題的指導(dǎo)。第一，著眼于于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)而進(jìn)行選題?，F(xiàn)代教育學(xué)異常是國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)行為的的研究證明:學(xué)習(xí)過程的真正主體是學(xué)生，離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，教師任何精彩的教學(xué)活動(dòng)都只是“一廂情愿”，或者說是表演，因而不能算作真正意義上的教學(xué)。這樣的教學(xué)活動(dòng)最終將導(dǎo)致學(xué)習(xí)者主體性的缺失，甚至嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，甚至扼殺學(xué)習(xí)者的個(gè)性，甚至造成學(xué)習(xí)者心理的扭曲。所以，倡導(dǎo)并努力踐行研究性學(xué)習(xí)，就得異常注重并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者的主體參與意識(shí)，如課題的選擇與確定、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定與評(píng)估等完全由學(xué)生自主完成?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫忙他們樹立主體意識(shí)”。所以，開展研究性學(xué)習(xí)，教師就得在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)為基本立足點(diǎn)，不如經(jīng)過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在民主、平等的師生交往與互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、生成有利于自身可持續(xù)發(fā)展的智能。
第二，著眼于學(xué)習(xí)者語文實(shí)踐本事的生成而選題。
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律”“語文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性”。之所以要實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)，就是為了凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐本事。
所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)應(yīng)當(dāng)異常注重學(xué)習(xí)者語文實(shí)踐本事的培養(yǎng)與生成，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)取遷移所學(xué)主動(dòng)探究、解決新學(xué)。比如以調(diào)查研究的方式觀察、了解社會(huì)生活，研究那些與語文密切相關(guān)的問題，像獨(dú)具特色的各種地方文化的構(gòu)成于發(fā)展，像各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的構(gòu)成與沿革等，力爭(zhēng)經(jīng)過這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)其語文實(shí)踐本事與創(chuàng)新精神。
第三，著眼于語文學(xué)科特點(diǎn)而選題。
語文研究性課題篇十五
希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法。
我們通過及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對(duì)于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
論文撰寫：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：
訪談：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題。
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案。
2月4日-2月5日：人員分工。
2月6日-2月11日：開展研究課題。
1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改、整理報(bào)告與論文。
分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文。
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)。
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
教評(píng)：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
語文研究性課題篇十六
希望通過本實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機(jī)理，從而促進(jìn)對(duì)蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來，國(guó)內(nèi)外對(duì)蒽醌的研究越來越多，可見其具有潛在的可開發(fā)利用價(jià)值最有用化學(xué)課題開題報(bào)告范文工作報(bào)告。雖然試驗(yàn)只對(duì)蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對(duì)其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。
國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究分析。
選題分析。
相關(guān)理論基礎(chǔ)。
研究方案。
研究?jī)?nèi)容及擬解決的技術(shù)關(guān)鍵。
擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實(shí)驗(yàn)方案。
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