學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 00:40:15
學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-10 00:40:15     小編:雨中梧

總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中所遇到的問題和困難進(jìn)行梳理和整理的好辦法。在撰寫總結(jié)時(shí),可以采用時(shí)間順序或問題解決的方式進(jìn)行組織。如果你正在為寫總結(jié)而犯愁,不妨參考一下下面的范文,或許可以找到一些靈感。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇一

小學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的成長至關(guān)重要,這個(gè)階段不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還會(huì)為初中、高中以及大學(xué)做一個(gè)鋪墊。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)課程中最為重要課程之一,研究如何提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。在我國的九年義務(wù)教育大綱當(dāng)中,小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一種啟蒙教育,依靠小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要工作就是進(jìn)行啟蒙,同時(shí)要培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考問題的本事、勇于解決難題的意志。在我國的教育大綱中,我們能夠發(fā)現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅僅是傳授知識(shí),還要培養(yǎng)小學(xué)生的思維本事。本文將試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的諸種手段。小學(xué)數(shù)學(xué)在我國九年義務(wù)教育中扮演重要主角。目前來看,我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中、高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯貫穿性,所以應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)方式及手段的多元化應(yīng)用入手,真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣延伸點(diǎn)。

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話證明了興趣的重要程度。興趣對(duì)于相對(duì)枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)異常重要,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)小學(xué)生們的進(jìn)取性,盡量打造出活潑的課堂氛圍。從而讓小學(xué)生們真正感到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。數(shù)學(xué)教師要善于從生活中找到數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)找到這些問題的答案。這樣做就能讓小學(xué)生真切地感覺到數(shù)學(xué)距離生活不遠(yuǎn),從而喜歡上數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣。舉例說明,教師在講“倍數(shù)與因數(shù)”的課程時(shí)候,能夠抓住學(xué)生的興趣,從興趣入手,進(jìn)行延伸教學(xué),這樣學(xué)生就能夠把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味味性的知識(shí),輕易掌握。教師能夠讓學(xué)生把倍數(shù)當(dāng)作一個(gè)軍隊(duì)當(dāng)中的總司令。而因數(shù)自然就被看作士兵,每次做題講解的時(shí)候,教師能夠讓不一樣的學(xué)生扮演司令和士兵,學(xué)生很快就會(huì)建立起直觀的認(rèn)識(shí)和感受,牢牢抓住倍數(shù)、因數(shù)的特點(diǎn)。教師能夠采取如下方式提問:“在3、6、9、12、15”這幾個(gè)數(shù)字里面,有幾個(gè)數(shù)字是“18”這個(gè)倍數(shù)司令的士兵呢這樣的方式既趣味又有教學(xué)性,同時(shí)能夠讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來。

二、經(jīng)過情景教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)用。

創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會(huì)最缺少的一類人才。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的主要教學(xué)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的,也正是為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校作為小學(xué)生最重要的教育環(huán)境,應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新的氛圍,而這恰恰是傳統(tǒng)的教育不能給予的。無論哪個(gè)行業(yè),創(chuàng)新都是其精華所在。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維首先,課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。其次,維護(hù)個(gè)性成長,沒有個(gè)性,就不存在創(chuàng)新,任何創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件就是個(gè)性。所以,尊重學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維,尊重個(gè)性的存在,是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重的。舉例說明,教師在分析“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)題時(shí)候,能夠事先準(zhǔn)備一些道具,如雞和兔的小玩具、透明的箱子。然后,把這些動(dòng)物玩具放置在箱子里面,用衣服遮擋箱子。首先讓學(xué)生自我思考數(shù)量的答案,最終揭開衣服讓學(xué)生親自數(shù),如果答案是錯(cuò),想想為什么。這樣的話對(duì)學(xué)生的直觀性思維能夠進(jìn)行刺激,提高思維本事。再如,講解“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候,教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行想象:“在一張紙上畫三分之一的紅色,畫三分之二的綠色,最終究竟是什么圖案呢”然后學(xué)生能夠自我進(jìn)行親自操作,經(jīng)過情景設(shè)置,學(xué)生能夠很快地領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)的意義和現(xiàn)實(shí)作用。

三、開展課外活動(dòng)。

只靠課堂教學(xué)這一種形式,很難真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。數(shù)學(xué)是一門工具類型的學(xué)科,主要突出它的應(yīng)用性,所以課外活動(dòng)的教學(xué)方式,能夠?qū)?yīng)用發(fā)揮到最大。隨著多媒體互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,課外教育活動(dòng)必不可少。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)讓課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相互結(jié)合。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情景,進(jìn)取開展各種各樣的課外活動(dòng)己成為必然趨勢(shì)。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系的融洽度。

師生的關(guān)系是建立在和諧關(guān)系之上。如果沒有和諧的關(guān)系,就很難讓師生之間到達(dá)融洽。師生之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行溝通交流,教學(xué)上的交流和生活上的交流多一點(diǎn),增進(jìn)感情。僅有這樣,師生關(guān)系的調(diào)節(jié)才有可能。教師要多關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生信任自我,感受到溫暖,安心學(xué)習(xí)。教師也能夠多做家訪,多了解學(xué)生的實(shí)際情景,僅有這樣才能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生。在落實(shí)教育管理工作的過程中,師生間的溝通交流并非單一的建立于表揚(yáng)基礎(chǔ)上,在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,教師還需要經(jīng)過批評(píng)教育來引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、端正態(tài)度與行為,樹立正確價(jià)值取向,在學(xué)生明白自我犯錯(cuò)誤的同時(shí),能夠?qū)⒔處煹脑捖犨M(jìn)心理以起到教育的作用。尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生心理都較為敏感,自尊心較強(qiáng),要避免使用過重語言,以暗示或是引導(dǎo)性的語言就能夠讓學(xué)生明白教師的用意,同時(shí)又給學(xué)生保留了面子。

五、針對(duì)差異性格進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生的情景都不一樣,愛好也不一樣,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異進(jìn)行培養(yǎng)。不能落入應(yīng)試教育的框架當(dāng)中。對(duì)于中學(xué)生更應(yīng)當(dāng)如此,教師要進(jìn)取認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性,以素質(zhì)教育為主,鼓勵(lì)學(xué)生拓展自我的興趣愛好,遵照個(gè)性的培養(yǎng),如音樂、美術(shù),做好平衡教育。當(dāng)今是一個(gè)個(gè)性差異化的年代,僅有抓住學(xué)生的個(gè)性差異,才能夠做好教育工作,這是教師要注意的問題。

六、結(jié)語。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,要抓好學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣切入點(diǎn),經(jīng)過有效的教學(xué)方式、教學(xué)形式、教學(xué)手段來提升整體質(zhì)量。我國教育歷史源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)教育根深蒂固,現(xiàn)代以來我國教育仍然受其影響。最明顯的特征就是教師為主,學(xué)生為輔的教學(xué)方式。在我國課堂上幾乎都是以教師為核心,學(xué)生只能服從,聽話,按照教師的指令完成任務(wù)即可。時(shí)間久了,學(xué)生的思維就會(huì)變得機(jī)械呆板,創(chuàng)造本事和學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)嚴(yán)重下降。孩子是祖國的未來,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意,這不只是一份職業(yè),更是一種使命。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,數(shù)學(xué)教育的普及將會(huì)成為全社會(huì)的熱點(diǎn)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻,這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。不但要主動(dòng)與小學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系,耐心指導(dǎo),還要及時(shí)洞悉小學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)掘潛質(zhì),引導(dǎo)其走向正確的道路。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇二

時(shí)光荏苒,歲月如梭,20xx年已經(jīng)成為過去了。本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組的工作,在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來,數(shù)學(xué)組的教師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),內(nèi)化教學(xué)觀。

本學(xué)年,教研組每周都開展教研活動(dòng),間周進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。全體數(shù)學(xué)教師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),進(jìn)取倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),多渠道多方位獲取信息,提高理論水平。

二、開展教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂效率。本學(xué)期共開校公開課3節(jié),執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思,聽課教師認(rèn)真聽課,團(tuán)體評(píng)議,相互研討,共同促進(jìn),構(gòu)成良好的教研氛圍。

了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

3、繼續(xù)深化生態(tài)導(dǎo)學(xué)式課堂改革。

三、做好常規(guī)檢查,強(qiáng)化教學(xué)管理。

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查,資料包括是否寫教案,是否寫教學(xué)反思和教后記,作業(yè)批改是否及時(shí),認(rèn)真等方面,檢查結(jié)果令人滿意。

四、注意自身提高,加快專業(yè)發(fā)展。

我們教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自我加壓,以便更好地從事教學(xué)工作,在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí),個(gè)別教師還潛心研究,自覺反思。不斷地總結(jié)與提高,教研風(fēng)氣濃厚。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。總結(jié)過去,展望未來,我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,探索之路任重而道遠(yuǎn),我們僅有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇三

1、目標(biāo)把握方面:認(rèn)真研讀課程目標(biāo)和教研室下發(fā)的教研資料,制定本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)完成率達(dá)到百分之八十以上,減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2、課堂實(shí)施:課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言,掃除閱讀障礙,提高課堂效率,打造高效的英語課堂,讓孩子輕松應(yīng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

3、堅(jiān)持每日讀書計(jì)劃,每篇課文不要求學(xué)生死記硬背,而是通過每天15分鐘的朗讀,最后做到自然成誦。

4、每周兩次家庭聽寫單詞,3次課堂聽寫,把單詞的識(shí)記經(jīng)常化,熟練化。

5、后進(jìn)生管理:實(shí)行一對(duì)一幫扶政策,讓成績好的學(xué)生每人負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生,對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。

三、試題分析。

本次測(cè)試分聽力和筆試兩部分。聽力45分,筆試55分。

聽力第一題,聽錄音,選出你所聽到的單詞。本題得分率較高,只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

聽力第二題,聽錄音,用a、b、c、d給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語言技能二級(jí)要求,能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞,做出正確的排序。得分率較高。

聽力第三題,聽錄音,選出所聽到的句子。本題相對(duì)來說容易得分,沒有丟分現(xiàn)象。

聽力第四題,聽句子,選出正確的答語。本題考查了學(xué)生對(duì)英語基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分,大部分學(xué)生答題良好,跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系,也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷??赡苁且?yàn)檫@是期中考試前的知識(shí)點(diǎn),平時(shí)運(yùn)用較少,總復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張,復(fù)習(xí)不夠到位,沒有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。

聽力第五題,聽錄音,選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求,考查學(xué)生能否借助圖片聽懂簡單的對(duì)話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對(duì)話能容選擇相關(guān)圖片,極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書少,聽到大段對(duì)話反應(yīng)不及時(shí),所以丟分。

聽力第六題,聽短文,在正確的單詞下打?qū)?。這道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型,短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容,除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。

筆試第一題,在四線三格中正確抄寫句子,所有學(xué)生都能正確抄寫。

筆試第二題,根據(jù)圖片,在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫,理解和運(yùn)用,大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞,只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞,讀不懂句子,所以也就不能準(zhǔn)確拼寫單詞,平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí),不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞,而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語境中。

筆試第三題,選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案,考試過程中沒有關(guān)注到。另外,有錯(cuò)誤的是第9小題,加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了,第二單元的知識(shí)在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候比較倉促,對(duì)于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說記憶還是模糊的,所以丟分。

筆試第四題,根據(jù)情景,補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型,這類題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好,沒有連貫的思維,不能總體把握對(duì)話內(nèi)容,但是這次測(cè)試的題目相對(duì)簡單,大部分學(xué)生對(duì)打電話邀請(qǐng)朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用,對(duì)再加上考前忽視了對(duì)這類題的練習(xí),所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

第五題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多,除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分,其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話,也能嚴(yán)格按照要求,正確使用字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第七題閱讀,閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外,得分情況比較樂觀。閱讀b閱讀判斷正誤,大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷,得分較好。

第七題,寫作。閱讀短文,用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉,大部分學(xué)生得分較好。

四、今后努力的方向及目標(biāo)。

1、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來,既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律,又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞,而是將記單詞作為一種樂趣,作為一種提高自身英語水平的手段;并且能夠在不同的語境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面,還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習(xí)慣,讓學(xué)生輕松背誦,在日積月累中形成一定的英語語感,還要堅(jiān)持每天自主書寫5句話,練習(xí)了書寫,結(jié)合了誦讀,避免造成會(huì)讀筆誤的低級(jí)錯(cuò)誤,同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫作的積累。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),要做好與初中英語教學(xué)的銜接工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括聽、說、讀、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練,有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從“人本”的角度出發(fā),認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,過好單詞拼寫關(guān),幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生不同程度,適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生,使其看到成績,產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系,造成學(xué)生厭學(xué)情緒,出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦,學(xué)生學(xué)得沒勁又沒效的不良局面。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇四

全區(qū)的平均分是59.61,超過區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36,而最低的只有54.19,最大差距達(dá)到了13.17分;全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95%,超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23%,而最低的只有10.34%,最大差距達(dá)到23.89%;全區(qū)的良好率是40.36%,超過區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34%,而最低的只有27.90%,最大差距達(dá)到了31.44%;全區(qū)的及格率是70.89%,超過區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33%,而最低的只有59.87%,最大差距達(dá)到了21.46%。

二、主要問題及分析。

本次考試反映出來最集中的問題是:

1、從測(cè)試情況看,學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在落實(shí)上還存在一定的差距。應(yīng)該說,本次測(cè)試注重基礎(chǔ),試題大多源于教材,學(xué)生如果概念清楚,訓(xùn)練扎實(shí),就能得到較為理想的成績,但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施適合的教學(xué),在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的落實(shí)上沒有給予足夠的重視,數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過程,導(dǎo)致學(xué)生在基本問題的解決上有所欠缺,負(fù)積累多。從統(tǒng)計(jì)情況看,我們還有不少學(xué)生不會(huì)正確地進(jìn)行簡單的有理數(shù)運(yùn)算,不能正確地進(jìn)行簡單的化簡求值;比如:第22題,由于部分學(xué)生不會(huì)通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,不會(huì)用數(shù)學(xué)語言證明假設(shè),有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時(shí)對(duì)于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ?hào)把握不到位,造成不能正確列代數(shù)式并化簡,失分較多。

2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)方面的問題較多,答卷時(shí)表達(dá)和書寫不規(guī)范、欠準(zhǔn)確,造成了不必要的失分,反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對(duì)性的訓(xùn)練還不夠。比如:填空題的第8和第12題,學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號(hào)而丟分。比如第3題,由于學(xué)生不能對(duì)各個(gè)代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述,造成對(duì)各個(gè)選項(xiàng)混淆不清,不能選出正確答案。

3、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運(yùn)用某一知識(shí)進(jìn)行解題時(shí)表現(xiàn)還可以,但要綜合地或變式地運(yùn)用某些知識(shí)解題時(shí),感到困難,找不出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能將已學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行重組,尋求解決問題的方案。比如:第21題第(2)問,學(xué)生在第一問可以寫出用三個(gè)字母表示的代數(shù)式,但在第二問,卻不能將其中的兩個(gè)字母換掉。

4、讀圖能力較低,不能掌握繪圖技能,繪圖不規(guī)范。比如:18題和20題,部分學(xué)生讀不懂圖,不用畫圖工具繪圖,甚至連一個(gè)正方形都畫不準(zhǔn)確。

5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺,把握不住解題的關(guān)鍵。

審題時(shí),特別在新情境下,獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長,有不少考生讀不下來,弄不清題目中提供的條件和要求,獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議。

1、實(shí)施分層教學(xué),向課堂要質(zhì)量。

學(xué)校和教師要堅(jiān)定通過課堂教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的`實(shí)效性,規(guī)范集體備課,組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材,設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題,對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法和有針對(duì)性的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實(shí)施中,教師要盡可能的精講、少講,給學(xué)生留出更多的時(shí)間去觀察、思考、分析、探究和訓(xùn)練,教師要及時(shí)掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋,及時(shí)調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計(jì),要專門留出一定時(shí)間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時(shí),要規(guī)范教學(xué)具體要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)落實(shí)。

在教與學(xué)的過程中,必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò).此外,在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)克服“眼高手低”的毛病,不好高騖遠(yuǎn),要以課本習(xí)題為素材,深入淺出,舉一反三地加以推敲,延伸或適當(dāng)變形,形成典型的題。要重視講、練結(jié)合,借助于單元練習(xí)和測(cè)試,夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,要精化每一個(gè)概念,夯實(shí)每一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),掌握好每一個(gè)思想方法。

3、精選習(xí)題、注重綜合運(yùn)用。

對(duì)習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性,每一個(gè)題目都應(yīng)該是一類題的代表,要做到由題及類,觸類旁通,“量不在多,典型就行,題不在難,有思想就靈?!?/p>

4、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)解題策略的分析。解題后的反思、適時(shí)拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過程中引起特別關(guān)注,不能只顧數(shù)量,不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強(qiáng)表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生:簡單題過程要詳寫,復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍,但跨度不要太大。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇五

和價(jià)值觀。一向以來,數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)受到了一般教學(xué)論的嚴(yán)重影響,以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析停留在對(duì)學(xué)生基本特征上的分析。而教學(xué)設(shè)計(jì)作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ),必須要做好準(zhǔn)備,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)這也是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的一個(gè)關(guān)鍵因素。

二、學(xué)情分析。

學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能急于求成,而應(yīng)當(dāng)在集合學(xué)生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,從而讓學(xué)生認(rèn)同自我的教學(xué)方式方法。同時(shí),在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣加以督促和矯正,幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中,教師能夠經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)注意自身主角的轉(zhuǎn)變,應(yīng)當(dāng)從以往單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和促進(jìn)者加以轉(zhuǎn)變,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)情時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析,并倡導(dǎo)多種有效的教學(xué)方式,針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語。

綜上所述,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主題,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析要求教師對(duì)學(xué)生有著全面的了解,僅有這樣才能夠使教師教的更好、學(xué)生學(xué)的更好。這一點(diǎn)正如我國特級(jí)教師于漪所說的“學(xué)生的情景、特點(diǎn),要努力認(rèn)識(shí),悉心研究,知之準(zhǔn),識(shí)之深,才能教在點(diǎn)子上,教出好效果。”總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析,教師必須要保證教材資料與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降,教學(xué)質(zhì)量難以提高。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇六

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。

又如中高段判對(duì)錯(cuò)的題中,中差生的錯(cuò)誤率偏高,原因就在于對(duì)定理、定義的理解不夠清楚。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

學(xué)生審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

觀察能力不強(qiáng)應(yīng)變能力差。

學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型(這些題大多把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決的)解題能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測(cè)驗(yàn)題較靈活,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型,有些學(xué)生就無從下手。

計(jì)算能力差。

從本次檢測(cè)的結(jié)果來看,各個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)造成丟分的情況,而且比較嚴(yán)重。

二、改進(jìn)措施。

為此我們有以下幾點(diǎn)打算:

狠抓雙基。

針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握,所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

靈活使用教材。

平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

密切家校聯(lián)系,征求家長的配合、支持。

加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇七

一、試題整體情景:

本次期末考試試卷從總體來看,抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題資料全面,共計(jì)九道大題??疾炝藢W(xué)生的數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣,可是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算本事。二是對(duì)學(xué)生《、》、=號(hào)的掌握。三是對(duì)學(xué)生列式、計(jì)算、畫圖的綜合考察。四是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察??傮w來說,試卷較好地體現(xiàn)了層次性。,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)生答題情景:

本次期末考試,本班共21名學(xué)生參加考試,平均成績到達(dá)83分,及格率100%,五名學(xué)生成績不太夢(mèng)想。從學(xué)生做題情景來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,基本功扎實(shí),構(gòu)成了必須的基本技能。

第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多,失分原因是讀題和審題本事不強(qiáng),這些現(xiàn)象也提醒了我低年級(jí)的學(xué)生,不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,并且還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)聽讀本事。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì),充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事,滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。

第二題是計(jì)算,此題完成的較好??墒沁€有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減,本來會(huì)做,但由于粗心而丟分。

第五題,第六題??磮D列式。此題課上訓(xùn)練的較多,丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒認(rèn)真看圖,導(dǎo)致列錯(cuò)算式而失分。

第七題畫圖,學(xué)生沒有按題目要求去做,少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角,導(dǎo)致失分。

第九題是解決問題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題,要求學(xué)生提問題,并列式。部分學(xué)生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系,弄清問題和算式的聯(lián)系,以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、改善措施:

1、加強(qiáng)直觀教學(xué),設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。

4、根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的`發(fā)展。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇八

xx年4月2日,中心校精心組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次月考。為了全面了解我鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,使我們的教學(xué)研究、指導(dǎo)服務(wù)工作有的放矢,科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)語文教學(xué)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題,進(jìn)一步明確、調(diào)整改進(jìn)今后的教學(xué)思路,促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高做鋪墊,現(xiàn)就本次月考語文成績質(zhì)量分析如下:

一、試卷命題分析。

本次試卷命題依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)而成,以教材為依托,并兼顧語文課外資料,注重基礎(chǔ),重視運(yùn)用,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。為教師客觀、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及改進(jìn)今后的教學(xué)提供依據(jù)。

1.試卷結(jié)構(gòu)。

本次試卷由“基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)、課外閱讀、習(xí)作”三大版塊構(gòu)成。

2.試題特點(diǎn)。

(1)基礎(chǔ)性。語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。試卷力求考查學(xué)生所必須掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。如看拼音寫詞語,字音辨析,組詞,照樣子寫詞語,默寫古詩,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記背誦。詞語辨析,把句子補(bǔ)充完整,寫名言警句,文段閱讀,習(xí)作等著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問題的能力。整個(gè)試卷,體現(xiàn)了對(duì)“雙基”的考查。

(2)全面性。語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼,從識(shí)字寫字、句子、閱讀、習(xí)作等方面命題,比較全面地考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。

(3)開放性。尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和感受,是語文教學(xué)的價(jià)值追求,因此,命題注意題型多樣,不追求唯一答案,給學(xué)生最大的思維空間,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)了試題的彈性和開放性,也體現(xiàn)了一定程度的探究性。

(4)靈活性。本次檢測(cè)要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少,試題類型做到全、新、活,突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查,對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。在試卷難易程度、新舊題型安排上,較易題和常見題型占85%,較難題占15%。

整體看,試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向:注重雙基考查,突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性;增加閱讀量,提高自主學(xué)習(xí)能力;堅(jiān)持讀寫結(jié)合,提高作文水平。

二、考試情況分析。

(一)基本情況:

本次月考各學(xué)校語文總體成績統(tǒng)計(jì):本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)共有十三所。通過本次月考可以看出有些學(xué)??傮w排名進(jìn)步很大。各校語文成績平均綜合指數(shù)第一名的學(xué)校東風(fēng)小學(xué),綜合指數(shù)281.2;第二名愛國小學(xué),綜合指數(shù)279.74;第三名永豐小學(xué),綜合指數(shù)278.7;第四名珠河小學(xué),綜合指數(shù)275.2;第五名太平小學(xué),綜合指數(shù)269.57;第六名永發(fā)小學(xué),綜合指數(shù)268.75;第七名新華小學(xué),綜合指數(shù)266.1;第八名新濱小學(xué),綜合指數(shù)261.25;第九名團(tuán)結(jié)小學(xué),綜合指數(shù)256.8;第十名會(huì)發(fā)小學(xué),綜合指數(shù)256.79;第十一名平原小學(xué),綜合指數(shù)252.33;第十二名聯(lián)濱小學(xué),綜合指數(shù)239.67;第十三名六甲小學(xué),綜合指數(shù)231。各校語文鎮(zhèn)均綜合指數(shù)262.85;第一名的學(xué)校東風(fēng)小學(xué),語文成績平均綜合指數(shù)高出鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.35;最后一名的學(xué)校低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)31.85。第一名的學(xué)校和最后一名的學(xué)校平均綜合指數(shù)相差50.2分。上面是各學(xué)校語文學(xué)科整體的基本情況。下面再簡單分析一下各年級(jí)的語文成績情況:(各年級(jí)詳細(xì)的成績統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)下發(fā)到各學(xué)校,每位老師所取得的成績我就不一一細(xì)說,下面我就把各年級(jí)鎮(zhèn)均成績,優(yōu)秀成績和較差成績對(duì)比著分析一下)。

一年級(jí)共11個(gè)班。語文鎮(zhèn)均;平均分83.55,良好率19.44%,優(yōu)生率76.3%,差生率0,綜合指數(shù)255.48分。第一名永豐小學(xué)楊紅英老師,考生8人,綜合指數(shù)294.5分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)39.02分。第二名太平小學(xué)孫淑珍老師,綜合指數(shù)289.3分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)33.82分。第三名聯(lián)濱小學(xué)張艷紅老師,綜合指數(shù)289分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)33.52分。最后一名會(huì)發(fā)小學(xué)李艷敏老師,考生41人,綜合指數(shù)187.35分;低于第一名綜合指數(shù)107.15分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)68.13分。

二年級(jí)共13個(gè)班。語文鎮(zhèn)均;平均分86.2,良好率16.1%,優(yōu)生率83.9%,差生率0,綜合指數(shù)270.5分。第一名聯(lián)濱小學(xué)安喜春老師,考生2人,綜合指數(shù)294分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)23.5分。第二名新濱小學(xué)楊曉波老師,綜合指數(shù)292分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)21.5分。第三名團(tuán)結(jié)小學(xué)王波老師,綜合指數(shù)291分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)20.5分。最后一名六甲小學(xué)任福山老師,考生2人,綜合指數(shù)228分;低于第一名綜合指數(shù)66分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)42.5分。

三年級(jí)共9個(gè)班。語文鎮(zhèn)均;平均分87.48,良好率21.73%,優(yōu)生率78.27%,差生率0,綜合指數(shù)265.74分。第一名愛國小學(xué)柳守蘭老師,考生4人,綜合指數(shù)294.5分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)28.76分。第二名永豐小學(xué)徐世輝老師,考生16人,綜合指數(shù)292分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)26.26分。第三名東風(fēng)小學(xué)榮鳳老師,綜合指數(shù)291分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)25.26分。最后一名聯(lián)濱小學(xué)王忠音老師,考生2人,綜合指數(shù)170分;低于第一名綜合指數(shù)124.5分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)95.74分。

四年級(jí)共10個(gè)班。語文鎮(zhèn)均;平均分83.65,良好率10.58%,優(yōu)生率85.18%,差生率0,綜合指數(shù)264.57分。第一名平原小學(xué)徐士文老師,考生2人,綜合指數(shù)288分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)23.43分。第二名新華小學(xué)庫紅軍老師,綜合指數(shù)283.3分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.73分。第三名會(huì)發(fā)小學(xué)谷玉華老師,考生44人,綜合指數(shù)283.1分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.53分。最后一名團(tuán)結(jié)小學(xué)關(guān)玉波老師,考生15人,綜合指數(shù)218分;低于第一名綜合指數(shù)70分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)46.57分。

五年級(jí)共10個(gè)班。語文鎮(zhèn)均;平均分88.04,良好率4.96%,優(yōu)生率94.32%,差生率0,綜合指數(shù)281.64分。第一名永豐小學(xué)朱鳳琴老師,考生18人,綜合指數(shù)294分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)12.36分。第二名平原小學(xué)邢寶興老師和新華小學(xué)趙桐巖老師,兩校成績并列,綜合指數(shù)290分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)8.36分。最后一名團(tuán)結(jié)小學(xué)孫德偉老師,綜合指數(shù)261分;低于第一名綜合指數(shù)33分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)20.64分。

六年級(jí)共11個(gè)班。語文鎮(zhèn)均;平均分81.37,良好率33.17%,優(yōu)生率62.66%,差生率0,綜合指數(shù)239.9分。第一名珠河小學(xué)劉冬雪老師,考生23人,綜合指數(shù)286分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)46.1分。第二名永豐小學(xué)賀金萍老師,綜合指數(shù)283.3分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)43.4分。第三名愛國小學(xué)丁軍老師,綜合指數(shù)267分;高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)27.1分。最后一名聯(lián)濱小學(xué)李明輝老師,考生3人,綜合指數(shù)123分;低于第一名綜合指數(shù)163分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)116.9分。

從上述數(shù)據(jù)情況分析,可喜的是全鎮(zhèn)語文成績沒有差生。二、五年級(jí)語文成績要好于其它年級(jí),一年級(jí)、六年級(jí)成績較低。一年級(jí)共11個(gè)班,班級(jí)之間成績相差的特別懸殊,前五名班級(jí)綜合指數(shù)僅相差8分,綜合指數(shù)都在286.5分以上,但從第六名往后就逐漸拉大了距離,最后一名綜合指數(shù)只有187.35分;低于第一名綜合指數(shù)107.15分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)68.13分??梢?,一年級(jí)這11個(gè)班級(jí)兩極分化特嚴(yán)重,學(xué)生發(fā)展不平衡問題特別突出。三年級(jí)共9個(gè)班,班級(jí)之間成績相差的也特別懸殊,前三名綜合指數(shù)都在291分以上,但從第四名往后就逐漸拉大了距離,最后一名學(xué)校綜合指數(shù)只有170分;低于第一名綜合指數(shù)124.5分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)95.74分。可見三年級(jí)的個(gè)別班級(jí)成績特別低。六年級(jí)共11個(gè)班,班級(jí)之間成績相差的也特別多,第一名珠河小學(xué)劉冬雪老師班級(jí)共23名學(xué)生,平均分91分,最后一名的班級(jí)僅有三名學(xué)生,平均分56分,可想而知,老師的敬業(yè)精神,教學(xué)能力,知識(shí)水平。

所以,希望成績差的學(xué)校、班級(jí)能認(rèn)真分析,反思差因,教師應(yīng)千方百計(jì)做好知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏與“扶差”工作,有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高課堂教學(xué)的效果。

(二)主要成績。

從各學(xué)校本次月考質(zhì)量分析看具有如下優(yōu)點(diǎn):

大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。像看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空等,大多數(shù)學(xué)生能做好。識(shí)字寫字方面失分很少。語言積累方面大部分學(xué)生也做得較好,課內(nèi)課外的古詩、成語、名言警句等都能默寫。對(duì)課文能做到熟讀成誦,失分較少,只有個(gè)別學(xué)生填空時(shí)有些字不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò),導(dǎo)致失分。也可以看出,教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注重背誦積累方面的訓(xùn)練。

學(xué)生基本上能把握閱讀文段的主要意思。中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。從答題看,大部分學(xué)生具備了一定的閱讀能力,對(duì)課文的感悟能力有顯著提高,抽象思維能力也得到一定的提高。對(duì)于記事性文段,學(xué)生能初步概括事情的主要內(nèi)容,并能體會(huì)文中的感情。

學(xué)生的習(xí)作基本上實(shí)現(xiàn)了從段到篇的過渡。書面語言表達(dá)有一定水平。部分學(xué)生能留心觀察周圍事物,做生活的有心人,逐步掌握了寫作方法,根據(jù)習(xí)作的要求寫出內(nèi)容具體、文句通順的作文,少部分學(xué)生的習(xí)作很有創(chuàng)意。大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題,書寫工整,卷面整潔。從整體看,學(xué)生的作文選材內(nèi)容比較豐富、表達(dá)的重點(diǎn)比較突出、寫作層次比較清晰,體現(xiàn)了我們的作文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于想象、讀寫結(jié)合等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

(三)存在的問題及原因分析。

追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),但基本功訓(xùn)練還須加強(qiáng)。知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授,忙于趕進(jìn)度,對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字,從小錯(cuò)別字多,長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功,從小訓(xùn)練出來了,終身得益,沒有訓(xùn)練成功,那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

急功近利,輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

但在實(shí)際的教學(xué)中,不少老師只重視知識(shí)的傳授,急于想提高學(xué)生成績,忽視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如:查字典的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,積累運(yùn)用的習(xí)慣,勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,仔細(xì)審題的習(xí)慣,靜心閱讀的習(xí)慣等等。考試中當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)書寫不端正,亂涂亂畫;漏題不做;不用標(biāo)點(diǎn),瞎用標(biāo)點(diǎn);對(duì)詞語意思一知半解,望文生義;閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍;作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分,如作文審題,有一部分學(xué)生因漏做題目而失分;有部分學(xué)生書寫潦草,涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生閱讀浮躁文不細(xì)致。對(duì)于內(nèi)涵較深的內(nèi)容,不能深入的閱讀,仔細(xì)的品味。因此閱讀難的題目失分較多。

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,不是靠偶爾的敲敲打打形成的,必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長,教師等多方面的力量聯(lián)合起來,共同督促,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。

作文材料老套、雷同,語言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情,寫實(shí)感”,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒,寫自己最熟悉的事兒,才有話可說,才能具體、明白。而這方面的欠缺,正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,千人一腔,但大同小異,平淡無奇,并無多大差別。不真實(shí),說假話;不具體,說空話;缺真情,說套話的現(xiàn)象較多??梢妼W(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際,沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文,改變?nèi)宋?,事例照搬。考試時(shí)默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體,但是語言不通暢,詞匯不豐富,語病較多。

知識(shí)面過于狹窄,學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道:語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。

因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí),學(xué)生與外面世界接觸得太少,因此知識(shí)面過于狹窄,對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械,詞語訓(xùn)練過的能讀能默,而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

閱讀理解,校際差異性較大。

課外拓展性的題目,要求學(xué)生自己理解感悟的題目,如閱讀中寫出懂得的道理和理解最后一句話的含義。好的學(xué)校學(xué)生用自己的話把道理提煉得又簡練又正確,含義表述得清楚明白;有的學(xué)校學(xué)生語言羅嗦、不得要領(lǐng)、表達(dá)不清,只是從文中抄一些句子。中心句的意思根本讀不懂,當(dāng)然表述條理不清,不知所云。這反映出教學(xué)中閱讀和寫作完全割裂開來。

教學(xué)是不能就盯著眼前利益的,急功近利的心態(tài)反而導(dǎo)致欲速則不達(dá)的后果,甚至?xí)L時(shí)間地吃虧。像語文這種需要長期積累的學(xué)科,更要抓住課內(nèi),延伸課外,課內(nèi)得法,課外用法。語文成績優(yōu)秀者,一定是喜好讀書、善于讀書的。教師要讓學(xué)生大量閱讀課外書籍,增加文化底蘊(yùn)?,F(xiàn)在的教材注重學(xué)科整合,不要只讀語文書?!昂穹e而薄發(fā)”就是說的這個(gè)道理。

少數(shù)教師的教學(xué)觀念、專業(yè)化水平一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

新課程及其改革的推進(jìn),呼喚新教師及其專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展成為新課程改革的重中之重,只有教師發(fā)展好了,學(xué)生才能更好地發(fā)展,學(xué)校才能更好地發(fā)展。新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展存在的突出問題有:課程理論與教師們的課堂教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié);很多教師的知識(shí)比較陳舊,范圍比較窄;不少非師范類院校的教師專業(yè)知識(shí)欠缺等等,都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?,F(xiàn)在的新教材強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的整合,現(xiàn)在的教學(xué)放眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。也有個(gè)別老師危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)不強(qiáng),謙虛、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和靜心鉆研、不斷探索的精神不夠,對(duì)自己的專業(yè)化發(fā)展要求不高,對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的理解把握還不夠準(zhǔn)確,教學(xué)效果受到影響。這對(duì)教師本身今后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。作為教師不光要有“敬業(yè)精神”,還要有很高“專業(yè)水平”和很強(qiáng)的“教學(xué)能力”。

三、今后的對(duì)策及教學(xué)建議。

從教研員工作的層面,我們力求做到的是:

加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn),骨干教師培養(yǎng),通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式,提高語文教師的整體素質(zhì),從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量,克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手,強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、批改、講評(píng)及個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo),幫助基層教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題,對(duì)癥下藥,循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌,提高教學(xué)的效率。

加強(qiáng)命題研究,爭取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向成立命題小組,規(guī)范命題、命題方向、題型開發(fā)、提供練習(xí)卷,注重質(zhì)量分析,要加強(qiáng)集體研究,集思廣益。

加強(qiáng)薄弱學(xué)校的調(diào)研、扶持工作,把蹲點(diǎn)工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。

加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的蹲點(diǎn)指導(dǎo)力度,深入教研,深入課堂,采用跟蹤聽課、常態(tài)檢查、校際聯(lián)動(dòng)等多種方式,為薄弱校把脈問藥,多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),力促進(jìn)步。

對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作的建議:

(一)、追求返樸歸真的教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)回歸“本位”,即基礎(chǔ)性,工具性,“讀書、寫字”無非是強(qiáng)調(diào)讀、強(qiáng)調(diào)寫。這就是返璞歸真的教學(xué)。語文教學(xué)的平淡和從容才是真理。

回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上。知識(shí)點(diǎn)是工具,是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)的。對(duì)學(xué)生來說,就是識(shí)好字讀好書(讀正確,讀通順),寫好字(寫端正,寫清楚)。

回歸到學(xué)生閱讀背誦上,閱讀、記誦一些好詞佳句,積累語言材料。

回歸到學(xué)生自主閱讀上。當(dāng)前的語文教學(xué),不管是以前的“教師講,學(xué)生聽”,還是現(xiàn)在的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其前提都是學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、理解體會(huì)。

回歸到培養(yǎng)語文素養(yǎng)上。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)。

(二)、以課堂教學(xué)為突破口,每位教師要把握課標(biāo),吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

各學(xué)校教研組長、備課組長組織所有任課老師繼續(xù)研讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的《改進(jìn)課堂教學(xué)措施》,結(jié)合本次期中考試,針對(duì)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況,深層次地探討學(xué)生存在的知識(shí)和方法缺陷,了解學(xué)生在能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等諸多方面的發(fā)展?fàn)顩r,反思每位教師在教學(xué)過程中的教育教學(xué)行為、方法出現(xiàn)的偏差,為今后的教學(xué)指明方向。從我們的教學(xué)視導(dǎo)和常態(tài)檢查看,為數(shù)不少的教師沒有好好鉆研教材,沒有讀懂教材,更不明白教材編寫意圖。在課上暴露了許多問題。基礎(chǔ)知識(shí)不落實(shí),基本技能不訓(xùn)練,課文重點(diǎn)也不知道,難點(diǎn)也吃不透。因此我們要按照“認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹抗?jié)課,扎扎實(shí)實(shí)上好每節(jié)課”的要求去做。

(三)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

寫字習(xí)慣:各校狠抓寫字基本功訓(xùn)練。老師學(xué)生經(jīng)常練字,開展各種形式的寫字競(jìng)賽,認(rèn)真對(duì)待、高度重視。

審題、答題的規(guī)范化訓(xùn)練:培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目,弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆認(rèn)真,落筆慎重的習(xí)慣,平時(shí)不能依賴透明膠,錯(cuò)了吸,吸了寫,也不能亂涂亂畫,減少錯(cuò)誤,養(yǎng)成用修改符號(hào)的習(xí)慣。

仔細(xì)閱讀、靜心閱讀、邊讀邊思的習(xí)慣:幫助學(xué)生克服浮躁情緒,不愿意多讀。不少學(xué)生還沒認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀文章急于尋找答案。其實(shí)再難得題目,也隱藏在文章的字里行間,就考學(xué)生是否反復(fù)、細(xì)致的閱讀,是否邊讀邊想。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)并貫穿始終。教學(xué)中要不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性,重視情感交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。只有樂學(xué)好學(xué)的學(xué)生才會(huì)自覺地、勤奮地學(xué)習(xí)。

(四)、跟蹤補(bǔ)差,個(gè)別幫困。

針對(duì)成績不合格學(xué)生及低分學(xué)生,繼續(xù)加強(qiáng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究,加大補(bǔ)差幫困力度,嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校補(bǔ)差計(jì)劃,落實(shí)幫困措施。對(duì)待學(xué)困生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫,要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)的有效性和自覺性。使學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心、有底氣,更有決心、有勇氣跟上其他同學(xué)。加強(qiáng)與學(xué)困生家長的聯(lián)系溝通。要多從家長那里獲取更全面的學(xué)困生信息,同時(shí)取得家長的支持配合。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫教作用,營造良好的“同伴互助”氛圍。采用一幫一或多幫一等形式進(jìn)行補(bǔ)差幫困。老師們將繼續(xù)抓住在校的分分秒秒時(shí)間,化零為整給學(xué)困生、特困生補(bǔ)差補(bǔ)漏。

(五)站在寫作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué)。

語文教學(xué)分為兩塊(閱讀教學(xué)、作文教學(xué))而獨(dú)立的傳授。我們可以感到現(xiàn)在新教材作文教學(xué)的半邊江山被漸漸地削弱,閱讀教學(xué)遠(yuǎn)強(qiáng)于作文教學(xué)。而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。只有站在寫作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué),將閱讀和作文緊密結(jié)合,抓準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),充分的挖掘出閱讀文本中的可想象空間,或把閱讀文本還原于生活,不斷的引領(lǐng)學(xué)生從兩者的結(jié)合點(diǎn)中尋找到寫作的源泉。最后憑借“來源于生活,回歸于課堂”的宗旨,注重閱讀,強(qiáng)化寫作,使學(xué)生真正做到“從讀中悟?qū)?,在寫中促讀”,從而把作文教學(xué)推上多元化、多極化的軌道。

當(dāng)然在作文教學(xué)中讓教師注重學(xué)生習(xí)作前的指導(dǎo),注重作后的評(píng)價(jià),豐富寫作指導(dǎo)策略。繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的寫作量,隨時(shí)摘錄閱讀內(nèi)容,記錄所見所聞,目前的寫作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要鼓勵(lì)學(xué)生留意生活,勤于動(dòng)筆,寫讀后感,擴(kuò)寫,創(chuàng)編等。

總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。要揚(yáng)長避短,注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。月考是一面鏡子,可以鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),尋找差距。老師們都明白“一分耕耘一分收獲”的道理,因此在今后的教學(xué)中一定要自加壓力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,擰成一股繩,相信有領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心、支持,有全體教師的正確認(rèn)識(shí)和努力工作,我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有質(zhì)的飛奔。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇九

社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,使我們新時(shí)期的教育越來越清醒地認(rèn)識(shí)到:飛速發(fā)展的一代社會(huì)需要知識(shí)能力精、專,而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案,是對(duì)已往學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,如同一個(gè)隱形的指揮棒,使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程,為學(xué)生成長,教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

(一)學(xué)業(yè)發(fā)展水平主要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況,可以通過知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)評(píng)價(jià)方式及主體。

1.評(píng)價(jià)方式:形成性評(píng)價(jià)(30%)+展示性評(píng)價(jià)(20%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(50%),另外,一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué),三年級(jí)英語無紙筆測(cè)試,采用以形成性評(píng)價(jià)(30%)+情境測(cè)驗(yàn)(70%)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

2.評(píng)價(jià)方法:紙筆測(cè)試+行為觀察+情境測(cè)驗(yàn)等。

3.評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長。

(三)具體措施。

1.形成性評(píng)價(jià):30%。

包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)定、階段測(cè)試、特長技能等四個(gè)方面的資料。

(1)課堂表現(xiàn):根據(jù)不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)制定各年級(jí)的評(píng)價(jià)要素,形成有特色的評(píng)價(jià)單,評(píng)價(jià)側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課前學(xué)具準(zhǔn)備、聽講情況、發(fā)言情況(積極主動(dòng)性、思維的條理性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性)、小組合作情況、自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。評(píng)價(jià)方法可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式,為月結(jié)性評(píng)價(jià)。依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

(2)作業(yè)評(píng)價(jià):作業(yè)評(píng)價(jià)僅限于有作業(yè)要求的學(xué)科。評(píng)價(jià)側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)與課外作業(yè)。依據(jù)是否完成預(yù)習(xí),是否主動(dòng)、按時(shí)完成,整潔度、正確率、是否及時(shí)進(jìn)行矯正等。課外學(xué)習(xí)情況也可以小發(fā)明、小制作等成果來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還可以組織作業(yè)展示活動(dòng),進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比,作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)方法以教師評(píng)價(jià)為主要的評(píng)價(jià)形式,結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)等按月進(jìn)行,依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

(3)階段測(cè)試:階段測(cè)試是在一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束(如月考后),根據(jù)教科書中對(duì)于本階段教學(xué)目標(biāo)的要求做出的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)。階段測(cè)試是過程性評(píng)價(jià)的重要方面。階段測(cè)驗(yàn)要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求確定測(cè)試內(nèi)容的范圍,注重考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理的認(rèn)識(shí),基本知識(shí)掌握和基本技能的運(yùn)用等。依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

(4)特長技能:對(duì)學(xué)生在某一學(xué)科學(xué)有所長的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科比賽中的獲獎(jiǎng)、演出、親手制作的作品(手抄報(bào)、閱讀小報(bào)、讀書推介卡、書簽、賀卡)等。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類學(xué)科性質(zhì)的活動(dòng)情況和獲得相應(yīng)榮譽(yù)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),主要由學(xué)生自己收集匯總。依據(jù)星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)定期末最終的等次。

2.展示性評(píng)價(jià):20%。

(3)英語學(xué)科側(cè)重于聽力、單詞記憶、課文復(fù)述、唱英語歌曲、口語會(huì)話、講英語故事、情境會(huì)話、編演英語節(jié)目、英語之星評(píng)選。

(4)體、音、美、信息技術(shù)、心理健康學(xué)科側(cè)重于學(xué)生平時(shí)品行表現(xiàn)、參與學(xué)科活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。

(5)品德與生活(社會(huì))學(xué)科側(cè)重于學(xué)生平時(shí)品行表現(xiàn)、參與日?;顒?dòng)的數(shù)量和質(zhì)量、在具體活動(dòng)中(實(shí)踐活動(dòng)、情境活動(dòng)、社區(qū)服務(wù))的表現(xiàn)出的關(guān)愛、正義、尊重、責(zé)任、誠信等。

(6)科學(xué)學(xué)科側(cè)重于搜集資料、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際觀察、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、研究報(bào)告等。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià):50%。

三-六年級(jí)主課主要以區(qū)組織的期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試為依據(jù)。副課由任課教師命題。

另外,由于一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué),三年級(jí)英語取消了紙筆測(cè)試,特采用以形成性評(píng)價(jià)(30%)+情境測(cè)驗(yàn)(70%)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)以趣味闖關(guān)、益智好玩為主。

以低段數(shù)學(xué)為例,低段的數(shù)學(xué)知識(shí)如果采用游戲的形式呈現(xiàn),則讓數(shù)學(xué)變得更好玩,更有趣,更讓孩子喜歡。以期末考試的無紙化帶動(dòng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)和訓(xùn)練的無紙化,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),解放孩子僵化的頭腦。學(xué)校在測(cè)試的同時(shí),也使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活,提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“我有一雙慧眼”——要點(diǎn)在于不僅讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光解決生活中的實(shí)際問題,更重要的是能用語言描述解決問題的過程。這個(gè)“語言”可以有很多種,如照片配文字解說,繪畫配文字解說,展示ppt,展示微視頻等等。教師擔(dān)任評(píng)委。

低段語文也是如此。如創(chuàng)設(shè)“我是書法家”、“詞語闖關(guān)”、“知識(shí)沙龍”、“背誦能手”、“小播音員”等多個(gè)環(huán)節(jié),考察學(xué)生的多種能力。這樣的評(píng)價(jià)方式充滿了趣味性、綜合性、發(fā)展性和操作性,學(xué)生喜聞樂見,緩解了以往考試前的緊張和壓力,讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),是更高境界的教育。

(四)評(píng)價(jià)結(jié)果。

學(xué)期末根據(jù)形成性評(píng)價(jià)(30%)+展示性評(píng)價(jià)(20%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(50%)算出學(xué)生期末成績,并轉(zhuǎn)化成等級(jí):85分以上為“優(yōu)”,75—84為“良”,60—74為“及格”,60分以下為“待努力”。

(一)學(xué)生的收獲。

1、由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一要求,又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評(píng)價(jià)。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo),在評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)能力,幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取自評(píng)-組評(píng)-家評(píng)-班評(píng)相結(jié)合的方式,調(diào)動(dòng)盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為,促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。

(二)教師的收獲。

1、通過對(duì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施,逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評(píng)價(jià),參與面的擴(kuò)大,評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面,操作性強(qiáng),實(shí)施過程科學(xué)、有序,使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強(qiáng)的精確性和說服力,評(píng)價(jià)后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生,避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。

2、評(píng)價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生,并及時(shí)調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用定量和定性相結(jié)合,形成性和階段性相結(jié)合的方式來進(jìn)行。教師通過每一項(xiàng)的考核分?jǐn)?shù),冰能比較全面地了解學(xué)生的情況,使教師明確日常教育管理中的得失,有助于教育者即時(shí)調(diào)整教育策略,有的放矢地提高管理質(zhì)量。

總結(jié)中,班主任普遍反映如果每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評(píng)、組評(píng)、班評(píng),在組織得力的前提下,每月至少得用3節(jié)課,這樣占用的時(shí)間長,班主任的工作量也非常大。

1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求,增強(qiáng)方案對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)控和激勵(lì)的功能。

2、在評(píng)價(jià)具體的過程組織上,把組評(píng)、班評(píng)真正的落實(shí)到位,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí),提升學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式的關(guān)注度,在落實(shí)評(píng)價(jià)廣泛參與的基礎(chǔ)上,保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實(shí)。

3、把評(píng)價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過程,最大限度地提高方案內(nèi)容對(duì)學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵(lì)的功效。

4、表格的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的時(shí)間、評(píng)價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十

從整體來說試卷命題較好,范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)全面,能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,正確反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。

二年級(jí)的看圖列式第一個(gè)圖形模糊不清,對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生必須的干擾,導(dǎo)致失分率高;。

三年級(jí)的概念題綜合性強(qiáng),一些題較為新穎,能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平;。

四年級(jí)由于教學(xué)進(jìn)度落后于測(cè)試資料,又加之計(jì)算量大,對(duì)于初學(xué)者來說,有必須難度,導(dǎo)致學(xué)生在考試過程中,整體比較忙亂,計(jì)算準(zhǔn)確性不高。

總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個(gè)比例分配,基本能到達(dá)檢測(cè)前期教學(xué)的基本情景。

二、學(xué)生答題分析。

從這次閱卷中能夠看出,學(xué)生答題情景各年級(jí)不均衡,學(xué)生答題及教師反饋情景出現(xiàn)幾個(gè)方面的問題:。

二是之前沒有涉及到的東西學(xué)生答的不好,這說明學(xué)生的思維不靈活;。

三是學(xué)習(xí)過的知識(shí),但教師復(fù)習(xí)沒提到的學(xué)生答的不好,這說明學(xué)生掌握不牢;。

四是我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,各年級(jí)均出現(xiàn)許多沒認(rèn)真審題而出錯(cuò)的地方,這令人深思。

三、主要成績及經(jīng)驗(yàn)。

1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰,掌握扎實(shí),能夠靈活運(yùn)用。

一向以來在教學(xué)活動(dòng)中,我們組內(nèi)的教師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),經(jīng)過直觀的課堂教學(xué),讓學(xué)生多動(dòng)手多操作多實(shí)踐,使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

2.多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,思路清晰,方法多樣。

應(yīng)用題在教學(xué)中是一個(gè)難題,是學(xué)生最難理解的知識(shí),但應(yīng)用題的資料來自于生活,與生活中的數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系,所以我們?cè)诮虒W(xué)中除了加強(qiáng)教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得簡便,又能發(fā)展學(xué)生的思維本事。

3.工作負(fù)責(zé),踏實(shí)高效。

成績的取得與數(shù)學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),而每個(gè)班每一天僅有40分鐘的團(tuán)體上課時(shí)間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo);課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批,部分作業(yè)采取面批,批改從不馬虎,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)差缺補(bǔ)漏;課后我們數(shù)學(xué)教師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間,采取個(gè)別輔導(dǎo),從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的問題。

1.在課堂教學(xué)中,由于對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練不扎實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固,解題本事還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,計(jì)算時(shí)顧此失彼,應(yīng)對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

3.對(duì)題中供給的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單應(yīng)對(duì)夢(mèng)想狀態(tài)的問題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的本事,是需要我們引起思考的問題。

4.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

1.樹立正確的教學(xué)觀,立足于長遠(yuǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展,立足于學(xué)生實(shí)際,在課堂上本著發(fā)展學(xué)生本事,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。

2.夯實(shí)基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算與混合運(yùn)算練習(xí),養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,保證正確率。

3.平時(shí)注重挖掘概念的辨析深度,教給科學(xué)的辨析方法,給學(xué)生有效的指導(dǎo),提高對(duì)概念的同化認(rèn)識(shí)。

4.解決問題教學(xué)中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。

5.在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對(duì)自我做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。

6.在作業(yè)過程中,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始;提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

7.合理安排教學(xué)進(jìn)度,切忌前松后緊或前緊后松,有效完成教學(xué)任務(wù)。

8.教師在課后進(jìn)一步搞好輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)工作持之以恒,不能一時(shí)頭腦發(fā)熱,只要長期堅(jiān)持,才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀,后進(jìn)生有較大提高。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十一

質(zhì)量是企業(yè)的生命,是企業(yè)管理的重中之重,牢固樹立“質(zhì)量第一”的宗旨,有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義。至2017年年底,將完成3#、6#/7#/8#樓主體現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)施工,4#、5#樓完成至10層,在此過程中未發(fā)生一起重大質(zhì)量缺陷和工程質(zhì)量事故,工程合格率達(dá)到100%,取得了一定的社會(huì)效益。成績的取得,主要得益于以下幾個(gè)方面:

1.領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。

項(xiàng)目經(jīng)理多次強(qiáng)調(diào),質(zhì)量是明天的市場(chǎng),決不能以犧牲質(zhì)量來換取經(jīng)濟(jì)效益和工程進(jìn)度,狠抓質(zhì)量,并以“綠地質(zhì)量指引”、中建四局達(dá)標(biāo)120條為目標(biāo),且盡最大努力達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn),并成立了以項(xiàng)目經(jīng)理為組長的工程質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)組,明確工程質(zhì)量建設(shè)目標(biāo),從而在公司上下形成了人人講質(zhì)量、抓質(zhì)量的良好氛圍。

2.強(qiáng)化質(zhì)量考核。

為了將質(zhì)量管理工作落到實(shí)處,公司質(zhì)量部根據(jù)年度質(zhì)量管理目標(biāo)與各項(xiàng)目部和各勞務(wù)班組分別簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書,以法規(guī)和制度為基礎(chǔ),以考核辦法、獎(jiǎng)懲措施為保障,實(shí)行質(zhì)量每月考核評(píng)比;除直接予以獎(jiǎng)罰外,還與中建四局達(dá)標(biāo)考核中的質(zhì)量分掛鉤,獎(jiǎng)得勞務(wù)班組心動(dòng),罰得勞務(wù)班組心痛,促使各勞務(wù)班組變:要我抓質(zhì)量為我要抓質(zhì)量。

3.加強(qiáng)質(zhì)量控制,完善質(zhì)量管理體系。

根據(jù)工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn),公司嚴(yán)格樹立質(zhì)量管理的中心地位,以質(zhì)量保證體系運(yùn)行為主線,加強(qiáng)質(zhì)量管理工作,及時(shí)、按時(shí)做到進(jìn)貨檢驗(yàn)、送檢、復(fù)檢工作,現(xiàn)場(chǎng)按要求設(shè)置并使用標(biāo)養(yǎng)室、同養(yǎng)室,做到科學(xué)取樣,現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)格推行質(zhì)量“三檢制”,強(qiáng)化項(xiàng)目施工過程的質(zhì)量監(jiān)控,堅(jiān)持做到提前避免問題,過程發(fā)現(xiàn)問題,問題未整改到位,嚴(yán)禁進(jìn)入下道工序。

4.夯實(shí)質(zhì)量管理基礎(chǔ)。

首先,公司堅(jiān)持“以人為本”,不間斷地對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理,技術(shù)人員,試驗(yàn)人員和機(jī)械操作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),以提高他們的業(yè)務(wù)技能和管理水平,貫徹執(zhí)行公司質(zhì)量方針、目標(biāo)質(zhì)量體系文件,參與對(duì)勞務(wù)班組多次技術(shù)交底,結(jié)合工程實(shí)際情況,對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)部位組織qc活動(dòng)。

回顧過去,雖然取得一些成績,但還是暴露了不少問題。分析其原因主要有以下幾點(diǎn):

1).部分員工質(zhì)量意識(shí)淡泊。區(qū)質(zhì)量監(jiān)督站、四局每月、綠地集團(tuán)每周都要進(jìn)行質(zhì)量大檢查,然在這樣的高壓態(tài)勢(shì)下,某些項(xiàng)目仍然出現(xiàn)了這樣那樣的問題,歸根結(jié)底,不是做不好,而是重視不夠,質(zhì)量意識(shí)薄弱。

2).項(xiàng)目過程控制存在薄弱環(huán)節(jié)。我們?cè)诜治鲑|(zhì)量問題時(shí),很容易發(fā)現(xiàn)每一問題的產(chǎn)生往往都是由于對(duì)一些細(xì)小環(huán)節(jié)重視不夠引起的。質(zhì)量管理是全方位、全過程的質(zhì)量控制,我們必須認(rèn)真對(duì)待施工中的每一道工序、每一個(gè)細(xì)節(jié),真正把質(zhì)量工作做細(xì)、做實(shí)。

3).班組不能正確對(duì)待質(zhì)量、工期和效益的關(guān)系。為片面追求利益,往往自我放松,忽視創(chuàng)精品工程的自我提升,工作馬虎粗糙,力求不被發(fā)現(xiàn),不出問題混過去就行了。

今后,我們對(duì)工程質(zhì)量的要求將會(huì)更加嚴(yán)格,對(duì)工程質(zhì)量的管理只能向前而不能心存任何僥幸心理。我們今天在這里總結(jié)過去是為了展望未來,為了使過去的質(zhì)量管理工作上一個(gè)新臺(tái)階;我們質(zhì)量管理部門將在項(xiàng)目經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)全體職工,群策群力,嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以科學(xué)的態(tài)度,重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面工作:

1.進(jìn)一步完善各級(jí)質(zhì)保體系,突出以項(xiàng)目管理為重點(diǎn),強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)的管理和監(jiān)督,使質(zhì)量管理持續(xù)規(guī)范有效。

2.強(qiáng)化各分隊(duì)施工工序一次性報(bào)檢合格率的達(dá)標(biāo)檢查,關(guān)鍵工序報(bào)驗(yàn)合格率必須達(dá)到100%,今后將此指標(biāo)作為質(zhì)量考核評(píng)比的數(shù)據(jù)之一。

3.進(jìn)一步完善考核管理辦法和實(shí)施細(xì)則,讓質(zhì)檢部門組織的月度考核和關(guān)鍵工序的跟蹤考核落到實(shí)處,并進(jìn)行季度考核匯總后予以公司內(nèi)部通報(bào)。

4.建立優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)金制度,根據(jù)年終考核結(jié)果和內(nèi)部考核管理辦法,對(duì)各施工隊(duì)真正做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià),劣質(zhì)低價(jià),獎(jiǎng)罰分明。

廣州綠地城項(xiàng)目質(zhì)量部。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十二

即將告別20xx年,回憶在這一年當(dāng)中既忙碌著也有收獲著,使我感到有喜有憂。本人一直在注塑車間做了3年多的質(zhì)檢工作,所在的崗位確實(shí)有一定工作壓力,但是對(duì)我來說沒有壓力就等于沒有動(dòng)力。作為一名質(zhì)檢員的我,為使自己成長的更快,工作中得到更大提高,做了如下的工作總結(jié):

作為質(zhì)檢員,不但要掌握專業(yè)的檢測(cè)知識(shí),還需要認(rèn)真仔細(xì),才能發(fā)現(xiàn)問題,找出問題,解決問題。所以這一年的現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量工作使我受益匪淺。在檢驗(yàn)之前,要學(xué)會(huì)看懂產(chǎn)品圖紙,與產(chǎn)品試裝。根據(jù)品質(zhì)流程要求,做好事中監(jiān)督工作,發(fā)現(xiàn)及糾正檢驗(yàn)過程中存在的問題。配合操作員對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量作全面的檢查,對(duì)產(chǎn)品中出現(xiàn)的問題及時(shí)提出、糾正。對(duì)特殊產(chǎn)品要加工工藝的進(jìn)行全過程跟蹤檢查,確保每道工序合格。對(duì)進(jìn)倉的產(chǎn)品嚴(yán)格把質(zhì)量關(guān),對(duì)事后結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析,以便于工作的持續(xù)改進(jìn)。每天下班之前,對(duì)檢驗(yàn)過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題做好對(duì)班交接工作。記載檢驗(yàn)過程中往后容易出現(xiàn)的問題可取之處,不斷地提高個(gè)人的專業(yè)檢驗(yàn)水平;將現(xiàn)場(chǎng)存在的質(zhì)量問題及須公司協(xié)調(diào)解決的問題認(rèn)真反映出來。

1。對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)方面要求還有一定差距,導(dǎo)致少批量的退貨現(xiàn)象。一方面,由于個(gè)人檢查方面不夠細(xì)致、專業(yè)知識(shí)不夠充足,一方面就是工作量多、和時(shí)間比較長時(shí),工作效率不高。

2。在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題中不敢明確確定是否,果斷性不強(qiáng),在處理有些事情時(shí)還需要領(lǐng)導(dǎo)的幫助。

3。由于目前質(zhì)檢工作人員有所欠缺,工作時(shí)間長,工作量增加,如有一人請(qǐng)假無人替代。

1。我將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,全力做好本職工作。要保持良好的精神狀態(tài),發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、知難而進(jìn)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、敢于拼搏精神。理清工作思路,提高辦事效率。

2。在檢驗(yàn)之前,我首先要了解需要檢驗(yàn)的產(chǎn)品,并且在檢查前應(yīng)該做好事前準(zhǔn)備,檢查時(shí)認(rèn)真監(jiān)督。

最后,我公司為人性化管理,注重員工技能的培養(yǎng),和團(tuán)隊(duì)的精神,以及積極上班的熱情,我相信,我一定會(huì)在貴派這個(gè)大家庭的發(fā)展中,共成長,我們一定會(huì)壯大起來!

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十三

1、20xx年公司安全總體平穩(wěn),從事故統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分析,杜絕火災(zāi)事故、管線破損事故和既有線行車事故,發(fā)生輕傷事故3起(灼燙、機(jī)械傷害、車輛傷害各1件)。

2、獲集團(tuán)公司安全樣板工地11個(gè)、工程總公司安全文明標(biāo)準(zhǔn)工地1個(gè)、工程屬地安全文明標(biāo)準(zhǔn)工地1個(gè)、中國建筑業(yè)協(xié)會(huì)aaa級(jí)安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠信工地1個(gè)(詳見附件1)。

3、完工交驗(yàn)單位工程57件,其中,一次驗(yàn)收合格的單位工程57件(19個(gè)項(xiàng)目),完工項(xiàng)目一次驗(yàn)收合格率100%。

4、認(rèn)真開展工程創(chuàng)優(yōu)和qc活動(dòng),有18項(xiàng)完工投入使用的工程申報(bào)優(yōu)質(zhì)工程,其中:獲詹天佑土木工程大獎(jiǎng)1項(xiàng),獲?。ú浚﹥?yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)7項(xiàng),獲xxxx優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)5項(xiàng),申報(bào)集團(tuán)公司優(yōu)質(zhì)工程12項(xiàng)。有18個(gè)qc成果參加集團(tuán)公司qc成果發(fā)表交流,獲一等將7個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)10個(gè),其中,獲獎(jiǎng)的成果推薦參加上一級(jí)qc成果發(fā)表,獲全國工程建設(shè)優(yōu)秀qc成果2個(gè)、xx省優(yōu)秀qc成果5個(gè)、工程總公司優(yōu)秀qc成果1個(gè)。

5、20xx年安全生產(chǎn)費(fèi)用投入89802747.76元,占建安產(chǎn)值的1.439%,滿足年度計(jì)劃要求。

6、20xx年組織2次綜合性安全質(zhì)量大檢查,從4月份開始每月組織安全專項(xiàng)督查,年度共檢(督)查項(xiàng)目54個(gè)次,檢(督)查發(fā)現(xiàn)問題343個(gè),下發(fā)隱患整改通知75份,全部完成隱患整改并驗(yàn)收。

7、組織專職安全員上崗和繼續(xù)教育培訓(xùn)126人次,質(zhì)檢員培訓(xùn)274人次。

8、認(rèn)真組織開展安全質(zhì)量管理各項(xiàng)活動(dòng),在全國“安全生產(chǎn)年”和“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)中,按照國家、工程屬地政府、建設(shè)單位和上級(jí)部門的要求,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,普及學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)事故調(diào)查與處理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)和安全生產(chǎn)知識(shí),組織開展安全質(zhì)量宣誓活動(dòng),深入宣傳“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針,指導(dǎo)項(xiàng)目開展隱患排查治理,推行安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。通過播放安全警示教育片、安全知識(shí)競(jìng)賽以及黑板報(bào)、標(biāo)語等多種形式的宣傳教育方式,達(dá)到了安全生產(chǎn)月活動(dòng)目的,實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)期間安全生產(chǎn)形勢(shì)平穩(wěn)。

20xx年公司安全質(zhì)量情況總體平穩(wěn),但從現(xiàn)場(chǎng)管理狀況分析,機(jī)械傷害、坍塌/片幫、車輛傷害、高空墜落等慣性事故隱患依然存在,安全管理如履薄冰,安全形勢(shì)不容樂觀,究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1、個(gè)別項(xiàng)目主要管理人員生產(chǎn)安全觀念淡薄,現(xiàn)場(chǎng)管理對(duì)安全生產(chǎn)重視不夠,不能正確處理安全與生產(chǎn)、安全與質(zhì)量、安全與效益的關(guān)系,受當(dāng)前生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)張、使用的社會(huì)勞動(dòng)力水平參差不齊的影響,存在重生產(chǎn)松管理,超強(qiáng)度組織生產(chǎn)行為,給質(zhì)量安全管理帶來風(fēng)險(xiǎn)。

2、在一些項(xiàng)目,質(zhì)量安全生產(chǎn)責(zé)任制不能嚴(yán)格落實(shí),制度執(zhí)行力差,違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,有些甚至不顧生產(chǎn)條件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)冒險(xiǎn)蠻干不按設(shè)計(jì)規(guī)范施工,給工程質(zhì)量留下隱患,威脅施工生產(chǎn)安全。

3、一些項(xiàng)目存在安全專項(xiàng)整治不認(rèn)真,事故隱患治理不徹底,隱患排查治理走過場(chǎng),對(duì)重大危險(xiǎn)源監(jiān)控和重大隱患治理不力,疏于防范,留下事故隱患。

4、安全投入不足,安全生產(chǎn)基礎(chǔ)不牢固。一些項(xiàng)目安全生產(chǎn)投入與施工產(chǎn)值相比,仍然不足,安全技術(shù)投入標(biāo)準(zhǔn)低,安全保障能力薄弱,埋下事故隱患。

5、員工安全教育培訓(xùn)不扎實(shí),應(yīng)急管理不到位,部分員工應(yīng)知應(yīng)會(huì)安全知識(shí)缺乏,崗位安全技能不高,不能正確應(yīng)對(duì)和處置事故隱患。

6、職業(yè)健康安全質(zhì)量管理體系運(yùn)行過程中主要是對(duì)管理體系文件不熟悉,不知道需要形成哪些記錄,檢查時(shí)無法提供記錄來證明體系的運(yùn)行狀況。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十四

1、對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收?qǐng)?jiān)持“四不準(zhǔn)”制度對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料進(jìn)行驗(yàn)收并報(bào)監(jiān)理、業(yè)主單位進(jìn)行驗(yàn)收工作。

2、明確質(zhì)量管理的方法加強(qiáng)技術(shù)管理認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作規(guī)程和管理制度明確崗位職責(zé)認(rèn)真堅(jiān)持質(zhì)量檢查“三檢制”、“例會(huì)制”及時(shí)組織對(duì)各工序的報(bào)驗(yàn)工作包括資料報(bào)表、復(fù)驗(yàn)資料、工程施工的驗(yàn)收等。

3、針對(duì)本工程施工特點(diǎn)組織質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃的編制工作。

4、及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)行跟蹤對(duì)分包施工中存在的質(zhì)量問題以多種形式現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、質(zhì)量整改通知單、罰款通知單要求分包單位限時(shí)整改。

5、對(duì)業(yè)主、監(jiān)理單位發(fā)出的質(zhì)量整改通知單積極跟工程部溝通做到徹底整改并報(bào)監(jiān)理、業(yè)主驗(yàn)收。

7、按時(shí)參加項(xiàng)目每一天的工程例會(huì)將每一天現(xiàn)場(chǎng)施工中存在的質(zhì)量問題及時(shí)準(zhǔn)確的反映給分包單位較為突出問題以質(zhì)量整改通知單下發(fā)工程部從而減少了類似事件的發(fā)生。

8、堅(jiān)持參加每周五的監(jiān)理例會(huì)工作對(duì)例會(huì)上業(yè)主、監(jiān)理提出的質(zhì)量問題及時(shí)反映給工程部并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)行監(jiān)督。回顧兩個(gè)月來的工作雖然取得了一些成績但同時(shí)也存在許多的問題現(xiàn)總結(jié)如下。

1、對(duì)交給分包的整改任務(wù)分包隊(duì)伍落實(shí)性不強(qiáng)有些工作不能落實(shí)到位或不能及時(shí)落實(shí)到位。

2、各種原因存在報(bào)驗(yàn)漏報(bào)問題。

3、項(xiàng)目內(nèi)部人員對(duì)國家相應(yīng)規(guī)范、圖集資料的掌握度不夠。

4、分包單位部分管理人員專業(yè)技能比較差不能很好地在施工過程中控制好施工質(zhì)量。

5、分包隊(duì)伍中的專業(yè)工種作業(yè)本事比較差。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十五

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2018質(zhì)量工作總結(jié)范文

時(shí)光飛逝,這光榮與夢(mèng)想共存的xx年即將過去,在各部門的相互幫助和配合下,本部門完成了公司交給的多項(xiàng)工作,但也存在著許多改進(jìn)之處,總的概括來說是:工作做了不少問題也不少,在即將到來的xx年,我們會(huì)在xx年的基礎(chǔ)上再接再厲,迎接新的一年工作的挑戰(zhàn)。以下是我部門今年的工作總結(jié)范文:

一、 質(zhì)量部門總體情況

目前質(zhì)量部人員共2人,今年比以前增加了一人,公司加大了對(duì)產(chǎn)品的檢測(cè)力度。不管是從原料進(jìn)廠還是產(chǎn)品出庫都能進(jìn)行全程的控制,徹底能保證終產(chǎn)品的質(zhì)量,來滿足客戶的要求,今年本部門針對(duì)半成品控制、成品控制、成品感官檢驗(yàn)、理化檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)及產(chǎn)品及時(shí)送樣檢測(cè)做了大量的工作,對(duì)廠區(qū)及車間內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境也加強(qiáng)了控制,按培訓(xùn)計(jì)劃定期給生產(chǎn)線員工做培訓(xùn),不斷的提高員工的食品安全知識(shí)教育,保證生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量安全。

二、 公司質(zhì)量體系運(yùn)行情況

xx年對(duì)公司的質(zhì)量體系文件進(jìn)行了修改與換版,又增添了不少其它的控制程序來保證生產(chǎn)產(chǎn)品的加工過程。今年,完善了公司的體系管理機(jī)制,讓員工能更好的熟悉和掌握生產(chǎn)工藝技術(shù)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)操作情況能及時(shí)予以記錄,以便于對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量追溯。

今年六月,質(zhì)量部門對(duì)組織內(nèi)部進(jìn)行一次內(nèi)部審核和管理評(píng)審,以及通過了北京世標(biāo)認(rèn)證中心的外部監(jiān)督審核??偣矁?nèi)外審核發(fā)現(xiàn)了9項(xiàng)不符合,不符合項(xiàng)分別為生產(chǎn)部三項(xiàng),行政人事部兩項(xiàng),市場(chǎng)營銷部、質(zhì)量部、采購部各一項(xiàng),已于xx年10月18日前所有的不符合項(xiàng)均勻已整改完畢,整改措施有效。

三、產(chǎn)品的質(zhì)量控制和檢測(cè)方面

因質(zhì)量部門人員的增加,現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)車間的加工衛(wèi)生及產(chǎn)品的半成品嚴(yán)加控制,不符合產(chǎn)品要求的半成品嚴(yán)禁流入下道工序,對(duì)車間班組長的工作加強(qiáng)監(jiān)督管理,促進(jìn)生產(chǎn)加工產(chǎn)品符合客戶的要求,質(zhì)量部對(duì)生產(chǎn)的半成品抽檢合格率達(dá)到98%以上。同時(shí),也針對(duì)成品出庫前,必須經(jīng)過質(zhì)量部進(jìn)行逐批次進(jìn)行隨機(jī)抽樣檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)合格后才能出廠,今年總共出廠批次354批次,不合格品批次為0,合格率達(dá)到100%。

今年公司因市場(chǎng)的需求,不斷的加強(qiáng)對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā),不斷提高公司的產(chǎn)品品牌形象和產(chǎn)品的質(zhì)量,對(duì)不適合市場(chǎng)的產(chǎn)品進(jìn)行淘汰,來應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求。雖因公司廠區(qū)的生產(chǎn)及包裝車間環(huán)境并不太理想,生產(chǎn)出來的產(chǎn)品不能全部保證產(chǎn)品質(zhì)量要求。

同時(shí),員工在操作過程中沒有嚴(yán)格去規(guī)范操作,或管理方面監(jiān)督力度不夠,將嚴(yán)重的影響產(chǎn)品的質(zhì)量問題,公司仍將進(jìn)一步去加強(qiáng)生產(chǎn)管理,改善廠區(qū)的生產(chǎn)和包裝環(huán)境,確保生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

總結(jié):公司發(fā)展增向規(guī)范化、制度化管理發(fā)展之際,面對(duì)新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)、市場(chǎng)的變化,質(zhì)量管理工作任重而道遠(yuǎn)。過去的一年質(zhì)量部人員越來越感受到公司對(duì)質(zhì)量工作的重視度加強(qiáng),質(zhì)量部將繼續(xù)按公司制定出的總目標(biāo),將質(zhì)量工作向各部門深入的指示。

提升質(zhì)量部及管理人員的素質(zhì)和教育,做好xx年的質(zhì)量管理策劃,嚴(yán)格質(zhì)量控制,確保公司產(chǎn)品的質(zhì)量滿足客戶的需要,在質(zhì)量控制上下大力氣加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品檢驗(yàn)手段、項(xiàng)目和方法的分析和策劃,必要時(shí)將引入質(zhì)量系統(tǒng)控制,加強(qiáng)質(zhì)量目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量異常的跟蹤。

質(zhì)量工作總結(jié)

一、 質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)各項(xiàng)工作逐步走向規(guī)范有序

進(jìn)入xx年公司更加認(rèn)識(shí)到質(zhì)量工作的重要性,先后出臺(tái)了一系列規(guī)章制度如部門工作管理規(guī)定、質(zhì)量信息管理規(guī)定、過程質(zhì)量控制紀(jì)錄等,這些規(guī)定在實(shí)際工作中都起到了很好的指導(dǎo)作用。1-6月份公司共召開了5次較大范圍的專題質(zhì)量會(huì)議并自4月份起形成了質(zhì)量例會(huì)制度,通過階段性的總結(jié)使質(zhì)量工作更加扎實(shí)鞏固。

上半年公司還通過質(zhì)量通報(bào)的'形式處罰和教育員工累計(jì)下發(fā)9份質(zhì)量通報(bào)、處罰了29人次,有效地制止了質(zhì)量波動(dòng)。根據(jù)批量生產(chǎn)的特點(diǎn)公司實(shí)施了一系列措施對(duì)批量訂貨和重要技術(shù)更改進(jìn)行控制,避免了重大質(zhì)量損失的發(fā)生。另外,公司組織進(jìn)行了一系列技術(shù)培訓(xùn)并實(shí)施了技術(shù)文件整改使公司產(chǎn)品質(zhì)量水平得到了進(jìn)一步提升。

為了徹底解決過去遺留的質(zhì)量隱患,公司于本月實(shí)施了一項(xiàng)重要的預(yù)防措施,對(duì)xx年生產(chǎn)的18臺(tái)sq5sb2t產(chǎn)品進(jìn)行了技術(shù)加固,該措施動(dòng)用4名技術(shù)熟練工人歷時(shí)近一個(gè)月覆蓋三省七個(gè)地區(qū)、這一決定顯示了公司對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量的決心和對(duì)用戶負(fù)責(zé)的態(tài)度,希望這一行動(dòng)能深刻觸動(dòng)和提高全體員工的質(zhì)量意識(shí)!

二、 上半年質(zhì)量統(tǒng)計(jì)

1-6月份公司出廠的93臺(tái)產(chǎn)品中因故障派出維修共6臺(tái)次、返修率6.45%,產(chǎn)品合格率93.55% 、在交貨時(shí)存在問題9臺(tái)次,交貨合格率90.32% 、合計(jì)計(jì)算產(chǎn)品出廠合格率83.87% ,反映出我們制造質(zhì)量和出廠成品控制不足。

上半年維修材料費(fèi)用39779.58+1xx計(jì)51779.58元、維修差旅費(fèi)用14252.5+16300=30552.5元、合同損失費(fèi)用計(jì)48000元,共計(jì)損失130332.08元。

不合格形成的主要原因?yàn)?/p>

1.調(diào)試檢驗(yàn)不夠嚴(yán)格如鋼絲繩破股變形、部件砂眼漏油未發(fā)現(xiàn)等。

2.與用戶溝通不夠未能夠充分理解和滿足用戶要求如安全標(biāo)識(shí)缺項(xiàng)、卷揚(yáng)鋼絲繩定長不確定、回轉(zhuǎn)死點(diǎn)不明確、油管長度不合適等。

3.生產(chǎn)不平衡、交貨信息不明確出現(xiàn)交貨倉促造成錯(cuò)、漏發(fā)件現(xiàn)象。

4.公告出現(xiàn)錯(cuò)誤造成合同損失.

5.產(chǎn)品設(shè)計(jì)有重大缺陷.

1-6月份共接到質(zhì)量信息218條,其中設(shè)計(jì)原因80條占36.70%,供方原因114條占52.30%,其余為制造原因6條占2.75%、采購9條4.13% 。

從以上數(shù)據(jù)看出下半年質(zhì)量工作重點(diǎn)要放在對(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)過程、采購過程、制造過程的管理控制。除公司及質(zhì)量部將進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀管理對(duì)上述過程進(jìn)行全面梳理、規(guī)整、控制外,各主管部門更要積極主動(dòng)進(jìn)行管理。各部門管理人員要充分認(rèn)識(shí)到自身的管理職責(zé)在部門管理中的決定性作用,通過完善制度、通過信息跟蹤、通過培訓(xùn)教育甚至必要的處罰手段等積極在本部門舉一反三開展糾正和預(yù)防措施活動(dòng)使各過程能夠流暢有序、安全高效的運(yùn)行以逐步建立起自我改進(jìn)、持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。

三、 員工工作質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

上半年公司發(fā)展迅猛對(duì)公司各項(xiàng)制度和員工素質(zhì)提出了更高要求,由于公司制度建設(shè)工作和員工培訓(xùn)工作相對(duì)滯后使得員工工作質(zhì)量顯得相對(duì)較低。上半年發(fā)生了一些員工工作失誤如因公告管理錯(cuò)誤導(dǎo)致銷售合同損失累計(jì)4.8萬元。盡管這些損失有客觀因素存在但員工個(gè)人工作意識(shí)的欠缺也是主要原因之一。

下半年,我們將從制度建設(shè)入手建立和理順采購、設(shè)計(jì)、公告管理等工作流程,堅(jiān)決執(zhí)行既定工作制度、通過提高工作執(zhí)行力度來確保工作質(zhì)量的提升。上半年由于工作任務(wù)較重,我們忽視了員工質(zhì)量意識(shí)和工作技能的教育和培訓(xùn),下半年將重點(diǎn)加強(qiáng)員工對(duì)各項(xiàng)工作流程規(guī)定的培訓(xùn)理解以提高效率降低工作失誤。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十六

經(jīng)檢查深圳能源機(jī)場(chǎng)中心低壓柜柜體外觀主要是門板、側(cè)板、頂板等的涂覆層質(zhì)量和平整度以及柜體組裝、門的開啟靈活度等均達(dá)到工藝要求。

3.面板上的指示燈、按鈕、儀表均橫平豎直,符合要求;

4.元器件都有完整的標(biāo)志、銘牌、標(biāo)牌上內(nèi)容也經(jīng)核對(duì)正確;

5.元器件安裝牢靠、合理、符合元器件生產(chǎn)廠家的安裝要求;

6.柜體中電器元件以及帶電部件的電氣間隙(20mm)和爬電距離均符合規(guī)定;

7.電器元件的裸露帶電端子等帶電導(dǎo)體距金屬構(gòu)件(如柜體框架、隔板、門板等)的距離都大于于20mm,未達(dá)到要求的都已采取絕緣措施。

1.導(dǎo)線連接經(jīng)檢查二次接線未發(fā)現(xiàn)接線比較凌亂、差錯(cuò)、接線不牢固等現(xiàn)象,整體接線工藝良好。一次接線主要是雙速電機(jī)控制柜,一次接線凌亂、差錯(cuò)、接線不牢固等現(xiàn)象較多。

2.過門接地線連接螺絲多處未緊;該現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

3.軟啟動(dòng)器接地保護(hù)在連接框架時(shí)由于接地未連通,已采用接地線與軟啟動(dòng)器接地端子和柜體框架連接。

2.搭接銅排的搭接面積與搭接螺栓的規(guī)格、數(shù)量、位置分布符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,搭接螺栓、螺母擰緊力矩經(jīng)校驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有多臺(tái)柜子未達(dá)到要求;多處搭接排與外殼之間的距離小于20mm。

3.檢查發(fā)現(xiàn)連接主電路電器元件的進(jìn)出端子的母排間距小于該元件端子間的間距。此外,母排的相序符合規(guī)定。

對(duì)每臺(tái)柜子上所有的手動(dòng)操作部件進(jìn)行五次操作,無異常情況。

介電強(qiáng)度(耐壓測(cè)試)測(cè)試,試驗(yàn)電壓為2500v(有效值)。試驗(yàn)時(shí)間1s。試驗(yàn)中未發(fā)生絕緣擊穿,試驗(yàn)合格。出廠試驗(yàn)完成,各項(xiàng)指標(biāo)合格后,貼三c標(biāo)志,開關(guān)柜才算合格品。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十七

項(xiàng)目部以‘百年大計(jì),精益求精’為宗旨,在不斷完善質(zhì)量管理體系的前提下,實(shí)施全面質(zhì)量管理,通過一系列質(zhì)量活動(dòng)的開展,促進(jìn)項(xiàng)目部整體質(zhì)量管理水平的提高。

一、不斷進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn),保證質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行。

按照二航局《管理系統(tǒng)單元手冊(cè)匯編》、《項(xiàng)目管理指南》等文件要求,項(xiàng)目部建立健全了項(xiàng)目部質(zhì)量管理體系。2011年4月項(xiàng)目部迎接了中國船級(jí)社質(zhì)量認(rèn)證審核,11月通過了公司內(nèi)審,有效的促進(jìn)和完善了項(xiàng)目部質(zhì)量管理體系的運(yùn)行。

二、開展質(zhì)量活動(dòng),達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)。

質(zhì)量管理活動(dòng)圍繞制定的“質(zhì)量目標(biāo)”展開,通過開展員工教育、“質(zhì)量月”活動(dòng)、測(cè)量比武、質(zhì)量先進(jìn)評(píng)選等一系列活動(dòng),有效的提高了員工質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任感,現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量也取得了不錯(cuò)的成績,截止2011年11月14日,項(xiàng)目部檢測(cè)鉆孔灌注樁共666根,施工工序驗(yàn)收合格率100%。

三、突出質(zhì)量控制重點(diǎn),強(qiáng)化質(zhì)量控制手段。

1、加強(qiáng)原材料的質(zhì)量控制,確保工程實(shí)體質(zhì)量。項(xiàng)目部安質(zhì)部、試驗(yàn)室及物資部嚴(yán)格按照項(xiàng)目部原材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)程序的有關(guān)規(guī)定對(duì)進(jìn)場(chǎng)的原材料質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),杜絕不合格材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。

員素質(zhì)的目的。

3、嚴(yán)格實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)“三檢制度”,嚴(yán)格控制每道施工工序的質(zhì)量,達(dá)到層層把關(guān),不放過每一個(gè)質(zhì)量問題。

4、加大對(duì)質(zhì)量通病的整治力度。項(xiàng)目部在整治質(zhì)量通病的工作中,通過不斷的對(duì)施工工藝進(jìn)行改進(jìn)和提高作業(yè)人員的質(zhì)量意識(shí),在項(xiàng)目部常抓不懈的努力下得到了很大的改善。

四、加強(qiáng)與業(yè)主溝通,提升項(xiàng)目部質(zhì)量管理水平。

項(xiàng)目部高度重視每次業(yè)主單位檢查,對(duì)業(yè)主提出的建議給予及時(shí)的反饋,在業(yè)主組織的信用評(píng)價(jià)、質(zhì)監(jiān)站監(jiān)督檢查、施工季度考核等檢查中在不斷完善自身質(zhì)量管理工作的同時(shí)也得到了業(yè)主單位的肯定。

學(xué)期質(zhì)量工作總結(jié)篇十八

在前一段的法律法規(guī)學(xué)習(xí)后,結(jié)合本人工作情況,發(fā)現(xiàn)存在很多問題,這些問題就是潛在的隱患,因其隱蔽性,常被忽視。這些隱患之所以存在,與本人的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。在今后的工作中應(yīng)注意這些方面,將醫(yī)療安全保障到最大化,減少或杜絕隱患,做好本職工作,并注意工作方法,對(duì)科室醫(yī)師護(hù)士的不足之處,要做到細(xì)心、耐心的指正,全科一致,做好醫(yī)療工作。

我科年輕醫(yī)師多,??菩詮?qiáng),醫(yī)師的領(lǐng)悟力、能力、責(zé)任心相差很大,而疼痛是在全身性疾病相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下進(jìn)行的?,F(xiàn)在前來救治的患者大多因疼痛訴求迫切,部分醫(yī)師則思維簡單,只顧眼前,綜合分析、把握性不夠,特別是在面對(duì)年老多病的患者時(shí),更是欠周全考慮,對(duì)以上問題,本人對(duì)后進(jìn)者確有不滿情緒,常有嚴(yán)厲之言,有時(shí)言語難免過激,未考慮到別人的心情,工作有急躁情緒,針對(duì)此情況,我要注意態(tài)度,除認(rèn)真帶教外,發(fā)動(dòng)全科醫(yī)師互助,共同提高。

本人在溝通上一貫保持最大耐心,但在對(duì)個(gè)別患者時(shí),也有情緒失控現(xiàn)象,雖然個(gè)別患者確實(shí)無法溝通或難以溝通,我也應(yīng)注意方式,適時(shí)回避。

我科護(hù)士基本操作不過硬,工作效率較低,本人常對(duì)護(hù)士長提出要求,并未主動(dòng)協(xié)助護(hù)士長進(jìn)行查找原因,提出解決的根本辦法。為提高工作效率,首先應(yīng)要求醫(yī)師按要求下醫(yī)囑,做好協(xié)調(diào)工作,然后護(hù)士做好安排工作,從而使醫(yī)療工作有序、高效發(fā)展,提高患者滿意度。

本人盡管工作誠懇努力,但能力確實(shí)有限,除在科室有學(xué)術(shù)帶頭作用外,但筆耗不夠,科研能力不強(qiáng),對(duì)下級(jí)醫(yī)師不能時(shí)時(shí)監(jiān)督,工作也有拖沓現(xiàn)象,得過且過,本科的診療常規(guī)也建立不完善,許多方面存在欠缺,盡管本人也有意識(shí),但因工作忙碌又常忽視,通過自查自糾,本人應(yīng)高度注意,盡量減少錯(cuò)誤,更加完善自己。在專業(yè)上應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí),溫故知新,不斷提高診療水平、管理能力。若不能勝任主任工作,亦應(yīng)做一名患者需要的醫(yī)師,做到君子獨(dú)善其身,做一名有益社會(huì)的人。

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