人們通過閱讀書籍可以開闊眼界，豐富知識。完美的總結(jié)應(yīng)該包含對自己的評價和對他人的感謝和認(rèn)可。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇一
20xx年10月19日上午，數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開課，并于課后進(jìn)行評課交流。
學(xué)校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動。
王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點以兩個探究活動展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數(shù)”與“形”兩個角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點。王老師教學(xué)語言簡練沉穩(wěn)，教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，在探究活動中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結(jié)束語勉勵學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數(shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行自我評價，隨后各年級組備課組長進(jìn)行點評。
高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過學(xué)生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗證，從數(shù)與形兩個角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。
高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理恰當(dāng)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細(xì)致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量，通過習(xí)題鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對教材把握非常到位。最后，劉宏委員對兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標(biāo)理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構(gòu)”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機(jī)會，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇二
4月21日下午，全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動。活動的主題是“評課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對前段時間數(shù)學(xué)組工作作簡要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”四堂課分別進(jìn)行精彩的評課。
綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場購物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。
數(shù)學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學(xué)對于部分學(xué)生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀察、自己動手制作或操作相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中體驗、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探究——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計了三張紙條，通過學(xué)生自己動手操作，對比，思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識點不多但學(xué)生理解起來還是有一定的難度，但是王老師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復(fù)對比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。
當(dāng)然除了以上列舉的三點共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個性或教學(xué)風(fēng)格：
王達(dá)位老師的“做中學(xué)”，在操作活動中，把握了操作活動的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學(xué)生來說是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個教學(xué)過程中，用其煽情的語言、表情、體態(tài)來調(diào)控課堂，激勵學(xué)生，給人留下了深刻的印象。
陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學(xué)生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強(qiáng)化，練習(xí)的設(shè)計融入了已學(xué)過的知識的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中融入了對舊知識的復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使新舊知識融為一體，走向系統(tǒng)化。
從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來看，我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇三
3月22日上午，在茶園新城中學(xué)一樓觀瀾廳召開了南岸區(qū)初中數(shù)學(xué)七年級區(qū)級教研活動，本次教研主題是《七年級命題教學(xué)的探索與實踐》。
本次教研活動由區(qū)教研員蔣梅老師主持，我區(qū)七年級數(shù)學(xué)教師到會97人。
首先，由茶園新城中學(xué)的優(yōu)秀教師周建璞老師展示數(shù)學(xué)研究課《探索三角形全等的條件》。課堂上，周老師循循善誘，學(xué)生們從一個角對應(yīng)相等，兩個角對應(yīng)相等，三個角對應(yīng)相等均不能得到全等的三角形，思考到?jīng)]有邊的話三角形大小無法固定，從這個角度去研究1條邊，2條邊也不能固定三角形，而添加第三條邊能固定三角形，并通過做圖探索了三邊對應(yīng)相等可以得到全等三角形。孩子們經(jīng)歷不斷探索，成功的得到了全等三角形后，激發(fā)孩子們的探究熱情，想通過固定兩條邊、一條邊來加一個角、兩個角來探索，從培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上來講，這堂無疑是成功的。
課后，茶中袁賢玖老師就向與會老師們介紹了由課標(biāo)，素養(yǎng)定目標(biāo)，由目標(biāo)定教學(xué)環(huán)節(jié)的角度來整合教材，重新設(shè)計整個單元的構(gòu)想和教案,并呈現(xiàn)了完整的由茶園新城中學(xué)七年級教師完成的、在理解編者意圖的前提條件下整合的《三角形》整章的教學(xué)設(shè)計。
隨后，蔣梅老師就“基于目標(biāo)敘寫下的命題教學(xué)的探索與實踐”作了講座，會中，蔣老師鼓勵我們大膽的在深度學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上去整合教材，不一定要按教材來，而且指出，象茶中周老師的這節(jié)課就是重新整合教材后的一節(jié)課，在這里展示給各位也想點燃老師們的研究熱情，大膽去研究，小型學(xué)?？梢月?lián)合起來一起研究。最后，蔣老師就一些工作細(xì)節(jié)之處給大家做出解答。
通過這一次教研活動，老師們對目標(biāo)敘寫有了進(jìn)一步的認(rèn)識。清晰對深入研究、整合教材得必要性。對命題中“基本事實”的教學(xué)的模式有了一定的了解，明白重視幾何的入門教學(xué)的重要性，對教學(xué)中“學(xué)生立場”有深入的理解。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇四
為了進(jìn)一步提高新城中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，給教師之間提供互相學(xué)習(xí)交流的。機(jī)會和展示的舞臺，新城中學(xué)每個雙周都會組織一場數(shù)學(xué)教研活動。2017年3月24日下午，數(shù)學(xué)教研活動拉開了帷幕?；顒拥攸c設(shè)在了行政樓一樓會議室，出席本次活動的有教科室白巧娥主任，教務(wù)處張主任、教務(wù)處副主任韓霞以及全體數(shù)學(xué)教師。會議內(nèi)容共分為三項：首先由教研組長總結(jié)上學(xué)期的教研工作，同時針對教務(wù)處，教科室及電教室的要求，制定了本學(xué)期的教研計劃，并詳細(xì)部署安排了每月的月工作，其次全體教師針對“如何將集體備課切實有效地落到實處”展開了專題研討，每位教師都暢所欲言，發(fā)表了自己的看法。最后教務(wù)處張主任就教研活動、教案書寫和聽課記錄質(zhì)量等方面作出補(bǔ)充，韓霞主任對集體備課的落實也提出了新的思路，教科室白巧娥主任作總結(jié)，第一次教研活動圓滿結(jié)束。
此次教研活動，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師們探討展開新的教學(xué)活動和方法，同時也客觀地指出了以往的不足之處，并提出了努力的方向，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同提高的教研目的！
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇五
(1)基礎(chǔ)扎實才能夠為學(xué)生的興趣提供保持動力。中學(xué)生因為有了學(xué)習(xí)了壓力，對過去的初中數(shù)學(xué)知識需要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和回顧，因此學(xué)生可以具備一定的知識基礎(chǔ)，也是這個時候比較容易產(chǎn)生初中數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)初中數(shù)學(xué)興趣，教師通過對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，改善學(xué)習(xí)的難度，獲得更多的成功體驗，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從小就開始，在低年級的時候就應(yīng)該對其引起重視，逐步的培養(yǎng)建立。通過內(nèi)外動機(jī)相結(jié)合的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以體驗到成功的愉悅感，繼續(xù)的保持住初中數(shù)學(xué)興趣。
2自主。
自主是一個人創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又是教學(xué)的目的之一，所以自主是我們實現(xiàn)教學(xué)目的必須要實現(xiàn)的一個內(nèi)容。學(xué)生的自主能力可以由以下的一些方法來建立。
(1)創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。首先進(jìn)行低難度的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容開始訓(xùn)練，銜接教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己嘗試。也可以增加一些任務(wù)的方式，以完成任務(wù)來進(jìn)行訓(xùn)練，在不同的階段中都增設(shè)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取目標(biāo)驅(qū)動的方法讓學(xué)生開始自己設(shè)計學(xué)習(xí)的時間，經(jīng)過方法和目標(biāo)訓(xùn)練后，學(xué)生具備了一定的自主性，就可以進(jìn)行比較深入的內(nèi)容，比如抽象的知識，這個時候教師仍然要作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，在旁進(jìn)行引導(dǎo)協(xié)助。
(2)提供自主學(xué)習(xí)時間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)除了需要使用課堂時間之外，還需要課后的時間，課堂時間有限，只能夠起到點撥的作用，而課后的訓(xùn)練和鞏固才是主要的。教師需要從學(xué)生的未來考慮，因為課堂的時間有限，使用過多，就會影響教學(xué)進(jìn)度，但是太少又不能夠讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的精髓，如何利用好就是我們需要去權(quán)衡的問題，為學(xué)生有很多的時間自己支配，在自學(xué)過程中掌握經(jīng)驗和方法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)不是只有自己的學(xué)習(xí)，也需要有老師的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行觀察、訓(xùn)練，將各種學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提升，讓學(xué)生能夠充分地自學(xué)，并且有很高的自學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)不代表放縱。自主學(xué)生也是需要在教師的指導(dǎo)范圍內(nèi)的，完全的自主學(xué)習(xí)只能夠是浪費時間。教師需要將學(xué)生的主體和自己的主導(dǎo)作用充分的結(jié)合，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇六
由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，但是，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要進(jìn)行理論知識的教學(xué)，實踐教學(xué)課非常的少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生雖然具備一定的數(shù)學(xué)理論知識，但是卻不能很好的進(jìn)行實際的應(yīng)用.由此可見，中專數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實際操作的脫節(jié)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展.
1.明確教學(xué)目標(biāo)。
在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo).教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要就是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展[2].例如，在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時候，教師在課堂教學(xué)的開始，就應(yīng)該告知學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)能夠解決生活中的哪些問題，函數(shù)在生活中用途非常的廣泛，函數(shù)能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.
2.更新教材內(nèi)容。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學(xué)生在中專數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中無法學(xué)到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該不斷的對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，將最先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識加入到教材中去，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的知識，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步.
3.提高教師教學(xué)水平。
在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷的提高教師的教學(xué)水平，不斷的加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，中專學(xué)校應(yīng)該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學(xué)水平高，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教師，教師在教學(xué)中能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不適于學(xué)生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步.另外，中專數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該多參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的師資保證.
4.教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師只有在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠收到最好的教學(xué)效果.傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要就是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法全面的提高.因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而收獲知識.在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在列舉教學(xué)案例的時候，教師可以列舉一些學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步.例如，在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時候，由于函數(shù)及其圖象在高中數(shù)學(xué)中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內(nèi)容，其實質(zhì)就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機(jī)的結(jié)合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學(xué)中，學(xué)生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式.并且在教學(xué)過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結(jié)、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的方法，并且不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，掌握有效的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中注意運用多種教學(xué)策略，才能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步.
作者：張麗工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇七
我校數(shù)學(xué)教研組目前共6人，只有一名青年教師，其他都在40歲以上，年齡結(jié)構(gòu)偏大，但是每個人都充滿活力，是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上，好學(xué)勤奮、教研氣氛濃厚的教學(xué)集體。
我校數(shù)學(xué)教研組以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實際問題為任務(wù)，立足校本，開展各種數(shù)學(xué)教研活動。具體工作情況如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
1.集中培訓(xùn)。
本學(xué)期我們教研組主要組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了《洋思中學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六課堂模式》，第一周《洋思中學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式》是由我主講的主題報告、第七、九周《杜郎口中學(xué)三三六課堂模式》是理論學(xué)習(xí)及反思匯報會、同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補(bǔ)短，共同提高。
2.自主學(xué)習(xí)。
我們教研組還把能體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)片段、教學(xué)案例摘錄下來，印發(fā)給每位數(shù)學(xué)教師，讓教師們隨時可以閱讀學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們印制了杜郎口中學(xué)《圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系》的預(yù)習(xí)教案，展示教案，反饋教案，《數(shù)據(jù)的收集與整理》的預(yù)習(xí)教案，展示實錄，反饋實錄。同時，為教師購買了《課堂教學(xué)精選案例》讓教師自己去閱讀，感悟。
3.外出學(xué)習(xí)。
我們教研組在十一月份組織教師到三中，胡坨初中聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗。對外出參加教研活動的教師，教研組要求他們除認(rèn)真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節(jié)應(yīng)用模擬課，一份學(xué)習(xí)情況介紹，一篇學(xué)習(xí)心得體會。我們與茹河初中聯(lián)誼時，齊躍老師，高秀老師所上的課就是在聽完課后，結(jié)合我校實際上的模擬課。
二、強(qiáng)化校本教研。
具體操作是這樣的：
第一階段：自行設(shè)計。
以年級組為單位，我們結(jié)成了2個互動二人組。教研活動時，每小組教師以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練以及杜郎口中學(xué)的336為主模式，以自主探究為中心，在個人層次上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
第二階段：組內(nèi)研討。
自行設(shè)計后在組內(nèi)進(jìn)行執(zhí)教，另一個組員聽課，然后討論。
第三階段：重修方案。
研討后對所執(zhí)教內(nèi)容集思廣益并結(jié)合學(xué)生實際情況修改，拿出新的設(shè)計方案;。
第四階段：開放交流。
重新修改好設(shè)計方案后，執(zhí)教者再次就所研究的課進(jìn)行公開亮相，在校內(nèi)公開交流;(我校每位都擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課，我們要求第二次在另一個班執(zhí)教，堅決不上回鍋課)。
最后一階段就是案例結(jié)課，
在這個環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者對自身的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，其他教師寫出心得。
我們第三周齊躍老師，第六周高秀老師，第七周李秋鳳老師上的課就是按五段式進(jìn)行的。這三節(jié)課以學(xué)生活動、探究、交流、反思為主線，讓學(xué)生動手、動口、動腦，充分展示了學(xué)生的主人的姿態(tài)，受到聽課教師的好評。
下段時間我們還要完成讓所有老師輪流上交流課的嘗試。這樣不僅可以幫助教師尋找差距、分析困惑、同時也是組內(nèi)其他教師互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，提高研究水平的過程。
三、成績——碩果累累。
一份耕耘，一份收獲，我們?nèi)〉昧肆己玫某煽儯覀兘M周錫光老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)活動的探討》，李秋鳳老師的《數(shù)學(xué)考試中如何獲得解題靈感》在國家級刊物上發(fā)表、才文老師的《初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的幾點嘗試》在省級刊物上發(fā)表，李秋鳳老師的《設(shè)個k，真方便》《讓根回家》等多篇文章在學(xué)苑新報《數(shù)學(xué)天地》上發(fā)表。才文老師的《圓中考考點評析》齊躍老師的《反比例函數(shù)與面積牽手》在《中學(xué)生數(shù)理化》上發(fā)表。
以上是我校數(shù)學(xué)組教研活動方面的匯報，其中必有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行提出寶貴意見和建議，促進(jìn)我校教研工作上一個新臺階。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇八
為促進(jìn)我鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與實踐，促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，20xx年11月24日，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動在九江鎮(zhèn)初級中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專業(yè)性。
本次決賽的第一節(jié)課由來自華光中學(xué)的何佳瑜老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進(jìn)，給予學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、實施，還是目標(biāo)的達(dá)成情況，都體現(xiàn)了一個成熟教師扎實的基本功。
第二節(jié)課由來自九江鎮(zhèn)初級中學(xué)的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學(xué)風(fēng)格，贏得了評委老師的高度評價，徐老師的課堂以學(xué)生為主體，注重知識的循序漸進(jìn)，展現(xiàn)了超高的課堂組織能力。
第三節(jié)由來自嘉華學(xué)校的王佩老師講授，王佩老師通過問題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐層思考，吸引了同學(xué)們的聽課興趣，課堂上他們積極參與，認(rèn)真聽講，深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。
第四節(jié)課是由來自佛山市南海區(qū)德勝學(xué)校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設(shè)計巧妙，教學(xué)過程充滿激情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以小組討論并展示的形式獲得結(jié)論，數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)策略的點撥渾然天成，突顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。
第五節(jié)課是由來自九江鎮(zhèn)儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動，整節(jié)課學(xué)生的活動較多，學(xué)生不斷的回答問題，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成。
經(jīng)過評委老師們的評選，最終九江鎮(zhèn)初級中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇九
11月30日——12月1日，經(jīng)過前期的認(rèn)真籌備和各方的積極參與，漢陽中學(xué)“20xx年秋教師教學(xué)研究活動”順利舉行。
舉辦教師教學(xué)研究活動是漢陽中學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，切實提升教師的教育教學(xué)技能，打造富有教師個性特色的魅力課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，主力質(zhì)量提升，開發(fā)和培育教師資源，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的主要載體，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。本次活動以課堂教學(xué)為著眼點組織學(xué)科教學(xué)研究活動，并邀請縣教科室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)、現(xiàn)場指導(dǎo)，以及劍門關(guān)教育督導(dǎo)辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的全程參與，縣教研室主任楊旭對我校教育教學(xué)研究活動及其成果給予了高度評價，并為我校今后的教育教學(xué)活動以及科研課題的制定做了詳細(xì)指導(dǎo)。梁義德等領(lǐng)導(dǎo)為我校各學(xué)科的教學(xué)活動提出了許多寶貴意見。
此次活動前期工作：各學(xué)科教研組成員、學(xué)校掛科領(lǐng)導(dǎo)、各備課組認(rèn)真開展集體教研，執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備，全體教師積極參與，互相探討，體現(xiàn)出主動研究、力求發(fā)展、追求高效的專業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。
本次活動分現(xiàn)場上課與課后評課兩個環(huán)節(jié)。執(zhí)教教師的表現(xiàn)讓人驚喜。論證嚴(yán)密的xxx老師、激情張揚(yáng)的羅永蘭老師、駕輕就熟的唐永秀老師、幽默詼諧的楊紹光老師、沉穩(wěn)機(jī)智的李國峰老師、親切生動的范桂珍老師、活潑外顯的茍向蓉老師、循循善誘的張正春老師15位老師就是15種風(fēng)格，15節(jié)課就是15個樣本。
為了增強(qiáng)此次活動的有效性和研討性，達(dá)到“一人上課，全員參與，共同成長”的活動目的，學(xué)校在組織工作上作了大量細(xì)致有效的工作。課前，學(xué)校教科室制定了可行的實施方案，于11月21日對所有參賽教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，多年從事語文教研工作的王曉嵬校長身先士卒，逐一對老師進(jìn)行指導(dǎo)。課研過程中，學(xué)校要求全體教師必須聽本學(xué)科的課，所有教師無課時必須聽與任教學(xué)科相近學(xué)科的課，并提出了具體要求，加強(qiáng)了考勤。實行上午開展課堂教學(xué)觀摩活動，下午各教研組邀請縣教科室相關(guān)科目領(lǐng)導(dǎo)，及時安排集體教研活動對觀摩課組織實施情況進(jìn)行了交流、總結(jié)，參賽教師還上交了完整的教學(xué)設(shè)計、全面的教學(xué)反思。
雖然本屆活動總體上收到了預(yù)期成效，但仍有一些問題值得反思和完善，主要問題集中在：部分執(zhí)教教師多媒體運用不熟練，課件不夠?qū)嵱茫n堂真實性不高；部分教師謀求專業(yè)成長的主動性、自覺性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在聽課上，較少有積極主動地跨學(xué)科聽課。在新課改背景下，如何從內(nèi)容到形式上進(jìn)行完善的教研活動，是學(xué)校下一步應(yīng)該做也正在謀劃的事。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十
數(shù)學(xué)史研究的任務(wù)在于，弄清數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的基本史實，再現(xiàn)其本來面貌，同時透過這些歷史現(xiàn)象對數(shù)學(xué)成就、理論體系與發(fā)展模式作出科學(xué)、合理的解釋、說明與評價，進(jìn)而探究數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律與文化本質(zhì)。作為數(shù)學(xué)史研究的基本方法與手段，常有歷史考證、數(shù)理分析、比較研究等方法。
1.1高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的提出背景。
數(shù)學(xué)史主要是對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的起源與發(fā)展進(jìn)行研究，并且與社會政治、經(jīng)濟(jì)和一般文化相聯(lián)系的一門科學(xué)。數(shù)學(xué)史首先對于揭示數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實來源和應(yīng)用有一定的意義;其次，對于引導(dǎo)學(xué)生體會真正的數(shù)學(xué)思維過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神有一定的意義;最后，對于揭示數(shù)學(xué)在文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響，進(jìn)而揭示其人文價值也有重要意義。對于高等數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，是一種極有意義的方法。數(shù)學(xué)史有很強(qiáng)的教育功能，將數(shù)學(xué)史融入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是必然的趨勢。
1.2高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的存在意義。
1.2.1滲透數(shù)學(xué)史的科學(xué)意義。
數(shù)學(xué)史既有其歷史性又有其現(xiàn)實性。其現(xiàn)實性首先表現(xiàn)在科學(xué)概念與方法的延續(xù)性方面，今日的科學(xué)研究在某種程度上是對歷史上科學(xué)傳統(tǒng)的深化與發(fā)展，因此我們無法割裂科學(xué)現(xiàn)實與科學(xué)史之間的聯(lián)系。諸如費爾馬猜想、哥德巴赫猜想等歷史上的難題，長期以來一直是現(xiàn)代數(shù)論領(lǐng)域中的研究熱點，比如古代文明中形成的十進(jìn)位值制記數(shù)法和四則運算法則，我們今天仍在使用。總之，數(shù)學(xué)傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)史材料可以在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)研究中獲得發(fā)展。
1.2.2數(shù)學(xué)史的文化意義。
美國數(shù)學(xué)史家m.克萊因曾經(jīng)說過:“一個時代的總的特征在很大程度上與這個時代的數(shù)學(xué)活動密切相關(guān)。這種關(guān)系在我們這個時代尤為明顯?！盵1]毫不夸張地說，數(shù)學(xué)史可以從一個側(cè)面反映人類的文化史。許多歷史學(xué)家通過數(shù)學(xué)這面鏡子，了解古代其他主要文化的特征與價值取向。例如，羅馬數(shù)學(xué)史告訴我們，羅馬文化是外來的，羅馬人缺乏獨創(chuàng)精神而注重實用。而古希臘數(shù)學(xué)家則強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的推理并由此得出的結(jié)論，這就十分容易理解，古希臘具有很難為后世超越的優(yōu)美文學(xué)、極端理性化的哲學(xué)[2]。
了解數(shù)學(xué)史的人，自然會有這樣的感覺:數(shù)學(xué)發(fā)展的實際情況與我們今日所學(xué)的數(shù)學(xué)書不是很一致。我們今日中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容基本上屬于17世紀(jì)微積分學(xué)以前的初等數(shù)學(xué)知識，而大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容則是17—18世紀(jì)的高等數(shù)學(xué)。這些數(shù)學(xué)課本已經(jīng)過千錘百煉，它們是將歷史上的數(shù)學(xué)材料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數(shù)學(xué)概念和方法形成的實際背景、演化歷程以及導(dǎo)致其發(fā)展的各種因素，因此僅憑數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，難以獲得數(shù)學(xué)的原貌和全景，而彌補(bǔ)這方面不足的最好途徑就是進(jìn)行數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)。
2高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的幾點做法。
2.1通過數(shù)學(xué)史的滲透加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
數(shù)學(xué)史的滲入可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)途徑。因為歷史上的問題是真實的，因而更有趣;歷史知識的介紹一般都非常自然，它或者揭示了實質(zhì)性的數(shù)學(xué)思想方法，或者直接提供了相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實背景，這對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法都是重要的，所以在教學(xué)上要有所創(chuàng)新。在教學(xué)中，適時結(jié)合數(shù)學(xué)史內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識是怎樣形成的，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有的同學(xué)甚至自己去找數(shù)學(xué)家的故事書看;有的同學(xué)通過對數(shù)學(xué)史的了解，不僅更好地理解了數(shù)學(xué)知識，而且轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，對問題的探討由不耐煩到獨立解決，喜歡對問題追根究底。
2.2通過數(shù)學(xué)史的滲透培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式。
首先，將數(shù)學(xué)家們獲得重大發(fā)現(xiàn)的思想活動的歷史記錄以及經(jīng)歷的百感交集的體驗引入課堂，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好教材;其次，還可以結(jié)合歷史環(huán)境介紹一些數(shù)學(xué)史中的反例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，歷史上任何一項數(shù)學(xué)成果的取得都是經(jīng)歷了重重曲折的;介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的思維方式，以此影響自己的思維方式。
2.3通過數(shù)學(xué)史的滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
高等數(shù)學(xué)以其抽象的內(nèi)容、廣泛的應(yīng)用、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、連續(xù)的發(fā)展而別于其他學(xué)科;實際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時只注重字母、公式的記憶，對概念、定理的產(chǎn)生缺乏正確的認(rèn)識，知識死記硬背，因而，乏味、枯燥、難理解成為學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的印象，看不到活的數(shù)學(xué)，更不用說對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣了，再加上學(xué)習(xí)過程中隨著對理解和接受數(shù)學(xué)知識要求的不斷提高，從而也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的難度，學(xué)習(xí)興趣不可避免會受到影響，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會大打折扣。如果教師在教學(xué)過程中能夠把抽象的概念同具體的歷史故事、數(shù)學(xué)人物有機(jī)結(jié)合起來，適時地穿插一些學(xué)生感興趣又有知識性的歷史事件或名人故事，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力，就可以使枯燥的教學(xué)變得生動，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.4通過數(shù)學(xué)史的滲透使學(xué)生以史為鑒。
目前，德育教育不僅是政治、語文、歷史學(xué)科的事了，數(shù)學(xué)史內(nèi)容的加入使數(shù)學(xué)具有更強(qiáng)大的德育教育功能，通過介紹數(shù)學(xué)史讓學(xué)生們以史為鑒。首先，通過數(shù)學(xué)史可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?，F(xiàn)行的教材既有國外的數(shù)學(xué)成就，也有我國在數(shù)學(xué)史上的貢獻(xiàn)，比如數(shù)學(xué)書中有:劉徽的“割圓術(shù)”、雞兔同籠問題、秦九韶算法、更相減損之術(shù)等數(shù)學(xué)問題，還有我國的祖沖之、祖暅、秦九韶等一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家[3]，還有很多具有世界影響力的數(shù)學(xué)成就，在我國很多問題的研究甚至比國外早很多年。在課程的要求下，除了增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的“國際意識”，了解更多的世界名家，就是讓學(xué)生認(rèn)識到愛國主義不是“以己之長，說人之短”，而是全人類互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、共同提高。其次，通過介紹著名數(shù)學(xué)家的成長史和研究史，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學(xué)家們的精神令人欽佩，他們堅持真理、不畏權(quán)威、努力追求的精神，很多人甚至付出畢生的精力。數(shù)學(xué)家的可貴精神對那些在平時學(xué)習(xí)中遇到稍微煩瑣的計算和稍微復(fù)雜的證明就打退堂鼓的學(xué)生來說，是一個很好的榜樣，對他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)有積極的作用。
3對高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史的啟示。
因為在高等數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史，有如此重大的意義，所以要求教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)與研究。然而，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大部分教師的實踐效果并不是很好，原因并不是教師們不接受新的教育理念，也不是不愿意承認(rèn)數(shù)學(xué)史的融入、落實文化滲透的理念，而是由于數(shù)學(xué)史的知識匱乏導(dǎo)致理念難以落實，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意多方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史知識，多方研究數(shù)學(xué)史。在數(shù)學(xué)史融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的行動研究中，發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)研究可以分為以下三個層次:了解性學(xué)習(xí)、掌握性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。第一層次要求知道數(shù)學(xué)史的發(fā)展概況，了解起過重要作用的數(shù)學(xué)家，影響深遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)思想、方法等。第二層次可以從數(shù)學(xué)史中適當(dāng)提取相關(guān)內(nèi)容，用于數(shù)學(xué)研究、教學(xué)、學(xué)習(xí)之中。第三個層次以文獻(xiàn)資料為線索，研究不同時期的數(shù)學(xué)發(fā)展，數(shù)學(xué)家活動，數(shù)學(xué)思想、方法的進(jìn)展等，并對數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢提出預(yù)見性分析。
4結(jié)束語。
總而言之，數(shù)學(xué)史在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是非常重要的。因此我們需要把數(shù)學(xué)史融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，并將文化理念落實于課堂教學(xué)。所以要把數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)看成一種教學(xué)現(xiàn)象，用行動研究的理論來研究這種教育現(xiàn)象。在研究的過程中，要堅持學(xué)習(xí)行動研究的理論，并用行動研究的理論指導(dǎo)對數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的實踐，在實踐的過程，積累大量的問題，通過這些問題的解決，促進(jìn)對行動研究理論的重新認(rèn)識，提高對教育理論的應(yīng)用。
作者：劉菊芬吳芳工作單位：銅仁學(xué)院教育科學(xué)系。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十一
本學(xué)年初中數(shù)學(xué)組教研工作將仍以課程改革實驗為主線，非畢業(yè)班以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點，畢業(yè)班以拔高尖子生數(shù)學(xué)成績?yōu)殛P(guān)鍵，認(rèn)真搞好教學(xué)研究，扎實有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，切實加強(qiáng)中心校教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)造精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，所以特結(jié)合我中心校本組的實際，制定本學(xué)年的教研組工作計劃。
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)。
教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(提議每位數(shù)學(xué)教師人手一本)，領(lǐng)會課改精神;認(rèn)真研究新教材新教法。所有數(shù)學(xué)教師都要學(xué)習(xí)研究近三年中招數(shù)學(xué)試卷，熟知各年級所授知識在中招中的結(jié)構(gòu)比例。明確初中課程改革的方向;結(jié)合課程改革、中考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，做好我中心校數(shù)學(xué)課程改革。
(二)抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實施，深化教學(xué)改革。
組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使我中心校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。
1、重點抓好各年級教師備課時的交流。
2、各年級要研究個別差異，防止兩極分化，努力抓好各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;。
3、組織各年級教師研究教材，多講公開課，將兩校間的合作與競爭延續(xù)并發(fā)展下去;探討提高課堂教學(xué)效益的方法。
4、畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)新的《中考說明》及中考改革的有關(guān)文件，明確中考導(dǎo)向與試題改革的特點，不斷分析、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情景，研究每一階段學(xué)習(xí)教學(xué)策略。
(三)圍繞學(xué)科教學(xué)，開展課題研究。
開展中心?！段?雙二十教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合》的課題研究，在研究的實踐中不斷地收集整理研究成果，及時推廣并借以指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)活動，在研究、探討活動中，要求每學(xué)期、每位任課教師圍繞課研課題開設(shè)一、二次公開課或觀摩課，寫一份優(yōu)秀教案和一篇論文。
(四)利用數(shù)學(xué)興趣小組，開展教學(xué)活動。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，以年級為單位建立中心校數(shù)學(xué)興趣小組，由專人負(fù)責(zé)?；顒訒r間由各年級教師制定，活動做到有計劃、有準(zhǔn)備、有記錄，利用數(shù)學(xué)興趣小組為各年級的數(shù)學(xué)競賽作充分的準(zhǔn)備。
總之我們教研組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立進(jìn)取的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，構(gòu)成教研合力，以盡快提高教研組整體教學(xué)水平。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十二
我國數(shù)學(xué)教育起步較早，積累了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是在教育大眾化的進(jìn)程中，現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中暴露出不少的問題。數(shù)學(xué)教育重要體現(xiàn)在教師教的環(huán)節(jié)上，更多精力集中在教的技巧和手段上，對于接受教學(xué)的學(xué)生來說關(guān)注較少，一塊黑板，一本書，一支粉筆就能完成教學(xué)任務(wù)、“滿堂灌”、“填鴨式”等教學(xué)模式屢見不鮮，有素質(zhì)教育之“形”，無素質(zhì)教育之“實”，教師只關(guān)注書本知識講解，不顧學(xué)生個體發(fā)展，忽視學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)，課堂成為教師的獨角戲[1]。教學(xué)上仍是運用“英才教育”模式培養(yǎng)學(xué)生，加上社會上充斥著各種功利性質(zhì)的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，更是加重了學(xué)生被動接受知識、埋沒和阻礙學(xué)生個性發(fā)展，分?jǐn)?shù)至上、分?jǐn)?shù)決定一切的思想觀念嚴(yán)重影響學(xué)生身心全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，更加注重數(shù)學(xué)知識的實用性，更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的發(fā)展，激勵學(xué)生多樣化、獨立的思維方式，傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生被動接受知識的教學(xué)理念已經(jīng)不符合這樣的要求，把教師的主講者的身份變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，注重學(xué)生的興趣、愛好因材施教、注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的個性需求制定不同的培養(yǎng)計劃，確定立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的新觀念，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，樹立正確的育人觀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體[2]。
2“抽象的數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)有它本身的“語言”和表達(dá)方式，由于小學(xué)生理解能力正處于發(fā)展階段，怎么樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)通俗易懂，把“抽象的數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以有效解決這一問題。例如，在教學(xué)中，出現(xiàn)過這樣一個問題“:用10棵樹，種5行，每行種4棵，該怎么樣的種植?”例如這樣問題既吸引學(xué)生的注意，又達(dá)到讓學(xué)生討論問題和理性思考的目的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生探索知識的渴望。這種生活化不是拋棄數(shù)學(xué)固有的嚴(yán)謹(jǐn)性，而是一種教學(xué)理念，讓這種理念指導(dǎo)我們教學(xué)，讓學(xué)生在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)中濃郁的人文主義精神。
3“站在文化的角度審視數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
小學(xué)是義務(wù)教育的初級階段，小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)精神、思想方法、意識等觀念性知識的培養(yǎng)，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)有它的“美”的一面，也是一種文化，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)文化的融入提出了要求。數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之奇妙，從數(shù)學(xué)中感受美的存在，站在審美的角度感悟數(shù)學(xué)思想[3]。數(shù)學(xué)教育不能等同于教小動物做計算題的雜耍表演，而目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生有條理的思考問題，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)的思想方法分析問題和解決問題。新課標(biāo)下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對膚淺，但涉及的面較廣，在教學(xué)活動中，更應(yīng)立足于數(shù)學(xué)文化的熏陶，在數(shù)學(xué)文化和理性數(shù)學(xué)的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以利用數(shù)學(xué)故事，教學(xué)游戲等方法吸引學(xué)生注意，拓展和豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會，也可以開展各種活動激發(fā)學(xué)生去涉及數(shù)學(xué)文化知識，如制作數(shù)學(xué)模型，開展數(shù)學(xué)文化知識比賽等，讓學(xué)生站在文化的角度全局性的思考問題。新課改的核心是素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育從“形式”到“實處”需要每位教育工作者的共同努力，本文從教學(xué)理念的角度討論了新形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，教學(xué)改革不能只局限于教學(xué)方法的改革，應(yīng)在教學(xué)理念和思想上做出突破，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的理念，把抽象的數(shù)學(xué)通俗化、生活化，讓數(shù)學(xué)在真實的生活中得到重現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)在真實的生活中綻放它的“文化魅力”。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十三
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，本教研組以學(xué)校的工作計劃和教科研計劃為指導(dǎo)，以“教學(xué)、教研融為一體”為工作主線，繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點來制定本學(xué)期的教研組活動計劃。
二、工作思路及目標(biāo)。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和工作要點，促進(jìn)“教學(xué)、教研融為一體”的實踐與探索。
2.再讀“課標(biāo)”，繼續(xù)深入鉆研新教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，力求以高質(zhì)量和務(wù)實、創(chuàng)新的課堂教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.將每位老師獲得的有效資源帶入教研組，使教研組的每一位老師都充分享受成果的喜悅和資源的共享。注重教研組之間的橫向和縱向合作和研究，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教研組團(tuán)體。
4.加強(qiáng)“課堂實效性”的研究，開展切實有效的研究，使探究式學(xué)習(xí)真正成為數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實。
三、工作重點：
學(xué)生方面：
1、通過課堂教學(xué)活動和數(shù)學(xué)課外活動進(jìn)一步提高本年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和積極性。
2、加強(qiáng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評定和數(shù)學(xué)競賽活動，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。
3、本年級學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的作業(yè)與及時改錯的習(xí)慣。
4、使本年級學(xué)生正確運用錯題記錄本，提高自己的糾錯反思能力，提高學(xué)習(xí)效率。
教師方面：
1、繼續(xù)營造并形成和而不同的教研組工作氛圍，促進(jìn)教師成長新的跨越。
2、本組教師教學(xué)常規(guī)扎實有效、人人有提高。
3、提高本組教師理論學(xué)習(xí)水平和教學(xué)習(xí)作水平，力爭人人有文章獲獎或發(fā)表。
4、使本組教師課堂教學(xué)設(shè)計及實施水平能力在原有水平上有進(jìn)一步提升。
5、加強(qiáng)本組的課題研究，提高教師和教研組的課題研究水平。
四、具體措施：
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。
教研組研究和個人自學(xué)相結(jié)合;學(xué)習(xí)課改主要精神;數(shù)學(xué)學(xué)科教育改革行動綱領(lǐng)，數(shù)學(xué)課標(biāo);新課程標(biāo)準(zhǔn)外，我們努力在課余時間多看一些符合當(dāng)前教改新形式的文章及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗介紹，從中汲取豐富的養(yǎng)料，并進(jìn)行內(nèi)化，人人做到手中有書。使自己的教育教學(xué)工作有一個理論的支撐。
1、小教研活動：定于周二下午第二、三節(jié)課學(xué)校不集體活動時組內(nèi)自行組織小教研活動。在小教研活動中，要做好“傳、幫、帶”的工作，加強(qiáng)集體備課，共同研究討論每一次活動內(nèi)容的重、難點;突破重、難點的方法;練習(xí)題的設(shè)計;怎么有效地組織學(xué)生上課、知識的落實等。除了這一規(guī)定時間外，組內(nèi)教師隨時進(jìn)行各自教學(xué)情況的反饋交流，群策群力解決教學(xué)中遇到的困惑、難題，注重個人修改，充分做好課前準(zhǔn)備工作。。
2、大教研活動：隨著學(xué)校統(tǒng)一組織的教育活動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極參與，認(rèn)真思考，將別人的資源共享為自己的。
(三)、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開展學(xué)生計算比賽的活動，通過活動促進(jìn)學(xué)生計算能力的提高。
(四)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教研組不容忽視的問題。
本學(xué)期初開展學(xué)困生狀況分析，對學(xué)困生的情況進(jìn)行仔細(xì)的分析和排查，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化措施和計劃，因材施教，做到有針對性、時間落實、目標(biāo)落實、人員落實、過程落實。建立學(xué)生個人檔案，轉(zhuǎn)化記錄注意跟蹤觀察，注重實際轉(zhuǎn)化效果。努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，爭取將優(yōu)生率和及格率再提高一個臺階。
五、預(yù)期達(dá)到的效果：
通過這個學(xué)期的共同努力提高本教研組教師的執(zhí)教水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，將教學(xué)工作做實做有效，為學(xué)生的發(fā)展鋪路搭橋，讓我們的教學(xué)工作更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓優(yōu)生的優(yōu)勢帶動班級學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓每一個后進(jìn)生都有一定的進(jìn)步。
第1周研究制定教研組工作計劃。
第2周學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(白板使用培訓(xùn))。
第3周研究分析本冊教材側(cè)重點、開展四數(shù)精品課研究。
第4周學(xué)案設(shè)計培訓(xùn)會。
第5周參與課題論證會(制定課題階段性計劃)。
第6周參與骨干教師論壇。
第7周參與信息技術(shù)培訓(xùn)(如何制作和應(yīng)用課件)。
第8周說課演練。
第9周聽算、速算、制圖演練。
第10周期中復(fù)習(xí)研討。
第11周期中試題分析。
第12周高效課堂的探究(五年級數(shù)學(xué)組)。
第13周教案、作業(yè)展。
第14周教師普通話競賽。
第15周娛樂活動。
第16周參與教改先鋒論壇(寫出心得體會)。
第17周研討學(xué)生能力測試內(nèi)容。
第18周組織期末復(fù)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十四
本學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研組工作以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。切實加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。因此特結(jié)合本組的實際，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。
1、按教務(wù)處統(tǒng)一部署，開學(xué)初組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)科教師圍繞新教材認(rèn)真討論，將學(xué)習(xí)所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、在理論學(xué)習(xí)的同時，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)教材特點，討論教材教法，分析學(xué)情學(xué)法，相互交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，共同提高。
1、經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況。平時常抽查教案、作業(yè)等使用情況，實行推門聽課，并座談，促進(jìn)其工作。
2、開學(xué)初、期中以及期末對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進(jìn)行檢查一次，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(三)加強(qiáng)各備課組集體備課。
落實地點，內(nèi)容，中心發(fā)言人，做好記錄，做到教學(xué)四統(tǒng)一：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、基本作業(yè)和練習(xí)考核，活動記錄及時報教務(wù)處存檔。集體備課群策群力，提高備課質(zhì)量以落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
1、七年級重點抓好新課改的集體備課，組織研究優(yōu)秀課例以及教法學(xué)法的研究活動;。
2、八年級重點研究個別差異，防止兩極分化，努力抓好八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;。
3、九年級教師學(xué)習(xí)新的《中考說明》及中考改革的有關(guān)文件，明確中考導(dǎo)向與試題改革的特點，不斷分析、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，研究中考復(fù)習(xí)備考教學(xué)策略。
(四)搞好青藍(lán)工程活動，培養(yǎng)骨干力量。
為促使青年教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組加強(qiáng)對青年數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。繼續(xù)實施新、老教師結(jié)對子，為青年教師搭建施展才華的平臺，使青年教師由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和蘊(yùn)藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長為學(xué)校的骨干。
(五)結(jié)合一師一優(yōu)課、一課一名師活動，組織好校級公開課、復(fù)習(xí)示范課。
七、八、九每個數(shù)學(xué)備課組長，組織本教研組全體人員觀摩好課，聽后認(rèn)真評議，研討交流，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思，總結(jié)提升，爭取人人上好一節(jié)公開課，提高教學(xué)質(zhì)量。
(六)開展課題研究。
不斷地對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思考”、學(xué)會“探究學(xué)習(xí)”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，主要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，重點是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實驗。以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進(jìn)生作為教改的突破口，用鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用贊賞點燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際，確立自己的教改課題。圍繞“追求有效教學(xué)，促進(jìn)質(zhì)量優(yōu)化?！钡淖谥?，繼續(xù)深入貫徹“課改”精神，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;以提高教師課堂教學(xué)有效性為抓手，認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，力爭做到精細(xì)化，全力打造適合我校的'數(shù)學(xué)高效課堂。
總之我們教研組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學(xué)水平。
二月份下旬：中心議題：學(xué)習(xí)理論，研討教法學(xué)法，根據(jù)實際，制定計劃。學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。
2.制訂個人的教學(xué)工作計劃，檢查教學(xué)案及作業(yè)的開展情況。
3.學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)教育理念;學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗，有效課堂模式試行。
三月份：中心議題：按照計劃展開工作，組織好校級公開課活動。
1、教學(xué)常規(guī)檢查，集體備課活動，開展推門聽課活動。
2、結(jié)合一師一優(yōu)課活動，組織上好公開課、評好課。
3、青藍(lán)工程，師徒互相聽課、評課，總結(jié)反思提高。
四月份：中心議題：研討期中復(fù)習(xí)備考，組織上好復(fù)習(xí)示范課。
1、研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)困生研究。
2、教學(xué)常規(guī)檢查，組織上好復(fù)習(xí)示范課、評好課。
3、研討期中考試復(fù)習(xí)方法與考試對策，制定復(fù)習(xí)計劃，提高數(shù)學(xué)成績。
五月份：中心議題：期中考試情況的反饋與反思，組織好青藍(lán)工程師徒同課異構(gòu)活動。
1、期中考試的情況反饋與總結(jié)，并探討有效課堂教學(xué)模式。
2、九年級適應(yīng)性考試分析及后階段復(fù)習(xí)建議。
3、青藍(lán)工程師徒同課異構(gòu)活動，評比獎勵。
六月份：中心議題：教研組活動交流評比，研究期末考試對策，提高數(shù)學(xué)成績。
1、研討七八年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)備考，提高復(fù)習(xí)效率。
2、做好九年級迎接中考戰(zhàn)前動員，注意事項，全力迎接中考。
3、業(yè)務(wù)常規(guī)檢查。
七月份上旬：中心議題：考試總結(jié)，放假事宜。
1、各年級進(jìn)行期末考試。
2、各年級科任教師做好各類總結(jié)，做好放暑假的準(zhǔn)備工作，布置適當(dāng)?shù)氖罴僮鳂I(yè)。
3、教研組工作總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十五
數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。而在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，這種保守的思維模式卻一直占據(jù)著主流，比如固定的解題套路、千篇一律的題海戰(zhàn)術(shù)等，都不利于學(xué)生靈活主動地去創(chuàng)造。另外，在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的個體不同，思維方式和學(xué)習(xí)方法各異，所以要注意保持記錄的好習(xí)慣，但實際上，學(xué)生們往往忽略這些，甚至懶于將自己在學(xué)習(xí)過程中突發(fā)的靈感及時記錄，因此不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
(二)不自信現(xiàn)象明顯，害怕出錯。
在教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍存在著不自信的現(xiàn)象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思考和見解，也渴望被老師認(rèn)可，但是由于怕出錯引起老師和同學(xué)的笑話，所以往往不敢表達(dá)自己的內(nèi)心想法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中要適時營造寬松的教學(xué)氛圍，解除學(xué)生心中的膽怯情緒，讓他們能積極主動地投入到愉悅的學(xué)習(xí)之中。
二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的有效策略。
(一)保持好奇心，引導(dǎo)創(chuàng)造性活動。
好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要時刻培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，例如把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中有趣的現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來，通過數(shù)學(xué)知識的運用，解決一些問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。引導(dǎo)小學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。
(二)發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維。
數(shù)學(xué)是一項邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是在嚴(yán)密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生想象力的拓展。只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生盡情的去想象，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學(xué)習(xí)完“米、分米、厘米”以及“直線、線段和射線”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學(xué)生利用發(fā)散性思維，進(jìn)行比較認(rèn)識，可以到操場上實際測量籃球場和跑道的長和寬，也可以用卷尺或步伐進(jìn)行測量，使學(xué)生從不同角度去感知比較測量所得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，有效訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(三)捕捉靈感，學(xué)會舉一反三。
靈感是一種思維能力，是在不斷實踐和積累知識的基礎(chǔ)上，瞬間產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性的思路，是一種質(zhì)的飛躍，它的產(chǎn)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中，教師要有意識的捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，鼓勵學(xué)生大膽想象，對于有創(chuàng)意的想法，教師要及時給予肯定，同時，還要變換角度或者通過對比等方法去引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，讓學(xué)生感受到解題的挑戰(zhàn)和樂趣，并能舉一反三，不斷進(jìn)行對比和聯(lián)系，形成觸類旁通的能力，全面靈活的運用數(shù)學(xué)技能，越過常規(guī)邏輯去找出解決問題的最佳方案，比如這道題“將下列分?jǐn)?shù)3/5、7/8、1/9、2/3按從小到大的順序排列”，從題中可以看出，如果按照傳統(tǒng)的思維模式，將個分?jǐn)?shù)的分母進(jìn)行通分比較，則顯得比較麻煩，因此，在教學(xué)中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，從同分子分?jǐn)?shù)的角度出發(fā)，將這幾個分?jǐn)?shù)化簡為具有相同分子的形式，然后再進(jìn)行判斷。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會煥然大悟，找出了更加簡便的比較方法，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。
(四)認(rèn)識教與學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
正確處理好教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’之間的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生參與教學(xué)的權(quán)利，懷疑知識正確性的權(quán)利，以及闡述自己獨到見解的權(quán)利，從全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，作為教師，還要在了解每一個學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，用欣賞認(rèn)可的眼光去對待每一個人，做到不偏愛優(yōu)等生，不歧視學(xué)困生，用對學(xué)生的熱愛去贏得學(xué)生對教師的尊重與信任，從而創(chuàng)造出一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，克服太過單調(diào)的死記硬背，例如在教師布置家庭作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容盡量做到豐富多彩，應(yīng)該適當(dāng)配置一題多解的問題，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，或者讓學(xué)生把一道應(yīng)用題，通過自己的思考，改變條件，從一步應(yīng)用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應(yīng)用題，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。總之，創(chuàng)新性意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十六
本學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研組工作以課程改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展.。切實加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。因此特結(jié)合本組的實際，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教務(wù)處統(tǒng)一部署，開學(xué)初組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)科教師圍繞新教材認(rèn)真討論，將學(xué)習(xí)所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.在理論學(xué)習(xí)的同時，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，共同提高。
經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作情況。開學(xué)初,期中以及期末對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進(jìn)行檢查一次，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(三)提高教研質(zhì)量,切實開展校本教研。
以教研組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學(xué)習(xí)，說、講、評要有實效，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的`研究。堅持兩周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習(xí)，考試和評點。按學(xué)校要求，每次教研會，做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求,聽課后認(rèn)真評議，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
(四)開展課題研究。
不斷地對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思考”、學(xué)會“探究學(xué)習(xí)”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，主要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，重點是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實驗。以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進(jìn)生作為教改的突破口,用鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用贊賞點燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際，確立自己的教改課題。
(五)繼續(xù)開展輔優(yōu)補(bǔ)差第二課堂活動。
繼續(xù)抓好先進(jìn)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。總之我們教研組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學(xué)水平。
3月份：中心議題：按照計劃展開工作，學(xué)習(xí)理論，研討上好課。
2對各類開學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查，包括聽隨堂課。
3專題學(xué)習(xí)《站在兒童的立場理解和促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》，《怎樣才能讀懂材料》。
4月份：中心議題：研究培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，研討期中復(fù)習(xí)考試方法。
1研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)困生研究，
2專題學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議》。
3教學(xué)常規(guī)檢查，包括聽復(fù)習(xí)隨堂課。
4研討期中考試復(fù)習(xí)方法與考試對策，制定復(fù)習(xí)計劃，提高數(shù)學(xué)成績，
5月份：中心議題：期中考試情況的反饋與反思，新基礎(chǔ)校際交流活動，
1期中考試的情況反饋與總結(jié)，并探討下半學(xué)期的教學(xué)過程與方法，
3教研組內(nèi)備課檢查，
6月份：中心議題：教研組活動交流評比，研究期末考試對策，提高數(shù)學(xué)成績。
1做好教研組交流活動評比的工作，
2專題學(xué)習(xí)《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究和思考》。
3教研組對學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)與反思，
4對學(xué)期結(jié)束工作安排，
5匯總上交教研組各類資料，
6對期末考試的成績進(jìn)行總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十七
素質(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視學(xué)生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
二、教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍。
創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行的是“教師講學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、鼓勵學(xué)生探索多種解題思路。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。
四、通過教師積極的評價和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時對提出的問題進(jìn)行反思，若一連幾名學(xué)生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學(xué)生均是一個層面水平，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個角度，降低難度;如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受益。同時，教師在分層教學(xué)過程中，要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，對有困難的學(xué)生，及時給予關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與教學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進(jìn)步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去改正，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。
作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)。
初中數(shù)學(xué)教研簡報篇十八
1.課堂作業(yè)規(guī)范的背景。
2．學(xué)生課堂作業(yè)展覽。（部分）
1.了解學(xué)生的口算、估算能力現(xiàn)狀。
2．你平時是怎樣訓(xùn)練口算、估算的？效果如何？有什么困惑？
3.你有什么好方法好建議？4.學(xué)生口算比賽。5.總結(jié)。
1.談?wù)劚緦W(xué)期自己的備課情況。
2.找找與學(xué)校要求的差距。
3.說說班班通教學(xué)資源對自己備課教學(xué)的幫助。
4.總結(jié)有效的備課方法。
1.介紹本學(xué)期教材實踐活動的內(nèi)容。
2.現(xiàn)有條件是否能開展本學(xué)期教材實踐活動。
3.如何變更讓學(xué)生最大限度的參加實踐活動。
4.你有什么收獲？
1.談?wù)勛约浩谀?fù)習(xí)安排。
2.講講以往成功的復(fù)習(xí)方法。
3.說說復(fù)習(xí)應(yīng)注意的事項。
4．寫一份期末復(fù)習(xí)計劃提綱。
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