一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)(專業(yè)24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 00:45:12
一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)(專業(yè)24篇)
時(shí)間:2023-11-10 00:45:12     小編:溫柔雨

教案中應(yīng)該包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果;其次,要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識(shí)和技能;此外,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要合理安排教學(xué)資源和時(shí)間,確保教學(xué)的連貫性和有效性。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份示范教案,了解教案的編寫和運(yùn)用方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

小朋友,你一定去過游樂場(chǎng)吧,你都玩過哪些項(xiàng)目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng),咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知,解決問題。

1、我們先來計(jì)算5人做太空船,需要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說說你是怎樣想的讓學(xué)生說說自己的想法。

2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識(shí),能解決這道題嗎。

3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨(dú)立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說一說,并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報(bào)中。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

教師小結(jié),無論是12x5還是5x12,用豎式計(jì)算時(shí),通常為了計(jì)算方便,一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車,需要多少元呢。

(1)獨(dú)立思考列出算式:6x13。

(2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算,算好了嗎。

(3)要是有14人,15人,16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢。

請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式,自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法,老師問算理,這次你算對(duì)了嗎同桌。

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算,一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來,提醒學(xué)生注意,這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲請(qǐng)大家一起來總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)設(shè)計(jì):

本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置,學(xué)生做一做,找一找。

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

(1)出現(xiàn)兩種情況:

說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。

說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。

(2)比較,兩種說法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書:左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習(xí)。

提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。

(二)學(xué)習(xí)前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰?

(三)觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。

三、鞏固練習(xí)。

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練。

1、左右的練習(xí)。

2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)。

3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié):

說說你學(xué)會(huì)了什么?

板書:

前上。

左右。

后下。

教學(xué)反思:

學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備:

課件,小棒。

教學(xué)過程:

一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興啊!看,山坡上下來一群羊,有幾只?又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊,成八小群。師,羊真多??!有多少只?

我們來估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。

二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地?cái)?shù)一下,是不是100根。

(2)學(xué)生自由數(shù)匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)。

2、討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)師:一根一根地?cái)?shù),10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù),10個(gè)十是幾?

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)。

(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。(注意滲透組成知識(shí),注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。

3、不擺小棒,一一地?cái)?shù)。

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。

4、游戲:摘果子。(水果卡片)。

四十二()個(gè)十()個(gè)一七十六()個(gè)十()個(gè)一。

九十四()個(gè)十()個(gè)一六十里面有()個(gè)十一百里面有()個(gè)十。

想一想:其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說說你得分的理由。

五、小結(jié)。

師:說一說,你今天學(xué)會(huì)了什么?

六、練習(xí)活動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

3通過探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,今天有那么多的老師來聽課,就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。

師:剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?

生:我鼓掌用的是左手和右手。

(評(píng)析用鼓掌來引入左、右手,自然、不著痕跡。)。

師:對(duì)了,我們都有兩只手,左手和右手。

二、探索新知,感知左右。

1、說一說。

教師:請(qǐng)大家把雙手伸出來,看看自己的兩只手,想一想,哪只是左手?哪只是右手?

教師:聽老師的口令。

教師:左手在哪里?右手在哪里?

(學(xué)生根據(jù)口令做出動(dòng)作)。

教師:請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。

提問:說一說,你會(huì)用右手做些什么事?

生1:我會(huì)用右手拿筷子吃飯。

生2:我會(huì)用右手寫字。

教師:再舉起你的左手,

提問:你會(huì)用左手做什么事?

生1:吃飯時(shí)我用左手端碗。

生2:寫字時(shí)用左手壓本子。??。

(評(píng)析把“左右”的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起,有助于學(xué)生的理解,也有利于今后的記憶。)。

2、找一找(嘴巴)。

師:左右手是一對(duì)好朋友。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?

生:左眼、右眼,左耳朵、右耳朵,左腿、右腿。

師:剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):“左右”(板書課題:左右)。

3、做一做。

摸鼻子游戲。

鼻子鼻子,上面;鼻子鼻子,下面;鼻子鼻子,左面,鼻子鼻子,右面。鼻子鼻子,左耳;鼻子鼻子,右耳;鼻子鼻子,左肩,鼻子鼻子,右肩。

4、擺一擺(課件出示正確擺放圖片)。

教師:做完了游戲,我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在桌上,把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊,把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。

教師:看誰擺的又對(duì)又快。

(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生擺放正確)。

提問:。

(1)數(shù)學(xué)書的左邊是_________。

(2)數(shù)學(xué)書的右邊是_________。

(3)數(shù)學(xué)本的左邊有_________,還有_________。

(4)鉛筆盒的右邊有_________,還有_________。

課間操:。

拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。伸出我左手,伸出我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐好。

5、走一走。

(出示小軍上樓圖片)。

教師:說一說,你看到了什么?

學(xué)生:小朋友上下樓梯。

教師:上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走?

學(xué)生:靠右走。

教師:小軍在干什么?

學(xué)生:小軍在上樓梯。

教師:小軍應(yīng)該從哪邊走?

(出示小明下樓圖片)。

小明下樓與學(xué)生方向相反,體會(huì)左右的相對(duì)性,強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓,是指小明要從自己的右邊下樓。

三、課堂小結(jié)。

教師:誰來說一說,你今天學(xué)會(huì)了什么?

學(xué)生:左右。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,選擇自己認(rèn)為最合適的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)

(1)比較

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,教師板書)

他們?nèi)齻€(gè)人中,誰最高,誰最矮?

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?

3、練一練 (1)直接比較

第16頁的第1~5題,學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,就叫:“不公平?!苯處燅R上問:“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果,并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論:哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁矗?有的學(xué)生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論:哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見,教師先不說對(duì)錯(cuò),用實(shí)物演示給學(xué)生看,讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確,讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點(diǎn)不同,差別也細(xì)小,不易看出。先讓學(xué)生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好,觀察很仔細(xì),人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動(dòng)腦筋,就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。

“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn),我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較”是本課重點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇六

單元教材分析:

本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡單計(jì)算。

2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

認(rèn)識(shí)人幣。

簡單的計(jì)算。

認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2(認(rèn)識(shí)人民幣)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(cai演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(cai演示)。

(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。

2、認(rèn)識(shí)人民幣。

(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)操作初認(rèn)人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動(dòng))。

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

(4)元、角、分的關(guān)系。

師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)?

(學(xué)生觀看cai課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問:你知道1元=()分嗎?

(可以小組討論后再回答)。

3、分類:按單位分:元、角、分。

按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時(shí)所見到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。

三、換線游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣。

(2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值。

(3)我說顏色,你來回答。

(4)一張2角可以換()個(gè)1角。

一張5角可以換()個(gè)1角。

小朋友動(dòng)手換一換。

四、活動(dòng)。

1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡單。

2、選四名售貨員,開始下位購買。

五、小結(jié):

小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)人民幣。

分類:按單位分:元、角、分。

按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

1元=10角。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)交流,理解新知。

(一)觀察。師:這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng),多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:

雞85只鴨42只鵝34只。

(三)說一說。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)。

(四)想一想。課件師:請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)。

三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。

師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!

1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、p31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

3、p31第3題。指名生說明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)。

4、游戲。

(1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。

(2)30頁,兔子有多少只?

三、總結(jié)。

師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位.十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)?,個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo):

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇九

教科書88~89頁。

1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

課件,主題圖,學(xué)具。

讓我們一起來看一看。

一、(出示課件)考考你的記憶力。

1、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。

說一說你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。

(接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?

2、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。

你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗(yàn)證)。

如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?

3、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。

這次你記住了嗎?說一說你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。

接著往下擺,你會(huì)嗎?

4、同時(shí)出示三組圖:

小組討論:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

生答,師演示:

二、學(xué)習(xí)例題。

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來,可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖)。

(1)仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說一說。指名匯報(bào)。

(2)獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正,說一說為什么要這樣選?

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬別忘記保護(hù)它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來,……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!

三、聯(lián)系實(shí)際。

看看小精靈對(duì)我們說了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來看一看。

誰發(fā)現(xiàn)了?

2、你觀察得真仔細(xì)!大家一起表揚(yáng)他!

我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了,你聽出來了嗎?

你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎?

3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么?)。

四、鞏固練習(xí)。

小精靈悄悄地對(duì)我說:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖?(出示題目)。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上?你是怎么想的?

2、花束。

看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?

3、穿珠。

想一想:下面該穿幾個(gè)珠子了?告訴大家你的想法。

闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么?(出示通行證,每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。)。

五、深化拓展。

數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來考大家。

出示:

小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么?

作業(yè)布置:

找規(guī)律(圖形)。

排列。

課后小記:

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位.十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo):

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

2.談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。

師:小青蛙對(duì)人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子,你們?cè)敢鈫?今天,我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作,探究新知。

1.探究56+30的計(jì)算方法師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來擺一擺、撥一撥,說一說計(jì)算的過程。

2.小組匯報(bào)交流。

生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,再加3個(gè)十,合起來是8個(gè)十6個(gè)一,就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86?!?。

3.自主嘗試,探究算法。

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

(四)實(shí)踐運(yùn)用,內(nèi)化新知。

1.趣味游戲,練一練第3題。

2.同學(xué)們,剛剛在做游戲的時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥,我們應(yīng)該保護(hù)它。)。

3.練一練第2題。

師:同學(xué)們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽???,多熱鬧呀!(課件)。

師:大家從圖中能獲得什么信息?生:有38只青蛙。

師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸。

師:今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。

揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。

二、操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)。

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

(課件演示,出示圖形名稱,板書。)。

5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)。

師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休:幸福拍手歌。

小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深,遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題。

3、欣賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo);

(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù);

(3)借助生動(dòng)形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣;

(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的`能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)。

大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,你們想不想看?

電腦出示配樂動(dòng)畫:

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1、提問:聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

2、(沒看清)電腦再放動(dòng)畫片。

3、提問。

a、五種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?

b、沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄?

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!

5、電腦再放動(dòng)畫片。

6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a、請(qǐng)你說一說,你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說給大家聽聽嗎?

b、大家同意嗎?

c、還有不同的記錄方法嗎?

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”?。ǔ鍪菊n題)。

8、比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡便?為什么?

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問。

a、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):6、3、7、2、3。

b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字??這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎?你能來說一說嗎?

3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對(duì)又快。

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

a、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

b、他涂得對(duì)嗎?

c、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!

d、他們涂得又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?

五、練習(xí)應(yīng)用。

2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生填調(diào)查表,在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。

5、老師讀數(shù)據(jù),學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量,在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、評(píng)價(jià)。

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果?

(2)看著圖,你能提出哪些問題?

六、小結(jié)。

1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

小猴聰聰:謝謝小朋友的幫助,我今天有好多的收獲。小朋友,你們有什么收獲嗎?

2、生活中,我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、別急,小猴聰聰還有話要說呢?。ㄐ∨笥?,你們可真厲害啊,今天就學(xué)會(huì)了這么多,還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?,同時(shí)也歡迎你們明天到我家來過生日。再見,再見。)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁《路(前后,左右)》。

二、設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)二期課改的精神,在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí),重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點(diǎn),教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn):不但能在圖上找到最近的路,在生活中也同樣如此。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn):

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn):

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

七、教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:

同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)。

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)。

齊讀課題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十三

1、通過練習(xí),能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能。

一、基本練習(xí)。

1、視算。

13-917-912-9。

18-914-915-9。

誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?

把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)。

指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

(學(xué)生口答,教師板書)。

你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式。

板書:9+6=15。

6+9=15。

15-6=9。

15-9=6。

3、練習(xí)二第1、2題。

4、算一算。

練習(xí)二第5題。

要求:先同組的同學(xué)互相說一說,然后再列出算式。

最后集體訂正,對(duì)全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

二、變式練習(xí)。

1、練習(xí)二第3題。

2、第4題。

比一比,看誰算得又對(duì)又快,口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生口答出得數(shù)。

三、應(yīng)用練習(xí)。

出示課件(練習(xí)二第6題和第8題)。

要求:

1)先讓學(xué)生看圖說圖意。

2)再列式計(jì)算,并與同桌說一說是怎么想的。

四、鞏固拓展練習(xí)。

完成書中第7題。

回家寫一個(gè)十幾減九的算式,給媽媽說一說,自己是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等,學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生分析。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動(dòng)空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi),主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來,是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

設(shè)計(jì)理念。

未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

2.師板書課題:數(shù)學(xué)樂園。

3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

二、活動(dòng)(一):走迷宮游戲。

1.復(fù)習(xí)對(duì)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

(2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

(3)找數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會(huì)數(shù)字的重要性,并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

三、活動(dòng)(二):對(duì)口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對(duì)口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對(duì)口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動(dòng)(三):送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封,然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,之后評(píng)價(jià),找對(duì)的學(xué)生表揚(yáng)自己。

五、活動(dòng)(四):起立游戲。

1.報(bào)數(shù):請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報(bào)數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3.起立拍手游戲:教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

六、活動(dòng)(五):投擲游戲。

布置好游戲場(chǎng)地,教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報(bào)道幾位學(xué)生的'投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)。

新課程,新教材,構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂體系,對(duì)此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會(huì)。

一、寓教于樂,玩中學(xué),學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中,通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球,比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少,兩人相差多少,算算沒投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。就這樣,學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程,再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十五

活動(dòng)目標(biāo):1.了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個(gè)情節(jié)過程。

2.學(xué)著仔細(xì)觀察圖片,愿意說說小刺猬和小猴的對(duì)話,體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1.大蘋果樹一棵,樹上長滿蘋果;框子一個(gè)。

2.大圖書或ppt;小猴頭飾或手偶一個(gè);小刺猬胸飾若干。

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入。

1、以刺猬媽媽的口吻導(dǎo)入:小刺猬們,媽媽帶你們?nèi)ゲ莸厣贤姘?!教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)入活動(dòng)室。(小刺猬,刺兒多,草地上,背果果。香果果,甜果果,啊嗚啊嗚吃果果。)。

二.游戲:摘果子。

1、?出示大蘋果樹。“小刺猬,看看前邊有什么呀?”引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)蘋果樹上的蘋果,并學(xué)說:蘋果樹上有許多蘋果。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用完整的話來說:蘋果樹上有許多蘋果。

2、?引導(dǎo)幼兒想辦法摘蘋果。

樹上有這么多蘋果,你們想不想去摘呀?那去摘摘看吧!

提問:(1)、你剛才是用什么方法來摘蘋果的?你摘到了嗎?

(2)、你為什么摘不到蘋果呢?請(qǐng)誰來幫忙好呢?

(可提示幼兒有一種小動(dòng)物爬樹很厲害,可以很容易的摘到樹上的蘋果。)。

3、出示小猴的家。引導(dǎo)幼兒有禮貌的請(qǐng)小猴幫忙。學(xué)說:小猴,你能幫我摘蘋果嗎?

4、和小猴一起摘蘋果,并將蘋果放到框子里。

提問:小猴是怎么摘蘋果的?。课覀兒托『镆黄鹫f:一個(gè)一個(gè)摘下來。

重點(diǎn):提醒幼兒,要謝謝小猴的幫忙。

三.閱讀大圖書。

1、?小刺猬們喜歡摘果子嗎?老師把摘果子這件事寫在了一本圖書里,我們一起來看看吧!

2、?教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。

(1)、(出示第一幅圖片)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說小刺猬發(fā)現(xiàn)蘋果樹會(huì)怎么做。

重點(diǎn):豐富幼兒詞匯,如高高的,大大的等。

(2)、(出示第二幅圖片)引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬在干什么,從哪里看出來小刺猬摘不到蘋果,小刺猬為什么摘不到蘋果,讓幼兒模仿小刺猬墊腳的動(dòng)作,體驗(yàn)夠不著的感受。

(3)、(出示第三幅圖片)小刺猬在干什么呀?從哪里看出來的?

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的動(dòng)線,知道小刺猬在很快的跑步。

(4)、(出示第四幅圖片)小刺猬去請(qǐng)小猴幫忙,它會(huì)對(duì)小猴說什么呢?

重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒想象小刺猬和小猴之間的對(duì)話,如:“小猴,你能幫我摘蘋果嗎?”、“好的,小刺猬,我來幫助你?!钡?。

(5)、(出示第五幅圖片)引導(dǎo)幼兒觀察小猴是怎么幫助小刺猬摘蘋果的。

重點(diǎn):學(xué)說:一個(gè)一個(gè)摘下來。

四.結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、(出示封底圖片)小刺猬又要去哪里呢?原來森林里下了一場(chǎng)大雨,很多果子都掉到地上了,小動(dòng)物們想要請(qǐng)小刺猬去幫他們背果子,小刺猬就急忙跑去幫助小動(dòng)物了。我們小刺猬也出發(fā)去幫助小動(dòng)物們吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十六

《數(shù)學(xué)樂園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,它是在教學(xué)0―10的認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用,并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此,本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我在教法設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試,變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開課桌,走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中,把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)游戲,讓學(xué)生自主選擇玩的活動(dòng),以流動(dòng)的場(chǎng)面達(dá)到動(dòng)與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與,使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容:

人教版實(shí)驗(yàn)教材82―83頁。

教學(xué)片段。

(片段一):導(dǎo)入。

小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂園,章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?,你們想去嗎?那我們坐上小汽車一起去吧?。ń沂菊n題:數(shù)學(xué)樂園)。

(片段二):活動(dòng)。

迷宮游戲。

師:“我們到了數(shù)學(xué)樂園,看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)。

師:“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)。

數(shù)娃娃:“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客,要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮,走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序,就能走出來?!?/p>

學(xué)生在地上畫好的`圖上走迷宮。

小鳥回家。

看,我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂響起做小鳥飛的動(dòng)作)看我們來到了小鳥的家。(出示樹)。小鳥累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個(gè)數(shù)字,這是小鳥家的門牌號(hào)碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾,小鳥就住在那個(gè)鳥窩里,請(qǐng)你們把小鳥送回家吧。

學(xué)生活動(dòng)。

小鳥回家了,我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。

教學(xué)反思:

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征,上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入情境之中,使之產(chǎn)生好奇心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂園,章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴??那我們坐上小汽車一起去吧!”接著出現(xiàn)了美麗的畫面,這時(shí)學(xué)生非常的高興,學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了,讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了學(xué)習(xí)。“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?!边@是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。例如:在走迷宮游戲中,我不是以教師的身份說教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮,我將要求通過學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生,讓學(xué)生不覺得是任務(wù),而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂園,看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)。

師:“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)。

數(shù)娃娃:“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客,要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮,走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序,就能走出來?!痹傥覍旧系拿詫m“搬”了下來,將它畫到了教室的地上,更加生動(dòng)、直觀,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生看到地上的迷宮,都躍躍欲試希望快點(diǎn)上去試一試、走一走。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn):

20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教具準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí),在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來整理一下吧。

學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充。

板書課題:雪山樂園。

——總復(fù)習(xí)。

二、回顧整理。

1、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類。

大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

2、欣賞雪山樂園。

3、提出數(shù)學(xué)問題。

在雪山樂園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?小組同學(xué)商量一下,你們最想提出那方面的問題?

學(xué)生思考,并在小組中交流。

4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)出示雪山樂園情境圖,提問:如果你到雪山樂園,最喜歡干什么?談各自喜歡什么,交流匯報(bào)。

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的?

學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的。

(可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù),還有其他方法。)。

(3)師:你還想數(shù)什么?

自己一邊數(shù),一邊作記錄。

想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)。

(4)師:我們今天來了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識(shí)?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)交流。

數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成:11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。

數(shù)的大小:11比10大,比12小。

計(jì)數(shù)器:在計(jì)數(shù)器上表示11。

說兩個(gè)第一有什么相同和不同。

匯報(bào)交流。

三、深化練習(xí)。

1、第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。

2、第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連?!巴恳煌俊?,再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。

觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、完善小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?

自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)的順序。

11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成。

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。

數(shù)的大?。?1比10大,比12小。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十八

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序。

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,()在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)(暫停演示)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?

(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)。

3、看書:第2頁上面的圖。

讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲。

(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是火車站,終點(diǎn)站是動(dòng)物園,有上車的乘客請(qǐng)上車。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)。

換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記住:面朝的方向就是。

生:前。

師:背對(duì)的方向則是。

生:后。

師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

(2)向家長說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰?

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十九

1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.。

2.了解1、2、3、4代表什么.。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解1、2、3、4代表什么.。

教具準(zhǔn)備。

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.。

教學(xué)過程。

活動(dòng)(一)。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評(píng):以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。

活動(dòng)(二)。

(點(diǎn)評(píng):設(shè)置情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。

2.(演示課件:美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)。

4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

(點(diǎn)評(píng):發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。

5、誰能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)。

活動(dòng)(三)。

在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評(píng):由“1”的學(xué)習(xí),引申到2、3、4的學(xué)習(xí),學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。

活動(dòng)(四)。

2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)。

3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)。

方法一:

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二:

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三:

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

(學(xué)生說出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。

5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問,你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問.。

7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))。

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.。

(點(diǎn)評(píng):組建小足球隊(duì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后,學(xué)生在模仿提問中,感知序數(shù).)。

活動(dòng)五。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書設(shè)計(jì):

1234。

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二十

初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力;讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育;認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù);通過學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

6~10各數(shù)的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)。

8的寫法。

教學(xué)方法。

講述、練習(xí)、討論。

教具準(zhǔn)備。

田字格。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

同學(xué)們每天上課都要用到文具,你能說一說文具里都放些什么嗎?(復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。)。

二、探究新知,講授新課。

1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒?qǐng)大家觀察一下:圖畫上畫了些什么?

2、知道怎么做了嗎?每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示?連線,指名說。

3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來表示?

4、6-10的寫法。

形象記憶:6象哨子,7象鐮刀,8象葫蘆,9象“q”。

重點(diǎn)講9一筆寫成,8從右上角起筆,上圓稍小,下圓稍大,10是由1和0組成,0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆,回到起筆處。

三、鞏固練習(xí),形成能力。

1、練一練,第一題:看圖畫線,學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第二題,數(shù)一數(shù),寫出數(shù),再畫圈。

3、第三題;填數(shù),發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí),從10寫到0。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù),并會(huì)寫6-10各數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二十一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6------10各數(shù),能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、過車與方法:通過學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育。

二、教學(xué)重點(diǎn):

能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

三、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、找朋友。

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?

如:第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說說自己是怎么連的。

2、全班交流。

(二)探究新知。

1、活動(dòng)。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

2、寫一寫。

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!

6個(gè)圓圈6本書6枝鉛筆用“6”表示。

學(xué)寫6。

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序,師先師范,學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。

在書寫練習(xí)過程中,可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”!

3、6、7、8、9、分別可以表示什么?

(三)鞏固應(yīng)用。

1、練一練。

先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨(dú)立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想,逐步體驗(yàn)實(shí)物,符號(hào),數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。

(四)總結(jié)。

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

四、教學(xué)反思:

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,在本課教學(xué)中,我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,由于本課內(nèi)容相對(duì)較固定、較枯燥,教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問題。

合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力,而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說有一定困難,因此,教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動(dòng)中,6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會(huì)更好,能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二十二

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課。

1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述,把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。對(duì)比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng),如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)對(duì)比解讀中,進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖,數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,本課在設(shè)計(jì)時(shí),主要通過大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

一、直觀感受,體會(huì)意義。

師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的'飲料讓你選,你會(huì)選擇哪一杯呢?為什么?

引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義?!?。

二、自主探究,理解新知。

1.自主探究,獨(dú)立思考。

2.交流對(duì)比,初步體會(huì)。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

3.新知運(yùn)用,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)出示兔子圖,18,26,90,97四個(gè)數(shù)中,有一個(gè)是兔子的只數(shù),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù),并說說為什么這么猜。

【設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)新知的鞏固運(yùn)用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?!?。

(2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思,猜一猜并說一說是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。

1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

2.猜猜老師的年齡。

3.猜數(shù)游戲。

4.猜一猜糖果有多少顆?

5.比一比。

四、談?wù)勈斋@。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二十三

1、認(rèn)識(shí)上、下,感知物體上下方位變化。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實(shí)物;。

1、活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)上下的空間位置。

2、活動(dòng)難點(diǎn):能用語言將上下位置描述出來,感知物體上下方位變化的趣味。

3、指導(dǎo)要點(diǎn):在看看、說說中,引導(dǎo)幼兒說說東西擺放的位置。

1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動(dòng)2、游戲"藏貓貓"引出活動(dòng)主題,認(rèn)識(shí)上下空間位置。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

布置一個(gè)情境:桌子上放著香蕉,桌子下放著蘋果。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:桌子上有些什么?桌下有些什么?

請(qǐng)幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。

教師出示教具,并提問:這幢樓房有幾層?

教師分別打開上、下窗戶,請(qǐng)幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。

4、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。

(1)出示多個(gè)玩具,請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。

(2)讓幼兒自己放,放完后告訴家:我把什么東西放在桌子的什么地方。

5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、386、

結(jié)束活動(dòng),找找說說生活中的上下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二十四

1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科書第14~16頁。

教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。

學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]。

二、饋實(shí)踐。

1、談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2、談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。

3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序。

1、逐次感知1~5的順序。

課件演示,學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

依次感知3、4、5的來源。

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