教案是教師進行備課和教學反思的重要參考資料。教案應該引導學生主動參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案是指教師在教學過程中根據教育教學要求和學生實際情況，依據教材和教學大綱，制定的用于指導教學活動的詳細計劃和安排。教案起到了指導教師教學的作用，提供了教學的藍圖。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案應明確教學目標，明確學生需要達到的知識、能力和情感目標。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
體驗漢語教案設計篇一
1、早讀學習簡介。
2011年3月27日來番禺職業(yè)技術學院以來開始學習漢語至2011年7月，每天早晨7:00至7:45分學校安排的普通話最標準的校廣播臺的學生給我們早讀。
2、早讀收獲。
參加一個學期的每天的早讀以后，普通話水平提高，比以前發(fā)音標準，為專業(yè)學習和以后的工作打下了基礎。
二、晚間新聞聯播連連看簡介。
1、晚間新聞聯播連連看學習簡介。
一年半時間來每天晚上7：00收聽全國新聞聯播和焦點訪談。
2、晚間新聞聯播連連看收獲。
理解國內外各種大小事，關注社會上的政治，經濟和改善民生發(fā)展的主要情況。
三、每日周記、每周學習小結、每月參觀考察心得撰寫簡介。
1、每日周記、每周學習小結、每月參觀考察心得撰寫簡介。
一年半以來每天寫一篇日記、每周寫周記、每月寫參觀考察心得體會和月總結。
2、每日周記、每周學習小結、每月參觀考察心得撰寫收獲。
學會做每一件事情后出結論和認出總結能力。
四、日記精選。
2012年3月5日。
五、周學習小結精選。
六、月參觀考察心得精選。
參觀考察心得精選。
體驗漢語教案設計篇二
課題：母愛的教量（第一課時）學習目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:記住本課生詞的讀音和字形，運用重點詞語組詞造句。2．（過程與方法）:采用學生課前預習，教師講解，學生鞏固練習的方法進行。3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過本課詞語的學習，使學生能夠用所學詞語進行簡單會話。
教學重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學難點：重點詞語組詞造句課型、課時:新課，一課時教學手段:小黑板、卡片教學方法：講解法、模仿法教學過程：
二、講授新課。
1、檢查學生預習情況。
2、教師領讀詞語，每次三遍。
3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：蕩漾：上下波動鮮。
蕩漾不安不停蕩漾。
他的聲音在我耳邊上下蕩漾。細膩：
感情細膩十分細膩細膩生動。
女孩的感情很細膩。這個人物描寫地十分細膩。認同得到認同認同他。
他的成績得到了大家的認同。驚心動魄這件事讓我驚心動魄。肆無忌憚洪水肆無忌憚的沖毀了村莊。大搖大擺他大搖大擺地走進了教師。
小結：本節(jié)課我們一共學習了30個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們在課后多加練習。板書設計：
母愛的較量（詞語）。
蕩漾：上下波動鮮。
蕩漾不安不停蕩漾。
他的聲音在我耳邊上下蕩漾。作業(yè)：
1、用重點詞語造句，并復習詞語。
2、預習課文、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第二課時）。
學習目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。
2．（過程與方法）:采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。
3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過課文學習理解母愛的偉大，教育我們今后要感謝母親，學會感恩。教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學手段:小黑板、卡片教學方法：講解法、討論法教學過程：
導入課題：愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛的較量》。
二、講授新課。
1、朗讀課文。
個人讀小組讀全班讀。
2、根據課文回答問題：
1、在孩子眼中母親是怎樣的人？
孩子眼中母親高大結實像男人一樣。
2、我每天上學放學是怎樣走的？
是母親每天接送我去學校的。
3、母親在接送我時，為什么帶著刀？
因為在我上學的途中要路過烏托嶺，烏托嶺上有狼。
4、有一層我為什么很晚沒有回家？
我和幾個小伙伴在一起玩，忘記了時間。
5、我和母親遇到了狼，狼要干什么？
我和母親遇到了兩只狼，一大一小，狼想吃掉我們。
板書設計：
母愛的較量（詞語）。
根據課文回答問題：
1、在孩子眼中母親是怎樣的人？
2、我每天上學放學是怎樣走的？作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第三課時）。
學習目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。
2．（過程與方法）:采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。
教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學手段:小黑板、卡片教學方法：講解法、討論法教學過程：
一、導入課題：復習導入。
二、講授新課。
1、朗讀課文。
2、根據課文回答問題：
1、我們和狼是怎樣對峙的？
狼想吃掉我們，母親為了保護孩子與狼進行搏斗。
2、最后發(fā)生了什么事？
母親抓住了小狼，母狼抓住了孩子。母親和母狼誰都不敢先動手，最后母狼放開了孩子，母親也放開了小狼。母親帶著孩子平安到家。
3課文層次：
(1---3自然段)母親想男人一樣英勇、有力。(4--5自然段)每天放學上學都是母親來接送我。
(6--13自然段)一次我們遇到了狼，狼想吃掉我們，母親想保護孩子。
(14--19自然段)母親與狼對峙。
(20—26自然段)母狼為了保護小狼放開了我，母親為了保護孩子也放開了小狼。(27自然段)母子平安到家。
小結：課文通過介紹母親與狼的對峙，體現出來母愛的偉大、忘我和永恒。
板書設計：
根據課文回答問題：
1、我們和狼是怎樣對峙的？
2、最后發(fā)生了什么事？
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第四課時）。
學習目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:能夠獨立完成課后的習題。
2．（過程與方法）:采用學生課前預習，教師課中講解的方法。3．（情感態(tài)度、價值觀）：激勵學生用腦。提高學生解題能力。
教學重點：用指定詞語完成句子。教學難點：用指定詞語完成句子。課型、課時:鞏固練習，一課時教學手段:小黑板教學方法：講解法、模仿教學過程：
一、導入課題。
前面幾節(jié)課我們學習了課文的內容，今天我們一起來對課文進行鞏固學習。
二、講授新課。
1、選擇加點詞語的正確解釋：d、c、b、b、b。
2、根據情境，用指定的詞語表達。
每年四、五月這里都會刮起沙塵暴，一剎那方圓幾十公里都飛起了肆無忌憚的沙塵，空氣也令人窒息。
面對敵人的挑釁，他毫不畏懼地與敵人對峙。此刻空氣仿佛凝固，他突然發(fā)起了進攻，將敵人打倒在地，這驚心動魄的場面讓我入迷。
4、根據課文選擇答案：
c、a、c、d、b、c、a小結：本文通過練習對課文進行了鞏固，希望同學們在課后能對學過的內容進行練習。板書設計：
把課后練習答案板書在黑板上。
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
課題：母愛的較量（第五課時）口語交際。
學習目標（三維目標）：
1．（知識與技能）:通過口語交際提高學生用漢語會話的能力。2．（過程與方法）:教師給出話題，引導學生進行3．（情感態(tài)度、價值觀）：感受母愛、體會母愛。
教學重點：引導學生開口說話教學難點：引導學生開口說話課型、課時:口語交際課，一課時教學方法：引導法、模仿法、討論法教學過程：
一、導入課題。
通過課文我們學到了很多，現在我們就根據我們所學到的知識進行口語交際練習。
二、交際話題。
小組討論。
說說母愛的具體表現？談談母親對孩子的影響。
小結：本課通過口語交際提高了學生聽說能力，希望同學們在課后能經常使用漢語，喜歡漢語。板書設計：
把口語交際話題板書在黑板上。
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、預習新課。
母愛的較量（第六課時聽力訓練）。
三維目標：
1．知識與技能:通過聽力訓練提高學生聽漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：提高學生聽漢語的能力，使學生喜歡漢語。
教學重點：聽懂聽力內容，完成練習教學難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓練，一課時教學手段:通教學方法：
教：老師引導學生一邊聽一邊做課后練習。學：自主，合作學習。教學過程：
班班1．檢查學生出勤情況。
2．檢查學生復習及預習情況。
一、導入課題播放錄音導入。
二、聽錄音完成練習，對學生不懂的地方進行講解。
1．聽力第一部分1---10。
3．聽力第三部分21---30。
adcbd,dbbcd。
小結：本課通過聽力訓練提高了學生聽漢語的能力，希望同學們在課后能經常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設計：將學生難以理解的語句寫在黑板上。
1、聽力1-10。
布置作業(yè)：預習新課。
《母愛的較量》讀后感。
那可以說“母愛”是世界上最偉大的，可人與獸的兩股母愛的力量相碰，會發(fā)生怎樣的事情呢？我學習了這篇課文以后，發(fā)現世上萬物，都有愛，這是一個這樣的故事。
那是在一座叫茶子山的山腳下，學校在我家六里處上的山坳里。我上學必須路過一個叫烏托嶺的地方，那一片荒無人煙，母親每天接送我的時候總是帶上那把烏黑的砍刀，這并非怕遇到劫匪，而是烏托嶺上有狼。我從未親眼見到過狼，可狼就在這時出現了。
那晚，在石頭后兩束光冒了出來，那是一匹母狼和小狼，母親把我推開，從腰間抽出那把刀，隨時迎戰(zhàn)，小狼向母親撲了過來，母親一把抓住它，用刀砍向它的背部，這一刻，母狼把我壓倒在地，也就在這一刻，母親大吼一聲，將刀割進了狼崽的后頸。奇跡發(fā)生了，母狼放開了我，母親也把狼崽扔了出去，把我背回了家，兩匹狼消失在叢林中。
動物與人的母愛的較量在無盡曠野中又開始久久持續(xù)，無論誰先動口動手，迎來的將是失子的慘烈代價。
第二課父親的體溫。
總體目標：
1、通過課文學習，體會濃濃的父愛，了解父愛與母愛在表達方式上的不同。
2、在課文學習中，擴展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務。
3、加強自主學習、合作學習和探究學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。教學重點：
1，掌握課文中重點字詞，學會在造詞造句中靈活運用。2，掌握作者的寫作線索，了解課文的主題脈絡。教學難點：
1，掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復述課文。2，聯系課描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物的特點及事物發(fā)展的脈絡。教學方法：
1，運用現代多媒體方法，在同學們自由討論中，切入文章主題。
2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進行不同圖景的描述。3，復述課文，在課文的學習中了解學習父愛與母愛表達方式上的不同。4，課后延伸，以課后的寫作練習為主題，學習作文寫作的方法?？傉n時：六課時具體教學過程設計：
第二課父親的體溫（第一課時詞語講解）。
三維目標：
1．知識與技能:掌握并理解本課詞語，記住動詞、形容詞、副詞和固定詞組的含義及會靈活運用；能用詞語組成詞組，擴成句子，在生活中靈活運用。2．過程與方法:通過學生自主，教師引導的方式，學生以鞏固練習的方法進行學習。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學習，使學生能夠用。
所學詞語進行簡單會話，增加學生的詞匯量，培養(yǎng)學生自學習慣。教學重點：理解詞語的含義、用法，并會組詞造句。教學難點：用重點詞語組詞造句，掌握其同義詞、反義詞、近義詞。
學：自主學習、合作分析、小組討論教學過程：
1、檢查學生出勤情況。
2、檢查學生預習和復習情況。
二、教師領讀詞語，讓學生每個詞朗讀三遍。
三、講授新課新課內容設計：
先讓學生自己提前預習詞語，對名詞和以前所學過詞語讓學生自學，對動詞和形容詞做重點來講解分析。板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：1廉政（動）廉潔（近）。腐敗（反）。現在所說的“廉政”主要指政府工作人員在履行其職能時不以權謀私，辦事公正廉潔。廉政建設、廉政文化、廉政行動、廉政準則、廉政公署、廉政英雄。我們要開展好廉政文化進校園活動。做官的人要廉政守法。
2公家（名）不屬于私人的。
公家的東西，公家的財產，公家的物品。我們要愛護公家的財產。3怒火（名）發(fā)怒的火氣。怒火燃燒，心中怒火。
看得我的那一刻，他的怒火頓時消了。4偷襲（動）偷偷攻擊。
偷襲別人、半夜偷襲、偷襲敵人、受到偷襲、偷襲營地我軍受到了敵人的偷襲。我們遇到了敵人的偷襲。5絕癥（名）不治之癥，不能治好的病。身患絕癥，得了絕癥那個老鄉(xiāng)身患絕癥，但依然開朗。
6絕情（動、形）不講人情、斷絕情誼。
絕情忘義、十分絕情、絕情地傷害、做事絕情。同學之間不要說這種絕情的話。
你們要進行一下自我介紹。
一學期結束了，我們應進行自我總結一下。9訓斥（動）嚴厲批評。斥責（近）。
訓斥學生、大聲訓斥。他被老師訓斥了一頓。古麗被領導訓斥了一頓。
10甕聲甕氣（組）說話聲音粗而低沉，講話不清晰。他這個人說話總是甕聲甕氣的。11相繼（動）一個跟著一個。
相繼離去、相繼犯錯他的父母相繼離去了。同學們相繼離開了學校。12即刻（副）立刻。
即刻出發(fā)即刻動工。準備好了，我們即刻出發(fā)。我們應該即刻出發(fā)。13急劇：（形）急速。急劇惡化、急劇上升。這幾天氣溫急劇上升。今天的氣溫急劇下降。他的病情急劇惡化。
14束手無策:沒有辦法。這件事讓他也束手無策了。對于這件事，我們也束手無策。15分散（動）使分散。集中（反）。分散注意力、分散住房。你們不要分散我的注意力。上課時，我們不能分散注意力。
16傳承（動）傳授和繼承。
傳承文化，傳承文明，傳承美德，傳承精神，時代傳承。民族團結精神我們要代代傳承下去。
17檢討（動）找出缺點和錯誤。檢討自己，書面檢討。我們應該檢討一下自己。我們要學會自我檢討。18殘酷（形）兇狠冷酷。十分殘酷殘酷的競爭。這場戰(zhàn)爭十分殘酷。我除了面對冷酷的現實外，別無選擇。19難為（動）使人為難。
難為別人不要難為。這件事就難為你了。小結：本節(jié)課我們一共學習了26個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們在課后多加練習。板書設計：
把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴成句子，最后讓學生模仿造句）。
作業(yè)：
1、用重點詞語造句，并復習詞語。
2、預習課文、熟讀課文。
第二課父親的體溫（第二課時初學課文）。
三維目標：
1知識與技能:通過課文學習，體會濃濃的父愛，了解父愛與母愛在表達方式上的不同2過程與方法:加強自主學習、合作學習和探究學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。3情感態(tài)度與價值觀：通過課文學習理解父愛的偉大，教育我們今后要感謝父親，學會感恩。
教學手段:小多媒體。
教學方法：教：講解法、討論法，啟發(fā)式，問答式，學：討論，自主學習為主。教學過程：1.導入新課：
同學們你們知道父親節(jié)母親節(jié)是什么時候么？你們知道自己父母的生日是什么時候么？
本節(jié)課的教學目標：能夠基本理解課文中講述的故事情節(jié)，分析人物形象，并能按照事件發(fā)生的順序復述課文大意。用小組討論的形式，通過自由朗讀課文，選派小組代表來復述課文大意，并由組員進行補充。4.課文的主線索：
對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親回憶往事——背靠父親感受親情。5.通過在提問中，深化了解課文的內容：
a，為什么“我”覺得父親是世界上，讓我最恨的人？2-4自然段，三次記恨父親。b，“我”為什么無法理解父親的邏輯？3自然段。
c，為什么后來我對父親的態(tài)度和關系發(fā)生了改變？5自然段。d，“我”的父親是怎樣一個人？不善表達感情但深愛孩子。
{采取小組討論的形式，由四組分別負責一題，進行答案的補充}6.朗讀課文：個人讀、小組讀、抽讀、講讀、范讀、全班讀7.理清課文的思路。
三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起追憶往事——背靠父親感受親情。
小結：通過今天的課文我們深深體會到了濃濃的父愛，父愛是永恒的話題，讓學生說說自己的父親是怎樣對自己表達父愛的。板書設計：
第二課父親的體溫1.說說我三次記恨父親的理由。2.我為什么無法理解父親的邏輯？3.為什么父親上了年紀后，對我的態(tài)度發(fā)生了改變。
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
第二課：父親的體溫（第三課時深學課文）。
三維目標：
1．知識與技能:熟練地朗讀課文，理解課文的含義。提高學生的閱讀理解和分析思考能力。
2．過程與方法:采用學生課前預習，教師講解提出問題，給學生解答的方法。要學會思考、質疑、提出自己不懂的問題，與老師、一起探究。能夠基本理解課文陳述的道理，能夠基本理解課文中講述的文化內涵，喝茶的特點。3．情感態(tài)度與價值觀：無論是人還是動物，都有父愛。在父愛是永恒的話題，學習本課課文，讓我們體會父愛的偉大。教學重點：理解課文深刻含義和正確發(fā)音。能回答問題教學難點：
1，掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復述課文。2，聯系本課文描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物的特點及事物發(fā)展的脈絡。課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：1，運用現代多媒體方法，在同學們自由討論中，切入文章主題。
2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進行不同圖景的描述。3，復述課文，在課文的學習中了解學習父愛與母愛表達方式上的不同。4，課后延伸，以課后的寫作練習為主題，學習作文寫作的方法。
教學過程：
1、檢查學生出勤情況，組織點名考勤。
2、檢查學生預習和復習情況。（叫幾個學生檢查詞語復習情況，檢查課文的預習情況）。
3、導入新課：同學們，你們描述一下自己的父親。
（一）設計新課內容：（1）細讀課文：
a，根據課文的線索，練習課文描寫的故事情節(jié)，分析和把握文中人物的特點。從“我”與父親之間的故事感受親情的永恒。
b，在細讀的過程中，邊讀邊思考以下問題：
（2）我為了保護自家的紅棗與別人大打出手，為什么卻被父親打？（3）父親為什么總是會對“我”不滿？（4）父親在醫(yī)院見到“我”，為什么眼睛紅了一下，即刻又笑呵呵的呢？（5）從父親和“我”在醫(yī)院的談話中可以看出什么？（6）當父親靠在“我”的背上時，為什么能安然入睡。
（4）在醫(yī)院見到父親時，我為什么尷尬地笑了？（5）從那些方面可以看出我對父親的愛？（6）父親靠著我睡著時，我有何感受？為什么說這是我唯一能為父親做的事？人物形象特點：
本文中未對父親有直接的形象描述，但通過讀課文，父親帶給我們的是一位形象高大的嚴厲的父親。作者在塑造人物中有什么特別之處？課文線索：
三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起回憶往事——背靠背父親感受親情。提問學生：1我的父親是一個怎樣的人。2父親的病情怎么樣。
3在醫(yī)院見到父親的時候，我為什么尷尬的笑了。根據同學對于文章思路的復述來完成板書。課文分析：一（1）我的青少年時代記恨父親。二（2-5）三次記恨父親。三（6—18）住院時，我與父親一起追憶往事。
四（19—23）在父親生命最后時刻，我與父親心靈交流。中心思想：
本文描述了一位兒子眼中的父親，從兒子記述的點點滴滴，濃濃的父愛于不經意間便被表現的淋漓盡致。既表現了父愛的主題，也贊美了親情的可貴。
課堂小結：三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起回憶往事——背靠背父親感受親情。板書設計：
第二課父親的體溫。
本文主要描述了一位兒子眼中的父親，從兒子記述的點點滴滴，濃濃的父愛于不經意間便被表現的淋漓盡致。既表現了父愛的主題，也贊美了親情的可貴。
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
第二課父親的體溫（第四課時課后練習）學習目標（三維目標）：
1．知識與技能:掌握相關練習題的方法并能夠獨立完成課后的習題。
2．過程與方法:通過自主，合作探究的方法，采用學生課前預習，教師課中講解的方法。
教學過程：1．檢查學生出勤情況。
2．檢查學生復習及預習情況。（檢查學生掌握課文預習復習的情況。
1、選擇加點詞語的正確解釋：c、b、c。
2、根據情境，用指定的詞語表達。
（1）一幫孩子踢球時不小心打碎了別人家的玻璃，受到了主人的大聲訓斥，孩子們感到十分尷尬，并束手無策，家長來解決了這件事，告訴孩子要進行自我檢討。（一幫孩子踢球時不小心打碎了別人家的玻璃，主人知道后并沒有訓斥他們，但孩子們感到十分尷尬，此時讓束手無策，可他們主動作了，贏得了主人的原諒。）（那天，我們在院子里踢球。一不小心把鄰居王大媽家的玻璃打碎了。當時，面對王大媽感到十分尷尬。晚上母親知道了這件事，他沒有訓斥我，而是帶著我去王大媽家，讓我做自我檢討，并賠償了玻璃錢。）（2）小張患急性病，即刻被送到了醫(yī)院，朋友們相繼來到了病榻前看望小張，并說：“你這么多年努力工作，難為你了，望你好好休息”。（一位老人生病了，身邊沒有子女，被鄰居送到了醫(yī)院，在外地工作的子女得知這個消息后，相繼趕到醫(yī)院，看著病榻上的父親心里很難受。）（小劉即刻把古麗送進醫(yī)院，幾位醫(yī)生、護士相繼為他做了檢查，并提出住院的建議。古麗躺在病榻上，向送她來醫(yī)院的小劉說：“那么遠的路還送我來醫(yī)院，真難為你呀！”）3.用指定的關聯詞改寫下列句子。1.我?guī)偷哪莻€人不但不對我說感謝的話，反而在不停地埋怨我。
2.他今天之所以遲到，是因為早晨起得太晚。3.這個學生把錯誤全都改了一遍，而且還給這節(jié)課學的生字注了音。4.農民們把梨從樹上摘下，先用紙包好，再放進紙箱，后來裝上了汽車。
4、排序：（5714263）。
5、根據課文回答問題：ddbdcdc。
6、（1）課文2-4自然段。（2）我還小不懂事，也不懂得寬容和原諒。（3）因為我有出息了，我改變了。（4）心里很難過，但是不想讓父親看出來。（5）很幸福；因為父親剩下的時間不多了。（6）有正義感、有責任心、對孩子很嚴格、愛孩子、不善言辭。
11、（1）種下了藏紅花。（2）我搬房子了。（3）作了讓人意想不到的事。（4）三月的天氣又濕又冷，天陰沉沉的。（5）種了藏紅花。（6）他在草坪上種了些什么，又不告訴我，想給我一個驚喜。了解我的父親，在這陰郁的日子里，讓我感受到他的愛，給我鼓勵，去迎接明天的希望。課堂小結：本節(jié)課的練習部分都是由學生自主，合作來完成，有疑難的問題大家一起解決,并給予學生點評。板書設計：把課后練習答案板書在黑板上。
作業(yè)：
1、課后練習二。
2、熟讀課文。
第二課父親的體溫。
（第五課時口語交際）。
學習目標（三維目標）：
1．知識與技能:通過口語交際提高學生用漢語會話的能力。2．過程與方法:教師給出話題，引導學生進行口語交際訓練。全部內容有口頭完成。
3．情感態(tài)度、價值觀：學習本課讓學生體會到母愛的偉大。教學重點：理解話題內容教學難點：根據話題進行口語交際。課型、課時:口語交際課，一課時教學方法：教：引導法、模仿法、討論法。學：自主，合作，小組討論。教學過程：
1．檢查學生出勤情況2．檢查學生復習及預習情況。
一、導入課題：把話題寫在黑板上來導入新課。閱讀有關父愛的文章，在課堂中進行閱讀。
1）圍繞父愛與親情這個話題，結合自身談談父愛的表現；以如何感受父愛、怎么珍惜親情為內容，體諒父親的特殊情感表達方式。
c，當你和父親發(fā)生矛盾時，應該怎么做？d，從你父親身上，你學到了什么？{以同學個人回答問題為主}課堂小結：
本課通過口語交際提高了學生聽說能力，希望同學們在課后能經常使用漢語，喜歡漢語。板書設計：把口語交際話題板書在黑板上。作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、預習新課。第二課父親的體溫（第六課時聽力訓練）學習目標（三維目標）：
1．知識與技能:通過聽力訓練提高學生聽漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：提高學生聽漢語的能力，使學生喜歡漢語。教學重點：聽懂聽力內容，完成練習教學難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓練，一課時教學手段:班班通教學方法：
2．檢查學生復習及預習情況。
一、導入課題播放錄音導入。
二、聽錄音完成練習，對學生不懂的地方進行講解。1．聽力第一部分1---10c、b、b、b、b,c、b、b、bb2．聽力第二部分11---20cd、ca、d,bb、dbd3．聽力第三部分21---30dabac,dbdbc小結：本課通過聽力訓練提高了學生聽漢語的能力，希望同學們在課后能經常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設計：將學生難以理解的語句寫在黑板上。
1、聽力1-10。
布置作業(yè)：預習新課。
父愛如山。
誰說世上只有媽媽好，我的爸爸也很好。
他瘦而高的身材，小而精神的眼睛，有一天變的更可愛了。
那是一天下大雨，最后一趟班車也錯過了。我想從學校到家有幾公里的路，跑回家準成“落湯雞”。
“艾力，快過來！”爸爸騎車從雨中趕來。
爸爸不是開會嗎，怎么這個時候回來了？我心想，飛快的跑向爸爸。他趕忙脫下雨衣給我穿上，關切的問我凍嗎。
只有一件雨衣，爸爸騎車再雨中淋著?！澳悴粌鰡幔俊蔽覇柊职帧?/p>
“不凍，”他依舊騎車艱難的走著。我趴在他的背上，感受到他的溫暖??我愛我的爸爸，爸爸也愛我。
第三課喀什的小巷。
總體目標：
1、通過本文學習，體會濃濃的喀什民族風情與其它城市間的表達方式上的不同。
2、在課文學習中，擴展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務。
3、加強自主學習、合作學習和探究學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。教學重點：1．掌握課文中重點字詞，學會在造詞造句中靈活運用。2．掌握作者在民族風情方面的寫作線索，了解課文的主題脈絡。教學難點：
1．掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復述喀什以及關于新疆其它地方方面的話題。
2．聯系課文描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物、地點以及風情的特點及事物敘述的脈絡。教學方法：1．運用現代多媒體方法，在同學們自由討論中，切入喀什民族風情主題。2．閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分不同層次進行不同圖景的描述。3．復述課文，在課文的學習中了解學習民族風情表達方式上的不同。
4．課后延伸，以課后的寫作練習為主題，學習作文寫作的方法?？傉n時：六課時具體教學過程設計：
第三課喀什的小巷（第一課時詞語學習）。
三維目標：
1．知識與技能:記住并準確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2．過程與方法:采用學生課前預習，教師講解，學生鞏固練習的方法進行。通過分組朗讀、齊讀、領讀、抽讀等多種方式；簡易的詞語讓學生自己造句，易混淆的詞語進一步講解。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學習，培養(yǎng)學生的書面表達能力。并培養(yǎng)對民族風情方面的興趣。教學重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學難點：重點詞語組詞造句課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體教學方法：講解法、模仿法教學過程：
（1）檢查學生預習情況。
（2）教師領讀詞語，每個詞語三遍。（3）板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學生）1外表（名）表面。（同）外觀，表面；（反）內心、內觀、內在、內含、內涵；（近）表面、外貌、外面、外觀、皮相、輪廓、概況；外表堅強，外表冷漠，外表不錯。這座房子的外表完全改變了。看人不要光看外表。
2視線（名）視線不好，擋住視線，轉移視線，視線模糊。老師上課時盡量不要轉移學生視線。那些女學生的視線，一齊射在他身上。
3斑痕（名）印子，印跡（近）。白襯衣上有鐵銹的斑痕。她的衣服上留下了斑痕。
4寒暄（動）見面時說應酬話。如：互相寒暄。他們先寒暄了一陣，然后才說正事。他們寒暄了幾句就走了。5.挑剔（動）過于注重細節(jié)，挑毛病。不要挑剔，再三挑剔，故意挑剔。他是你的朋友，別太挑剔了。你不要總是挑剔。6旺盛（形）生命力極強，情緒高漲。精力旺盛，生長旺盛。小苗長得特別旺盛。你們現在正是精力旺盛的時期。7構想（動）構思，想。構想了一會兒，構想很久，正在構想。我們構想了一會兒，就開始寫作業(yè)了。大家正在構想未來。
8高超（形）很高明，超過一般水平。高超的記憶。他的開車技術十分高超。古麗的操作技能非常高超。9豪華（形）指生活上的奢侈。豪華汽車，豪華房子，豪華宅子，豪華別墅。這輛汽車很豪華氣派。10不脛而走（成語）沒有腳卻能跑，形容傳播很快（不翼而飛）。他獲獎的消息不脛而走。11比比皆是（成語）到處都是，形容很多（滿山遍野）。早晨的校園愛學習的學生比比皆是。這種水果在街上比比皆是。大街上這種衣服比比皆是。
12不可思議（成語）形容無法想象或難以理解（不堪設想）。你的做法真讓人不可思議。他的這種想法不可思議。他竟然能考一百分，真是不可思議。
13一如既往（成語）完全和過去一樣（依然如故）。他一如既往地關心我們。這里沒有變化，還是一如既往。我會一如既往地支持老師的。我會一如既往地搞好民族團結。14不屑一顧（成語）認為不值得一看，形容對某一件事物極端輕視（反：刮目相看）。他對我的意見不屑一顧。15前功盡棄（成語）形容以前的努力完全白費。由于他的失誤，結果前功盡棄。我們再這么做就前功盡棄了。
16彈丸之地（成語）形容非常小的地方。日本與中國相比，日本是一個彈丸之地。在這個彈丸之地上卻生活這很多人。雖然這是一個彈丸之地，但人口稠密。17鶴立雞群（成語）比喻人的才能突出或儀表出眾。他的學習在我們班鶴立雞群。他在這里顯得有點鶴立雞群了。在這個場合，唯獨他鶴立雞群。
18紛至沓來（成語）紛紛來到，連接不斷地到來。這里的美景紛至沓來。聞訊的游客們紛至沓來。顧客們紛至沓來想買到物美價廉的產品。
19冤枉（形）不值得：吃虧。冤枉好人；被冤枉；我是被冤枉的。你不要冤枉好人。20硬朗（形）（老人）身體健壯，身體結實。身體硬朗；依然硬朗；十分硬朗。他已經九十多歲了，但他身體依然很硬朗。這位老人身體十分硬朗。
21無妨（副）沒關系，可以。你這樣做也無妨。你試試也無妨。這件事由他做也無妨。
22解乏（動）解除疲勞。不能解乏，已經解乏，十分解乏。如果累了，休息一會兒就解乏了。泡泡腳可以讓人解乏。23伏（動）趴。伏案寫作。她伏在桌子上寫文章。24越發(fā)（副）越發(fā)寒冷，越發(fā)年輕。幾年不見，你越發(fā)漂亮。你顯得越發(fā)年輕了。
25緩解（動）劇烈、緊張的情緒有所減輕；緩和。緩解病痛；緩解痛苦；病情緩解，緩解壓力。吃了藥，他的病痛得到了緩解。聽歌可以緩解壓力。
26高明（形）見解、技能高超。技術高明，醫(yī)術高明，見解高明。她的醫(yī)術十分高明。
27反差（名）事物、人之間對比的差異。反差大，很大的反差。我跟以前有了反差。他倆的反差很大。
28盎然（形）形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。生機盎然；興趣盎然；趣味盎然；春意盎然。同學們對上網趣味盎然。春天到了，到處春意盎然。這又是一個生機盎然的春天。29鮮明（形）顏色明亮；明確，不模糊。他穿了一件色彩鮮明的衣服。他的立場很鮮明。
30違反（動）不符合法規(guī)，規(guī)則。違反紀律，違反規(guī)定，違反政策。他違反了交通規(guī)則，收到處罰。艾力違反了校紀校規(guī)而受到了處罰。
31拉家常（形）通過閑聊家里的事拉近感情。老師和他經常拉家常。媽媽常和鄰居拉家常。
32依然（形）依舊，照舊。跟以前一樣，繼續(xù)保持不變。依然有效，依然如故。他今天依然沒有來學校。他的病依然沒有好。他想地方法依然有效。
（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴成句子，最后讓學生模仿造句）作業(yè)：
1、用重點詞語造句。
2、預習課文、熟讀課文。
第三課喀什的小巷（第二課時初學課文）。
三維目標：
1．知識與技能:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法:采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：不同民族有不同居民，學習這篇課文，了解喀什居民的特點。教育我們要熱愛生活。教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：講解法、討論法教學過程：
一、導入課題：小巷在我們周圍隨處可見，而喀什小巷卻處處洋溢著濃郁的民族風情。他縱橫交錯。保持著永不衰竭的活力。它蜿蜒曲折，處處顯示出維吾爾民族的智慧。我們今天一起學習課文，看看作者是怎樣通過小巷來介紹喀什的風土人情的。
二、講授新課（把課文分析部分用多媒體來展示給學生）。
1、朗讀課文個人讀小組讀全班讀。
2、根據課文回答問題：（1）為什么喀什的小巷常讓人迷路？
街道彎彎曲曲，密如蛛網，進入其中，難辨方向。（2）外地人怎樣可以避免迷路？
縱橫交錯。
（3）喀什的馬路上或小巷子里為什么鋪了六角轉？（4）請你說一說本文里的死路和活路？作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
第三課喀什的小巷（第三課時深學課文）。
三維目標：
1.知識與技能:理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2.過程與方法:采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。
3.情感態(tài)度、價值觀：了解喀什居民的風土人情，作為新疆人我們更應該去了解新疆，熱愛新疆。教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：講解法、討論法教學過程：
一、導入課題：
（1）你去過喀什嗎？喀什在什么地方？喀什有哪些民族？喀什人對你有什么影響？你還去過哪些地方？（2）請大家說一段或一句話，以你的家庭成員（弟弟、妹妹或鄰居家孩子的活潑、有趣、可愛的語言或行為為內容。）。
二、講授新課（用多媒體來把和課文相關的圖片展示給學生）。
1、朗讀課文。
2、根據課文回答問題：
過街樓的地基是小巷兩側房屋的墻壁，兩堵不厚的土墻支撐起一座10多平方的空中房屋。2.掌握文章的結構并熟讀課文。師生共同探究分析人物設計：形象和活動探究之一:喀什小巷的整體特色。
（1）歸納喀什小巷的整天特點、房屋外觀和內部設置、布局。
（2）喀什的城建專家們有什么高明的新創(chuàng)新？（3）喀什的小巷和居民體現了那些民族特點？（4）結合生活環(huán)境和深化發(fā)展，討論喀什的小巷和居民特點。結論：喀什古老、樸素的建筑形成了當地獨具特色的文化風情。
結論：這座紅色大門房屋代表了當地富裕家庭設置的特點，同時從生存環(huán)境角度來解釋了當地建筑物所具有的諸多特點。
結論：由于生存空間所限而導致“過街樓”的出現，體現了喀什人的聰明才智和高超的手藝，并形成了文明中外的獨特文化現象。課文層次介紹:第一段落:第1自然段主要介紹喀什的小巷的特點。第二段落:第2至第20自然段通過我和維族人的談話了解喀什人的庭院生活。第三段落:第21至25自然段介紹了這里的氣候、院子、炕和屋頂。第四段落:第26至29自然段介紹“過街樓”是這里建筑物中的亮點。
第四段落：第30自然段概括并總結了維吾爾族特別是喀什人民的智慧和聰明。中心思想：
主要闡述了喀什小巷的特色，展現了當地民族風情，要求我們新疆人新疆是我們的家鄉(xiāng)，他不僅歷史悠久,民族風味十足,還有白雪皚皚的高山、遼闊碧綠的草原，有茫茫的戈壁沙漠，新疆以它寬闊的胸懷哺育了這里的各族人民。作為一個新疆人我們更應該更多地去了解新疆，熱愛新疆。將自己的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
課文小結：小巷及其周邊的房屋的整體特點——女教師的住房特點——老大爺的住房特點——“過街樓”的建筑特點和形成根源。板書設計：
《喀什的小巷》靈活多變縱橫交錯密如蛛網難辨方向活路死路。
喀什人民居住的特點：小院子。
院子里養(yǎng)花屋頂是平的有炕過街樓。
分析并根據課文回答問題：
（1）從哪些方面可以看出老人的家庭比較富裕？（2）老人的院子里都有什么東西？（3）喀什的屋頂為什么是平的？作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。第三課喀什的小巷（第四課時課后練習）三維目標：
1．知識與技能:能夠獨立完成課后的習題。
2．過程與方法:采用學生課前預習，教師課中講解的方法。3．情感態(tài)度、價值觀：激勵學生用腦。提高學生解題能力。
教學重點：用指定詞語完成句子。教學難點：用指定詞語完成句子。課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：講解法、模仿、講解法教學過程：
一、導入課題。
一.選擇恰當的解釋：c、b、c、b、c、a二.用所給詞語寫一段話。
1、介紹一下你家的客廳豪華鮮明妨礙提示。
答案：裝修師傅提示：我們房子不要太豪華，但是色彩一定要鮮明，房子里的家具不要妨礙我們的生活。（我家的客廳雖然不太豪華，但色彩鮮明，家里的陳設不妨礙我們的生活，正中間的鬧鐘每天提示我上學的時間。）。
2、老人的身體?.硬朗依然至今要不是。
答案：老人家雖然已經90多歲了,但是身體至今依然很硬朗，要不是平時經常鍛煉的話，老人就不會有這樣好的身體。（老人至今依然很硬朗，要不是他每天堅持鍛煉，就不會有這么好的身體。）。
3、那天我去朋友家做客掀起光亮狹窄不經意。
答案：那天我去朋友家做客，不經意間走進一條狹窄的小巷，當我掀起朋友家的門簾時眼前一片光亮。（我不經意間走進了一條狹長的小巷，好不容易才找到了朋友的家，當我掀起門簾時，屋子里變得光亮了。）。
三、照樣子改寫句子。
1他個子很高，在這群孩子當中鶴立雞群。2你放心大膽地干，我們會一如既往地支持你。3他是一個靠得住的人。
4這么個彈丸之地卻住著這么多人。5在吐魯番，像這種葡萄干晾房比比皆是。6真是不可思議，在全班同學當中，他竟然考上了大學。（他能考上了大學，真讓人感到不可思議。）。
四、排序1、4123（dabc）2、3214（cbad）3、2134（bacd）。
五、根據課文選擇：a、d、b、d、a、c。
六、回答問題：
（1）小巷靈活多變，彎彎曲曲，密如蛛網，進入其間，難辨方向。
模仿造句：1像??.一樣2至今???.依然3先?..再?..后來4之所以?..是因為5除了?.就是?.就是?.于是6一邊??一邊作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
第三課喀什的小巷。
（第五課時口語交際）。
三維目標：
3．情感態(tài)度與價值觀：教育學生樹立正確的競爭意識。教學重點：引導學生開口說話教學難點：引導學生開口說話課型、課時:口語交際課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：引導法、模仿法、討論法教學過程：
一、導入課題。
二、交際話題。
話題：家鄉(xiāng)的變化。
1、以你家所在的街道變化為例，談談隨著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)居民所發(fā)生的變化。
2、談談本民族居民保留了那些傳統(tǒng)特色，新增添了那些現代文化因素。
3、說說你對喀什人的影響。
4、喀什以哪些瓜果聞名全國？
5、請說一說你熟悉的幾中瓜果的名字？
6、在喀什人民為什么迷路？
7、除了喀什其他城市有沒有過街樓？小結：本課通過口語交際提高了學生聽說、表達和理解的能力，希望同學們在課后能經常使用漢語，喜歡漢語。板書設計：
把口語交際話題板書在黑板上。
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、預習新課。
第三課喀什的小巷（第六課時聽力訓練）。
三維目標：
2．檢查學生復習及預習情況。
一、導入課題：你去過新疆的哪些地方？喀什最著名的土特產有哪些？為什么說不去喀什不算來過新疆？本節(jié)課是聽力課，采用聽力內容讓學生完成相關的聽力練習，老師總結后將學生難懂得地方寫在黑板上解釋。01——10聽對話：bbbcd,acbba11——20聽對話：dbadb,dbcbb21——30聽短文：dccca,ccbbc課堂小結：本課通過聽力訓練提高了學生聽漢語的能力，希望同學們在課后能經常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板上）。
布置作業(yè)：預習新課。
第四課。
圣果。
總體目標：
1、通過本文學習，了解新疆人的生活，教育我們作為新疆人，更了解新疆，熱愛新疆。
2、在課文學習中，擴展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務。
3、加強自主學習、合作學習和探究學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。教學重點：
1．掌握課文中重點字詞，學會在造詞造句中靈活運用。2．掌握作者在解新疆人的生活方面的寫作線索，了解課文的主題脈絡。教學難點：
1．掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復述喀什以及關于新疆其它地方方面的話題。
2．聯系課文描寫的故事情節(jié)，認真把握文中人物、地點以及風情的特點及事物敘述的脈絡。教學方法：1.運用現代多媒體方法，在同學們自由討論中了解新疆和新疆瓜果的主題。2.閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分不同層次進行不同圖景的描述。
3.復述課文，在課文的學習中了解學習新疆人的生活習俗，新疆瓜果的特點等方面表達方式上的不同。4.課后延伸，以課后的寫作練習為主題，學習作文寫作的方法。
總課時：六課時具體教學過程設計：
第四課圣果。
（第一課時詞語學習）。
三維目標：
1．知識與技能:記住并準確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2．過程與方法:采用學生課前預習，教師講解，學生鞏固練習的方法進行。通過分組朗讀、齊讀、領讀、抽讀等多種方式；簡易的詞語讓學生自己造句，易混淆的詞語進一步講解。
1、檢查學生預習情況。
2、教師領讀詞語，每個詞語三遍。
3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學生）。
1扁（形）形狀。扁平，扁扁的。這個盆子被他踩扁了。2肆虐（形）肆無忌憚，毫無顧忌。風肆虐地吹。雪肆虐地下。
洪水肆虐地沖向居民的房屋。暴雨肆虐了整個城市。3知足（形）滿足、滿意。感到知足、十分知足、不知足。這次你考了95分，難道你還不知足嗎？現在我們生活的很幸福，已經很知足了。4冒尖（形）突出，顯現。又冒尖了，學習冒尖，裝地冒尖，再次冒尖。他的漢語成績漸漸冒尖了。
古麗在學習上再次冒尖了。他在班上學習冒尖了。5長壽（形）活得很久。短命（反）。健康長壽，長壽之鄉(xiāng)，長壽老人。我們共同祝你健康長壽。6偷盜（動）盜竊。偷盜樹木、偷盜國寶、偷盜行為。偷盜是一種犯罪行為。這伙人正在偷盜學校財物。
7同行（動）一同前去。同行的老人，一路同行。老師和我同行，前往上海。8犯愁（動）擔心、發(fā)愁。正在犯愁，常常犯愁，感到犯愁。
媽媽正為我的學習犯愁呢！不要犯愁。你不要犯愁，他能處理好這件事。9似（動）像，如同。似烏云，似大象。他說話做事似艾力。
10近乎（副）接近，相近。近乎很累，近乎很冷。這幾天的天氣，近乎到了冬天。11打趣（動）開玩笑，嘲弄。不要打趣，喜歡打趣。你不要和我打趣了。
12顯赫（形）權利、名聲盛大。赫赫有名。地位顯赫，聲望顯赫、權勢顯赫、顯赫一時。他在我們村聲望顯赫。他的家庭地位十分顯赫。13錯雜羅陳（組）形容將許多東西夾雜擺在一起。房間里的東西擺放錯雜羅陳。
桌子上的資料錯雜羅陳。書架上的書錯雜羅陳。14文質彬彬（組）形容人舉止文雅，有禮貌。他說話做事文質彬彬的。他看上去文質彬彬的。15忍俊不禁（組）忍不住笑。（忍俊不住、忍俊不止）聽了他的話，我忍俊不禁?？戳怂膭幼?，我忍俊不禁。
臺上演員們精彩的表演使觀眾們忍俊不禁。16絡繹不絕（組）前后相連，連接不斷。（川流不息）來新疆的游客絡繹不絕。
這是一位名醫(yī)，來看病的人絡繹不絕。來拜訪他的人絡繹不絕。
17面面相覷（組）你看我，我看你。互相望著，都不說話。聽了這個消息，大家面面相覷。聽了老師的話，大家面面相覷。
18補充（動）增補充實；補充意見；補充營養(yǎng)；難以補充。他身體不好，要注意補充營養(yǎng)。這次的損失難以補充。
19管理(動)保管和料理。管理市場；管理工廠。這么多年學生，我們倆個人可管理不過來。
在老師的精心管理下，我們的學習有了很大的進步。20侵犯(動)損害他人權利或利益。侵犯人權、侵犯利益。我們不能做侵犯他人利益的事情。你不要侵犯我的人身自由。
21陪同（動）陪伴著一起。陪同他；全程陪同。這些天他一直陪同外賓參觀工廠。在這次旅行中，他全程陪同。
22就（動）靠近，湊近。就著火爐，就著燈光。他們就著爐子吃起了西瓜。
23犯（動）發(fā)作，發(fā)生。犯錯誤，犯病，犯糊涂，犯傻。你怎么犯傻了。你不要犯傻。
24招待（動）招待客人，招待同學，熱情招待。媽媽熱情地招待客人。他們在熱情招待客人呢！課堂小結：本節(jié)課一共學習了27個詞語（部分常用詞沒有寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們在課后多加練習。把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。板書設計：
第四課圣果（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴成句子，最后讓學生模仿造句）作業(yè)：
1、用重點詞語造句。
2、預習課文、熟讀課文。
第四課圣果。
（第二課時初學課文）。
三維目標：
1.知識與技能:熟練的朗讀課文，理解課文內容。掌握刻紋理的重點句型。2.過程與方法:采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：學習這篇課文，讓學生了解一下新疆瓜果的品種；教育我們要熱愛生活。教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：講解法、討論法教學過程：
講授新課（把課文分析部分用多媒體來展示給學生）。
1、朗讀課文個人讀小組讀全班讀。
2、根據課文回答問題：
（1）作者曾經的水果觀是怎樣的？（文中的作者是一個怎樣的人？）。
因為這里的人幾乎天天吃水果，水果能一直吃到第二年的春上。3課文主線：
我的“水果觀”——庫車人吃瓜給“我”的驚喜——和田夜市上的瓜果——參觀葡萄長廊——水果宴——和田人長壽與瓜果的關系。
小結：課文介紹了作者在新疆庫車縣、和田地區(qū)的所見所聞，闡述了新疆人愛吃瓜果，能吃瓜果的事，介紹了新疆的風土人情。板書設計：第四課圣果（課文）。
1、文中的作者是一個怎樣的人？
平時吃水果比較少，水果在生活中可有可無。
2、新疆人與內地人吃西瓜有什么不同？
新疆人吃西瓜是一人可以吃一個，內地人是很多人吃一個。
3、新疆的瓜果為什么那么甜？
4、本文里坐著提了哪些瓜果的名字？
作業(yè)：
1、用課后練習二。
2、熟讀課文。
第四課圣果。
（第三課時深學課文）。
三維目標：
1．知識與技能:理解課文的含義，掌握課文里的重點句型。復述課文大意。2．過程與方法:采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：作為新疆人我們更應該去了解新疆，熱愛新疆。了解新疆的水果。教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時教學手段:多媒體ppt教學方法：講解法、討論法教學過程：
導入課題：我們都知道新疆又叫“瓜果之鄉(xiāng)”。我們新疆的瓜果品種多，數量大，質量好，上市時間長。我們每天都可以吃到很多水果。
講授新課（用多媒體來把和課文相關的圖片展示給學生）朗讀課文（抽讀、講讀、范讀）分析課文：
一、課文內容探究之一：庫車人吃瓜的與眾不同之處。1內地人吃瓜有什么特點？新疆人吃瓜有什么特點？內地人總是把一個瓜均勻地切成牙兒，大家文質彬彬地吃這一個瓜，而新疆人卻是每人開一個瓜就著馕吃，他們吃得瓜汁四溢，津津有味，邊吃邊打趣，吃飽了一個個站起來，相互瞅一眼，滿臉的皺紋舒展開來，那知足的摸樣，在正午的驕陽下燦爛極了。
2為什么說姑娘的血液里也一定流淌著刮過的甜汁？“新疆人平均消耗瓜果的量是內地人的八倍還不止?！惫瞎麕Ыo新疆人們的甜蜜生活。
二、課文內容探究之二：和田夜市上所見所聞。討論下列問題1當晚夜市的氣氛如何？
燈火通明，人聲鼎沸，滿街都是賣小吃的。2薄皮核桃有什么特點？薄皮核桃?guī)Ыo“我”很多意想不到的驚喜。
三、課文內容探究之三：參觀葡萄長廊的具體情況。（1）作者把葡萄長廊比喻成什么？
體驗漢語教案設計篇三
人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。
二、教學目標。
通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
三、教學準備。
1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
四、教學過程。
1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的'拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。
體驗漢語教案設計篇四
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現在相應的位置上，一目了然。
讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現了什么？這樣，把音、形結合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。
一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>
3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
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體驗漢語教案設計篇五
（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）。
學生領讀。
集體學讀（發(fā)現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）。
2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？
（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）。
教兒歌：母雞捉蟲jjj。
3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？
（先說占哪個格，再說筆順。）。
教師板書：j。
體驗漢語教案設計篇六
今天，我看了一篇名叫《我們家的男子漢》的文章。讀后，我深深被這個小男子漢的獨立能力和堅強的毅力感到驚嘆。
本文是以講述了：姐姐的孩子從小就不在姐姐的身邊，這個孩子希望自己能夠獨立，便一定要自己拿錢去學會買東西。他在回安徽時，“我”給他寫的信。他去托兒所時，很乖，一點都不哭，但是，在他和“我”們離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因為他不想離開這個和他共同生活，和他一起成長的家園。我的感悟正如作者所說：他是一個真正的男子漢，他的獨立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫的淋漓盡致，看著他一點兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。從而也體現出了他心里特別明白自己不在父母身邊，他就是一個獨立的，一個強大的“小男子漢”。一定要學會很多，自己才能行!我的感受還有很多，這使我想起每天都在爸爸媽媽呵護下成長的我們，實在是慚愧：每天當太陽升起，媽媽就開著車把我送到離學校還有一條小馬路的地方，下車后，還要牽著我的手生怕過往的車輛太多，碰了我，直接把我送進了學校大門口，在和這個小男孩相比下，我們真的沒有獨立性。因而我想一個人要從小做起，從現在做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，要有獨立性，磨練自己的意志，是我們現在必須要做的。
做為二十一世紀的小學生，我們是祖國的未來，民族的希望，我們肩負著未來與希望的重托，我們要為祖國爭光，要做對社會有用的人，怎么做?“小男子漢”就是我們學習生活中的楷模，同學們都行動起來吧!
體驗漢語教案設計篇七
教學目標：
使學生了解“聽說”的概念。
教學流程：一.1.讓學生a任意說一句話。
如：“我去學校。”2.問學生b：a說了什么？
回：a。
對b而言a是用哪個詞指代？回：他。
修改句型，去引號，改“我”為“他”。6.可省略aa說：“我去學校?！眀聽a說：“我去學校?！眀聽a說他去學校。b聽說他去學校。
二.解釋：別人說的話由聽到人轉述。三.
總結。
語法結構：a聽說+sov.b聽說+sov.四．再給出一系列句子，讓同學們“用聽”說來轉述。
最終使學生能夠了解并實際運用“聽說”這個詞。
教案來源儒森對外漢語教師吳思思。
體驗漢語教案設計篇八
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
二、學生分析。
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：閱讀是學生的個性化行為。因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀期待視野。
學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。
三、設計思路。
1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
四、教學目標。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的.快樂。
3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
五、教學流程。
（一）導入新課。
學生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結果怎樣？
2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學情況。
同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
（開火車讀、齊讀生字）。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學習小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導朗讀。
5、學習小獾稱贊小刺猬。
小組自學匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀。
小組練習，指名匯報表演。
體驗漢語教案設計篇九
教材分析：這篇文章生動有趣，描寫了一個小男孩的成長經歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風趣的語言中，感受這么一個男孩的男子漢魅力。
教學目標：
1、感受“男子漢”獨立、勇敢、堅強的性格特征。
2、學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學過程：
一、導入
1、我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨立、堅強、勇敢等）
2、說明成為男子漢的條件。性別上：男性。性格上：獨立、堅強、勇敢等指導學生從性別上，從性格上去理解。
二、教學
1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡單了解作者及本文的..寫作對象）初步感知課文的內容。
2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？簡單了解黃繼光、賴寧其人其事。要求學生根據課文內容來理解。
3、分析“他對獨立的要求”部分。結合課文內容明確：他不讓人攙手、要自己買東西。
4、分析“他的眼淚”部分。結合課文內容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動情時。
5、分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。完成填空：他地面對生活的挑戰(zhàn)。結合課文內容明確：勇敢、堅強。
6、文章其他部分是否也是把他當作男子漢來寫的呢？.總結寫法：按人物性格特點分類組織安排材料的方法結合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。
7、你認為文章寫得精彩的地方在哪？畫出認為寫得生動、風趣、幽默的語句。
三、拓展
說說《我心目中的男子漢》。學生討論、交流。
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體驗漢語教案設計篇十
一、教學目標
1、能賞析文中生動幽默的語言和精彩的細節(jié)描寫
2、能說出文中人物的性格特點和“男子漢”的精神內涵
二、教學重、難點
能說出文中人物的性格特點和“男子漢”的精神內涵
三、教學過程
1、新課導入
2、初讀課文，寫檔案
同學們已經想好了嗎，有誰愿意回答？
姓名：“他”
年齡：四歲
3、深讀課文，再挖掘
過渡語：妥當：小男孩身上煥發(fā)出來的男子漢的意志品質畢竟值得堂堂學習。
不妥當：文中的小男孩是一個兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個男子漢。可是，在他成長的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質的萌芽。原來這只是一個成長中的'男子漢，他還不成熟，品質不全面。
4、那么，你認為男子漢還應具備哪些品質呢？結合你心目中的男子漢形象來談一談吧？(全班交流)
【預設：生】勇敢、健壯、有責任心、誠實、直率、自主自立、自信、成熟、沉著、剛強、積極進取、有事業(yè)心、渴望成功、執(zhí)著、倔強、同情弱小等。
總結：在我們國家，有這樣的人民公仆，能與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、更是堂堂正正的男子漢！
當然，生活中更有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！
5、人生感悟：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小、財富多寡，只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地！
6、細讀課文，品語言
【師】小男孩性格如此鮮明,得益于作者生動的描寫,她能敏銳地捕捉到男孩生活中的點點滴滴，在文中進行生動細致的描摹。這在寫作上稱為：細節(jié)描寫。下面我們就到知識小站充充電，了解下到底什么是細節(jié)描寫：
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。常見的細節(jié)描寫有語言、動作、神態(tài)、心理、肖像等描寫。
7、再讀課文，憶趣事
學習的目的在于運用，剛才我們學習了什么是細節(jié)描寫，下面請同學們拿起筆，生動幽默地描寫出班里“男子漢”或“非男子漢”的行為。（抓住細微具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，把它具體滲透在對人物或場面描寫之中。寫一段100字左右的片段。
3、小結
《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。沒有任何矯揉造作的文學技巧?；顫姷奈淖?，直率的表達，讓讀者在文學中享受藝術化了的生活，進入愉悅精神、提升境界的佳境。
王朝一
體驗漢語教案設計篇十一
教學目標：
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學過程：
一、介紹樂園。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的`知識，并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關，鞏固拼音讀一讀，認一認。
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現。
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現了什么呢？小組交流。
2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。
讀一讀，描一描。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現規(guī)律。
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結。
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現更多的奧秘。
體驗漢語教案設計篇十二
《漢語拼音方案》是中華人民共和國法定的拼音方案?！稘h語拼音方案》采用了26個拉丁字母，由字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分組成，是推廣普通話和學習漢字的重要工具。
制訂《漢語拼音方案》遵循了三個原則：1.以北京語音為標準音。2.拼音方法音素化。3.采用拉丁字母。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具?！稘h語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領域。初等教育應當進行漢語拼音教學?！?/p>
《漢語拼音方案》是在明末以后漢語拼音研究的基礎上產生的。在《漢語拼音方案》之前的300多年間，有過各種各樣的拼音方案：
最早研究漢語拼音的是意大利人利馬竇，他是天主教耶穌會的傳教士，在16（明萬歷三十三年）出版了《西字奇跡》一書。后來人們從這本書的文章里整理出了他的拼音方案。這是世界上最早用拉丁字母拼寫漢語的嘗試。此后，法國人金尼閣（也是傳教士）在杭州出版了《西儒耳目資》，這本書里的拼音方案是利馬竇方案的修訂版。
19世紀末中國人自己開始研究漢語拼音。1892年福建人盧戇章出版了《一目了然初階》，這本書里的拼音方案是中國人創(chuàng)制的第一個拼音方案。此后，不斷有人擬定各自的拼音方案。
1913在北京召開了“讀音統(tǒng)一會”，這次會議上通過了“注音字母”，19，當時的教育部公布了“注音字母”?！白⒁糇帜浮笔菨h字筆畫式的。
1928年大學院院長蔡元培正式公布了《國語羅馬字拼音法式》?！皣Z羅馬字”完全采用了26個拉丁字母。
1931年在蘇聯海參崴舉行的“中國新文字第一次代表大會”上產生了“拉丁化新文字”。又稱“北方話拉丁化新文字”，簡稱“北拉”。
1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準公布了《漢語拼音方案》。
1982年國際標準化組織將《漢語拼音方案》作為中文文獻羅馬字母拼寫的國際標準。新加坡、馬來西亞政府采用《漢語拼音方案》作為本國華語的拼音方案。英文等羅馬字母文字中吸收了用漢語拼音拼寫的中國人名、地名及其他專有名詞，英、美等國出版的權威工具書中大量收錄這類詞語，英、德等多個國家出版的地圖中采用漢語拼音拼寫中國地名，美國國會圖書館和歐洲一些國家的`圖書館采用漢語拼音拼寫中文圖書目錄。
九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》確定了《漢語拼音方案》作為國家通用語言文字的“拼寫和注音工具”的法律地位。
《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了到的工作目標明確指出要使“漢語拼音更好地發(fā)揮作用”。
體驗漢語教案設計篇十三
一、教材簡析與教學目標：
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。
本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明、呼之欲出。“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個活潑、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前。另外，所舉事例典型?！翱垂稀熵悮?、看跳魚、捕鳥?！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內心世界極其豐富。
2、學生學習語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。
二、設計理念。
根據文章的結構特點和學生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡；（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設疑，以問促讀，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
三、設計流程及評析。
第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上，引領學生精讀、細品，進一步了解文章內涵，達到認識上的升華。
具體步驟如下：
一、營造氛圍，創(chuàng)設情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾我I學生探求知識、掌握知識，課堂導入很重要。
開場白可以這樣設計：“同學們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是--”
同學們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓練。
情感因素被調動起來，這時候學生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。
（一）整體讀，梳理課文順序。
生回憶課文，師板書：
1.記憶中的閏土（西瓜--少年--猹）。
2.與閏土相識（用一句話概括）。
3.初見閏土（圓臉--氈帽--銀圈）。
4.在一起的情形。
5.分別與友誼。
（二）重點讀，感情人物。
過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領學生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。
（三）對比讀，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@是理解上的難點。
投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？
突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領學生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺的“我”常年生活在院子里，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話別，放飛語言。
正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學生根據畫面，想象分別時，他們想些什么，說些什么，引導學生設身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權利放給學生，放飛學生思想，放飛學生語言。
四、知識延展，積累運用。
板書：典型事例外貌。
2、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）。
3、回顧全文，每人說一句話總結全文。
師：愿同學們有廣闊的天地，豐富的知識。
生1：……。
生2：……。
總之，往生活中引導，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導，引導學生感受文字。
體驗漢語教案設計篇十四
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）。
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）。
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）。
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）。
二、在“游玩，做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）。
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）。
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節(jié)連線）。
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）。
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開火車輪讀，齊讀）。
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領著同學們讀”（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！薄＃ǚ磸妥x）。
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）。
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）。
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績吧。
生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）。
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）。
師：這節(jié)課同學們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設計，意在體現趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
體驗漢語教案設計篇十五
教學目標:。
1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。正確書寫。
2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點：
重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。
難點：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第46課時）。
一、復習導入，學習新知。
1、引導并回憶：上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）。
2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時糾正不正確的。）。
那誰能來讀讀ang的讀音？
表揚學生：同學們很聰明，從a音往-ng滑動。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰來？
比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？
講述：根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。
（請學生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）。
二、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示整體認讀音節(jié)ying，誰會讀？
2、提醒學生：這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結，書寫指導。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了，那你們會寫嗎？
2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時（總第47課時）。
一、復習舊知。
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學，盡展豐采。
1、現在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽，想參加嗎？
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰?？茨膫€組反應最快！
6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節(jié)）。
復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯系學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節(jié)詞：“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習：看誰讀得又快又準。
第三課時（總第48課時）。
一、談話激趣，讀文識字。
1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫面，學習兒歌。
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什么？“。
2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固，游戲結束。
1、今天，我們學了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可就不行了，誰先來？
體驗漢語教案設計篇十六
教學目標:。
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教具準備:。
電腦、拼音卡片。
教學流程:。
一、看圖說話,認識讀音。
讓學生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。
二、拼讀練習,突出重點。
剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調三拼音節(jié),讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學生先帶音節(jié)認識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
4、練習句子。(課件出示圖)。
四、課外識記,拓展練習。
前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
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體驗漢語教案設計篇十七
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
設計理念。
平時教學我們注重對學生進行誠信教育，四年級學生已有一定的感悟能力，故在老師的引導下，學生能通過閱讀理解課文的主要內容，讓學生真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重點與難點。
1、讀懂課文內容，體會人物的情感變化，深刻認識父親的誠信品質。
2、理解母親說的兩句話。
教學準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
（導入新課；檢查預習情況；初讀課文，整體感知；指導朗讀）。
一、導入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
2、我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設計意圖：以講故事的形式導入新課，讓學生帶著疑問去文中找答案，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，提高學習效率。）。
二、檢查課前預習情況：
1、讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯系上下文理解詞語的.意思，提出自學后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
4、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
（設計意圖：學生通過預習、自學，通過自己解決不理解的字詞，加上老師引導怎樣解決重點疑難問題，使學生熟悉并了解課文的主要內容。）。
三、理解課文內容，指導朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。
3、指導試讀，評價、點撥。
（設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文，理解課文內容的同時老師又提出了朗讀要求并加以指導、點撥。）。
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體驗漢語教案設計篇十八
教學目標：
1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
重點：讀準aoouiu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學習聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第36課時）。
一、看圖說話，認讀正音。
1、談話：我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）。
2、指導學生讀音。
（1）范讀，指導學生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右oaoaoao。
4、引導學生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）。
二、積累經驗，學習ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)。
2、提問：說說你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）。
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？
2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習書寫，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？
2、學習規(guī)則：a母出現別放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。
第二課時（總第37課時）。
一、設置環(huán)境，愉快導入。
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習。
1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao。
2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？
三、學習兒歌，自主識字。
1、領讀兒歌。
2、請學生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）。
8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）。
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？
體驗漢語教案設計篇十九
1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci。
1、學習聲母z。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節(jié)教學。
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c。
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術。
我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
體驗漢語教案設計篇二十
教學目的：
1、強學生對連加連減應用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、應用題的`多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規(guī)練習。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數量？（三個條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。
三、教學連減。
1、學生看圖，口編應用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，并板演。
四、鞏固練習。
口算：7+59+2072-6-40。
教學反思：
練習課。
教學內容：連加、連減、加減混合的練習。
教學目的：
加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率。
教學重難點：
提高學生的計算能力。
教學過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？
7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？
學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
體驗漢語教案設計篇二十一
語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據學生的'實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)，dtnl教學反思。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。
體驗漢語教案設計篇二十二
之前學習bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現這樣的教學順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調整，能夠按時地完成任務，在n與l的發(fā)音學習上占用的時間較多，并保證了學生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學生錯誤的書寫姿勢。但是在教學中依然存在不少問題需要改善。首先，對于一年級的小學生來說，永遠的不足就是課堂的常規(guī)，紀律還需要繼續(xù)改善，在學生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導個別同學的時候容易出現其他學生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務的情況。還有部分有基礎的學生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進一步來尋求好的方法改善。最后還是學生們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數學生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經后的教學中我還應該做好合理的教學內容的設置，讓學生在疲倦的節(jié)點上能夠被教師充滿新意的教學吸引，充分保證學生聽課的效率。
體驗漢語教案設計篇二十三
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。
教學重難點：
重點：zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
難點：zhchshr的發(fā)音。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第27課時）。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知。
1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關字母卡片，請學生認讀。
3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫，比較學習。
1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。
4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學習了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。
三、指導書寫，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學生自由練習。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學習，認讀字詞。
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）。
3、請學生讀、認字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導學生練讀。
6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）。
一、復習。
1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學習兒歌。
1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
三、指導學生作業(yè)。
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