在制定計(jì)劃時(shí)，我們需要考慮到各種因素和可能的變數(shù)。制定計(jì)劃前，我們需要明確自己的目標(biāo)和需求，這有助于制定符合實(shí)際的計(jì)劃。這里有一些關(guān)于計(jì)劃制定的優(yōu)秀范文，供大家借鑒和參考。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇一
本學(xué)期工作重點(diǎn)是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實(shí)施中實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)；注重專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，面與點(diǎn)共進(jìn)。
本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。確立以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)廣大一線(xiàn)教師的積極性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題展開(kāi)研究，群策群力、共同探討。
二、主要工作。
1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)期初擬圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
(4)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著。
2、加強(qiáng)對(duì)全市科學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。
(1)從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。
（2）舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。
（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程實(shí)施水平。
1、加強(qiáng)課程管理，要引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師開(kāi)展專(zhuān)題性的學(xué)術(shù)研討。
3、加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫(xiě)意圖。
4、整合全市教科研力量，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究。本年度專(zhuān)項(xiàng)研究的重要專(zhuān)題是中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目研究，深入研究與適度推廣共進(jìn)。
5、根據(jù)地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見(jiàn)動(dòng)植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究、蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范。
3、不定期舉辦各種專(zhuān)題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。
（四）以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革。
1、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
2、科學(xué)教研員牽頭，科學(xué)教師選擇性加入，全面展開(kāi)省級(jí)重點(diǎn)課題研究活動(dòng)。
（五）組織新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3、根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)；
4、根據(jù)江蘇省有關(guān)文件精神，組織好全國(guó)、省、市有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽。
1、以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、通過(guò)雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)（以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。
3、繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導(dǎo)青年教師開(kāi)展小型課題研究工作。
（七）加強(qiáng)自身建設(shè)，提高研究能力。
1、加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。
2、教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇二
??培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。
??1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
??2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
??3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
??4、能根據(jù)假想作案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
??5、能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
??6、會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
??7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
??8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
??培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
??1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。
??2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇三
??1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
??2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
??3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
??4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
??5、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
??6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇四
??1、具體措施：
??(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情景，開(kāi)學(xué)初，進(jìn)取做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)本事。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念。
??(2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀(guān)察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，做好調(diào)查評(píng)價(jià)工作，針對(duì)不一樣性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情景擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生提高。此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情景，做好評(píng)價(jià)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
??2、經(jīng)驗(yàn)淺談：注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事得到大大的增強(qiáng)。
??(1)關(guān)照學(xué)生參與的本事要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自我的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的確定。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
??(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
??在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)進(jìn)取勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
??(3)豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)十分抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀(guān)察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀(guān)察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
??(4)關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
??(5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的歡樂(lè)。
??學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自我的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的歡樂(lè)。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：知道汽化現(xiàn)象及汽化兩方式，知道蒸發(fā)現(xiàn)象及影響蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱及其應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有序觀(guān)察能力和理論聯(lián)系實(shí)際，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法。
聯(lián)系“世界水日”(3月22日)和我國(guó)“植樹(shù)節(jié)”(3月12日)教育學(xué)生節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：影響蒸發(fā)快慢的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：蒸發(fā)需要吸收熱量。
教學(xué)過(guò)程。
(一)引入新課：
用蘸了酒精的棉花在黑板上寫(xiě)“大家好”。引導(dǎo)學(xué)生思考：雨后總有一種清新涼爽的感覺(jué)，路面的積水卻給行人帶來(lái)不便。過(guò)一段時(shí)間地面變干了，燒開(kāi)水時(shí)如果不斷加熱會(huì)發(fā)現(xiàn)鍋里的水逐漸減少。
引導(dǎo)學(xué)生分析得出：汽化――物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，再由兩個(gè)例子有些不同，說(shuō)明汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
學(xué)生觀(guān)察：黑板上“大學(xué)好”幾個(gè)字不見(jiàn)了，說(shuō)明什么?(引出“蒸發(fā)”)。
(二)進(jìn)行新課：
1、蒸發(fā)：
學(xué)生舉例說(shuō)明：濕衣服在任何溫度下都能變干，根據(jù)生活體驗(yàn)討論引出：水蒸發(fā)時(shí)都在水的表面上的水先蒸發(fā)。
歸納說(shuō)明：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
2、蒸發(fā)快慢和什么因素有關(guān)。
問(wèn)：怎么晾濕衣服才干得快?學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)歸納：
說(shuō)理：蒸發(fā)快慢與三個(gè)因素有關(guān)。
學(xué)生討論，教師歸納并說(shuō)明：對(duì)多個(gè)因素問(wèn)題：總是讓其中幾個(gè)因素不變，只讓一個(gè)因素改變——控制變量法(定性)。
教師介紹學(xué)生桌上儀器。
學(xué)生討論：蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系，采用什么方法?應(yīng)控制哪些量不變?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：研究蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出方法：用滴管向兩毛玻璃片上各滴相同數(shù)量酒精，給一塊玻璃板微微加熱，注意保持兩滴酒精的表面積相同。
觀(guān)察：哪滴酒精蒸發(fā)得快(給加熱的酒精蒸發(fā)得快)。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中還具備了什么條件相同(酒精表面積和上方空氣流動(dòng)速度相同)。
引導(dǎo)歸納：酒精溫度越高，蒸發(fā)越快。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇六
本人在本學(xué)期擔(dān)任克枯小學(xué)四、六年級(jí)科學(xué)教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管該學(xué)科課前器材準(zhǔn)備和課后器材收拾任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)：一、基本情況：
六年級(jí)大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀(guān)念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。四年級(jí)學(xué)生剛步入科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一年；學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。二、主要成績(jī)：1、具體措施：
(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)三、五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念。(2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀(guān)察三、五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、經(jīng)驗(yàn)淺談：注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
(1)關(guān)照學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能科學(xué)有序參與到教學(xué)活動(dòng)中去。(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
(3)豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀(guān)察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀(guān)察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
(4)關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
(5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。三、存在問(wèn)題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己教學(xué)理念更新不夠，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2016年6月30日。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇七
以市研訓(xùn)中心、學(xué)校工作計(jì)劃及《河濱小學(xué)三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，加強(qiáng)科學(xué)課課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，規(guī)范課程管理，提高教學(xué)質(zhì)量，使我組的每位教師在本學(xué)期都能再上一個(gè)臺(tái)階。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校下發(fā)的“師德教風(fēng)”“備課規(guī)范”等操作規(guī)范并充分落實(shí)，扎實(shí)有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。要加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，嚴(yán)禁體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生，杜絕一切教學(xué)事故，要繼續(xù)重視生活德育理念在本學(xué)科課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，自覺(jué)地喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德、意志等德化內(nèi)容納入到本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)！
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織本組教師學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高科學(xué)教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀(guān)，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、鉆研教材，理解、掌握編者的意圖，體現(xiàn)“用教材教”不是“教教材”的理念。在科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有用教材教的意識(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)處理教材留下的空間，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索，使科學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育。
3、積極開(kāi)展有效、有序的教學(xué)研究活動(dòng)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)研究，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本力量。對(duì)在教育教學(xué)過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題、困難或者困惑，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士直接介入對(duì)教研組共同關(guān)心的問(wèn)題的討論，進(jìn)行深層次的思考和探索，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理。對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材要加強(qiáng)管理，保證清潔完好，不得隨意亂放。所有儀器的借還都要在新瑞實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)中作好記載，并簡(jiǎn)要記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1、制定教研組工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃；
2、組織學(xué)生參加電腦制作活動(dòng)；
3、組織小學(xué)生參加科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)賽；
4、參加市科學(xué)教師研訓(xùn)一體化“研、訓(xùn)、評(píng)”單項(xiàng)技能比賽；
5、協(xié)辦市信息技術(shù)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)；
6、參加市“教海探行”征文評(píng)選活動(dòng)；
7、學(xué)期工作總結(jié)。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇八
一、基本情況：
曹紅英英語(yǔ)學(xué)科帶頭人工作室擬定學(xué)員4名，曹紅英，徐藏朵，高海燕，陳瑾，年齡在25―40歲之間；本科學(xué)歷3人，專(zhuān)科學(xué)歷1人，中級(jí)職稱(chēng)1人，教研組長(zhǎng)1人，備課組長(zhǎng)1人。4名學(xué)員都是各年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科有朝氣、有活力、肯鉆研的青年教師或?qū)W校骨干培養(yǎng)對(duì)象。英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、指導(dǎo)思想：
在石嘴山市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人工作室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研部和專(zhuān)家的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，嚴(yán)格履行《石嘴山市學(xué)科帶頭人工作室實(shí)施方案》的各項(xiàng)具體職責(zé)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，搭建一個(gè)學(xué)習(xí)提高、探討交流、合作分享、智慧共生的平臺(tái)，使學(xué)員通過(guò)二年的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，在理論水平、英語(yǔ)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面獲得顯著的提高。
三、工作室目標(biāo)：
名師的搖籃，教學(xué)的基地，研究的平臺(tái)，輻射的中心。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（一）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：工作室將努力研究與探討骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，以“英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的實(shí)踐研究”為重點(diǎn)課題，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)風(fēng)，努力從實(shí)踐角度實(shí)現(xiàn)新課改背景下教育教學(xué)理論的豐富與創(chuàng)新，不斷提升教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐智慧。
（二）特色的形成：工作室學(xué)員積極深入課堂進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)研究，探索英語(yǔ)課堂的實(shí)效性；在教學(xué)情景中感受新課程的教學(xué)理念；在研究中感悟精湛的教學(xué)技能；在反思中體會(huì)靈活的教學(xué)方法；在細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)的真諦。從而形成各自的教學(xué)特色，提升我校英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)的研究水平。
（三）教師的成長(zhǎng)：通過(guò)兩年的培養(yǎng)，有效推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
五、工作途徑：
（一）對(duì)話(huà)式交流。
工作室主持人與工作室成員之間以及各成員間可以通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、課題研究、共同備課、聽(tīng)課研討、教學(xué)反思等形式圍繞大家共同關(guān)注、關(guān)心的話(huà)題進(jìn)行指定性或非指定性的研究，在對(duì)話(huà)中展開(kāi)積極、平等、自由的'互動(dòng)和溝通。
（二）多元化參與。
工作室主持人與工作室成員之間以及各成員間可以開(kāi)展多元參與途徑。
1、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，崔允t主編和《學(xué)與教的新策略》；學(xué)習(xí)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動(dòng)研究法。
2、實(shí)踐：要求工作室成員本著提高英語(yǔ)課堂實(shí)效性為目標(biāo)，不斷實(shí)踐并在實(shí)踐中反思總結(jié)和理論研究。
3、研討：針對(duì)學(xué)員不同發(fā)展水平，擬采取以下方式開(kāi)展研究活動(dòng)：
（1）個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)個(gè)體的不同情況開(kāi)展具體的指導(dǎo)。
（2）案例分析：從典型案例入手。
（3）專(zhuān)題講座：針對(duì)成員在課題研究活動(dòng)中急需解決的共同問(wèn)題聘請(qǐng)專(zhuān)家講課。
（4）科研沙龍：分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，分享交流、共同提高。
（5）參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。
（6）相互觀(guān)摩：將成員達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀(guān)摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，提煉和吸納先進(jìn)的教育理念、教育方法。
六、成果輻射：
1、開(kāi)展區(qū)域?qū)用娴慕虒W(xué)展示和課題成果匯報(bào)。
2、完成英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的研究報(bào)告。
七、工作室規(guī)章制度：
1、工作室各成員需完成個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、課例研究、反思報(bào)告、科研論文等相關(guān)資料的積累。
2、每個(gè)成員每學(xué)期至少完成一篇課例研究報(bào)告和一篇有質(zhì)量的科研論文，力爭(zhēng)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊雜志上發(fā)表。
3、每個(gè)成員每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著，并且撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，上傳到工作室網(wǎng)頁(yè)。
4、各成員每學(xué)期至少上一節(jié)示范課或研究課。課后做教材分析，課后當(dāng)堂反思，學(xué)員之間互評(píng)，然后由主持人點(diǎn)評(píng)剖析，最后有執(zhí)教人完成反思分析報(bào)告。
5、學(xué)員之間相互聽(tīng)課或外出聽(tīng)課10節(jié)以上。圍繞研究主題開(kāi)展互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)。
八、工作室設(shè)想：
(一）課堂，是我們的陣地。
開(kāi)展課堂教學(xué)研究是教師的第一要?jiǎng)?wù)，當(dāng)然指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)研究也是本工作室的第一要?jiǎng)?wù)。本工作室將課堂教學(xué)作為主攻方向，狠抓課堂教學(xué)及其研究。工作室從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)成員不同的教學(xué)特點(diǎn)，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上組織成員到名校學(xué)習(xí)觀(guān)摩，組織研究課、匯報(bào)課等研討活動(dòng)，吸納其他兄弟學(xué)校的教師聽(tīng)課評(píng)議，在評(píng)課議課中揚(yáng)長(zhǎng)避短、形成個(gè)性化風(fēng)格，在評(píng)課議課中互相學(xué)習(xí)，共同提高。
（二）科研，是我們的向?qū)А?/p>
教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。為發(fā)揮全體成員的自身優(yōu)勢(shì)，本工作室將教育科研能力和科研水平作為對(duì)工作室成員考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，本工作室的活動(dòng)要充分體現(xiàn)科研這一主題，采取“激發(fā)熱情、自覺(jué)學(xué)習(xí)、交給任務(wù)、定期完成”的方式，對(duì)每一位成員提出明確而具體的科研要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路，努力向研究型教師的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
（三）輻射，是我們的追求。
輻射性是工作室的根本特征。本工作室應(yīng)該成為一個(gè)教學(xué)和科研的“輻射源”，對(duì)基地學(xué)校、周邊學(xué)校、對(duì)工作室以外的教師形成有效地輻射。本工作室還要同兄弟學(xué)校和市教研室聯(lián)手舉辦有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討、教育科研匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，讓更多的教師受益，促使更多的教師不斷成長(zhǎng)。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇九
概念知識(shí)：
識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。科學(xué)探究：
1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀(guān)察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.種植一棵植物，觀(guān)察并記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度：
意識(shí)到植物具有生命體的特征，嘗試認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來(lái)美的感受。
【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
今天大家都按老師的要求，帶來(lái)了熟悉的植物。大家?guī)?lái)的植物可真多呀，有高的，有矮的，形態(tài)各異，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們知道的植物。（板書(shū)課題：我們知道的植物）。
（設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，直奔主題，可以提高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生看看同學(xué)們帶來(lái)的植物，感受植物的多種多樣。）。
環(huán)節(jié)二：說(shuō)說(shuō)植物1.組內(nèi)你能說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么植物？它有些什么？
（先小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求：說(shuō)的同學(xué)聲音要適中，不要太響，讓小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)到即可/聽(tīng)的同學(xué)眼睛看著說(shuō)的同學(xué)。）。
2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友帶著植物到上面來(lái)跟大家介紹了。（介紹要求：說(shuō)的同學(xué)聲音要響亮，聽(tīng)的同學(xué)仍舊看著說(shuō)的同學(xué)?？梢詮?qiáng)調(diào)下介紹的格式：我?guī)?lái)的植物是xx，它有xxxxx。在學(xué)生的介紹過(guò)程中，填寫(xiě)班級(jí)記錄表）。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，暴露學(xué)生對(duì)植物的元認(rèn)知，激發(fā)對(duì)植物學(xué)習(xí)的興趣。）。
環(huán)節(jié)三：找找植物。
過(guò)渡：剛剛聽(tīng)了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在小朋友們對(duì)植物有點(diǎn)了解了嗎？能不能接受老師的挑戰(zhàn)？
1.出示大圖，在圖中找找，你覺(jué)得哪些是植物？
在學(xué)生的回答中追問(wèn)他們這么說(shuō)的原因，如：你覺(jué)得蝴蝶不是植物是它……。
草是植物，因?yàn)樗?；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在班級(jí)記錄表中填寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能有依據(jù)地說(shuō)話(huà)，感受植物的多樣性。）。
環(huán)節(jié)四：分辨植物。
過(guò)渡：老師今天來(lái)跟大家上課，特意帶了一盆塑料花來(lái)。（出示）你覺(jué)得塑料花是植物嗎？
1.觀(guān)察塑料花和植物。學(xué)生觀(guān)察，小組討論。
（要求：交流的時(shí)候輪流說(shuō)，一人說(shuō)完下一同學(xué)再說(shuō)。）2.交流。
（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)和聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)完善班級(jí)記錄表。）。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能有依據(jù)地說(shuō)話(huà)，感受植物的局部特征。）。
環(huán)節(jié)五：種植植物。
今天我們說(shuō)了這么多關(guān)于植物的信息，接下去老師要教大家種一棵植物，想不想學(xué)？
1.播放視頻。
2.實(shí)際操作。（大蒜和蘿卜的水培）3.記錄指導(dǎo)。
4.發(fā)放給家長(zhǎng)的一封信以及植物種子。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回家種植植物，并進(jìn)行長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄，為此后的單元學(xué)習(xí)鋪墊。）。
環(huán)節(jié)六：整理下課。
整理自己的桌面，擺好桌椅，然后排隊(duì)下課。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的整理習(xí)慣。）。
拓展活動(dòng)：在土里種綠豆并觀(guān)察記錄。
學(xué)生根據(jù)老師的講解及配套的微課視頻，回家在家長(zhǎng)的幫助下種植一棵自己的植物。這個(gè)活動(dòng)不建議在課內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)檎n內(nèi)時(shí)間相對(duì)緊張，學(xué)生用土種植，教師一個(gè)人很難顧及所有學(xué)生，容易出現(xiàn)意外情況，場(chǎng)面會(huì)比較混亂。
【給家長(zhǎng)的一封信】。
【視頻】。
【學(xué)生記錄模版】。
【課后反思】。
1.“塑料花是植物嗎”的活動(dòng)需要有最終結(jié)論嗎？
教材中第三個(gè)活動(dòng)是“塑料花是植物嗎”，學(xué)生用真的植物與塑料花進(jìn)行觀(guān)察比較，分辨塑料花是不是植物。這個(gè)活動(dòng)的目的不是為了分辨塑料花到底是不是植物，而是希望學(xué)生通過(guò)塑料花與植物的對(duì)比，更多地暴露學(xué)生對(duì)植物認(rèn)識(shí)的前概念，學(xué)習(xí)能有依據(jù)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)，經(jīng)歷初級(jí)的科學(xué)論證過(guò)程。在本活動(dòng)中教師不要輕易給塑料花是不是植物下定論，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，有依據(jù)地說(shuō)。
2.種植一棵植物，如何落實(shí)比較好？
在本課的學(xué)習(xí)中，最后一個(gè)活動(dòng)是種植一棵植物，這個(gè)活動(dòng)建議分為課內(nèi)與課外相結(jié)合落實(shí)。課內(nèi)：教師演示種植幾種植物，目的在于講解種植的方法，并種植用于班級(jí)觀(guān)察的植物。課外：學(xué)生根據(jù)老師的講解及配套的微課視頻，回家在家長(zhǎng)的幫助下種植一棵自己的植物。這個(gè)活動(dòng)不建議在課內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)檎n內(nèi)時(shí)間相對(duì)緊張，學(xué)生用土種植，教師一個(gè)人很難顧及所有學(xué)生，容易出現(xiàn)意外情況，場(chǎng)面會(huì)比較混亂。
3.教材及學(xué)生分析：
本課是一年級(jí)《植物》單元的起始課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的第一課。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)植物的興趣是本課的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)作為單元起始課，還需要暴露學(xué)生對(duì)植物的元認(rèn)知，便于教師進(jìn)行有效教學(xué)。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)部分：1.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物；3.塑料花是植物嗎；4.種一棵植物。前三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在感受植物多種多樣的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)暴露學(xué)生的前概念，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第四個(gè)活動(dòng)：種植一棵植物，則是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)觀(guān)察、記錄的習(xí)慣，并為學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的埋下伏筆。
從幼兒園到小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境變和學(xué)習(xí)方式的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能馬上適應(yīng)，需要老師給他們更大的空間，更多的時(shí)間去適應(yīng)，在每節(jié)課中有相關(guān)內(nèi)容的落實(shí)。
【策略實(shí)施】。
小學(xué)科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的自主、合作、探究能力以及思維的良性發(fā)展，而低年級(jí)重在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，意在培育孩子科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成，筆者結(jié)合開(kāi)篇第一課《我們知道的植物》的學(xué)習(xí)與教學(xué)試圖闡述一些有關(guān)低年級(jí)“專(zhuān)注度”的實(shí)踐教學(xué)策略，希望為低年級(jí)科學(xué)教學(xué)者提供少許便利或者正反雙面的參考。
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境。
創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)孩子探究某一事物的興趣，而針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特征，我們可以在情境中加入動(dòng)漫元素，再提出貫穿整個(gè)探究活動(dòng)的基本問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)幫助孩子確立“我要…”的過(guò)程目標(biāo)，從而達(dá)到保持學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)和動(dòng)腦的專(zhuān)注度。
1.制作課件時(shí)加入動(dòng)漫情境。
例如:在《我們知道的植物》一課中的課件中加入孩子熟悉的動(dòng)漫人物“維尼熊”、“跳跳虎”等元素，并將它們貫穿整個(gè)課堂中，讓孩子跟著這些動(dòng)漫人物一起去說(shuō)說(shuō)自己知道的植物，找找圖片中哪些是植物，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生換位思考和尋找證據(jù)的能力，把比較枯燥抽象的問(wèn)題形象化。
2.提出問(wèn)題時(shí)加入動(dòng)漫情境。
例如：《我們知道的植物》一課“找找圖中哪些是植物”這一環(huán)節(jié)中，可以借由“維尼熊”認(rèn)為石柱也在土里所以他認(rèn)為石頭是植物的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否支持“維尼熊”并且大膽說(shuō)出理由，在這一有趣生動(dòng)的環(huán)節(jié)里孩子們已經(jīng)初步開(kāi)始學(xué)習(xí)利用證據(jù)來(lái)認(rèn)證或者推翻觀(guān)點(diǎn)，而這也符合了科學(xué)教育“一英寸寬、一英里深”的思潮。
3.語(yǔ)言表達(dá)時(shí)融入動(dòng)漫情境。
為了符合初次接觸科學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生的思維方式，老師在說(shuō)話(huà)時(shí)盡量可以把語(yǔ)言通俗化、動(dòng)漫化。例如用“你怎么知道的？”、“你憑什么這么認(rèn)為？”、“你覺(jué)得維尼熊和跳跳虎誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？”來(lái)代替“為什么？”、“為什么這么認(rèn)為？”等。
4.制作微課時(shí)配入動(dòng)漫語(yǔ)境。
筆者恰好喜歡模仿動(dòng)漫人物的聲音，因此在制作微課或者錄音音頻的時(shí)候模仿“維尼熊”和“跳跳虎”的聲音，當(dāng)“維尼熊”在課堂中提出“我找不到植物，小朋友們找到了嗎？”、“我不明白蝴蝶為什么不是植物？”讓天真的孩子感覺(jué)真的是這些動(dòng)漫人物直接和自己在對(duì)話(huà)，興趣大大的提高，而且注意力可以長(zhǎng)時(shí)間跟著動(dòng)漫人物，有效訓(xùn)練了孩子的思維能力。
二、注意動(dòng)靜結(jié)合。
“興趣優(yōu)先”理念的趣味教學(xué)諸多方法中，“在游戲中學(xué)”是經(jīng)由教學(xué)實(shí)踐形成的低段教學(xué)最佳支持方式。這也正是杜威所提倡的“在活動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)理念，讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來(lái)。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展。
1.設(shè)置適量的游戲環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲要素的融合，寓教于樂(lè)。借游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，促動(dòng)機(jī)、提效率學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)，包括——游戲目標(biāo)和規(guī)則、成功標(biāo)準(zhǔn)和限制、全面參與和合作等。例如：《我們知道的植物》一課客戶(hù)設(shè)置“說(shuō)一說(shuō)”、“找一找”、“比一比”“種一種”等環(huán)節(jié)，借助少量且具一定深度的主題和活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣和專(zhuān)注度。
其中，“比一比”這一環(huán)節(jié)中的真假花對(duì)比觀(guān)察，不但可以維護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)探究欲，而且可以讓孩子在親歷探索和發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)施一個(gè)關(guān)鍵性的實(shí)踐來(lái)獲得豐富體驗(yàn)旨在進(jìn)階科學(xué)關(guān)鍵概念、體驗(yàn)科學(xué)關(guān)鍵過(guò)程。基于“重在實(shí)踐”理念的做思結(jié)合、行知互動(dòng)，體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程性、體驗(yàn)性和實(shí)證性特征。
2.設(shè)置適當(dāng)?shù)难菔经h(huán)節(jié)。
一年級(jí)小學(xué)生還不習(xí)慣于科學(xué)課中的小組合作式的學(xué)習(xí)模式，甚至可以說(shuō)一點(diǎn)都不會(huì)，即使老師提出了易于理解的問(wèn)題，在小組討論時(shí)孩子們也會(huì)出現(xiàn)無(wú)所事事、無(wú)從下手或者天馬行空開(kāi)始無(wú)目的性的談天。所以在小組討論前，請(qǐng)1到2個(gè)小組到講臺(tái)前演示一次，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可以迅速領(lǐng)悟方法，而老師可以抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)“這個(gè)小組表現(xiàn)得真出色，你們覺(jué)得他們哪里表現(xiàn)得棒呢？”或者“這個(gè)小組表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，說(shuō)話(huà)也很完整，可是有沒(méi)有表現(xiàn)不夠好的地方呢？”孩子不但可以快速學(xué)到小組討論的方法，同時(shí)在這些新問(wèn)題中意識(shí)到傾聽(tīng)、思考的重要性。
3.設(shè)置適度的交流環(huán)節(jié)。
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸了解知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程、領(lǐng)悟方法，而除了小組交流以外，集體交流也必不可少，老師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣髌脚_(tái)來(lái)幫助孩子分享經(jīng)驗(yàn)，研討證據(jù)，以完善他們的想法，使科學(xué)學(xué)習(xí)與原有經(jīng)驗(yàn)和基本問(wèn)題建立聯(lián)系。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間可以留多一些，看是否能引發(fā)了新的問(wèn)題，適度調(diào)整上課進(jìn)度，可以在當(dāng)堂就新問(wèn)題進(jìn)行討論或者留在課后思考，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生課中與課后的學(xué)習(xí)積極性。
三、利用多種評(píng)價(jià)。
個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)分引導(dǎo)孩子通過(guò)解答基本問(wèn)題、現(xiàn)象問(wèn)題、評(píng)估性問(wèn)題以及完成一定的表現(xiàn)性任務(wù)、“我做了什么”的陳述，來(lái)展示他的理解。
1.稱(chēng)贊語(yǔ)言豐富。
科學(xué)課使用的耗材在不影響后續(xù)教學(xué)的前提下，可以作為獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提供有結(jié)構(gòu)的材料，通過(guò)非教師介入的互動(dòng)內(nèi)容來(lái)支持孩子的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，并收集相關(guān)的信息和證據(jù)，以幫助孩子解答基本問(wèn)題。例如《我們知道的植物》可以給每位學(xué)生準(zhǔn)備3到5粒植物的種子，獎(jiǎng)給在課堂中舉手積極、遵守紀(jì)律規(guī)律的學(xué)生，在給出獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法或者課堂秩序。當(dāng)然，在課堂結(jié)束后把剩下的種子也發(fā)給其他沒(méi)分到的學(xué)生，以不同時(shí)間下發(fā)耗材起到調(diào)控課堂、吸引學(xué)生注意力的效果。
3.學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
除了老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，我們也可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià)，接近師生和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在看到他人被邀請(qǐng)或者因表達(dá)完整被表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步思考問(wèn)題和交流看法的動(dòng)機(jī)，從而保持住學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)問(wèn)題的專(zhuān)注度，這也正符合了心理學(xué)中的替代性強(qiáng)化的效果。
四、調(diào)控探究材料。
在小學(xué)科學(xué)課堂,把握好材料呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)和技巧,不僅能引發(fā)學(xué)生探究的興趣,而且能更好地調(diào)控課堂節(jié)奏，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。
1.及時(shí)呈現(xiàn)材料，引發(fā)探究熱度。
在《我們知道的植物》一課中有一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是植物和塑料花的對(duì)比，所以這一活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)生必須保持全新而較集中的專(zhuān)注度，才能讓學(xué)生帶著問(wèn)題帶著目的去觀(guān)察，而觀(guān)察塑料花的每位小朋友迫切想得到的機(jī)會(huì)，當(dāng)老師在提出“塑料花是植物嗎？”這一問(wèn)題后馬上出示一盆帶盆子的假花，不但學(xué)生的興致被提高，而且會(huì)自覺(jué)表現(xiàn)出最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)候再來(lái)強(qiáng)調(diào)小組討論時(shí)的方法和注意事項(xiàng)的效果算是事半功倍了。
3.按時(shí)回收材料，提升探究效度。
學(xué)生交流結(jié)束后一年級(jí)學(xué)生注意力可能會(huì)被身邊的植物、塑料花或者其他物品干擾，所以與材料有關(guān)的活動(dòng)如果全部結(jié)束，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組長(zhǎng)整理上交材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)提高了接下去環(huán)節(jié)的專(zhuān)注度。例如《我們知道的植物》最后一個(gè)“種一棵植物”的環(huán)節(jié)開(kāi)始前，把之前的塑料花收齊，減少材料帶來(lái)的干擾外，還可以讓孩子的注意力專(zhuān)注到老師出示的“蘿卜”和“大蒜”上，提升種一棵植物的積極性和觀(guān)察探究的興趣。
【研究總結(jié)】。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科總結(jié)總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)......
小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)科指向科學(xué)探究的核心素養(yǎng)的《我們知道的植物》教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】概念知識(shí)：識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究：1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀(guān)察，學(xué)習(xí)用證......
小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃一、工作思路本學(xué)期工作重點(diǎn)是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實(shí)施中實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)；注重專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研......
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)品生課和三、四年級(jí)品社課的教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)的教學(xué)注重學(xué)生生活本事的培養(yǎng)，而中年級(jí)的教學(xué)則注重學(xué)生參與本事的培養(yǎng)。兩個(gè)年級(jí)雖然教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不一樣，可是教育的凸顯性，都是為“促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、職責(zé)心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。本著這種理念，此學(xué)期在教學(xué)上總結(jié)如下。
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，我細(xì)心地學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其教育思想，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。僅有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺(tái)。對(duì)他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的探求知識(shí)的過(guò)程，而是他們歡樂(lè)生活的一部分。所以，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由并且歡樂(lè)，他們是在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴(lài)以生存的地球是每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。在教學(xué)中我補(bǔ)充了低碳與我們的生活的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)孩子們做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的品德構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中經(jīng)過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于理解的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生供給充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。
課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書(shū)的知識(shí)之外，精心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國(guó)家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì)的眼光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，打開(kāi)他們的思路，使課本知識(shí)得以有效的補(bǔ)充。讓他們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì)，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓他們對(duì)社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽(tīng)其聲”、“觀(guān)其形”、“動(dòng)其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀(guān)念，可是在教學(xué)中還存在著不足的地方，如：教學(xué)資料的設(shè)計(jì)不夠豐富，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)還有待提高，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導(dǎo)還欠缺等等。在以后的工作中還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，做好課后的反思。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)新期過(guò)去，過(guò)去的高二年下學(xué)期是高中時(shí)期的一個(gè)重要時(shí)段，本人在這一學(xué)期的工作中有付出，也有收獲，有取得一定的成績(jī)，也存在一些不足，回顧過(guò)去的一學(xué)期，本人總結(jié)如下：
本學(xué)期本人擔(dān)任高二年1、2班數(shù)學(xué)科教學(xué)，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)不同，所以在教學(xué)過(guò)程中，本人不斷探索適合學(xué)生具體情況的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)一年多的磨合，兩個(gè)班級(jí)較好的適應(yīng)了本人的教學(xué)方法，兩個(gè)班級(jí)就數(shù)學(xué)科而言，發(fā)展得較為平衡，在幾次泉州市統(tǒng)考中都取得了較好的成績(jī)，接下來(lái)，本人就一學(xué)期教學(xué)中一些做法做一個(gè)回顧：
1、在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，每節(jié)課能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體反映情況作出相應(yīng)的靈活變化，使每節(jié)課能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，并且在課堂上盡量的關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，相應(yīng)的作出鼓勵(lì)或批評(píng)的眼神，并且在課堂多彩用了問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，積極思考和善于表達(dá)等多方面的能力，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)在平時(shí)課堂中同學(xué)們表現(xiàn)不是很好這可能與同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱有很大關(guān)系，所以在以后的教學(xué)更應(yīng)該加以培養(yǎng)。
2、在概念講解的過(guò)程常采用“具體實(shí)例——概念定義——典型題型”的方式來(lái)完成是一個(gè)較好的模型，從具體實(shí)踐發(fā)現(xiàn)同學(xué)們采用這一方式能夠?qū)Ω拍钣辛溯^好的理解。以及對(duì)概念的注意點(diǎn)和要挖掘的地方都盡量采用判斷題形來(lái)加以鞏固，這種方式也是讓學(xué)生易理解和掌握。
4、關(guān)心愛(ài)護(hù)和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。總的說(shuō)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體較好，但仍有一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)，或原來(lái)基礎(chǔ)實(shí)在太差，對(duì)這部分學(xué)生，根據(jù)學(xué)校倡導(dǎo)的，大手拉小手的方案要，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了長(zhǎng)期有效的轉(zhuǎn)變工作，從這部分學(xué)生的幾次考試成績(jī)來(lái)看，進(jìn)步還是比較明顯的。
5、積極按照年段要求進(jìn)行培優(yōu)工作，針對(duì)年段組織的學(xué)科競(jìng)賽，本人認(rèn)真對(duì)部分學(xué)優(yōu)生進(jìn)行了課外輔優(yōu)，以高考命題方向?yàn)橹笇?dǎo)，注重能力培養(yǎng)和方法養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這部分學(xué)生提高還是比較明顯的，獲得了競(jìng)賽團(tuán)體總分第二名，并在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，這說(shuō)明培優(yōu)工作還是相對(duì)成功的。
擔(dān)任備課組長(zhǎng)一職，因?yàn)楣ぷ髂晗奚伲?jīng)驗(yàn)不足，所以工作開(kāi)展的還是很不夠的，但學(xué)校的信任讓我不得不在自我研修提高方面下功夫，本學(xué)期本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，關(guān)注高考動(dòng)向，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在教研活動(dòng)中多次就教材處理作專(zhuān)題發(fā)言，積極聽(tīng)課，分別前往一中、養(yǎng)正中學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還積極參加各項(xiàng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，校本學(xué)習(xí)等，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。
本學(xué)期擔(dān)任高二年一班班主任，工作認(rèn)真，踏實(shí)肯干，所帶班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，在學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比中，多次獲得流動(dòng)紅旗，還被評(píng)為晉江市學(xué)校共青團(tuán)先進(jìn)集體，本人還在團(tuán)委和工會(huì)兼職，一學(xué)期以來(lái)，根據(jù)學(xué)校要求，較好的完成了各項(xiàng)任務(wù)。
本人在教學(xué)上還有需要改進(jìn)的地方，比如個(gè)人感覺(jué)上課時(shí)間還是太“滿(mǎn)”了點(diǎn)，雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度較緊，但數(shù)學(xué)科畢竟是要以練促學(xué)的科目，一味的講是取不到最好效果的，從下學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)了，也是最為關(guān)鍵的時(shí)期了，本人將在教學(xué)方面更進(jìn)一步改進(jìn)提高，爭(zhēng)取在原來(lái)基礎(chǔ)上能有較大突破。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十二
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又要過(guò)去了?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)的教學(xué)研究工作，既有收獲后的喜悅，又有令人遺憾的失落?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作情景總結(jié)如下：
以學(xué)科素質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向，全面貫徹國(guó)家的教育方針，進(jìn)一步更新觀(guān)念，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更好地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，以教師素質(zhì)的提高促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。
（一）加強(qiáng)了新課改理論的學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、組織教師進(jìn)行新課程、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們教研組經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)重新學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)要求，不斷提高教師的教學(xué)理念，掌握新教材，研究改革思路，課堂教學(xué)效率得到提高。
2、加強(qiáng)教研組職能，切實(shí)開(kāi)展好教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我們不斷研究新課例，學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，始終為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
3、經(jīng)過(guò)“備、說(shuō)、上、評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展課例研究。4月2日上午，由劉紅梅和王大雁教師分別執(zhí)教同一節(jié)課，即三年級(jí)下冊(cè)第22課《安全用電》，然后學(xué)片教師分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，大家首先肯定了這兩節(jié)課的大家首先肯定了這兩節(jié)課的成功之處，然后對(duì)其不足之處進(jìn)行了誠(chéng)懇的交流與剖析，圍繞“課堂教學(xué)有效性”這個(gè)主題大家對(duì)兩節(jié)課的成功之處進(jìn)行了整合，初步探討出了“對(duì)于搜集整理資料的課應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)”的路子，大家一致認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在分析學(xué)生學(xué)情，課前布置搜集資料，課上整理、交流資料和課后評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果上尋求多種途徑和方式，使教師教學(xué)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)有效。
4、新學(xué)期充分發(fā)揮了課堂教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)片教師進(jìn)取按照教研室的計(jì)劃，組織教師參加制作課件比賽，活動(dòng)中，大家努力克服學(xué)校條件差，基礎(chǔ)薄弱等困難，出主意，想辦法，每位教師都參加了本次比賽。在日常的課堂教學(xué)中，我們充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件向?qū)W生展示科技前沿動(dòng)態(tài)，復(fù)雜抽象的科學(xué)研究過(guò)程，激發(fā)課堂活力，著重提高學(xué)生的本事，異常是創(chuàng)新本事，取得必須的成效。
（二）積極參加學(xué)區(qū)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于每次學(xué)區(qū)組織的教研活動(dòng)，我們都認(rèn)真參加，并且在活動(dòng)中進(jìn)取發(fā)言，不斷吸取新的教學(xué)思路，不斷提高自我的教研水平。
不足之處：本學(xué)期教研工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心下，取得了不小的成績(jī)，但還存在著懈怠、進(jìn)取性不高的情緒，教研工作中取得的成績(jī)還相對(duì)較少，有些觀(guān)念還需慢慢轉(zhuǎn)變，學(xué)無(wú)止境，我們會(huì)不懈努力，爭(zhēng)取更大提高。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十三
??1、運(yùn)用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
??2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
??3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
??4、注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀(guān)察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
??5、組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
??6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
??7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題,從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十四
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)月活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。
開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二.積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)。
提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
三.教研組工作存在的不足。
（一）有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
（二）個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
（三）學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
四.下一步工作的四點(diǎn)措施。
（一）教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
（二）嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
（三）從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
（四）盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
教育觀(guān)念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
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學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十五
本學(xué)期科學(xué)工作本著“用新課程理念指導(dǎo)教研工作，大力推進(jìn)科學(xué)課程改革與實(shí)施”的目的，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力探討科學(xué)課程的教法，完成各項(xiàng)教研任務(wù)。在全體老師的努力下教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。
我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下，及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國(guó)家的教育方針、政策；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí)；循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、技能。
為了使這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，科學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同探討新教法，尤其是科學(xué)課的教法。根據(jù)學(xué)校提出的要求及要開(kāi)展的教研活動(dòng)，制訂好該學(xué)期的教學(xué)工作、活動(dòng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，各成員深入鉆研教材，明確各單元的計(jì)劃及須開(kāi)展的活動(dòng)的情況，使這學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開(kāi)展。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致，要求更具體，更具可操作性、評(píng)價(jià)性。經(jīng)常開(kāi)展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評(píng)價(jià)多元化。科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位，這些有了，知識(shí)自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢(shì)，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀(guān)念，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小論文、調(diào)查報(bào)告等，口頭的、書(shū)面的、動(dòng)手的、觀(guān)察的，形式不限?？己诉@塊，我們要求做到備課適當(dāng)超前，教研組教師互查，學(xué)校抽查想結(jié)合，對(duì)檢查結(jié)果有記錄，及時(shí)反饋給任課教師。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討為主題，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每周一次的教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的展示課。全校的科學(xué)老師歡聚一堂，探討教學(xué)上存在的問(wèn)題，思考如何恰當(dāng)有效地處理這些問(wèn)題。本學(xué)期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽(tīng)課任務(wù)，課后都參加了評(píng)課活動(dòng)并寫(xiě)了評(píng)課稿。我們開(kāi)了一些精心設(shè)計(jì)、各具特色高質(zhì)量的公開(kāi)課、觀(guān)摩課，并取得良好的教學(xué)效果，充分展示了我們教研組強(qiáng)大的整體實(shí)力水平。
究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過(guò)程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開(kāi)展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，邊學(xué)習(xí)，邊指導(dǎo)，我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識(shí)、對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面，讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿(mǎn)足從于教師、書(shū)本獲得答案或結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能從多角度去認(rèn)識(shí)同一事物，并善于把他們綜合為整體認(rèn)識(shí)，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去適應(yīng)新的情況，探索新問(wèn)題，使自己的視野不斷拓寬。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事發(fā)展為主線(xiàn)，結(jié)合二期課改精神，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，營(yíng)造良好的教研氛圍，提高教師的教研意識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)效益，探究科學(xué)有效的教學(xué)形式，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
主要工作：
1.進(jìn)取參與學(xué)校網(wǎng)建設(shè)，為資源庫(kù)供給資料。每位教師上傳一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和練習(xí)設(shè)計(jì)，并根據(jù)自身的特長(zhǎng)上傳圖片、歌曲、故事、論文、案例等等，分工合作，在確保數(shù)量的同時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
2.精心準(zhǔn)備督導(dǎo)的課，分備課組確定教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教案，制作課件，并請(qǐng)部分教師進(jìn)行試教，本事強(qiáng)的教師帶好本事弱的教師，英語(yǔ)組共有5位教師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。
1.緊緊圍繞學(xué)校的龍頭課題，繼續(xù)開(kāi)展研究我們教研組的子課題《培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀本事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性》。在課題研究的過(guò)程中，注重理論的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐和操作，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。本學(xué)期，艾春燕教師的論文《淺談發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言本事以及交流的本事》發(fā)表于《浦東研究》，趙薇莉教師的論文《淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂操練的有效性》發(fā)表于《學(xué)科教育研究》。
2.經(jīng)過(guò)課題研究，促進(jìn)教師教學(xué)本事的提高，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1.教研組開(kāi)展主題研究，教材分析，反思交流等活動(dòng)，效果好。
2.外出聽(tīng)課教師及時(shí)回教研組進(jìn)行交流、分析和學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)。
3.隨堂聽(tīng)課力度加大，反饋及時(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的與任課教師溝通并解決問(wèn)題。
1.備課組內(nèi)團(tuán)體備課活動(dòng)有序的開(kāi)展，有針對(duì)性的練習(xí)卓有成效，教師能制作簡(jiǎn)單、實(shí)用并且有效的課件，在教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行備課、作業(yè)、課堂教學(xué)的各項(xiàng)檢查工作中情景良好。
2.在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)了對(duì)班中學(xué)困生的輔導(dǎo)，差生轉(zhuǎn)變明顯，一年級(jí)合格率到達(dá)百分之百?？傮w英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較上學(xué)期有點(diǎn)提高，但仍需要不懈的努力。
4.根據(jù)教研組的研究課題，組織學(xué)生開(kāi)展了閱讀方面的比賽，全校近百名學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
5.組織青年教師趙薇莉參加上海市青年教師教學(xué)展評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十七
??1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作,能按觀(guān)察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀(guān)察,能根據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化,還是發(fā)生了變化;能應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤,制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
??2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證,使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,知道空氣是一種透明的物質(zhì),沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積,但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時(shí),潛移默化地意識(shí)到,借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見(jiàn)的物質(zhì);意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料,也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
??3、通過(guò)親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng),認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子,了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結(jié)出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義,知道愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀(guān)察,提高科學(xué)探究的能力,學(xué)會(huì)與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。
??4、在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí),并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對(duì)蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述,能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細(xì)節(jié)觀(guān)察,能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更多的觀(guān)察內(nèi)容。
??5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中,樂(lè)意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中,獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷,能在小組或班級(jí)里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現(xiàn);能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí),感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)單的小船和“潛艇”。
??6、引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始,研究觀(guān)察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀(guān)察研究活動(dòng)中觀(guān)察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋;激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀(guān)察活動(dòng),以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十八
1、應(yīng)邀到部分學(xué)校和教師進(jìn)行專(zhuān)題交流。本學(xué)期，先后到實(shí)驗(yàn)二小、豫靈中心學(xué)校、實(shí)驗(yàn)三小、河濱小學(xué)等學(xué)校為教師做了課標(biāo)培訓(xùn)及處理好教學(xué)的十個(gè)關(guān)系的講座；到朱陽(yáng)二小，為全校學(xué)生做了《小學(xué)生課外閱讀漫談》的報(bào)告；以《打造精、活、實(shí)、高的新型課堂》為題為實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師做了高效課堂的報(bào)告。
2、利用聽(tīng)課機(jī)會(huì)，結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。每次到學(xué)校聽(tīng)課，我都先做充分準(zhǔn)備，從學(xué)生、教師和教研員的角度去分析教材，設(shè)想教法，在聽(tīng)課后的評(píng)課過(guò)程中，我總是很真誠(chéng)地和老師們談自己的看法，透過(guò)亮點(diǎn)給其他人以方向，針對(duì)不足說(shuō)出自己的思路?？隙ㄓ袚?jù)，重建有方。回單位后，我常以文字的形式把較詳細(xì)的想法反饋給授課教師。
3、利用博客，建立和教師間溝通的新渠道。我的博客更新速度比較快，并盡量辦的有質(zhì)量。本學(xué)期，共寫(xiě)博文50多篇，主要是關(guān)于教學(xué)方面的內(nèi)容。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師提出的問(wèn)題，我都及時(shí)地認(rèn)真回復(fù)，如《和萬(wàn)渡學(xué)校的老師交流幾點(diǎn)看法》、《回答老師的一個(gè)問(wèn)題》等，老師反響較好。
1、開(kāi)展解說(shuō)教材活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師解說(shuō)教材活動(dòng)第一階段競(jìng)賽于xx年9月28日在市二小進(jìn)行，來(lái)自局直七所小學(xué)的21位教師分三個(gè)學(xué)段展示了各自的風(fēng)采。
這次活動(dòng)采取了接力解說(shuō)的做法，每個(gè)教師解說(shuō)一個(gè)學(xué)段的教材。從競(jìng)賽過(guò)程看，每校三個(gè)教師都能做到相互銜接，前后呼應(yīng)，從整套教材的高度展示和說(shuō)明自己的研究成果，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然。在解說(shuō)中，不少教師通過(guò)多種形式提高解說(shuō)的效果：知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂，既有清晰的脈絡(luò)，又有豐富的內(nèi)涵；表格設(shè)計(jì)巧妙，既有縱向的延伸，又有橫向的比較；不少老師的課件制作精美，文字準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，錄像、圖片特色盡顯。整個(gè)活動(dòng)緊湊有序、精彩紛呈，收到了預(yù)期效果。
但由于我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)也暴露出了一些問(wèn)題：部分教師不是解說(shuō)而是“讀”自己的稿子，顯得枯燥乏味；還有的教師不是著眼于研究教什么，而是用大量的時(shí)間談怎樣教，偏離了解說(shuō)的方向；也有部分教師解說(shuō)定位不合適，自己的思想不多，花費(fèi)大量的時(shí)間去展示編者說(shuō)明和課標(biāo)條文。
2、舉行小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料評(píng)比。
本次共收到來(lái)自15個(gè)單位的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)材料128篇，經(jīng)認(rèn)真評(píng)選，有56篇獲得一、二等獎(jiǎng)。參評(píng)教師都能?chē)@“怎樣提高習(xí)作教學(xué)效率”這個(gè)大主題，結(jié)合現(xiàn)行教材中的某一項(xiàng)內(nèi)容或課標(biāo)中的某一要求談自己的有效做法，角度新穎，內(nèi)容豐富。有的側(cè)重于如何指導(dǎo)選材，有的側(cè)重于怎樣有效評(píng)改，有的著眼于讀與寫(xiě)的結(jié)合，有的著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。大多數(shù)文章既有具體事例，又有自己真實(shí)的感受，讀起來(lái)，不空洞，不枯燥，給人以較多啟發(fā)。
11月26日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)習(xí)作教學(xué)觀(guān)摩及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，主要成果有：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韋慧鴿老師上的公開(kāi)課，精簡(jiǎn)了環(huán)節(jié)，只用了不到二十分鐘，然后讓學(xué)生自主習(xí)作，效果非常突出，給此類(lèi)課的今后改革提供了榜樣；有張愛(ài)麗等四位老師在會(huì)議上以活潑的形式介紹了各自經(jīng)驗(yàn)，令聽(tīng)講老師耳目一新，受益匪淺；和韋慧鴿老師一起寫(xiě)了一篇長(zhǎng)文《一節(jié)高效的習(xí)作課時(shí)這樣打造出來(lái)的》，通過(guò)網(wǎng)上已經(jīng)推薦給廣大老師。
3、積極參與高效課堂的打造活動(dòng)。
近兩個(gè)星期，按室的統(tǒng)一安排，我先后到實(shí)驗(yàn)二小、市二小、市一小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尹莊鎮(zhèn)、城關(guān)建設(shè)小學(xué)等聽(tīng)課，和教師一起交流體會(huì)，發(fā)揮了教研員的指導(dǎo)作用。
1、在全市中小學(xué)生詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，公正的擔(dān)當(dāng)評(píng)委。
2、參加城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校課改模式展示活動(dòng)。
3、參加尹莊鎮(zhèn)高效課堂示范課展示活動(dòng)，和該鎮(zhèn)教師和遠(yuǎn)道而來(lái)的寶豐同行做了較為充分的交流。
4、參加教師資格認(rèn)定活動(dòng)，聽(tīng)了23人的講課。
5、編輯《靈寶教研》四期，主題較為突出，選文質(zhì)量較高。
6、我市部分學(xué)校積極參加了三門(mén)峽市評(píng)價(jià)課題的實(shí)驗(yàn)，由于我們的認(rèn)真組織和扎實(shí)的工作，有四個(gè)課題順利結(jié)題。
學(xué)科計(jì)劃總結(jié)篇十九
深入貫徹落實(shí)市、縣教育局、學(xué)區(qū)關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以深化初中課程改革為重點(diǎn)，以提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；多措并舉，精準(zhǔn)發(fā)力，致力語(yǔ)文教學(xué)的研究、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，加強(qiáng)教學(xué)合作與資源共享，全面推進(jìn)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)橋下鎮(zhèn)中學(xué)教研組基于“核心素養(yǎng)”為核心的學(xué)科教學(xué)研究，教研回歸課堂，落實(shí)學(xué)校并提高教學(xué)質(zhì)量方案、措施，研究教師的教怎么樣最大限度的真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。加強(qiáng)備課組工作的管理，進(jìn)一步完善教研組的規(guī)范建設(shè)，努力提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展各種學(xué)術(shù)語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和自主、合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。全面提高語(yǔ)文教研組的綜合實(shí)力。
（一）進(jìn)一步推行初中教學(xué)新常規(guī)，以常規(guī)建設(shè)促質(zhì)量提升。
通過(guò)進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)初中教學(xué)新常規(guī)，以及活動(dòng)研討、教學(xué)評(píng)比、榜樣示范、檢查督促等推進(jìn)措施，促進(jìn)教師對(duì)新常規(guī)的深入理解，引導(dǎo)教師積極對(duì)照新常規(guī)以改良自己的教學(xué)行為。通過(guò)教與學(xué)的常規(guī)促進(jìn)教與學(xué)行為的進(jìn)一步完善，以促進(jìn)我校初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。
（二）以“單元整體教學(xué)”為核心，進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)系列研究。
在“大閱讀”觀(guān)念指導(dǎo)下，以單元整體教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)為抓手，充分利用縣優(yōu)秀師資的直接引領(lǐng)與輻射作用，樹(shù)立“單元整體教學(xué)”理念，從單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)策略、單元教學(xué)課型等方面研究教材文本，研究教學(xué)教法。細(xì)讀單元內(nèi)容，把握各文本的教學(xué)價(jià)值，采用相應(yīng)的教學(xué)策略。嘗試多種課型，如單元起始課、教讀課、自讀課、單元整理課、寫(xiě)作課、語(yǔ)文活動(dòng)課、名著閱讀課等。立足單元內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)課外資源，做到課內(nèi)外融通。同時(shí)，結(jié)合縣空中課堂、“一師一優(yōu)課”等活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)好課的理解，不斷增進(jìn)對(duì)教學(xué)方法重要性的認(rèn)識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。
（三）探索基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
加強(qiáng)學(xué)業(yè)考試命題研究，引導(dǎo)教師研究考試、研究教學(xué)、研究學(xué)生，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果，減少不必要的機(jī)械操練，切實(shí)有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
教師積極參加網(wǎng)絡(luò)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，以復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題專(zhuān)題培訓(xùn)為抓手，幫助九年級(jí)教師思考復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，重視基于學(xué)生實(shí)際尋找適切的問(wèn)題解決途徑。同時(shí)，接軌縣有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，提高語(yǔ)文教師的研究能力，并以此促進(jìn)教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的理解和教學(xué)能力的提高。
1、初中語(yǔ)文“單元整體教學(xué)”研究。
2、初中語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試研究。
3、課題《單元整體教學(xué)整理課教學(xué)實(shí)踐研究》實(shí)施。
4、組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)或作文競(jìng)賽。
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