渴望春天教案(優(yōu)秀15篇)

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渴望春天教案(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-10 01:24:19     小編:LZ文人

教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,是教師在開(kāi)展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)?如果你需要輔助教案的參考,下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。

渴望春天教案篇一

教材分析:

《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特(1756――1791)在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。同年,作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡,處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而,這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情,絲毫沒(méi)有晦暗的陰影,充滿(mǎn)了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往,也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀(guān)。

歌曲為d大調(diào),帶再現(xiàn)的單二部曲式。

《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀(guān)的歌,詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作,而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前,俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。

《春之歌》是德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫(xiě)大地回春,萬(wàn)物蘇醒,到處生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)目標(biāo):

以“春”為主題,使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂(lè)曲,來(lái)尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天,感悟春天。

能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲情感的表現(xiàn)。

教具:鋼琴、多媒體等。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入。

提問(wèn):

這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

這首歌曲的拍子是什么?給你什么樣的感受?

你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲?

學(xué)生聽(tīng)賞后回答:

唱歌教學(xué)。

學(xué)唱歌曲。

學(xué)唱一聲部歌譜。

按節(jié)奏朗讀歌譜。

學(xué)唱歌譜。

出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨:

(注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。)。

曲式分析及歌曲處理。

1、提問(wèn):

(1)這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么?(a+b兩段體。)。

(2)a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么?應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱?

2、學(xué)生討論后回答:

學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲。

(一)《春潮》(俄)。

1、提問(wèn):

這首歌曲給你的感受是什么?

它是一首通常的抒情寫(xiě)景之作嗎?

2、學(xué)生討論后回答:

3、教師小結(jié):

歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀(guān)的歌,奔放有力的歌聲,詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失,便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作,而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前,俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。

(二)《北國(guó)之春》(日)。

提問(wèn):

(1)這首歌曲反映的內(nèi)容是什么?

(2)這首歌曲的體裁是什么?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生討論后回答:

教師小結(jié):

(1)這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲,唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開(kāi)北方農(nóng)村的年輕人,他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話(huà)語(yǔ)后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家鄉(xiāng)的春天,歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈,每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫(xiě)于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。

(2)這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲,演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn):一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。

(三)《春之歌》(德)。

1、提問(wèn):

(1)這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么?

(2)這首樂(lè)曲的體裁是什么?有什么特點(diǎn)?

2、學(xué)生討論后回答:

3、教師小結(jié):

這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。

這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”?!盁o(wú)言歌”也稱(chēng)“無(wú)詞歌”,是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào),是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。

創(chuàng)作活動(dòng):

學(xué)生分組:

運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。

用詩(shī)歌或繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。

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渴望春天教案篇二

課型﹕唱歌課。

課時(shí)﹕一課時(shí)。

教學(xué)資料﹕。

教學(xué)目的﹕。

學(xué)唱歌曲《渴望春天》,啟發(fā)學(xué)生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。

教學(xué)難點(diǎn):

歌曲的理解和演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程:

1.學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)入教室。

2.練聲:加強(qiáng)變化音的練習(xí)。

3.教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)。

a。播放春天景色的錄像,提問(wèn)學(xué)生各自對(duì)春天的感覺(jué)。

b。讓學(xué)生想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱,教師引出:今日我們準(zhǔn)備再學(xué)一首有關(guān)春天的歌曲。

c。揭示課題,播放錄音歌曲《渴望春天》,聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的感觸(天真童趣真摯和歡樂(lè)充滿(mǎn)全曲),然后介紹歌曲作者莫扎特。(略)。

d。用“?!毙÷暤母僖暢饲⒁庾兓舻囊魷?zhǔn)。

e。朗誦歌詞。

f。歌曲處理,啟發(fā)學(xué)生用抒情愉快的聲音來(lái)演唱。

g。加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4.分組活動(dòng),師:剛才我們用歌聲表達(dá)了對(duì)完美春天的感覺(jué),此刻我們拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出我們心目中的春色。學(xué)生在《渴望春天》的歌曲聲中畫(huà)畫(huà),畫(huà)完后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿自我的畫(huà)來(lái)講評(píng)。

5.小結(jié)下課。

渴望春天教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn),了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

3、透過(guò)學(xué)習(xí)加深熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)流程:

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課。

背景音樂(lè)——門(mén)德?tīng)査伞洞褐琛凡⑴湟远喔贝壕皥D。

師:春是四季之首,她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”,更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞,同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句?(生答)這天就讓我們走進(jìn)春天,開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧!

三、新課環(huán)節(jié)。

1、閱讀歌詞,分析主題。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè),首先,請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達(dá)了什么資料?(對(duì)春天的渴望,一種歡快、迫切的情緒。)。

2、比較分析,解決難點(diǎn)。

師:我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律,我給大家二段音樂(lè),大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它,并說(shuō)明理由?!シ拧端募靖琛罚?/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)。

教師總結(jié):音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),6/8拍涵義及力度關(guān)系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)如果用圖形來(lái)表示,在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍?(生答)跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。

3、作者介紹,拓寬視野。

師:這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。

教師補(bǔ)充:莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,貧病交加,但是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學(xué)們談到的,反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)單歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

4、跟唱歌曲。

5、不斷鞏固歌曲。(劃拍唱;變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的強(qiáng)化等)。

變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的作用:豐富音樂(lè)表現(xiàn)力的作用。(清新、明朗的感覺(jué)。)。

6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、加深體驗(yàn),合作展示。

以小組為單位,用自制打擊樂(lè)器為歌曲打拍子,加深對(duì)6/8拍的掌握,并請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

五、課堂小結(jié)。

師:我們盼望春暖花開(kāi)的季節(jié),大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更就應(yīng)珍愛(ài)生活中的明媚春光,它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,相信,透過(guò)你們的努力,你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

渴望春天教案篇四

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲,歌曲采用d大調(diào)、68拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式:全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)交替進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ),配合著活潑、跳躍的68拍節(jié),流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿(mǎn)著青春的活力和氣息,表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心境。啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)著青春的青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

本課在課程教學(xué)時(shí)也正值春天,所以在教學(xué)過(guò)程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要,現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點(diǎn)收獲:

一、成功之處。

1、首先,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,導(dǎo)入自然,讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》,在學(xué)唱過(guò)程中,并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱,在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒,設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感悟?yàn)橹?。讓學(xué)生欣賞、感受音樂(lè)的風(fēng)格,然后經(jīng)過(guò)自我范唱音樂(lè)主題,用自身彈唱與語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生情感共鳴,再和學(xué)生共同演唱、體驗(yàn)感受音樂(lè),幫忙他們更好的理解音樂(lè)。

2、音樂(lè)知識(shí)講解比較透徹清楚,運(yùn)用準(zhǔn)確。在本節(jié)課教學(xué)中音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié);68的節(jié)拍掌握、68拍子的指揮圖示,活潑跳躍的特點(diǎn);裝飾音的自然運(yùn)用;升降記號(hào)的音準(zhǔn)講解引入巧妙而細(xì)致。

3、備課仔細(xì)、認(rèn)真,并下載運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,多媒體課件運(yùn)用的運(yùn)用,讓學(xué)生更加直觀(guān)、清晰的經(jīng)過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面想象春天,感受了春天,走入春天。

二、不足之處。

1、課堂的主體是學(xué)生的,應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題在授課過(guò)程應(yīng)分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生自我走進(jìn)音樂(lè)的世界。

2、由于每個(gè)學(xué)生不一樣,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不一樣,有的會(huì)超出教師的預(yù)想,而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo),這些是教師預(yù)料不到的,因而,應(yīng)時(shí)刻以“學(xué)生為主體,”以事先設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀(guān)察學(xué)生,了解學(xué)生,并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。僅有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課,才算是真正成功的一節(jié)課。

一、成功之處:教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生理解并喜愛(ài)《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。

二、不足之處:教唱環(huán)節(jié)中,個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情景不一樣,有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。

三、教學(xué)機(jī)智:再詩(shī)歌朗誦時(shí),選配兩首音樂(lè),學(xué)生跟隨兩首不一樣音樂(lè)朗誦后,有不一樣的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),拉起學(xué)生的手,一齊做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,幫忙學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè)感,學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

四、學(xué)生創(chuàng)新:學(xué)生自我處理歌曲,用不一樣的速度、力度來(lái)演唱,評(píng)選出最佳的演唱方式方法,進(jìn)取主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

渴望春天教案篇五

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn),了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)加深熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

學(xué)唱《渴望春天》。

體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

(一)組織教學(xué)

(二)導(dǎo)入新課

背景音樂(lè)――門(mén)德?tīng)査伞洞褐琛凡⑴湟远喔贝壕皥D。

師:春是四季之首,她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”,更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞,同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句?(生答)今天就讓我們走進(jìn)春天,開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧!

(三)新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞,分析主題

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè),首先,請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?(對(duì)春天的渴望,一種歡快、迫切的心情。)

2、對(duì)比分析,解決難點(diǎn)

師:我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律,我給大家二段音樂(lè),大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它,并說(shuō)明理由。――播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)

教師總結(jié):音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),6/8拍涵義及力度關(guān)系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)如果用圖形來(lái)表示,在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍?(生答)跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹,拓寬視野

師:這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。

教師補(bǔ)充:莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,貧病交加,可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學(xué)們談到的,反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

(四)課堂小結(jié)

師:我們盼望春暖花開(kāi)的季節(jié),大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛(ài)生活中的明媚春光,它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,相信,通過(guò)你們的努力,你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

渴望春天教案篇六

2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。例如,(1)可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??;(3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入??;(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)入??。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論,選擇合適的作為背景音樂(lè)。

3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):

(1)音樂(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

(3)應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8.在老師鋼琴伴奏下(或用錄音帶伴奏;老師指揮),全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

渴望春天教案篇七

同學(xué)們,春天是美好的,她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂(lè)?!犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈?zhuān)@樣歡快的音樂(lè)讓我們很難與最終貧病交加而離開(kāi)人世的莫扎特聯(lián)系起來(lái),可就是這位偉大的音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(學(xué)生齊讀):“生活的苦難壓不跨我,我心中的歡樂(lè)不是我自己的,我把歡樂(lè)注進(jìn)音樂(lè),為的是讓全世界感到歡樂(lè)?!蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強(qiáng)音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作,而且教給我們每個(gè)人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生。

最后,讓我們?cè)凇犊释禾臁返囊魳?lè)中結(jié)束本節(jié)課。

渴望春天教案篇八

《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特(1756――1791)在1791年用詩(shī)人奧弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。同年,作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡,處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而,這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情,絲毫沒(méi)有晦暗的陰影,充滿(mǎn)了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往,也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀(guān)。

歌曲為d大調(diào),帶再現(xiàn)的單二部曲式。

《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀(guān)的歌,詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作,而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前,俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。

《春之歌》是德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著名的一首。它描寫(xiě)大地回春,萬(wàn)物蘇醒,到處生機(jī)勃勃的景象。

以“春”為主題,使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂(lè)曲,來(lái)尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天,感悟春天。

能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。

感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

歌曲情感的表現(xiàn)。

鋼琴、多媒體等。

1課時(shí)。

導(dǎo)入

聽(tīng)賞歌曲《渴望春天》

提問(wèn):

這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

這首歌曲的拍子是什么?給你什么樣的感受?

你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂(lè)曲?

學(xué)生聽(tīng)賞后回答:

唱歌教學(xué)

學(xué)唱歌曲

學(xué)唱一聲部歌譜。

按節(jié)奏朗讀歌譜。

學(xué)唱歌譜。

出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨:

(注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。)

曲式分析及歌曲處理

1、提問(wèn):

(1)這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么?(a+b兩段體。)

(2)a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么?應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱?

2、學(xué)生討論后回答:

學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)

欣賞歌吟春天的歌曲和樂(lè)曲

(一)《春潮》(俄)

1、提問(wèn):

這首歌曲給你的感受是什么?

它是一首通常的抒情寫(xiě)景之作嗎?

2、學(xué)生討論后回答:

3、教師小結(jié):

歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂(lè)觀(guān)的歌,奔放有力的歌聲,詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失,便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

它不是一首通常的抒情寫(xiě)景之作,而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前,俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。

(二)《北國(guó)之春》(日)

提問(wèn):

(1)這首歌曲反映的內(nèi)容是什么?

(2)這首歌曲的體裁是什么?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生討論后回答:

教師小結(jié):

(1)這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲,唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開(kāi)北方農(nóng)村的年輕人,他在南方收到媽媽寄來(lái)的包裹和捎來(lái)的話(huà)語(yǔ)后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家鄉(xiāng)的春天,歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈,每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫(xiě)于1977年并在一年后流行日本全國(guó)。

(2)這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲,演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn):一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。

(三)《春之歌》(德)

1、提問(wèn):

(1)這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么?

(2)這首樂(lè)曲的體裁是什么?有什么特點(diǎn)?

2、學(xué)生討論后回答:

3、教師小結(jié):

這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。

這首樂(lè)曲的體裁是“無(wú)言歌”?!盁o(wú)言歌”也稱(chēng)“無(wú)詞歌”,是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂(lè)聲樂(lè)化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào),是這種作品的中心。美國(guó)舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。

創(chuàng)作活動(dòng):

學(xué)生分組:

運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。

用詩(shī)歌或繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。

小結(jié)、下課

渴望春天教案篇九

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

【過(guò)程與方法】在進(jìn)取參與下,有感情演唱《渴望春天》。

【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑、歡快的特點(diǎn),了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【難點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具。

鋼琴、多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)新課導(dǎo)入。

1。組織教學(xué)。

學(xué)生跟隨音樂(lè)走進(jìn)教室。

2。情境創(chuàng)設(shè)。

播放背景音樂(lè)——門(mén)德?tīng)査伞洞褐琛凡⑴湟远喔贝壕皥D。

學(xué)生回答。

【過(guò)渡句】今日就讓我們走進(jìn)春天,開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧!

(二)初步感知。

1。閱讀歌詞,初步體會(huì)和感受歌詞的意境。

師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達(dá)了什么資料?

學(xué)生回答。(對(duì)春天的渴望,一種歡快、迫切的心境。)。

2。揭示歌曲。

師:我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律,我給大家兩段音樂(lè),大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它,并說(shuō)明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

學(xué)生回答。

教師揭示答案:播放歌曲《渴望春天》。

3。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn),或隨意律動(dòng)。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會(huì)對(duì)完美春天向往的心境。

(三)探究學(xué)習(xí)。

1。比較分析,解決難點(diǎn)。

(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系。

教師設(shè)置問(wèn)題:歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍,68拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),68拍涵義及力度關(guān)系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心境。

(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí)。

(3)學(xué)生跟音樂(lè)一齊做68拍劃拍練習(xí)。

2。跟唱歌曲,回答問(wèn)題。

(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂(lè)句)音樂(lè)要素。

(2)解決樂(lè)曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音、弱起小節(jié))。

教師示范第三樂(lè)句臨時(shí)變化音的特殊表情,學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在那里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。

師:每一句都從弱起開(kāi)始,演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致,輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。)。

(3)用正確的方法演唱。

教師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法,學(xué)生辨別。

教師引導(dǎo):歌唱時(shí)微笑著歌唱,聲音要豎起來(lái)。

學(xué)生用整確的方法演唱。

(4)作者介紹,拓寬視野。

師:你們明白他是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師?(出示莫扎特畫(huà)像)。

教師補(bǔ)充:莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,貧病交加,可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學(xué)們談到的,反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)便歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深體驗(yàn),合作展示。

1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

2。用自制打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏。

(1)以小組為單位,用自制打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏,加深對(duì)68拍的掌握。

(2)請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

(五)課堂小結(jié)。

我們盼望春暖花開(kāi)的季節(jié),大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)生活中的明媚春光,它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,相信,經(jīng)過(guò)你們的努力,你們定能唱響自我人生的“春之歌”!

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

68拍。

弱起小節(jié)。

臨時(shí)變化音。

渴望春天教案篇十

不知怎么了,春天總是姍姍來(lái)遲,而寒冷的冬天卻有讓人感覺(jué)太過(guò)漫長(zhǎng)。因而,渴望春天,渴望那春意盎然的日子。

春天,一個(gè)象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個(gè)人都希望自己的人生一直都是春天,春光明媚,春風(fēng)得意,但冬天總是在你不期望的時(shí)候到來(lái)。剛剛開(kāi)始了新學(xué)期,學(xué)習(xí)的壓力,老師、家長(zhǎng)的期望,同學(xué)之間的關(guān)系,一時(shí)間壓得我有些喘不過(guò)氣來(lái)。于是,我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。

獨(dú)自一人,心懷無(wú)數(shù)的困惑與苦惱,漫無(wú)目的的獨(dú)自行走在街道,我不知道此時(shí)的方向在哪里,只是一直向著腦海中的那個(gè)印象走去。不知不覺(jué)走進(jìn)了縣城最邊上的雙擁公園,在這個(gè)地方充滿(mǎn)了快樂(lè)的回憶,也許是它指引著我到了這里。西北的冬天總是太過(guò)霸氣,三月的時(shí)節(jié)了積雪還沒(méi)有融化。這里仍是那雪白的童話(huà)世界,仍然那么美麗、純潔。我沿著小路向深處走去,此時(shí)的白樺樹(shù)銀裝素裹,就好像一幅天然的油畫(huà),但我卻沒(méi)有心情欣賞它,甚至認(rèn)為樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的叫聲也很吵鬧。為此,我加快了步伐,向深處的小橋奔去,我走上小橋,俯視遠(yuǎn)方潔白的世界,仔細(xì)回想發(fā)生的事,仿佛一件件都?xì)v歷在目,清晰的浮現(xiàn)在眼前。此時(shí),我的心中兩個(gè)聲音在爭(zhēng)吵“放下吧,讓一切從新開(kāi)始!”“不能忘,一定不能忘記!”我拿不定主意,不知道到底怎樣才能做好自己。我突然想到,不如我跟自己打個(gè)賭:如果在這個(gè)公園我能夠找到春天的足跡,就忘記所有的不愉快;若是沒(méi)有找到,就只能繼續(xù)平淡的過(guò)下去。

這時(shí),并非百花齊放之時(shí),我又如何知曉春天來(lái)臨?我開(kāi)始仔細(xì)的觀(guān)察,每一棵樹(shù),每一片草地,每一個(gè)角落,只為找到那一片代表希望的綠。我走一步望一眼,不放過(guò)一寸土地??墒墙Y(jié)果并不如意,已找完了半個(gè)公園,我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)綠意,頓時(shí)我的心里涌起一股失落的感覺(jué),也許,春姑娘她還沒(méi)有光顧這座西北小城。我繼續(xù)向長(zhǎng)廊那邊走去,觀(guān)察著、尋找著、盼望著。漸漸,我有點(diǎn)累了,于是,想要坐在木椅上休息一會(huì),我拿出手機(jī),準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),放松一下,可是,沒(méi)想到,一不小心,手機(jī)掉入了身后的草地中,我急忙將它撿起,就在那一刻,在不經(jīng)意之間,突然我眼前閃過(guò)一絲嫩綠,是真的嘛?是春天的足跡?我急忙蹲下身子,仔細(xì)觀(guān)察,枯萎的草叢中真的有一絲綠,枯黃的顏色把它映襯的格外突出,是真的!它是春天的足跡!頓時(shí),一股綠意涌上我的心頭,那是春的信號(hào),她仿佛一團(tuán)希望的火種,一團(tuán)跳動(dòng)著的精靈,點(diǎn)燃了我那已冷寂了一個(gè)冬季的激情。

包裹了太久的身體需要卸下厚厚的冬裝自由的舒展;抑郁了太久的情感也需要好好的釋放和宣泄。這殘酷的一切現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了,如今又是一個(gè)嶄新的春天。

我渴望春天,因?yàn)樗俏覀儧_破冬天的戰(zhàn)利品;我渴望春天,因?yàn)樗且粋€(gè)充滿(mǎn)美好的季節(jié);我渴望春天,因?yàn)樵谀抢镂覀儠?huì)找到更高的夢(mèng)想。

這個(gè)春天,將會(huì)是一個(gè)幸福的春天!我要拿起畫(huà)筆,描繪溫暖的友情;。

這個(gè)春天,將會(huì)是一個(gè)悠揚(yáng)的春天!我要盡情跳,演繹最動(dòng)人的旋律;。

這個(gè)春天,將會(huì)是一個(gè)難忘的春天!我將放開(kāi)自己的心扉,擁抱它!

渴望春天教案篇十一

2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。

3.配樂(lè)散文:《春》。

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2.經(jīng)過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.教師要充分注意教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。

(1)能夠經(jīng)過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;

(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;

(3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入;

(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。教師也能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論,選擇適宜的作為背景音樂(lè)。

3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師能夠?yàn)閷W(xué)生范唱,也能夠用鋼琴伴唱,經(jīng)過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):

(1)音樂(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

(3)應(yīng)當(dāng)用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的`感受。

8.在教師鋼琴伴奏下(或用錄音帶伴奏;教師指揮),全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

渴望春天教案篇十二

1.歌曲:《渴望春天》。

2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。

3.配樂(lè)散文:《春》。

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。例如,(1)可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;(3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入;(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論,選擇合適的作為背景音樂(lè)。

3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):

(1)音樂(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

(3)應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8.在老師鋼琴伴奏下(或用錄音帶伴奏;老師指揮),全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

渴望春天教案篇十三

1、以“春”為主題,使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂(lè)曲,來(lái)尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天,感悟春天。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

3、通過(guò)創(chuàng)編和創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識(shí)。

4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化,在音樂(lè)的啟迪和感染下,產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。

感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

弱起節(jié)奏、變化音。

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。

多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天:

(一)、播放課件《春天在哪里》,學(xué)生進(jìn)教室。

(二)、導(dǎo)入新課:

1、師:同學(xué)們,你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎?對(duì),這是我國(guó)作曲家潘振生寫(xiě)的一首兒童歌曲,它以天真活潑的語(yǔ)氣來(lái)歌唱美麗的春天,抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情,深受孩子們的喜愛(ài)。奧地利的作曲家莫扎特也寫(xiě)了一首有關(guān)春天的歌曲,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)莫扎特筆下的春天是什么樣貌的?(播放課件,范唱)。

師:《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

1、聆聽(tīng)了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問(wèn)題嗎?(多媒體課件出示)。

a、歌曲的情緒:

1、熱烈激動(dòng);

2、抒情愉快;

3、低沉憂(yōu)傷。

b、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面?

c、歌曲的拍號(hào):

1、3/4。

2、6/83、3/8。

2、介紹6/8拍子。

師:這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎(強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱)?如果用拍手和拍腿來(lái)表示強(qiáng)和弱,誰(shuí)更適合強(qiáng)拍?讓我們一起來(lái)演示一下。

(二)節(jié)奏練習(xí)。

1、讓我們隨音樂(lè)再來(lái)感受一下春天的節(jié)奏:(播放第一句音樂(lè)出示節(jié)奏型)。

(1)x|xxxx|x。xxx|xxxxx|x。0|。

(2)x|xxxxx|xxx0x|xxxxxx|x。0|。

2、哪位同學(xué)能主動(dòng)為大家讀一讀?

3、師:你讀得十分好,很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時(shí),你都注意了哪些要點(diǎn)?(第一個(gè)音符是弱起讀的要輕一些、有連音線(xiàn)的地方只讀一個(gè)音、有休止符的地方要讀的干凈利索。)。

4、師:說(shuō)得十分好,我們就按照這些要求,群眾再來(lái)讀一遍。

2、視唱:

同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢?(春天的音符叮叮咚咚可真好聽(tīng))。

(三)學(xué)習(xí)新歌:

1、學(xué)唱旋律。

(2)重點(diǎn)視唱1、3樂(lè)句:你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化?(第三句出現(xiàn)升1、升4)我們一起來(lái)唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音,前倚音你覺(jué)得就應(yīng)怎樣唱?請(qǐng)同學(xué)們隨琴將3、4樂(lè)句演唱一遍,在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。

(3)視唱整首旋律:

同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢?

(3)分析樂(lè)句:

師小結(jié):(課件)這首樂(lè)曲由四個(gè)工整對(duì)稱(chēng)的樂(lè)句組成,前兩句為上下句,似一問(wèn)一答,活潑流暢;第三句變化音的出現(xiàn),豐富了樂(lè)句的色彩;第四句由前兩句變化而來(lái),旋律更加婉轉(zhuǎn),并起到總結(jié)作用。

分析之后我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲,同學(xué)們會(huì)不會(huì)有新的收獲呢?(欣賞一段)。

2、學(xué)習(xí)歌詞:

(1)學(xué)習(xí)部分歌詞:

我們一起來(lái)有感情地朗讀歌詞,感受其中的春天氣息(生讀)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切情緒?還有那一句是你最喜歡的?讓我們一起來(lái)唱一唱。

(2)學(xué)習(xí)全部歌詞:讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽?,生唱)。

7、隨伴奏完整演唱。

讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。

(四)鞏固歌曲:

(1)音樂(lè)的速度是什么樣的?結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

(5)請(qǐng)同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來(lái)。(師伴奏生演唱)。

(五)打擊樂(lè)伴奏:課件出示樂(lè)器伴奏:(全譜,伴奏節(jié)奏)。

碰鈴:x.x。

沙錘:0xx0xx。

在老師鋼琴伴奏下,全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

(六)作曲家簡(jiǎn)介:

剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特?那你對(duì)莫扎特又了解多少呢?

課件:莫扎特:創(chuàng)作這首歌曲時(shí)莫扎特已疾病纏身,貧病交加,但是在這首歌曲中我們聽(tīng)不出絲毫的傷感和絕望,反而感受到了清新歡快的旋律和充滿(mǎn)天真的童趣,這足以看出莫扎特堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。

(七)延伸:

“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個(gè)永恒的主題,音樂(lè)家創(chuàng)作了許多作品來(lái)贊美春天,表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲?(生自由回答)。

三、小結(jié):

渴望春天教案篇十四

1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化。

4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè),樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào),學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

欣賞《春天在哪里》,播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍,為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

(在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室)

師:剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?

生:《春天在哪里》。

師:這首歌表現(xiàn)了什么???春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好,在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。

師:首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲,聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè),初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒)

生:我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。

生:《渴望春天》。

師:剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。

師:關(guān)于他你們了解多少呢,在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料,我們一起來(lái)分享。

生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂(lè)派代表人物之一……

師:同學(xué)們找了非常多的資料,現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中,去領(lǐng)略一番。

師:下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:

a、歌曲的演唱形式:1、男聲合唱;2、童聲合唱;3、女聲合唱。

b、歌曲的情緒:1、熱烈激動(dòng);2、明朗愉快;3、低沉憂(yōu)郁。

c、歌曲的拍號(hào):1、3/4;2、6/8; 3、3/8。

(六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的)

d、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面?

(第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答。)

師:同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面,那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢?先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

(1)師邊彈奏歌譜,生輕聲學(xué)唱,找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào),裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線(xiàn)。

師:在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符,必須要注意休止。

(2)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。

(3)學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師:這首歌的情緒是怎么樣的呢?那我們唱的又是怎么樣呢?跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎?(增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。)

師:請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

師:你看今天春光明媚,空氣清新,現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié),那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧!

渴望春天教案篇十五

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn),了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

3、透過(guò)學(xué)習(xí)加深熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

學(xué)唱《渴望春天》。

體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

背景音樂(lè)――門(mén)德?tīng)査伞洞褐琛凡⑴湟远喔贝壕皥D。

師:春是四季之首,她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”,更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞,同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句?(生答)這天就讓我們走進(jìn)春天,開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧!

1、閱讀歌詞,分析主題

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè),首先,請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達(dá)了什么資料?(對(duì)春天的渴望,一種歡快、迫切的情緒。)

2、比較分析,解決難點(diǎn)

師:我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律,我給大家二段音樂(lè),大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它,并說(shuō)明理由。――播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)

教師總結(jié):音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),6/8拍涵義及力度關(guān)系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)如果用圖形來(lái)表示,在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍?(生答)跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。

3、作者介紹,拓寬視野

師:這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。

教師補(bǔ)充:莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,貧病交加,但是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學(xué)們談到的,反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)單歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

4、跟唱歌曲。

5、不斷鞏固歌曲。(劃拍唱;變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的強(qiáng)化等)變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的作用:豐富音樂(lè)表現(xiàn)力的作用。(清新、明朗的感覺(jué)。)

6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

以小組為單位,用自制打擊樂(lè)器為歌曲打拍子,加深對(duì)6/8拍的掌握,并請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

師:我們盼望春暖花開(kāi)的季節(jié),大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更就應(yīng)珍愛(ài)生活中的明媚春光,它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,相信,透過(guò)你們的努力,你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

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