2014年重慶高考文綜試題

學(xué)分網(wǎng)預(yù)祝山東考生在2015年的高考中取得驕人的成績，走進(jìn)理想的校園。

2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（重慶卷）

文科綜合歷史部分試題

一、選擇題（本大題共12小題，每小題4分，共48分）在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。

1．中國古代的一部作品，以神游天地、上下求索的幻想境界表達(dá)了作者對理想的執(zhí)著追求，大量運(yùn)用“美人芳草”的比興手法和瑰麗的語言，閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是

A．《詩經(jīng)》B．《老子》C．《莊子》D．《離騷》

2．漢武帝時(shí)張騫出使西域，遠(yuǎn)至今中亞阿姆河流域，受到渴望與漢通使往來的大宛等國的歡迎。其間，漢設(shè)置河西四郡，打通了與西域的直接交通。張騫在出使過程中所獲得的信息對打開絲綢之路和建立中國與西方的聯(lián)系起到了關(guān)鍵作用。據(jù)此可知，張騫出使西域的功績是

A．開辟了溝通中西的絲綢之路B．建立了漢朝與西方的聯(lián)系

C．確立了漢朝對西域的管轄權(quán)D．開啟了中國與中亞的交往

3．戰(zhàn)國秦漢時(shí)期，北方一直是全國的經(jīng)濟(jì)重心，但是到了魏晉南北朝時(shí)期，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)獨(dú)占鰲頭的局面不復(fù)存在了，原本落后的江南經(jīng)濟(jì)區(qū)獲得了顯著發(fā)展，使長期以來的南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性與懸殊性縮小了。這說明魏晉南北朝時(shí)期

A．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平迅速超過北方B．江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的新格局初步形成

C．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的優(yōu)勢地位不復(fù)存在D．全國的經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方

4．唐宣宗時(shí)，韋宙出任永州刺史，見當(dāng)?shù)刭得裰祝嘿得窕?，出?cái)會賓客，號“破酒”，晝夜集，多至數(shù)百人，貧者猶數(shù)十；力不足，則不迎（娶），至私奔者。韋宙出示約束，使略如（漢）禮，俗遂改。可見，韋宙

A．反對俚民舉辦婚宴

B．反對婚禮大肆操辦

C．認(rèn)可俚民不迎私奔

D．提倡婚俗完全漢化

5．明朝宋應(yīng)星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國，不以為然，北方即寸條片角在地，隨手拾起再造，名曰還魂紙?！庇纱丝芍€魂紙

①生產(chǎn)遍布全國各地②降低了生產(chǎn)成本③制造工藝更加復(fù)雜④擴(kuò)大了原料來源

A．①②B．①③c．②④D．③④

6．從1876年中英協(xié)商《煙臺條約》的具體條款開始，英國就要求重慶立即對外通商，力圖打開中國西部腹地的市場。中方談判首腦李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)：“輪船未抵重慶以前，英國商民不得在彼居住，開設(shè)行棧?！崩铠櫿麓嗽挼闹饕鈭D是

A．利用英國開通川江航運(yùn)

B．變相地接受英國商民到重慶居住通商

C．借助英國開發(fā)西部市場

D．以輪船通航為條件拖延重慶對外通商

7．《清史稿》記載：“親政之時(shí)，春秋方富，抱大有為之志，欲張撻伐，以湔（洗）國恥。已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進(jìn)小臣，銳志更張，為發(fā)奮自強(qiáng)之計(jì)?！贝颂幵u價(jià)的這位皇帝是

A．康熙帝B．乾隆帝C．光緒帝D．宣統(tǒng)帝

8.1940年12月23日，重慶《大公報(bào)》報(bào)道：“中央大學(xué)藝術(shù)科教授張書旂為慶祝美國羅斯?？偨y(tǒng)第三屆聯(lián)任大典……特制《百鴿圖》一巨幅（相贈），甚為精致，蒙委員長贊許，親題‘信義和平’四字，以顏其額?！贝藞D贈與美方的深層用意應(yīng)該是

A．爭取美國對中國抗戰(zhàn)的支持

B．對美國珍珠港遭到襲擊表示慰問

C．慶賀世界反法西斯聯(lián)盟建立

D．感謝美國在開羅會議上支持中國

9.1989年，鄧小平會見來訪的蘇共領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，充分肯定了蘇聯(lián)對中國的幫助，認(rèn)為“蘇聯(lián)幫助我們搞了一個(gè)工業(yè)基礎(chǔ)”。這里的“工業(yè)基礎(chǔ)”初步建立于新中國的

A．國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期B．“一五”計(jì)劃時(shí)期C．“大躍進(jìn)”時(shí)期D．國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期

10．“梭倫促進(jìn)了兩個(gè)階級之間的妥協(xié)?！比?，梭倫改革雖對土地?cái)?shù)量有所限制，但卻沒有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項(xiàng)，能夠正確反映上述觀點(diǎn)且符合史實(shí)的是

A．既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地

B．既禁止了人身抵押又未規(guī)定個(gè)人土地限額

C．既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會等級

D．既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)

11．啟蒙運(yùn)動(dòng)主要是一場知識分子運(yùn)動(dòng)，但是啟蒙知識分子的活動(dòng)并不局限于書齋，而是具有空前的公共性。他們依靠各種社會文化機(jī)制，展開廣泛的交流活動(dòng)。能夠支持這一說法的是，在當(dāng)時(shí)的歐洲

①社會名流和知識精英經(jīng)常組織學(xué)術(shù)聚會②許多國家建立了科學(xué)院和學(xué)術(shù)社團(tuán)組織

③一些大學(xué)成為研究和傳播新思想的重鎮(zhèn)④各國學(xué)者著書立說享有同樣的出版自由

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

12.1998年，日本向聯(lián)合國和世界銀行等機(jī)構(gòu)的捐款和出資占其政府開發(fā)援助(ODA)總額的比例高達(dá)19.8%。2001年，日本首相向聯(lián)合國秘書長表示：日本擔(dān)負(fù)了聯(lián)合國會費(fèi)的兩成，但日本所希望的安理會改革卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，對此，在國民中間有不滿情緒。材料表明，日本

A．實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長

B．獲得了安理會常任理事國席位

C．企圖謀求政治大國地位

D．成為當(dāng)時(shí)世界上最大的債權(quán)國

二、綜合題（本大題共2小題，共52分）

13.（18分）第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭，但它也影響到了殖民地半殖民地國家。閱讀材料，回答問題。

材料一1913-1918年英、德、法三國輸華貨物總值表（單位：兩；指數(shù)：1913=100）

年份英國德國法國

總值指數(shù)總值指數(shù)總值指數(shù)

191396910944100283024031005299517100

1914105207580108.51669694558.9495147193.4

19175198918553.6----230916043.6

19184989029351.5----156885329.6

--周秀鸞《第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期中國民族工業(yè)的發(fā)展》

材料二1914年7月底，醞釀已久的第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，印度作為英國殖民地，被英國宣布參加對德作戰(zhàn)，成了它的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地。大戰(zhàn)造成的突然變化的形勢對印度資本主義和民族運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來雙重影響。最初，印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程驟然被打斷，造成了很大混亂，但不久，客觀有利的一面，在印度資產(chǎn)階級和民族力量的積極利用下開始發(fā)揮作用。

--摘編自林承節(jié)《殖民統(tǒng)治時(shí)期的印度史》

(1)根據(jù)材料一，指出1913～1918年英、德、法三國輸華貨物總值變化的總體趨勢。(2分)并結(jié)合所學(xué)知識，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。（6分）

(2)根據(jù)材料二，指出印度被卷入第一次世界大戰(zhàn)的原因以及一戰(zhàn)爆發(fā)對印度社會造成的直接后果。（6分）并結(jié)合所學(xué)知識，歸納一戰(zhàn)客觀上對殖民地半殖民地國家民族運(yùn)動(dòng)和民族經(jīng)濟(jì)的有利影響。（4分）

14.（34分）閱讀材料，回答問題。

材料一宋神宗時(shí)期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法，即將太學(xué)分為上、內(nèi)、外三舍，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績，凡列入一、二等者，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進(jìn)行升舍考試，若成績達(dá)到優(yōu)平二等，再參考平時(shí)成績及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí)。上舍生學(xué)習(xí)兩年，期滿進(jìn)行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與。成績評定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來，武學(xué)、算學(xué)及地方官學(xué)等，大都仿照太學(xué)三舍法，考試、升補(bǔ)，悉如太學(xué)。

--摘編自苗春德《宋代教育》

材料二1932年，國民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭論。教育部長朱家驊說：會考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”，“會考制度，并非用以使任何學(xué)識突出之學(xué)生得一榮譽(yù)，實(shí)為考查學(xué)校成績之另一方法”。陶行知說：“學(xué)生是學(xué)會考。教員是教人會考……會考所要的必須教。會考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時(shí)候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說太死知識不合教育原理，不利學(xué)生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會考成績計(jì)算學(xué)校成績辦法改為僅發(fā)表參加會考學(xué)校名單，重申對畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績，各校應(yīng)嚴(yán)加考核。

--摘編自高奇《中國教育史研究·現(xiàn)代分卷》

材料三美國的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)，美國長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬別，中學(xué)無法適應(yīng)。在這種情況下，1926年，美國大學(xué)入學(xué)考試委員會推出了學(xué)業(yè)性向測驗(yàn)(SAT)，測試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年，林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)，他另起爐灶，創(chuàng)立了美國高校測驗(yàn)(ACT)，考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年，ACT正式作為一種美國大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今，SAT和ACT是美國最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試。

--摘編自康乃美等《中外考試比較》

(1)根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。（6分）

分析三舍法對宋代學(xué)校教育的影響。（4分）

(2)根據(jù)材料二，回答國民政府公布會考規(guī)定所引起的爭論的焦點(diǎn)是什么，（2分）

概括爭論雙方的理由，（4分）

爭論的結(jié)果如何（2分）

(3)根據(jù)材料三，分別說明SAT和ACT設(shè)立的初衷，（4分）

指出二者的主要區(qū)別。（4分）

結(jié)合所學(xué)知識，美國“長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的（2分）

(4)結(jié)合以上材料，請自選一個(gè)角度，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前我國教育考試改革的認(rèn)識。（6分）

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