應(yīng)用本科和?？颇膫€(gè)好，有什么區(qū)別

應(yīng)用型本科和專業(yè)之間比較好的是自學(xué)型本科，這是國家承認(rèn)的，但不屬于全日制教育性質(zhì)；統(tǒng)一招生的專業(yè)比較好，因?yàn)閷I(yè)在讀書期間也可以自學(xué)型本科。

應(yīng)用型本科是高等職業(yè)教育的一個(gè)層次，與普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，構(gòu)建以“應(yīng)用”為主題和特色的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

高職院校主要培養(yǎng)一般企事業(yè)單位的技術(shù)應(yīng)用型人才，特別是大量的一線技術(shù)人才。應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)技術(shù)密集型行業(yè)的高層次技術(shù)應(yīng)用人才，承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需職業(yè)學(xué)校管理者、組織者和教師的任務(wù)。

應(yīng)用型自學(xué)考試與社會(huì)型自學(xué)考試有什么區(qū)別：應(yīng)用型自學(xué)考試專業(yè)是普通高等教育與自學(xué)考試相結(jié)合的高等教育形式。在辦學(xué)形式上，充分發(fā)揮靈活開放的自學(xué)考試優(yōu)勢(shì)，依托普通高校全日制教學(xué)豐富的師資力量、科學(xué)的管理、先進(jìn)的設(shè)備和良好的校園氛圍，實(shí)施自學(xué)考試。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部必修課，考試全部合格，政治思想評(píng)價(jià)合格的學(xué)生，由省自學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書，由主要考試機(jī)構(gòu)授予學(xué)士學(xué)位。

應(yīng)用型本科課程被國家認(rèn)可。我國明確規(guī)定，自學(xué)本科畢業(yè)生與普通教育本科畢業(yè)生享受同等待遇。今后，他們?cè)谘芯可雽W(xué)考試、公務(wù)員考試、晉升和職稱評(píng)定等方面享有同等待遇。

應(yīng)用型本科國家是否承認(rèn)教育背景是適應(yīng)社會(huì)需要的，所以畢業(yè)生必須繼續(xù)深造，通識(shí)教育選擇大專生進(jìn)入本科（在校學(xué)生15%）的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際要求。嚴(yán)格的政策要求85%為了滿足廣大學(xué)生的需要，國家教育行政部門在自學(xué)考試系列中專門開設(shè)了應(yīng)用型獨(dú)立本科，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（否則，將以學(xué)生為主體），他們只能再次參加高考并被本科院校錄取。

應(yīng)用型本科教育是高等技術(shù)教育，是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分。它相對(duì)于普通本科和高職院校而言，既不同于普通四年制本科，又不同于高職院校的層次。

普通本科和應(yīng)用型本科是本科教育的兩種類型，二者的關(guān)系應(yīng)該是平行發(fā)展的。應(yīng)用型本科是高等職業(yè)教育的一個(gè)層次，與普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科不是培養(yǎng)學(xué)科、學(xué)術(shù)、研究型人才，而是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才；

在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，構(gòu)建以“應(yīng)用”為主題和特色的課程教學(xué)內(nèi)容體系，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

另一方面，與高職院校相比，應(yīng)用型本科課程有很大的不同。高職教育雖然是培養(yǎng)一線技術(shù)應(yīng)用型人才，但應(yīng)用型本科出現(xiàn)后，高職院校的具體培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)該有所調(diào)整，與應(yīng)用型本科應(yīng)有分工。

高職院校主要培養(yǎng)一般企事業(yè)單位的技術(shù)應(yīng)用型人才，特別是大量的一線技術(shù)人才。應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)技術(shù)密集型行業(yè)的高層次技術(shù)應(yīng)用人才，承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需職業(yè)學(xué)校管理者、組織者和教師的任務(wù)。